docKONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU ZESPOŁU
download 
Reklamacja Transkrypt
KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU ZESPOŁU
KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU ZESPOŁU SZKÓŁ MECHANICZO-INFORMATYCZNYCH IM. HENRYKA MIERZEJEWSKIEGO W LĘBORKU Lębork, 2012 r. Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Zespołu Szkół Mechaniczno-Informatycznych im. Henryka Mierzejewskiego w Lęborku KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU ZESPOŁU SZKÓŁ MECHANICZNO-INFORMATYCZNYCH Szkoła jako placówka oświatowa przestała być jedynie miejscem przekazywania wiedzy, stała się pełnoprawnym zakładem pracy, elementem dynamicznie rozwijającego się rynku usług edukacyjnych, jednostką budżetową samorządu terytorialnego, a w jakimś sensie również jednostką administracji publicznej oraz niekiedy miejscem szeroko pojętej działalności kulturalnej, środowiskowej i gospodarczej. Każdy z wymienionych obszarów nakłada na dyrektora szkoły określone zadania i obowiązki. Podstawowe zadanie dyrektora i główna funkcja szkoły jaką jest organizowanie procesu dydaktycznego i wychowawczego często w sposób bezpośredni zależy od pozostałych funkcji; trudno je dziś od siebie oddzielić. Ważne jest zatem, aby w każdym z wymienionych obszarów poruszać się sprawnie, kompetentnie, a przede wszystkim z korzyścią dla rozwoju ucznia – podmiotu naszego działania. Uczniowie zespołu szkół będą mieć od 16 do 20 lat. Jest to trudna i wymagająca grupa wiekowa, w okresie intensywnego rozwoju, dorastania i dojrzewania, dynamicznie zmieniająca się, czasem przeżywająca wiele wątpliwości, często przyjmująca postawę buntu. Obowiązująca obecnie autonomia szkoły pozwala wdrażać nowoczesne programy nauczania, nowoczesne podręczniki i pomocnicze technologie, nowatorskie metody nauczania, wspierające ocenianie oraz wiele innowacji wspierających rozwój ucznia, a co za tym idzie wpływać w sposób znaczący na kształtowanie właściwie wychowanego i wykształconego młodego człowieka, przyszłego pełnoprawnego obywatela naszego kraju – człowieka z osobowością. To, jaki będzie Zespół Szkół Mechaniczno-Informatycznych w Lęborku, zależy od tego, kto go będzie tworzył, to znaczy przede wszystkim od dyrekcji, kadry pedagogicznej, a także od pracowników administracji i obsługi, rodziców oraz uczniów, jako podmiotu działania szkoły. Zespół szkół, do którego będę zmierzał, to szkoła autonomiczna, samodzielna finansowo, efektywna w nauczaniu i wychowaniu, bezpieczna i zdrowa, rozwijająca i przygotowująca do życia, otwarta, demokratyczna, humanistyczna, twórcza, zaangażowana w lokalność, współpracująca z podmiotami służącymi rozwojowi uczniów, szkoła z klimatem, zakorzeniona w tradycji i otwarta na nowoczesność – szkoła z własnym obliczem. 2 Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Zespołu Szkół Mechaniczno-Informatycznych im. Henryka Mierzejewskiego w Lęborku I. WIZJA I MISJA ZESPOŁU SZKÓŁ MECHANICZNO-INFORMATYCZNYCH w LEBORKU Zespół Szkół Mechaniczno-Informatycznych w Lęborku powinien posiadać wysoki poziom nauczania realizowany przez otwartość na wiedzę, umiejętność korzystania z różnych źródeł w celu zdobywania potrzebnych informacji i przetwarzania ich oraz właściwie kształtować osobowość ucznia. Cele stawiane przed szkołą zmieniają się wraz z rozwojem cywilizacyjnym, naukowym, społecznym i ekonomicznym. Zmieniają się także oczekiwania wobec szkoły ze strony uczniów i ich rodziców. Warunkiem spełnienia tych oczekiwań powinno być dotrzymywanie kroku