raport z ewaluacji wewnętrzne w sp3

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W TYCHACH
W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
I. Cele ewaluacji wewnętrznej:
Zebranie informacji na temat działań szkoły służących:
 wyrównywaniu szans edukacyjnych;
 wspomaganiu rozwoju uczniów w zależności od ich indywidualnej sytuacji;
 dostosowywaniu oferty zajęć do potrzeb uczniów;
 motywowaniu ucznia do samorozwoju.
II. Przedmiot ewaluacji:
wymaganie 6 poziom B
Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
III. Pytania kluczowe:
1. W jaki sposób nauczyciele rozpoznają potrzeby każdego ucznia?
2. Jakie działania nauczycieli potwierdzają uwzględnianie zróżnicowanych potrzeb
rozwojowych uczniów?
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Czy szkoła organizuje warunki do wyrównywania braków i zaległości?
Czy szkoła organizuje warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów?
Jakie formy pomocy organizuje szkoła dla dzieci z trudnościami w nauce?
Czy uczniowie odnoszą sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości?
Czy w szkole są prowadzone profilaktyczne działania antydyskryminacyjne?
Czy prowadzone są przez szkołę działania mające na celu pomoc rodzinom z trudną
sytuacją rodzinną?
9. Czy wsparcie otrzymywane przez ucznia w szkole odpowiada jego potrzebom?
10. Z którymi instytucjami szkoła współpracuje w związku z realizacją potrzeb uczniów?
Strona 1 z 19
WYNIKI ANKIETY DLA UCZNIÓW
W SP nr 3 w ankiecie uczestniczyło 99 uczniów klas IV – VI na 115, co stanowi 86,09%.
Dla potrzeb ankiety przyjęto, że 99 uczestników badania stanowi 100% uczniów. Wyniki
podano w zaokrągleniu do pełnych procent, pomijając wartości typu 1,01 i przyjmując
w takich sytuacjach wartość 1,00. Np. 13,13 podano jako 13,00, gdyż nie wpływa to na
wyniki ankiety, natomiast ułatwia ich interpretację.
Ankieta dotyczyła oceny działań podejmowanych w szkole SP nr 3 w Tychach, a służących
wspomaganiu rozwoju uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Ankieta
zawierała sześć pytań: trzy pytania zamknięte (1, 2, 5) i trzy pytania otwarte (3, 4, 6).
Pytania zamknięte
Na pytanie pierwsze uzyskano następujące odpowiedzi:
 W zakresie relacji szkoła – sytuacja w domu rodzinnym uczniów: 13 osób, tj. 13,00%
odpowiedziało ,,tak”, jako potwierdzenie, że szkoła interesuje się uczniem i jego sytuacją
w domu. 25 osób, tj. 25% uważa, że ,,raczej tak”, 18 osób, tj. 18% - ,,nie”, 7 osób, tj. 7% ,,zdecydowanie nie” oraz 35 osób, tj. 35% odpowiedziało, że ,,trudno powiedzieć”, czy
szkoła interesuje się uczniem i jego sytuacją w domu. Jedna osoba tj. 1% nie udzieliła
odpowiedzi na to pytanie.
 W zakresie równego traktowania w szkole dziewcząt i chłopców ankietowani uważają, że
w zdecydowanej większości są traktowani równo: ,,tak” – 33 osoby tj. 33% i ,,raczej tak” 19 osób tj. 19%. ,,Nie” – odpowiedziało 13 osób, tj. 13,00% , ,,zdecydowanie nie” – 19 osób
tj. 19 ,,trudno powiedzieć” – 14 osób tj. 14,00%. Jedna osoba tj. 1,00 % nie udzieliła
odpowiedzi na to pytanie.
 W zakresie sytuacji materialnej uczniów 34 osoby tj. 34,00% odpowiedziały ,,tak”, czyli
uważają, że nauczyciele nie biorą pod uwagę tego skąd kto jest, kim są jego rodzice i ile
ma pieniędzy; 5 osób tj. 5% sądzi, że ,,raczej tak”, 21 osób tj. 21% uważa, że ,,nie”
a 14 osób
tj.
14%
odpowiedziało
,,zdecydowanie
nie”.
,,Trudno
powiedzieć”
odpowiedziało 21 osób tj. 21%. Cztery osoby tj. 4% nie odpowiedziały na to pytanie.
 Na pytanie o zapotrzebowanie na organizowanie przez szkołę zajęć pozalekcyjnych aż
45 osób tj. 45% odpowiedziało ,,tak” a 23 osoby tj. 23% ,,raczej tak”, potwierdzając, że
zajęcia pozalekcyjne są potrzebne. 13 osób, tj. 13% sądzi, że ,,nie”, 8 osób tj. 8%, że
,,zdecydowanie nie”, 7 osób tj. 7% zaznaczyło odpowiedź ,,trudno powiedzieć”. Trzy
osoby tj. 3% nie udzieliły odpowiedzi na to pytanie
 Na pytanie dotyczące zgodności oferty zajęć pozalekcyjnych organizowanych w szkole
z zainteresowaniami uczniów 43 osoby tj. 43,00% odpowiedziało ,,tak” a 14 osób tj. 14%
