Wymagania edukacyjne z języków obcych w Salezjańskim

Wymagania edukacyjne z języków obcych
w Salezjańskim Gimnazjum i Liceum
Ogólnokształcącym im. św. Jana Bosko w
Legionowie
Program nauczania w Salezjańskim Liceum Ogólnokształcącym im. św. Jana Bosko:
Przedmiot
Język
angielski
Język
niemiecki
Język
francuski
Autor/Autorzy programu
Imię i nazwisko
Maria Kłos, Anna
Sikorzyńska, Barbara
Czarnecka-Cicha
Ewa Muszyńska
Magdalena Darmoń
Tytuł programu
Wydawnictwo
Program nauczania języka
angielskiego dla liceum
ogólnokształcącego, liceum
profilowanego i technikum
dla poziomu IV.1
Pearson
p. Beata Stempska
p. Marta Lipka
p. Agnieszka
Filipowicz
p. Urszula Czapska
Program nauczania języka
niemieckiego.
Program nauczania języka
francuskiego dla szkół
ponadgimnazjalnych w
zakresie podstawowym i
kontynuacyjnym wg
nowych wytycznych
podstawy programowej
Imię i nazwisko
nauczyciela
p. Sylwia Sawicka
p. Wiesława Szaryńska
p. Agnieszka
Walewska-Żurek
Hachette
Program nauczania w Salezjańskim Gimnazjum im. św. Jana Bosko:
Przedmiot
Język
angielski
Język
niemiecki
Język
francuski
Numer w szkolnym
zestawie programów
nauczania
GIM 1-2/2016
GIM 1-3/2016
GIM 1-4/2016
Tytuł programu
Autor / Autorzy
Program nauczania języka
angielskiego dla
gimnazjum poziom III.1
Anna
Lewandowska,
Barbara
Maciszewska,
Barbara CzarneckaCicha
Wydawnictwo
p. Sylwia Sawicka
Pearson
p. Beata Stempska
p. Aneta Świderska
p. Marta Lipka
Program nauczania języka
niemieckiego dla klas IIII gimnazjum. Poziom
III.0- dla początkujących.
Marta Wawrzyniak
Lektor Klett
Program nauczania języka
francuskiego obejmujący
podstawę i kontynuację
kształcenia na poziomie
gimnazjum
Jadwiga
Szarkowska-Kubala
Dagmara Żaak
Hachette
1
Imię i nazwisko
nauczyciela
p. Urszula Czapska
p. Wiesława
Szaryńska
p. Agnieszka
Walewska-Żurek
Wybrane podręczniki:
Liceum
Przedmiot
Autor/Autorzy
Tytuł podręcznika
Nr dopuszczenia /
Rok wydania
Wydawnictw
o
Imię i nazwisko
nauczyciela
Klasa I
Język
angielski
Sue Kay, Vaughan Jones,
Daniel Brayshaw, Bartosz
Michałowski
Matura FOCUS 3
672/2/2013/2015
672/3/2014/2015
Pearson
Język
niemiecki
Cezary Serzysko,
BirgitSekulskibich,
Tomasz Gajownik
Infos 2 Hauptkurs.
451/3, 4/2012/2015
Pearson
FabienneGallon
Céline Himber
En action! 1+ zeszyt
ćwiczeń
745/1/2015
Hachette
Matura FOCUS 4
672/4/2015
Pearson
p. Sylwia
Sawicka
Matura FOCUS 3
672/3/2014/2015
Pearson
p. Beata
Stempska
Birgit Sekulski, Nina
Drabich, Tomasz
Gajownik
Infos 2 Hauptkurs Infos 3
451/3, 4/2012/2015
451/5, 6/2014/2015
Pearson
p. Urszula
Czapska
p. Wiesława
Szaryńska
FabienneGallon
Céline Himber
En action 1 + zeszyt
ćwiczeń
En action 2 + zeszyt
ćwiczeń
745/1/2015
745/2/2016
Hachette
p. Agnieszka
WalewskaŻurek
1. Matura FOCUS 4
672/4/2015
Pearson
p. Agnieszka
Filipowicz
2. Longman Repetytorium
Maturalne. Poziom
rozszerzony.