tym zmianom. Kierunki zmian w oświacie wyznaczają aspiracje Polski jako członka Unii Europejskiej. Integracja z Unią Europejską stwarza nowe szanse rozwoju i stawia nowe wyzwania, którym będzie musiało sprostać młode pokolenie Polaków. Naszym obowiązkiem jest stworzenie młodzieży jak najlepszych warunków rozwoju ich uzdolnień i przygotowanie do życia we współczesnym społeczeństwie o wymiarze europejskim z zachowaniem tradycji narodowej i regionalnej. Cele, które będzie stawiała sobie szkoła to: • Dbałość o harmonijny i wszechstronny rozwój osobowości ucznia: intelektualny, estetyczny, moralny, emocjonalny i fizyczny. • Stałe podnoszenie poziomu i efektywności nauczania, a tym samym jakości pracy szkoły. • Wypracowanie przez nauczycieli, rodziców oraz uczniów jednolitego programu dydaktyczno–wychowawczego. • Przygotowanie uczniów do samodzielnego i odpowiedzialnego kształcenia. • Budowanie bezpiecznej i przyjaznej atmosfery w relacjach nauczyciel - uczeń - rodzic. • Indywidualizowanie procesu nauczanie przez stosowanie różnorodnych metod nauczania. • Udział w programie edukacji europejskiej i nawiązywanie kontaktów zagranicznych. • Podnoszenie umiejętności językowych uczniów poprzez efektywne nauczanie języków obcych. • Propagowanie zdrowego trybu życia, kultury fizycznej i sportu. • Stałe podnoszenie kwalifikacji nauczycieli i innych pracowników szkoły. • Wzbogacanie oferty edukacyjnej dla uczniów – konkury przedmiotowe, koła zainteresowań, zajęcia pozalekcyjne, imprezy kulturalne. • Zachęcanie do korzystania z pomocy i terapii pedagogicznej. • Ścisła współpraca grona pedagogicznego i rodziców w kreowaniu pozytywnego obrazu szkoły w środowisku lokalnym. 3 Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Zespołu Szkół Mechaniczno-Informatycznych im. Henryka Mierzejewskiego w Lęborku Wszystkie działania zmierzają ku temu, aby: Szkoła pomagała w osiągnięciu przez ucznia postępów nie tylko w zdobywaniu wiedzy, ale też • w rozwijaniu osobowości, kształtowaniu cech charakteru, twórczego stosunku do nauki była miejscem bezpiecznym i przyjaznym dla uczniów, jego rodziców i pracowników szkoły • Uczeń • wykazywał pozytywny stosunek do nauki i samodzielność w dążeniu do wyznaczonych celów • był ciekawy wobec świata i stale poszerzał swoje zainteresowania • znał języki obce • rozumiał potrzeby innych ludzi i środowiska • był tolerancyjny i posiadał umiejętność współdziałania z innymi • znał i szanował uniwersalne i ogólnie przyjęte wartości Rodzice • darzyli szkołę zaufaniem • wspomagali w podejmowanych działaniach • współtworzyli pozytywny obraz szkoły w środowisku lokalnym Nauczyciele i inni pracownicy • mieli satysfakcję z wykonywanej pracy II. SPOSOBY REALIZACJI PRZEDSTAWIONEJ WIZJI SZKOŁY W OBSZARACH: WYCHOWANIE I OPIEKA, DYDAKTYKA, ORGANIZACJA I FINASOWANIE. 1. Wychowanie i opieka W zakresie wychowania i opieki działalność szkoły powinna opierać się na spójnym programie wychowawczym zawierającym priorytety wychowawcze i sposoby ich osiągania wypracowane przez grono pedagogiczne przy udziale i akceptacji uczniów i rodziców. Aby wychowanie w szkole dało oczekiwane efekty, musi być traktowane jako długotrwały proces angażujący wszystkich pracowników szkoły, skierowany do wszystkich uczniów. Należy pamiętać, że akcyjność w tym procesie, jest niepożądana a wychowującymi są wszyscy pracownicy szkoły, którzy uczą nie tylko przez pouczanie, ale również własnym zachowaniem i postawą wobec innych. W związku z tym, że najbliższa rodzina ma największy wpływ na kształtowanie