PROGRAM WYCHOWAWCZY Gimnazjum Nr 3 im. Aleksandra hr

PROGRAM WYCHOWAWCZY
Gimnazjum Nr 3 im. Aleksandra hr. Fredry w Olkuszu
Na lata: 2013 – 2016
W wychowaniu chodzi właśnie o to,
ażeby człowiek stawał się coraz bardziej Człowiekiem o to , ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał,
aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada,
umiał bardziej i pełniej być człowiekiem,
to znaczy, ażeby równieżumiał bardziej być nie tylko z drugim,
ale i dla drugich.
Jan Paweł II
przemówienie w UNESCO 2 VI 1980r.
Program został uchwalony przez Radę Rodziców w dniu 20.10.2011r. w porozumieniu z Radą
Pedagogiczną Gimnazjum Nr3 im. Aleksandra hr. Fredry w Olkuszu.
1
SPIS TREŚCI :
I.
Podstawa prawna.
II.
Wstęp.
III.
Wartości wychowawcze.
IV.
Treści i zadania wychowawcze wynikające z realizacji zadań edukacyjnych, również ścieżki
edukacyjne.
V.
Sytuacje wychowawcze zmierzające do realizacji przyjętego systemu wartości.
VI.
Opis rytuału szkolnego i stałych uroczystości szkolnych o charakterze wychowawczym
i kulturalnym.
VII.
Współpraca z rodzicami.
VIII.
Rola i zadania wychowawców, nauczycieli, pracowników niepedagogicznych, rodziców oraz
uczniów.
IX.
Szkolny system zajęć pozalekcyjnych.
X.
Samorząd uczniowski.
XI.
Opis systemu motywującego w wychowaniu i zachowaniu.
XII.
Kryteria efektywności działań wychowawczych.
XIII.
Ocena zachowania.
XIV.
Kryteria poszczególnych ocen.
XV.
Punktowy regulamin zachowania.
XVI.
Ewaluacja programu wychowawczego.
XVII.
Zakończenie.
2
I. POSTAWA PRAWNA
Podstawą tworzenia szkolnego programu wychowawczego są następujące akty prawne:
1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r.
2. Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (po zmianach z 27 czerwca 2003 r.).
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół (Dz. U. z 2009 r. nr 4, poz. 17).
4. Konwencja o Prawach Dziecka.
5. Statut Gimnazjum Nr 3 im. Aleksandra hr. Fredry w Olkuszu.
6. Dotychczasowe pozytywne doświadczenia szkoły w zakresie wychowania, uwzględniając
wszelkie uwagi nauczycieli, uczniów i rodziców.
II. WSTĘP
1. Szkolny
program
wychowawczy
opisuje
w
sposób
całościowy wszys tkie treści
i działania o charakterze wychowawczym, a zadania szczegółowe są realizowane w trybie
pracy ciągłej przez wszystkich nauczycieli i wychowawców klas.
2. Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci. Mają pierwotne i niezbywalne prawo oraz
obowiązek wychowania.
3. Szkoła w procesie wychowawczym spełnia jedynie rolę pomocniczą wobec rodziców. Własne
zadania wychowawcze wobec uczniów wypełnia, wspierając wychowawczą rolę rodziny.
4. Podstawą programu jest:
a) personalistyczna koncepcja człowieka odnosząca się do ucznia i nauczyciela jako osoby, istoty
zdolnej do rozwoju, obejmującego wszystkie jej osobowe atrybuty, a zwłaszcza:
 niepowtarzalność - indywidualność i odrębność,
 samoświadomość - świadomość siebie i swojego istnienia wśród innych,
 autonomiczność - poczucie wewnętrznej wolności w myśleniu i działaniu,
 integralność - świadomość bycia spójną całością pod względem duchowym i fizycznym,
 tożsamość - świadomość przynależności do rodziny, narodu społeczności klasowej i szkolnej,
 kreatywność - zdolność do kształtowania i doskonalenia siebie,
 komunikatywność - umiejętność słuchania i prowadzenia dialogu z innymi,
 samoakceptacja - umiejętność oceny samego siebie, znalezienia swoich mocnych i słabych stron.
b) wszechstronny rozwój osobowości dziecka i wprowadzania go w zagadnienia odpowiedzialności
za swoje życie, kierowania nim, odkrywania wartości prawdy, miłości, dobra i piękna,
3
c) przygotowanie do życia w warunkach współczesnego świata.
III. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE
1. Szacunek dla siebie, rówieśników i dorosłych.
2. Odpowiedzialność za siebie i innych.
3. Poczucie obowiązku, krytycyzm.
4. Ponoszenie konsekwencji własnych decyzji.
5. Stawianie czoła problemom, które niesie życie.
6. Kultura osobista (wygląd, zachowanie).
7. Przeświadczenie o sensie uczenia się i samokształcenia.
8. Poszanowanie własnego zdrowia i przeciwdziałanie nałogom.
9. Przygotowanie do życia w rodzinie.
10. Zachowanie tradycji i otwartości na nowości.
11. Wychowanie patriotyczne (duma z bycia Polakiem, poczucie przynależności do społeczności
lokalnej).
12. Dbałość o czystość języka polskiego i kulturę słowa.
13. Umiejętności współpracy w zespole.
14. Poczucie własnej godności i obrony własnego zdania.
15. Pozytywne nastawienie do wszelkich działań (radzenie sobie z porażką).
16. Tolerancja w każdej dziedzinie życia (religijna, rasowa, wobec niepełnosprawnych).
17. Szacunek dla przyrody.
18. Uczciwość, sprawiedliwość, przeciwdziałanie złu.
IV. TREŚCI I ZADANIA WYCHOWAWCZE
WYNIKAJĄCE Z REALIZACJI ZADAŃ EDUKACYJNYCH
1. UMIEJĘTNOŚCI PSYCHOSPOŁECZNE:
 komunikacja interpersonalna: werbalna i niewerbalna,
 asertywność – umiejętność
asertywnego
zachowania
się, rozpoznawanie
zachowań
asertywnych, uległych i agresywnych,
 umiejętność odmawiania w sytuacjach trudnych,
 rozwiązywanie konfliktów, umiejętność negocjowania i prowadzenia dyskusji,
 radzenie sobie z uczuciami i emocjami,
 dostrzeganie potrzeb innych ludzi,
4
 odpowiedzialność za siebie i rówieśników.
 koleżeństwo, przyjaźń, zakochanie, miłość,
 poznawanie swoich uzdolnień, umiejętność kierowania własnym rozwojem, kształcenie
postawy twórczej.
2. PRZYGOTOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE:
 więzi w rodzinie, wartość rodziny w życiu człowieka, rola dziecka w rodzinie,
 kształtowanie
gotowości
myślenia
do
wartościującego, umiejętności oceny własnych zachowań,
poświęceń, odpowiedzialności, pracowitości, rzetelności, wytrwałości
szacunku dla innych i siebie,
 tradycje rodzinne,
 spędzanie wolnego czasu,
 macierzyństwo, ojcostwo,
 kształtowanie postawy akceptacji i szacunku wobec ciała i płci.
3. WYCHOWANIE PROZDROWOTNE:
 racjonalne odżywianie, estetyka spożywania posiłków,
 higiena osobista,
 bezpieczeństwo w szkole i poza nią,
 rozwijanie sprawności fizycznej,
 higiena pracy umysłowej,
 umiejętność radzenia sobie ze stresem, sposoby relaksacji,
 problemy wieku dojrzewania,
 przyczyny i skutki używania środków psychoaktywnych,
 choroby – zagrożenie AIDS,
 kształtowanie szacunku dla przyrody, rola środowiska naturalnego w życiu człowieka.
4. ZAGROŻENIA I PATOLOGIE:
 świadome unikanie niebezpiecznych sytuacji i zagrożeń związanych z: uzależnieniem się
od nikotyny, alkoholu, narkotyków, leków, przemocą, AIDS,
 mówienie „nie”, radzenie sobie w sytuacjach trudnych,
 agresja-sposoby postępowania, zapobieganie,
 komu ufać, gdzie szukać pomocy?,
 nowe zagrożenia i problemy – sekty, subkultury młodzieżowe, przemoc psychiczna
5

i fizyczna, pornografia, anoreksja, bulimia,
 świadome korzystanie ze środków masowej komunikacji (prasa, radio, telewizja, internet),
 młody człowiek w grupie rówieśniczej.
5. ROZWIJANIE SAMORZĄDNOŚCI UCZNIÓW:
 odpowiedzialność za podejmowane zadania,
 współuczestnictwo w życiu szkoły, środowiska lokalnego, miasta i regionu,
 rozpoznawanie i wyrażanie potrzeb i interesów jednostki, grupy,
 inicjowanie różnorodnych działań wynikających z potrzeb klasy, szkoły, środowiska
lokalnego, państwa,
 spotkania z przedstawicielami władz lokalnych i centralnych,
 poznawanie historii, kultury, środowiska geograficznego i tradycji swego regionu oraz
związków z kulturą narodową,
 ujawnianie i poszanowanie postaw patriotycznych.
6. WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE I OBYWATELSKIE:
 budzenie
uczuć
patriotycznych,
poczucia
dumy
narodowej,
znaczenia
wolności
i niepodległości,
 przygotowanie ucznia do świadomego i aktywnego uczestnictwa w życiu publicznym,
 kształtowanie tożsamości narodowej w świetle tożsamości regionalnej,
 kształtowanie postawy proeuropejskiej.
7. WARTOŚCI MORALNE I ETYCZNE:
 świadome uczestnictwo w świecie wartości ogólnoludzkich,
 dokonywanie wyborów, odróżnianie dobra od zła,
 prawda, dobro, sprawiedliwość i piękno w otaczającym świecie,
 etyczne postępowanie wynikające z przekonań religijnych,
 kształtowanie refleksyjnej postawy wobec człowieka, jego natury, powinności moralnych
oraz wobec różnych sytuacji życiowych,
 tolerancja i akceptacja innych ludzi, przekonań i poglądów,
 autentyzm działań, otwartość, ufność, świadome posłuszeństwo, odwaga cywilna,
 dbałość o estetykę swoją i otoczenia.
6
V. SYTUACJE WYCHOWAWCZE ZMIERZAJĄCE DO REALIZACJI
PRZYJĘTEGO SYSTEMU WARTOŚCI
1. Organizacja imprez klasowych i szkolnych przez uczniów.
2. Organizowanie konkursów, zawodów.
3. Wymiana uczniów mieszkających w różnych rejonach (region, Polska, zagranica).
4. Opieka nad ludźmi samotnymi, niepełnosprawnymi.
5. Wizyty w domach dziecka.
6. Wolontariat.
7. Sprzątanie świata.
8. Dokarmianie zwierząt, prowadzenie hodowli.
9. Spotkania z ciekawymi ludźmi.
10. Wycieczki (terenowe, historyczne, kulturalne, preorientacja zawodowa).
11. Organizacja i udział w akademiach, wieczornicach.
12. Pomoc koleżeńska.
13. Realizacja programów prozdrowotnych.
14. Realizacja programów profilaktycznych.
15. Opieka nad miejscami pamięci narodowej.
16. Aukcja prac dzieci.
17. Organizacja dni otwartych.
18. Wizyty u chorych kolegów.
19. Pedagogizacja rodziców.
VI. OPIS RYTUAŁU SZKOLNEGO I STAŁYCH UROCZYSTOŚCI SZKOLNYCH
O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZYM I KULTURALNYM
1. TRADYCJA SZKOLNA:
 posiadanie sztandaru,
 wybory do Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych,
 prowadzenie kroniki szkoły,
 prowadzenie dokumentacji fotograficznej,
 strona internetowa szkoły,
 ślubowanie uczniów klas pierwszych,
 Mikołajki,
 świąteczne zbiórki darów dla potrzebujących,
7
 bal karnawałowy,
 poczta walentynkowa,
 Gimnazjalia,
 bal gimnazjalistów.
 Święto Szkoły – Dzień Patrona Szkoły.
