Program nauczania INFORMATYKA

Transkrypt

Informatyka. Informatyka w ćwiczeniach
www.wszpwn.com.pl
Program nauczania
INFORMATYKA
IV etap edukacyjny – zakres podstawowy
Podstawa programowa do nauczania informatyki w zakresie podstawowym
została opublikowana w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej
1.
z dnia 23 grudnia 2008 r.
w sprawie Podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół (załącznik nr 4, s. 185)
Podstawa programowa
1.1. Cele kształcenia – wymagania ogólne
I.
II.
III.
IV.
V.
Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem, wykorzystanie sieci komputerowej; komunikowanie się
za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych.
Wyszukiwanie, gromadzenie i przetwarzanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za pomocą komputera: rysunków, tekstów,
danych liczbowych, motywów, animacji, prezentacji multimedialnych.
Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, z zastosowaniem podejścia algorytmicznego.
Wykorzystanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin oraz do
rozwijania zainteresowań.
Ocena zagrożeń i ograniczeń, docenianie społecznych aspektów rozwoju i zastosowań informatyki.
© Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN
1
strona 1 z 25
www.wszpwn.com.pl
1.2. Treści nauczania – wymagania szczegółowe
Lp.
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
Treści nauczania
Bezpieczne posługiwanie się komputerem, jego oprogramowaniem i korzystanie z sieci komputerowej.
Uczeń:
opisuje podstawowe elementy komputera, jego urządzenia zewnętrzne i towarzyszące (np. aparat cyfrowy) i ich
działanie w zależności od wartości ich podstawowych parametrów, wyjaśnia współdziałanie tych elementów;
projektuje zestaw komputera sieciowego, dobierając parametry jego elementów odpowiednio do swoich potrzeb;
korzysta z podstawowych usług w sieci komputerowej, lokalnej i rozległej, związanych z dostępem do informacji,
wymianą informacji i komunikacją, przestrzega przy tym zasad n-etykiety i norm prawnych, dotyczących
bezpiecznego korzystania i ochrony informacji oraz danych w komputerach w sieciach komputerowych.
Wyszukiwanie, gromadzenie, selekcjonowanie, przetwarzanie i wykorzystywanie informacji,
współtworzenie zasobów w sieci, korzystanie z różnych źródeł i sposobów zdobywania informacji. Uczeń:
znajduje dokumenty i informacje w udostępnianych w Internecie bazach danych (np. bibliotecznych,
statystycznych, w sklepach internetowych), ocenia ich przydatność i wiarygodność i gromadzi je na potrzeby
realizowanych projektów z różnych dziedzin;
2.2.
tworzy zasoby sieciowe związane ze swoim kształceniem i zainteresowaniami;
2.3.
dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji.
2
Ćwiczenia
realizujące punkty
Podstawy
programowej
5, 9
7, 9
3, 47, 48, 51, 52, 53,
56, 97, 98, 99, 100,
101, 102
1, 7, 8, 9, 12, 13, 14,
16, 17, 18, 22, 40, 48,
51, 53, 59, 60, 69, 85
1, 5, 93, 94, 95, 97,
98, 100, 102, 103,
104, 105, 106, 108,
109, 111, 112
2, 3, 24, 30, 37, 38,
39, 41, 42, 43, 44, 45,
47, 49, 50, 58, 59, 60,
66
strona 2 z 25
3.
4.
www.wszpwn.com.pl
Uczeń wykorzystuje technologie komunikacyjno-informacyjne do komunikacji i współpracy
z nauczycielami i innymi uczniami, a także z innymi osobami, jak również w swoich działaniach
kreatywnych.
Opracowywanie informacji za pomocą komputera, w tym: rysunków, tekstów, danych liczbowych,
animacji, prezentacji multimedialnych i filmów. Uczeń:
4.1.
edytuje obrazy w grafice rastrowej i wektorowej, dostrzega i wykorzystuje różnice między tymi typami obrazów;
4.3.
opracowuje obrazy i filmy pochodzące z różnych źródeł, tworzy albumy zdjęć;
4.2.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
5.
5.1.
przekształca pliki graficzne z uwzględnieniem wielkości plików i ewentualnej utraty jakości obrazów;
opracowuje wielostronicowe dokumenty o rozbudowanej strukturze, stosuje style i szablony, tworzy spis treści;
gromadzi w tabeli arkusza kalkulacyjnego dane pochodzące np. z Internetu, stosuje zaawansowane formatowanie
tabeli arkusza, dobiera odpowiednie wykresy do zaprezentowania danych;
tworzy bazę danych, posługuje się formularzami, porządkuje dane, wyszukuje informacje, stosując filtrowanie;
wykonuje podstawowe operacje modyfikowania i wyszukiwania informacji na relacyjnej bazie danych;
tworzy rozbudowaną prezentację multimedialną na podstawie konspektu i przygotowuje ją do pokazu, przenosi
prezentację do dokumentu i na stronę internetową, prowadzi wystąpienie wspomagane prezentacją;
projektuje i tworzy stronę internetową, posługując się stylami, szablonami i elementami programowania.
Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia
algorytmicznego. Uczeń:
37, 39, 40, 41, 42, 43,
44, 45, 49
37, 38, 39, 40, 41, 42,
49
28, 29, 37, 38, 39, 40,
41, 42, 49
46, 47, 48, 49, 50, 53,
54, 56, 57, 58, 67
7, 8, 10, 11, 61, 62,
63, 64, 65, 66, 69, 70
17, 69, 70, 71, 89, 90,
91
16, 89, 90, 91, 92,
102, 103, 105, 108,
109
13, 25, 26, 27, 28, 29,
30, 32, 68
102, 103, 108
6, 9, 18, 19, 29, 31,
46, 52, 56, 57, 72, 75,
76, 77
prowadzi dyskusje nad sytuacjami problemowymi;
2, 3, 21, 22, 23, 37,
43, 53, 56
3
strona 3 z 25
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
6.
6.1.
6.2.
7.
7.1.
7.2.
7.3.
www.wszpwn.com.pl
formułuje specyfikacje dla wybranych sytuacji problemowych;
projektuje rozwiązanie: wybiera metodę rozwiązania, odpowiednio dobiera narzędzia komputerowe, tworzy
projekt rozwiązania;
realizuje rozwiązanie na komputerze za pomocą oprogramowania aplikacyjnego lub języka programowania;
testuje otrzymane rozwiązanie, ocenia jego własności, w tym efektywność działania oraz zgodność ze
specyfikacją;
przeprowadza prezentację i omawia zastosowania rozwiązania.