młodego człowieka rezultaty działań wychowawczych szkoły w dużej mierze zależą od konsekwentnego współdziałania z domem rodzinnym. Chciałbym, aby ta współpraca, na linii nauczyciel – rodzice, a głównie wychowawca klasy – rodzice była systematyczna i efektywna, a główny nacisk w tej współpracy należy położyć na szybką reakcję na zaistniałe problemy. Pozwoli to na doprowadzenie 4 Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Zespołu Szkół Mechaniczno-Informatycznych im. Henryka Mierzejewskiego w Lęborku do sytuacji, w której rodzice będą identyfikować się ze szkołą swoich dzieci. Zadanie to nie jest łatwe do osiągnięcia, ale należy dołożyć wszelkich starań, aby ten cel osiągnąć. W procesie wychowawczym dużą rolę odgrywa także budowanie tradycji szkoły. Znaczącą rolę w tym procesie odegrała uroczystość 65-lecia istnienia szkoły. Obchody Dnia Patrona Szkoły, ślubowanie na sztandar uczniów klas pierwszych, przekazanie sztandaru przez uczniów klas programowo najwyższych młodszym kolegom zapisały się już na stałe w kalendarzu uroczystości szkolnych i są niewątpliwie istotnymi elementami procesu wychowawczego identyfikującym młodzież i rodziców ze ,,swoją szkołą” i z postacią patrona Henryka Mierzejewskiego. Działalność wychowawcza szkoły to również walka ze zjawiskami patologicznymi. Jest tu niezbędna pomoc pedagoga szkolnego, a także współpraca z Policją, Strażą Miejską i Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną. Ta współpraca powinna skupiać się na podejmowaniu działań w zakresie zapobiegania tym zjawiskom, a więc głównie na profilaktyce. Spotkania, prelekcje, pogadanki dla uczniów, a także dla rodziców powinny uświadomić zagrożenia jakie niosą ze sobą palenie tytoniu, picie alkoholu czy zażywanie narkotyków. Tematykę tę należy również przedstawiać na godzinach z wychowawcą i spotkaniach z rodzicami. Uważam, że osiągnięcie przez ucznia pełni rozwoju osobowego jest możliwe tylko wtedy, gdy zapewni się mu sprzyjające wychowawczo środowisko. Szkoła musi więc być przede wszystkim bezpieczna i przyjazna. Bezpieczeństwo w szkole podnosi na pewno system monitoringu i ochrony, który już działa i będzie w najbliższym czasie rozbudowany. Wychowanie odbywa się także przez stworzenie warunków do rozwijania samorządności i samodzielności uczniów co pomoże im w rozpoczęciu dorosłego życia. Należy więc promować wszelkie inicjatywy i przedsięwzięcia uczniowskie przynoszące korzyści szkole, środowisku i im samym. Pozwoli to również na wzmocnienie roli Samorządów Klasowych i Samorządu Szkolnego. Wymienione cele wychowawcze należy realizować zgodnie z przygotowanym na każdy rok szkolnym planem wychowawczo-opiekuńczym. Podstawą do jego tworzenia powinna być diagnoza problemów wychowawczych występujących w szkole. To rzetelne rozpoznanie stanie się podstawą do refleksji dla wszystkich pracowników szkoły i wskazówką do planowania pracy wychowawczej. Wypracowany w ten sposób program wychowawczy sprawi, że oddziaływania nauczycieli w różnych zespołach klasowych będą dążyły do wspólnego celu. 2. Dydaktyka W zakresie dydaktyki zadaniem szkoły jest osiągniecie jak najlepszej jakości kształcenia. Przyjęty przez Radę Pedagogiczną zestaw programów nauczania i podręczników powinien gwarantować realizację podstawy programowej w sposób optymalny, z uwzględnieniem możliwości uczniów, nauczycieli i bazy szkoły. 