Zasady Przedmiotowego Oceniania z Muzyki%09Gimnazjum

Zasady Przedmiotowego Oceniania z Muzyki
Gimnazjum Publiczne w Wąsowie
I. SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA
Nauczyciel, dokonując oceny osiągnięć uczniów, powinien wziąć po uwagę przede wszystkim:
poziom uzdolnień i predyspozycji muzycznych ucznia, indywidualny wkład pracy ucznia,
potrzebny do realizacji określonych działań muzycznych, postawę i zaangaŜowanie ucznia
wobec stawianych mu zadań, uzyskany poziom wiedzy i umiejętności, w zakresie róŜnych
form aktywności muzycznej
i wiadomości z teorii muzyki, postawę ucznia wobec dóbr kultury i wytworów sztuki,
podejmowanie przez ucznia dodatkowych zadań muzycznych, włączanie się w Ŝycie
artystyczne szkoły i środowiska, uczestnictwo ucznia w zajęciach, umiejętność formułowania
przez niego problemów, wyciągania wniosków, poszukiwanie własnych rozwiązań, obronę
własnego poglądu.
Ocena ma na celu monitorować i poinformować ucznia o poziomie jego osiągnięć
edukacyjnych
i postępach w tym zakresie; poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga
poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.
Ocena semestralna powinna być wystawiona z uwzględnieniem Szkolnych Zasad Oceniania.
Musi odzwierciedlać postawę ucznia wobec przedmiotu i wykonywanych zadań oraz wysiłek,
jaki uczeń wkłada w ich realizację. Powinna być wykładnikiem osiągniętych umiejętności,
poziomu uzyskanej wiedzy w danym okresie oraz motywować i zachęcać ucznia do rozwijania
zainteresowań muzycznych.
Ocena roczna musi uwzględniać wiedzę oraz umiejętności ucznia zdobyte i utrwalone w ciągu
całego roku. Podobnie jak ocena semestralna, powinna uwzględniać zapisy, które wynikają ze
Szkolnych Zasad Oceniania.
II. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE
Wykonywanie praktycznych ćwiczeń muzycznych: rytmicznych, melodycznych, ruchowych,
słuchowych.
Aktywne działania w zakresie róŜnych form muzycznych: śpiewu, gry na instrumencie,
słuchania muzyki, ruchu przy muzyce, twórczości muzycznej (np.: śpiewanie pieśni i piosenek,
kanonów dwugłosowych, przyśpiewek ludowych, granie akompaniamentu rytmicznego,
rozpoznawanie: stylu muzycznego epoki w słuchanych utworach, brzmienia instrumentów i
głosów ludzkich, budowy formalnej utworu, wykonywanie kroków i figur określonego tańca,
tworzenie melodii).
Odpowiedzi ustne z zakresu znajomości: zasad muzyki (np.: elementów muzyki, znaków
chromatycznych, interwałów muzycznych, trójdźwięków), historii muzyki (np.: znajomość epok
muzycznych, twórczości kompozytorów), form muzycznych.
Prace domowe.
Quizy i konkursy muzyczne.
Ocenianie osiągnięć uczniów powinno być systematyczne i umotywowane ustnie przez
nauczyciela. Ocena nie moŜe być tylko wykładnikiem poziomu uzyskiwanej wiedzy i
umiejętności, ale powinna zachęcać uczniów do rozwijania zainteresowań muzycznych.
III. KRYTERIA OCENY
1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiadomości i umiejętności
objętych podstawą programową w stopniu bardzo dobrym i dodatkowo:
– czynnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych,
– wykazuje zainteresowanie muzyką (np. bierze udział w koncertach),
– podejmuje dodatkowe zadania (zdobywa informacje z innych źródeł, angaŜuje się w
Ŝycie artystyczne klasy i szkoły),
– reprezentuje szkołę w konkursach muzycznych.
2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności w
wysokim stopniu,
a ponadto:
– wykazuje aktywną postawę w pracach indywidualnych i zespołowych,
– wyróŜniająco wywiązuje się z wszelkich zadań i powierzonych mu ról,
– uzyskuje bardzo dobre i dobre oceny cząstkowe,
– starannie wykonuje ćwiczenia plastyczno-muzyczne,
– potrafi obronić swój pogląd i postawę twórczą.
3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował zakres programowy wiedzy i umiejętności
w stopniu średnim, a takŜe:
– zwykle pracuje systematycznie i efektywnie, indywidualnie i w grupie,
– poprawnie formułuje wnioski i udaje mu się bronić swych poglądów,
– odpowiednio wywiązuje się z części zadań oraz powierzonych ról,
– najczęściej uzyskuje dobre oceny cząstkowe.
4. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności
w stopniu poprawnym oraz:
– nie zawsze pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje wszelkie działania,
– rzadko uczestniczy w dyskusjach i pracach zespołowo-grupowych,
– czasami poprawnie formułuje wnioski,
– ma problemy z obroną swoich poglądów,
– najczęściej uzyskuje dostateczne oceny cząstkowe.
5. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności na
poziomie elementarnym, a takŜe:
– nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje działania,
– biernie uczestniczy w dyskusjach,
– niestarannie wykonuje ćwiczenia,
– nie formułuje własnych wniosków.
6. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nawet w stopniu elementarnym nie
opanował materiału i nie nabył umiejętności wskazanych w programie nauczania oraz:
– nie wykazuje zainteresowania przedmiotem,
– nie bierze udziału w działaniach twórczych,
– nie prowadzi zeszytu przedmiotowego,
– nie wykazuje Ŝadnej chęci do poprawy swojej oceny.
Ocena ta nie wynika z moŜliwości, czy z braku uzdolnień ucznia, lecz z całkowitej niechęci do
przedmiotu oraz pracy na lekcjach.
IV. NARZĘDZIA, CZAS, FORMY SPRAWDZANIA KOMPETENCJI I OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
FORMY :
1. Pisemna.
2. Ustna.
3. Praktyczna.
NARZĘDZIA:
1. Praca na lekcji (odpowiedzi ustne, aktywność w zakresie form muzycznych: śpiewu,
gry na instrumencie, słuchania muzyki, ruchu przy muzyce, twórczości muzycznej).
2. Prace domowe (prace pisemne, prace praktyczne).
3. Test – podsumowanie semestru.