Wykorzystywanie komputera oraz programów edukacyjnych do poszerzania wiedzy i umiejętności
z różnych dziedzin. Uczeń:
wykorzystuje oprogramowanie dydaktyczne i technologie informacyjno-komunikacyjne w pracy twórczej i przy
rozwiązywaniu zadań i problemów szkolnych;
korzysta, odpowiednio do swoich zainteresowań i potrzeb, z zasobów edukacyjnych udostępnianych na portalach
przeznaczonych do kształcenia na odległość.
Wykorzystywanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych do rozwijania zainteresowań,
opisywanie zastosowań informatyki, ocena zagrożeń i ograniczeń, aspekty społeczne rozwoju i
zastosowań informatyki. Uczeń:
opisuje szanse i zagrożenia dla rozwoju społeczeństwa, wynikające z rozwoju technologii informacyjno-komunikacyjnych;
omawia normy prawne odnoszące się do stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych, dotyczące m.in.
rozpowszechniania programów komputerowych, przestępczości komputerowej, poufności, bezpieczeństwa
i ochrony danych oraz informacji w komputerze i w sieciach komputerowych;
zapoznaje się z możliwościami nowych urządzeń i programów związanych z technologiami informacyjno-komunikacyjnymi zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i potrzebami edukacyjnymi.
4
6, 9, 21, 22, 46, 59,
60, 72, 74, 75, 76, 77,
82
10, 11, 27, 31, 33, 34,
46, 56, 57, 73, 74, 75,
76, 77
29, 32, 36, 56, 57
18, 19, 31, 34, 35, 57
7, 34, 36, 79, 80, 81
20, 24, 28, 47, 60, 61,
62, 63, 64, 65, 66, 87,
102, 108, 112
15, 19, 20, 21, 22, 52,
84, 86
22, 23, 96
12, 13, 14, 23, 51, 96,
107, 114, 115
5, 24, 84, 85, 86, 88
strona 4 z 25
2.
www.wszpwn.com.pl
Informacja o programie
Niniejszy Program nauczania jest autorską propozycją nauczania informatyki w zakresie podstawowym w liceum ogólnokształcącym, liceum
profilowanym lub technikum. w dalszej części dokumentu te trzy typy szkół określane będą jako szkoły ponadgimnazjalne. Program
nauczania jest zgodny z Podstawą programową nauczania informatyki na IV etapie edukacyjnym w zakresie podstawowym, obowiązującą
w szkołach ponadgimnazjalnych od roku szkolnego 2011/2012. Jest on skorelowany z podręcznikiem Informatyka w ćwiczeniach. Zakres
podstawowy. Podręcznik do szkół ponadgimnazjalnych i stanowi kontynuację Programu nauczania opartego na podręczniku Informatyka
w ćwiczeniach, opracowanego dla gimnazjum.
2.1. Założenia Programu nauczania
Młodzież rozpoczynająca naukę w wybranej szkole ponadgimnazjalnej uczestniczyła w lekcjach informatyki na dwóch poprzednich
poziomach edukacyjnych. Uczniowie zdobywali, a następnie poszerzali wiedzę i umiejętności z tego samego zakresu materiału. Należy więc
założyć, że wszyscy opanowali podstawowe umiejętności w zakresie redagowania tekstów, tworzenia prezentacji multimedialnych,
wykorzystania arkusza kalkulacyjnego, tworzenia rysunków i posługiwania się takimi usługami internetowymi, jak poczta elektroniczna lub
wyszukiwanie informacji w sieci. Rzadko się zdarza, iż uczeń kończący gimnazjum nie posiada telefonu komórkowego czy komputera
z dostępem do Internetu.
Uczniowie szkół ponadgimnazjalnych to młodzi ludzie, którzy po ukończeniu tego etapu kształcenia staną przed wyborem zawodu i dalszej
drogi edukacyjnej. w dobie globalizacji i informatyzacji społeczeństwa zadaniem szkoły jest przygotowanie ich do efektywnego korzystania
z komputera w celu rozwiązywania problemów oraz uzyskiwania, gromadzenia, porządkowania i przetwarzania informacji.
Kształcenie w szkole ponadgimnazjalnej powinno sprzyjać rozwojowi samodzielnego, krytycznego myślenia, uczyć odpowiedzialności
za podejmowane decyzje i działania zarówno w kwestii bezpiecznego korzystania z oprogramowania, jak również wykorzystania
ogólnodostępnej sieci Internet.
Na lekcjach informatyki uczniowie doskonalą czytanie ze zrozumieniem, wykonują ćwiczenia praktyczne, samodzielnie zdobywają wiedzę i ją
utrwalają oraz nabywają nowe umiejętności pod kierunkiem nauczyciela. Zadania i problemy powinny być dobrane tak, by zachęciły uczniów
do samodzielnej pracy, a także wymagały użycia narzędzi informatycznych. Ważne jest też, aby uczniowie mogli na informatyce rozwijać
5
strona 5 z 25
www.wszpwn.com.pl
swoje zdolności intelektualne, wykorzystywać wiadomości zdobyte na innych przedmiotach i we wcześniejszych etapach edukacyjnych, jak
również analizować zjawiska, sytuacje, zadania i problemy z życia codziennego.
2.2. Konstrukcja Programu nauczania
Treści przewidziane w Podstawie programowej zostały w podręczniku rozwinięte w siedmiu rozdziałach w następującej kolejności:
1. Na dobry początek – poszerzenie wiadomości i umiejętności dotyczących wykorzystania do pracy dostępnych platform, wybór zestawu
2.
3.
4.
5.
6.
7.
komputerowego w zależności od własnych zainteresowań i potrzeb na dalszych etapach kształcenia, prawo autorskie oraz obowiązki
z niego wynikające.
Internet i gromadzenie danych – zapoznanie uczniów z zasadami zaawansowanego wyszukiwania informacji w Internecie, ich
gromadzenia, wykorzystywania i weryfikowania; przedstawienie możliwości nauki online na wybranych dostępnych kursach
internetowych i ocena przydatności wybranego przez ucznia kursu.