5 Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Zespołu Szkół Mechaniczno-Informatycznych im. Henryka Mierzejewskiego w Lęborku Doświadczenie i fachowość kadry pedagogicznej, pozwoli prowadzić zajęcia edukacyjne w sposób nowoczesny, dający wszystkim uczniom (niezależnie od ich uzdolnień) szansę zdobycia wiadomości i umiejętności gwarantujących możliwość kontynuowania nauki na kolejnych szczeblach edukacji. Mimo to należy stale mobilizować nauczycieli do ciągłego doskonalenia się i swojego warsztatu pracy, zdobywania kolejnych szczebli awansu zawodowego oraz uczestniczenia w różnorodnych szkoleniach i kursach. Umożliwi to uatrakcyjnienie prowadzonych zajęć oraz poniesienie jakości i skuteczności nauczania. Ważnym elementem w procesie wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli są działające w szkole zespoły przedmiotowe (zespół przedmiotów humanistycznych, matematyczno-przyrodniczych, języków obcych i przedmiotów zawodowych). W rocznym planie pracy tych zespołów zawsze znajdują się tematy samokształceniowe, które są przedstawiane na systematycznie odbywających się spotkaniach. Szczególną opieką, nie tylko dydaktyczną, należy otoczyć nauczycieli młodych rozpoczynających pracę w szkole, gdyż najczęściej drzemie w nich duży potencjał, który należy umiejętnie ukierunkować i wykorzystać do pracy w szkole. Ważnym elementem poprawiającym jakość pracy szkoły oraz powodującym wzrost aktywności uczniów jest uczestnictwo w konkursach szkolnych, pozaszkolnych, zawodach sportowych i imprezach kulturalnych. Należy dążyć do zwiększenia różnorodności konkursów oraz liczby uczniów biorących w nich udział. Liczne sukcesy uczniów w konkursach pozaszkolnych i zawodach sportowych poprawiają wizerunek szkoły w środowisku lokalnym, a także świadczą o wysokim poziomie dydaktycznym i pozytywnie wpływają na całą społeczność szkoły. Uczniowie szkoły mogą pochwalić się wieloma znaczącymi sukcesami w konkursach pozaszkolnych i zawodach sportowych rangi wojewódzkiej i ogólnopolskiej. Dlatego ważnym elementem pracy w latach następnych będzie wzrost różnorodności konkursów szkolnych, zajęć pozalekcyjnych i kół zainteresowań, co ma na celu zachęcanie uczniów do poszerzania wiedzy i współzawodnictwa w różnych dziedzinach. Od roku pełnię funkcję koordynatora Lokalnego Centrum Nauczania Kreatywnego w ramach projektu systemowego Departamentu Edukacji i Sportu Urzędu Marszałkowskiego Województwa Pomorskiego „Zdolni z Pomorza – Pomorskie dobry kurs na edukację. Wpieranie uczniów o szczególnych predyspozycjach w zakresie matematyki, fizyki, informatyki”. Grupa uczniów pretendowała do wparcia w ramach tego projektu. Dwóch się zakwalifikowało. Pragnę zwrócić szczególną uwagę na wyłonienie w kolejnych latach, uczniów szczególnie uzdolnionych z tych przedmiotów ścisłych. Wszak szkoła nie tylko z nazwy jest szkołą kształcącą przyszłą kadrę techniczną, informatyczną. O jakości pracy szkoły świadczą także wyniki zewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły, jakimi są egzaminy maturalne i zawodowe. Wyniki szkoły w poprzednich latach były dobre. Należy zrobić wszystko, aby nadal utrzymać tak wysoką zdawalność, a nawet dążyć do progresywnego 6 Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Zespołu Szkół Mechaniczno-Informatycznych im. Henryka Mierzejewskiego w Lęborku wzrostu wyników egzaminu maturalnego i zawodowego. W najbliższych latach natomiast wysiłek kadry pedagogicznej należy skierować na przygotowanie młodzieży do nowej formuły egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie. Będzie to priorytetem w planie pracy dydaktycznej na nowy rok szkolny. Dużym wyzwaniem będzie w najbliższych latach właściwe