Wymagania edukacyjne z historii – klasa 5

Wymagania edukacyjne z historii – klasa 5
1. Treści nauczania według podstawy programowej: państwo polskie za Piastów, mnisi,
rycerze, mieszczanie, chłopi, odkrycie Nowego Świata, Mikołaj Kopernik i jego odkrycie,
Jadwiga i Jagiełło, dwór Jagiellonów, polski szlachcic, Rzeczpospolita Obojga Narodów,
Rzeczpospolita w XVII w., upadek I Rzeczpospolitej.
2. Umiejętności:
Uczeń nazywa plemiona polskie i wskazuje na mapie zamieszkiwane przez nie tereny,
omawia genezę państwa polskiego, wyjaśnia, jakie korzyści uzyskała Polska w wyniku
przyjęcia chrześcijaństwa, charakteryzuje postać świętego Wojciecha, wymienia
postanowienia zjazdu gnieźnieńskiego, określa, kto i kiedy został pierwszym królem Polski,
wylicza osiągnięcia Bolesława Chrobrego. Określa, jaką rolę odgrywał Kościół w
średniowiecznym społeczeństwie, porównuje styl romański ze stylem gotyckim, opisuje
wygląd zamku oraz funkcje jego poszczególnych elementów, wymienia elementy rycerskiego
uzbrojenia, omawia kolejne etapy w karierze rycerza, charakteryzuje wygląd
średniowiecznego miasta, wskazuje różnice między miastem a wsią w okresie średniowiecza
– z uwzględnieniem charakteru zabudowy oraz zajęć mieszkańców. Odnajduje na mapie
państwo krzyżackie, Prusy, Pomorze Gdańskie, Grunwald i Malbork, podaje przyczyny
sprowadzenia Krzyżaków do Polski, omawia panowanie Władysława Łokietka i określa jego
rolę w zjednoczeniu państwa polskiego, wskazuje na mapie terytorium państwa polskiego w
XIV wieku, przedstawia reformy przeprowadzone przez Kazimierza Wielkiego, ocenia
politykę Kazimierza Wielkiego, wyjaśnia, dlaczego doszło do zawarcia unii polsko-litewskiej,
wymienia postanowienia I i II pokoju toruńskiego. Opisuje udoskonalenia techniczne
umożliwiające dalekomorskie podróże, wskazuje na mapie Indie i Amerykę, wymienia
głównych odkrywców i ich dokonania, określa pozytywne i negatywne skutki odkryć
geograficznych, nazywa nowe rośliny i przyprawy sprowadzone do Europy, wyjaśnia
znaczenie terminów renesans i humanizm, podaje nazwiska najwybitniejszych twórców
europejskich okresu renesansu oraz tytuły ich dzieł, charakteryzuje najwybitniejsze postacie
polskiego renesansu i wylicza ich dokonania. Wyjaśnia, dlaczego XVI stulecie jest nazywane
w Polsce „złotym wiekiem”, opisuje styl życia i zajęcia szlachty, przedstawia podział stanu
szlacheckiego, tłumaczy, na czym polegała przemiana rycerstwa w szlachtę, odnajduje na
mapie Wisłę, Gdańsk, Kraków, Zamość i Sandomierz, odpowiada, w jaki sposób
zorganizowany był handel zbożem, wymienia postanowienia unii lubelskiej, wskazuje na
mapie obszar Rzeczypospolitej Obojga Narodów, podaje nazwy narodów żyjących na terenie
Rzeczypospolitej, dokonuje krótkiej charakterystyki głównych religii wyznawanych w dawnej
Polsce, omawia przebieg wolnych elekcji w Rzeczypospolitej szlacheckiej, przedstawia
najważniejsze dokonania Stefana Batorego. Odnajduje na mapie Szwecję, Inflanty i Ukrainę,
przedstawia główne dążenia polityczne Zygmunta III Wazy, omawia przebieg „potopu
szwedzkiego”, odpowiada, z kim Polska toczyła wojny w XVII wieku oraz jakie były ich
skutki, wskazuje na mapie Imperium Osmańskie i Wiedeń, opowiada o przebiegu wyprawy
wiedeńskiej, przedstawia początki panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego, ustala
1
datę I rozbioru Polski i wymienia państwa, które go dokonały, opisuje działania Stanisława
Augusta Poniatowskiego w dziedzinie edukacji, kultury i sztuki, charakteryzuje program
obozu reformatorskiego, określa, na czym polegały najważniejsze reformy zapisane w
Konstytucji 3 maja, podaje datę II rozbioru Polski i wskazuje państwa, które go dokonały,
wyjaśnia, kiedy i dlaczego doszło do wybuchu powstania kościuszkowskiego, prezentuje
postać Tadeusza Kościuszki oraz jego działalność w Polsce i za granicą.
3. Sposób ustalania oceny śródrocznej i rocznej:
Od tego, na jakim poziomie uczeń opanuje wyżej wymienione wiadomości i umiejętności
zależeć będzie ocena śródroczna i roczna. Oceny te będą wystawiane na podstawie ocen
cząstkowych.
Ocena celująca – uczeń biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie
formułuje opinie i wnioski. Rozwiązuje problemy w twórczy sposób. Umiejętnie łączy wiedzę
z różnych przedmiotów. Potrafi samodzielnie uzasadniać swoje poglądy, interpretować
wydarzenia historyczne, dokonywać ich selekcji i oceniać je. Z powodzeniem interpretuje
różne źródła historyczne. Wypowiedzi pisemne i ustne charakteryzują się wzorowym
językiem. Na lekcjach jest bardzo aktywny. Rozwija swoje zainteresowania historyczne
odnosząc sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
Ocena bardzo dobra – uczeń opanował pełny zakres treści wymaganych w klasie V.
