docotwórz - Publikacje edukacyjne
download 
Reklamacja Transkrypt
otwórz - Publikacje edukacyjne
Projekt: „Profilaktyka i terapia – nowa szansa, lepsza przyszłość!” Anna Maria Janiak Wydział Pedagogiczno-Artystyczny w Kaliszu Uniwersytet im Adama Mickiewicza w Poznaniu Strona | 1 Spis treści Spis treści .................................................................................................................................................... 2 I. INOFRMACJE O PROJEKCIE ................................................................................................................... 4 II. Skrócony opis projektu......................................................................................................................... 5 III. Uzasadnienie potrzeby realizacji projektu......................................................................................... 6 IV. Grupa docelowa ............................................................................................................................... 8 V. Szczegółowy opis działań...................................................................................................................... 8 5.1 Rekrutacja .................................................................................................................................... 8 5.1.1 Rekrutacja uczestników projektu .............................................................................................. 8 5.1.2 Rekrutacja kadry projektu........................................................................................................10 5.1.2.1 Nauczyciele .............................................................................................................................10 5.1.2.2 Kadra terapeutyczna................................................................................................................10 5.1.2.2.1 Neuroterapeuta...................................................................................................................10 5.1.2.2.2 Terapeuta metody Warnkego ..............................................................................................10 5.1.2.2.3 Terapeuta –Terapia RehaCom®............................................................................................11 5.1.2.3 Doradcy społeczni....................................................................................................................11 5.1.2.4 Praktykanci i wolontariusze .....................................................................................................11 5.2 Indywidualne Plany Działań .........................................................................................................11 5.3 Warsztaty arteterapuetyczne ......................................................................................................12 5.4 Warsztaty socjoteraputyczne.......................................................................................................12 5.5 Doradztwo zawodowe .................................................................................................................12 5.6 Zajęcia wyrównawcze..................................................................................................................13 5.7 Sensomotoryka ...........................................................................................................................13 5.8 Neurofeedback............................................................................................................................13 5.9 Metoda Warnkego®.....................................................................................................................14 5.10 Terapia metoda RehaCom® .........................................................................................................15 5.11 Warsztaty komunikacyjne............................................................................................................15 5.12 Warsztaty „Asertywność to jest siła”............................................................................................15 5.13 Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna.......................................................................................16 5.14 Spotkania z pedagogiem..............................................................................................................16 5.15 Spotkania z psychologiem............................................................................................................16 5.16 Spotkania z logopedą...................................................................................................................16 5.17 Promocja projektu.......................................................................................................................17 5.17.1 Konferencja .............................................................................................................................17 Strona | 2 5.18 Konkurs Talentów........................................................................................................................17 5.19 Monitoring projektu ....................................................................................................................17 5.20 Ewaluacja projektu ......................................................................................................................17 VI. Zarządzanie projektem ......................................................................................................................18 KADRA PROJEKTU .......................................................................................................................................18 6. 1 KOORDYNATOR PROJEKTU: ..........................................................................................................18 6. 2 SPECJALISTA DO SPRAW REKRUTACJI ...........................................................................................18 6.3 SPECJALISTA DO SPRAW WSPARCIA MERYTORYCZNEGO..............................................................19 6.4 KSIĘGOWOŚĆ PROJEKTU ..............................................................................................................19 VII. PLANOWANE POLICZALNE REZULTATY PROJEKTU .................................................................................19 7.1 Produkty – każdy uczestnik indywidualne otrzyma:.......................................................................19 7.2 Rezultaty twarde:..........................................................................................................................19 7.3 Rezultaty miękkie:.........................................................................................................................20 7.4 Metody i narzędzia mierzenia rezultatów......................................................................................20 VIII RYZYKO.............................................................................................................................................20 8.1 Określenie ryzyka projektu............................................................................................................20 8.1.1 Ryzyko ze strony beneficjentów projektu.................................................................................20 8.1.2 Ryzyko dotyczące kadry współpracującej z projektem..............................................................21 8.1.3 Ryzyko dotyczące strony organizacyjnej projektu.....................................................................21 8.1.4 Ryzyko związane z kosztami