723/2014
Pearson
p. Sylwia
Sawicka
Infos 3a
Repetytorium maturalne z
języka niemieckiego.
451/5/2012
716/2014
Pearson
p. Urszula
Czapska
Pearson
p. Wiesława
Szaryńska
Pearson
p. Wiesława
Szaryńska
PWN
p. Agnieszka
WalewskaŻurek
Język
francuski
p. Sylwia
Sawicka
p. Marta Lipka
p. Urszula
Czapska
p. Wiesława
Szaryńska
p. Agnieszka
WalewskaŻurek
Klasa II
Język
angielski
Język
niemiecki
Język
francuski
S. Kay, V. Jones, D.
Brayshaw, B. Trapnell, D.
Russell
S. Kay, V. Jones, D.
Brayshaw,
B.Michałowski
Klasa III
Język
angielski
Język
niemiecki
Język
niemiecki R
Język
francuski
1. Sue Kay, Vaughan
Jones, Daniel Brayshaw,
BeataTrapnell, Dean
Russell
2. Marta Umińska, Bob
Hastings,
DominikaChandler,
RodFricker,
BeataTrapnell
Cezary Serzysko, Nina
Drabich, Tomasz
Gajownik
Cezary Serzysko, Nina
Drabich, Tomasz
Gajownik
Magdalena SuprynKlepcarz
RégineBoutégège
451/4/2012
451/5/2012
Infos 2b
Infos 3a
Repetytorium maturalne z
języka niemieckiego
Francofolie Express 2+
zeszyt ćwiczeń
Francofolie Express 3+
zeszyt ćwiczeń
2
716/2014
382/2/2013
382/3/2014
Gimnazjum
Przedmiot
Autor/Autorzy
Nr
dopuszczenia
Tytuł podręcznika
Wydawnictwo
Imię i nazwisko
nauczyciela
Klasa I
Język
angielski
C. Barraclough, K.
Stannett, B.
Michałowski, F.
Beddall, J. Wildman, T.
Siuta, P. Wood
p. Sylwia Sawicka
624/3/2013/20
15
Next Move 3
Pearson
p. Beata Stempska
p. Aneta Świderska
p. Matra Lipka
Język
niemiecki
Język
francuski
p. UrszulaCzapska
Giogrio Motta
„Magnet smart 1” +
zeszyt ćwiczeń
rozszerzony
735/1/2015
Lektor Klett
Céline Himber
Marie-LaurePoletti
Adosphère 1+ zeszyt
ćwiczeń
329/1/2011
Hachette
p. Agnieszka
Walewska-Żurek
NextMove 4
624/4/2014/20
15
Pearson
p. Aneta Świderska
p. Beata Stempska
NextMove 3
624/3/2013/20
15
Pearson
p. Sylwia Sawicka
p. Marta Lipka
p. Aneta Świderska
p. Beata Stempska
„Magnet smart 2”+
zeszyt ćwiczeń
rozszerzony
735/2/2015
Lektor Klett
Adosphère 2 + zeszyt
ćwiczeń
329/2/2012
Hachette
p. Agnieszka
p. Walewska-Żurek
759/2015
Macmillan
p. Aneta Świderska
p. Beata Stempska
p. Wiesława
Szaryńska
Klasa II
Język
angielski
Język
niemiecki
K. Stannett, F.
Baddell
C. Barraclough, K.
Stannett, B.
Michałowski, F.
Beddall, J. Wildman, T.
Siuta, P. Wood
Giorgio Motta
Język
francuski
p. Urszula Czapska
p. Wiesława
Szaryńska
Klasa III
Repetytorium
gimnazjalisty. Poziom
podstawowy i
rozszerzony.