Sprawnie posługuje się terminami i pojęciami historycznymi. Samodzielnie potrafi
interpretować wydarzenia. Potrafi wyjaśnić przyczyny i następstwa wydarzeń historycznych,
prawidłowo posługuje się źródłami historycznymi. Zauważa i interpretuje dynamikę zamian
w historii. Potrafi zaplanować i zorganizować pracę. Jest aktywny na lekcjach. Chętnie
podejmuje prace dodatkowe.
Ocena dobra – uczeń opanował większość wiadomości wymaganych w klasie 4, prawidłowo
posługuje się pojęciami i terminami historycznymi. Potrafi porównać wydarzenia historyczne,
zauważa dynamikę zmian w historii. Określa ramy chronologiczne epok. Ma niewielkie
trudności w interpretowaniu źródeł historycznych. Potrafi samodzielnie wykonać zadania o
średnim stopniu trudności. Stara się być aktywny na lekcjach.
Ocena dostateczna – uczeń potrafi z pomocą nauczyciela wyjaśnić najważniejsze terminy i
pojęcia historyczne oraz wykonać typowe zadania na poziomie podstawowym. Wiedza ucznia
jest wyrywkowa i fragmentaryczna. Potrafi przy pomocy nauczyciela wskazać najważniejsze
związki przyczynowo-skutkowe, wyciągnąć proste wnioski na podstawie otrzymanych
informacji. Ma trudności z samodzielnym formułowaniem wypowiedzi pisemnej i ustnej.
Umiejscawia wydarzenia w epoce historycznej. Przy wsparciu kolegów i nauczyciela
współpracuje z grupą przy realizacji zadania. Rzadko bywa aktywny na lekcjach.
Ocena dopuszczająca – uczeń ma duże braki wiedzy, wymagane wiadomości opanował
fragmentarycznie, potrafi przedstawić tylko najważniejsze wydarzenia z przeszłości. Tylko
przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać polecenia wymagające zastosowania
podstawowych umiejętności. Określa wiek danego wydarzenia. Posiada podstawowe
wiadomości pozwalające na uzupełnienie braków w ciągu dalszego kształcenia. Nie unika
współpracy z grupą, ale nie wykazuje się własną inicjatywą.
2
Ocena niedostateczna – uczeń ma bardzo duże braki w zakresie podstawowej wiedzy.
Stopień opanowania wiadomości i umiejętności uniemożliwia mu kontynuowanie nauki na
wyższym poziomie. Nie rozumie prostych pojęć i poleceń. Nawet przy pomocy nauczyciela
nie potrafi odtworzyć fragmentarycznej wiedzy. Wykazuje się brakiem systematyczności i
chęci do nauki. Nie podejmuje prób rozwiązania zadania nawet przy pomocy nauczyciela.
Ocenie podlegają: odpowiedzi ustne, prace pisemne (kartkówki, sprawdziany), zadania
domowe, praca i zaangażowanie na lekcji (w tym także prowadzenie notatek z lekcji), udział
w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
Kryteria oceny prac pisemnych:
100% - celujący
99% - 90% - bardzo dobry
89% - 75% - dobry
74% - 50% - dostateczny
49% - 30% - dopuszczający
29% - 0% - niedostateczny
Ustalenia dodatkowe:
1. Uczeń ma prawo zgłosić 2 nieprzygotowania i 2 braki zadań w I semestrze, a w II – 1 np. i
1 bz, które są odnotowywane, ale nie mają wpływu na ocenę. Trzecie i kolejne skutkują oceną
niedostateczną. Nieprzygotowania nie dotyczą sprawdzianów, zapowiadanych kartkówek i
lekcji powtórzeniowych. Zgłoszenie nieprzygotowania nie upoważnia ucznia do braku pracy
na lekcji.
2. Do odpowiedzi ustnej uczeń jest zobowiązany być przygotowany z trzech ostatnich lekcji,
w przypadku lekcji powtórzeniowych z całości materiału objętego sprawdzianem.
3. Prace pisemne są obowiązkowe. W razie nieobecności uczeń jest zobowiązany zaliczyć
materiał w innym terminie, nie później niż dwa tygodnie po oddaniu prac w sposób ustalony z
nauczycielem. Jeżeli uczeń nie podejmie próby otrzymuje ocenę niedostateczną.
4. Za 5 „+” za aktywną pracę na lekcji uczeń otrzymuje pracę bardzo dobrą. Uczeń ma prawo
otrzymać ocenę niższą za mniejszą liczbę „+” (4+ db, 3+ dst, 2+ dop).
5. Za 5 „–” za pracę na lekcji uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
6. Uczeń może poprawić ocenę ndst, dop i dst. Termin poprawy wynosi 2 tygodnie od
uzyskania oceny. Sposób poprawy ustala nauczyciel.
Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej.
Uczeń ma prawo do podwyższenia oceny o jeden stopień. Uczeń ma obowiązek przystąpić do
przygotowanego przez nauczyciela całorocznego sprawdzianu, uwzględniającego wymagania
programowe na ocenę o jeden stopień wyższą od proponowanej. Udzielenie minimum 90%
prawidłowych odpowiedzi jest warunkiem podwyższenia oceny.
3