WYDZIAŁ NAUK HUMANISTYCZNYCH I SPOŁECZNYCH

WYDZIAŁ NAUK HUMANISTYCZNYCH I SPOŁECZNYCH
KARKONOSKA PAŃSTWOWA SZKOŁA WYŻSZA
w Jeleniej Górze
PROGRAM KSZTAŁCENIA
NA KIERUNKU PEDAGOGIKA
STUDIA I STOPNIA
Jelenia Góra 2013
I.
OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PROWADZONYCH STUDIÓW
Nazwa kierunku:
pedagogika
Poziom kształcenia:
studia pierwszego stopnia
Profil kształcenia:
praktyczny
Forma studiów:
stacjonarne, niestacjonarne
Tytuł zawodowy uzyskiwany
przez absolwenta:
licencjat
Przyporządkowanie do obszaru
lub obszarów kształcenia:
nauki społeczne i nauki humanistyczne
Wskazanie dziedzin (nauki lub
sztuki) i dyscyplin (naukowych
lub artystycznych), do których
odnoszą się efekty kształcenia:
dziedzina nauk społecznych,
1.
dyscyplina pedagogika
Wskazanie związku z misją uczelni i jej strategią rozwoju:
Zgodnie ze Statutem Karkonoskiej Państwowej Szkoły Wyższej podstawowymi kierunkami
działalności są: , kształcenie studentów oraz upowszechnianie i pomnażanie osiągnięć nauki,
techniki i kultury.
Uczelnia dochowuje wierności tradycji i zwyczajom akademickim, czerpie z nich w sytuacjach
nieuregulowanych prawnie, a swoje cele i zadania wypełnia z poszanowaniem ludzkiej godności.
Proces edukacyjny w KPSW jest organizowany z poszanowaniem zasady spójności kształcenia i badań
naukowych oraz prawa studiujących do swobodnego rozwijania ich zamiłowań i indywidualnych
uzdolnień.
KPSW jest uczelnią otwartą zarówno na najnowsze osiągnięcia naukowe i techniczne, jak i na
zapotrzebowanie społeczne dotyczące usług edukacyjnych realizowanych w duchu służby na rzecz
dobra wspólnego z uwzględnieniem szczególnych potrzeb edukacyjnych młodzieży niepełnosprawnej.
Do zadań edukacyjnych Wydziału, obok kształcenia studentów, należy również kształcenie
ustawiczne prowadzone zarówno w formie studiów podyplomowych jak i w formie cyklicznych
wykładów i seminariów popularyzujących najnowsze osiągnięcia nauki i techniki. Kształcenie kadry
naukowej Wydział prowadzi poprzez systemy seminariów naukowych.
Program kształcenia na kierunku pedagogika nawiązuje do misji i strategii Uczelni oraz Wydziału.
2
Główne cele misji to:
– gwarantowanie systematycznego wzrostu poziomu jakości świadczonych usług
edukacyjnych dla studentów i otoczenia zewnętrznego,
– kształtowanie wysoko wykwalifikowanych specjalistów z zakresu pedagogiki, filologii,
dziennikarstwa, bezpieczeństwa wewnętrznego i pracy socjalnej, poszukiwanych na
rynku pracy,
– dysponowanie nowoczesnym zapleczem dydaktycznym,
– bycie znaczącym ośrodkiem dydaktyczno – naukowym dla regionu.
Program jest opracowany zgodnie z zaleceniami wynikającymi z udziału Uczelni w Europejskim
Obszarze Szkolnictwa Wyższego oraz wewnętrznych aktów prawnych Uczelni.
2.
Ogólne cele kształcenia oraz możliwości zatrudnienia i kontynuacji
kształcenia przez absolwentów:
Celem kształcenia jest przygotowanie absolwentów do wykonywania zawodu pedagoga poprzez
wyposażenie go w kompetencje niezbędne do pracy z ludźmi w różnych środowiskach społecznych,
edukacyjnych, wychowawczych czy opiekuńczych. Absolwent uzyskuje kwalifikacje zależne od
wybranej specjalności. Jest przygotowany do pracy w: szkolnictwie (po ukończeniu specjalności
nauczycielskiej – zgodnie ze standardami kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu
nauczyciela1) oraz w placówkach opiekuńczo-wychowawczych i resocjalizacyjnych.
Kształcenia na studiach pierwszego stopnia prowadzi do uzyskania kwalifikacji niezbędnych do
kontynuowania nauki, w obszarze nauk humanistycznych lub społecznych, na studiach drugiego
stopnia.
Ukończenie wybranej przez studenta specjalności poszerza jego kompetencje zawodowe.2
W zależności od wybranej specjalności absolwent posiada poszerzoną wiedzę i umiejętności
praktyczne w zakresie: pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej i resocjalizacyjnej oraz pedagogiki
wczesnoszkolnej i przedszkolnej.
•
Pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna
Absolwent tej specjalności w toku kształcenia otrzymuje rzetelne przygotowanie do pracy
nauczycielskiej w zakresie edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Posiada wiedzę i umiejętności
z zakresu metodyki prowadzenia zajęć przedszkolnych i wczesnoszkolnych.
