Założenia programowe

Przygotowała: mgr Aneta Anna Dybowska
Prywatne Przedszkole "Pod Muchomorkiem" w Toruniu
PROPOZYCJA REALIZACJI ZAŁOŻEŃ
PROGRAMOWYCH ZAJĘĆ Z JĘZYKA
ANGIELSKIEGO
(PRZY UŻYCIU PIOSENEK "SUPER SIMPLE SONGS" ORAZ INNYCH
MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZYCH)
Ucząc języka angielskiego dzieci w wieku przedszkolnym należy zdawać sobie sprawę,
że będzie to głównie nauka poprzez zabawę, jest ona bowiem jedyną czynnością, którą
dziecko traktuje poważnie.
Kilka słów na temat piosenek Super Simple Songs:
- to uproszczone wersje znanych i lubianych przez dzieci piosenek oraz wiele nowych, prostych
utworów,
- są dla dzieci bardzo zachęcające i przyjazne, w żadnym wypadku nie powodują stresu,
napięcia czy niepewności. Dzięki gestom i ruchom tanecznym Super Simple Songs mogą być z
łatwością zrozumiane, nawet przez dzieci, które jeszcze nie mówią,
- pomagają dzieciom w nauce podstawowych umiejętności tj. liczenie, alfabet, kolory, kształty,
kierunki, dni tygodnia, części ciała, ubrania, oraz wiele innych,
- pomagają w rozwoju mowy u dzieci, oraz podnoszą pewność siebie dzięki swojej prostocie uczniowie potrafią zaśpiewać całą piosenkę od początku do końca oraz rozumieją ich treść,
- dzięki odpowiedniemu tempu piosenki Super Simple Songs idealnie nadają się do pracy z
dziećmi w wieku przedszkolnym, dzieci nie mają problemu z nadążeniem za tempem piosenek,
- są zaśpiewane bardzo wyraźnie dzięki czemu dzieci nie mają problemu ze zrozumieniem
tekstu,
- podnoszą świadomość fonetyczną dzieci, uczą za pomocą dźwięku, obrazu oraz słowa dzięki
czemu dzieci łatwiej wchodzą w okres pisania i czytania po angielsku.
Program ma na celu:
- rozwój umiejętności słuchania/rozumienia,
- rozbudowanie znajomości słownictwa,
- budowanie motywacji dziecka do nauki języka,
- koordynację zagadnień podejmowanych na języku angielskim z realizowanymi w tym samym
czasie na pozostałych zajęciach (np. tematyka Bożego Narodzenia, Wielkanocy, Halloween
itp.)
- rozwój samodzielności i umiejętności wykorzystania nabytej wiedzy,
- rozwój umiejętności społecznych, kształcenie pozytywnych postaw, przyjaźni, współpracy,
tolerancji, etc.,
- wspieranie dziecka w budowaniu własnej tożsamości , jako jednostki odrębnej ale należącej
do większej społeczności (uświadamiać przynależność narodową i kulturową, zaszczepiając
jednocześnie postawę otwartości, tolerancji i poszanowania innych kultur i ras).
Ucząc języka angielskiego uwzględniam fakt, że należy realizować cele wychowania
przedszkolnego określone przez podstawę programową. Poniższa tabela ilustruje przykłady
realizacji powyższych celów wychowania przedszkolnego na zajęciach z języka angielskiego.
Cele wychowania przedszkolnego
Realizacja celów na zajęciach języka
angielskiego
1) wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz
kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych
im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;
rozwijanie sprawności językowych (głównie słuchania
i mówienia), nauczanie słownictwa i języka
funkcjonalnego i sytuacyjnego, stymulowanie
komunikacji werbalnej i niewerbalnej,
____________________________________________
uczenie się uprzejmego zwracania się do innych,
pozdrawiania się i pomagania sobie wzajemnie,
kształtowanie tolerancji wobec innych kultur,
słuchanie opowiadań i analiza zachowań postaci z
historyjek i bajek
____________________________________________
stawianie dzieci w sytuacjach, w których muszą
poradzić sobie z komunikacją w innym języku,
stosowanie w zabawach i grach elementu
współzawodnictwa
____________________________________________
praca w grupach, wspólne działanie w celu
osiągnięcia sukcesu
___________________________________________
2) budowanie systemu wartości, w tym
wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się
w tym, co jest dobre, a co złe;
3) kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej
koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych
i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego
znoszenia stresów i porażek;
4) rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które
są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi
i dorosłymi;
5) stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej
i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci
zróżnicowanych
możliwościach
fizycznych
intelektualnych;
o
i
6) troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną;
zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach
sportowych;
7) budowanie dziecięcej wiedzy o świecie
społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz
rozwijanie umiejętności prezentowania swoich
przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych;
8) wprowadzenie dzieci w świat wartości
estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania
praca w parach, wspólne rozwiązywanie zadań,
kształtowanie wzajemnego szacunku, stymulowanie
zdrowego
współzawodnictwa
podczas
gier
językowych
____________________________________________
nauczanie treści prozdrowotnych, gry i zabawy
ruchowe
____________________________________________
nauczanie treści przyrodniczych i społecznych,
rozbudzanie wrażliwości wobec rówieśników z innych
krajów, prowadzenie grupowych dyskusji, w których
każde dziecko może wyrazić swoje zdanie
____________________________________________
śpiewanie i pląsanie, zabawy rytmiczne, wierszyki i
rymowanki,
elementy
dramy;
rysowanie,
się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz
sztuki plastyczne;
kolorowanie, malowanie, wycinanki itp.
___________________________________________
9) kształtowanie u dzieci poczucia przynależności
społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i
wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej;
kształtowanie szacunku wobec innych ludzi i
tolerancji wobec innych kultur, refleksja nad
tożsamością narodową
____________________________________________
rozbudzenie zainteresowania językiem angielskim i
kulturą
krajów
anglojęzycznych,
budowanie
fundamentów wiedzy i umiejętności językowych,
zachęcanie dzieci do aktywnego uczestnictwa w
zajęciach, stymulowanie samodzielności w prostych
pracach plastycznych, wykorzystanie najnowszych
technologii w nauczaniu
10)
zapewnienie
dzieciom
lepszych
szans
edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości,
aktywności i samodzielności, a także kształtowanie
tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w
edukacji szkolnej.
Opracowała: mgr Aneta Anna Dybowska