projektu.......................................................................................21 8.2 Profilaktyka i zarządzanie ryzykiem ................................................................................................21 8.2.1 Profilaktyka i zarządzanie ryzykiem dotyczącym beneficjentów................................................21 8.2.1.1 Ryzyko związane z rekrutacją beneficjentów ............................................................................21 8.2.1.2 Ryzyko związane z rezygnacją z uczestnictwa w projekcie. .......................................................22 8.2.2 Profilaktyka i zarządzanie ryzykiem dotyczącym osób współpracujących..................................22 8.2.3 Profilaktyka i zarządzanie ryzykiem związanym z organizacją projektu .....................................22 8.2.4 Profilaktyka i zarządzanie ryzykiem projektu związane z wysokimi kosztami projektu..............23 IX. Harmonogram.....................................................................................................................................23 Cześć 1....................................................................................................................................................24 Część II....................................................................................................................................................25 Część III...................................................................................................................................................26 Część IV ..................................................................................................................................................27 X. BUDŻET ...............................................................................................................................................28 Strona | 3 Tytuł projektu: „PROFILAKTYKA I TERAPIA – NOWA SZANSA, LEPSZA PRZYSZŁOŚĆ!” I. INOFRMACJE O PROJEKCIE 1.1. Numer i nazwa Priorytetu I. Aktywna polityka rynku pracy oraz integracja zawodowa i społeczna 1.2. Numer i nazwa Działania 1.3 Ogólnopolskie programy integracji i aktywizacji zawodowej. 1.3. Numer i nazwa Poddziałania 1.3.3 Ochotnicze Hufce Pracy 1.4. Województwo wielkopolskie 1.5. Instytucja, w której wniosek zostanie Ochotniczy Hufiec Pracy złożony 1.6. Numer konkursu PO KL/1.3.3/1/11 1.7. Tytuł projektu „Profilaktyka i socjoterapia – nowa szansa, lepsza przyszłość!” 1.8. Okres realizacji projektu od 01.09.2013 r. do 31.08.2014r. 1.9. Obszar realizacji projektu (cała Polska, Powiat: Miasto Kalisz województwo, powiat, gmina) Osiedle: Kaliniec i Hanki Sawickiej Strona | 4 II. Skrócony opis projektu Projekt skierowany jest do dzieci w wieku 13-16 lat przejawiających problemy szkolnowychowawcze wywodzących się z rodzin niewydolnych wychowawczo. Celem projektu „PROFILAKTYKA I TERAPIA – NOWA SZANSA, LEPSZA PRZYSZŁOŚĆ!” jest zapewnienie dzieciom i młodzieży wywodzącej się ze środowisk dysfunkcyjnych lub zagrożonych dysfunkcjami społecznymi (niewydolnością wychowawczą, ubóstwem, uzależnieniami, bezrobociem) udziału w ramach programów profilaktycznych i naprawczych (socjoterapeutycznych ) w różnych formach – zgodnie z indywidualną diagnozą i zapotrzebowaniem zakwalifikowanych członków projektu przez okres 12 miesięcy. Projekt zakłada wsparcie 50 osób -dzieci i młodzieży zagrożonych wykluczeniem społecznych, mających problemy szkolno-wychowawcze zamieszkałych w Kaliszu na terenie osiedli Kaliniec i Hanki Sawickiej - czyli 25 dziewcząt i 25 chłopców wymagających zorganizowanego, wielostronnego wsparcia i terapii. Projekt zostanie złożony przez Stowarzyszenie Calisia we współpracy z regionalnym Ochotniczym Hufcem Pracy. W ramach projektu zaplanowano: • Diagnozę psychologiczno-pedagogiczną • Spotkania konsultacyjne z pedagogiem • Spotkania konsultacyjne z psychologiem • Zajęcia arteterapeutyczne • Zajęcia wyrównawcze • Terapia Neurofeedback • Terapia Metodą Warnkego® • Terapia RehaCom® • Warsztaty komunikacyjne • Warsztaty – Asertywność to jest siła” • Doradztwo zawodowe • Stworzenie Indywidualnego Planu Działania, dla każdego uczestnika projektu. • Sensomotoryka • Warsztaty socjoterapeutyczne Rezultatem projektu będzie wykształcenie odpowiednich postaw (empatii, asertywności, współpracy) oraz poprawa ocen szkolnych. Projekt ma na celu integracje dzieci doświadczonych Strona | 5 trudnymi sytuacjami rodzinnymi, poprawę koordynacji ruchowej, sprawności fizycznej a także przedstawienie sposobów relaksacji, odreagowywania negatywnych uczuć i napięć psychicznych – poprzez gry i aktywne formy spędzania czasu. Zadaniem projektu jest również zwiększenie empatii u dzieci doświadczających zaniedbywania, przemocy, ubóstwa, czy żyjących w środowiskach uwikłanych w uzależnienia. Podejmowane działania sprzyjają nabyciu umiejętności postrzegania siebie jako osoby mającej coś do zaoferowania, mogącej służyć wsparciem, wartościowej i dobrej. III. Uzasadnienie potrzeby realizacji projektu Trudno przecenić znaczenie rodziny w procesie wychowania, ponieważ jest ona naturalnym środowiskiem socjalizującym. Może wspierać lub ograniczać procesy adaptacji młodego człowieka do życia w społeczeństwie. Nie zawsze jednak taki modelowy przebieg socjalizacji w środowisku rodzinnym jest możliwy. Prawidłowe funkcjonowanie rodziny zostaje zaburzone. Przyczyny dysfunkcji bywają różne mogą to być m.in.: • śmierć biologicznych rodziców dziecka, • niewłaściwe wypełnianie obowiązków rodzicielskich, • głęboka patologia, • porzucenie, • uzależnienia, w tym przede wszystkim alkoholizm, • długotrwałe bezrobocie, • długotrwała choroba. W wypełnianiu funkcji opiekuńczych, wychowawczych i edukacyjnych wobec dzieci rodzina, zwłaszcza określona jako dysfunkcyjna, jest wspierana przez placówki opiekuńczo – wychowawcze. Problemy społeczne są czynnikiem ograniczającym tempo rozwoju gospodarczego. Z drugiej jednak strony wzrost gospodarczy przyczynia się do zwiększenia różnic społecznych. Niesprzyjająca sytuacja ekonomiczno-gospodarcza w Polsce jest jedną z głównych przyczyn niezaradności społecznej rodzin. Do głównych czynników decydujących o taki stanie rzeczy są: bezrobocie, uzależnienia, eurosieroctwo, wyuczona bezradność, przemoc. Rodziny dotknięte tymi problemami nie mogą w pełni poświęcić się sprawowaniu funkcji opiekuńczo-wychowawczych. Liczba bezrobotnych zarejestrowanych w Powiatowym Urzędzie Pracy w Kaliszu w dniu 31 marca 2013 r. 4.535 osób bezrobotnych zamieszkałych w Kaliszu (w tym 2.279 kobiet, tj. 50,3%). Charakterystyczne cechy zbioru bezrobotnych powiatu kaliskiego to: przewaga Strona | 6 bezrobotnych kobiet (50,6%), ponad połowa bezrobotnych bez wykształcenia średniego (55,5%), zdecydowana większość bezrobotnych bez prawa do zasiłku (83,3%), duży udział bezrobotnych poprzednio pracujących (86,1%). Wzrosły także następujące grupy bezrobotnych zaliczanych do osób będących w szczególnej sytuacji na rynku pracy: długotrwale bezrobotni, do 25 roku życia, kobiety, które nie podjęły zatrudnienia po urodzeniu dziecka, samotnie wychowujące co najmniej jedno dziecko do 18 roku życia, osoby, które po odbyciu kary pozbawienia wolności nie podjęły zatrudnienia, bez kwalifikacji zawodowych, bez doświadczenia zawodowego – bez wykształcenia średniego. Ogólnie znane problemy takie jak niedożywienie, przemoc rówieśnicza, braki szkolne nie są jedynymi problemami dotykającymi dzieci wywodzące się z rodzin niewydolnych wychowawczo. Poczucie odrzucenia, wycofanie z życia społecznego i błędny wizerunek ofiary skutkują bezczynnością, a co za tym idzie powielaniem schematu bezradności całych pokoleń rodzin dysfunkcyjnych. Dzieci