str 1 - Szkoły dla Ekorozwoju

Formularz aplikacji do certyfikatu
w ramach Programu „Szkoły dla Ekorozwoju”
I stopnia – Lokalnego Centrum Aktywności Ekologicznej
II stopnia - Zielonej Flagi
Raport w zakresie nauczania o ochronie środowiska.
w roku 2010/2011
Nazwa szkoły:
Przedszkole Miejskie im. Jana Brzechwy w Debrznie
przygotowany przez:
1) Monika Sosnowska
2)
data złożenia: 30-04-2011
1
2. Wprowadzenie
Formularz aplikacyjny ma na calu wspomóc Paostwa w przygotowaniu dokumentacji umożliwiającej
uzyskanie certyfikatu „Zielonej Flagi” lub certyfikatu Lokalnego Centrum Aktywności Ekologicznej. Opisy
działao i efekty Paostwa pracy mają dotyczyd głównie działao podejmowanych w danym roku szkolnym,
chyba że były one wynikiem zapoczątkowanych wcześniej inicjatyw. Dokładniejszy opis kryteriów znajdą
Paostwo w Poradniku SdE „Droga do certyfikatu” zamieszczonym na stronie www.ekoszkola.pl, a także
dostępnym w siedzibie FPŚ.
Certyfikat jest nadawany na dany rok. Szkoły, które otrzymały to wyróżnienie w danym roku szkolnym i
później chcą nadal posługiwad się certyfikatem, muszą złożyd wniosek i odnowid certyfikat.
W celu ubiegania się o certyfikat prosimy kierowad się metodą 7 kroków.







powołanie lokalnego komitetu / grupy roboczej
przeprowadzenie audytu ekologicznego
opracowanie kodeksu ekologicznego
opracowanie programu działao i jego wykonanie (realizacja projektu)
monitoring oddziaływania na środowisko (ślad ekologiczny) oraz zajęcia dydaktyczne w
ramach programu nauczania
akcje informacyjne i współpraca z partnerami zewnętrznymi
audyt podsumowujący
Formularze aplikacyjne są dostępne w wersji elektronicznej na stronie www.ekoszkola.pl.
Prosimy o konsultowanie aplikacji z koordynatorem krajowym Programu Szkoły dla Ekorozwoju , dzięki
czemu będziemy mogli Paostwa wspierad w kolejnych etapach pracy.
Aplikację należy przesład do 30 kwiecieo 2010 r. wyłącznie w wersji elektronicznej zapisanej na 1 płycie
DVD/ CD wraz z załącznikami na adres:
Urszula Ptasioska - Wardyga
Fundacja Partnerstwo dla Środowiska
ul. św. Krzyża 5/6; 31-028 Kraków
e-mail: mailto: [email protected]
tel.: 12- 430 24 65; 430 24 43.
2
3. Spis treści
1) Dane szkoły
2) Opis szkoły oraz podsumowanie poprzednich działao na rzecz ochrony środowiska
3) Komitet lokalny/ skład grupy roboczej oraz informacje o spotkaniach i zebraniach
4) Szkolny audyt na początku i na koocu roku szkolnego
5) Kodeks ekologiczny
6) Kierunek postępowania / plan działania i jego wykonanie
7) Proces monitoringu
8) Rozpowszechnianie wiedzy, współpraca i sied
9) Analiza – refleksje




-przegląd całego procesu osiągania poprawy w zakresie ochrony środowiska
-plany na przyszłośd
-lista czynności
ocena narzędzi
10) Załączniki obowiązkowe
3
1. Dane szkoły
Nazwa szkoły: Przedszkole Miejskie w Debrznie
Adres:
Ulica: Ogrodowa
Nr: 20
Kod pocztowy: -77310
Miejscowośd: Debrzno
Województwo: Pomorskie
tel.: 59833217
fax.: 598335217
E-mail: [email protected]
rodzaj szkoły: przedszkole
Liczba uczniów w szkole: 137
Liczba nauczycieli w szkole: 8
Dyrektor szkoły: Liliana Gąsiorowska
Koordynator szkolny projektów w ramach Programu SdE: Monika sosnowska
Organ prowadzący: Urząd Miasta i Gminy Debrzno
Certyfikat w 2006/2007: brak
Certyfikat w 2007/2008: brak
Certyfikat w 2008/2009: brak
Certyfikat w 2009/2010: brak
Sprawdz formularz
4
2. Opis szkoły
Krótki opis lokalizacji szkoły ( lokalizacja szkoły, opis budynku, data powstania budynku)
Przedszkole Miejskie im. Jana Brzechwy w Debrznie mieści się w budynku przy ulicy Ogrodowej
20 od roku 1979 . Budynek jest podpiwniczony, składa się z parteru i pierwszego pietra. Mieszczą
się w nim takie pomieszczenia jak: sale zabaw i zajęc pięciu grup, sala gimnastyczna, kuchnia,
biblioteka, dwie szatnie, pomieszczenia konserwatora, pomieszczenie intendentki oraz gabinet
dyraktora. Przedszkole posiada dobrze wyposażony plac zabaw, znajdujący się w ogrodzie
przedszkolnym przy budynku. Ponadto w bieżącym roku szkolnym został utworzony jeden
oddział przedszkolny dla dzieci 5-letnich w świtlicy Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej
w Debrznie przy ulicy Ogrodowej 27.
