BEZPŁATNE

SZKOLENIA RAD PEDAGOGICZNYCH
BEZPŁATNE
l.p.
tematyka szkolenia
godz.
prowadzący
dni realizacji
2
Stanisław
Sadurski
do uzgodnienia
2
Stanisław
Sadurski
do uzgodnienia
10
Pelagia Sułek
do uzgodnienia
Przemoc rówieśnicza w szkole.
1.
Treści:
– Agresywne zachowania uczniów: diagnoza przyczyn.
– Rodzaje prowokacji i sposoby ich zapobiegania.
– Sposoby budowania pozytywnego klimatu w zespole
klasowym.
– Wprowadzenie konstruktywnej komunikacji
interpersonalnej.
Szkolne i nie tylko problemy uczniów.
2.
Treści:
– Istota i znaczenie sytuacji trudnych.
– Obszary występowania trudnych problemów.
– Sposoby rozwiązywania problemów uczniowskich.
– Komunikacja interpersonalna: uczeń, rodzic, szkoła.
Jak tworzyć szkołę promującą zdrowie?
Treści:
– Kryteria przynależności szkoły do Sieci Szkół Promujących
3.
–
–
–
–
–
–
–
Zdrowie.
Koncepcja i strategia tworzenia szkoły promującej zdrowie.
Struktura i zasady tworzenia szkoły promującej zdrowie.
Strategia dokonywania zmian.
Uczestnictwo społeczności szkolnej.
Narzędzia do autoewaluacji w szkole promującej zdrowie.
Rodzaje i wybór standardów do ewaluacji.
Kryteria przyznawania szkole Wojewódzkiego
Certyfikatu: Szkoła Promująca Zdrowie.
Program realizowany zgodnie z wytycznymi WHO w
oparciu o porozumienie między Ministrem Edukacji
Narodowej a Ministrem Zdrowia i materiały wypracowane
w Polskiej i Europejskiej Sieci Szkół Promujących
Zdrowie.
Jak radzić sobie z trudnościami we współpracy z
rodzicami uczniów?
4.
Treści:
– Miejsce i rola rodziców w szkole.
– Rodzice ucznia – petenci, klienci, sponsorzy – czy
partnerzy szkoły i nauczyciela.
– Budowa dobrej relacji rodzic-nauczyciel.
– Jak skutecznie komunikować się z rodzicami – spotkania
indywidualne.
– Planowanie i prowadzenie spotkań dla rodziców.
3
Jolanta
Murat
do uzgodnienia
4
Pelagia Sułek
do uzgodnienia
4
Małgorzata
Radomska
do uzgodnienia
2
Elżbieta
Piątkowska
do uzgodnienia
– Rada Rodziców w szkole.
– Organizowanie zebrań z rodzicami – wskazania dla
nauczycieli.
Przygotowanie i wsparcie uczniów w wyborze drogi
kształcenia zawodowego.
5.
Treści:
− Przepisy prawa oświatowego regulujące kształcenie
zawodowe.
− Drogi do zdobycia wykształcenia.
− Ważne decyzje – potrzeby uczniów w nowej rzeczywistości
szkolnej.
− Wspieranie uczniów w wymaganiach dotyczących dróg
edukacyjnych i zawodowych.
− Powiązania europejskich narzędzi i zasad uczenia się przez
całe życie.
Trudne zachowania uczniów, przemoc, agresja – jak sobie
z nimi radzić?
Treści:
− Trudne zachowania uczniów: przyczyny, powody,
diagnoza.
6.
− Prowokacja, jako specyficzny rodzaj zachowań trudnych.
− Przyczyny, formy, skutki zachowań agresywnych i
−
−
−
−
przemocy.
Strategie pomocy w przezwyciężaniu trudności.
Budowanie pozytywnego klimatu w klasie.
Konstruktywna komunikacja interpersonalna.
Metoda skutecznej konfrontacji.
Oto dieta cud – zachowania zagrażające zdrowiu
nastolatków.
Treści:
7.
− Najczęstsze błędy żywieniowe popełniane przez rodziców.
− Wpływ mass-mediów na kształtowanie poczucia
tożsamości.
− Dieta cud? – jednostki chorobowe, zagrożenia dla młodego
człowieka.
− Jak pomóc uczniom w zachowaniu zdrowego podejścia do
informacji medialnych i obrazu samego siebie?
Diagnoza efektywności kształcenia w zakresie
przedmiotów matematyczno-przyrodniczych.
8.
Treści:
– Analiza wyników klasyfikacji i promocji w szkołach w
zakresie przedmiotów matematyczno-przyrodniczych;
diagnoza na wejściu.
– Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w zakresie
przedmiotów matematyczno-przyrodniczych; efektywność
kształcenia.
– Działania dyrektora na rzecz podnoszenia efektywności
kształcenia w szkole:
- przeznaczenie godzin do dyspozycji dyrektora szkoły,
- nieobecności nauczycieli,
- programy nauczania,
- badanie osiągnięć uczniów,
- programy mające na celu podniesienie poziomu
kształcenia,
- zespoły przedmiotowe,
- organizacja procesu dydaktycznego,
- współpraca z instytucjami zewnętrznymi.