,,raczej tak”, co świadczy o tym, że większość uczniów uważa, że w szkole są
organizowane zajęcia pozalekcyjne, które ich interesują. 21 osób tj. 21,00% sądzi, że
w szkole nie ma interesujących ich zajęć, 11 osób tj. 11% twierdzi, że w szkole
Strona 2 z 19
,,zdecydowanie nie” prowadzi się takich zajęć a 9 uczniów tj. 9% udzieliło odpowiedzi
,,trudno powiedzieć”. Jedna osoba tj. 1% nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.
 Na pytanie dotyczące pomagania uczniom w pokonywaniu trudności w nauce 46 osób tj.
46% uważa, że ,,tak” a 34 osoby tj. 34% , że ,,raczej tak”, co oznacza, że nauczyciele
pomagają uczniom i ich wysiłki są przez uczniów zauważane. 13 osób tj. 13%
odpowiedziało na to pytanie ,,nie”, 2 osoby tj. 2% ,,zdecydowanie nie”, 3 osoby tj. 3%
,,trudno powiedzieć”. Jedna osoba tj. 1% nie odpowiedziała na to pytanie.
 Na pytanie czy nauczyciele mówią mi, że mogę się nauczyć nawet trudnych rzeczy
otrzymano następujące odpowiedzi: 57 osób tj. 57% - ,,tak”, 19 osób tj. 19% ,,raczej tak”,
11 osób tj. 11% - ,,nie”, 2 osoby tj. 2% - ,,zdecydowanie nie”, 8 osób tj. 8% - ,,trudno
powiedzieć”. Oznacza to, że nauczyciele zachęcają zdecydowaną większość uczniów do
nauki nawet trudnych dla nich rzeczy i pozytywnie wzmacniają ich motywację. Dwie
osoby tj. 2% nie udzieliły odpowiedzi na to pytanie.
 Na pytanie dotyczące udzielania pomocy przez nauczycieli w zakresie rozwijania
uzdolnień i zainteresowań, ankietowani odpowiedzieli następująco: ,,tak” – 44 osoby tj.
44%, ,,raczej tak” – 22 osoby tj. 22%, ,,nie” – 14 osób tj. 14%, ,,zdecydowanie nie” – 4 osoby
tj. 4%, ,,trudno powiedzieć” – 14 osób tj. 14%. Jedna osoba tj. 1% nie udzieliła odpowiedzi
na to pytanie. Świadczy to o tym, że uczniowie w zdecydowanej większości zauważają, że
nauczyciele pomagają im rozwijać uzdolnienia i zainteresowania.
 Na pytanie związane z odnoszeniem sukcesów edukacyjnych na miarę swoich
możliwości otrzymano następujące odpowiedzi: 43 osoby, tj.43% - ,,tak”, 26 osób tj. 26%
,,raczej tak”, co oznacza, że uczniowie w zdecydowanej większości za zadowoleni ze
swoich sukcesów edukacyjnych i uważają, że są one adekwatne do ich możliwości.
10 osób tj. 10% uważa, że ,,nie” a trzy osoby tj. 3% ,,zdecydowanie nie” odnosi sukcesów
edukacyjnych na miarę własnych możliwości. 15 osób tj. 15% udzieliło odpowiedzi
,,trudno powiedzieć”. Dwie osoby tj. 2% nie odpowiedziało na to pytanie.
Na pytanie drugie dotyczące odczuć związanych z własnymi wynikami w szkole
uczniowie udzielili następujących odpowiedzi: ,,zadowolenie” odczuwają 34 osoby tj. 34%,
,,radość” – 15 osób tj. 15%, ,,niezadowolenie, bo mógłbym bardziej się postarać” – 41 osób
tj. 41%, ,,jest mi to obojętne” – 10 osób tj. 10%. To, że 41% ankietowanych jest
niezadowolonych ze swoich wyników, ponieważ mogli bardziej się postarać sugeruje, że
uczniowie nie wykorzystują w pełni swoich możliwości i mogliby osiągać o wiele lepsze
rezultaty.
Jedna osoba tj. 1% zaznaczyła zarówno radość jak i zadowolenie. Jedna osoba tj. 1%
zaznaczyła, że jednocześnie odczuwa radość oraz niezadowolenie, bo mogłaby bardziej się
postarać. Jedna osoba tj. 1% nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.
Strona 3 z 19
Pytanie piąte dotyczyło zagadnienia udzielania przez nauczycieli pomocy uczniom
z trudnościami
w
nauce,
stosowania
indywidualizacji
procesów
nauczania
oraz
przekazywania uczniom informacji związanych z wiarą w ich możliwości.
 W zakresie udzielania pomocy uczniom z trudnościami w nauce ankietowani udzielili
następujących odpowiedzi: 32 osoby tj. 32% uważa, że wszyscy nauczyciele udzielają
pomocy uczniom, którzy mają trudności w nauce. 37 osób, tj. 37%, że większość, 11osób,
tj. 11%, że połowa, 13 osób tj. 13%, że mniej niż połowa, 4 osoby tj. 4% twierdzi, że żaden
nauczyciel nie pomaga im w pokonywaniu trudności w nauce. Jedna osoba, tj. 1% nie
zaznaczyła odpowiedzi. Jedna osoba, tj. 1% nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie –
zaznaczyła wszystkie możliwe odpowiedzi,