2. OBRZĘDOWOŚĆ SZKOLNA:
 inauguracja roku szkolnego,
 Dzień Edukacji Narodowej,
 Dzień Papieski,
 Święto Niepodległości – uroczysta akademia,
 Boże Narodzenie - spotkanie społeczności szkolnej – choinka, koncert kolęd,
 rekolekcje wielkopostne,
 akademia wielkanocna,
 obchody święta Konstytucji 3 Maja,
 szkolne dni zapobiegania agresji i przemocy,
 pożegnanie absolwentów - uroczysta akademia,
 zakończenie roku szkolnego.
3. TEKSTY ŚLUBOWAŃ SKLADANYCH PRZEZ UCZNIÓW:
Pierwszoklasiści Gimnazjum Nr 3 im. Aleksandra hr. Fredry w Olkuszu składają ślubowanie
wg następującej roty:
„My, uczniowie i uczennice Gimnazjum Nr 3 im. Aleksandra hr. Fredy w Olkuszu
naszym nauczycielom, rodzicom, koleżankom i kolegom
ślubujemy:
 rzetelnie wypełniać obowiązki uczniowskie,
 dbać o kulturę języka ojczystego i poznawać historię narodu polskiego
w duchu przywiązania do naszej Ojczyzny – Rzeczpospolitej Polskiej,
 szanować drugiego
człowieka i być gotowym do niesienia pomocy
potrzebującym,
 kształtować poczucie piękna i aktywnie uczestniczyć w życiu kulturalnym
szkoły i środowiska,
 angażować się w życie klasy i szkoły dla ogólnego dobra,
8
 nie niszczyć dobrego imienia szkoły, do której społeczności należymy od tej
chwili.”
ŚLUBUJEMY!
Absolwenci klas trzecich Gimnazjum Nr 3 im. Aleksandra hr. Fredry w Olkuszu w dniu zakończenia
roku szkolnego składają ślubowanie wg następującej roty:
„Opuszczając Gimnazjum Nr 3 im. Aleksandra hr. Fredry w Olkuszu, dziękujemy
nauczycielom, wychowawcom i rodzicom za trud włożony w nasze wykształcenie
i wychowanie. Jako
absolwenci tej szkoły przechodzący w celu dalszej nauki
do szkoły ponadgimnazjalnej pragniemy dbać o jej honor i dalszy rozwój.
Przyrzekamy na miarę swoich sił dawać swoim młodszym kolegom dobry przykład
nauki i zachowania.
Ślubujemy, że wiedza, której podstawy zdobyliśmy w tej szkole, będzie służyła
dobru naszych rodzin i naszej ojczyźnie.”
ŚLUBUJEMY!
Rota przy przekazywaniu sztandaru:
Chorąży przekazujący sztandar:
„Przekazujemy wam sztandar szkoły – symbol patriotyzmu i tradycji. Noście go
z dumą i honorem”.
Chorąży przyjmujący:
„My uczniowie Gimnazjum Nr 3 im. Aleksandra hr. Fredry w Olkuszu w obecności
nauczycieli, rodziców i uczniów ślubujemy:
 strzec swego sztandaru,
 dbać o honor i sławić dobre imię szkoły,
 wcielać w życie ideały naszego patrona Aleksandra hr. Fredry,

kształtować postawę człowieka otwartego na problemy innych,
 wzorowo wypełniać obowiązki ucznia dla dobra szkoły, środowiska i
ojczyzny”.
4. ABSOLWENT GIMNAZJUM:
 orientuje się w otaczającym go świecie,
 rozumie organizację życia społeczno- gospodarczego regionu i kraju,
 umiejętnie dobiera i korzysta z różnych źródeł wiedzy,
 sprawnie posługuje się nowoczesnymi technologiami przetwarzania informacji,
9
 ma ukierunkowane zainteresowania, które pomagają mu w wyborze zawodu i drogi dalszego
kształcenia,
 jest odpowiedzialny i umie przewidywać konsekwencje swojego postępowania,
 jest obowiązkowy i wywiązuje się z powierzonych zadań,
 dba o swój wygląd i zdrowie oraz unika zagrożeń związanych z uzależnieniami,
 jest samodzielny i kreatywny,
 rozumie różnice między ludźmi i jest tolerancyjny, okazuje szacunek każdemu czło wiekowi,
 dostrzega potrzeby innych i jest wrażliwy na ludzką krzywdę,
 cechuje go otwartość i ciekawość świata,
 docenia znaczenie zaufania w kontaktach między ludźmi,
 wybiera drogę szczerości i prawdomówności w sytuacjach konfliktowych,
 rozróżnia dobre i złe zachowania,
 cechuje go wysoka kultura osobista,
 właściwie korzysta z dóbr kultury,
 szanuje tradycje, język ojczysty, symbole narodowe i religijne własne i cudze,
 stara się nie ulegać demagogii i manipulacji w zakresie postaw i zachowań,
 zna obowiązujący system wartości i norm etycznych.
VII.
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Oparta na zasadzie wzajemnej lojalności i poszanowaniu kompetencji. Aktywna współpraca szkoły
i rodziców dokonuje się poprzez:
 kontakt natychmiastowy w niepokojących wypadkach wychowawczych (telefoniczny,
listowny),
 kontakt stały w czasie zebrań z rodzicami i „dniach otwartych”,
 działalność Rady Rodziców,
 zajęcia
edukacyjne
dla
rodziców
podczas
dni
otwartych, wywiadówek, spotkań
prowadzonych przez dyrektora, pedagoga, psychologa (tematyka uzależniona od wieku
dzieci),
 udział rodziców w spotkaniach dotyczących ustalania i omawiania zadań wychowawczych
szkoły,
 spotkania rodziców z pedagogiem, wychowawcami prowadzone metodą warsztatową na
temat wzajemnych relacji rodzice - dzieci, nauczenie rodziców umiejętności rozmowy
10
z dzieckiem oraz tworzenia
prawidłowego systemu nagród i
kar, zapobieganiu
i profilaktyce uzależnień,
 rozmowy indywidualne wychowawcy, pedagoga z rodzicami uczniów mających kłopoty
wychowawcze z dziećmi,
 zapraszanie rodziców na uroczystości szkolne i klasowe w celu przedstawienia osiągnięć
szkolnych dzieci,
 aktywne włączanie rodziców w pomoc przy organizowaniu imprez i uroczystości
szkolnych, pomoc w pracach z zakresu gospodarczego,
 współpracę wychowawcy z kuratorem sądowym,
 współpracę
z
placówkami
zajmującymi
się
rodziną (Poradnia Psychologiczno-
Pedagogiczna, Wydział ds. Nieletnich, OPS, Poradnia
Odwykowa, Centrum
Pomocy
Rodzinie).