Multimedia – tworzenie scenariuszy rozbudowanych prezentacji multimedialnych, wykorzystanie szablonów oraz montaż krótkich
filmów, przygotowanie się do wystąpienia publicznego.
Edytory tekstu i grafiki – redagowanie wielostronicowych dokumentów zawierających tekst oraz grafikę, zapoznanie z elementami
grafiki wektorowej oraz rastrowej, tworzenie plików graficznych o różnej jakości.
Arkusz kalkulacyjny – zastosowanie arkusza do rozwiązywania niektórych problemów z życia codziennego, wykorzystanie jego
możliwości bazodanowych.
Algorytmy – kształtowanie algorytmicznego myślenia poprzez analizę rzeczywistych problemów i dyskusję nad nimi, wybór metody
oraz narzędzi do ich rozwiązania.
Zarządzanie informacją – projektowanie i tworzenie stron internetowych z wykorzystaniem gotowych szablonów, wykorzystanie stylów
CSS do modyfikowania wyglądu stron.
2.3. Organizacja zajęć
Zgodnie z zaleceniem MEN zapisanym w Podstawie programowej zajęcia z informatyki powinny być tak zorganizowane, aby przy jednym
stanowisku komputerowym pracował tylko jeden uczeń. Należy też zaplanować prace domowe dla uczniów. Zadania domowe można tak
6
strona 6 z 25
www.wszpwn.com.pl
sformułować, aby nie wymagały dostępu do komputera, a służyły jedynie przygotowaniu i zgromadzeniu materiałów, które uczeń będzie
wykorzystywał na lekcjach. Powinny motywować ucznia do poszerzania jego wiedzy i rozwijania umiejętności zdobytych dotychczas zarówno
w trakcie nauki w szkole, jak i w środowisku pozaszkolnym.
3.
Szczegółowe cele edukacyjne kształcenia i wychowania
Szczegółowe cele edukacyjne kształcenia i wychowania wynikają bezpośrednio z Podstawy programowej nauczania informatyki w szkole
ponadgimnazjalnej opublikowanej w załączniku nr 4 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie
Podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Treść Podstawy programowej
można też znaleźć na stronie internetowej Ministerstwa Edukacji Narodowej www.men.gov.pl.
3.1. Szczegółowe cele kształcenia
Szczegółowe cele kształcenia są takie same jak w Podstawie programowej (zob. s. 2).
3.2. Szczegółowe cele wychowania
Ważnym elementem pracy z komputerem jest cel wychowawczy. w dobie szybkiego postępu ekonomicznego i przemysłowego, a także
rozwoju różnego rodzaju metod komunikacji i wykorzystywania wielu źródeł informacji należy w szczególny sposób podkreślić i wskazać
prawidłowe zachowania w czasie pracy z komputerem i z jego zasobami. Zachowania etyczne, związane z poszanowaniem własności
materialnej i intelektualnej, a także wynikające ze współpracy międzyludzkiej, opartej na życzliwości, zaufaniu i wzajemnym poszanowaniu,
powinny stawać się podstawą pracy uczniów. Osiągnięcie właściwego poziomu wykształcenia wiąże się także z odpowiednią wiedzą na temat
zasad moralnych i etycznych. Wpajanie prawidłowych zachowań i podkreślanie ich wartości pomoże w realizacji nie tylko Podstawy
programowej, ale i treści nauczania.
Wykorzystanie różnych sposobów komunikowania się i pobierania informacji niesie ze sobą wiele zagrożeń. Podczas pracy z uczniami
powinno się wskazywać i propagować dobre wzorce. Trzeba kłaść nacisk na właściwe zachowania prawne, etyczne i moralne jako stanowiące
podstawę życia, a co za tym idzie – pracy w społeczeństwie komunikacyjnym.
7
strona 7 z 25
www.wszpwn.com.pl
Należy jednoznacznie określić regulamin pracowni. Jego egzekwowanie pomoże uczniom wyrobić prawidłowe nawyki, przydatne w innych
miejscach i sytuacjach, w których będą korzystali z komputera i oprogramowania.
Zbieranie informacji, segregowanie ich i dzielenie się nimi wymaga szczególnego poszanowania dla pracy innych, a także dla języka, jakim się
operuje w czasie komunikowania się i tworzenia własnej pracy.
Umiejętność pracy w grupie i pomoc innym to elementy życia nie tylko szkolnego. Powinno się je zatem nieustannie kształtować
i pielęgnować. Należy uczyć poszanowania zdania innych oraz ich odmienności kulturowych, etnicznych, językowych i rasowych nie tylko
w odniesieniu do użytkowników sieci komputerowych, ale także w życiu codziennym.
Wspieranie prawidłowych działań uczniów, ich własnych inicjatyw, rozwijanie poczucia bezpieczeństwa, pokazywanie i popularyzowanie
wśród nich samych takich zachowań to kolejne z celów wychowania podczas nauki.
Powyższe cele to nie wszystkie, jakie powinno się osiągać w procesie wychowawczym. Należy tworzyć wspólny dla szkoły program
wychowawczy, w którym realizowane będą nie tylko cele wskazane powyżej, ale także te ważne dla środowiska szkolnego i dla uczestniczącej
w jego życiu jednostki.
8
strona 8 z 25
4.
www.wszpwn.com.pl
Materiał nauczania związany ze szczegółowymi celami edukacyjnymi, uwzględniający treści nauczania
określone w Podstawie programowej kształcenia ogólnego
Plan wynikowy
Lp.
Treści programowe
NA DOBRY POCZĄTEK
1. Przepisy BHP na
lekcjach informatyki.
Omówienie
Programu nauczania
Podstawowe
Umiejętności
Uczeń:
x korzysta
z podręcznika
w celu
odnalezienia
informacji
potrzebnych
do wykonania
ćwiczeń,
x odszukuje
dokumenty
określające jego
prawa
i obowiązki jako
ucznia oraz
szkolny system
oceniania ,
x loguje się
do platfrom
wskazanych
przez nauczyciela,
Wymagania
Wiadomości
Uczeń:
x zna treść
dokumentów
określających
jego prawa
i obowiązki
szkolne
oraz szkolny
system oceniania
i klasyfikowania,
x wie, z jakich
platform
korzysta się
w szkole,
x wie, w jaki
sposób
skonfigurować
konto pocztowe,
aby jednoznacznie
identyfikowało
nadawcę.