 w zakresie stosowania indywidualizacji procesów nauczania uzyskano następujące
wyniki: 14 osób tj. 14% uważa, że wszyscy nauczyciele stosują indywidualizację procesów
nauczania, 25 osób tj. 25%, że „większość”, 16 osób tj. 16,00% - „połowa”, 25 osób tj. 25% ,,mniej niż połowa”, 17 osób tj. 17% - ,,żaden”. Jedna osoba tj. 1% nie udzieliła odpowiedzi
na to pytanie. Jedna osoba tj. 1% zaznaczyła wszystkie odpowiedzi.
Po przeanalizowaniu wyników nasuwa się wniosek, że należy omówić z uczniami pojęcie
„indywidualizacja procesów nauczania”.
 na pytanie dotyczące przekazania uczniom informacji związanych z wiarą w ich
możliwości ankietowani odpowiedzieli następująco: 24 osoby tj. 24,00% uczniów uważa,
że ,,wszyscy” nauczyciele wierzą w ich możliwości i dają im to do zrozumienia, 35 osób tj.
35,00% - ,,większość” nauczycieli, 18 osób tj. 18,00% - ,,połowa” nauczycieli, 10 osób tj.
10,00% - ,,mniej niż połowa”, 11 osób tj. 11,00% - żaden nauczyciel nie daje im do
zrozumienia, że wierzy w ich możliwości. Jedna osoba nie udzieliła odpowiedzi na to
pytanie – zaznaczyła wszystkie możliwe odpowiedzi.
Odpowiedzi ankietowanych na pytania zamknięte zostały przedstawione w tab.1a i 1b.
Pytania otwarte
Pytanie trzecie dotyczyło aktywnego uczestnictwa uczniów w zajęciach pozalekcyjnych
organizowanych w szkole. Na to pytanie odpowiedzi kształtowały się w następujący sposób:
 10 osób, tj. 10% ankietowanych uczestniczy w zajęciach z pedagogiem szkolnym,
 2 osoby, tj. 2% - w zajęciach z logopedą,
 32 osoby, tj. 32% - w zajęciach z języka polskiego,
 49 osób, tj. 49% - w zajęciach z języka angielskiego,
 4 osoby, tj. 4% - w zajęciach z historii,
 55 osób, tj. 55% - w zajęciach z matematyki,
 27 osób, tj. 27% - w zajęciach z przyrody,
 6 osób, tj. 6% - w zajęciach z muzyki,
 27 osób, tj. 27% - w zajęciach sportowe
Strona 4 z 19
 uczniowie podali także inne zajęcia pozalekcyjne, w których uczestniczą: 9 osób tj. 9% taniec, 2 osoby tj. 2% - technika, 1 osoba tj. 1% - SKS, 4 osoby tj. 4% - plastyka.
Pięć osób z klasy 4a, 1 osoba z klasy 5a, 3 osoby z klasy 5b, 1 osoba z klasy 6a i 1 osoba
z klasy 6b nie zaznaczyło żadnej odpowiedzi. Oznacza to, że 11 osób tj. 11%
ankietowanych nie uczestniczy w żadnych zajęciach organizowanych w szkole.
Niektórzy uczniowie zaznaczali więcej niż jedną odpowiedź co oznacza, że uczestniczą w
różnych zajęciach dodatkowych.
Pytanie czwarte dotyczyło propozycji zajęć pozalekcyjnych, w których uczniowie chcieliby
uczestniczyć. Na to pytanie ankietowani udzielili następujących odpowiedzi:
 1 osoba tj. 1% - jazda na rowerze,
 2 osoby tj. 2% - tenis stołowy,
 9 osób tj. 9% - W-F ,
 6 osób tj. 6% - zajęcia sportowe,
 1 osoba tj. 1% - język niemiecki,
 3 osoby tj. 3% język polski,
 8 osób tj. 8% - zajęcia z muzyki,
 4 osoby tj. 4% - zajęcia z przyrody,
 6 osób tj. 6% - zajęcia z matematyki,
 1 osoba tj. 1% - dwa ognie,
 1 osoba tj. 1% - koszykówka,
 7osób tj. 7% - piłka nożna,
 7osób tj. 7% - język angielski,
 1 osoba tj. 1% - technika,
 1 osoba tj. 1% - zajęcia recytatorskie,
 1 osoba tj. 1% - zajęcia z geografii,
 1 osoba tj. 1% - zajęcia z geometrii,
 1 osoba tj. 1% - zajęcia plastyczne,
 1 osoba tj. 1% - śpiew,
 3 osoby tj. 3% - taniec,
 1 osoba tj. 1% - sport,
 5osób tj. 5% - SKS,
 8 osób tj. 8% - zajęcia z historii,
 1 osoba tj. 1% - zajęcia artystyczne,
 1 osoba tj. 1% - zajęcia biblioteczne,
 1 osoba tj. 1% - tenis ziemny,
Strona 5 z 19
 1 osoba tj. 1% - siatkówka,
 1 osoba tj. 1% - uni hokej,
 1 osoba tj. 1% - samoobrona,
 1 osoba tj. 1% - piłka ręczna,
 1 osoba tj. 1% - zajęcia fotograficzne.
Z powyższych danych wynika, że duża część ankietowanych oczekuje zajęć dodatkowych
związanych z różnego rodzaju aktywnością fizyczną. Pojedyncze osoby twierdzą, że chcą
uczestniczyć w zajęciach dodatkowych, ale odbywają się one wtedy, kiedy jeszcze mają
lekcje. Kilkoro uczniów nie jest zainteresowanych uczestnictwem w jakichkolwiek zajęciach
dodatkowych.
Pytanie szóste dotyczyło działań antydyskryminacyjnych prowadzonych przez szkołę.
Ankietowani udzielili następujących odpowiedzi:

organizowanie apeli o tematyce profilaktycznej – 39 osób tj. 39%

godziny wychowawcze, na których omawiane są te zagadnienia – 60 osób tj. 60%

inne przedmioty, na których omawiane są te zagadnienia – 16 osób tj. 16%

organizowanie wyjść na przedstawienia – 50 osób tj. 50%

Inne: 3 osoby tj. 3, %, z tego np. 1osoba tj. 1% podała wyjścia do kina
 6 osób tj. 6% uważa, że nie są prowadzone takie działania
Pięć osób tj. 5% ankietowanych nie zaznaczyło żadnej odpowiedzi. Niektórzy uczniowie
zaznaczali więcej niż jedną odpowiedź.
Tab.1a i 1b . Udział % odpowiedzi ankietowanych uczniów na pytania zamknięta zawarte
w ankiecie:
Tabela 1a – pytanie 1
Raczej
tak
Nie
Zdecydowanie
nie
Trudno
powiedzieć
Szkoła interesuje się mną i moją sytuacją
w domu
13
25
18
7
35
1
W szkole tak samo traktuje się dziewczyny
jak i chłopców
33
19
13
19
14
1
Numer pytania
Strona 6 z 19
Brak
odpowiedzi
Tak
Odpowiedzi
Nauczyciele nie biorą pod uwagę tego skąd
kto jest, kim są jego rodzice i ile ma
pieniędzy
34
5
21
14
21
4
W szkole są potrzebne zajęcia pozalekcyjne
45
23
13
8
7
3
W mojej szkole są zajęcia pozalekcyjne, które
mnie interesują.
43
14
21
11
9
1
Nauczyciele pomagają mi w pokonywaniu
trudności w nauce
46
34
13
2
3
1
Nauczyciele mówią mi, że mogę nauczyć się
nawet trudnych rzeczy
57
19
11
2
8
2
Nauczyciele pomagają mi w rozwijaniu
uzdolnień i zainteresowań
44
22
14
4
14
1
Odnoszę sukcesy edukacyjne na miarę
swoich możliwości
43
26
10
3
15
2
Tabela 1b – pytanie 2
Niezadowolenie
Obojętność
1
Radość
Myśląc o swoich wynikach w szkole, czuję
Zadowolenie
Brak
Numer pytania
odpowiedzi
Odpowiedzi
34
15
41
10
Tabela 1c – pytanie 5
Nauczyciel dał mi do zrozumienia, że wierzy w moje
możliwości
Strona 7 z 19
Żaden
Nauczyciel stosuje indywidualizację nauczania
Mniej niż
połowa
trudności w nauce
Połowa
Nauczyciele pomagają mi się uczyć, gdy mam
Większo
ść
Numer pytania
Wszyscy
Odpowiedzi
32
37
11
13
4
14
25
16
25
17
24
35
18
10
11
Udział % odpowiedzi ankietowanych uczniów na pytania otwarte przedstawiono w tab.2.
Nr pytania
3
4
6
W jakich zajęciach
organizowanych w szkole
uczestniczysz?
zajęcia
z
pedagogiem
szkolnym - 10
Jakie zajęcia pozalekcyjne Cię
interesują i chciałbyś w nich
uczestniczyć w szkole?
Jazda na rowerze -1
J. niemiecki – 1
Dwa ognie -1
Koszykówka - 1
Technika - 1
Zajęcia recytatorskie - 1
Zajęcia z geografii - 1
Zajęcia z geometrii - 1
Zajęcia plastyczne - 1
Śpiew - 1
Sport – 1,
Zajęcia artystyczne - 1
Zajęcia biblioteczne - 1
Tenis ziemny - 1
Siatkówka - 1
Uni hokej - 1
Samoobrona - 1
Piłka ręczna - 1
Zajęcia fotograficzne - 1
Jakie działania
antydyskryminacyjne
prowadzone są w szkole?
organizowanie
apeli
o tematyce profilaktycznej 39
zajęcia
2
2-Tenis stołowy
godziny wychowawcze, na
których omawiane są te
zagadnienia - 60
zajęcia z języka polskiego 32
9-W-F
zajęcia z języka angielskiego
- 49
zajęcia z historii - 4
6-zajęcia sportowe,
6-Zajęcia z matematyki
3 - J. polski,
3 - Taniec
8 - Zajęcia z muzyki,
8 - Zajęcia z historii
inne przedmioty, na których
omawiane są te zagadnienia 16
organizowanie wyjść na
przedstawienia - 50
Inne: 3 np. 1x wyjścia do kina
z
logopedą
-
zajęcia z matematyki - 55
zajęcia z przyrody - 27
4-Zajęcia z przyrody
zajęcia z muzyki - 6
5 - SKS
zajęcia sportowe - 27
7- Piłka nożna,
7 - J. Angielski
Inne: 9 – taniec, 2-technika,
SKS, 4- plastyka
Nie uczestniczy w żadnych
zajęciach -11
Strona 8 z 19
nie są prowadzone
działania – 6
takie
Pięć osób nie zaznaczyło
odpowiedzi
Wnioski ogólne: Zdarzają się przypadki, kiedy uczniowie nie zaznaczają żadnych
odpowiedzi lub zaznaczają wszystkie możliwości. Niektórzy nie zastanawiali się nad
pytaniami, ale udzielali odpowiedzi metodą losowania. Należy uświadomić uczniom, jak
ważne są przeprowadzane ankiety i że powinni je traktować poważnie oraz dbać
o słownictwo, jakim się posługują. Należy stale podkreślać, co znaczy indywidualizacja
nauczania.
WYNIKI ANKIETY DLA RODZICÓW
W Szkole Podstawowej nr 3 w Tychach w ankiecie uczestniczyło 53 rodziców wszystkich
klas I-VI na 115 rodziców, co stanowi 46,09%.
Dla potrzeb ankiety przyjęto, że 53 rodziców stanowi 100% uczestników badania.
Na pytanie 1 uzyskano następujące odpowiedzi:
Czy w szkole są organizowane zajęcia pozalekcyjne?
 tak: 48
 nie: 0
 nie wiem: 5
 Jedna osoba nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.
Na pytanie 2 uzyskano następujące odpowiedzi:
W jakim stopniu zajęcia pozalekcyjne są dostosowane do potrzeb Państwa dziecka

