PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Transkrypt
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VI w Szkole Podstawowej nr 4 w Kostrzynie na d Odrą nauczyciele języka angielskiego: Magdalena Łucarz, Dominika Bochenek, Edyta Napierała 1. Prace klasowe są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy. 2. Uczeń nieobecny na pracy klasowej musi ją napisać w przeciągu 2 tygodni, w przeciwnym przypadku otrzymuje ocenę niedostateczną. 3. Każdą prace klasową, napisaną na ocenę niesatysfakcjonującą ucznia, można poprawić. Uczeń który uzyskał ocenę niedostateczną musi ją poprawić. Kartkówkę uczeń może poprawić jeśli nauczyciel stwierdzi pozytywne rokowania tej poprawy. Ocenę niedostateczną z zdania domowego należy poprawić. Poprawa odbywa się w ciągu 2 tygodni. Uczeń poprawia pracę tylko raz ,ocena z pracy poprawionej jest ostateczna. 4. Kartkówki z zakresu materiału z trzech ostatnich lekcji mogą lecz nie muszą być zapowiadane z jedno lub kilku dniowym wyprzedzeniem. 5. Krótkie sprawdziany z podanego przez nauczyciela gramatycznego lub leksykalnego zakresu materiału (niekoniecznie z trzech ostatnich lekcji) są zapowiadane z jedno lub kilku dniowym wyprzedzeniem. 6. Po dłuższej nieobecności uczeń w szkole (powyżej jednego tygodnia) uczeń ma prawo nie być oceniany przez tydzień – powinien w tym czasie uzupełnić zaległości. 7. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru nie przygotowania się do lekcji (brak zeszytu, zeszytu ćwiczeń, brak pracy domowej, z wyjątkiem zadnia domowego za które przewidziana i zapowiedziana jest ocena). Za każde nieprzygotowanie uczeń otrzymuję „minusa” (trzy minusy – ocena niedostateczna) 8. Aktywność na lekcji nagradzana jest „plusami” (praca samodzielna na lekcji, częste zgłaszanie się na lekcji i udzielenie poprawnych odpowiedzi, aktywną pracę w grupach, rozwiązywanie zadań dodatkowych na lekcji, odczytanie zadania domowego). Za 5 plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. 9. Uczeń chcący otrzymać ocenę celującą na koniec semestru winien systematycznie rozwiązywać zadania dodatkowe ( otrzymywane od nauczyciela ) o podwyższonym stopniu trudności , brać udział w konkursach przedmiotowych i mieć oceny celujące z większości prac klasowych. 10. Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych. 11. Ocena semestralna wynika z ocen cząstkowych w tym systematyczności odrabiania zadań domowych, aktywności na lekcji, ocen z kartkówek i prac klasowych, przy czym te ostatnie są najważniejsze. 12. Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia. 13. Nauczyciel ma prawo zmienić przewidywaną ocenę na koniec roku ( semestru ) , jeśli wyniki prac pisemnych przeprowadzonych po wystawieniu oceny będą różniły się średnio o jedną ocenę. 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Sposób oceniania Kartkówki Testy Prace domowe Projekty Estetyka zeszytu Aktywność na lekcji Ilość Według potrzeb 7-8 Według potrzeb 8 2 Zakres wiadomości Z trzech ostatnich lekcji Lub podany przez nauczyciela Zakres materiału jednego rozdziału w podręczniku Czas Na bieżąco 3-4 w semestrze Na bieżąco Cztery w semestrze. Jedna w semestrze Na bieżąco 2 STANDARDY WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Na poziom wymagań koniecznych (ocenę mierną) uczeń: 1. Gramatyka i słownictwo: potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur; potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne; dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiednim do zadania; czasami nie poprawnie używa codziennego słownictwa; 2. Słuchanie: potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów; potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach; potrafi wydobyć nie dużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną; potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; potrafi rozróżniać niektóre dźwięki; potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi; 3. Mówienie: potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami; potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem; posługuje się czasem poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów; dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei; rzadko zabiera głos w rozmowie; można go zazwyczaj zrozumieć ale z pewna trudnością. 4. Pisanie: ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo; tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji; w zadaniu pisemnym zawiera niektóre z istotnych punktów; zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa w wiekszości nieprawidłowej interpunkcji i pisowni. Ńa poziom wymagań podstawowych (ocenę dostateczną) uczeń: 1. Gramatyka i słownictwo: potrafi operować niektórymi prostymi strukturami; potrafi budować zdania niekiedy spójne; czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania; używa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa o charakterze bardziej złożonym/ abstrakcyjnym; 2. Słuchanie: potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów; potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach; 3 potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną; potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; potrafi rozróżniać większość dźwięków; potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. 3. Mówienie: czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; potrafi czasem mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem; posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów; dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei; umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie; można go zazwyczaj zrozumieć. 4. Pisanie: próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo; potrafi zorganizować tekst, który mógł by być bardziej spójny; w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów; zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa czasem nieprawidłowej interpunkcji i pisowni. Na poziom wymagań rozszerzających (ocenę dobrą) uczeń: 1. Gramatyka i słownictwo: potrafi poprawnie operować większością struktur; potrafi budować zdania w większości wypadków spójne na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania; używa poprawnie niedużej ilości elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/ abstrakcyjnym. 2. Słuchanie potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów; potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach; potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną; potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; potrafi rozróżniać różne dźwięki; potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. 3. Mówienie: przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; potrafi mówić spójnie, ale z lekkim wahaniem; posługuje się w miarę poprawnym językiem, ale popełnia niekiedy zauważalne błędy; dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei; umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie; można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności. 4. Pisanie: potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i 4 słownictwo; pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne; w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca; pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa przeważnie prawidłowej interpunkcji i pisowni. Na poziom wymagań dopełniających (ocenę bardzo dobrą) uczeń: 1. 2. 3. 4. Gramatyka i słownictwo: potrafi poprawnie operować prostymi strukturami; potrafi budować spójne zdania; stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zdania; używa poprawnie niektórych elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/ abstrakcyjnym. Słuchanie: potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów; potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach; potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną; potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; potrafi z łatwością rozróżniać różne dźwięki; potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Mówienie: potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; potrafi mówić spójnie bez zawahań; posługuje się w poprawnym językiem, popełnia niewiele błędów; dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei; umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie; można go zrozumieć bez trudności. Pisanie: potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo; potrafi w spójny sposób zorganizować tekst; w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty; pisze teksty odpowiedniej długości; używa prawidłowej interpunkcji i pisowni. 5