przygotowanie i przeprowadzenie egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie. Z racji wielu zawodów w jakich odbywa się w szkole kształcenie istotne jest właściwe rozplanowanie ich w czasie, tak aby nie zakłócić i nie zdezorganizować procesu dydaktycznego pozostałych oddziałów. W procesie dydaktycznym ważną rolę odgrywa niewątpliwie ocenianie. Zasady oceniania powinny być jasno i precyzyjnie sformułowane oraz przedstawione zarówno uczniom, jak i ich rodzicom. Duży nacisk należy położyć na to, aby ocenianie było systematyczne i obejmowało różnorodne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności, a co najważniejsze motywujące i wspierające a nie sankcjonujące. Wówczas ocena będzie informacją o poziomie wiedzy i umiejętności ucznia. Ważnym elementem w procesie dydaktycznym jest baza szkoły. Powinna ona umożliwiać prowadzenie zajęć tak, aby były one atrakcyjne i realizowane z wykorzystaniem nowoczesnych metody i pomocy naukowych. Myślę, że obecna baza szkoły jest w dobrym stanie, aczkolwiek należy ją ciągle wzbogacać i unowocześniać. Należy również kłaść nacisk na informatyzację szkoły (wykorzystanie sprzętu komputerowego w salach dydaktycznych, bibliotece i w administrowaniu szkołą). Uważam, iż cennym dla szkoły byłby udział w projekcie prowadzonym przez DC Edukacja – Centrum Szkoleń i Certyfikacji Komputerowych „Tablety w szkole – pracownia techniczna – pracownia dla szkół kształcąca w zawodzie Technik Informatyk”. Projekt będzie trwał od września 2012 do lipca 2015 r. Dzięki niemu możliwe będzie pozyskanie mobilnego sprzętu umożliwiającego realizowanie zajęć praktycznych w zakresie: systemów operacyjnych tabletów, wykorzystania ich możliwości multimedialnych, jak również programowania. W ramach projektu przewidziane są warsztaty metodyczne dla nauczycieli w zakresie przygotowania do korzystania z pracowni. Po zakończeniu projektu sprzęt przechodzi na własność szkoły. Systematycznie należy odnawiać sale dydaktyczne oraz prowadzić prace remontowe obiektu mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa (zalecenie pokontrolne straży pożarnej i nadzoru budowlanego). W ramach szukania nowych pomysłów mających na celu podnoszenie poziomu kształcenia należy zachęcać nauczycieli do pisania projektów europejskich i wspierać tych, którzy w nich uczestniczą. Należy motywować zwłaszcza nauczycieli języków obcych do uczestnictwa w realizacji projektów partnerskich szkół, wymiany zagranicznej młodzieży, w ramach których omawiane byłyby współczesne problemy młodych Europejczyków. 3. Organizacja pracy i finansowanie Właściwa organizacja pracy w placówce szkolnej powinna spowodować zadowolenie uczniów, rodziców i pracowników szkoły. Organizacja pracy szkoły to organizowanie pracy uczniom 7 Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Zespołu Szkół Mechaniczno-Informatycznych im. Henryka Mierzejewskiego w Lęborku – stworzenie planu obowiązkowych zajęć lekcyjnych skorelowanego z zajęciami pozalekcyjnymi, zgodnie z zasadami higieny pracy i zasadami bezpieczeństwa. Takie warunki pracy należy zapewnić również nauczycielom i innym pracownikom szkoły. Dlatego przy opracowaniu planu zajęć, należy brać pod uwagę głównie dobro ucznia, ale nie można zapomnieć o możliwościach lokalowych szkoły. Ważną sprawą jest możliwie równomierne wykorzystanie obiektów szkolnych użytkowanych wspólnie przez Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 2 i Zespół Szkół MechanicznoInformatycznych (aula i sale do prowadzenia zajęć wychowania fizycznego). Przy