3. Opis działao szkoły dla zrównoważonego rozwoju
Opis konkretnych działao na rzecz ochrony środowiska w danym roku szkolnym (jeśli działania są wynikiem
podjętych wcześniej zobowiązao, należy również o nich napisad). Co szkoła zrobiła do tej pory (zakres: gospodarka
odpadami, wodą, energią, ochrona przyrody, inne)? Krótkie omówienie poprzednich działao w programie Szkoły dla
Ekorozwoju i dokonao na rzecz ochrony środowiska w ramach innych projektów.
W bieżącym roku szkolnym 2010/2011 zostały podjęte w naszym przedszkolu działania
prozdrowotne i ekologiczne.Doszliśmy do wniosku, iż są one potrzebne zarówno nam,
wychowankom, ich rodzicom, jak również społeczności lokalnej.Niezmiernie ważną sprawą jest
wykształcenie młodego pokolenia, które w dorosłym życiu będzie potrafiło zrozumiec powiązania
występujące między człowiekiem a środowiskiem oraz będzie preferowało zachowania
prozdrowotne i proekologiczne.
Kierując się wyżej wymienionymi przesłankami dołączyliśmy edukację ekologiczną do programu
naszego przedszkola.Podjęliśmy się zrealizowania różnych działao edukacyjnych w ramach
konkursów:
* "Oszczędzam energię - chronię klimat",
* "Kubusiowi Przyjaciele Natury".
Uczestniczyliśmy w różnych akcjach proekologicznych:
* "Dzieo Ziemi",
* "Pierwszy Dzieo Wiosny",
* "Pij mleko",
* "Dokarmiamy zwierzęta zimą",
* "Budujemy karmniki",
* segregacja odpadów w przedszkolu,
* zbiórka puszek aluminiowych,
* zbiórka nakrętek
* "Dzieo zdrowego przedszkolaka",
* wystawienie inscenizacji promujących zachowania proekologiczne i prozdrowotne - "Pan
Pomidor", "Ekoludki",
* stworzenie w każdej grupie zakątków przyrody,
* zrobienie i degustacja zdrowych kanapek,
* organizacja i udział w konkursach plastycznych: "Oszczędzamy energię", "Ekologiczna maszyna
przyszłości",
* wzbogacanie treści gazetek informacyjnych dla rodziców o treści proekologiczne i
prozdrowotne.
Podjęte przez nas działania miały nakierowac zachowania i postawy wychowanków, rodziców i
5
środowiska lokalnego na kształtowanie prawidłowych nawyków dotyczących zarządzania
odpadami, promowania zdrowego stylu życia i postaw świadomego konsumenta oraz przede
wszystkim poszanowania energii i promocji jej odnawialnych źródeł.
4. Komitet lokalny/ skład grupy roboczej oraz informacje o spotkaniach i zebraniach
Lokalny komitet to siła napędowa całego przedsięwzięcia. Powołanie własnego komitetu to pierwszy krok w
kierunku uzyskania certyfikatu Lokalnego Centrum Aktywności Ekologicznej i Zielonej Flagi. Idealny komitet
reprezentuje nie tylko szkołę, ale również społecznośd lokalną. W skład takiego komitetu powinni wchodzid:
uczniowie, nauczyciel(e), rodzice, Dyrekcja szkoły, obsługa techniczna, partnerzy zewnętrzni (np. przedstawiciele
samorządu lokalnego, organizacji pozarządowych, firm). Jaki jest skład komitetu/grupy roboczej? Jaki jest sposób
zaangażowania poszczególnych członków? Informacje o spotkaniach komitetu według poniższej tabeli.
SKŁAD KOMITETU/GRUPY ROBOCZEJ:
1. Lilianna Gąsiorowska - dyrektor przedszkola
2. Monika Sosnowska - nauczyciel przedszkola
3. Ewelina Osięglewska - nauczyciel przedszkola
4. Edyta Adamczyk - nauczyciel przedszkola
5. Maria Wdowczyk - nauczyciel przedszkola
6. Emilia Karpioska - nauczyciel przedszkola
7. Milena Markiewicz - nauczyciel przedszkola
8. Arletta Rachwał - nauczyciel przedszkola
NOTATKI ZE SPOTKAO (10 najważniejszych):
Data
Uczestnicy
Omawiane zagadnienia
Decyzje
14.09.2010
Grupa robocza
Powołanie komitetu
24.09.2010
Grupa robocza
30.09.2010
Grupa robocza
Zapoznanie z założeniami
programu "Szkoły dla
ekorozwoju'
Ustalenie zakresu działao na
cały rok szkolny
Podział komitetu na zespoły
w grupach wiekowych
Podjęcie decyzji o
przystapieniu do programu
08.10.2010
Nauczycielki przedszkola
Przeprowadzenie audytu
ekologicznego
29.10.2010
Nauczycielki przedszkola
03.11.2010
Grupa robocza
Opracowanie zasad
plastycznego konkursu
ekologicznego "Ekologiczna
maszyna przyszlości"
Pedagogizacja nauczycieli w
zakresie ekologii
12.11.2010
Nauczycielki przedszkola
Stworzenie ekologicznego
loga przedszkola
14.12.2010
Nauczycielki przedszkola
Cykl zajęc związanych z
ekologią
20.01.2011
Nauczycielki przedszkola
Opracowaniedekalogu
Stworzenie planu działania
przedszkola w zakresie
ekologii
Podjęcie decyzji o wzmożeniu
działao w zakresie
monitorowania zużycia wody
i energii
Stworzenie regulaminu
konkursu
Przezentacja multimedialna
na temat "Oszczędzam
energię - chronię klimat"
Wybranie najciekawszych
pomysłów i połączenie ich w
całośc
Ustalenie tematyki zajęc w
poszczególnych grupach
wiekowych
Powstał "Ekologiczny dekalog
6
25.03.2011
Grupa robocza
Opracowanie formularza
aplikacyjnego i załączników
do certyfikacji
przedszkolaka"
Powstała dokumentacja
ROCZNY PLAN DZIAŁANIA SZKOŁY W ZAKRESIE EKOLOGII z bieżącego roku szkolnego (może
byd w formie schematu) - załącznik
5. Szkolny audyt na początku i na koocu roku szkolnego (minimalny odstęp 3 miesięcy)
Przed przystąpieniem do programu ochrony środowiska, konieczne jest sprawdzenie sytuacji aktualnej. Pomoże to
określid jasno cele działao, a później stopieo ich osiągnięcia. Audyt ekologiczny pomaga także zwiększyd świadomośd
i wiedzę o programie wśród wszystkich grup w szkole. Należy się starad, aby cała społecznośd szkolna pomagała w
przeprowadzeniu audytu. Kluczowy jest udział jak największej liczby uczniów w tym audycie.