Ponadpodstawowe
Umiejętności
Uczeń:
x zakłada konto
na wskazanej
przez
nauczyciela
ogólnodostępnej platformie
i korzysta
z niego
na zajęciach.
9
Wiadomości
Uczeń:
x zna możliwości,
jakie daje praca
z wykorzystaniem
wskazanych
platfrom,
x potrafi wskazać
zalety i wady
każdej z nich.
Ćwiczenia
Realizowane
punkty
Podstawy
programowej
1, 2, 3, 4
1.3, 2.1, 2.2, 3
strona 9 z 25
Lp.
Treści programowe
2.
Wybieramy
komputer
3.
Wybieramy komputer – kompletujemy
zestaw
www.wszpwn.com.pl
Podstawowe
Umiejętności
x sprawnie
korzysta z poczty
elektronicznej
w kontaktach
z nauczycielem.
Uczeń:
x rozpoznaje
najczęściej
instalowane
w komputerach
systemy
operacyjne,
x wykorzystuje
różne dostępne
urządzenia
peryferyjne
podłączone
do komputera,
x wyszukuje
w Internecie lub
ofertach sklepów
zestaw
komputerowy
spełniający
określone
wymagania.
Uczeń:
x wyszukuje
w Internecie
Wymagania
Ponadpodstawowe
Wiadomości
Umiejętności
Uczeń:
x zna elementy,
z jakich składa
się podstawowy
zestaw komputerowy,
x wie, jakie
urządzenia
zewnętrzne
można podłączyć
do komputera,
x wie, w jaki
sposób
wykorzystać
porównywarki
cen.
Uczeń:
x rozróżnia
rodzaje
oraz klasy
komputerów,
x charakteryzuje
poszczególne
klasy
komputerów,
x uzasadnia swój
wybór zestawu
komputerowego,
x porównuje
propozycje
cenowe
pochodzące
z różnych
źródeł.
Uczeń:
x zna dostępne na
rynku
podstawowe
rodzaje
komuterów,
x zna najnowsze
urządzenia
zewnętrzne
współpracujące
z komputerem.
5, 6, 7, 8
1.1, 1.2, 2.1,
4.5, 5.1, 5.2,
5.6, 7.3
Uczeń:
x charakteryzuje
wybrany zestaw
Uczeń:
x potrafi
wyszukać
Uczeń:
x wie, jaki zestaw
komputerowy
9, 10, 11
1.1, 1.2, 2.1,
4.5, 5.1, 5.2,
5.3
10
Wiadomości
Ćwiczenia
Realizowane
punkty
Podstawy
programowej
strona 10 z 25
Lp.
Treści programowe
4.
Prawo a technologia
informacyjna
www.wszpwn.com.pl
Podstawowe
Umiejętności
Wymagania
Wiadomości
informacji
związanych
z zakupem
nowgo
lub używanego
komputera,
x określa wady i
zalety nowego
bądź używanego
sprzętu.
komputerowy,
x zna oprogramowanie, które
będzie potrzebne
do pracy dla całej
rodziny.
Uczeń:
x wyszukuje
w różnych
źródłach
informacji
związanych
z prawem
autorskim,
x zwraca większą
uwagę na treść
regulaminów
Uczeń:
x zna podstawowe
pojęcia związane
z prawem
autorskim,
x wie, na czym
polega ochrona
danych
osobowych,
x zna prawa
dotyczące
11
Ponadpodstawowe
Umiejętności
w Internecie
informacje
związane
z zakupem
nowego
komputera
i porównać je
z dostępną
ofertą
okolicznych
sklepów komputerowych,
x określa kwotę
potrzebną na
zakup
odpowiedniego
oprogramowania.
Uczeń:
x wyszukuje
i zapoznaje się
z aktualnymi
regulacjami
prawnymi
dotyczącymi
odpowiedzialności karnej
spowodowanej
nieprzestrzega-
Wiadomości
skompletować dla
całej rodziny.
Uczeń:
x podaje oficjalne
strony
internetowe, na
których znajdują
się przepisy
związane
z prawem
autorskim,
x wie, jaka jest
odpowiedzialność
Ćwiczenia
Realizowane
punkty
Podstawy
programowej
12, 13, 14, 2.1, 4.8, 6.2,
15
7.2
strona 11 z 25
Lp.
Treści programowe
www.wszpwn.com.pl
Podstawowe
Umiejętności
przed ich
akceptacją.
INTERNET I GROMADZENIE DANYCH
5. Jak wyszukiwać
Uczeń:
informacje
x do wyszukiwania
w Internecie
informacji
wykorzystuje
dwie różne
wyszukiwarki,
x stosuje
wyszukiwanie
zaawansowane
w celu zawężenia
trafnych wyniów.
6.
Kursy online
Uczeń:
x wyszukuje
przydatne
w dalszej nauce
kursy online,
Wymagania
Wiadomości
Umiejętności
ochrony danych
osobowych.
niem prawa
autorskiego,
x dyskutuje na
temat
przestrzegania
prawa
autorskiego.
Uczeń:
x zna różne
wyszukiwarki,
x wie, w jaki
sposób zapisać
słowa kluczowe,
aby zawężyć
wyniki
wyszukiwania.
Uczeń:
x wie, w jaki
sposób znaleźć i
skorzystać
z darmowych
kursów online.
Ponadpodstawowe
12
Uczeń:
x stosuje
odpowiedni
sposób
wyszukiwania
w celu
znalezienia
informacji
zawartych
w określonych
typach plików,
x potrafi
zweryfikować
znalezione
informacje.
Uczeń:
x korzysta
z wybranych
kursów online,
x wykorzystuje
platformy
Wiadomości
karna za
nielegalne
korzystanie
z utworów zgromadzonych
w Internecie.
Ćwiczenia
Uczeń:
16, 17, 18
x wie, w jaki sposób
wpisać zapytanie,
aby odszukać pliki
określonego
formatu,
x wie, na czym
polega
weryfikacja
danych
pochodzących
z różnych źródeł.
Uczeń:
x wie, na czym
polega e-learning.