są dostosowane: 21

raczej są dostosowane: 21

są raczej niedostosowane: 5

są niedostosowane: 2

nie wiem: 3
Na pytanie 3 uzyskano następujące odpowiedzi:
Jakie zajęcia pozalekcyjne interesowałyby Państwa dziecko? Proszę wpisać propozycję
takich zajęć
 Sportowe: 16
 Plastyczne: 3
 Taneczne: 8
 Matematyczne: 5
 Język angielski: 5
 Piłka nożna: 2
 Muzyczne: 6
Strona 9 z 19
 Komputerowe: 2
 Gimnastyka korekcyjna: 2
 Polonistyczne: 2
 Językowe: 3
 Przyrodnicze: 4
 Literackie: 1
 Fotografia: 1
 Fitness: 1
 Gimnastyka artystyczna: 1
 Poprawa ocen poza lekcjami: 1
 Rozwijające uzdolnienia: 1
Na pytanie 4 uzyskano następujące odpowiedzi:
Czy macie Państwo poczucie, że Wasze dziecko w szkole traktowane jest w sposób
indywidualny
 zdecydowanie tak: 1
 raczej tak: 13
 raczej nie: 27
 zdecydowanie nie: 12
Na pytanie 5 uzyskano następujące odpowiedzi:
Jak często nauczyciele rozmawiają z Państwem o potrzebach lub możliwościach
dzieci?
 kilka razy w roku: 39
 jeden raz w roku: 8
 nigdy: 5
Na pytanie 6 uzyskano następujące odpowiedzi:
Czy Państwa dziecko może liczyć w szkole na wsparcie w pokonywaniu trudności
 zdecydowanie tak: 9
 raczej tak: 32
 raczej nie: 11
 zdecydowanie nie: 1
Na pytanie 7 uzyskano następujące odpowiedzi:
Jakie formy pomocy według Państwa szkoła stosuje w pracy z uczniem mającym
trudności w nauce?

bieżąca praca na lekcji: 16
Strona 10 z 19

zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze: 46

zajęcia z logopedą: 10

zajęcia z pedagogiem: 22

zajęcia korekcyjno – kompensacyjne: 9

zajęcia rewalidacyjne: 0

zajęcia indywidualne: 1

inne: 0

nie jestem zorientowany: 3

moje dziecko nie wymaga takiej pomocy: 3
Na pytanie 8 uzyskano następujące odpowiedzi:
Jakie formy pomocy stosuje szkoła w pracy z uczniem zdolnym?
 bieżąca praca na lekcji: 11
 dodatkowe zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia: 9

przygotowanie do zawodów sportowych: 7

przygotowanie do konkursów: 13
 nie jestem zorientowany: 15

moje dziecko nie korzysta z takiej pomocy: 13
Na pytanie 9 uzyskano następujące odpowiedzi:
Czy w szkole prowadzone są profilaktyczne działania antydyskryminacyjne?
 tak: 8
 nie: 7
 nie wiem: 37
Na pytanie 10 uzyskano następujące odpowiedzi:
Czy szkoła prowadzi działania mające na celu pomoc rodzinom z trudną sytuacją?
 tak: 13 (jakie?)