Absolwent tej specjalności uzyskuje kwalifikacje nauczycielskie i może podjąć pracę w szkołach
podstawowych w klasach I-III, w przedszkolach oraz w placówkach opieki dla dzieci do lat 3.
1
Rozp. MNiSW z dnia 17 stycznia 2012 roku, w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do
wykonywania zawodu nauczyciela
2
Poniższe opisy przygotowania zawodowego w ramach poszczególnych specjalności nie są równoważne z
uprawnieniami do wykonywania zawodu, które określają ustawy branżowe
3
Studia pierwszego stopnia przygotowują także do analizy rzeczywistości pedagogicznej, w wybranym
zakresie i są niezbędne do podjęcia studiów drugiego stopnia, w toku których student pogłębia
wiedzę pedagogiczno-psychologiczną oraz przygotowuje się do prowadzenia badań naukowych
•
Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i resocjalizacyjna
Absolwent tej specjalności jest wyposażony w wiedzę i umiejętności w zakresie pracy opiekuńczowychowawczej w szeroko rozumianym środowisku społecznym oraz do pracy profilaktycznej
z dziećmi i młodzieżą. Łączenie wiedzy psychologicznej i pedagogicznej z aktywnością praktyczną,
realizowaną w różnorodnych instytucjach opiekuńczo-wychowawczych i resocjalizacyjnych dla dzieci,
oraz zajęciami warsztatowymi i terapeutycznymi wyposażają absolwenta w praktyczne umiejętności
pracy z dziećmi zagrożonymi niedostosowaniem społecznym, niedostosowanymi oraz z dziećmi
i młodzieżą o szczególnych potrzebach edukacyjnych. Absolwent specjalności jest przygotowany do
diagnozowania zaburzeń w podstawowym zakresie oraz podejmowania działalności terapeutycznej.
Odznacza się wrażliwością społeczną, empatią i tolerancją.
W efekcie kształcenia absolwent studiów 3-letnich jest przygotowany do: pracy opiekuńczowychowawczej z dziećmi i młodzieżą a także osobami starszymi; współpracy i wsparcia
pedagogicznego rodziców (opiekunów); współpracy ze służbami wspierającymi dziecko i rodzinę oraz
instytucjami opieki i wychowania w środowisku; pracy z jednostkami zagrożonymi niedostosowaniem
społecznym i ich rodzinami (opiekunami); projektowania, realizowania szkolnej oraz środowiskowej
działalności profilaktycznej.
Poza tym, absolwent tej specjalności uzyskuje podstawowe umiejętności potrzebne do pracy
resocjalizacyjnej i prowadzenia doradztwa specjalistycznego z osobami o zróżnicowanych przejawach
i stopniu niedostosowania społecznego w środowisku otwartym i zamkniętym.
Szczegółowe informacje o kompetencjach absolwentów kierunku pedagogika zawierają sylwetki
absolwenta.
3.
Wymagania wstępne:
Warunkiem podjęcia studiów pierwszego stopnia na kierunku pedagogika jest uzyskanie
efektów kształcenia zakładanych dla kształcenia ogólnego na poziomie poprzedzającym
6 poziom w Krajowych Ramach Kwalifikacji tj. ukończenie szkoły średniej i uzyskanie
świadectwa maturalnego.
Szczególne wymagania oczekiwane są od kandydata na studia wybierającego specjalność
pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna. Kandydat składa oświadczenie, że nie ma
zdiagnozowanej dysleksji i dysortografii
4.
Zasady rekrutacji
Kandydaci na pierwszy rok studiów przyjmowani są na poszczególne kierunki i formy studiów oraz
poziomy kształcenia w ramach limitów przyjęć
4
Postępowanie rekrutacyjne może być przeprowadzone w oparciu o konkurs świadectw
dojrzałości/maturalnych.
W wypadku przyjęcia na kilka kierunków, kandydat musi dokonać wyboru jednego z nich, jako
kierunku podstawowego. Studiowanie na kilku kierunkach jest możliwe na zasadach określonych
w ustawie Prawo o szkolnictwie wyższym oraz w regulaminie studiów.
Rekrutacja na studia pierwszego stopnia na kierunek pedagogika prowadzona jest z wskazaniem
specjalności.
Warunkiem dopuszczenia do postępowania rekrutacyjnego jest rejestracja kandydata na podstawie
złożonego w terminie kompletu dokumentów, oraz wniesionej opłaty za postępowanie rekrutacyjne.
Wykaz wymaganych dokumentów, terminy ich składania oraz wysokość opłaty rekrutacyjnej zostaną
określone zarządzeniem Rektora.
Szczegółowe zasady rekrutacji, przyjęte uchwałą Senatu KPSW na określony rok akademicki, są
podawane do publicznej wiadomości poprzez umieszczenie na stronie internetowej Uczelni.
II.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Podstawę prawną do opracowania efektów kształcenia na kierunku pedagogika, na studiach
pierwszego stopnia stanowią:
•
•
•
•
Rozporządzenie MNiSW z 8 sierpnia 2011 roku w sprawie obszarów wiedzy, dziedzin nauki
i sztuki oraz dyscyplin naukowych i artystycznych
Załączniki 1 i 2 do rozporządzenia MNiSW z dnia 2 listopada 2011 roku, w sprawie Krajowych Ram
Kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego
Załącznik 1 do Rozporządzenia MNiSW z dnia 4 listopada 2011 roku, w sprawie wzorcowych
efektów kształcenia
Rozporządzenia MNiSW z dnia 17 stycznia 2012 roku, w sprawie standardów kształcenia
przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela.