Realizowane
punkty
Podstawy
programowej
2.1, 4.6, 4.7,
5.1, 5.5
19, 20, 21, 2.1, 2.2, 3,
22
4.4, 4.6, 5.1,
5.2, 5.5, 6.1,
6.2
strona 12 z 25
Lp.
Treści programowe
7.
Web 2.0, czyli
globalna chmura
8.
Ocena prezentacji,
czyli jak to ma
wyglądać
www.wszpwn.com.pl
Podstawowe
Wymagania
Umiejętności
Wiadomości
Uczeń:
x personalizuje
konto na
wybranej
platformie,
x korzysta
w podstawowym
zakresie z funkcji
platformy,
x ocenia wady
i zalety pracy
z wykorzystaniem takiej
platformy.
Uczeń:
x ocenia
poprawność
wykonania
Uczeń:
x wie, w jaki
sposób
spersonalizować
konto na
wybranej
platformie,
x wie, jakie są
zalety i wady
korzystania
z globalnej
platformy.
x ocenia
przydatność
znalezionych
kursów
w rozwijaniu
swoich
umiejętności.
Ponadpodstawowe
Umiejętności
Uczeń:
x zna podstawowe
zasady tworzenia
prezentacji.
13
e-learningowe
do zdobywania
nowych
umiejętności,
x krytycznie
ocenia materiał
kursu pod
kątem już
zdobytych
umiejętności
i wadomości.
Uczeń:
x udostępnia
wybrane
foldery innym
użytkownikom
platformy,
x konfiguruje
i udostępnia
kalendarz
znajdujący się
na platformie,
x korzysta
z wybranych
kanałów RSS.
Uczeń:
x określa sposoby
przygotowania
prezentacji
Wiadomości
Ćwiczenia
Realizowane
punkty
Podstawy
programowej
Uczeń:
udostępnić
wybranym
użytkownikom
foldery
oraz kalendarz.
23, 24
2.2, 3, 6.1,
7.1, 7.2, 7.3
Uczeń:
dopasować kolor
tła i czcionki
25, 26
4.8
strona 13 z 25
Lp.
9.
Treści programowe
Pracujemy nad
filmem
10. Prezentacja według
własnego projektu
www.wszpwn.com.pl
Podstawowe
Wymagania
Ponadpodstawowe
Umiejętności
Wiadomości
Uczeń:
x pisze sceniariusz
krótkiego filmu
lub prezentacji
multimedialnej,
x korzysta
z programu
Movie Maker
w jego
podstawowym
zakresie,
x współpracuje
w grupie,
x wykorzystuje
telefon
komórkowy lub
inne urądzenie
do nakręcenia
filmu.
Uczeń:
x zna podstawowe
informacje
związane
z pisaniem
scenariusza,
x zna podstawowe
zasady pracy
w grupie,
x wie, jakie są
podstawowe
narzędzia
w wybranym
przez siebie
programie do
montażu filmu.
Uczeń:
Uczeń:
x za pomocą
x zna różne
wybranego
programy do
oprogramowani
montażu fimów,
a łączy ze sobą x korzysta
zdjęcia, krótkie
z wybranego
filmy
oprogramowania
oraz dzwięki
zgodnie z jego
i tworzy film,
licencją.
x korzysta
z zaawansowanych narzędzi
dostępnych
w wybranym
przez siebie
oprogramowaniu.
27, 28, 29, 4.3, 4.8, 5.1,
75
5.3, 5.6, 6.1
Uczeń:
x zna możliwości
tworzenia
Uczeń:
x rozumie sens
gromadzenia
30, 31, 32, 2.3, 4.8, 5.1,
75
5.4, 5.5
prezentacji
zgodnie
z podstawowymi
zasadami.
Uczeń:
x tworzy schemat
wystąpienia
Umiejętności
z uwzględnieniem sposobu
jej pezentacji.
14
Wiadomości
Ćwiczenia
Realizowane
punkty
Podstawy
programowej
w zależności od
warunków,
w jakich będzie
pokazywana
prezentacja.
Uczeń:
przygotować się
strona 14 z 25
Lp.
Treści programowe
11. Wystąpienie
publiczne – jak się
przygotować
12. Wystąpienie
publiczne
www.wszpwn.com.pl
Podstawowe
Umiejętności
Wymagania
Wiadomości
publicznego
opartego na
prezentacji
multimedialnej,
x pisze krótki
sceniariusz
prezentacji,
x tworzy
prezentację
w oparciu o
szablony.
przezentacji
z wykorzystaniem szablonów,
x potrafi
zaplanować
prezentację
multimedialną.
Uczeń:
x przygotowuje
materiały
potrzebne do
wystąpienia
publicznego.
Uczeń:
x wie, jak
rozplanować
czasowo
przygotowane
wystąpienie
publiczne.
Uczeń:
x zna podstawowe
zasady
zachowania się
podczas
wystąpień.
Uczeń:
x prowadzi
przygotowaną
prezentację na
forum klasy.
Ponadpodstawowe
Umiejętności
Wiadomości
materiałów
do wystąpienia
przed
publicznego,
przystąpieniem x wie, w jaki sposób
do pracy,
zmodyfikować
x modyfikuje
i zapisać wybrany
zgodnie
szablon.
z własnymi
potrzebami
wybrany
przez siebie
szablon,
x zapisuje
zmodyfikowany
szablon w celu
wielokrotnego
wykorzystania.
Uczeń:
x wypracowuje
swój własny
schemat
prezentacji
informacji.
Uczeń:
Uczeń:
x poprawia swoją x wie, w jaki sposób
prezentację,
przeprowadzić
korzystając
analizę realizacji
z obejrzanych
projektu.
przykładów,
15
Ćwiczenia
Realizowane
punkty
Podstawy
programowej
33, 34, 35, 5.2, 5.3, 5.5,
75
5.6
36, 79
5.2, 5.4, 5.5,
5.6
strona 15 z 25
Lp.
Treści programowe
www.wszpwn.com.pl
Podstawowe
Umiejętności
EDYTORY TEKSTU I GRAFIKI
13. Grafika rastrowa
Uczeń:
i wektorowa
x zapisuje grafikę
w różnych
formatach,
x wykorzystuje
edytor tekstu do
tworzenia
prostych grafik
wektorowych,
x wykorzystuje
podstawowe
narzędzia
wybranego
programu do
grafiki
wektorowej.