Szlachetna paczka: 5

różne formy w zależności od potrzeb: 2

materialna: 1

paczki żywnościowe: 1

paczki na święta: 1

pomoc w zdobywaniu podręczników: 1

wspomaganie dziecka w nauce: 1
-dofinansowanie do biletów do kina: 1
- dofinansowanie obiadów: 1
- finansowe wsparcie: 1
Strona 11 z 19
- pomoc pedagogiczna: 1
- pomoc, wsparcie nauczycieli: 1
 nie: 3
 nie wiem: 38
Na pytanie 11 uzyskano następujące odpowiedzi:
Czy szkoła wspomaga rozwój Państwa dziecka?
 zdecydowanie tak: 6
 raczej tak: 34
 raczej nie: 8
 zdecydowanie nie: 3
Na pytanie 12 uzyskano następujące odpowiedzi:
12. Do jakiej części nauczycieli pasują poniższe zdania
POŁOWY
MNIEJ NIŻ
POŁOWY
ŻADNEGO
Nauczyciele pomagają mojemu dziecku, gdy ma
trudności w nauce
Nauczyciele stosują indywidualizację nauczania
np. wydłużenie czasu pracy, różne rodzaje zadań
Nauczyciele wierzą w możliwości mojego
dziecka
Nauczyciele szanują moje dziecko
Nauczyciele traktują wszystkich uczniów równie
dobrze
WIĘKSZOŚCI
Do jakiej części nauczycieli pasują poniższe
zdania
WSZYSTKICH
DO
7
17
5
21
0
4
12
11
12
9
7
20
9
8
6
19
18
3
8
1
13
17
4
14
2
Nauczyciele pomagają mojemu dziecku, gdy ma trudności w nauce:
 do wszystkich: 7
 do większości: 17
 do połowy: 5
 do mniej niż połowy: 21
 do żadnego: 0
Nauczyciele stosują indywidualizację nauczania np. wydłużenie czasu pracy, różne
rodzaje zadań
Strona 12 z 19
 do wszystkich: 4
 do większości: 12
 do połowy: 11
 do mniej niż połowy: 12
 do żadnego: 9
Nauczyciele wierzą w możliwości mojego dziecka
 do wszystkich: 7
 do większości: 20
 do połowy: 9
 do mniej niż połowy: 8
 do żadnego: 6
Nauczyciele szanują moje dziecko
 do wszystkich: 19
 do większości: 18
 do połowy: 3
 do mniej niż połowy: 8
 do żadnego: 1
Nauczyciele traktują wszystkich uczniów równie dobrze
 do wszystkich: 13
 do większości: 17
 do połowy: 4
 do mniej niż połowy: 14
 do żadnego: 2
WYNIKI ANKIETY DLA NAUCZYCIELI
Populacja próbna obejmowała 31 osób (nauczyciele SP3), co stanowi 100%. Z tego ankiety
wypełniły 24 osoby tj. 77% populacji. Do analizy przyjęto 24 osoby jako 100% ankietowanej
populacji.
Ankieta dotyczyła oceny działań podejmowanych w szkole SP3, a służących
wspomaganiu rozwoju uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Ankieta
zawierała dwanaście pytań : sześć pytań zamkniętych (1, 3, 5, 6, 8, 9) i sześć pytań otwartych
(2, 4, 7, 10, 11, 12).
Pytania zamknięte
Na pytanie pierwsze dotyczące diagnozy potrzeb rozwojowych i możliwości
edukacyjnych uczniów, 100% ankietowanych odpowiedziało „tak”. Oznacza to, że
nauczyciele analizują możliwości i rozumieją potrzeby uczniów w dziedzinie edukacji.
Strona 13 z 19
Na
pytanie
trzecie
dotyczące
znajomości
sytuacji
społecznej
uczniów
uczęszczających do SP3, 58,34% ankietowanych odpowiedziało, że zna sytuację
społeczną wszystkich uczniów, których uczą, a 37,50% ankietowanych zna sytuację
społeczną uczniów w obrębie klasy, której są wychowawcami. Jedna osoba ankietowana,
tj. 4,16%, nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.
Pytanie piąte dotyczyło stwarzania szansy uczniom na wyrównywanie zaległości w
nauce. 100% ankietowanych odpowiedziało na to pytanie „tak”, tzn., że stwarzają takie
możliwości i starają się pomóc uczniom w trudnościach i nadrobieniu zaległości w nauce.
Pytanie szóste związane jest z pytaniem piątym, gdyż określa sposoby realizacji pomocy
uczniom w nauce. Na to pytanie odpowiedzi kształtowały się w następujący sposób :
-
8,34% ankietowanych podało wszystkie przedstawione możliwości jako sposób
pomocy uczniom,
-
12,50% ankietowanych podało siedem z przedstawionych możliwości jako sposób
pomocy uczniom,
-
12,50% ankietowanych podało sześć z przedstawionych możliwości jako sposób
pomocy uczniom,
-
8,00% ankietowanych podało pięć z przedstawionych możliwości jako sposób
pomocy uczniom,
-
25,00% ankietowanych podało cztery z przedstawionych możliwości jako sposób
pomocy uczniom,
-
16,00% ankietowanych podało trzy z przedstawionych możliwości jako sposób
pomocy uczniom,
-
12,50% ankietowanych podało dwie z przedstawionych możliwości jako sposób
pomocy uczniom,
-
4,16% czyli jedna z ankietowanych osób podała tylko jedną z przedstawionych
możliwości jako sposób pomocy uczniom,
-
4,16% czyli jedna z ankietowanych osób dodała poprawę prac pisemnych jako
dodatkową możliwość pomocy uczniom w nauce.
Największy procent ankietowanych: 79,16% wybrało, jako główny sposób pomocy
uczniom w nauce, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze. Następne preferowane przez
ankietowanych sposoby pomocy uczniom w nauce to : zajęcia z art.42KN – 75%, bieżąca
praca na lekcji – 70,83% oraz indywidualizacja – 66,67% ankietowanych. 50% ankietowanych
pomaga uczniom w nauce poprzez organizowanie pomocy koleżeńskiej. Mniej popularne
sposoby pomocy w nauce to : zajęcia indywidualne z uczniami – 45,83% ankietowanych,