1.
Tabela odniesień efektów kierunkowych do efektów obszarowych
z komentarzami
Efekty kształcenia zostały opracowane w oparciu o wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku
pedagogika stanowiące załącznik nr 1 do rozporządzenie MNiSW z dnia 4 listopada 2011 roku,
w sprawie wzorcowych efektów kształcenia. Efekty te odnoszą się do efektów w dwóch obszarach:
nauk społecznych i nauk humanistycznych. Obejmują także efekty kształcenia, których osiągnięcie
określone jest w rozporządzeniu dotyczącym kształcenia nauczycieli. Pedagogika jako nauka
o wychowaniu i kształceniu wyjaśnia złożoność relacji w tych procesach zarówno z perspektywy
historycznej, jak i współczesnych przemian społeczno-kulturowych. Wiedza pedagogiczna pozwala
zrozumieć kryzysy środowisk, instytucji edukacyjnych, idei, wzorów wychowania i ich konsekwencje
dla praktyki edukacyjnej. Czerpiąc z osiągnięć nauk humanistycznych i społecznych pedagogika
wzbogaca rozumienie praktyki edukacyjnej, uzyskuje możliwości pełniejszego wyjaśniania przedmiotu
własnych badań. Pedagogika opisuje naturę jednostki podlegającą procesom socjalizacji przez całe
5
życie, koncentruje się na potrzebach grup wykluczanych w społeczeństwie, potrzebujących pomocy
i wsparcia.
Dwuobszarowe opisanie efektów wynika także z istniejącego stanu prawnego. Pedagogika, jako
dyscyplina naukowa zgodnie z rozporządzeniem MNiSW z 8 sierpnia 2011 roku w sprawie obszarów
wiedzy, dziedzin nauki i sztuki oraz dyscyplin naukowych i artystycznych, została ulokowana
w naukach społecznych, a wcześniej lokowana była w naukach humanistycznych. Ta zmiana skutkuje
koniecznością opisania efektów kształcenia dla kierunku pedagogika w oparciu o efekty dla obu
obszarach niemal w równych proporcjach.
2.
Tabela pokrycia obszarowych efektów kształcenia przez kierunkowe efekty
kształcenia
Efekty kształcenia dla kierunku pedagogika pokrywają 100% efektów wzorcowych dla tego kierunku.
Uzasadnieniem doboru określonych efektów z obszaru nauk humanistycznych i społecznych jest
komentarz umieszczony w opisie efektów wzorcowych „kierunek studiów pedagogika należy do
obszarów kształcenia w zakresie nauk humanistycznych i społecznych. Przedmiot badań pedagogiki
jest umiejscowiony zarówno w obszarze idei (ideały, normy, powinności), jak i praktyk społecznych.
Pedagogika jako nauka o wychowaniu i kształceniu łączy dwie perspektywy: humanistyczną,
koncentrującą się na istocie wychowania, nauczania i uczenia się oraz społeczną, dotyczącą środowisk
wychowawczych, systemów instytucji oświatowych i opiekuńczych, ich funkcji i znaczenia w rozwoju
człowieka. Pedagogika zajmuje się rozumieniem tego, jak ludzie rozwijają się, uczą w ciągu całego
życia oraz krytyczną analizą istoty wiedzy i rozumienia w wymiarze ich jednostkowych i społecznych
konsekwencji. Pedagogika obejmuje analizy procesów edukacyjnych, systemów i podejść oraz ich
kulturowych, społecznych, politycznych, historycznych i ekonomicznych kontekstów"3.
3
Załącznik nr 1 do rozp. MNiSW z dnia 4 listopada 2011 roku, w sprawie wzorcowych efektów kształcenia.
6
III.
POGRAM STUDIÓW
1.
Liczba punktów ECTS konieczna do uzyskania kwalifikacji:
2.
Liczba semestrów:
3.
Opis poszczególnych modułów kształcenia
180
6
Program zbudowany jest z 6 modułów kształcenia:
1. Moduł podstawowy obowiązkowy dla wszystkich studentów.
Moduł ten obejmuje 825 godzin (567 na studiach niestacjonarnych), za które student może
uzyskać 62 punkty ECTS. Moduł podstawowy obejmuje przedmioty z zakresu nauk
podstawowych dla kierunku pedagogika, w tym także z dyscyplin pokrewnych takie jak:
pedagogika, psychologia, socjologia, filozofia, nauki o zdrowiu. W module tym są również
zajęcia obowiązkowe z języka obcego i wychowania fizycznego. Przedmioty wchodzące
w skład tego modułu są realizowane przede wszystkim w dwóch pierwszych semestrach
studiów dając podstawę do kształcenia w ramach specjalności. Każdy student niezależnie od
wybranej specjalności musi zaliczyć wszystkie przedmioty wchodzące w skład tego modułu.
Może jednak dokonywać wyboru języków obcych: język angielski, język niemiecki, język
rosyjski, język hiszpański. W obrębie tego modułu wybiera także rodzaj zajęć z wychowania
fizycznego. Studenci studiów niestacjonarnych nie realizują zajęć z wychowania fizycznego,
ale uczestniczą w zajęciach z turystyki i rekreacji.