wywodzące się z nich, borykające się z różnymi problemami nie mogą liczyć na właściwy rozwój co więcej nie znają możliwość skorzystania z specjalistycznej pomocy szerokiego spektrum organizacji i instytucji państwowych oraz samorządowych. Ponadto ich sytuacja materialna nie pozwala na specjalistyczną pomoc i terapię, które mogłaby zimniejszych lub zniwelować dysproporcje intelektualno-rozwojowe, wyrównać możliwości i szanse edukacyjne. Około 10 – 15% dzieci w wieku szkolnym każdego roku przejawia poważne problemy w uczeniu się, mimo przeciętnej lub nawet wysokiej inteligencji. W większości przypadków problemy mają charakter specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu. Powyższy projekt w pełni zawiera się w następujących dokumentach: • Strategia rozwoju i rozwiązywania problemów społecznych dla miasta Kalisza na lata 20072015. Narodowa Strategia Spójności na lata 2007 - 2013, • Strategia Rozwoju Kraju 2007 – 2013, • Strategia Polityki Społecznej na lata 2007 – 2013, • Narodowa Strategia Integracji Społecznej, • Strategia Rozwoju Województwa Wielkopolskiego do roku 2020, • Wielkopolski Regionalny Program Operacyjny na lata 2007 - 2013, • Miejski Program Przeciwdziałania Narkomanii na rok 2008 roku, • Miejski Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, • System Profilaktyki i Opieki nad Dzieckiem i Rodziną w Mieście Kaliszu; • Miejski Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na lata 2008 - 2011 • Program współpracy miasta Kalisza z organizacjami pozarządowymi oraz innymi Strona | 7 podmiotami prowadzącymi działalność pożytku publicznego na rok 2008. Badania poprzedzające przygotowanie i opracowanie projektu „Profilaktyka i terapia – nowa szansa, lepsza przyszłość!” opierały się na danych zebranych podczas spotkań z przedstawicielami administracji samorządowej szczebla lokalnego, wynikach rozmów i dyskusji podczas spotkań konsultacyjnych oraz rozmów bezpośrednich z przedstawicielami Urzędu Miejskiego, Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej, środowisk naukowych, organizacji pozarządowych, w tym związków wyznaniowych i instytucji pomocy społecznej oraz własne badania sondażowe oparte o spotkania konsultacyjne. IV. Grupa docelowa Grupę docelową stanowi 50 osób (25 chłopców i 25 dziewcząt) pomiędzy 13 a 16 rokiem życia (młodzież gimnazjalna), zamieszkałych na terenie miasta Kalisza (osiedla: H. Sawickiej i Kaliniec). Młodzież borykająca się z zagrożeniem wykluczenia społecznego i problemami szkolno- wychowawczymi. Preferowana grupa wymaga wielostronnego wsparcia i terapii ze strony lokalnych organizacji i instytucji. Szczegółowy opis grupy docelowej projektu, oraz zasady rekrutacji znajdują się w punkcie 5.1.1 Rekrutacja uczestników projektu. V. Szczegółowy opis działań Działania podejmowane w ramach projektu mają charakter kompleksowy. Obejmują one takie działania jak wykształcenie postaw empatii, asertywności i współpracy. Poprawę sprawności fizycznej i ruchowej a także wyrównanie szans edukacyjnych dla dzieci z rodzin dysfunkcyjnych. W ramach projektu wsparcie otrzyma 50 osób(25 chłopców i 25 dziewcząt) zamieszkałych w Kaliszu. Zajęcia dla młodzieży odbywać się będą w godzinach pozalekcyjnych na terenie szkoły i w ramach zorganizowanych wyjazdów. Działania podejmowane na rzecz młodzieży z rodzin dysfunkcyjnych: 5.1 Rekrutacja Główną osobą odpowiedzianą za przebieg rekrutacji ponosi specjalista do spraw rekrutacji. Odpowiada on zarówno za rekrutację beneficjentów projektu, jak i specjalistów z nim współpracujących. 5.1.1 Rekrutacja uczestników projektu Za rekrutację zarówno odpowiadać będzie specjalista do spraw rekrutacji. Współpracować Strona | 8 on będzie z różnymi instytucjami pomocowymi tj. Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 1 w Kaliszu, pedagodzy szkolni oraz nauczyciele będący pracownikami szkół znajdujących się na terenie osiedli H. Sawickiej i Kaliniec. Dzięki współpracy z wieloma instytucjami rekomendującymi naszych beneficjentów możliwe jest wyłonienie najbardziej potrzebującej grupy młodzieży. Rekrutacja odbywać się będzie dwuetapowo. W pierwszym etapie ośrodki współpracujące otrzymają informacje o projekcie „Profilaktyka i socjoterapia – nowa szansa, lepsza przyszłość!”. Przez wyznaczony okres dwóch miesięcy do specjalisty od spraw rekrutacji spływać będą rekomendacje z instytucji współpracujących. Drugi etap obejmuje weryfikacje zgłoszeń przeprowadzoną przez zespół specjalistów przyjętych na czas realizacji projektu. Poniższa tabel przedstawia czynniki kwalifikujące do udziału w projekcie. Przy zakwalifikowaniu się będą brane pod uwagę punktu uzyskane w analizie sytuacji rodzinnej. Instytucja kierująca we wniosku podaje uzyskaną liczbę punktów. Obowiązujący przelicznik to 1 punkt za każdy występujący czynnik. Do projektu zakwalifikowane zostaną dziewczęta i chłopcy posiadające największa liczbę punktów. problem agresja i przemoc bezrobocie (czynnik dotyczący rodzica) problemy w nauce poczucie odrzucenia brak zainteresowana ze strony otoczenia konflikty rodzinne brak możliwości przekwalifikowania się osoby zagrożone z dwóch przedmiotu wycofanie z życia społecznego niepełna rodzina nieodpowiedni towarzystwo (grupa rówieśnicza) masowe zwolnienia z pracy w ciągu ostatnich trzech lat średnia ocen do 3,0 brak tolerancji rozwód niskie kwalifikacje, nieadekwatne do rynku pracy (czynnik dotycząc rodzica) błędny wizerunek ofiary śmierć jednego z rodziców brak promocji do kolejne klasy samotność eurosieroctwo nieumiejętność nawiązywania kontaktów zbyt duża różnica wieku opiekunów (dziadków) nieumiejętność nawiązywania relacji interpersonalnych czynniki długotrwałe bezrobocie jednego lub więcej członków rodziny brak empatii uzależnienia (hazard, alkohol, narkotyki) izolacja społeczna rodziny niskie wykształcenie niska tolerancja stresu wyuczona bezradność przemoc w domu prostytucja obojętność otoczenia nawarstwiające się problemy szkolne zaległości szkolne sięgające nauczania początkowego dysfunkcjonalność rodziny młody wiek rodziców brak nici porozumienia pomiędzy członkami rodziny Strona | 9 Zajęcia i terapie odbywać się będą w podziale na grupy. Grupy będą tworzone na podstawie wydanych opinii przez doradców społecznych, we współpracy z zespołem specjalistów. Ilość osób w grupie będzie zależała od rodzaju zajęć. 5.1.2 Rekrutacja kadry projektu Rekrutacja kadry projektu prowadzona będzie wielopłaszczyznowo. Za przebieg pierwszej części procesu rekrutacji odpowiada koordynator ds. rekrutacji, natomiast druga część rekrutacji przewiduje udział komisji kwalifikacyjnej. Osoby współpracujące zostaną wyłonione podczas rekrutacji , rozmowy z komisją kwalifikacyjną w składzie( specjalista ds. rekrutacji, kierownik projektu, specjalista ds. merytorycznych). 5.1.2.1 Nauczyciele Nauczyciele (korepetytorzy) prowadzący zajęcia wyrównawcze z j. polskiego, j. angielskiego, j. niemieckiego, matematyki, fizyki, chemii, biologii, geografii, historii, wos-u będą przyjmowani na następujących zasadach: informacja o projekcie zostanie dostarczona do wszystkich gimnazjów Kaliskich. Zainteresowani nauczyciele będą mogli zgłaszać swoją kandydaturę do doradcy ds. rekrutacji. Nauczyciele zaangażowani w projekt zostaną wyłonieni podczas rozmowy kwalifikacyjnej z komisją kwalifikacyjną w składzie( specjalista ds. rekrutacji, kierownik projektu, specjalista ds. merytorycznych). 5.1.2.2 Kadra terapeutyczna Psycholodzy, logopedzi, Arteterapeuci, socjoterapeuci i doradca zawodowy zostaną zaangażowani w drodze ogłoszeń publicznych – oferta publiczna z Urzędu Pracy. Będą oni zobowiązani do okazania dokumentów potwierdzających uprawnienia pedagogiczne oraz zawodowe. Szczególne warunki zatrudnienia terapeutów dotyczą neuroterapeuty, terapeuty Metody Warnkego oraz terapeuty Terapii RehaCom® dookreślone w kolejnych podpunktach. 