Formularz audytu można pobrad z Poradnika SdE lub skorzystad z usług specjalisty.
Szkolny audyt – na początku roku szkolnego (podczas przystąpienia do
aplikowania)
Data: 09-10-2010
Ocena poszczególnych elementów:
(1= słaby; 2=niezbyt dobry; 3 = dobry; 4= bardzo dobry)
Szkolne zarządzanie środowiskiem
1
2
3
4
1
2
3
4
Polityka szkoły w dziedzinie ochroną środowiska w kierunku doskonalenia
funkcjonowania szkoły:
Szkoła rozwinęła politykę związaną z ochroną środowiska
Przegląd postępów w określonym czasie realizacji (co ok. 6 m-cy)
Uczniowie biorą udział w procesie przeglądu środowiskowego
Sekretariat i reszta personelu pomaga w działaniach
Wszyscy nauczyciele pomagają w działaniach
Dyrekcja szkoły i wspólnota członków pomaga w działaniach
Nauczanie o ochronie środowiska i szkolna polityka ciągłego udoskonalania w zakresie
zarządzania środowiskiem są na porządku dziennym
Współpraca z innymi partnerami
Edukacja ekologiczna pod kątem ochrony środowiska
Przebieg i program aktywnego nauczania:
a) „Ochrona środowiska” stanowi bazę do organizacji programu nauczania i
planów lekcyjnych
b) Materiały z zakresu ekologii są wykorzystywane i przygotowywane po to, by
7
wspierad plany lekcji
c) Plan zajęd lekcyjnych umożliwia aktywną edukację ekologiczną
Szkolny kalendarz:
Dni związane z ochroną środowiska stanowią częśd działao szkoły, wpisaną w
kalendarz roczny (np. Dzieo Ziemi, Dzieo Ochrony Środowiska, Dzieo Drzewa itd.)
Informacje dotyczące ochrony środowiska
a) Uczniowie mają dostęp do informacji mówiących o tym, jak wygląda ochrona
środowiska w ich lokalnym otoczeniu/ jakie są ewentualne zagrożenia
b) W bibliotece znajdują się książki i czasopisma na temat ochrony środowiska
Wiedza ogólna:
Szkoła stwarza uczniom możliwości pogłębiania wiedzy związanej z ochroną
środowiska
Czynności projektu
Plany zajęd lekcyjnych/programy nauczania umożliwiają praktyczne działania w
zakresie m.in. ochrony wody, segregacji odpadów, sadzenia drzew itp.
Konkursy:
Program nauczania umożliwia uczniom angażowanie się w różne ekologiczne
konkursy, wystawy i inne programy.
Otoczenie szkoły:
a) Otoczenie szkoły i jego ochrona stanowią częśd procesu nauczania
b) Otoczenie szkoły nie jest zaśmiecane i niszczone
c) Szkoła posiada ogród, sad, park, które są wykorzystywane w procesie nauczania
d) Szkoła posiada miejsce do zajęd praktycznych w zakresie edukacji ekologicznej, np.
sadzenia drzew
Obszar edukacyjny:
Uczniowie chodzą na wycieczki edukacyjne, odbywają zajęcia edukacyjne w otoczeniu
szkoły lub na terenie miejscowości.
Zdrowie i bezpieczeostwo
a) Szkoła zapewnia zdrowe środowisko szkolne dla uczniów
b) Podkreślane są zdrowe nawyki żywieniowe i ich związek ze stylem życia
c) Kwestie bezpieczeostwa ujęte są w programie szkoły
Zarządzanie zasobami naturalnymi:
a) woda – okresowe przeglądy zużycia wody i jej ochrony są częścią działao szkoły i są
ujęte w programie nauczania
b) zarządzanie odpadami – okresowe przeglądy związane z gospodarką odpadami są
częścią działao szkoły i są ujęte w programie nauczania
c) energia - okresowe przeglądy zużycia energii są częścią działao szkoły i są ujęte w
programie nauczania
Kluby:
Czy szkoła należy do jakiejś sieci placówek działających na rzecz ekologii i
zrównoważonego rozwoju?