2. Moduł rozszerzający, ograniczonego wyboru
W ramach tego modułu oferowane jest 6 przedmiotów w trzech grupach: psychologia,
socjologia i pedagogika. Student może wybrać 3 przedmioty, uzyskując łącznie 9 punktów
ECTS, przy czym nie mogą to być wyłącznie przedmioty z jednej grupy (wyłącznie pedagogika,
wyłącznie socjologia lub wyłącznie psychologia). Efekty kształcenia w tym module
umożliwiają studentowi rozszerzenie wiedzy podstawowej z modułu pierwszego w tych
obszarach, które go zainteresują.
3. Moduł swobodnego wyboru
W obrębie tego modułu student może zrealizować 6 punktów ECTS na dowolnie wybranych
zajęciach ogólnouczelnianych. Student może skorzystać z oferty przygotowanej w ramach
macierzystego wydziału lub drugiego wydziału. Oferta będzie aktualizowana każdego roku
akademickiego. Efekty kształcenia uzyskane w ramach tego modułu wykraczają poza efekty
kierunkowe, poszerzając kompetencje studenta w interesującym go dowolnym obszarze.
4. Moduł dyplomowy
Moduł ten realizowany jest przez dwa ostatnie semestry studiów. Obejmuje 60 godzin oraz
20 punktów ECTS. Celem modułu jest przygotowanie studenta do realizacji pracy
7
dyplomowej, stanowiącej element tego modułu. Student może wybierać prowadzącego
seminarium spośród pracowników stanowiących minimum kadrowe na kierunku. Student
wybiera prowadzącego seminarium kierując się swoim zainteresowaniami oraz obszarem
badawczym prowadzących zajęcia. Efekty kształcenia dla modułu są opisane w matrycy
i opisie przedmiotu seminarium magisterskie.
5. Moduł – praktyka pedagogiczna
Moduł realizowany jest po 3, 5 i 6 semestrze. Obejmuje 150 godz. i 15 punktów ECTS. Moduł,
którego celem jest nabycie doświadczenia zawodowego studentów, poprzez obserwowanie
i uczestnictwo w pracy pedagogów w instytucjach edukacyjnych i placówkach opiekuńczowychowawczych i resocjalizacyjnych.
6. Moduły specjalnościowe
Moduły specjalnościowe obejmują 750 godzin zajęć (468 na studiach niestacjonarnych), za
które student może otrzymać 68 punktów ECTS. Student wybiera jeden z modułów i po jego
zrealizowaniu uzyskuje możliwość wpisu specjalności na dyplomie ukończenia studiów.
Oferowane specjalności to: pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i resocjalizacyjna oraz
pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna. Deklarację studiowania na określonej
specjalności student składa podejmując studia, jednak rozkład zajęć w planie umożliwia
studentowi zmianę specjalności po pierwszym roku studiów. Zestaw przedmiotów jest
zróżnicowany w zależności od specjalności. Moduły pozwalają osiągać różne efekty
kształcenia. Jednakże konstrukcja programu studiów zapewnia każdemu studentowi,
niezależnie od obranej specjalności, uzyskanie wszystkich efektów kształcenia
przewidzianych dla kierunku. Jest to możliwe, ponieważ uzyskane przez studenta efekty
kształcenia są sumą efektów uzyskania w ramach modułu podstawowego i efektów
kształcenia uzyskanych w pozostałych modułach. Każda specjalność w różnym stopniu
wypełnia poszczególne efekty kształcenia.
4.
Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk
Student odbywa praktykę pedagogiczną w wymiarze 150 godzin, za którą uzyskuje
15 punktów ECTS. Praktyka jest zaliczana na ocenę w skali zgodnej z Regulaminem studiów.
Praktyka odbywa się w wskazanej przez studenta placówce, z którą uczelnia podpisuje
porozumienie o prowadzeniu praktyk lub umowę. Opiekunem praktyki w placówce jest
osoba z przygotowaniem pedagogicznym. Międzywydziałowe Centrum Praktyk Zawodowych
jest odpowiedzialne za: formalne przygotowanie studenta do praktyki, właściwy (dla
specjalności) dobór placówek przez studentów, przygotowanie dokumentów (umowy,
instrukcja praktyki) oraz zaliczenie studentowi praktyki.
Student dokumentuje przebieg praktyki w dzienniczku praktyk. Ponadto dokumentem
poświadczającym odbycie praktyki w określonej liczbie godzin i miejscu jest pisemna opinia z
praktyki wystawiana przez opiekuna. Wpisu do indeksu i karty zaliczeniowej dokonuje
Dyrektor Międzywydziałowego Centrum Praktyk Zawodowych po stwierdzeniu
8
prawidłowości przebiegu praktyki i uzyskania przez studenta zakładanych efektów. Czas
i miejsce odbycia praktyki są odnotowywane w suplemencie do dyplomu.
Regulamin organizacji i realizacji praktyk, wykaz placówek i innych dokumentów dostępne są
dla studentów na stronie internetowej Uczelni.
Szczegółowe zasady i forma odbywania praktyk, uzależnione od realizowanej przez studenta
specjalności są zapisane w sylabusie i instrukcji praktyk na dany rok akademicki.