VIII. ROLA I ZADANIA WYCHOWAWCÓW, NAUCZYCIELI,
PRACOWNIKÓW NIEPEDAGOGICZNYCH, RODZICÓW I UCZNIÓW
1. WPROWADZENIE:
Każda osoba ludzka to inny świat. Stojąc przed człowiekiem, wychowawca staje przed
nieznanym sobie światem. Wszystko co nieznane pociąga ale i budzi respekt, uczy pokory .
W życie wychowanków wychowawca nie ingeruje w sposób powierzchowny, nie przyjmuje
postawy przełożonego, który wszystko wie
gotowych
rozwiązań, nie
projektuje
na
najlepiej, nie
nich
własnych
wydaje
rozkazów, nie
doświadczeń, nie
posiada
krępuje,
nie
wykorzystuje, nie ignoruje. Preferuje ich wolność, ma wzgląd na osobistą drogę każdego z nich,
szanuje ich niepowtarzalność i absolutną oryginalność.
2. ZADANIA WYCHOWAWCY KLASY:
a) integracja klasy poprzez:
 zajęcia integracyjne na godzinach wychowawczych,
 spotkania klasowe, ogniska, dyskoteki,
 wycieczki,
 imprezy i uroczystości szkolne.
b) diagnozowanie warunków życia i nauki swoich wychowanków,
c) współpraca z pedagogiem, higienistką szkolną, PPP, kuratorami,
d) kształtowanie właściwych postaw, stosunków między uczniami z uwzględnieniem tolerancji
osobistej,
11
e) utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami, angażowanie ich do pomocy
w
realizacji programu wychowawczego,
f) systematyczna kontrola postępów w nauce i uczęszczania na zajęcia,
g) stała współpraca z innymi nauczycielami,
h) wskazywanie dróg dalszego kształcenia i wyboru zawodu,
i) realizacja zadań zawartych w Statucie Szkoły, Planie Pracy Szkoły, WSO.
3. ZADANIA NAUCZYCIELI:
a) jest wychowawcą,
b) dba o wszechstronny rozwój ucznia (praca z dzieckiem zdolnym w ramach kółek
c) zainteresowań i uczniem słabszym w ramach zajęć wyrównawczych),
d) pilnuje prawidłowego stylu spędzania przerw przez młodzież,
e) zwraca uwagę na kulturalne zachowanie na terenie szkoły, w czasie imprez i wycieczek,
f) wprowadza do tematyki swojego przedmiotu elementy programu wychowawczego szkoły.
4. ZADANIA PRACOWNIKÓW NIEPEDAGOGICZNYCH:
a) obowiązkiem każdego pracownika szkoły jest każdorazowe reagowanie na nieodpowiednie
zachowanie uczniów i poinformowanie o tym wychowawcy,
b) każdy pracownik winien być przykładem dla dzieci i młodzieży.
5. ZADANIA RODZICÓW:
a) świadomie współpracują ze szkołą zgodnie z jej założeniami wychowawczymi,
b) uczestniczą w ogólnych i klasowych zebraniach, dniach otwartych, pogadankach
pedagogicznych poświęconych zagadnieniom wychowawczym,
c) obowiązkowo zawiadamiają wychowawcę o nieobecnościach ucznia oraz dostarczają
usprawiedliwienia pisemne w ciągu 7 dni od powrotu dziecka do szkoły,
d) dbają o odpowiedni strój i wygląd dziecka oraz pomagają mu w wypełnianiu obowiązków
życia rodzinnego, szkolnego i społecznego.
6. ZADANIA UCZNIA:
a) uczestniczy w zajęciach dydaktyczno-wychowawczych,
b) punktualnie przychodzi na zajęcia lekcyjne,
c) szanuje nauczycieli oraz wszystkich innych pracowników szkoły,
d) nosi odpowiedni strój na zajęcia lekcyjne oraz uroczystości szkolne,
e) dba o właściwy wygląd,
12
f) w trakcie zajęć lekcyjnych nie używa i nie bawi się telefonem komórkowym.
W przypadku niedostosowania się do tego obowiązku nauczyciel ma prawo odebrać
telefon, po który zgłosić się ma rodzic,
g) uczeń ma obowiązek dbać i szanować mienie szkoły. W przypadku jakichkolwiek zniszczeń
i uszkodzeń dokonanych przez ucznia koszty naprawy ponosi winowajca po uprzednim
poinformowaniu przez wychowawcę rodziców (opiekunów prawnych).
IX. SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH
1. Zajęcia lekcyjne, choć stanowią podstawową formę
pracy z uczniem, nie wyczerpują
możliwości oddziaływań wychowawczych szkoły.
2. Niezwykle skuteczną formą kształtowania człowieka jest obcowanie z kulturą i sztuką,
tworzenie
lub
współuczestnictwo
w
jej
tworzeniu, obcowanie
z
naturą, rozwijanie
różnorodnych uzdolnień oraz sprawności fizycznej. Jest to możliwe dzięki zorganizowaniu
uczniom różnorodnych form zajęć pozalekcyjnych do których należą:
a) koła zainteresowań,
b) SKS,
c)
wycieczki (kulturalne, krajoznawcze, metodyczne),
d) zabawy szkolne,
e) zajęcia dla uczniów mających problemy z nauką,
f)
zajęcia korekcyjno – kompensacyjne i terapeutyczne.
X. SAMORZĄD UCZNIOWSKI
1. Samorząd Uczniowski posiada własny regulamin i plan pracy.
2. Ważnym elementem w pracy wychowawczej jest stworzenie uczniom przestrzeni dla ich
inicjatywy w organizowaniu życia pozalekcyjnego w szkole poprzez:
a) pomoc w byciu samodzielnym, samorządnym, wskazywanie wzorców,
b) pomoc w wyznaczaniu celów,
c)
pomoc w otwartym komunikowaniu się z grupami,
d) pomoc w wychodzeniu z inicjatywą, planowaniem dialogu,
e) kształcenie odpowiedzialności za podejmowane decyzje,
f)
pomoc w organizowaniu uroczystości, imprez,
g) pomoc we wskazywaniu form pracy w zespole.