8
Przygoda/ kultura
a) Uczniowie uczestniczą w działaniach kulturalnych takich jak taniec, rzemiosło
b) Uczniowie biorą udział w wycieczkach
c) Personel lub rodzice są kompetentni w zakresie procedur związanych z
bezpieczeostwem i pierwszą pomocą.
Przegląd i refleksje
1
2
3
4
Szkolna polityka związana z ochroną środowiska:
Szkoła monitoruje działania z zakresu ekologii i wyciąga z nich wnioski.
Uczestnicy (uczniowie, nauczyciele, rodzice, pozostali partnerzy):
Szkoła wykonuje okresowe przeglądy działao uczniów, nauczycieli, rodziców,
ewentualnie innych osób wspierających działania.
Plany lekcyjne:
Wnioski wynikające z monitoringu są uwzględniane w planach zajęd
przygotowywanych przez nauczycieli
Działania projektowe:
Działania są dobierane pod kątem planów lekcyjnych, priorytetów środowiska i
oddziaływania na szkołę i uczniów.
Szkolny audyt – na koocu roku szkolnego (kilka dni przed złożeniem aplikacji)
Data: 25-03-2011
Ocena poszczególnych elementów:
(1= słaby; 2=niezbyt dobry; 3 = dobry; 4= bardzo dobry)
Szkolne zarządzanie środowiskiem
1
2
3
4
1
2
3
4
Polityka szkoły w dziedzinie ochroną środowiska w kierunku doskonalenia
funkcjonowania szkoły:
Szkoła rozwinęła politykę związaną z ochroną środowiska
Przegląd postępów w określonym czasie realizacji (co ok. 6 m-cy)
Uczniowie biorą udział w procesie przeglądu środowiskowego
Sekretariat i reszta personelu pomaga w działaniach
Wszyscy nauczyciele pomagają w działaniach
Dyrekcja szkoły i wspólnota członków pomaga w działaniach
Nauczanie o ochronie środowiska i szkolna polityka ciągłego udoskonalania w zakresie
zarządzania środowiskiem są na porządku dziennym
Współpraca z innymi partnerami
Edukacja ekologiczna pod kątem ochrony środowiska
9
Przebieg i program aktywnego nauczania:
a) „Ochrona środowiska” stanowi bazę do organizacji programu nauczania i
planów lekcyjnych
b) Materiały z zakresu ekologii są wykorzystywane i przygotowywane po to, by
wspierad plany lekcji
c) Plan zajęd lekcyjnych umożliwia aktywną edukację ekologiczną
Szkolny kalendarz:
Dni związane z ochroną środowiska stanowią częśd działao szkoły, wpisaną w
kalendarz roczny (np. Dzieo Ziemi, Dzieo Ochrony Środowiska, Dzieo Drzewa itd.)
Informacje dotyczące ochrony środowiska
a) Uczniowie mają dostęp do informacji mówiących o tym, jak wygląda ochrona
środowiska w ich lokalnym otoczeniu/ jakie są ewentualne zagrożenia
b) W bibliotece znajdują się książki i czasopisma na temat ochrony środowiska
Wiedza ogólna:
Szkoła stwarza uczniom możliwości pogłębiania wiedzy związanej z ochroną
środowiska
Czynności projektu
Plany zajęd lekcyjnych/programy nauczania umożliwiają praktyczne działania w
zakresie m.in. ochrony wody, segregacji odpadów, sadzenia drzew itp.
Konkursy:
Program nauczania umożliwia uczniom angażowanie się w różne ekologiczne
konkursy, wystawy i inne programy.
Otoczenie szkoły:
a) Otoczenie szkoły i jego ochrona stanowią częśd procesu nauczania
b) Otoczenie szkoły nie jest zaśmiecane i niszczone
c) Szkoła posiada ogród, sad, park, które są wykorzystywane w procesie nauczania
d) Szkoła posiada miejsce do zajęd praktycznych w zakresie edukacji ekologicznej, np.
sadzenia drzew
Obszar edukacyjny:
Uczniowie chodzą na wycieczki edukacyjne, odbywają zajęcia edukacyjne w otoczeniu
szkoły lub na terenie miejscowości.
Zdrowie i bezpieczeostwo
a) Szkoła zapewnia zdrowe środowisko szkolne dla uczniów
b) Podkreślane są zdrowe nawyki żywieniowe i ich związek ze stylem życia
c) Kwestie bezpieczeostwa ujęte są w programie szkoły
Zarządzanie zasobami naturalnymi:
a) woda – okresowe przeglądy zużycia wody i jej ochrony są częścią działao szkoły i są
ujęte w programie nauczania
b) zarządzanie odpadami – okresowe przeglądy związane z gospodarką odpadami są
częścią działao szkoły i są ujęte w programie nauczania
c) energia - okresowe przeglądy zużycia energii są częścią działao szkoły i są ujęte w
programie nauczania
10
Kluby:
Czy szkoła należy do jakiejś sieci placówek działających na rzecz ekologii i
zrównoważonego rozwoju?