Realizowany program zapewnia osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia
5.
Matryca efektów kształcenia
Matryca efektów kształcenia dla programu studiów na kierunku pedagogika, studia pierwszego
stopnia.
Efekty kształcenia Pedagogika
Obszar kształcenia: nauki humanistyczne (H),nauki społeczne (S)
Kierunek :Pedagogika
Profil kształcenia: praktyczny(P) forma studiów :stacjonarne, niestacjonarne
Tytuł zawodowy: licencjat studia 1 stopnia (1)
Symbol
Efekty kształcenia dla kierunku studiów. Osoba
posiadająca kwalifikacje I stopnia
Odniesienie do efektów
kształcenia dla obszarów
nauk humanistycznych
i społecznych
WIEDZA I ROZUMIENIE
K_W01
zna terminologię właściwą dla pedagogiki i
rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie
dyscyplin pokrewnych (filozofia, historia
wychowania, socjologia, psychologia), ma
uporządkowaną wiedzę dotyczącą wychowania,
kształcenia, opieki w tym filozoficznospołecznych, psychologicznych, biologicznych
i medycznych podstaw
S1P_W01
H1P_W03
SKN_W01c
K_W02
ma wiedzę o miejscu pedagogiki w systemie nauk
oraz jej powiązaniach z innymi dyscyplinami nauk
(literaturoznawstwo ,komunikacja społeczna ,
historia wychowania ,filozofia , psychologia ,
socjologia ,prawo ), zorientowaną na
zastosowanie praktyczne
H1P_W01
H1P_W02
S1P_W01
SKN_W01c
K_W03
ma wiedzę na temat specyfiki przedmiotowej
SIP_W06
SKN_W01j
9
i metodologicznej pedagogiki
K_W04
ma podstawową wiedzę o rozwoju człowieka
uczniu w cyklu życia, zarówno w aspekcie
biologicznym, promującym zdrowie,
psychologicznym i społecznym, o rodzajach więzi
społecznych (rodzinnych, towarzyskich,
kulturowych, zawodowych, organizacyjnych i
terytorialnych) i o rządzących nimi
prawidłowościach i zakłóceniach
S1P_W04
SIP_W05
SKN_W01a
M1_W02
K_W05
ma uporządkowaną wiedzę o celach,
podstawach prawnych, organizacji,
funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych,
opiekuńczych, społecznych i kulturalnych oraz
zachodzących między nimi relacjach i
zakłóceniach
SIP_W02,
SIP_W07
HIP_W05,
SKN_W01b,g
K_W06
ma wiedzę o wybranych rodzajach struktur
społecznych i instytucjach życia społecznego (w
sektorze rządowym, samorządowym i
pozarządowym), oraz zachodzących między nimi
relacjach
SIP_W02
SIP_W03
HIP_W05
K_W07
ma wiedzę dotyczącą procesów komunikowania
interpersonalnego i społecznego, ich
prawidłowości i zakłóceń; odnosi ją do
wybranych obszarów działalności pedagogicznej
H1P_W02
SKN_W01b
K_W08
ma podstawową wiedzę o głównych
środowiskach wychowawczych, ich specyfice i
procesach w nich zachodzących
S1P_W03
S1P_W08
SKN_W01e,h,i
K_W09
zna najważniejsze współczesne nurty i systemy
pedagogiczne, rozumie ich historyczne i
kulturowe uwarunkowania
S1P_W01
S1P_W09
SKN_W01d
K_W10
ma wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań S1P_W06
diagnostycznych umożliwiających poznanie
SKN_W01f,h
wychowanka lub ucznia, jego rodziny, jak i
podejmowania działań wychowawczoopiekuńczych profilaktycznych terapeutycznych i
resocjalizacyjnych
K_W11
ma wiedzę o celach, organizacji podstawach
prawnych oraz funkcjonowaniu wybranych
instytucji edukacyjnych, wychowawczych,
opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych,
medialnych, jak i o zmianach zachodzących w
10
H1P_W04,
H1P_W06
S1P_W07
S1P_W08
tych instytucjach oraz relacjach między nimi
K_W12
ma podstawową wiedzę o uczestnikach
wybranego rodzaju działalności edukacyjnej,
wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i
pomocowej w tym funkcjonowaniu dzieci ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
S1P_W05
SKN_W01h,i
H1P_W08
K_W13
ma podstawową wiedzę z dydaktyki i metodyki
w zakresie edukacji elementarnej lub
opiekuńczo- wychowawczej, a także, normach,
procedurach i dobrych praktykach w działalności
pedagogicznej
H1P_W07
SKN_W01d,j
K_W14
ma wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w
wybranych instytucjach edukacyjnych, zna
zasady postępowania ratowniczego wobec
jednostki i grupy ,rozumie potrzeby stosowania
emisji głosu,
H1P_W09
SKN_W01k
SKN_7
M1_W06
K_W15
ma wiedzę na temat projektowania własnej
kariery
S1P_W11
SKN_W01l
K_W16
ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i
norm etycznych a także rozumie pojęcia i zasady
ochrony prawa autorskiego
S1P_W10
H1P_W10
SKN_W01m
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
dostrzega i ) potrafi dokonać obserwacji i
interpretacji zjawisk społecznych ; analizuje ich
powiązania z rożnymi obszarami działalności