5.1.2.2.1Neuroterapeuta Certyfikat co najmniej I stopnia Treningu Neurofeedback, akredytowany przez International Society of Neurofeedback and Research. Wymagana jest również znajomość programu Biograph Infiniti oraz urządzenia Procomp2 lub Procomp5. Ponadto terapeuta powinien posiadać umiejętność zastosowania sensomotoryki jako terapii komplementarnej. Znajomość metod terapii z elementami sensomotoryki powinna być poświadczona odpowiednią dokumentacją. 5.1.2.2.2Terapeuta metody Warnkego® Wymagane dokumenty obejmują certyfikat ukończenia szkolenia – treningu percepcji Strona | 10 słuchowej, mowy i prawidłowej pisowni, uprawniający do prowadzenia diagnozy i treningu funkcji podstawowych z wykorzystaniem Metody Warnkego® oraz certyfikat uprawniający do prowadzenia treningu lateralnego według Metody Warnkego®. Powyższe certyfikaty musza posiadać akredytację MediTECH Electronic GmbH. Ponadto terapeuta powinien posiadać umiejętność zastosowania sensomotoryki jako terapii komplementarnej. Znajomość metod terapii z elementami sensomotoryki powinna być poświadczona odpowiednią dokumentacją. 5.1.2.2.3 Terapeuta –Terapia RehaCom® Certyfikat potwierdzający kompetencje i umiejętności prowadzenia terapii z wykorzystaniem systemu RehaCom®. Certyfikat winien posiadać akredytację Hasomed Gmbh oraz MediCert DIN EN ISO 13485. Ponadto terapeuta powinien posiadać umiejętność zastosowania sensomotoryki jako terapii komplementarnej. Znajomość metod terapii z elementami sensomotoryki powinna być poświadczona odpowiednią dokumentacją. 5.1.2.3 Doradcy społeczni Zaangażowani będą do realizacji indywidualnych planów działania. Na powyższe stanowisko zostaną zaproszone osoby o wykształceniu pedagogicznym o specjalności komunikacja i poradnictwo społeczne lub pokrewnej, wykazujący wysoki poziom kompetencji komunikacyjnych oraz szeroką znajomość problemów społecznych dotykających młodzież w wieku gimnazjalnym. 5.1.2.4 Praktykanci i wolontariusze Oferta współpracy dla praktykantów i wolontariuszy zostanie wysłana do kaliskich uczelni wyższych a w szczególności do Koła Młodych Arteterapeutów i Studenckiego Koła Umiejętności Społecznych. Muszą oni spełnić następujące wymagania: uprawnienia pedagogiczne, zaświadczenie z uczelni o byciu studentem, kopie ubezpieczenia od NNW. W ramach projektu możliwe będzie odbycie praktyk obowiązkowych i ponadprogramowych. Zostaną wyłonieni podczas rozmowy z komisją kwalifikacyjną w składzie (specjalista ds. rekrutacji, kierownik projektu, specjalista ds. merytorycznych). 5.2 Indywidualne Plany Działań Program polegać będzie na indywidualnych spotkaniach beneficjenta projektu z doradcą społecznym. Podczas dwóch spotkań na początku trwania projektu przygotowane zostaną Indywidualne Plany Działania dla każdego beneficjenta. W trakcie pierwszego spotkania następuje analiza potrzeb klienta - rozmowa z doradcy społecznego z nastoletnim beneficjentem projektu. Drugie spotkanie zostanie zorganizowane po przeprowadzeniu serii diagnoz specjalistycznych (psychologicznej, pedagogicznej, logopedycznej, diagnozy 10 funkcji podstawowych, diagnozy Strona | 11 neurofeedback). Wtedy opracowane zostanie plan terapeutyczny, indywidualne cele które chce osiągnąć beneficjent. Ostatnim elementem drugiego spotkania będzie podpisane kontraktu doradcy społecznego, swoistego przewodnika oraz podopiecznego – beneficjenta projektu, w którym zobowiązuje się on do pracy nad poprawą swojej sytuacji, oraz rzetelnego i aktywnego udziału w proponowanych mu podczas trwania projektu zajęciach. Zajęciach. Co dwa tygodnie przez cały okres trwania projektu „Profilaktyka i socjoterapia – nowa szansa, lepsza przyszłość!” odbywać się będą spotkania z doradcą społecznym, mające na celu kontrolę postępów realizacji IPD, wsparcie beneficjentów i pomoc w pojawiających się problemach, a także wprowadzenie ewentualnych zmian w IPD. Spotkania odbywać się będą w gabinecie pedagoga szkolnego po lekcjach na terenie Zespołu Szkół nr 10 w Kaliszu. Zwroty kosztów dojazdu (biletów) zostaną zwrócone uczestnikom projektu. 5.3 Warsztaty arteterapuetyczne Arteterapia jest formą psychoterapii, która traktuje media artystyczne jako podstawowy sposób komunikacji. We wspierającym środowisku, któremu sprzyja relacja terapeutyczna, uczestnik arteterapii może tworzyć obrazy i obiekty w celu ich eksploracji oraz dzielenia się znaczeniami, które mogą być z nich odczytane. Dzięki temu osoba może lepiej zrozumieć siebie oraz naturę swoich problemów i trudności. To z kolei może prowadzić do pozytywnej trwałej zmiany w jego postrzeganiu siebie w aktualnych relacjach oraz ogólnie rozumianej jakości życia. Projekt przewiduje dwa spotkania warsztatowe tygodniowo. 5.4 Warsztaty socjoteraputyczne Socjoterapia to świadoma aktywność profesjonalna polegająca na operowaniu środkami psychologicznymi w celu udzielenia pomocy osobom cierpiącym lub poszukującym własnej drogi rozwoju społecznego, osobistego lub zawodowego. Zalicza się ją do procesów korekcyjnych o charakterze leczniczym, adresowanych do dzieci i młodzieży z zaburzeniami zachowania, zaburzeniami emocjonalnymi lub innymi kłopotliwymi zachowaniami. Socjoterapia ma postać ustrukturalizowanych spotkań grupowych, które służą realizacji celów terapeutycznych, edukacyjnych i rozwojowych. Projekt przewiduje dwa spotkania warsztatowe tygodniowo. 5.5 Doradztwo zawodowe Doradztwo zawodowe jest procesem społecznym a jego wyróżnikami są: spotkanie podmiotów, dobrowolność, dialog oraz to, że decyzja o zasięgnięciu rady i sposób jej wykorzystania jest wynikiem samodzielnego wyboru osoby zainteresowanej uzyskaniem wsparcia czy wiedzy. Strona | 12 Cele doradztwa zawodowego: • pomoc osobie w dotarciu do informacji o sobie samym (zapoznanie z jej możliwościami i umiejętnościami), • zapoznanie klienta z możliwościami zawodowymi, • poinformowanie osoby o miejscach pracy, o sposobach kontaktowania się z pracodawcą Wszechstronne doradztwo zawodowe próbuje uczyć ludzi planowania i podejmowania decyzji dot. pracy i edukacji. Dostarcza informacji o rynku pracy i możliwościach edukacyjnych, czyni je bardziej dostępnymi poprzez systematyzację, organizację i udostępnianie w możliwie każdym miejscu i czasie. 5.6 Zajęcia wyrównawcze Dodatkowe lekcje pozaszkolne, które mają na celu powtórzenie materiału i przygotowanie z uczniem pracy domowej zadanej w szkole. Zajęcia wyrównawcze będą miały formę zajęć indywidualnych lub grupowych. Przedmioty wliczające się do oferty to j. polski, j. angielski, j. niemiecki, matematyka, fizyka, chemia, biologia, geografia, historia, wos. 5.7 Sensomotoryka Istotą proponowanego podejścia diagnostyczno-terapeutycznego jest większa koncentracja na procesach niż na objawach. Podstawowe związki pomiędzy rozwojem motorycznym a spostrzeganiem słuchowym i wzrokowym mają znaczący wpływ na codzienne funkcjonowanie i naukę szkolną. Działanie terapeutyczne polega na rozpoznawaniu przetrwałych odruchów wczesnodziecięcych i stworzeniu ukierunkowanej na ich eliminację terapii. Terapia ta jest terapią wspierającą dla terapii pedagogicznej, psychologicznej, logopedycznej, terapii Warnkego®, Neuroterapii. 