Język
angielski
K.Kotorowicz,A.Męd
ela
Język
niemiecki
Giorgio Motta
„Magnet 3”
98/3/2011
Lektor Klett
p. Urszula Czapska
p. Wiesława
Szaryńska
Język
francuski
MichèleBosquet
YolandaRennes
Pourquoi pas 2 +
zeszyt ćwiczeń
Pourquoi pas 3 +
zeszyt ćwiczeń
654/2/2014
654/3/2015
LektorKlett
p. Agnieszka
p. Walewska-Żurek
3
Formy oceniania wiedzy i umiejętności
W ocenianiu bieżącym stosowane są następujące formy:
1. Praca klasowa (sprawdzian) – pisemna, co najmniej godzinna, zapowiedziana przez
nauczyciela co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem, obejmująca treścią ustalony
zakres materiału (np.rozdział) (od 2 do 5 w półroczu)
2. Kartkówka gramatyczna lub leksykalna –obejmująca od 1 do 3 ostatnich tematów, bądź
też sprawdzająca samodzielność wykonania pracy domowej, zapowiedziane bądź bez
zapowiedzi nauczyciela
3. Odpowiedź ustna – obejmująca materiał maksymalnie z trzech ostatnich lekcji
4. Wypowiedź ustna – wypowiedź dotycząca omawianego tematu, zaprezentowanie dialogu
(np. rozmowy sterowane), opis ilustracji, streszczenie tekstu lub artykułu. Oceniane są:
płynność wypowiedzi, poprawność i różnorodność struktur gramatycznych oraz
leksykalnych, logika wypowiedzi
5. Pisemna forma wypowiedzi (praca na lekcji) przygotowująca do egzaminu gimnazjalnego
i maturalnego
6. Praca domowa
7. Aktywność i praca na lekcji – oceniana na „+” lub „—”. Za pięć plusów uczeń otrzymuje
ocenę 5 (bardzo dobrą), za trzy minusy otrzymuje ocenę 1 (niedostateczną). Ocena za
aktywność traktowana jest jako ocena wspomagająca.
Podstawowe zasady klasyfikacji śródrocznej i rocznej z zajęć edukacyjnych
1. Ocenę śródroczną ustala się na podstawie wszystkich ocen cząstkowych, przy czym:
a. Oceny o największej wadze obejmują:
 Prace klasowe/sprawdziany (np. gramatyczno-leksykalne), czytanie ze
zrozumieniem, rozumienie ze słuchu, wypowiedź pisemna,
 Kartkówki zapowiedziane,
 Odpowiedzi ustne, spontaniczne.
b. Oceny o średniej wadze obejmują:
 Kartkówki niezapowiedziane,
 Odpowiedzi ustne, przygotowane z bieżącego materiału,
 Wypowiedzi ustne, przygotowane, np. opis ilustracji i odpowiedzi na pytania
do ilustracji, opis materiału stymulującego i odpowiedzi na pytania do tego
materiału, opracowanie ustne danego tematu.
c. Oceny o małej wadze obejmują:
 Pracę domową,
 Aktywność na zajęciach,
 Praca na lekcji.
2. Ocenę roczną ustala się na podstawie oceny śródrocznej i wszystkich ocen cząstkowych z
drugiego półrocza.
Warunki i tryb uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych
1. Nauczyciel na prośbę ucznia lub jego rodziców powinien umożliwić uczniowi uzyskanie
oceny rocznej klasyfikacyjnej wyższej niż przewidywana.
4
2. Uczeń, który często nie odrabiał prac domowych lub wielokrotnie unikał różnych form
sprawdzania wiadomości albo nie wykonywał poleceń nauczyciela podczas lekcji, nie
stosował się do zasad PZO nie ma prawa do podwyższania rocznej oceny klasyfikacyjnej.
3. Uczeń może uzyskać ocenę roczną klasyfikacyjną wyższą niż przewidywana, jeżeli w
określonym przez nauczyciela terminie (najpóźniej siedem dni przed terminem
klasyfikacji) potwierdzi znajomość treści nauczania wymaganych na ocenę, o którą się
ubiega;
3a) aby podwyższyć ocenę końcoworoczną uczeń obowiązany jest do napisania testu
sprawdzającego znajomość materiału, który obejmuje drugie półrocze danego roku
szkolnego, na ocenę o którą uczeń się ubiega.
4. Uczeń może uzyskać ocenę roczną klasyfikacyjną wyższą niż przewidywana także w
przypadku, gdy uczeń lub rodzic (opiekun prawny) złoży wniosek do dyrektora szkoły o
sprawdzian wiedzy i umiejętności.
