Plan Wychowawczy Szkoły

Szkoła Podstawowa Nr 16 w Gliwicach
ul. Kilińskiego 1 44-100 Gliwice
tel. 032 230 46 88
www.gliwice-sp16.neostrada.pl
Plan Wychowawczy Szkoły
2
Plan działań wychowawczych dla klas I- VI.
„UCZYMY SIĘ ROZUMIEĆ SIEBIE I OTACZAJĄCY
NAS ŚWIAT”
Cele:
• potrafię się odnaleźć w grupie rówieśników,
• wiem, jak skutecznie porozumiewać się w różnych
sytuacjach z rówieśnikami i dorosłymi,
• znam swoje mocne i słabe strony, mam świadomość
swoich zalet i wad i potrafię nad nimi pracować,
• potrafię planować, organizować, oceniać swoje
działanie i przyjmować odpowiedzialność za własną
naukę.
2
3
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLASY PIERWSZEJ
Cele wychowania: Ja i moje miejsce w grupie
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH:
 Ma poczucie przynależności do klasy,
 Chce i działa w grupie rówieśniczej,
 Przestrzega ustalonych
 Norm pracy i zachowania się w grupie,
 Jest współodpowiedzialny za działanie grupy.
Cele operacyjne
Poznajemy się
wzajemnie
Zadania
1. Gry i zabawy
integracyjne:
- „Poznajmy się”,
- „Jak masz na
imię”,
- „Kto ty jesteś?”
2. Organizujemy
i bierzemy
udział w
uroczystościac
h klasowych
np:
- Pasowanie na
ucznia,
- Urodziny,
imieniny,
- Wigilia klasowa,
- Dzień Matki,
- Dzień Dziecka.
3.Poznajemy
szkołę i najbliższą
okolicę
Osoba odpowiedzialna
- Wychowawca,
- Pedagog szkolny
- Logopeda,
- Rodzice.
Sposób ewaluacji
- Obserwacja,
- Działania
praktyczne.
Tworzymy grupy
zadaniowe.
Należymy do kółka:
- Plastycznego,
- Recytatorskiego,
- Miłośników
przyrody.
Wspólna ocena działań
i osiągnięć- samoocena
prac i własnej postawy.
Zachowujemy się
właściwie w szkole, w
domu i najbliższym
otoczeniu.
-
Wychowawca,
Uczniowie.
-
Dyskusja,
Samoocena,
Analiza prac,
Ekspozycja stała.
-
Wychowawcy,
Rodzice,
Uczniowie.
-
Obserwacja,
Dyskusja,
Samoocena.
Uczymy się i
przestrzegamy norm
właściwego
zachowania.
3
4
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLASY DRUGIEJ
CEL WYCHOWANIA: ZNAM I STOSUJĘ NORMY DOBREGO ZACHOWANIA
W GRUPIE.
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
 Odnosi się z szacunkiem do dorosłych i rówieśników, okazuje im to w słowach i działaniach,
 Na co dzień stosuje zwroty grzecznościowe,
 Zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się zachować wobec nich.
L.P.
Cele operacyjne
Zadania
1.
- poznajemy
regulaminy
zachowania w
instytucjach
publicznych i
stosujemy się do
nich.
2.
Znamy i stosujemy
formy dobrego
zachowania w
miejscach
publicznych.
3.
Tworzymy i
uczestniczymy w
kultywowaniu
tradycji szkoły,
miasta, regionu,
kraju.
-Bierzemy udział w
imprezach.:
 Spektaklach
teatralnych,
 Seansach
filmowych,
 Wystawach
 W muzeach strojem
oraz zachowaniem
respektujemy ich
regulamin,
 Korzystamy z
biblioteki szkolnej i
publicznej,
 Poznajemy piękno
naszej ojczyzny
(miasta regionu,
kraju),
 Wiemy jak
zachować się w
środkach
komunikacji
publicznej,
instytucjach
użyteczności
publicznej.
-Wiemy jak zachować
się będąc w środkach
komunikacji publicznej,
instytucjach
użyteczności publicznej.
-Wycieczki tematyczne
na pocztę, do ośrodka
zdrowia, zakładach
pracy, zakładach pracy,
itp.
Bierzemy udział w
ważnych
uroczystościach:
- przygotowanie
scenariuszy działań
odpowiednich dla
poszczególnych imprez
oraz wykonujemy
gazetki techniczne.
4
Osoba
odpowiedzialna
-wychowawca,
-nauczyciele
Sposób ewaluacji
-wychowawca,
-nauczyciele
Analiza dokumentów,
wypracowań i prac
plastycznych
-wychowawca,
-nauczyciele
Obserwacja dokonań
uczniów:
-rodzice,
-dziadkowie,
-wychowawca,
-rówieśnicy
Obserwacja i ocena
zachowania w karcie
osiągnięć.
Analiza dokumentów
obserwacja
wychowawcza.
Analiza wytworów
plastycznych
5
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLASY TRZECIEJ.
CEL WYCHOWNIA: Dziecko potrafi wybrnąć z każdej sytuacji.
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH:



Dziecko korzysta ze swoich praw i przestrzega obowiązujące w szkole regulaminy.
Potrafi dokonać samooceny swojego zachowania.
Dziecko jest tolerancyjne i akceptuje różnice między ludźmi.
L. P.
1.
Cele operacyjne
Zadania
Znamy i egzekwujemy 
swoje prawa i
obowiązki.