5.8 Neurofeedback Rodzaj terapii, dzięki której pacjent w sposób świadomy uczy się zmieniać wzorzec wytwarzanych fal w mózgu, tak aby mózg pracował wydajniej i szybciej. Sygnał z jednego punktu na głowie pacjenta jest przetwarzany na zrozumiałą dla pacjenta formę graficzną (wykresu, animacji bądź gry wideo). Dzięki temu sprzężeniu zwrotnemu pacjent wie, kiedy jest skoncentrowany, a kiedy przestaje się koncentrować. Pozwala to nauczyć się reakcji własnego mózgu i tak zmodyfikować jego pracę, aby funkcjonował efektywnie. Wskazania do prowadzenia terapii: •zaburzenia pamięci i koncentracji uwagi, •poprawa szybkości uczenia się, •nadpobudliwość psychoruchowa (ADHD), Strona | 13 •problemy szkolne, •dysleksja, dysortografia, •trema, reakcje stresowe, agresja, •chęć poprawy wyników w dziedzinach wymagających koncentracji (sport, muzyka). 5.9 Metoda Warnkego® Zaburzenia centralnego przetwarzania są odpowiedzialne za problemy w uczeniu się. Trening, który także został opracowany przez Freda Warnke jest oparty na trzech założeniach: 1) Automatyzacja przetwarzania spostrzeżeń w obszarze słuchu, wzroku i zdolności motorycznych. Tak długo, jak występuje deficyt w centralnym przetwarzaniu spostrzeżeń, nie ma większego sensu wykonywanie coraz większej liczby ćwiczeń w czytaniu i pisaniu, ponieważ podstawowe uwarunkowania procesu uczenia się są dla ćwiczącego niedostępne. Innymi słowy: musi najpierw zostać usprawniona i zautomatyzowana szybkość przetwarzania. Pierwszy etap terapii metodą Warnkego opiera się na ćwiczeniach usprawniających siedem podstawowych funkcji przetwarzania spostrzeżeń w odniesieniu do zmysłu słuchu, wzroku i funkcji ruchowych. 2) Automatyzacja koordynacji półkul mózgowych. Podczas procesu uczenia się, jak czytać i pisać, obie półkule mózgowe muszą ściśle ze sobą współpracować. Koordynacja pomiędzy obiema półkulami odbywa się przy udziale ciała modzelowatego (corpus callosum), struktury nerwowej, która umożliwia to połączenie. W większości przypadków dysleksji ten szlak nerwowy nie działa właściwie. W celu usprawnienia funkcji ciała modzelowatego wykorzystuje się Trening lateralny oparty na wykorzystanie stereofonii sztucznej głowy. Specjalistyczne urządzenie elektroniczne sprawia, że głos przemieszcza się pomiędzy dwiema stronami. Tym samym percepcja dziecka musi stale być świadoma kierunku, z którego dobiega jego głos. Regularny trening lateralny przyczynia się do lepszej synchronizacji obu półkul przez aktywowanie istniejących, ale nieaktywnych włókien nerwowych w stosunkowo krótkim czasie. 3) Rozwój i automatyzacja „Wzrokowego języka”. Jak zaznaczono wcześniej dzieci, które wykazują trudności w czytaniu i pisaniu często mają mgliste pojęcie o tym, jak przegłoskować dane słowo. Można to także poprawić za pomocą tzw. „literowania wzrokowego”. Trening ten pomaga dziecku znaleźć sposób na zapamiętanie tych słów, których wymowa różni się od ich wzrokowego odpowiednika. Cykl terapeutyczny metody Warnkego liczy od 6 do 10 tygodni obejmujących 2-3 spotkań tygodniu. Częstotliwość spotkań jak i długość trwania cyklu terapeutycznego zależy od indywidulanych predyspozycji każdego człowieka. Aby efekt terapeutyczny utrzymywał się Strona | 14 zalecane są spotkania utrwalające raz w miesiącu przez pierwsze pół roku po terapii. W przypadku cofania się efektu terapeutycznego należy zwiększyć częstotliwość spotkań utrwalających. Podczas terapii metodą Warnkego komplementarnie wprowadza się ćwiczenia sensomotoryczne (podczas jednego spotkania 50 min, prowadzone są dwie komplementarne terapie). 5.10 Terapia metoda RehaCom® Terapeutycznym celem metody RehaCom® jest poprawa sprawności przy wszystkich rodzajach zaburzeń funkcji poznawczych mózgu (pamięć, koncentracja, uwaga, koordynacja psychoruchowa). Cel ten został osiągnięty poprzez zaprojektowanie przyjaznych dla pacjenta specjalnych programów reedukacyjnych. Treningi metodą RehaCom® są wskazane dla dzieci i dorosłych u których występują zaburzenia funkcji poznawczych spowodowanych ogniskowym lub uogólnionym uszkodzeniem mózgu: - zaburzenia pamięci słownej i bezsłownej, - zaburzenia uwagi i koncentracji, - zaburzenia logicznego myślenia, - zaburzenia percepcji i kojarzenia, - zaburzenia pamięci i rozpoznawania twarzy, - zaburzenia czasu reakcji, - zaburzenia koordynacji wzrokowo-ruchowej, - zaburzenia funkcji planowania, - zaburzenia funkcji poznawczych po udarze i wylewie. Polecany dla dzieci z ADD, ADHD i trudnościami szkolnymi. 5.11 Warsztaty komunikacyjne Warsztaty komunikacyjne obejmują szereg niezbędnych umiejętności w komunikacji międzyludzkiej. Warsztaty będą polegały głównie na poznawaniu i praktycznym wykorzystaniu rozmaitych technik ułatwiających porozumiewanie się. Młodzież będzie miała okazje zapoznać się z technikami zarówno komunikacji werbalnej jak i niewerbalnej. Warsztaty komunikacyjne przede wszystkim mają na celu dostarczyć narzędzi pomagających w zrozumieniu siebie i drugiego człowieka. Dzięki nim uczestnicy staną się bardziej otwarci i będą mogli lepiej wyrażać swoje potrzeby, a także poprzez ćwiczenia udoskonalą swój warsztat słuchania innych. 5.12 Warsztaty „Asertywność to jest siła”. Warsztaty asertywność pomogą zrozumieć uczestnikom czym tak naprawdę jest asertywność i jakie daje korzyści. Intensywny trening pomoże wyrazić im własne potrzeby w sytuacjach Strona | 15 codziennych, szkole oraz kontaktach z innymi osobami. Szeroki wachlarz ćwiczeń pokaże im jak obronić własne zdanie i nie poddawać się wpływom innych ludzi. Dzięki nim młodzież zrozumie, że ich zdanie, myśli i uczucia są równie ważne. 5.13 Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna będzie podstawą do wyjaśnienia zachowania danej osoby, którą psychologowie współpracujący z projektem przedstawią na podstawie wywiadu, obserwacji i testów psychologicznych. Dzięki niej możliwe będzie dostosowanie terapii do indywidualnych potrzeb każdego uczestnika projektu. 5.14 Spotkania z pedagogiem Pierwsze spotkanie będzie miało charakter diagnostyczny, związany z diagnozą psychologiczno-pedagogiczną. Kolejne spotkanie będą odbywał się zgodnie z potrzebami uczestników i ich indywidualnymi prośbami. Podczas spotkań z pedagogiem beneficjent projektu będzie miał możliwość poznania alternatywnych strategii przyswajania wiedzy w zależności od tego w jakich sytuacjach nabywa wiedzę i nowe umiejętności. Ponadto podczas spotkań z pedagogiem prowadzona będzie terapia pedagogiczna. 5.15 Spotkania z psychologiem Pierwsze spotkanie będzie miało charakter diagnostyczny, związany z diagnozą psychologiczno-pedagogiczną. Kolejne spotkanie będą odbywał się zgodnie z potrzebami uczestników i ich indywidualnymi prośbami, a w przypadku gdy zajdzie konieczność terapii grupowej zostanie takowa wprowadzona. Dyżury psychologów będą odbywały się raz w tygodniu. Psychoterapia indywidualna przebiega w następujący sposób: cotygodniowe, zazwyczaj 50 minutowe spotkania z psychologiem na których beneficjent będzie miał okazję wspólnie zastanowić się nad swoją obecną sytuacją i poszukać dróg wyjścia. Psychoterapia grupowa: polega na spotkaniu w grupy beneficjentów w podobnym wieku, a jeżeli zajedzie taka potrzeba powstaną dwie oddzielne grupy dla chłopców i dziewcząt. Spotkania będą prowadzone przez psychologów pracujących z grupą w tandemie. To okazja do treningu umiejętności społecznych, poznania innych osób borykających się z podobnymi problemami oraz nabycia świadomości o możliwości rozwiązania naglących kwestii w różny sposób. 5.16 Spotkania z logopedą Pierwsza wizyta obejmować będzie ogólne ćwiczenia mowy, mające na celu sprawdzić poprawne funkcjonowanie aparatu mowy. Kolejne ćwiczenia naświetlą ewentualne problemy z dykcją, dyslalią, czyli mogilalię, paralalię i dyslalię właściwą. Jeśli jakiekolwiek nieprawidłowości wystąpią u któregokolwiek z podopiecznych zostanie dla Strona | 16 niego przygotowana indywidualnie terapia i program ćwiczeń naprawczych. Beneficjent zostanie niezwłocznie skierowany na diagnozę 10 funkcji podstawowych Metodą Warnkego®. 