Przygoda/ kultura
a) Uczniowie uczestniczą w działaniach kulturalnych takich jak taniec, rzemiosło
b) Uczniowie biorą udział w wycieczkach
c) Personel lub rodzice są kompetentni w zakresie procedur związanych z
bezpieczeostwem i pierwszą pomocą.
Przegląd i refleksje
1
2
3
Szkolna polityka związana z ochroną środowiska:
Szkoła monitoruje działania z zakresu ekologii i wyciąga z nich wnioski.
Uczestnicy (uczniowie, nauczyciele, rodzice, pozostali partnerzy):
Szkoła wykonuje okresowe przeglądy działao uczniów, nauczycieli, rodziców,
ewentualnie innych osób wspierających działania.
Plany lekcyjne:
Wnioski wynikające z monitoringu są uwzględniane w planach zajęd
przygotowywanych przez nauczycieli
Działania projektowe:
Działania są dobierane pod kątem planów lekcyjnych, priorytetów środowiska i
oddziaływania na szkołę i uczniów.
6. Kodeks ekologiczny - załącznik
Kodeks pokazuje wyraźnie i twórczo zobowiązanie szkoły do polepszenia stanu ochrony środowiska na swoim
terenie. Jest to określenie misji, jaką spełniad ma szkoła w programie SdE. Kodeks ekologiczny powinien wymienid
główne cele planu działania, które uczniowie, nauczyciele i inne osoby będą wspólnie zrealizowad. Forma kodeksu
może byd dowolna. Jedną z możliwości to lista prostych haseł, wierszy czy też piosenek.
Przykłady haseł do kodeksu:
 Świeci się wciąż, a świeci się zbędnie – przecież to nieenergooszczędnie!
 Nie jedź autem, jeżeli masz tuż tuż, weź rower lub po prostu pieszo rusz!
"Ekologiczny kodeks przedszkolaka" został sformułowany w postaci rymowanego wiersza,
będącego odzwierciedleniem ekologicznego sposobu zachowania małego przedszkolaka.
Wybraliśmy taka formę, gdyż jest ona najblizsza społeczności przedszkolnej. Kodeks ten został
zawieszony na tablicy informacyjnej każdej grupy przedszkolnej, po uprzednim zapoznaniu z nim
wszystkich dzieci w przedszkolu.
7. Plan działania i jego wykonanie
Jakie cele wyznaczyła sobie szkoła i jakie napotykała problemy w poszczególnych obszarach działao? Kluczem jest
integracja działao programu SdE z programem nauczania. Pomaga to w podejmowaniu złożonych zagadnieo,
jakimi są wychowanie obywatelskie, edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju, wiedza o społeczeostwie, nauka o
zdrowiu i poszanowanie środowiska naturalnego. Sam proces integracji z programem nauczania może polegad
zarówno na krótkiej wzmiance o SdE, gdy przedmiot na to pozwala, jak i całkowitej integracji, spełniającej wszelkie
wymogi danego programu nauczania.
Należy wybrad 3 główne zagadnienia, które były najważniejsze w danym roku szkolnym, opisad, jakie nastąpiły
zmiany i co się polepszyło z zakresu:
11
4
- poszanowanie energii i promocja jej odnawialnych źródeł (temat priorytetowy)
- poszanowanie wody
- ochrona różnorodności biologicznej, praw zwierząt i przyrody nieożywionej
- zmniejszanie wytwarzania odpadów
- promocja zdrowego stylu życia i postaw świadomego konsumenta
- promocja transportu zrównoważonego ekologicznie
Raport dotyczący obszaru, który został ujęty w programie Szkoły dla Ekorozwoju
Można użyd różnych formatów raportu, jednak należy pamiętad, by zawierał on poniższe informacje:
1)
2)
3)
Wprowadzenie - krótka notatka na temat obszaru (dlaczego został wybrany, jakie ma znaczenie dla szkoły)
oraz przeprowadzonych działaniach naprawczych i wdrożeo w szkole (należy pamiętad o podawaniu liczb,
np. liczby zainstalowanych perlatorów, kilogramów zebranej makulatury itp.).
Audyt - arkusze audytów z każdego obszaru (wzorem mogą byd formularze audytów z poradnika Szkoły dla
Ekorozwoju);
Programy nauczania - kierunki nauczania związane z obszarem ujętym w zadaniach na dany rok.
W roku szkolnym 2010/2011 za najważniejsze przyjęliśmy trzy następujące zagadnienia:
poszanowanie energii i promocja jej odnawialnych źródeł, zmniejszanie wytwarzania odpadów,
promocja zdrowego stylu życia i postaw świadomego konsumenta. Zostały one przez nas
wybrane, gdyż są najbardziej bliskie naszym założeniom programowym.
1. Poszanowanie energii i promocja jej odnawialnych źródeł.
Działania odnoszące się do tego zagadnienia skupiły się na edukacji wychowanków przedszkola,
ich rodziców, nauczycieli oraz środowiska lokalnego w zakresie naturalnych źródeł pozyskiwania
energii oraz na sposobach zmniejszania zużycia energii w życiu codziennym. Zaczęliśmy od
pedagogizacji nauczycieli, w ramach której została wyswietlona prezentacja multimedialna na
temat "Jak oszczędzac energię w życiu codziennym".