13
XI. OPIS SYSTEMU MOTYWACYJNEGO W WYCHOWANIU I ZACHOWANIU
1. Przydzielenie zadań o stopniu trudności dostosowanym do możliwości ucznia.
2. Zwrócenie szczególnej uwagi na dobre strony ucznia.
3. Wyróżnienie na forum klasy i szkoły.
4. Pozytywna ocena z zachowania.
5. Pochwała wychowawcy na forum klasy.
6. Pochwała dyrektora na forum szkoły.
7. List pochwalny do rodziców.
8. Nagrody.
XII. KRYTERIA EFEKTYWNOŚCI DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
CELEM DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH SZKOŁY JEST UKSZTAŁTOWANIE UCZNIA, KTÓRY:
 potrafi dbać o własne bezpieczeństwo i zdrowie,
 dba o sprawność fizyczną,
 prawidłowo dokonuje samopoznania i samooceny, potrafi odróżnić dobro od zła,
 prawidłowo stosuje techniki radzenia sobie z agresją, sytuacjami trudnymi oraz własnymi
emocjami,
 prezentuje postawę tolerancji i akceptacji drugiego człowieka,
 dąży do umiejętności uczenia się, poznania własnych uzdolnień i rozszerzania swoich
zainteresowań,
 umiejętnie organizuje czas wolny,
 prezentuje wysoką kulturę osobistą,
 potrafi wziąć odpowiedzialność za swoje postępowanie i umiejętnie pełni role społeczne,
 potrafi inicjować różnorodne działania wynikające z potrzeb klasy, szkoły, środowiska lokalnego,
państwa,
 cechuje go postawa patriotyczna związana z odpowiednimi zasadami zachowania i poszanowania
dla tradycji narodowych, regionalnych i szkolnych.
XIII. OCENA ZACHOWANIA
1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz
uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm
etycznych.
14
2. Ocenę zachowania śródroczną i roczną ustala się według następującej skali:
Nr
Ocena słowna
Skrót
1.
wzorowe
wz
2.
bardzo dobre
bdb
3.
dobre
db
4.
poprawne
popr
5.
nieodpowiednie
ndp
6.
naganne
ng
3. Ocena zachowania powinna uwzględniać w szczególności:
a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,
c)
dbałość o honor i tradycje szkoły,
d) dbałość o piękno mowy ojczystej,
e) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
f)
godne, kulturalne zachowanie w szkole i poza nią, okazywanie szacunku innym osobom,
g) udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego.
4.
Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca biorąc pod uwagę:
a) wewnątrzszkolny „Punktowy Regulamin Zachowania”,
b) opinię nauczycieli,
c)
opinię uczniów danej klasy,
d) samoocenę ucznia,
5. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na:
a) oceny z zajęć edukacyjnych,
b) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły (z zastrzeżeniem ust. 16
w Statucie Szkoły).
6. Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna (z zastrzeżeniem ust.18 w Statucie
Szkoły).
7. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do Dyrektora szkoły, jeżeli
uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa
dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po
zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
8. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie
z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która
15
ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w
przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
9. W skład komisji wchodzą:
a) Dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne kierownicze stanowisko – jako
przewodniczący komisji,
b) wychowawca klasy,
c)
wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie,
d) pedagog,
e) psycholog,
f)
przedstawiciel samorządu uczniowskiego,
g) przedstawiciel rady rodziców.
10. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej
wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
11. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
a) skład komisji,
b) termin posiedzenia komisji,
c)
wynik głosowania,
d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
12. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u któreg o stwierdzono zaburzenia lub
odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego
zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego
nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej poradni
specjalistycznej.
XIV. KRYTERIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN
1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który spełnia poniższe kryteria:
 wyróżnia się kulturą osobistą w szkole i poza nią,
 dba o kulturę słowa, stosuje formy grzecznościowe wobec dorosłych i kolegów,
 jest koleżeński, życzliwy i uczciwy wobec innych,
 rozumie potrzeby osób niepełnosprawnych,
 jest tolerancyjny wobec innych kultur, religii, narodowości,
 jest inicjatorem działań na rzecz klasy, szkoły, środowiska,
16
 reprezentuje szkołę poprzez aktywny udział w konkursach, zawodach, projektach, akcjach,
 wyróżnia się troską o mienie szkoły, klasy, kolegów,
 wyróżnia się troską o swój estetyczny wygląd,
 dba o zdrowie swoje i innych, nie pali papierosów, nie zażywa środków odurzających,
 bezwzględnie przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią,
 systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia, nie ma nieusprawiedliwionych spóźnień
i nieobecności,
 wykazuje się dużą samodzielnością, aktywnością i kreatywnością na każdym etapie
realizowanego projektu edukacyjnego, wzorowo pełni swoja funkcję w zespole, wspiera działania
innych członków zespołu.
2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
 chętnie bierze udział w pracach na rzecz klasy, szkoły i środowiska, bardzo dobrze wywiązuje się z
powierzonych mu zadań,
 systematycznie uczęszcza do szkoły, stara się być zawsze przygotowany do lekcji,
 troszczy się o mienie szkolne, społeczne i kolegów, dba o porządek otoczenia,
 dba o kulturę słowa, stosuje formy grzecznościowe, wobec dorosłych i kolegów, nie używa
wulgarnego słownictwa,
 prezentuje wysoki poziom kultury osobistej,
 jest koleżeński i życzliwy wobec innych, chętnie pomaga innym,
 rozumie potrzeby niepełnosprawnych,
 dba o swój estetyczny wygląd,
 jest tolerancyjny wobec innych kultur, narodowości, religii,
 bezwzględnie przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią,
 systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia, nie ma nieusprawiedliwionych spóźnień i
nieobecności,
 aktywnie uczestniczy we wszystkich etapach realizowanego projektu, samodzielnie wykonuje
powierzone zadania, bezkonfliktowo współpracuje w zespole.