5.17 Promocja projektu Informacje o projekcie będą zamieszczane na oficjalnej stronie internetowej dotyczącej projektu www.nowaszansa.kalisz.pl, w lokalnej prasie oraz radiu Centrum. Do kaliskich szkół zostaną rozesłane biuletyny, foldery i zaproszenia do współpracy, a także zostanie zorganizowana konferencja na której zagości kaliska telewizja. Informacje o projekcie zostaną również przekazane podczas indywidualnych spotkań z dyrektorami i przedstawicielami szkół. 5.17.1 Tematyka Konferencja organizowanej konferencji dotyczyć będzie planowanego projektu „PROFILAKTYKA I TERAPIA – NOWA SZANSA, LEPSZA PRZYSZŁOŚĆ!” dotyczyć będzie problemów szkolno-wychowawczych młodzieży gimnazjalnej wywodzącej się z rodzin niewydolnych wychowawczo, zagrożonych wykluczeniem społecznym. Ponadto przedstawione zostaną innowacyjne metody walki z problemami szkolnymi, stresem, ADHD. Adresatami konferencji będą nauczyciele kaliskich szkół podstawowych i gimnazjalnych. Ostatnia część konferencji poświęcona zostanie przedstawieniu założeń projektu, oraz zasad rekrutacji. 5.18 Konkurs Talentów W drugim tygodniu czerwca zostanie zorganizowany konkurs talentów dla beneficjentów. Ochotnicy zgłoszą się do jego udziału i zaprezentują swój „talent” (śpiew, taniec, itp.). Oceniać występy będą pozostali uczestnicy projektu (młodzież). Przewidziane są dyplomy dla każdego z uczestników i nagrody dla trzech najlepszych występów. Celem tego przedsięwzięcia jest sprawdzenie czy wielomiesięczna terapia pozwoliła odkryć wiarę we własne możliwości i uzmysłowienie swojej wyjątkowości. Jest również dla beneficjentów i kadry prowadzącej miłym i zabawnym akcentem na zakończenie współpracy. 5.19 Monitoring projektu Specjalista do spraw wsparcia merytorycznego będzie odpowiedzialny za monitorowanie całości projektu. Na bieżąco prowadzony będzie monitoring działań projektowych przy pomocy list obecności na zajęciach teoretycznych oraz dzienników zajęć prowadzonych przez nauczycieli, pedagogów, terapeutów i doradcę zawodowego. 5.20 Ewaluacja projektu Ewaluacja będzie prowadzona zarówno w trakcie jak i po zakończeniu projektu. Raport z ostatecznej ewaluacji dostępny będzie na oficjalnej stronie internetowej. Ewaluacja już na wstępie Strona | 17 pozwoli ocenić oczekiwania uczestników projektu. Uczestnicy projektu po każdym kwartale będą mogli ocenić zajęcia poprzez wypełnienie anonimowych ankiet. W ewaluacji będą brali udział doradcy społeczni, którzy na podstawie indywidualnych spotkań z beneficjentami projektu oraz analiz indywidualnych planów działania będą składali raporty ewaluacyjne po każdym miesiącu. Dzięki tym działaniom będziemy mogli dostosować zajęcia i programy do potrzeb i możliwości uczestników. Pełna i dokładna ocena działań i ich rezultatów zostanie dokonana w procesie ewaluacji po zakończeniu projektu. VI. Zarządzanie projektem Za zarządzanie odpowiada koordynator, któremu bezpośrednio podlega pozostały personel projektu oraz osoby współpracujące. W drodze konsultacji zespołowych koordynator podejmować będzie decyzje merytoryczne i organizacyjne. Odpowiada on za: opracowanie planu prac budżetowanie koordynowanie pracy reszty zespołu Pracownicy odpowiedzialni za wykonanie poszczególnych zadań będą zobowiązani do bieżącego informowania koordynatora o wszelkich odstępstwach od planu oraz składania comiesięcznych raportów z postępu prac na spotkaniach zespołu. Pozwoli to na dokładną koordynacje projektu i pozwoli na jego efektywne zarządzanie. Ponadto na podstawie złożonych raportów dokonuje analizy, oceny i podejmuje działania naprawcze. KADRA PROJEKTU 6. 1 KOORDYNATOR PROJEKTU: Będzie odpowiedzialny za podejmowanie kluczowych merytorycznych decyzji, sprawozdawczość i koordynacje działań. Kontroluje również zgodność prac z wnioskiem i wytycznymi PO KL. 6. 2 SPECJALISTA DO SPRAW REKRUTACJI Odpowiada za przygotowanie dokumentacji związanej z rekrutacją. Prowadzi nabór beneficjentów i kadry specjalistycznej. Weryfikuje zgłoszenia, tworzy listę obecności, przygotowuje umowy, sporządza raporty. Posiada rozległą wiedzę pedagogiczną oraz znajomość problemów społecznych dotyczących w szczególności Miasta Kalisza. Strona | 18 6.3 SPECJALISTA DO SPRAW WSPARCIA MERYTORYCZNEGO Zasiada w komisji rekrutacyjnej. Odpowiada za organizacje sal w których odbywać się będą warsztaty, terapia oraz spotkania zespołowe specjalistów współpracujących w projekcie. Ponadto specjalista do spraw wsparcia merytorycznego jest odpowiedzialny za przygotowanie materiałów warsztatowych . Do jego obowiązków należeć będzie bieżąca kontrola uczestników projektu i kadry współpracującej, ponadto odpowiadać on będzie za kontakty i współprace z instytucjami zaangażowanymi w projekt. 6.4 KSIĘGOWOŚĆ PROJEKTU Prowadzone będzie przez jedno z lokalnych biur rachunkowo-księgowych zgodnie z obowiązującymi standardami MSSR. Wszelkie decyzje dotyczące projektu podejmowane będą po uprzedniej dyskusji całego zespołu zarządzającego. Zespół zarządzający spotykać się będzie raz w miesiącu w siedzibie OHP w Kaliszu. Kontakty zespołu zarządzającego oraz całego zespołu odbywać się będą za pośrednictwem mailowym, telefonicznym i poprzez komunikatory internetowe. VII. PLANOWANE POLICZALNE REZULTATY PROJEKTU 7.1 Produkty – każdy uczestnik indywidualne otrzyma: a) 200 godzin terapii b) 100 godzin warsztatów (warsztaty autoprezentacji, komunikacyjne, asertywności) c) 50 godzin doradztwa zawodowego (w tym techniki i metody poszukiwania pracy, sporządzanie niezbędnych dokumentów) d) 24 godziny tworzenia i koordynacji Indywidualnych Planów Działań 7.2 Rezultaty twarde: − podniesienie poziomu wiedzy i umiejętności szkolnej − znacząca poprawa wyników szkolnych i promocja do następnej klasy − zmniejszenie deficytów rozwojowych − wyrównanie poziomu rozwojowego do poziomu rówieśników − nabycie wiedzy o tym gdzie można szukać wsparcia i pomocy w sytuacjach wymagających interwencji − znajomość ścieżek kariery − zdobycie warsztatu pisania dokumentów urzędowych (CV, list motywacyjny) Strona | 19 7.3 Rezultaty miękkie: − integracja osób uczestniczących w projekcie − umiejętność pracy w grupie − zwiększenie wiary we własne możliwości oraz otwartości na nowe wyzwania − umiejętność nawiązywania nowych znajomości, kontaktów − otwarcie się na nowe możliwości edukacyjne − nawiązanie nowych przyjaźni wśród beneficjentów − nabycie przekonania o własnej sprawczości − zwiększenie sprawności fizycznej i koordynacji ruchowej − zdobycie umiejętności komunikacyjnych, autoprezentacji − rozwinięcie zmysłu estetycznego i wrażliwości artystycznej − umiejętność weryfikacji własnych możliwości w odniesieniu do planów zawodowych 7.4 Metody i narzędzia mierzenia rezultatów o Sprawdzanie ocen z poszczególnych przedmiotów w szkole beneficjenta . o Czerwcowa kontrola dotycząca promocji do kolejnej klasy podopiecznych programu. o Powtórne diagnozy specjalistyczne w miesiącu czerwcu pokażą jakie zmiany nastąpiły po terapii. o Po każdym miesiącu programu przeprowadzona zostanie ankieta wśród młodzieży dotycząca ich obserwacji i uwag odnośnie udziału w projekcie. o Comiesięczne raporty i sprawozdania z działań sporządzane przez kadrę prowadzącą. VIII RYZYKO 8.1 Określenie ryzyka projektu Autorzy przygotowując projekt „PROFILAKTYKA I TERAPIA – NOWA SZANSA, LEPSZA PRZYSZŁOŚĆ!” zakładają możliwość pojawienia się problemów o różnej etiologii. Wnikliwa analiza projektu pozwoliła już na etapie planowania zastosować działania profilaktyczne zmniejszające ryzyko lub pozwalające na skuteczne zarządzanie ryzykiem. 