Kolejnym krokiem było podjęcie tematu oszczędzania energii pośród naszych wychowanków. W
związku z tym przeprowadzono serię zajęc dydaktyczno - wychowawczych związanych z tą
tematyką. Dzieci poznały pojecia: "energia elektryczna" i "energia naturalna". Dowiedziały się w
jaki prosty sposób można zaoszczędzic wiele energii i w ten sposób pomóc środowisku. Każde
dziecko otrzymało naklejkę "Oszczędzam energię - chronię klimat", którą miało przykleic w
swoim domu przy włączniku światła, aby przypominało o zgaszaniu światła, gdy nikogo nie ma w
tym pomieszczeniu. Oprócz tego taka naklejka została przyklejona przy włącznikach światła do
łazienek w salach grup przedszkolnych. Bardzo dobrze przypominała dzieciom o zgaszaniu
niepotrzebnego światła w łazience, wręcz dzieci dzieciom dzięki niej zwracały na to uwagę.
Oprócz normalnych zajęc z dziecmi zostały przeprowadzone zajęcia otwarte z rodzicami pod
nazwą "Siłą wiatru". Dotyczyły one produkowania energii z wiatru za pomocą specjalnie do tego
stworzonych wiatraków. Skutkiem działao rodziców z dziecmi na zajęciach było skonstruowanie
różnych wiatraków z materiałów odpadowych.
Ważnym elementem było także zorganizowanie oraz przeprowadzenie wewnątrzprzedszkolnego
konkursu plastycznego "Ekologiczna maszyna przyszłości". Dzieci miały przedstawic techniką
malowania plasteliną i kredkami maszynę napędzaną w sposób naturalny, a nie przez silnik
spalinowy. Powstały bardzo ciekawe prace. Najlepsze prace zostały nagrodzone dyplomem.
Wspólnie z dziecmi dokonywaliśmy pomiaru pobieranej energii przez różne urządzenia
elektryczne w przedszkolu za pomocą watomierza. Było to bardzo ciekawe doświadczenie dla
dzieci i cieszyło się wielkim zainteresowaniem z ich strony. Dokonaliśmy pomiaru m. in.
telewizora, radioodtwarzacza, czajnika elektrycznego. Spośród tu wymienionych najwięcej
12
prądu pobierał czajnik elektryczny. Dzieci same doszły do wniosku, że oszczędniej jest gotowac
wodę w czajniku na kuchence gazowej.
Dodatkowo wzięliśmy również udział w programach: "Kubusiowi Przyjaciele Natury" oraz
"Oszczedzam energię - chronię klimat"
2. Zmniejszanie wytwarzania odpadów.
W związku z tą tematyką zostało również przeprowadzona seria zajęc z dziecmi. Dzięki nim nasi
wychowankowie dowiedzieli się w jaki sposób można ograniczac ilośc śmieci. Poznały pojęcia
takie jak: "recykling", "redukcja". Nauczyły się w jaki sposób segregowac śmieci i w jakim celu się
to robi.
Poza tym dzieci czynnie uczestniczyły w zbiórce puszek aluminiowych, które były oddawane na
skup. Od września do kwietnia zebrano 76 kg puszek aluminiowych.
Aby dowiedziec się czegoś na temat świadomości ekologicznej w codziennym życiu rodzin dzieci
przedszkolnych, przeprowadziliśmy ankietę ekologiczną wśród ich rodziców. Ankieta składała się
z 13 zagadnieo związanych z ekologią. Każde zagadnienie zawierało od 1do 5 pytao zamknietych,
na które były cztery możliwe warianty odpowiedzi. Ankiety były anonimowe. Spośród wszystkich
ankiet nie było ani jednej, która mieściłaby się w grupie rodzin wymagajacych dużej poprawy
proekologicznej. 8% ankietowanych znalazło się w grupie tych, którzy robią dużo dla środowiska,
ale mają jeszcze możliwości do działania i zmiany zachowao podczas codziennych prac
domowych. 67% ankietowanych znalazło się w grupie, która może uznac swoją rodzinę za
prawie w pełni ekologiczną. 25% ankietowanych może sobie nadac miano rodziny żyjącej w
pełni ekologicznym domu.
Wystawiono inscenizację pt. "Królewna Śnieżka i Ekoludki", promującą zachowania
proekolodiczne w środowisku lokalnym.
3. Promocja zdrowego stylu życia i postaw świadomego konsumenta
Tematyka ta została zrealizowana poprzez różne działania. Podstawowym elementem było
edukowanie na zajęciach dydaktyczno - wychowawczych. Naszym głównym założeniem było
wyposażenie wychowanków w wiedzę i umiejętności potrzebne do podejmowania właściwych
decyzji w celu poprawy własnego zdrowia oraz tworzenia zdrowego i bezpiecznego środowiska
fizycznego oraz kształtowanie poczucia odpowidzialności za zdrowie swoje i innych osób z
najbliższego otoczenia.
Obchodziliśmy Dzieo Zdrowego Przedszkolaka, w ramach którego odbyła się pogadanka z dziemi
pod nazwą " W zdrowym ciele, zdrowy duch", zrobienie i degustacja "Zdrowych kanapek", udział
w "Urodzinach marchewki". Przez cały rok szkolny przedszkole brało udział w akcji "Pij mleko" i i
dwa razy w tygodniu dzieci piły na śniadanie kakao lub kawę zbożową z mlekiem.
