Budowa anatomiczna łodygi
Transkrypt
Budowa anatomiczna łodygi
Zofia Całka [email protected] nauczany przedmiot: biologia Zespół Szkół Licealno-Zawodowych w Polanowicach Scenariusz lekcji dla klasy i LO Temat: Budowa anatomiczna łodygi. Zakres treści: - budowa pierwotna i wtórna łodygi, - różnice między budową anatomiczną łodygi roślin jednoliściennych i dwuliściennych - wiązki otwarte i zamknięte Cele: Zdobycie wiadomości o budowie anatomicznej łodygi jedno- i dwuliściennych, poznanie mechanizmów powodujących przyrosty wtórne. Kształtowanie umiejętności obserwacji, dostrzegania współzależności w budowie i funkcjach organów roślinnych., korzystanie z informacji słownej i graficznej, strukturalizacji treści poznawczych. Rozwijanie postawy badawczej przez zachęcanie do nie kierowanych działań, zwiększanie aktywności. poznawczych uczniów , podtrzymywanie zainteresowań przedmiotem. Metody: ćwiczenia i praca z podręcznikiem. Formy pracy: indywidualna i zbiorowa. Strategia: O. Środki dydaktyczne: foliogramy przedstawiające przyrost wtórny łodygi dwuliściennej, podręcznik szkolny,preparaty budowy anatomicznej łodyg roślin jednoliściennych i dwuliściennych,własne materiały przyniesione do badań (fasola,kliwia) Tok lekcji 1. Kontrola pracy domowej: Grupowi składają sprawozdanie o pracy domowej, której tematem był krótki opis doświadczenia przeprowadzonego w klasie, wykazującego rolę łodygi w przewodzeniu substancji między korzeniem, a innymi częściami rośliny. 2. Podanie tematu lekcji: a. Nawiązanie do wiadomości znanych na temat budowy i roli łodygi – uczniowie w grupach przypominają sobie znane wiadomości; b. Referowanie przez wyznaczonych przez nauczyciela uczniów wiadomości zebranych w grupach; c. Postawienie problemu głównego,: „Jaki jest związek między rolą łodygi a jej budową wewnętrzną?” w grupach opracowano problemy szczegółowe, które zapisano na tablicy: - Czy w łodydze „występują tkanki poznane w korzeniu? - Jaką rolę pełnią tkanki występujące w łodydze? - Jak jest zbudowana tkanka przewodząca łodygi? 1 - Jaka jest rola łodygi w życiu rośliny? 3. Rozwiązywanie problemów: Problemy szczegółowe rozwiązano w grupach: a) przez obserwację makroskopową łodygi kliwii i mikroskopową barwionego preparatu łodygi fasoli, b) przez przypomnienie budowy tkanek, c) przez zapoznanie się z opisem wiązki przewodzącej – podręcznik i rysunek oraz z modelem wiązki przewodzącej d)przez obserwację ściętej łodygi kliwii, na przekroju której zauważono wypływanie soków z wiązek przewodzących oraz wykorzystanie wykonanego wcześniej doświadczenia wykazującego przewodzenie substancji pokarmowych przez łodygę kliwii. 4. Opracowanie nowego materiału: Problemy szczegółowe i problem główny rozwiązano w pracy indywidualnej, grupowo i zbiorowo. Formy pracy: a) indywidualna – oglądanie materiałów , czytanie , własna próba rozwiązania; b) grupowa – porównywanie i dyskutowanie oraz uzgadnianie wyników; c) zbiorowa - wysłuchanie dwóch sprawozdań z wyników pracy grupowej oraz dyskusja nad sprawozdaniami ( uzupełnianie, korekty) 5. Zebranie wyników: Zarówno w korzeniu, jak i w łodydze występuje tkanka okrywająca, miękiszowa przewodząca. Poza tym występuje tkanka wzmacniająca i twórcza. Skórka chroni roślinę przed nadmiernym parowaniem i uszkodzeniem. w miękiszu w komórkach położonych bliżej skórki występują ciałka zieleni ( asymilacja). Wiązki przewodzące rozprowadzają substancje pokarmowe. Tkanka wzmacniająca usztywnia łodygę a tkanka twórcza powoduje wzrost łodygi. Wiązka przewodząca składa się z naczyń ( przewodzących wodę z solami mineralnymi z korzenia do liści) oraz z rurek sitowych (rozprowadzających wytworzone w liściach asymilaty). 6. .Integracja (podsumowanie lekcji) Uczniowie zapisują do zeszytu notatkę, która jest odpowiedzią na problem główny: Budowa wewnętrzna łodygi umożliwia wykonywanie następujących zadań: -rozprowadzenie substancji pokarmowych po łodydze; -utrzymywanie liści, kwiatów i owoców. Wykonano schematyczny rysunek na tablicy i w zeszytach fragmentu przekroju poprzecznego łodygi. 7. Praca domowa. Pogłębienie i utrwalenie wiadomości zdobytych na lekcji: a) praca obowiązkowa dla wszystkich uczniów– "Czym różni się przyrost wtórny korzenia od przyrostu wtórnego łodygi?" b) dla chętnych –wykonaj z dowolnie wybranego materiału model rurki sitowej i naczynia. 8. Piśmiennictwo a) Batko A., Kofta W., Kukier-Wyrwicka M., Werban-Jakubiec H., Wrzosek M.Botanika i biologia komórki. Podręcznik dla liceum ogólnokształcącego. Prószyński i S-ka, Warszawa 1999r. b) Podbiałkowska M., Podbiałkowski Z.- Biologia z higieną i ochroną środowiska. Podręcznik dla kl. i LO; WSiP Warszawa 1989r. 2