pedagogicznej
S1P_U01
H1P_U01
SKN_U02a,b,c
K_U02
potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę
teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz
powiązanych z nią dyscyplin (psychologii,
filozofii, historii wychowania, socjologii,
ekonomii, a także biologii i nauk promujących
zdrowie) w celu analizy problemów
edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych,
kulturalnych i pomocowych, także
diagnozowania i projektowania działań w celu
podniesienia efektywności własnej działalności
praktycznej zorientowanej na konkretne grupy
społeczne
S1P_U02
SKN_U02c, k
M1_U03
K_U03
potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę
korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym
i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT) oraz
H1P_U02
SKN_U02 d
SKN_5 a,b
11
rozwijać swoje umiejętności profesjonalne
związane z wybranymi sferami działalności
pedagogicznej (edukacyjnej, wychowawczej,
opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej)
K_U04
posiada umiejętności w zakresie prowadzenia
badań społecznych (pedagogicznych,
socjologicznych), niezbędnych do opracowania
diagnozy uczniów (w tym ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi) i rodziny w celu
udzielenia profesjonalnego wspomagania
pedagogicznego, potrafi formułować wnioski i
zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT)
S1P_U04
H1P_U05
SKN_U02 b,e,h,k
K_U05
potrafi właściwie analizować przyczyny i przebieg
wybranych procesów i zjawisk społecznych w
obrębie pedagogiki a także posiada podstawowe
umiejętności w zakresie jakości usług
edukacyjnych , wychowawczo-opiekuńczych i
resocjalizacyjnych
S1P_U03
H1P_U06
S1P_U08
K_U06
potrafi w elementarnym zakresie stosować
przepisy prawa (w tym oświatowego ,w zakresie
opieki i resocjalizacji ) oraz normy etyczne w
prowadzonej działalności pedagogicznej
H1P_U07
S1P_U05
SKN_U02 l
K_U07
potrafi przygotować wniosek o przyznanie
środków na realizacje projektów dydaktycznych,
wychowawczych, opiekuńczych,
profilaktycznych, społeczno-kulturalnych
H1P_U08
SKN_U02 h, l
K_U08
potrafi ocenić przydatność typowych metod,
procedur dobrych praktyk do realizacji zadań
dydaktycznych, wychowawczych opiekuńczych i
resocjalizacyjnych
H1P_U09
S1P_U07
SKN_U02 c, g
K_U09
samodzielnie planuje i realizuje typowe projekty
związane z działalnością edukacyjną, społeczną
H1P_U03
K_U10
posiada umiejętności prezentowania własnych
pomysłów, potrafi wskazywać obszary
modyfikacji, eksperymentować, wdrażać
działania innowacyjne popierając rzetelną
argumentacją w kontekście wybranych
perspektyw teoretycznych i poglądów różnych
autorów kierując się przy tym zasadami
etycznymi
H1P_U10
SKN_U02 f, n
S1P_U05
S1P_U10
K_U11
używa języka specjalistycznego, potrafi
H1P_U11,
12
dialogowo rozwiązać konflikty i konstruować
dobrą atmosferę dla komunikacji w zespole
wychowanków
SKN_U02 f
S1P_U02
K_U12
dysponuje podstawowymi umiejętnościami
organizacyjnymi pozwalającymi planować i
realizować zadania związane z edukacją lub
opieką i resocjalizacją
H1P_U04,
SKN_U02 c, i
K_U13
dysponuje umiejętnościami przygotowania
typowych prac pisemnych w języku polskim i
obcym, dotyczących zagadnień pedagogicznych,
potrafi do tego celu wykorzystać podstawowe
ujęcie teoretyczne i różnorodne źródła
H1P_U12,
S1P_U09,
SKN_U02 f
K_U14
dysponuje umiejętnościami przygotowania
wystąpień ustnych w języku polskim i obcym,
dotyczących zagadnień pedagogicznych,
wykorzystując podstawowe ujęcia teoretyczne i
różnorodne źródła
S1P_U10,
H1P_U13
SKN_U02 f
K_U15
posiada umiejętność językowe właściwe dla
kierunku pedagogika, zgodnie z wymogami
określonymi do poziomu B2 Europejskiego
Systemu Opisu kształcenia
S1P_U11
H1P_U14
SKN_4b
K_U16
potrafi pracować w zespole, pełniąc różne role,
posiada elementarne umiejętności organizacyjne
pozwalające na realizację działań
pedagogicznych, posiada umiejętności
współpracy z rodzicami, partnerami
współpracującymi ze szkołą
S1P_U06
H1P_U04
SKN_U02 i, m
K_U17
potrafi projektować plan własnego rozwoju i
awansu zawodowego, a także animować prace
nad rozwojem uczestników procesów
pedagogicznych
H1P_U04
SKN_U02 j, o
KOMPETENCJE PERSONALNE I SPOŁECZNE
K_K01
ma świadomość poziomu swojej wiedzy i
umiejętności, rozumie potrzebę ustawicznego
dokształcania oraz doskonalenia warsztatu
zawodowego z wykorzystaniem emisji głosu,
technologii informacyjnej i doświadczeń
wyniesionych z działań praktycznych, w tym