2.
3.
Znamy osoby i
instytucje
wspomagające rozwój
dzieci.
Zachęcamy do
przestrzegania
„Konwencji Praw
Dziecka”.














4.
Poznajemy pracę
kolegów z Samorządu
Uczniowskiego.


5.
Stosujemy poprawnie
formy językowe,
dbamy o kulturę
języka i zachowania.



Osoba
odpowiedzialna
Prawidłowo oceniamy
sytuację.
Reagujemy stosownie do
danej sytuacji.
Poznajemy szkolne
regulaminy
Odwiedzamy osoby i
instytucje;
Pedagog,
Logopeda,
Pielęgniarka,
Policja,
Straż pożarna,
wycieczki tematyczne
Przedstawiamy na gazetce
klasowej osoby instytucje
pomagające dzieciom.
Wychowawca
Uczniowie
Pedagog szkolny
Analiza dokumentów
Ankieta dla uczniów
Rozmowy z rodzicami
wychowawca
rodzice
uczniowie
Analiza prac uczniów
 Nauczyciele,
 Uczniowie.
Spotkania z
przedstawicielami
instytucji opiekuńczych.
wychowawca
rodzice
uczniowie
wychowawca
Zapoznajemy dzieci i
dorosłych z prawami
dziecka.
rodzice
Prezentujemy swe
umiejętności:
Przedstawienia,
Konkursy plastyczne,
Imprezy muzyczne,
Gry i zabawy dydaktyczne i
dramatyczne.
Wychowawca
Spotkanie z
przedstawicielami
Samorządu Uczniowskiego.
Opiekun S U
Udział w procesie
ankietowania i oceniania .
Uczymy krytycyzmu i
samooceny.
Propagujemy zdrowy styl
życia: zdrowy dom-zdrowa
szkoła.
Dbamy o higienę.
Sposób ewaluacji
Wychowawca
Sondaż wśród uczniów,
nauczycieli, rodziców
Pokazy
Występy
Rozmowy
Spotkania
Obserwacje
Rodzice
Rozmowy
Uczniowie
Samoocena
5
6
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KALSY CZWARTEJ.
Cel główny: „Wiem, jak skutecznie porozumiewać się w różnych sytuacjach z rówieśnikami i
otoczeniem”.
Cele operacyjne
Zadania
Uczymy się słuchać
aktywnie
Poznajemy techniki ułatwiające
aktywne słuchanie
 Odzwierciedlanie uczuć,
 Dowartościowanie,
 Pojaśnianie
Ćwiczymy koncentrację uwagi:
 Ćwiczenia rysunkowe,
 Zabawy liczbowe,
 Zabawy logiczne.
Poznajemy istotę procesu
komunikacji i przyczyny zakłóceń
 Zabawy typu „Głuchy
telefon”- analiza
przyczyn błędów w
odbiorze komunikatu,
 Forma wypowiedziintonacja, kulturalny
język wypowiedzi.
Uczymy się zachowań
asertywnych, wyrażania swojego
<ja> w sytuacjach trudnych..
Poznajemy sposoby odczytywania
„mowy ciała”:
 Ćwiczenia typu: „Co
mówi ta twarz”, „Co
czuł”, „Co myślał”.
Uczymy się wyrażać swoje
zdanie:
 Symulacje sytuacji
domowych, szkolnych
 Ćwiczenia umiejętności
wyrażania obrony swoich
praw.
Uczymy się budować poprawne
więzi koleżeńskie. Przyswajanie
sobie metod i technik
negocjowania, rozwiązywania
konfliktów, problemów.
Poznajemy reguły
sprzyjające jasności
wypowiedzi.
Uczymy się
otwartości i
jasności wyrażania
swoich uczuć oraz
rozumienia uczuć
innych osób.
Uczymy się
czytelnego
wyrażania swoich
sądów, oczekiwań,
próśb, opinii.
Rozwijamy
umiejętność
współdziałania w
zespole, pracy w
grupie, szanowanie
poglądów innych
ludzi.
6
Osoba
odpowiedzialna
Nauczyciele,
wychowawcy
Sposób ewaluacji
Wychowawca,
pedagog szkolny.
Gry zabawowe,
odgrywanie scenek,
rozmowy z uczniem.
Wychowawca,
pedagog szkolny,
nauczyciel.
Scenki rodzajowe,
obserwacje.
Wychowawca,
pedagog szkolny.
Bieżące ocenianie
swoich zachowań,
obserwacje własne.
Wychowawca,
nauczyciele,
pedagog szkolny.
Dyskusje, dramy,
podawanie
argumentów i
kontrargumentów.
Rozmowy z
nauczycielami,
wychowawcami. Testy
i sprawdziany
rozumienia tekstów
mówionych.
7
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KALSY PIĄTEJ
Cel główny: Znam swoje mocne i słabe strony, mam świadomość swoich zalet i wad i potrafię