tworzeniu i modyfikacji wewnętrznych dokumentów i regulaminów obowiązujących w szkole nieodzowna jest współpraca wszystkich organów szkoły i działających w szkole związków zawodowych. Właściwą organizację pracy można osiągnąć tylko wtedy, gdy w placówce panuje dobra atmosfera, kiedy każdy z pracowników jest przekonany, że spełnia ważną rolę w procesie dydaktycznym, wychowawczym lub w administrowaniu placówką i że inni mogą na niego liczyć. Chcę być otwarty na problemy współpracowników. Uważam, że wszystkie sprawy dotyczące szkoły, można rozwiązać na drodze dialogu i kompromisu. Realia ekonomiczne wymagają od dyrektora szkoły zwiększenia przedsiębiorczości i inicjatywy w pozyskiwaniu środków spoza budżetu. Należy więc szukać okazji do pozyskiwania środków z programów unijnych oraz od sponsorów, co w obecnych czasach jest coraz trudniejsze. Jako dyrektor będę kładł nacisk na racjonalne wykorzystanie środków finansowych przyznanych szkole przez organ prowadzący. Tej racjonalności będę wymagał również od wszystkich pracowników szkoły. Oszczędności te nie mogą jednak wpłynąć na pogorszenie warunków pracy, które doprowadziłyby do obniżenia jakości pracy szkoły. Liczę także na pomoc rodziców, którzy zawsze rozumieli potrzeby szkoły, w której uczą się ich dzieci, i różnymi sposobami pomagali w jej funkcjonowaniu. III. Podsumowanie Szkoła to miejsce, w którym uczeń zdobywa niezbędną wiedzę i umiejętności, ale również miejsce, w którym ma spędzać czas w poczuciu bezpieczeństwa i w przyjaznej atmosferze. Za stworzenie takich warunków nauki, swoistego klimatu szkoły, odpowiedzialny jest przede wszystkim dyrektor wywierający wpływ na wszystkich pracowników szkoły, a za ich pośrednictwem na rodziców i uczniów. Tylko zespołowe działanie wszystkich wymienionych podmiotów zainteresowanych rozwojem szkoły może przynieść zamierzony rezultat. Jako dyrektor szkoły zamierzam: • Podejmować takie decyzje, aby szkoła była bezpieczna i przyjazna dla uczniów i wszystkich pracowników. • Wszelkie działania ukierunkować na rozwój szkoły dbając o jej dobry wizerunek. 8 Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Zespołu Szkół Mechaniczno-Informatycznych im. Henryka Mierzejewskiego w Lęborku • Konsekwentnie wdrażać i egzekwować przyjęte w szkole zasady dotyczące dydaktyki, wychowania i opieki. • Sprawnie zarządzać pracą szkoły w celu uzyskania wysokiego poziomu jej funkcjonowania w każdym zakresie. • Współpracować ze środowiskiem lokalnym oraz promować szkołę i jej osiągnięcia. • Pozyskiwać sojuszników szkoły. • Pielęgnować i rozwijać tradycje szkoły. • Ustawicznie poprawiać bazę i estetykę szkoły. • Tworzyć dobry klimat do komunikacji interpersonalnej i współdziałania wszystkich organów szkoły. • Dobrze przygotować i przeprowadzić szkołę przez procedurę wdrażania nowej podstawy programowej. Chciałbym, aby nasza szkoła zapewniła nie tylko zdobycie wiedzy umożliwiającej dalsze kształcenie, ale również ukształtowała młodego człowieka stosującego w życiu właściwą hierarchię wartości moralnych i etycznych, odpowiedzialnego za dokonywane wybory oraz kreatywnego w dostosowaniu się do ciągle zmieniającej się rzeczywistości. Mam pełną świadomość tego, że ujęte w mojej „Koncepcji funkcjonowania i rozwoju Zespołu Szkół Mechaniczno-Informatycznych w Lęborku” zamierzenia, uwagi i pomysły nie wyczerpują tematyki żadnego z wymienionych rozdziałów. Nie było to zresztą celem mojej pracy. Pragnąłem jedynie zasygnalizować w skrócie własne przemyślenia, którymi jako kandydat na stanowisko