także dbałości o zdrowi i higieniczny tryb życia
S1P_K01
S1P_K06
SKN_K03 a,b
SKN_K05 b
SKN_K06 a,b
H1P_K01
M1_K09
K_K02
jest przygotowanych do aktywnego uczestnictwa
w grupach, organizacjach i instytucjach
S1P_K05
13
realizujących działania pedagogiczne, w tym
projekty własne, a także do ich współtworzenia
K_K03
jest gotowy do współdziałania i współpracy w
grupie nauczycieli (wychowawców), rodziców i
uczniów ( wychowanków) , przyjmując w niej
właściwe role
S1P_K02
SKN_K03 g
M1_K03
K_K04
jest gotowy do podejmowania wyzwań
zawodowych i osobistych, podejmując
indywidualne i zespołowe działania
profesjonalne w zakresie pedagogiki,
współpracuje z różnymi instytucjami, docenia
pełnione przez siebie role w środowisku
społecznym
S1P_K03
SKN_K03 b, c, g
K_K05
prawidłowo dokonuje refleksji na tematy
etyczne, ma świadomość konieczności etycznego
diagnozowania i oceniania
uczniow(wychowanków)
S1P_K04
SKN_K03 d, e
K_K06
jest twórczy, wrażliwy na różnice kulturowe, ma
świadomość odpowiedzialności za zachowanie
dziedzictwa kulturowego regionu Polski, Europy
H1P_K05
S1P_K07
SKN_K03 b
sprawnie buduje relacje interpersonalne i
społeczne z rodzicami i środowiskiem lokalnym,
odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej
pracy, projektuje i wykonuje działania
pedagogiczne
S1P_K02
S1P_K03
H1P_K02
SKN_K03 g
K_K08
jest odpowiedzialny za bezpieczeństwo własnej
pracy i innych, umie postępować w sytuacjach
zagrożenia
K_K09
świadomie kształtuje i pielęgnuje własne
upodobania kulturalne, uczestniczy w życiu
kulturalnym korzystając z różnych mediów i
różnych jego form; przybliża dorobek ludzkości,
przyczyniając się do kulturalizacji jednostek i
grup środowiskowych, dla których działa
H1P_K02
H1P_K03
SKN_K03 f
SKN_7
H1P_K05
H1P_K06
K_K07
14
6.
Opis sposobów sprawdzania efektów kształcenia (dla programu)
z odniesieniem do konkretnych modułów kształcenia, form zajęć i sprawdzianów.
Przedmioty realizowane w czasie trwania studiów kończą się zaliczeniem z oceną. Tryb, zasady
zaliczania, egzaminowania oraz odwołania od oceny proponowanej przez prowadzącego zajęcia
określa REGULAMIN STUDIÓW KPSW.
Sprawdziany i egzaminy odbywają się w formie ustnej bądź pisemnej. Efekty kształcenia
weryfikowane są poprzez oceny formatywne, w trakcie trwania zajęć, oraz oceny podsumowujące na
ich zakończenie. Poza testami, kolokwiami, przewidziano raporty, udział w dyskusji, i prezentacje
studenckie.
Opis
sposobów
sprawdzania
efektów
kształcenia
dla
konkretnych
modułów/przedmiotów/form zajęć jest wskazany w ich opisie.
Praca dyplomowa i egzamin dyplomowy stanowią sprawdzian osiągnięcia przez studenta wszystkich
zakładanych efektów kształcenia. Warunkiem przystąpienia do egzaminu dyplomowy jest zaliczenie
przedmiotów przewidzianych planem studiów oraz przygotowanie pracy dyplomowej.
Egzamin dyplomowy prowadzony jest w formie ustnej. Obejmuje ogólne zagadnienia teoretyczne
z zakresu nauk pedagogicznych i psychologii oraz treści zawartych w pracy dyplomowej. Student
w oparciu o wiedzę teoretyczną, i praktyczną powinien wykazać się umiejętnością analizy i syntezy
badanych w pracy dyplomowej zjawisk, umiejętnością wnioskowania i uogólniania. O ocenie
końcowej decyduje ocena z pracy dyplomowej, ocena egzaminu i średnia ocen przebiegu studiów
(Regulamin Studiów zatwierdzony 26.03.2012 r.)
7.
Plan studiów z zaznaczeniem modułów podlegających wyborowi przez
studenta
Plan studiów, odrębny dla studiów stacjonarnych i niestacjonarnych.
8.
Sumaryczne wskaźniki charakteryzujące program studiów:
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających
bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich:
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć z zakresu
nauk podstawowych, do których odnoszą się efekty kształcenia dla określonego
kierunku, poziomu i profilu kształcenia:
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o
charakterze praktycznym:
Minimalna liczba punktów ECTS, którą student musi zdobyć, realizując moduły
kształcenia oferowane w formie zajęć ogólnouczelnianych lub na innym
kierunku studiów:
Minimalna liczba punktów ECTS, którą student musi zdobyć na zajęciach z
wychowania fizycznego:
W przypadku programu studiów przyporządkowanego do więcej niż jednego
obszaru kształcenia – procentowy udział liczby punktów ECTS dla każdego z
tych obszarów w łącznej liczbie punktów ECTS
15
studia st. ok. 98
56
16
6
2
60% nauki
społeczne
40% nauki
humanistyczne
IV.
WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU STUDIÓW
1.
Minimum kadrowe
1) prof. dr hab. Walasek Stefania
2) prof. dr hab. Henryk Gradkowski
3) prof. nadzw. dr hab. Heine Marek
4) prof. nadzw. dr hab. Kowalski Mirosław
5) dr Albański Leszek
6) dr Drejer Fryderyk
7) dr Zajdel Krzysztof
8) dr Zarzecki Leon
9) dr Zieja Elżbieta
2.
Proporcja liczby nauczycieli akademickich stanowiących minimum kadrowe
do liczby studiujących
Współczynnik wg Rozporządzenia MNiSW z dnia 5 października 2011 w sprawie warunków
prowadzenie studiów na określonym kierunku i poziomie: 1:160
Liczba studentów studiów stacjonarnych:
216
Liczba studentów studiów niestacjonarnych:
141
Liczba nauczycieli akademickich zaliczanych
do minimum na kierunku pedagogika:
9
Proporcja
V.
357/9 = 1:40
WYJAŚNIENIA I UZASADNIENIA
1.
Sposób wykorzystania wzorców międzynarodowych
Pracownicy i studenci wydziału uczestniczą w zajęciach w ramach programu Erasmus. Kadra
akademicka innych uczelni prowadzi gościnne wykłady i zajęcia dla naszych studentów. Realizowane
są programy międzynarodowe. Efekty i doświadczenia nabyte podczas realizacji zadań w ramach
wymiany międzynarodowej przenoszone są przez kadrę do praktyki kształcenia na wydziale.
2.
Sposób uwzględniania wyników monitorowania karier absolwentów
Informacje na temat karier absolwentów są istotnym wskaźnikiem zgodności zakładanych efektów
kształcenia z potrzebami rynku pracy. Informacje te wykorzystane są jako przesłanka korekty
zakładanych efektów kształcenia, jako doskonalenie metod dydaktycznych i uzupełniania programu
studiów o nowe treści.
16
3.
Udokumentowania – dla studiów stacjonarnych – że co najmniej połowa
programu kształcenia jest realizowana w postaci zajęć dydaktycznych
wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich.
Studia stacjonarne obejmują 1815 godzin zajęć dydaktycznych odbywanych w uczelni z udziałem
prowadzącego zajęcia. Liczba punktów ECTS uzyskanych za zajęcia z bezpośrednim udziałem
nauczyciela akademickiego wynosi około 98, w tym wliczone są godziny dydaktyczne wynikające
z planu studiów oraz konsultacje przeliczone zgodnie z Zarządzeniem Rektora KPSW nr 18/2012
z dnia 20.02.2012 r. w sprawie wdrożenia Krajowych Ram Kwalifikacji oraz metodyki określania
niektórych sumarycznych wskaźników ilościowych charakteryzujących program studiów.
Na obu formach studiów studenci korzystają z konsultacji z prowadzącym zajęcia. Informacja
o godzinach konsultacji jest dostępna w zwyczajowo przyjętych miejscach oraz na stronie
internetowej wydziału.
4.
Udokumentowanie, ze program studiów umożliwia studentowi wybór
modułów kształcenia w wymiarze nie mniejszym niż 30% ECTS
W łącznej liczbie 180 punktów ECTS :
• 10 punktów ECTS (6%) student uzyskuje w ramach modułu podstawowego, na zajęciach z języka
obcego, który może wybrać (j. angielski, j. hiszpański, j. niemiecki, j. rosyjski) oraz zajęcia z
wychowania fizycznego (student wybiera dyscyplinę sportu).
• 68 punktów (38%) stanowią punkty, które student zdobywa realizując moduł wybranej przez siebie
specjalności.
• 15 punktów ECTS (8%) student uzyskuje na zajęciach w ramach modułu ograniczonego wyboru oraz
swobodnego wyboru.
W sumie 93 punkty ECTS (52%) student uzyskuje na zajęciach, które dają możliwość wyboru formy,
treści i metod kształcenia.
5.
Sposób współdziałania z interesariuszami zewnętrznymi (np. lista osób spoza
wydziału biorących udział w pracach programowych lub konsultujących program
kształcenia).
W ramach poszczególnych specjalności, jako uzupełnienie kadry akademickiej zatrudniane są osoby
spoza uczelni, praktycy, którzy prowadzą przede wszystkim zajęcia o charakterze metodycznym.
Osoby te, poza odbywaniem zajęć, uczestniczą także, w ramach poszczególnych jednostek
organizacyjnych wydziału, w konsultacjach dotyczących programu kształcenia wnosząc swoje
pozauczelniane doświadczenie. Ponadto w skład Zespołu ds. Jakości Kształcenia dla kierunku
pedagogika wchodzą interesariusze zewnętrzni: dyrektor MOPS-U w Jeleniej Górze, dyrektor
Szkoły Podstawowej nr 1 w Kowarach, dyrektor Domu Pomocy Społecznej „Pogodna Jesień”
w Jeleniej Górze i dyrektor Miejskiego Integracyjnego Przedszkola nr 14 w Jeleniej Górze.
17