W każdej grupie przedszkolnej na wiosnę zostały stworzone "Zakątki przyrody", w których
posadzono szczypior, rzeżuchę, rzodkiewkę, groszek. Gdy tylko rośliny urosły, były dodawane
dzieciom jako dodatek do kanapek podczas śniadania. Przedszkolaki bardzo chętnie zjadały takie
zielone i zdrowe przysmaki.
Została wystawiona inscenizacja wiersza pt. "Pan Pomidor", promująca zachowania
prozdrowotne w środowisku lokalnym.
Nasze przedszkole posiada program profilaktyczny pod nazwą "Bezpieczny i zdrowy
przedszkolak". Celem głównym tego proramu jest wyposażenie dzieci w niezbędne sprawności,
umiejetności, wiadomości dotyczące dbania o własne zdrowie i bezpieczeostwo w różnych
aspektach. Jest on systematycznie wdrażany w pracy z dziecmi. Dzięki niemu nasi
wychowankowie znają zasady dbania o higienę oraz zdrowego odżywiania.
13
Oprócz zdrowia fizycznego zatroszczyliśmy się również o zdrowie psychiczne naszych
podopiecznych. Mając świadomośc, że dzieci wkraczając w progi przedszkolne są pełne obaw
i lęków związanych z nowym miejscem i nowymi ludźmi, stworzyliśmy ulotkę informacyjną dla
rodziców pod nazwą "Mamo, tato już nie płaczę". Ulotka miała pomóc rodzicom poznac sposoby
pzryjaznego zaadaptowania dzieci do społeczności przedszkolnej. Oprócz tego została również
przeprowadzona pogadanka dotycząca adaptacji dziecka przedszkolnego w ramach
pedagogizacji rodziców.
Codziennie do południa organizowane są w każdej grupie przedszkolnej zajęcia gimnastyczne,
gimnastyka poranna i liczne zabawy ruchowe. Po obiedzie dzieci mają czas na relaks i wyciszenie
przy muzyce relaksacyjnej, klasycznej lub przy odgłosach natury. Jeżeli tylko pogoda na to
pozwala, dzieci mają możliwośc zabawy na świeżym powietrzu na sprzęcie w dobrze
wyposażonym ogrodzie przedszkolnym. Oprócz tego często dzieci wychodzą na spacery do
parku, do miasta. znają zasady bezpiecznego poruszania się na spacerze. Dzienny jadłospis
w przedszkolu jest planowany z uwzglednieniem prawidłowych nawyków żywieniowych.
8. Proces monitoringu - załącznik
Monitoring umożliwia ocenę wykonanych i aktualnie wykonywanych zadao i planowanie koniecznych zmian,
pozwala także na utrzymanie zainteresowanie programem w szkole. Metody monitoringu zależą od obszarów
działao, którymi zajmuje się szkoła, poziomu kształcenia i umiejętności zaangażowanych uczniów.
Do wykonania monitoringu zaleca się skorzystanie z „kalkulatora ekoszkoły” (na stronie www.ekoszkola.pl.
Kalkulator pomaga ocenid wpływ funkcjonowania szkoły na zasoby środowiska. Login i hasło do kalkulatora
otrzymuje się po zarejestrowaniu w wizytówkach na stronie www.ekoszkola.pl.
9. Rozpowszechnianie wiadomości,
Jednym z celów programu Szkoły dla Ekorozwoju jest upowszechnienie wiedzy o działaniach ekologicznych i
podnoszenie świadomości w społeczności szkolnej i lokalnej. Ważne jest też szerokie uczestnictwo w tymże
przedsięwzięciu. Zachęcenie do udziału społeczności lokalnej niesie ze sobą wymierne korzyści. Promocja może mied
formę informacji w prasie, wydawanych biuletynów dla rodziców, dni otwartych itp.
Najczęstszą formą upowszechniania wiedzy o działaniach ekologicznych i podnoszenia
świadomosci w społeczności lokalnej było wzbogacanie treści gazetek informacyjnych dla
rodziców o treści proekologiczne i prozdrwotne. Poza tym rodzice mieli możliwośc
uczestniczenia w zajęciach otwartych o tematyce ekologicznej pod nazwą "Siłą wiatru". Ważnym
elementem była także możliwośc wspóluczestniczenia w robieniu "Zdrowych kanapek" wraz ze
swoimi dziecmi. Każdego roku na kiermasz wielkanocny rodzice pieką sami ciasta, co jest na
pewno bardzo zdrowe i w dodatku smaczne. Istotną rzeczą było zachęcanie rodziców i innych
bliskich naszych wychowanków do wypełniania pomiaru śladu ekologicznego na stronie
internetowej www.sladekologiczny.pl oraz do podjęcia i wykonania zobowiązao
proekologicznych w celu jego zmniejszenia.
10. Współpraca i sied
Współpraca w ramach sieci może również odegrad ważną rolę w pracy szkoły na rzecz ochrony środowiska. Pozwala
uczyd się w nowatorski sposób, dzielid swoimi doświadczeniami z innymi. Może w pobliżu znajdują się szkoły, z
którymi można nawiązad partnerstwo? Z pomocą Internetu można nawiązad kontakt ze szkołami z innych krajów.
W jaki sposób szkoła upowszechniania wiedzę o działaniach pro-ekologicznych i podnosi świadomośd wśród
społeczności lokalnej? Jak wyglądała Wasza współpraca z innymi szkołami i lokalnymi partnerami?