8.1.1 Ryzyko ze strony beneficjentów projektu o Trudność z dostarczeniem informacji do instytucji pomocowych na terenie Miasta Kalisza. Okres wakacyjny charakteryzuje się dużą absencją pracowników, biorących w okresie lipca i sierpnia urlopy. Może to spowodować problemy z przepływem informacji między kadrą zarządzającą projektem, a pracownikami instytucji pomocowych i nauczycielami. Może to być przyczyna nie uwzględnienia w rekrutacji młodzieży wymagającej pomocy, która Strona | 20 kwalifikuje się do udziału w projekcie. o Trudność z poinformowaniem rodziców o chęci rozpoczęcia procedury zgłoszenia dziecka do projektu. o Niestabilność sytuacji rodzinnej może być przyczyna rezygnacji beneficjenta z projektu w trakcie jego trwania. o Brak szybkich efektów, poprawy sytuacji szkolnej może prowadzić do chęci rezygnacji z uczestnictwa w projekcie. 8.1.2 Ryzyko dotyczące kadry współpracującej z projektem. o Trudność ze znalezieniem kadry przygotowanej do pracy jako neuroterapeuta, terapeuta Metody Warnkego® i terapeuta metody RehaCom® posiadającej odpowiednie kwalifikacje poświadczone stosownymi dokumentami. 8.1.3 Ryzyko dotyczące strony organizacyjnej projektu. o Trudność z zarezerwowaniem sal w szkołach na terenie osiedla Hanki Sawickiej i osiedlu Kaliniec. o Efektywny podział posiadanych zasobów, a także dostępnych specjalistów współpracujących z projektem. 8.1.4 Ryzyko związane z kosztami projektu o Wysokie koszty realizacji projektu. 8.2 Profilaktyka i zarządzanie ryzykiem Poświęcenie szczególnej uwagi wcześniej wymienianym kwestią jest jedną z najważniejszych sposobów walki z możliwością pojawienia się problemów. 8.2.1 Profilaktyka i zarządzanie ryzykiem dotyczącym beneficjentów. Zarządzanie ryzykiem związanym z beneficjentami projektu jest procesem rozłożonym na cały okres trwania projektu. Wyróżniamy dwa tory profilaktyki i zarządzania ryzykiem projektu „PROFILAKTYKA I TERAPIA – NOWA SZANSA, LEPSZA PRZYSZŁOŚĆ!” dotyczące ryzyka beneficjentów. Szczególny nacisk położony jest na rekrutację przez pierwsze trzy miesiące trwania projektu. Czynniki ryzyka związane z możliwością rezygnacji beneficjenta z projektu są monitorowane przez całe kolejne 9 miesięcy podczas spotkań indywidualnych z beneficjentami oraz pracy zespołu specjalistów. 8.2.1.1 Ryzyko związane z rekrutacją beneficjentów Intensywne działania informujące i promujące projekt zostały rozplanowane na dwa Strona | 21 pierwsze miesiące jego trwania. Obejmują one stworzenie i rozdysponowanie folderów informacyjnych, spotkania z w siedzibach instytucji pomocowych na terenie Kalisza, a także w szkołach gimnazjalnych na terenie realizacji projektu pozwolą poinformować bardzo szeroki krąg osób zainteresowanych. Ponadto organizowana konferencja będzie mała charakter informacyjno-szkoleniowy, pozwalający nabyć potrzebą wiedzę dotyczącą sposobu procedury rekrutacyjnej, a także sposobów rozmów z rodzicami. Wielość organów pomocowych zaangażowanych w rekrutację uczestników projektu pozwala domniemywać wysoką skuteczność w kontaktach z rodzicami, szczególnie biorąc pod uwagę fakt, iż za rekrutację beneficjentów ze strony organizatorów projektu odpowiada jedna osoba, która koordynuj działania rekrutacyjne. 8.2.1.2 Ryzyko związane z rezygnacją z uczestnictwa w projekcie. Częsty i indywidualny kontakt z doradca społecznym pozwala na bieżące rozwiązywanie pojawiających się problemów czy niejasności. Indywidualny Plan Działania pozwala każdemu beneficjentowi na aktualną kontrolę swoich postępów. W przypadku rezygnacji z projektu jednego lub kilku uczestników sposób rekrutacji pozwala na zaangażowanie przez włączenie do projektu kolejnej osoby z listy z największa ilością punktów, natomiast indywidualne podejście do każdego beneficjenta pozwoli zaprojektować działania i terapię tak by wykorzystać w pełni możliwości oferowane przez projekt „PROFILAKTYKA I TERAPIA – NOWA SZANSA, LEPSZA PRZYSZŁOŚĆ!” zgodne z potrzebami nowego beneficjenta. 8.2.2 Profilaktyka i zarządzanie ryzykiem dotyczącym osób współpracujących Specyficzne wymagania projektu względem terapeutów terapii innowacyjnych na kaliskim rynku może być rozwiązane dwojako. Po pierwsze informacje o projekcie i naborze na stanowiska mogą być bodźcem do nabycia nowych uprawnień, co będzie niosło wymierne pozytywne skutki nie dla rynku usług terapeutycznych na terenie Kalisza przez dostęp do nowych innowacyjnych terapii. W przypadku braku kandydatów legitymujących się wymaganym wykształceniem jedna z osób tworzących projekt posiada stosowne kompetencje i umiejętności do prowadzenie terapii innowacyjnych. 8.2.3 Profilaktyka i zarządzanie ryzykiem związanym z organizacją projektu Projekt „PROFILAKTYKA I TERAPIA – NOWA SZANSA, LEPSZA PRZYSZŁOŚĆ!” zakłada pracę opierającą się na zespołach zadaniowych. Pozwala to na wykorzystanie wiedzy i umiejętności dostępnej kadry (osób zarządzających i specjalistów). Ponadto należy zauważyć, Strona | 22 że za bieżącą organizację przestrzeni realizacji projektu odpowiada jedna osoba, która może liczyć na wsparcie koordynatora projektu oraz w wymaganych przypadkach zespołu zadaniowego. Pozwoli to w sposób efektywny planować podział beneficjentów na grupy warsztatowe czy efektywnie wykorzystywać czas zarówno uczestników projektu jak i kadry współpracującej. 8.2.4 Profilaktyka i zarządzanie ryzykiem projektu związane z wysokimi kosztami projektu. Realizacja projektu „PROFILAKTYKA I TERAPIA – NOWA SZANSA, LEPSZA PRZYSZŁOŚĆ!” jest kosztowna, jednakże jego beneficjentem jest grupa licząca 50 osób. Szczególnie istotna jest właśnie owa grupa docelowa, względem której nie zaproponowano dotychczas odpowiednio zaprojektowanej pomoc, ponieważ do tej pory nacisk kładziony przez organizacje pomocowe kładziony jest na grupy dzieci niepełnosprawnych oraz dzieci z rodzin dotkniętych problemem alkoholowym i przemocą rodzinną. Choć program „PROFILAKTYKA I TERAPIA – NOWA SZANSA, LEPSZA PRZYSZŁOŚĆ!” skierowany jest również do takiej grupy, oferuje on innowacyjne podejście pomocowe, którego dotychczasowe programy nie realizowały. Innowacyjność projektu, która jest jego główną zaletą stanowi ważny czynnik podczas oceny projektu na drodze jego dofinansowania. Całkowity koszt projektu opiewa na sumę 339.274 zł. Intensywne działania osób przygotowujących projekt pozwoliły na zaoszczędzenie 99.640 zł co stanowi 29,37% kwoty wymaganej do uruchomienia projektu. Co zmniejsza kwotę potrzebnej dotacji do 239.634 zł. Jednostkowy koszt projektu przypadający na beneficjenta w skali czasu trwania programu to 4.792,68zł a miesięcznie to koszt 399,39 zł. Pozwala to na zaprojektowanie i prowadzenie innowacyjnych neuroterapii, a także terapii społecznych pozwalających w znacznym stopniu poprawić możliwości intelektualne i kompetencje społeczne docelowej grupy projektu. IX. Harmonogram Harmonogram projektu „PROFILAKTYKA I TERAPIA – NOWA SZANSA, LEPSZA PRZYSZŁOŚĆ!” został przygotowany z podziałem na poszczególne części, z których dwie pierwsze przypadają na III i IV kwartał 2013, natomiast część III harmonogramu to I kwartał 2014 roku. Projekt kończy się w II kwartale 2014. Harmonogram przygotowano bardzo szczegółowo z podziałem na poszczególne miesiące i tygodnie w trakcie których przypada realizacja działań projektowych. Działanie realizowane w danym czasie oznaczono symbole „X”. Strona | 23 HARMONOGRAM REALIZACJI PROJEKTU Cześć 1 Nazwa Beneficjenta: Stowarzyszenie Tytuł projektu: PROFILAKTYKA I TERAPIA – Calisia NOWA SZANSA, LEPSZA PRZYSZŁOŚĆ!” rok 2013 kwartał III miesiące lipiec sierpień wrzesień tygodnie 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Przygotowanie realizacji projektu, podział obowiązków kadry X X X X X X X X X X X X Rekrutacja X X X X X X X X Promocja projektu X X X X X X X X Tworzenie indywidualnych planów działań X X X X Diagnozę psychologicznopedagogiczną X X Spotkania