5. Uczeń ubiegający się o roczną ocenę klasyfikacyjną wyższą niż przewidywana musi mieć
ocenę śródroczną co najmniej taką jak ocena proponowana.
6. Uczeń ubiegający się o roczną ocenę klasyfikacyjną wyższą niż przewidywana:
a. był obecny na wszystkich zapowiedzianych pisemnych formach sprawdzania
wiedzy i umiejętności,
b. systematycznie prowadzi zeszyt i zeszyt ćwiczeń,
c. systematycznie odrabia prace domowe,
d. aktywnie uczestniczy w zajęciach,
e. wykonuje polecenia nauczyciela podczas zajęć.
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do uczniów ze SPE
Nauczyciele języków obcych stosują zalecenia specjalistów zawarte w opiniach i
orzeczeniach wydanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne.
Zasady przeliczania wartości procentowych na oceny
Gimnazjum (prace klasowe, sprawdziany)
100% – 99%
98%– 96%
95% – 93%
92% – 90%
89% – 87%
86% – 78%
77% – 75%
74% – 72%
71% – 61%
60% – 56%
55% – 50%
49% - 45%
44% - 42%
41% – 0%
6
5+
5
54+
4
43+
3
32+
2
21
5
Gimnazjum (kartkówki)
100%
99% – 95%
94%– 90%
89% – 87%
86% – 78%
77% – 75%
74% – 72%
71% – 61%
60% – 56%
55% – 50%
49% - 45%
44% - 42%
41% – 0%
5+
5
54+
4
43+
3
32+
2
21
Liceum
100% – 98%
97% – 95%
94% – 89%
88% – 81%
80% – 79%
78% – 74%
73% – 65%
64% – 60%
59% – 55%
54% - 50%
49% - 45%
44% – 0%
5
54+
4
43+
3
32+
2
21
6
Kryteria oceniania niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen
w gimnazjum i liceum
Sprawność
słuchania
Dopuszczający Uczeń rozumie
podstawowe
informacje zawarte
w tekście, potrafi
wskazać jego temat.
Z pomocą
nauczyciela potrafi
rozróżniać
informacje
prawdziwe od
fałszywych.
Oceny
Sprawność mówienia
Sprawność czytania
Sprawność pisania
Inne umiejętności
Przy formułowaniu krótkich
wypowiedzi na określony
temat uczeń posługuje się
środkami językowymi w
stopniu elementarnym, stosuje
ubogie słownictwo,
nieporadnie używa struktur
składniowych,
popełnia liczne błędy
językowe, które znacznie
zakłócają komunikację.
Uczeń rozumie prosty
tekst narracyjny, z
pomocą nauczyciela
potrafi określić główną
myśl tekstu. W przypadku
dłuższego tekstu rozumie
jego ogólny sens, przy
czym niektóre fragmenty
pozostają niezrozumiałe.
Uczeń potrafi z pomocą
nauczyciela sformułować
krótką wypowiedź oraz
zapisać otrzymany prosty
komunikat z
zastosowaniem
najprostszych struktur
gramatycznych, stosuje
ubogie słownictwo,
popełnia liczne błędy
gramatyczne i leksykalne
zakłócające komunikację.
Uczeń potrafi
konstruować różne formy
wypowiedzi pisemnych z
użyciem prostych środków
językowych. Posługuje się
mało urozmaiconym
słownictwem i
ograniczonym zasobem
struktur składniowych.
Popełnia liczne błędy
gramatyczne i leksykalne
zakłócające komunikację
w stopniu nieznacznym.
Uczeń potrafi sporządzić
dłuższą, spójną notatkę,
potrafi skonstruować
różne formy wypowiedzi
pisemnych z użyciem
Uczeń dostrzega błędy i
z pomocą nauczyciela
potrafi je poprawić.
Potrafi korzystać ze
słownika
dwujęzycznego.
Dostateczny
Uczeń potrafi
wymienić
podstawowe
informacje zawarte
w tekście, określić
ogólny sens
wysłuchanego tekstu
i jego problematykę.
Uczeń właściwie reaguje
językowo na wypowiedź
rozmówcy, potrafi podtrzymać
rozmowę, formułuje krótkie
wypowiedzi stosując
podstawowe słownictwo,
ograniczony zakres struktur
składniowych, liczne
powtórzenia z błędami
językowymi, które częściowo
zakłócają komunikację.