W ramach współpracy z lokalnymi partnerami zorganizowaliśmy wycieczkę do lasu i spotkanie
z leśnikiem w Lędyczku (Nadleśnictwo Biskupiec). Dzieci miały możliwośc poznania środowiska
14
leśnego, budowy lasu, żyjących tam zwierząt i roślin. Oprócz tego dowiedziały się jakie
zagrożenia czychają na mieszkaoców lasu ze strony człowieka i jego bezmyślnego zachowania
oraz jak należy zachowywac się w lesie i jak można pomagac zwierzetom w nim żyjącym.
Dzięki współpracy z Inkubatorem Przedsiębiorczości w Debrznie mieliśmy możliwośc
uczestniczenia w warsztatach ekologicznych pod nazwą "Oszczędzam energię - chronię klimat".
Wynikiem tych warsztatów było wzięcie udziału w programie ekozespołów pod tą samą nazwą.
11. Analiza – refleksje
Dział ten obejmuje przegląd całości działao szkoły i jest kluczową częścią aplikacji. Analiza i refleksje dotyczące
współpracy pozwolą przygotowad plan na przyszły rok. Dokonując podsumowania należy przeanalizowad program
szkoły, politykę, plany i doświadczenia zdobyte podczas tego przedsięwzięcia.
W podsumowaniu mogą pomóc arkusze audytów.
Uzupełnieniem tej części powinna się zająd grupa, która pracowała nad projektem, konsultując to z resztą
uczestników.
Proszę rozważyd poniższe pytania:
 Co daje Waszej szkole udział w programie Szkoły dla Ekorozwoju?
Udział w programie daje możliwośc podniesienia świadomości ekologicznej i zdrowotnej wśród
dzieci, nauczycieli oraz społeczności lokalnej. Umożliwia wymianę informacji i doświadczeo z
innymi ludźmi.
 Z jakimi trudnościami spotkaliście się podczas realizacji programu w ciągu roku
szkolnego?
Podczas realizacji programu największe trudności sprawiły problemy finansowe, które znacznie
ograniczyły możliwośc uczestniczenia dzieci w dodatkowych wyprawch ekologicznych.
 Jak wygląda polityka szkoły w zakresie ochrony środowiska?
Polityka przedszkola w zakresie ochrony środowiska została zawarta w Planie działania w
zakresie ekologii oraz z Ekologicznym dekalogu przedszkolaka.
 Jak zmieniała się polityka szkoły w ciągu roku szkolnego?
Zadania zrealizowane w obecnym roku szkolnym w ramach programu z pewnością pogłębiły
wiedzę ekologiczną oraz stałoy się inspiracją do podejmowania zadao urozmaicających dzieciom
edukacje przedszkolną.
 Jak będzie wyglądała strategia działao w przyszłym roku?
Kolejny rok szkolny będzie kontynuacją podjętych działan oraz poszerzeniem ich zakresu
tematycznego.
 Jakie są Wasze refleksje i spostrzeżenia?
Nasi wychowankowie z całą pewnością poszerzyły swoje wiadomości na temat ekologii
i zdrowego trubu życia. Swoja wiedzę przeniosły także na najbliższych ze swojego otoczenia.
 Jakie są Wasze plany na przyszłośd?
W przyszłości mamy zamiar największą uwagę zwrócic w kierunku różnych sposobów oszczędzania
energii oraz dbania o środowisko naturalne.
12. Załączniki obowiązkowe (wszystkie w wersji elektronicznej):
1. Formularz aplikacyjny w 1 wersji elektronicznej na płycie DVD/CD
2. Dokumentacja fotograficzna lub filmowa każdego z 7 kroków (max. po 3 zdjęcia
ilustrujące dany krok) – tylko w wersji elektronicznej na tej samej płycie DVD/CD
15
3. Uzupełniony „kalkulator ekoszkoly” (lub inna, podobna forma monitoringu) za dany rok
w formie pdf.
4. Kodeks młodego ekologa
5. Roczny plan działania szkoły w zakresie ekologii z bieżącego roku szkolnego
6. 3 scenariusze zajęd (preferowane własne) obejmujące zagadnienia, które stanowiły
priorytet w danym roku szkolnym.
13. Oświadczenie
„Ja, niżej podpisany Monika Sosnowska
16
oświadczam, że praca zgłoszona przez szkołę do Konkursu o certyfikat jakości LCAE i Zielonej
Flagi (organizator: Fundacja Partnerstwo dla Środowiska) stanowi wytwór społeczności szkolnej
i przysługują nam do niej prawa autorskie.
Jednocześnie wyrażam zgodę na wielokrotne, nieodpłatne publikowanie nadesłanych prac
konkursowych (formularz aplikacyjny i załączniki w tym fotografie) w materiałach promocyjnych
związanych z Konkursem, w wydawnictwach i na stronach internetowych Organizatora, a także
zgadzam się na ich wykorzystywanie w celach promocyjnych i marketingowych Organizatora.
Wyrażam zgodę
Nie wyrażam zgody
REKOMENDACJE KAPITUŁY SZKOŁY DLA EKOROZWOJU
PRZYZNANIE ZIELONEJ FLAGI
TAK
JESZCZE NIE
PRZYZNANIE STATUETKI LOKALNEGO
CENTRUM AKTYWNOŚCI EKOLOGICZNEJ
TAK
JESZCZE NIE
Zapisz plik dla fundacji
17