3. Ocenę dobrą z zachowania otrzymuje uczeń, który:
 bierze udział w życiu klasy i szkoły,
 dobrze wywiązuje się z powierzonych obowiązków,
 systematycznie uczęszcza na zajęcia i przygotowuje się do nich,
 szanuje mienie szkolne, społeczne i kolegów, pozostawia po sobie porządek,
17
 dba o kulturę słowa, stosuje formy grzecznościowe wobec dorosłych i kolegów nie używa
wulgarnego słownictwa,
 jest kulturalny, swoim zachowaniem stara się nie utrudniać pracy kolegom i pracownikom szkoły,
 jest koleżeński i życzliwy dla innych,
 dba o swój estetyczny wygląd,
 dba o swoje zdrowie, nie ulega nałogom,
 jest tolerancyjny wobec innych kultur, religii, narodowości,
 przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią,
 uczestniczy w większości działań projektowych, wykonuje przydzielone mu zadania, współpracuje
w zespole.
4. Ocenę poprawną z zachowania otrzymuje uczeń, który:
 stara się uczestniczyć w życiu szkoły i klasy,
 systematycznie uczęszcza na zajęcia, jest przygotowany do lekcji,
 poprawnie zachowuje się w stosunku do pracowników szkoły i kolegów,
 na ogół wywiązuje się z obowiązku dyżurnego i powierzonych mu prac,
 przestrzega zasad higieny osobistej, dba o zdrowie swoje i innych, nie ulega nałogom,
 przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w szkole i poza nią,
 szanuje mienie szkolne, społeczne i prywatne, w przypadku zniszczenia własności szkolnej lub
prywatnej dokonuje naprawy lub w inny sposób rekompensuje szkodę,
 nie znęca się fizycznie i psychicznie nad innymi, szczególnie młodszymi i słabszymi,
 stara się unikać kłótni i konfliktów;
 wykazuje chęć współpracy z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem, pozytywnie reag uje na
uwagi pracowników szkoły,
 stara się poprawić swoje zachowanie,
 stara się być tolerancyjny wobec innyc h kultur, narodowości i religii,
 stara się spóźniać na lekcje, ma nie więcej niż 10 dni nieusprawiedliwionych w semestrze,
 bierze udział w części działań projektowych, podczas wykonywania zadań korzysta z pomocy
innych członków zespołu, czasami opóźnia prace lub stwarza konflikty.
5. Ocenę nieodpowiednią z zachowania otrzymuje uczeń, który:
 lekceważy obowiązki szkolne,
 nie bierze udział w życiu klasy i szkoły,
 uzyskał ilość punktów minusowych na naganę dyrektora szkoły,
18
 nie stosuje się do zaleceń dotyczących stroju i wyglądu,
 nie wywiązuje się z powierzonych mu obowiązków lub wykonuje je niedbale,
 nie szanuje cudzej własności, niszczy mienie klasy, szkoły i kolegów,
 nie przestrzega zasad kulturalnego zachowania się wobec nauczycieli, personelu szkoły i kolegów,
używa wulgarnych słów,
 swoim zachowaniem stwarza zagrożenie dla siebie i innych,
 bierze udział w bójkach, kłamie, oszukuje,
 ulega nałogom,
 fałszuje podpisy dorosłych i usprawiedliwienia,
 często spóźnia się na lekcje, ma więcej niż 15 dni nieusprawiedliwionych,
 uzyskał od większości nauczycieli ocenę nieodpowiednią lub naganną,
 przystępuje do pracy nad projektem, ale nie realizuje żadnego z przydzielonych mu zadań, mimo
wsparcia udzielonego przez pozostałych członków zespołu, często opóźnia pracę lub stwarza
konflikty.
6.
Ocenę naganną z zachowania otrzymuje uczeń, który:
 nie wykazuje poprawy mimo podejmowanych przez szkołę środków zaradczych,
 nie wywiązuje się z obowiązków ucznia,
 wpływa demoralizująco na rówieśników,
 zagraża bezpieczeństwu własnemu i innych,
 prowokuje bójki, często bierze w nich udział, dopuszcza się kradzieży,
 znęca się psychicznie i fizycznie nad słabszymi, stosuje szantaż, wyłudzenia, zastraszanie,
 rozmyślnie niszczy mienie szkolne lub prywatne, nie wywiązuje się z obowiązku naprawienia
szkody,
 wobec nauczycieli, personelu szkoły i kolegów jest arogancki, wulgarny i agresywny,
 ulega nałogom (pali papierosy lub pije alkohol albo stosuje środki odurzające lub je
rozprowadza),
 wagaruje, bardzo często spóźnia się na zajęcia, ma więcej niż 20 dni nieusprawiedliwionych
 wchodzi w konflikt z prawem,
 odmawia udziału w projekcie, nie chce być członkiem zespołu projektowego, nie wykonuje
żadnych zadań, celowo utrudnia pracę innym.
19
XV. PUNKTOWY REGULAMIN ZACHOWANIA
CZĘŚĆ I – ZASADY OGÓLNE
1. Każdy uczeń rozpoczynający naukę w naszej szkole otrzymuje 101 punktów, które kwalifikują go do
oceny dobrej z zachowania. Ich liczba może ulec zmniejszeniu lub zwiększyć się w zależności od
zachowania ucznia, które będzie szczegółowo punktowane przez pracowników szkoły (o punktacji
szerzej mowa w następnych częściach regulaminu).
2. Wszelkie punkty uzyskane przez uczniów odnotowywane są w skoroszytach poszczególnych klas
dołączonych do dzienników lekcyjnych, do których dostęp mają tylko pracownicy szkoły.
3. Każdy okres uczeń rozpoczyna z saldem 101 punktów z wyjątkiem uczniów, którzy otrzymali naganę
dyrektora. W tym przypadku uczniowie rozpoczynają nowy okres z saldem 0 punktów.
4.
W szkole obowiązuje następująca skala oceniania zachowania:
a) ocena wzorowa: powyżej 500 punktów,
b) ocena bardzo dobra: 500 – 301 punktów,
c) ocena dobra: 300 – 101 punktów,
d) ocena poprawna: 100 – -100 punktów,
e) ocena nieodpowiednia: -100 - -1000 punktów,
f) ocena naganna: poniżej -1001 punktów.