dyrektora zespołu szkół chciałem się podzielić, wierząc, że zostaną one ocenione jako realistyczne, a co najważniejsze przydatne w codziennej pracy. Prezentowana przeze mnie koncepcja wyznacza zarys zamierzonych kierunków i przestrzeni działań. Zdaję sobie sprawę, że przedłożona wyżej propozycja kontynuacji oraz zmian wymagać będzie ogromnego wysiłku realizacyjnego i wielu – wynikających z potrzeb sytuacji i czasów – dopowiedzeń, by docelowo doprowadzić do zmian, które przekształcą istniejący układ w dojrzały system, w którym wystąpi współdziałanie autonomicznych elementów podporządkowanych wspólnym celom. Budowanie takiego systemu zamierzam rozpocząć od sformułowania – wspólnie z klientami szkoły – strategicznych celów. Następne etapy zmian to: • rozpoznanie stanu początkowego, • identyfikacja czynników sprzyjających, • określenie ograniczeń, • wybór taktyki i sposobów postępowania, • kontrola procesów i wyników. 9 Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Zespołu Szkół Mechaniczno-Informatycznych im. Henryka Mierzejewskiego w Lęborku Mam nadzieję, że wdrażanie podejścia systemowego stanie się praktyczną metodą doskonalenia pracy naszego zespołu. W systemie wewnątrzszkolnym, który zamierzam budować, ważnymi elementami będą: • porozumienie co do wartości i ich hierarchizacja, • współzależność, solidarność i współdziałanie, • ograniczenie zagrożeń moralnych i fizycznych, • dominacja uczenia się nad nauczaniem, • partycypacyjny sposób podejmowania decyzji. Zdaję sobie sprawę, że nawet najlepsza koncepcja pracy nie ma szans powodzenia, a przede wszystkim możliwości realizacji, jeżeli nie jest akceptowana i przyjęta przez współpracowników. Uważam jednak, że potrafię moimi działaniami i pomysłami zmobilizować grono pedagogiczne oraz pracowników obsługi i administracji do twórczej, zespołowej, odpowiedzialnej pracy na rzecz rozwoju uczniów, a poprzez to i Zespołu Szkół Mechaniczno-Informatycznych w Lęborku. Pragnę, aby wzrastała w naszej szkole świadomość pedagogiczna w zakresie nieustającego rozwoju zawodowego, który wynika z charakteru pracy nauczyciela, ważnego autorytetu w życiu wielu młodych ludzi. Myślę, że ważnymi sprzymierzeńcami w realizacji priorytetowych zadań szkoły są rodzice, których nadal będą pozyskiwał do współdziałania na zasadach partnerstwa i pełnego zrozumienia. Ważne i stabilizujące pracę szkoły jest zaufanie środowiska oraz władz miasta, dlatego funkcjonowanie Zespołu Szkół Mechaniczno-Informatycznych w Lęborku musi ulegać nieustającemu doskonaleniu i realizować kierunki państwowej i lokalnej polityki oświatowej. Jako dyrektor szkoły będę postępował zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego. Wszystkie sprawy pracownicze, szkolne, związane z konsultacjami, będę prowadził na zasadzie dialogu i akceptacji Ogniska i Oddziału Związku Nauczycielstwa Polskiego oraz Komisji Międzyzakładowej Oświaty i Wychowania NSZZ „Solidarność” w Lęborku. Praca na stanowisku dyrektora wiążę się przede wszystkim z pracą z ludźmi. Aby uniknąć sytuacji stresowych zarówno dla kierującego szkołą, jak i nauczycieli, i uczniów, oraz innych współpracowników, pragnę motywować ich do ciągłej, coraz lepszej pracy i współpracy tak, aby wykorzystywali swoje wiadomości i umiejętności, motywację i potencjały, do realizacji celów instytucjonalnych szkoły – jej misji, która określa podstawowe cele i wartości, do jakich dąży. Pragnę posiadanymi przeze mnie umiejętnościami i doświadczeniami służyć społeczności uczniów, rodziców i nauczycieli szkoły. 10