Uczeń czyta ze
zrozumieniem proste
teksty, potrafi określić
główne myśli tekstów,
potrafi stwierdzić czy
tekst zawiera określone
informacje.
Dobry
Uczeń potrafi
streścić wysłuchany
tekst (dopuszczalne
są pewne
nieścisłości, nie
Uczeń potrafi samodzielnie
formułować wypowiedzi
stosując słownictwo i
frazeologię zgodną z tematem
wypowiedzi oraz niezbyt
Uczeń czyta ze
zrozumieniem dłuższe i
bardziej złożone teksty,
wyszukuje żądane
informacje i potrafi je
7
Uczeń potrafi poprawić
tekst mówiony i
pisemny, potrafi
korzystać ze słownika
dwujęzycznego i innych
źródeł informacji, w
tym elektronicznych.
Uczeń potrafi ocenić
własne postępy w nauce
języka obcego i
zaplanować
samokształcenie.
mające istotnego
wpływu na
całościowe jego
rozumienie). Potrafi
hierarchizować
informacje zawarte
w tekście i rozumie
sens wypowiedzi.
Bardzo dobry
Uczeń rozumie
bardzo dobrze
wysłuchany tekst,
potrafi go
szczegółowo
streścić, dokonać
właściwego doboru
informacji i
zastosować w innym
kontekście. Potrafi
ustosunkować się do
informacji zawartych
w tekście oraz
wyciągając wnioski.
urozmaicone struktury
składniowe. Popełnia nieliczne
błędy, które nie zakłócają
komunikacji, stosuje poprawną
wymowę i intonację. Potrafi
zainicjować, podtrzymać i
zakończyć rozmowę, wyrazić
własną opinię, negocjować
oraz relacjonować wypowiedzi
innych osób.
Uczeń wykazuje
samodzielność i kreatywność
w formułowaniu własnych
wypowiedzi, stosuje
urozmaicone struktury
składniowe, bogate
słownictwo i frazeologię
powiązaną z tematem,
popełnia sporadyczne błędy,
które nie zakłócają
komunikacji, stosuje poprawną
wymowę i intonację. Potrafi
reagować adekwatnie do
sytuacji, przedstawić i
uzasadnić własne opinie,
bronić ich, komentować opinie
innych osób, wyrazić intencje i
stany emocjonalne.
wyselekcjonować.
zróżnicowanych struktur
leksykalnych i
gramatycznych. Popełnia
dość liczne błędy, które
nie zakłócają komunikacji.
Potrafi korzystać z
materiałów (w tym
autentycznych) do
samodzielnej nauki.
Uczeń czyta ze
zrozumieniem dłuższe,
złożone pod względem
treści i formy oraz krótkie
teksty autentyczne, potrafi
interpretować informacje
w nich zawarte oraz
określić intencje i opinie
autora.
Uczeń formułuje różne
wypowiedzi zgodne z
tematem i formą, stosuje
urozmaicone słownictwo i
frazeologię. Sporadycznie
popełnia różne błędy
gramatyczne i leksykalne,
które nie zakłócają
komunikacji. Potrafi
prawidłowo stosować
zasady ortografii i
interpunkcji.
Uczeń potrafi
efektywnie
współdziałać w grupie,
przedstawić prace
projektowe, znajdować
informacje w źródłach
obcojęzycznych.
Aby uzyskać ocenę celującą w gimnazjum, uczeń powinien opanować w 100% treści programowe zawarte w pracach klasowych
(sprawdzianach), pracować systematycznie, brać czynny udział w lekcji, wykonywać prace nadobowiązkowe (np.gazetki,projekty),brać udział w
konkursach językowych.
8
Aby uzyskać ocenę celującą w liceum, uczeń powinien opanować wszystkie treści programowe przewidziane na ocenę bardzo dobry oraz
dysponować wiedzą wykraczającą poza wymagania przewidziane na ocenę bardzo dobry, pracować systematycznie, wykonywać prace
nadobowiązkowe, brać udział w konkursach, olimpiadach.
Opracował Zespół Nauczycieli Języków Obcych
9