pomoc w odrabianiu lekcji – 37,50% ankietowanych oraz zajęcia dodatkowe, które skłonne
jest prowadzić tylko 25,00% ankietowanych.
Na pytanie ósme dotyczące motywowania uczniów do nauki, nawet bardzo trudnych
treści, 100% ankietowanych odpowiedziało „tak”. 100% odpowiedzi „tak” wśród
ankietowanych było również w stosunku do pytania dziewiątego, co pozwala stwierdzić, że
Strona 14 z 19
nauczyciele wierzą w możliwości swoich uczniów, mówią im o tym i wspierają ich
w dążeniu do osiągnięcia sukcesu.
Odpowiedzi ankietowanych na pytania otwarte zostały przedstawione w tab.1.
Pierwszym pytaniem otwartym było pytanie nr 2, które dotyczyło sposobów
rozpoznawania przez nauczyciela możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych
uczniów. W pytaniu tym zostało podanych osiem konkretnych możliwości oraz, jako
dziewiąty punkt, możliwość własnej wypowiedzi.
Jedna osoba spośród ankietowanych, czyli 4,16%, wykorzystuje wszystkie podane
sposoby aby ocenić swoich uczniów, łącznie z podaniem własnych koncepcji takich, jak
rozmowy z asystentami rodzin, kuratorami i nauczycielami prowadzącymi zajęcia
indywidualne.
4,16% ankietowanych, czyli jedna osoba, wykorzystuje osiem podanych możliwości
oceny uczniów, wyłączając rozmowy z uczniami, ale dodając własną koncepcję oceny
w postaci zajęć indywidualnych.
Największy procent ankietowanych, 29,18%, ocenia możliwości psychofizyczne
i potrzeby rozwojowe uczniów wykorzystując sześć podanych w punkcie drugim
możliwości, następnie po 25,00% - pięć i cztery możliwości, a najmniej ankietowanych,
12,50%, wykorzystuje tylko trzy możliwości.
100% ankietowanych obserwuje swoich uczniów, 91,67% - prowadzi rozmowy
z rodzicami, 75,00% - analizuje osiągnięcia uczniów oraz orzeczenia i opinie PPP, 70,83% przeprowadza rozmowy z uczniami, 50,00% - analizuje karty informacyjne o dziecku,
50,00% - analizuje testy diagnozujące uczniów, 29,17% - kształtuje swoją opinię
o możliwościach psychofizycznych i potrzebach rozwojowych swoich uczniów między
innymi na podstawie rozmów z zespołami przedmiotowymi, 16,67% ankietowanych
dodatkowo ma własną koncepcję oceny ucznia na podstawie zajęć indywidualnych oraz
informacji uzyskanych od wychowawcy, kuratora rodziny i nauczycieli prowadzących
zajęcia indywidualne.
Następne pytanie otwarte (pytanie czwarte) dotyczyło sposobów indywidualizacji
procesu nauczania. Ankietowani nauczyciele prowadzą indywidualizację procesu nauczania
na siedem sposobów :
1. Proces nauczania dostosowany do potrzeb ucznia (praca w grupach, praca w parach,
stopniowanie trudności, odpowiedni dobór ćwiczeń, zadania dla chętnych,
zróżnicowanie zadań i prac). Ten sposób nauczania w swojej pracy dydaktycznej
stosuje 95,83% ankietowanych.
2. Indywidualna praca z uczniem. 25,00% ankietowanych pracuje indywidualnie
z uczniami.
3. Stworzenie
odpowiedniej
atmosfery
bezpieczeństwa
ankietowanych.
Strona 15 z 19
i
sympatii
–
4,16%
4. Motywowanie do dobrego zachowania i pracy (np. zbieranie punktów) – 4,16%
ankietowanych.
5. Prowadzenie
zajęć
pozalekcyjnych
(wyrównawcze,
plastyczne)
–
20,83%
ankietowanych.
6. Organizowanie pomocy koleżeńskiej – 4,165 ankietowanych.
7. Odpowiedni dobór metod i środków dydaktycznych – 16,67% ankietowanych.
Jedna z ankietowanych osób, czyli 4,16%, nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.
Największa grupa ankietowanych , 33,34%, stosuje tylko dwie z wymienionych
metod indywidualizacji procesu nauczania. 16,68% nauczycieli stosuje trzy metody, a 12,50%
ankietowanych stosuje w swojej dydaktyce tylko jeden sposób. Taki sam procent
ankietowanych, 12,50%, stosuje pięć różnych sposobów indywidualizacji procesu nauczania,
cztery i sześć sposobów stosuje 8,33% nauczycieli. Jedna osoba, 4,16%, stosuje wszystkie
podane sposoby indywidualizacji sposobu nauczania i jedna osoba , 4,16%, nie prowadzi w
ogóle indywidualnych metod nauczania w swojej pracy dydaktycznej.
Na pytanie siódme :’ Czy stwarzane są warunki do rozwoju uzdolnień
i zainteresowań uczniów’, 100% ankietowanych odpowiedziało „tak”, podając różne
możliwości :
 udział w konkursach – 45,83%,
 indywidualizacja procesu nauczania – 41,67%,
 innowacje z matematyki dla klas III – 8,33%,
 wyjazd na basen – 8,33%,
 dodatkowe zajęcia i prace pozalekcyjne rozwijające zainteresowania – 66,67%,
 wyjścia i wycieczki – 4,16%,
 koła zainteresowań poza szkołą – 8,33%,
 tylko w ramach zajęć – 4,165,
 korzystanie z różnych źródeł wiedzy i wyszukiwanie dodatkowych informacji – 25,00%.
Najczęściej uczniowie mogą rozwijać swoje zdolności uczestnicząc w dodatkowych zajęciach
i pracach pozalekcyjnych oraz biorąc udział w różnych konkursach organizowanych na
terenie szkoły i poza szkołą.
Pytanie dziesiąte dotyczyło działań antydyskryminacyjnych podejmowanych przez
nauczycieli w pracy dydaktycznej. 95,84% ankietowanych prowadziło takie działania