14. Gazeta, czyli
dokument
wielostronicowy
Uczeń:
x współpracuje
w grupie,
Wymagania
Wiadomości
Uczeń:
x zna różnice
pomiędzy grafiką
wektorową
a rastrową,
x wie, jakie są
formaty zapisu
grafiki,
x zna podstwowe
narzędzia
wybranego
programu
graficznego.
Uczeń:
x zna zasady pracy
grupowej,
16
Ponadpodstawowe
Ćwiczenia
Realizowane
punkty
Podstawy
programowej
Umiejętności
Wiadomości
Uczeń:
x optymalizuje
grafikę
w zależności od
sposobu jej
wykorzystania,
x zapisuje
w formatach
graficznych
obrazy
przygotowane
w programie do
prezentacji
multimedialnych,
x porównuje
jakość oraz
wielkość grafik
zapisanych
w różnych
formatach.
Uczeń:
x dostosowuje
wybrany
Uczeń:
x wie, jakie
programy służą
do tworzenia
grafiki
wektorowej,
a jakie do grafiki
rastrowej,
zapisać
prezentację
multimedialną
jako grafikę.
37, 38, 43, 2.3, 3, 4.1,
44, 45, 77 4.2, 5.1, 5.2,
5.3
Uczeń:
właściwie
46, 47, 48, 1.3, 2.1, 2.3,
49, 77
4.1, 4.2, 4.3,
4.4, 5.1, 5.2,
x dokonuje
analizy
realizacji planu
wystąpienia.
strona 16 z 25
Lp.
Treści programowe
15. Zanim zostaniemy
wydawcą gazety
www.wszpwn.com.pl
Podstawowe
Umiejętności
x porozumiewa się
z członkami
grupy,
wykorzystując
dostępne środki
komunikacji,
x opracowuje
algorytm
tworzenia gazety
i gromadzenia
materiałów,
x wykorzystuje
szablony w pracy
nad
dokumentem,
x wie, w jaki
sposób
rozmieszczać
grafikę w tekście.
Uczeń:
x znajduje
w Internecie
eletroniczne
wydania gazet,
x gromadzi
materiały
przydatne do
pisania artykułu
oraz sprawdza
Wymagania
Wiadomości
x wie, jak szybko
i sprawnie
komunikować się
z innymi
uczestnikami
grupy podczas
pracy.
Uczeń:
x zna
najważniejsze
informacje
związane
z prawem
prasowym.
17
Ponadpodstawowe
Umiejętności
szablon do
swoich potrzeb.
Wiadomości
zorganizować
pracę w grupie,
x wie, jak
zoptymalizować
grafikę
umieszczaną
w dokumencie.
Uczeń:
Uczeń:
x odszukuje
i instaluje
zorganizować
oprogramowani
pracę zespołu
e potrzebne do
redakcyjnego,
czytania
x zna różnice
e-gazet,
pomiędzy
x wykorzystuje
poszczególnymi
różne edytory
formami
tekstu
publicystycznymi.
Realizowane
punkty
Ćwiczenia
Podstawy
programowej
5.3, 6.1
51, 52, 53, 1.3, 2.1, 3,
54, 55
4.3, 4.4, 5.1,
6.2, 7.2
strona 17 z 25
Lp.
Treści programowe
16. Praca z grafiką
rastrową
17. Dokumenty
wielostronnicowe –
wydajemy gazetę
www.wszpwn.com.pl
Podstawowe
Umiejętności
ich wiarygodność,
x przygotowuje
grafikę do
umieszczenia
w tekście.
Uczeń:
x wykorzystuje
podstawowe
narzędzia do
obróbki zdjęć.
Uczeń:
x wypełnia
przygotwany
szablon gazety
tekstem
oraz grafiką,
x formatuje
nagłówek
oraz stopkę
dokumetu.
Wymagania
Wiadomości
Ponadpodstawowe
Umiejętności
Wiadomości
Uczeń:
x wykorzystuje
zaawansowane
narzędzia do
obróbki zdjęć,
x zapisuje
wybrane pliki
graficzne
z przezroczystym tłem.
Uczeń:
x korzysta ze
stylu nagłówka
w dokumencie
w celu
automatyzacji
tworzenia spisu
treści,
x segreguje
i wybiera
odpowiednie
materiały.
Uczeń:
wybór formatu
zapisu zdjęcia
wpływa na jego
jakość.
39, 40, 41, 2.3, 4.1, 4.2,
42
4.3
Uczeń:
x wie, jak wstawić
spis treści
w dokumencie,
x wie, że dokument
tekstowy można
zapisać
w formacie PDF.
56, 57, 58
w zależności od
potrzeb
redakcyjnych.
Uczeń:
x wie, w jakich
popularnych
formatach
graficznych
zapisuje się
zdjęcia.
Uczeń:
x wie, w jaki
sposób wstawić
numer strony
w dokumencie,
x wie, jak
sformatować
nagłówek
oraz stopkę
dokumentu.
18
Ćwiczenia
Realizowane
punkty
Podstawy
programowej
1.3, 2.3, 3,
4.3, 4.4, 5.1,
5.3, 5.4
strona 18 z 25
ARKUSZ KALKULACYJNY
18. Arkusz kalkulacyjny
– powtórzenie
wiadomości
Uczeń:
x wyszukuje
w Internecie
oraz analizuje
znalezione dane,
x gromadzi
oraz segreguje
znalezione dane
w wybranym
przez siebie
programie,
x wykorzystuje
dostępne
na stronach
internetowych
wybranych
instytucji
programy do
analizy danych,
x wykorzystuje
arkusz kalkulacyjny do
usystematyzowania
zgromadzonych
danych
i przygotowania
ich do dalszej
pracy.
www.wszpwn.com.pl
Uczeń:
x korzysta
z zaawansowany
ch sposobów
wyszukiwania
informacji,
x wie, za pomocą
jakiego
oprogramowania
segregować
oraz gromadzić
zebrane dane
x wie, w jaki
sposób znaleźć
i wykorzystać
specjalistyczne
programy do
analizy danych
dostępne
na stronach
różnych
instytucji,
x wie, w jaki
sposób korzystać
z narzędzi
arkusza
kalkulacyjnego
w celu
opracowania
zgromadzonych
danych.