4
Barbara
Okleja
Marianna
Szpakowska
do uzgodnienia
2
Elżbieta
Piątkowska
do uzgodnienia
2
Barbara Okleja
do uzgodnienia
Aktywny nauczyciel i uczeń.
9.
Treści:
– Zapoznanie nauczycieli z definicją oraz rolą metod
aktywizujących.
– Przedstawienie klasyfikacji metod aktywizujących procesy
uczenia się.
– Przeprowadzenie metodą warsztatową wybranych metod
aktywizujących.
– Uświadomienie korzyści płynących dla nauczycieli i
uczniów ze stosowania metod aktywizujących.
Jak wybrać program nauczania i podręcznik do
nauczania w szkole?
10.
Treści:
– Podstawa prawna – Rozporządzenie Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie
dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania
przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania
do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. Nr 89, poz.
730).
– Jak oceniać program nauczania?
– Arkusz analizy zgodności programu z podstawą
programową.
– Jak wybierać podręcznik?
– Arkusz diagnostyczny podręcznika.
– Procedury w szkole/placówce dotyczące dopuszczania do
użytku szkolnego programu nauczania i podręczników.
– Programy własne.
Zagrożenia cyberprzestrzeni – wyzwaniem dla
nauczyciela.
11.
Treści:
– Zagrożenia związane z uzależnieniami – komputer,
Internet.
– Dlaczego gry komputerowe są takie fajne?
– Cyberprzemoc – charakterystyka zjawiska.
– Szkolny system zapobiegania i reagowania na
cyberprzemoc.
– Cyberprzemoc – aspekty prawne i psychologiczne.
2
Elżbieta
Piątkowska
do uzgodnienia
3
Jolanta Chadaj
do
uzgodnienia
3
Jolanta Chadaj
do
uzgodnienia
Zaawansowane funkcje edytora tekstu MS WORD.
12.
Treści:
– Ćwiczenia w poprawnym formatowaniu tekstu.
– Tabele.
– Konspekty numerowane.
– Wstawianie kolumn.
– Posługiwanie się szablonami i kreatorami.
– Skróty klawiszowe dla poszczególnych poleceń w
Wordzie.
Tworzenie prezentacji w programie Power Point.
13.
Treści:
– Zastosowanie programu Power Point 2007 do tworzenia
prezentacji multimedialnej.
– Efektywność i atrakcyjność pokazu.
– Możliwość wykorzystania prezentacji i pokazu na
lekcjach.
S
ZKOLENIA
RAD PEDAGOGICZNYCH
PŁATNE
l.p.
tematyka szkolenia
Innowacje pedagogiczne w przedszkolu.
Treści:
– Pojęcie innowacji pedagogicznych w oświacie – podstawa
prawna.
– Innowacje pedagogiczne a eksperymenty – analiza.
14.
– Rodzaje innowacji – przegląd kryteriów.
– Dokumentacja formalna – wzory pism.
– Opis innowacji pedagogicznej.
– Procedura wdrażania innowacji w przedszkolu.
– Wieloaspektowe planowanie innowacji w aspekcie
godz.
prowadzący
dni realizacji
5
Justyna
Cholewińska
do
uzgodnienia
spełnienia wymagań państwa przez przedszkole.
– Przykłady innowacji organizacyjnych, metodycznych,
programowych.
Analiza wyników egzaminów zewnętrznych jako warunek
jakościowego rozwoju ucznia, nauczyciela i szkoły.
Treści:
– Szkolna analiza wyników egzaminu zewnętrznego –
etapy pogłębionej analizy, interpretacja i wykorzystanie
15.
wyników, tworzenie narzędzi przydatnych do systemowej
zespołowej analizy wyników, dokumentowanie.
– Formułowanie wniosków do korekty szkolnego i
nauczycielskich systemów kształcenia.
– Projektowanie programu i harmonogram podniesienia
efektywności kształcenia w szkole.
5
Marianna
Szpakowska
do
uzgodnienia
4
Anna
Hostyńska
do
uzgodnienia
3
Małgorzata
Radomska
do
uzgodnienia
4
Barbara Okleja
do
uzgodnienia
Bezpieczeństwo ucznia a rola nauczyciela. Zagrożenia
szkoły i edukacji jako skutek zmian współczesnego świata.
Treści:
– Przepisy prawa dotyczące sprawy bezpieczeństwa w
szkole:
- zadania szkoły jako instytucji,
- stan materialno-techniczny,
- kompetencje prawno-organizacyjne,
- realizacja funkcji opiekuńczo-wychowawczych.
16. – Zadania dyrektora szkoły związane z bezpieczeństwem
uczniów i nauczycieli; odpowiedzialność cywilna dyrektora
szkoły i nauczycieli.
– Wewnętrzne regulacje szkolne (statut szkoły, zakres
obowiązków nauczyciela, regulaminy, procedury
bezpieczeństwa).
– Zagrożenia wewnętrzne i zewnętrzne (nowe uzależnienia,
cyberprzemoc, sexting, prokrastynacja, facebookoholizm,
jako nowe zagrożenia współczesnej młodzieży).