z pedagogiem X Spotkanie z logopedą X Spotkania z psychologiem X Zajęcia arteterapeutyczne Zajęcia wyrównawcze Terapia Neurofeedback Terapia Metoda Warnkego® Terapia RehaCom® Warsztaty komunikacyjne Warsztaty – „Asertywność to jest siła” Doradztwo zawodowe Wdrażanie i koordynowanie Indywidualnego Planu Działania Sensomotoryka Organizacja konferencji naukowodydaktycznej X Warsztaty socjoterapeutyczne Monitoring i ewaluacja X X X Sprawozdawczość i zakończenie projektu Konkurs Strona | 24 HARMONOGRAM REALIZACJI PROJEKTU Część II Nazwa Beneficjenta: Stowarzyszenie Tytuł projektu: PROFILAKTYKA I TERAPIA – Calisia NOWA SZANSA, LEPSZA PRZYSZŁOŚĆ!” rok 2013 kwartał IV miesiące tygodnie październik 1 2 3 listopad 4 1 2 3 grudzień 4 1 2 3 4 Przygotowanie realizacji projektu, podział obowiązków kadry Rekrutacja Promocja projektu X X X Tworzenie indywidualnych planów działań Diagnozę psychologicznopedagogiczną Spotkania z pedagogiem X X X X X X X X X X Spotkania z psychologiem X X Zajęcia arteterapeutyczne X X X X X X X X X X X X Zajęcia wyrównawcze X X X X X X X X X X X X Terapia Neurofeedback X X X X X X X X X X X X Terapia Metoda Warnkego® X X X X X X X X X X X X Terapia RehaCom® X X X X X X X X X X X X Warsztaty komunikacyjne Warsztaty – „Asertywność to jest siła” Doradztwo zawodowe Wdrożenie i koordynacja Indywidualnego Planu Działania, dla każdego uczestnika projektu. X X X X X X Sensomotoryka X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Organizacja konferencji naukowodydaktycznej Warsztaty socjoterapeutyczne Monitoring i ewaluacja X X X Sprawozdawczość i zakończenie projektu konkurs Strona | 25 HARMONOGRAM REALIZACJI PROJEKTU Część III Nazwa Beneficjenta: Stowarzyszenie Tytuł projektu: PROFILAKTYKA I TERAPIA – Calisia NOWA SZANSA, LEPSZA PRZYSZŁOŚĆ!” rok 2014 kwartał I miesiące tygodnie styczeń 1 2 3 Luty 4 1 2 3 marzec 4 1 2 3 4 Przygotowanie realizacji projektu, podział obowiązków kadry Rekrutacja Promocja projektu X X X Tworzenie indywidualnych planów działań Diagnozę psychologicznopedagogiczną Spotkania z pedagogiem X Spotkania z logopedą X X Spotkania z psychologiem X X X X X X X X X Zajęcia arteterapeutyczne X X X X X X X X X X X X Zajęcia wyrównawcze X X X X X X X X X X X X Terapia Neurofeedback X X X X X X X X X X X X Terapia Metoda Warnkego® X X X X X X X X X X X X Terapia RehaCom® X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Warsztaty komunikacyjne Warsztaty – „Asertywność to jest siła” Doradztwo zawodowe X X X X Wdrożenie i koordynacja Indywidualnego Planu Działania X Sensomotoryka X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Organizacja konferencji naukowodydaktycznej Warsztaty socjoterapeutyczne Monitoring i ewaluacja X X X Sprawozdawczość i zakończenie projektu konkurs Strona | 26 HARMONOGRAM REALIZACJI PROJEKTU Część IV Nazwa Beneficjenta: Stowarzyszenie Tytuł projektu: PROFILAKTYKA I TERAPIA – Calisia NOWA SZANSA, LEPSZA PRZYSZŁOŚĆ!” rok 2014 kwartał II miesiące tygodnie kwiecień 1 2 3 maj 4 1 2 3 czerwiec 4 1 2 3 4 Przygotowanie realizacji projektu, podział obowiązków kadry Rekrutacja Promocja projektu X X X Tworzenie indywidualnych planów działań Diagnozę psychologicznopedagogiczną Spotkania z pedagogiem X X Spotkania z logopedą X X Spotkania z psychologiem X X X X X X X X X X X Zajęcia arteterapeutyczne X X X Zajęcia wyrównawcze X X X X X X X X X Terapia Neurofeedback X X X X X X X X X Terapia Metoda Warnkego® X X X X X X X X X Doradztwo zawodowe X X X X X X X X X X Wdrożenie i koordynacja Indywidualnego Planu Działania X X X X X Sensomotoryka X X X X X X X X X Terapia RehaCom® Warsztaty komunikacyjne Warsztaty – „Asertywność to jest siła” X X X X X X X X X X Organizacja konferencji naukowodydaktycznej Warsztaty socjoterapeutyczne Monitoring i ewaluacja Sprawozdawczość i zakończenie projektu konkurs X X X X X X X Strona | 27 X. BUDŻET wydatki typ jednostki ilość jednostek koszt jednostkowy łączny koszt Koszty 0zł z tytułu wolontariatu i sponsoringu Koszt łączny z dotacji koszty personelu Koordynator projektu, 1 etat miesiąc 12 2000 24000 - 24000 Specjalista ds. rekrutacji, 1/3 etatu miesiąc 4 750 3000 - 3000 Specjalista ds wsparcia merytorycznego 1 etat miesiąc 12 2000 24000 - 24000 Księgowość, 1/4 etatu miesiąc 6 200 1200 - 1200 koszty programu Doradca zawodowy ½ etatu miesiąc 9 1000 12000 - 12000 Nauczyciel-korepetytor 1/3 etatu miesiąc 9 750 6750 6750 0 Nauczyciel-korepetytor 1/3 etatu miesiąc 9 750 6750 6750 0 Nauczyciel-korepetytor 1/3 etatu miesiąc 9 750 6750 6750 0 Nauczyciel-korepetytor 1/3 etatu miesiąc 9 750 6750 6750 0 Nauczyciel-korepetytor 1/3 etatu miesiąc 9 750 6750 6750 0 Nauczyciel-korepetytor 1/3 etatu miesiąc 9 750 6750 6750 0 Nauczyciel-korepetytor 1/3 etatu miesiąc 9 750 6750 6750 0 Nauczyciel-korepetytor 1/3 etatu miesiąc 9 750 6750 6750 0 Nauczyciel-korepetytor 1/3 etatu miesiąc 9 750 6750 6750 0 Pedagog 1/4 etatu miesiąc 9 500 4500 - 4500 Psycholog 1/2 etatu miesiąc 9 1000 9000 - 9000 Logopeda 1/2 etatu miesiąc 9 1000 9000 - 9000 Arteterapeuta 1 etat miesiąc 9 2000 18000 9000 9000 Socjoterapeuta 1 etat miesiąc 9 2000 18000 9000 9000 Doradca społeczny ½ etatu miesiąc 9 1000 9000 - 9000 Doradca społeczny ½ etatu miesiąc 9 1000 9000 - 9000 Neuroterapueta 1 etat miesiąc 9 2000 18000 - 18000 Strona | 28 Terapeuta Metody Warnkego® 1 etat miesiąc 9 2000 18000 - 18000 Terapeuta RehaCom® 1 etat miesiąc 9 2000 18000 - 18000 Przekąska dla uczestników projektu porcja 9000 1 9000 9000 - Przekąska dla kadry współpracującej podczas uczestnictwa w projekcie porcja 4140 1 4140 4140 - Materiały warsztat arteterpeutyczny komplet 50 70 3500 3500 - Materiały warsztatowe socjoterapia komplet 50 50 2500 2500 - Materiały na spotkania z doradcą zawodowym komplet 50 10 500 500 - Materiały na spotkania z doradcą społecznym komplet 50 5 250 250 - Dojazdy kadry współpracującej – bilet miesięczny miesiąc 23 96 2208 - 2208 Dojazd uczestników projektu – bilet miesięczny miesiąc 50 96 4800 - 4800 Nagrody konkursowe zestaw 1 200 200 200 - Ubezpieczenie beneficjentów projektu obejmujące okres 9 miesięcy szt 50 27 1350 - 1350 Ubezpieczenie osób współpracujących z projektem obejmujące okres 9 miesięcy szt 23 30 690 - 690 sprzęt i wyposażenie Laptop szt 3 1500 4500 - 4500 Klawiatura RehaCom® szt 1 3200 3200 - 3200 Licencja na 100 godzin terapii RehaCom® szt 5 1000 5000 - 5000 Procomp2 wraz z materiałami eksploatacyjnymi zestaw 1 19.900 19900 - 19900 Materiały diagnozujące Metoda Warnkego ® zestaw 1 1500 1500 - 1500 Brainboy Universal sztuka 3 900 2700 - 2700 Alphatrainer sztuka 1 5000 5000 - 5000 BUP Professional sztuka 1 4500 4500 - 4500 Materiały pomocnicze metoda Warnkego® zestaw 1 500 500 500 0 Strona | 29 Zestaw urządzeń sensomotoryka zestaw 1 500 500 - 500 koszty administracji Materiały biurowe miesiąc 12 5 60 - 60 Czynsz za wynajem powierzchni biurowej (1/3 całkowitej powierzchni biura x 100 zł) miesiąc 12 300 3600 - 3600 Strona internetowa rok 1 18 18 - 18 Opłaty telekomunikacyjne miesiąc 12 100 1200 - 1200 Opłaty pocztowe i bankowe; ryczałt/mies miesiąc 12 10 120 - 120 promocja projektu Organizacja konferencji szt. 1 500 500 300 500 Projekt i wykonanie ulotek informacyjnych dla rodziców szt 75 0.2 15 - 15 Projekt i wykonanie folderów informacyjnych dla instytucji szt 50 3.5 175 - 175 Koszt ogłoszeń prasowych szt. 8 100 800 - 800 Koszty ogłoszeń radiowych szt 30 20 600 - 600 Całkowite, kwalifikowane koszty projektu 339.274 zł Koszty odliczone z tytułu wolontariatu i sponsoringu 99.640 zł Wymagana kwota dotacji 239.634 zł Roczny koszt projektu przypadający na jednego uczestnika 4792,68 zł Miesięczny koszt projektu przypadający na jednego uczestnika 339,39 zł Strona | 30