19
Uczeń:
x ocenia
wiarygodność
znalezionych
danych,
x sprawnie
korzysta
z wybranego
programu do
gromadzenia
i segregowania
danych,
x za pomocą
różnego
rodzaju
kalkulatorów
krytycznie
ocenia
uzyskane dane.
Uczeń:
zweryfikować
wiarygodność
stron
internetowych,
z których pobiera
informacje,
x wie, że otrzymane
z Internetu dane
mają charakter
poglądowy.
59, 60, 61
2.1, 2.3, 4.5,
5.2, 6.1
strona 19 z 25
Lp.
Treści programowe
19. Formuły w arkuszu
kalkulacyjnym
20. Wydruk arkusza
kalkulacyjnego
www.wszpwn.com.pl
Podstawowe
Umiejętności
Uczeń:
x wykorzystuje
podstawowe
funkcje arkusza
kalkulacyjnego,
takie jak suma,
średnia,
x formatuje tabelę
w arkuszu
kalkulacyjnym,
tak aby była
przejrzysta
i czytelna,
x dobiera rodzaj
wykresu do
rodzaju danych,
x formatuje
w podstawowym
zakresie wykres
danych.
Wymagania
Wiadomości
Umiejętności
Uczeń:
x wie, jak
zaprojektować
arkusz, aby jego
zawartość była
czytelna,
x zna narzędzia
formatowania
arkusza
kalkulacyjnego,
x wie, jak tworzyć
wykresy danych,
x wie, w jaki
sposób
sformatować
wykres danych,
aby dopasować
jego wygląd do
własnych
potrzeb.
Uczeń:
Uczeń:
x łączy w jednym
x wie, w jaki
dokumencie dane
sposób
pochodzące
sformatować
z różnych plików,
dokument, aby
jego wydruk był
x poprawnie
czytelny.
formatuje
dokument
Ponadpodstawowe
Wiadomości
Uczeń:
Uczeń:
x pobiera dane
x wie, jak pobrać
z różnych
dane z różnych
arkuszy w celu
arkuszy np. w celu
ich dalszej
ich zsumowania,
analizy,
x dodaje do
dodać lub usunąć
wykresów serie
serię danych
danych,
z wykresu,
x opisuje
x wie, jak
w czytelny
sformatować osie
sposób osie
wykresu, aby były
wykresu,
czytelne.
x formatuje
w wybrany
przez siebie
sposób
dowolne
elementy
wykresu.
20
Uczeń:
x w dokumencie
tekstowym
tworzy spis
wykresów,
x dynamicznie
łączy
dokument
Uczeń:
utworzyć spis
treści oraz spis
ilustracji,
zastosować
mechanizm OLE,
Realizowane
punkty
Ćwiczenia
Podstawy
programowej
62, 63, 64, 4.5, 6.1
65
66, 67, 68
2.3, 4.4, 4.5,
4.8, 6.1
strona 20 z 25
Lp.
Treści programowe
21. Funkcje bazodanowe
arkusza
kalkulacyjnego
www.wszpwn.com.pl
Podstawowe
Umiejętności
tekstowy
zawierający
tekst, tabale
oraz wykresy,
x przygotowuje
dokument do
wydruku.
Uczeń:
x przenosi do
arkusza
oraz poprawnie
formatuje
określone dane
znalezione
w Internecie,
x wykorzystuje
narzędzie
filtrowania i
sortowania,
x wykorzystuje
podstawową
funkcję
bazodanową
arkusza
kalkulacyjnego.
Wymagania
Wiadomości
Ponadpodstawowe
Umiejętności
Uczeń:
x wie, w jaki
sposób stosować
narzędzia
filtrowania i
sortowania,
x zna podstawowe
funkcje
bazodanowe
arkusza
kalkulacyjnego.
21
Wiadomości
docelowy
z dokumentami
przygotować
źródłowymi,
wystąpienie
x tworzy
w oparciu
materiały
o przygotowane
informacyjne
materiały.
w oparciu
o przygotowany
dokument.
Uczeń:
x wykorzystuje
narzędzia
sortowania i
filtrowania
w celu
graficznego
przedstawienia
odpowiednich
danych.
Uczeń:
x zna zależności
pomiędzy
wykorzystaniem
filtrowania
i sortowania
a reprezentacją
odpowiednich
danych
na wykresie.
Ćwiczenia
69, 70, 71
Realizowane
punkty
Podstawy
programowej
2.1, 4.4, 4.5,
4.6, 6.1
strona 21 z 25
Lp.
Treści programowe
www.wszpwn.com.pl
Podstawowe
Umiejętności
ALGORYTMIKA I MODELOWANIE
22. Algorytmy –
Uczeń:
podstawowe pojęcia x tworzy prosty
algorytm
w postaci listy
kroków.
Wiadomości
Uczeń:
x zna podstawowe
pojęcia związane
z algorytmiką.
23. Analiza problemów –
podejście
algorytmiczne
Uczeń:
x analizuje
rzeczywisty
problem
i podejmuje
próbę
rozwiązania go
w sposób
algorytmiczny.
Uczeń:
x wie, w jaki
sposób
zanalizować
problem.
24. Symulacje i modele
Uczeń:
x wskazuje
przykłady
symulacji
komputerowych
oraz modeli,
x wykorzystuje
odpowiednie
portale do
poszerzania
swojej wiedzy.
Uczeń:
x zna pojęcia
symulacja
i model.
Wymagania
22
Ponadpodstawowe
Umiejętności
Wiadomości
Uczeń:
Uczeń:
x wykorzystując
x wie, jak zastoschemat
sować schemat
blokowy,
blokowy do
opisuje prosty
opisania prostego
algorytm.
algorytmu.
Uczeń:
Uczeń:
x ocenia
przetestowane
dokonać oceny
działanie pod
wykonanego
kątem jego
działania.
poprawości
wykonania
oraz zgodności
z wcześniej
przygotowaną
specyfikacją.
Uczeń:
Uczeń:
x wskazuje
x wie, jakie są
różnice
zasady
pomiędzy
prowadzenia
symulacją
dyskusji.
komputerową
a modelem,
x dyskutuje na
temat rozwiązania sytuacji
problemowych.
Ćwiczenia
Realizowane
punkty
Podstawy
programowej
72, 73
5.1, 5.2, 5.3
74, 76, 81, 1.3, 2.1, 2.2,
94, 95, 96 4.9, 5.1, 5.2,
5.3, 7.1, 7.2
82, 83, 84
2.1, 5.2, 6.2,
7.2
strona 22 z 25
Lp.