5. Aby uzyskać ocenę wzorową uczeń musi zebrać punkty z co najmniej dwóch kategorii (dwóch
punktów z regulaminu np. działalność na rzecz szkoły, zawody sportowe).
6. W szczególnych przypadkach wychowawca może podnieść lub obniżyć ocenę śródroczną
i roczną o jeden stopień.
7. Uczeń, który uzyskał 300 punktów dodatnich w okresie, zostaje nagrodzony pochwałą wychowawcy,
pod warunkiem, że suma punktów ujemnych zebranych przez ucznia nie przekracza –100.
8. Uzyskanie 700 dodatnich punktów w okresie jest nagradzane pochwałą dyrektora, pod warunkiem,
że suma punktów ujemnych zebranych przez ucznia nie przekracza –50.
9. Troje uczniów, którym uda się zgromadzić największą liczbę punktów dodatnich w ciągu roku
szkolnego, otrzyma nagrody rzeczowe ufundowane przez Radę Rodziców.
10. Każdy uczeń, który uzbiera 500 i więcej punktów ujemnych w okresie, zostaje ukarany naganą
wychowawcy (w niniejszym przypadku bierze się pod uwagę zsumowane punkty tylko ze strony
„Uwagi negatywne”). Uczeń, który uzyskał naganę wychowawcy nie może mieć zachowania
wyższego niż dobre.
11. Każdy uczeń, który ma na swoim koncie 1000 i więcej punktów ujemnych w okresie, zostaje ukarany
naganą dyrektora (w niniejszym przypadku bierze się pod uwagę tylko sumę punktów ze strony
20
„Uwagi negatywne”). Uczeń, który uzyskał naganę dyrektora nie może mieć zachowania wyższego
niż nieodpowiednie. Nagana dyrektora skutkuje zakazem uczestnictwa ucznia w dyskotekach
i wycieczkach szkolnych.
12. Dalszy spadek punktacji po naganie dyrektora może spowodować przeniesienie do innej klasy.
O przeniesieniu decyduje Rada Pedagogiczna na wniosek wychowawcy.
CZĘŚĆ II – PUNKTACJA OSIĄGNIĘĆ I PRACY NA RZECZ SZKOŁY
1.
Olimpiady i konkursy.
a) sam udział (50 pt),
b) punktowane miejsca [dodatkowo] (20-40 pt)
c) laureat, finalista (100 pt).
2. Zawody sportowe.
a) sam udział (50 pt),
b) punktowane miejsca [dodatkowo]:
 za zajęcie I miejsca (30 pt),
 za zajęcie II miejsca (20 pt),
 za zajęcie III miejsca (10 pt).
3. Uczestnictwo i praca w kołach zainteresowań (jednorazowo na koniec semestru – 50 - 100 pt).
4. Udział w zajęciach pozaszkolnych, wyjście w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych, praca na rzecz
społeczności lokalnej oraz na rzecz ochrony środowiska naturalnego w czasie
pozalekcyjnym (50 –
100 pt).
5.
Akademie.
a) udział w akademii (50-100 pt),
b) udział w próbach w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych (30 pt za 1 godzinę).
6. Projekt edukacyjny.
Za ocenę: celującą (100 pt); bardzo dobrą (80 pt); dobrą (60 pt); dostateczną (40 pt).
7. Czynny udział w samorządzie szkolnym, klasowym i poczcie sztandarowym.
a) samorząd klasowy (30-50 pt),
b) samorząd szkolny (50-100 pt),
c) poczet sztandarowy (100 pt).
8. Pomoc koleżeńska (30 pt).
9. Działalność na rzecz szkoły [wykonywanie pomocy szkolnych, przynoszenie kwiatów, drobne
naprawy i remonty, porządkowanie pracowni itp.] (10-50 pt).
10. Gazetki szkolne i klasowe.
21
a) przygotowanie materiału (10-30 pt),
b) pomysł (10-30 pt).
11. Udział w zbiórce surowców wtórnych:
a) makulatura (1 kg – 3 pt),
b) baterie (1 sztuka – 1 pt),
c) nakrętki (10 sztuk – 5 pt).
12. Udział w akcjach charytatywnych i wolontariacie (20-50 pt).
13. Naprawienie wyrządzonych szkód (połowa punktacji za wyrządzoną szkodę).
14. Wzorowa frekwencja:
a) 100% frekwencji w okresie (100 pt),
b) brak spóźnień i nieobecności nieusprawiedliwionych] (jednorazowo na koniec okresu –
c) 50 pt),
d) brak spóźnień (jednorazowo na koniec okresu – 20 pt).
15. Czytelnictwo.
a) I miejsce w szkole (100 pt),
b) II miejsce w szkole (70 pt),
c) III miejsce w szkole(50 pt),
d) I miejsce w klasie (30 pt),
e) II miejsce w klasie (20 pt),
f) III miejsce w klasie (10 pt).
16. Wysoka kultura osobista (jednorazowo na koniec okresu 20-50 pt).
17. Brak punktów minusowych w okresie (50 pt).
CZĘŚĆ III – PUNKTACJA NEGATYWNYCH ZACHOWAŃ UCZNIÓW
1. Nieobecności w szkole.
a) jedna godzina nieusprawiedliwiona (-10 punktów),
b) jedno spóźnienie (-5 pt)