głównie na zasadzie rozmów z uczniami, organizując pogadanki i spotkania z różnymi
ludźmi (np. niepełnosprawnymi), ucząc empatii oraz tolerancji w stosunku do odmienności
innych ludzi (niepełnosprawność, upośledzenie umysłowe), organizując akcje charytatywne,
a przede wszystkim odpowiednio reagując na przejawy nietolerancji i dyskryminacji
w konfliktach rówieśniczych. Jedna osoba, 4,16%, nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.
Pytanie jedenaste dotyczyło działań jakie prowadzi Szkoła w celu pomocy rodzinom
znajdującym się w trudnej sytuacji. Ankietowani jako główne działanie Szkoły w celu
pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji wskazali pomoc rzeczową i finansową,
Strona 16 z 19
w postaci zbiórki rzeczy i pieniędzy – 66,66% ankietowanych, następnie organizowanie
różnorodnych akcji charytatywnych (np. szlachetna paczka) – 50,00% ankietowanych.
29,16% ankietowanych organizuje pomoc dla rodzin pozyskując sponsorów, taki sam
procent ankietowanych (29,16%) rozpowszechnia informacje o możliwości uzyskania
pomocy i wsparcia, podobnie 29,165 ankietowanych współpracuje z MOPS-em. 25,00%
ankietowanych
w
celu
pomocy
rodzinom
z
trudnościami
organizuje
spotkania
z pedagogiem, a 12,50% - stara się o stypendia dla uczniów. Jedna osoba z ankietowanych,
4,16%, nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie oraz jedna osoba, 4,16%, wskazała jako formę
pomocy – organizowanie szkoleń dla rodziców.
Ostatnie pytanie (dwunaste) związane było z instytucjami z jakimi Szkoła współpracuje w
związku z realizacją potrzeb uczniów. Ponad 50,00% ankietowanych wymieniło jako główne
instytucje, z którymi Szkoła współpracuje :
- PPP – 91,67%, MOPS – 79,16% , Kościół – 66,67% , Sąd i kuratorzy sądowi – 54,16% .
Poniżej 50,00% ankietowanych wymieniło takie instytucje, jak :
- TPD – 37,50% , MDK – 29,16% , Policja – 25,00% , Biblioteka Miejska – 20,835 , PKPS –
12,50% , Teatr, galeria, kino – 8,33%, Sanepid – 4,16%, Placówka „Kwadrat” – 4,16%, MOSIR
– 4,16%.
Jedna osoba, 4,16%, nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.
O
dpowiedzi ankietowanych na pytania otwarte przedstawiono w tab.2.
Tab.1. Udział % odpowiedzi ankietowanych nauczycieli na pytania zamknięta zawarte w
ankiecie
Odpowiedzi
Tak
Nie
Czasami
Nigdy
Tak – wszystkich uczniów, których uczę
Tak – w obrębie klasy, której jestem
wychowawcą
Taka wiedza jest mi zbędna
Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze
Bieżąca praca na lekcji
Indywidualizacja
Zajęcia indywidualne z uczniem
Organizacja pomocy koleżeńskiej
Pomoc w odrabianiu lekcji
Zajęcia dodatkowe
Zajęcia z art.42KN
Brak odpowiedzi
1
100
0
3
Nr pytania
5
6
100
0
58,34
37,50
0
79,16
70,83
66,67
45,83
50,00
37,50
25,00
75,00
4,16
Strona 17 z 19
8
100
0
0
0
9
100
0
0
Tab.2. Udział % odpowiedzi ankietowanych nauczycieli na pytania otwarte zawarte w ankiecie
Numer pytania
2
4
7
10
11
12
1. Obserwacja 1.Dostosowany 1. Udział w
1. Prowadzenie 1. Spotkania z 1. PPP – 91,67
uczniów – 100 do potrzeb
konkursach –
rozmów z
pedagogiem –
45,83
25,00
sposób
uczniami –
95,84
nauczania –
95,83
2. Rozmowy z 2.
2.
2.
2. Akcja
2. MOPS –
rodzicami –
Indywidualna Indywidualizacja Organizowanie charytatywna 79,16
91,67
praca z
procesu
pogadanek i
„szlachetna
uczniem –
nauczania –
spotkań z
paczka” –
25,00
41,67
różnymi ludźmi 50,00
– 95,84
3. Karty
3.Stworzenie
3. Innowacje z
3. Uczenie
3.
3. Kościół –
informacyjne – odpowiedniej
matematyki dla empatii – 95,84 Pozyskiwanie 66,67
50,00
kl III – 8,33
atmosfery –
sponsorów –
4,16
29,16
4. TPD – 37,50
4. Analiza
4. Motywacja- 4. Wyjazd na
4.
4.Pomoc
4,16
basen – 8,33
osiągnięć –
Organizowanie rzeczowa i
75,00
akcji
finansowa –
charytatywnych 66,66
– 95,84
5. Testy
5. Zajęcia
5. Dodatkowe
5. Uczenie
5. Informacje o 5. Sąd,
diagnozujące – pozalekcyjne – zajęcia i prace
tolerancji w
możliwości
kuratorzy
50,00
20,83
pozalekcyjne –
stosunku do
uzyskania
społeczni –
66,67
54,16
odmienności
pomocy i
innych ludzi –
wsparcia –
95,84
29,16
6.Orzeczenia i 6. Pomoc
Wyjścia i
6. Odpowiednie 6. Stypendia – 6.Biblioteka
wycieczki – 4,16 reagowanie na 12,50
opinie PPP –
koleżeńska –
Miejska –
75,00
4,16
20,83
przejawy
nietolerancji w
konfliktach
rówieśniczych –
95,84
7. Zespoły
7. Dobór metod 7. Koła
7. Brak
7. Współpraca 7. MDK –
przedmiotowe i środków
zainteresowań
odpowiedzi –
z MOPS-em – 29,16
– 29,17
4,16
29,16
dydaktycznych poza szkołą –
– 16,67
8,33
8. Rozmowy z 8. Brak
8. Tylko w
8. Szkolenie
8. Policja –
uczniami –
odpowiedzi –
ramach zajęć –
dla rodziców – 25,00
70,83
4,16
4,16
4,16
9. Inne – 16,67
9. Wyszukiwanie
9. Brak
9. SANEPID –
4,16
dodatkowych
odpowiedzi4,16
informacji –
25,00
10. Placówka
„Kwadrat” –
4,16
11. PKPS –
Strona 18 z 19
12,50
12. MOSIR –
4,16
13. Teatr,
galeria, kino –
8,33
14. Brak
odpowiedzi –
4,16
Strona 19 z 19