– Zadania szkoły w obszarze profilaktyki oraz pomocy
psychologiczno-pedagogicznej.
Z myślą o dziecku – partnerzy rodzice i nauczyciele.
Treści:
– Aspekty prawne współpracy z rodzicami.
17. – Postawy rodziców i nauczycieli.
– Wzajemne oczekiwania.
– Strategie przekazywania informacji rodzicom.
– Doskonalenie umiejętności indywidualnych i zbiorowych
spotkań z rodzicami – efektywna komunikacja.
Ewaluacja zewnętrzna szkoły/placówki oświatowej w
świetle rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z
dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru
18. pedagogicznego (Dz. U. z 2009r. Nr 168, poz. 1324 z późn.
zm.)
Treści:
– Umocowanie prawne ewaluacji zewnętrznej.
– Planowanie i realizacja pracy szkoły/placówki w oparciu o
nowe rozporządzenie MEN z dnia 10 maja 2013r. (Dz. U.
poz. 560) zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru
pedagogicznego. Wymagania wobec szkół i placówek,
które muszą być spełnione o których mowa w § 7 ust. 4
(Wymagania wobec szkół i placówek, które muszą być
spełnione dla ustalenia poziomu D i poziomu B, określa
załącznik do rozporządzenia).
– Model i zalecany przebieg ewaluacji zewnętrznej
szkoły/placówki oświatowej.
– Propozycje wykazu dokumentacji szkoły/placówki do
wymagań zawartych w Rozporządzeniu Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru
pedagogicznego (Dz. U. z 2009r. Nr 168, poz. 1324 z późn.
zm.).
– Metodologia ewaluacji: zasada triangulacji, narzędzia,
techniki i źródła danych.
– Prawa przysługujące Dyrektorowi i szkole w procesie
ewaluacji zewnętrznej.
– Kształcenie umiejętności odczytywania wskaźników
zawartych w poszczególnych wymaganiach z załączników
do rozporządzenia.
– Wskaźniki wymagań ewaluacji zewnętrznej, a wskaźniki
wewnątrzszkolne w szkole/placówce oświatowej.
– Wykorzystanie wniosków z ewaluacji wewnętrznej podczas
ewaluacji zewnętrznej.
Ewaluacja wewnętrzna szkoły/placówki oświatowej w świetle
rozporządzenia Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 7
października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.
U. z 2009r. Nr 168, poz. 1324 z późn. zm.)
Treści:
– Umocowanie prawne ewaluacji wewnętrznej.
– Diagnoza obszarów działalności szkoły/placówki oświatowej.
– Wskaźniki wewnątrzszkolne w szkole/ placówce oświatowej.
– Model przebiegu ewaluacji wewnętrznej szkoły/placówki
19.
oświatowej.
– Zadania dyrektora i nauczycieli w badaniu ewaluacyjnym.
– Metodologia ewaluacji: zasada triangulacji, narzędzia, techniki
i źródła danych.
– Konstruowanie przykładowych projektów ewaluacji.
– Opracowanie wyników ewaluacji wewnętrznej.
– Wykorzystanie wniosków z ewaluacji wewnętrznej do
podniesienia efektywności pracy szkoły.
– Wykorzystanie wniosków z ewaluacji wewnętrznej podczas
ewaluacji zewnętrznej.
4
Barbara Okleja
do
uzgodnienia
Program poprawy efektywności kształcenia w szkole.
Treści:
– Struktura programu poprawy efektywności kształcenia w
szkole.
– Procedury osiągania celów zawartych w programie.
– Kierunki działań ukierunkowane na podniesienie efektywności
20.
kształcenia.
– Harmonogram działań.
– Zasady ewaluacji programu poprawy efektywności kształcenia.
– Przykładowe struktury programu poprawy efektywności
kształcenia.
– Konstruowanie przykładowego programu poprawy
efektywności kształcenia w szkole.
3
Barbara Okleja
do
uzgodnienia
4
Barbara Okleja
do
uzgodnienia
Projektowanie pracy szkoły w kontekście wymagań
państwa wobec szkół wynikających ze zmian w
rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia
7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego
(Dz. U. z 2009r. Nr 168, poz. 1324 z późn. zm.)
Treści:
– Umocowanie prawne w rozporządzeniu Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru
21.
pedagogicznego (Dz. U. z 2009r. Nr 168, poz. 1324 z póżn.
zm.).
– Dlaczego wymagania państwa wobec szkół?
– Jak rozumieć filozofię wymagań które stawia państwo
szkołom/placówkom?
– Procedury wyboru wymagania które stawia państwo wobec
szkół do badania ewaluacyjnego w szkole, placówce.
– Określenie wewnątrzszkolnych wskaźników spełniania
wymagań państwa wobec szkół w szkole/placówce.
Dla jednej szkoły/placówki oświatowej objętej doradztwem
realizujemy w roku szkolnym
2 bezpłatne szkolenia rady pedagogicznej/warsztaty
Realizujemy również
płatne szkolenia rad pedagogicznych
o tematyce indywidualnie ustalonej przez
szkołę / placówkę