Treści programowe
25. Symulacje i modele
w sieci WWW
www.wszpwn.com.pl
Podstawowe
Umiejętności
Uczeń:
x wyszukuje
w Internecie
rzeczywiste
obrazy
oraz porównuje
je z ich
modelami.
Wymagania
Wiadomości
Umiejętności
Uczeń:
Uczeń:
x wie, w jaki
x samodzielnie
sposób odszukać
tworzy
w Internecie
symulacje
określone
komputerowe,
miejsce na mapie.
wykorzystując
dostępne
oprogramowanie.
ZARZĄDZANIE INFORMACJĄ
26. Sposoby zbierania
Uczeń:
Uczeń:
i przetwarzania
x korzysta
x zna różne
danych
z różnych
sposoby
dostępnych
gromadzenia
sposobów
oraz sortowania
gromadzenia
informacji.
danych,
x systematycznie
porządkuje
zebrane przez
siebie informacje.
27. Jaki wybrać hosting? Uczeń:
Uczeń:
x wyszukuje
x wie, co to jest
w Internecie
hosting,
strony oferujące
x zna najpopulardarmowy
niejsze systemy
hosting,
zarządzania
treścią.
x ocenia pod kątem
konstrukcji,
Ponadpodstawowe
23
Wiadomości
Uczeń:
x wie, że symulacje
komputerowe
można tworzyć za
pomocą różnego
rodzaju
oprogramowania.
Realizowane
punkty
Ćwiczenia
Podstawy
programowej
85, 86, 87, 2.1, 4.2, 5.2,
88
6.1, 6.2
Uczeń:
Uczeń:
x prawidłowo
x zna sposoby
zabezpiecza
zabezpieczania
wrażliwe dane,
wrażliwych
stosując
danych.
odpowiednie
zabezpieczenia.
76, 89, 90, 2.1, 2.3, 5.1,
91, 92
5.2, 5.3, 6.1
Uczeń:
x samodzielnie
wybiera
darmowy
hosting,
x ocenia
czytelność
strony pod
93, 94, 95, 2.1, 2.2, 3,
96, 97, 98, 4.9, 5.1, 5.2,
99
5.3, 6.1
Uczeń:
x wie, jakie
wymagania musi
spełniać wybrany
przez niego
hosting.
strona 23 z 25
Lp.
Treści programowe
28. Instalacja CMS-a –
protokół FTP
www.wszpwn.com.pl
Podstawowe
Umiejętności
Wymagania
Wiadomości
czytelności
oraz zastosowanego systemu
zarządzania
treścią przeglądane strony,
x gromadzi
i przygotowuje
materiały, które
umieści na swojej
stronie WWW.
Uczeń:
Uczeń:
x zakłada konto
x wie, na czym
hostingowe
polega usługa
i wykorzystuje
FTP,
szablony stron
x wie, w jaki
udostępnione
sposób
przez
wprowadzić do
usługodawcę,
gotowych
x wykorzystuje
szablonów tekst
usługę FTP,
oraz grafikę,
x opracowuje
x wie, na czym
stronę,
polega tworzenie
wprowadzając
hiperłączy.
tekst i grafikę,
x tworzy
hiperłącza do
wybranych
miejsc.
24
Ponadpodstawowe
Umiejętności
kątem
odpowiednio
sformatowanej
czcionki, tła
oraz grafiki,
x stosuje się do
prawa
autorskiego,
przygotowując
materiały na
stronę WWW.
Uczeń:
x samodzielnie
instaluje
wybranego
CMS-a,
x rozwiązuje
problemy
napotkane
podczas
instalacji,
x przygotowuje
strukturę stron
oraz wypełnia
je tekstem
i grafiką.
Wiadomości
Uczeń:
utworzyć bazę
danych
oraz zainstalować
wybranego CMS-a,
wprowadzać do
wybranego CMS-a
tekst oraz grafikę.
Ćwiczenia
Realizowane
punkty
Podstawy
programowej
100, 101,
102, 103,
104, 105,
106, 107
1.3, 2.1, 2.2,
3, 4.1, 4.2,
4.3, 4.7, 4.9,
6.1
strona 24 z 25
Lp.
Treści programowe
www.wszpwn.com.pl
Podstawowe
Umiejętności
29. Dodatkowe moduły
i ewaluacja
Uczeń:
x wykorzystuje
dodatkowe
moduły dostępne
w wybranym
serwisie,
x umieszcza na
stronach filmy
i dźwięk.
30. Prezentacja prac
Uczeń:
x przedstawia
swoją pracę na
fourm klasy.
Wymagania
Wiadomości
Ponadpodstawowe
Umiejętności
Uczeń:
Uczeń:
x zna udostępnione x instaluje
przez
i konfiguruje
usługodawcę,
dodatkowe
dodatkowe
moduły,
moduły, które
x umieszcza
może
w serwisie
wykorzystać
dowolne
na swojej stronie,
elementy
x wie, w jaki
multimedialne.
sposób umieścić
na stronie
dostępne
elementy
multimedialne.
Uczeń:
x wie, w jaki
sposób
przygotować się
do wystąpienia
publicznego.
25
Wiadomości
Uczeń:
x zna dodatkowe
możliwości
zainstalowanego
systemu.
Realizowane
punkty
Ćwiczenia
Podstawy
programowej
108, 109, 2.2, 3, 4.3,
110, 111, 4.6, 4.9, 5.3,
112, 113, 5.4, 5.5, 6.1
114
115
5.6, 6.1
strona 25 z 25

Program nauczania INFORMATYKA

Transkrypt

Podobne dokumenty

opinia - Wydawnictwo Szkolne PWN

Podstawowe tematy - Wydawnictwo Szkolne PWN

FORMULARZ ZWROTU TOWARU . Numer telefonu i adres email

KATALOG KIERUNKÓW STUDIÓW W RAMACH

Informatyka – mój sposób na poznanie i opisanie świata

Monitoring mediów - Klaster IT :: Home

W trakcie nauki uczeń zdobywa umiejętności korzystania

Kreis und Kreuz - Wydawnictwo Szkolne PWN