nad nimi pracować.
Cele operacyjne
Zadania
Obserwujemy swoje
zachowania w szkole i
poza nią.
Autoprezentacja zachowań
w różnych sytuacjach.
Gry dramatyczne
pokazujące różne formy
zachowań i ocenianie tych
zachowań. Naśladowanie
zachowań własnych i
innych w autentycznych
sytuacjach.
Przygotowujemy scenki
rodzajowe; „Uczeń o jakim
się marzy”. Przedstawianie
siebie w formie:
 słownej,
 plastycznej
ze szczególnym
uwzględnieniem
pozytywów.
Jaka/ jaki jestem?
Przeprowadzanie
wywiadów z rodzicami,
nauczycielami,
przyjaciółmi. Sporządzamy
mapę mentalną <JA> z
zaznaczeniem swoich
mocnych stron.
Piszemy wypracowanie na
temat: „Moje marzenia i
dążenia”.
Uczymy się
dokonywać
autoprezentacji.
Utrwalamy dążenia do
samodzielności
osądów, rozwijania
wrażliwości na dobro.
Poznajemy siebie z
własnych obserwacji i
opinii innych.
Dostrzegamy świat
własnych potrzeb i
zasób swoich
możliwości.
Rozwijamy
umiejętności
rozwiązywania
konfliktów, radzenia
sobie z sytuacjami
stresowymi i agresją.
Gry dramowe pokazujące
prawidłowe rozwiązywanie
sytuacji. Naśladowanie
pozytywnych wzorców.
7
Osoba
odpowiedzialna
Wychowawca,
pedagog szkolny.
Sposób ewaluacji
Wychowawca,
pedagog szkolny.
Ankiety dla uczniów,
techniki socjometryczne.
Wychowawca,
rodzice,
uczniowie.
Wywiad, kwestionariusz
do samooceny ucznia.
Test „Zadań
niedokończonych”.
Obserwacja:
 Wychowawca,
 Uczniowie,
 Pedagog.
Nauczyciele,
wychowawcy.
Wychowawca,
pedagog szkolny,
uczniowie,
dyrektor szkoły.
Odgrywanie scenek,
ankiety, wywiady,
obserwacje.
8
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KALSY SZÓSTEJ.
Cel główny: Potrafię planować, organizować, oceniać swoje działania i przyjmować
odpowiedzialność za własną naukę.
Cele operacyjne
Zadania
Uczymy się w sposób
racjonalny planować
swój czas pracy.
Zawieranie kontraktu z samym
sobą:
 analiza własnych
potrzeb i
zainteresowań,
 wyznaczanie sobie
celów
krótkoterminowych
(jeden miesiąc) i
długoterminowych
(semestralne),
 określenie sposobu
realizacji,
 ustalenie planu zajęć
(praca z planem
lekcji).
Zapoznanie się ze sposobami
oceny pracy np.:
 Analiza oczekiwań i
efektów w
odniesieniu do celów
krótkoterminowych.
 Opracowanie
„Poradnika ucznia”.
 Zapisywanie
pomysłów na
realizację celów Np.:
w formie gazetki
ściennej.
Szkolna giełda pomysłów:
przedstawiamy ciekawe formy
spędzania wolnego czasu,
wyjścia klasowe do instytucji
kulturalnych np.: kina, teatru,
wystawy.
Wycieczki klasowe:
 Planowanie,
przygotowanie
wycieczki
(wyznaczenie trasy,
kosztu, itd.).
Stawianie sobie realistycznych
wymagań.
Dobre planowanie czasu
pracy, nauki, wypoczynku.
Prowadzenie zdrowego trybu
życia bez używek typu;
papierosy, alkohol, narkotyki.
Dbanie o przyjaźnie, nauka
stosowania ćwiczeń
relaksacyjnych.
Rozwijamy umiejętność
samokontroli i
samooceniania swojej
pracy.
Uczymy się planować
swój wypoczynek.
Zdobywamy
umiejętności związane z
radzeniem sobie w
trudnych sytuacjach i
umiejętności szukania
pomocy. Zachowania
sprzyjające i
zagrażające zdrowiu.
8
Osoba
odpowiedzialna
Wychowawca,
nauczyciele,
opiekunowie szkół,
zainteresowani
rodzice.
Sposoby ewaluacji
Uczniowie,
wychowawcy,
rodzice.
Obserwacje własnych
dokonań, uczniowie i osoba
przez nich wybrana np.:
nauczyciel, wychowawca,
pedagog szkolny.
Wychowawca,
nauczyciele,
rodzice.
Odgrywanie scenek
rodzajowych, psychodramy,
dyskusja „za i przeciw”,
pogadanki.
Obserwacja:
 nauczyciele,
 wychowawca,
 rodzice.
Pogadanki, nauka, metodą
„prób i błędów”.