2. Zachowanie na terenie szkoły.
a) niszczenie sprzętów i mienia szkolnego (od –10 do –50 pt),
b) niestosowne zachowanie w czasie uroczystości, akademii, spektakli i innych imprez szkolnych
(od –10 do –50 pt),
c) niewłaściwe zachowanie na wyjściach, wycieczkach, rajdach szkolnych, itp.(od –10 do – 50 pt),
d) nieusprawiedliwione nieprzybycie na akademię lub próbę (od –10 do –30 pt),
22
e) brak galowego stroju na rozpoczęciu i zakończeniu roku szkolnego, oficjalnych wyjściach,
konkursach przedmiotowych i innych (-30 pt),
f) brak stroju na zajęciach wychowania fizycznego (-10 pt)
g) wyzywający strój i niestosowna fryzura (od –10 do –20 pt),
h) makijaż, tatuaż, pershing, malowanie paznokci (od –5 do-15 pt – raz w ciągu dnia),
i) brak zmiennego obuwia (-10 pt),
j) nieprzyzwoite zachowanie na przerwach i dyskotekach (od -10 do -50 pt),
k) przebywanie na korytarzach szkolnych w czasie lekcji, jak również przed i po zajęciach (-10 pt),
l) wychodzenie poza teren szkoły (-20 pt),
m) nieobecność w czasie wyjść pozaszkolnych i obowiązkowych zajęć w dni gdy nie odbywają się
lekcje [np. Dzień Dziecka, Dzień Sportu, Dzień Ziemi, itp.] (-15 pt),
n) odpisywanie zadań domowych (-50 pt),
o) brak poszanowania symboli narodowych (-50 pt).
3. Stosunek do kolegów.
a) bójki (-100 pt),
b) udział w akcji „koty” (-100 pt),
c) kradzieże (-100 pt),
d) szantaże, wymuszenia (-100 pt),
e) niszczenie mienia kolegów (od –5 do –50 pt),
f) wyzwiska (od -10 do -50 pt),
g) oszustwa (-50 pt)
4. Stosunek do dyrekcji, nauczycieli i obsługi szkoły.
a) złośliwe uwagi, przekleństwa, wyśmiewanie, ośmieszanie, oszukiwanie i krytyka wyżej
wymienionych osób (od –10 do –50 pt): [uczeń może być ukarany przez jedną osobę, w ciągu
jednego dnia 3-krotnie]
b) niewykonywanie poleceń wyżej wymienionych osób (od –5 do-20 pt),
c) dopisywanie ocen do dziennika, fałszowanie testów, usprawiedliwień, kradzież sprawdzianów,
itp. (-100 pt),
d) nieuzasadniona krytyka oceny (-10 pt),
e) niewłaściwe zachowanie na świetlicy, jadalni, w bibliotece, na sali gimnastycznej, na boisku
szkolnym (od –5 do –20 pt),
f) nieoddawanie książek do biblioteki w terminie (-50 pt),
g) umieszczanie w sieci informacji oczerniających społeczność szkolną (-100 pt).
23
5. Zachowanie na lekcji.
a) rozmowy na lekcji (-10 pt),
b) jedzenie, picie i żucie gumy (-10 pt),
c) spacery, bieganie po klasie (-15 pt),
d) wyrzucanie przez okno sprzętów szkolnych, papierów i innych (-30 pt),
e) zaśmiecanie pracowni (-20 pt),
f) rysowanie, granie w gry, słuchanie muzyki, wyglądanie przez okno, itp.(-10 pt),
g) niewykonywanie poleceń nauczyciela (-30 pt).
h) przeklinanie (-20 pt),
i) wydawanie niestosownych odgłosów (-10 pt),
j) przezwiska, ośmieszanie innych (-30 pt),
k) wulgarne zachowanie (-30 pt),
l) używanie telefonów komórkowych (-50- -100 pt),
m) niewywiązywanie się z obowiązków dyżurnego (-30 pt)
n) inne sytuacje zagrażające zdrowiu i życiu (od –50 do –100).
6. Używki.
a) palenie papierosów (-70 pt),
b) picie alkoholu (-70 pt),
c) narkomania [rozprowadzanie narkotyków, zażywanie] (-100 pt).
7. Inne.
a) niewywiązanie się z projektu edukacyjnego (-50 pt)
b) niewywiązywanie
się
z
funkcji
pełnionych
w
samorządzie
klasowym
i
szkolnym
(od –10 do –30 pt),
c) niezwrócenie do biblioteki książek na tydzień przed zakończeniem roku szkolnego (-20 pt),
d) niewywiązywanie się z obowiązków wobec higienistki szkolnej (-20 pt),
e) niewywiązywanie się z obowiązków wobec wychowawcy (-30 pt),
f) przynoszenie i rozpowszechnianie materiałów godzących w odczucia moralne i religijne innych
(od -10 do –50 pt).
XVI. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
INFORMACJOM NA TEMAT FUNKCJONOWANIA I REALIZACJI PROGRAMU MOGĄ SŁUŻYĆ:
 analiza wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców, nauczycieli,
24
 diagnozowanie wybranych obszarów, zgodnie z corocznymi planami nadzoru pedagogicznego
dyrektora,
 badanie osiągnięć edukacyjnych uczniów,
 dokumentacja pracy dydaktycznej, opiekuńczej, i wychowawczej, (plany, sprawozdania, analizy,
arkusze obserwacji, kwestionariusze, inna dokumentacja wychowawcy i opiekunów Samorządu
Uczniowskiego i projektów edukacyjnych),
 coroczne informacje nauczycieli i wychowawców o realizacji zadań, za które byli odpowiedzialni.
OCENA EFEKTYWNOŚCI DZIAŁAŃ:
 oceny efektywności programu wychowawczego dokonuje się co roku w czerwcu,
 prezentacja
wyników i
wniosków wynikających z ewaluacji
przedstawiona
jest na
końcoworocznym posiedzeniu Rady Pedagogicznej,

ewentualna modyfikacja programu wychowawczego na przyszły rok szkolny dokonuje się na
podstawie wyników ewaluacji,
 zmian w Programie Wychowawczym dokonuje Rada Pedagogiczna przy aprobacie Rady
Rodziców.
XVII. ZAKOŃCZENIE
1.
Przedstawione w programie wychowawczym
zadania, kalendarium, zwyczaje i obrzędy nie
wyczerpują całego bogactwa szkoły. Mają one inspirować do poszukiwań i pomagać w
kształtowaniu wspólnego dobra.
2.
W programie tym mówi się o dwóch podmiotach jednakowo ważnych uczniu i nauczycielu.
Chodzi o to, żeby przez powodzenie szkoły służyć ich autentycznemu dobru. Szkoła jest tylko
przedmiotem, środkiem, rzeczą, która ma służyć człowiekowi.
Prymat osoby nad rzeczą i działaniem to fundament tego programu.
25