globalne obywatelstwo i uczestnictwo młodzieży
Transkrypt
globalne obywatelstwo i uczestnictwo młodzieży
GLOBALNE OBYWATELSTWO I UCZESTNICTWO MŁODZIEŻY By Douglas Bourn Director, Development Education Research Centre, UCL-IOE This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. Project Number: 2014-1-UK01-KA200-001841 GLOBALNE OBYWATELSTWO I UCZESTNICTWO MŁODZIEŻY – BRIEFING DLA NAUCZYCIELI Młodzi ludzie dorastają w coraz bardziej zglobalizowanym świecie. Wielu z nich przejmuje się globalnymi problemami i chciałoby dowiedzieć się więcej na przykład o zmianach klimatu, uchodźcach, ubóstwie na świecie oraz o nierówności płci. Nie chcą jednak jedynie wiedzieć więcej – chcą przejść do czynu i zaangażować się w różne działania i kampanie. W związku z tym nauczyciele mają obowiązek odpowiedzieć na te zainteresowania i entuzjazm młodych ludzi. Muszą również posiadać odpowiednie umiejętności i wiedzę, by przekazać je w szkole. Zbyt często jednak te tematy na lekcji są omawiane w sposób mało zachęcający dla młodych, by mogli oni uwierzyć, że naprawdę mogą dokonać zmian. Zachęcanie do działań, które mogą podjąć przyszłe pokolenia, sprawi, że pogłębią oni swoje zainteresowania i rozwiną umiejętności, dzięki którym zaangażują się w kwestie społeczne i polityczne. Nauczanie o uchodźcach, zmianach klimatu i ubóstwie na świecie nie jest proste. Wymaga zarówno dogłębnej wiedzy, jak i zrozumienia tych problemów, a młodzież musi być świadoma, że na wiele problemów nie ma prostych odpowiedzi. Oczywiście są różne punkty widzenia kwestii dotyczących uchodźców i osób ubiegających się o azyl, zmian klimatu i przyczyn globalnego ubóstwa. Wypracowanie u młodzieży skutecznego krytycznego myślenia musi zatem zostać uwzględnione w nauczaniu o tych problemach. W wielu szkołach w całej Europie uczy się o tych kwestiach, jednak nadal zbyt mało uwagi przykłada się do sposobu, w jaki młodzież będzie mogła wykorzystać swoją wiedzę, by móc zostać aktywnym obywatelem świata. Jest sposób, w jaki nauczyciele mogą sprostać tym problemom. Mogą w klasie skierować uwagę na różne metody i style nauczania, które zachęcą młodych ludzi do uczestnictwa i rozwijania skutecznych umiejętności, żeby młodzież dalej rozwijała swoje zainteresowania. Nauczyciele mogą pomyśleć też o założeniu klubów lub prowadzić zajęcia pozaszkolne, dzięki którym młodzi będą mogli pomagać sobie nawzajem w rozwijaniu własnych sposobów działania i pogłębiać wiedzę o kwestiach globalnych. Każde z tych podejść zyskało poparcie u decydentów w całej Europie poprzez różne inicjatywy w zakresie obywatelstwa i globalnego obywatelstwa. Wdrożenie Celów zrównoważonego rozwoju przez Organizację Narodów Zjednoczonych we wrześniu 2015 roku dało dodatkowy impuls poprzez wezwanie do wyposażenia wszystkich uczących się w wiedzę i umiejętności dotyczących zrównoważonego rozwoju, w tym globalnego obywatelstwa. 2 Nauczyciele mogą przekonać się, że organizacje społeczeństwa obywatelskiego mogą być skutecznym narzędziem i wsparciem mającymi na celu wdrożenie globalnego obywatelstwa dzięki udziałowi młodzieży w szkole. Wielu z nich posiada głęboką wiedzę na temat spraw globalnych i często angażuje się w projekty mające na celu zwiększenie społecznego zaangażowania w sprawy globalne. Organizacje te oferują możliwości rozwoju zawodowego, dostęp do zasobów i zaangażowania w projekty, które mogą pomóc nauczycielom podnieść kompetencje i przekonanie w zakresie nauczania problemów globalnych w klasie i doradzania młodzieży, jak mogą wykorzystać te nauki w konkretnych działaniach. Niniejsze opracowanie jest częścią finansowanego przez program Komisji Europejskiej projektu Szkoły dla Przyszłych Pokoleń angażującego organizacje na Cyprze, we Włoszech, w Polsce i Wielkiej Brytanii. Celem Projektu jest zwiększenie uczestnictwa i aktywnego udziału obywatelskiego poprzez stosowanie Uczestnictwa młodzieży na rzecz globalnego obywatelstwa (YPGC) w kształceniu formalnym i nieformalnym. Zostanie to osiągnięte poprzez realizację trzech poniższych celów: Stworzenie innowacyjnego wsparcia dla europejskich nauczycieli, aby efektywnie wykorzystywali YPGC w swoich programach nauczania; Stworzenie innowacyjnego wsparcia dla europejskiej młodzieży, aby efektywnie wykorzystywali YPGC w podejmowaniu działań na rzecz kwestii globalnych poprzez edukację formalną i pozaformalną; Wywieranie wpływu na systemy szkolne w całej Europie, aby zwielokrotnić możliwość wprowadzenia YPGC przez nauczycieli i uczniów. Więcej informacji o Projekcie można znaleźć na stronie internetowej: http://www.sfyouth.eu/index.php/en/ Wymienione punkty oparto o dłuższy raport na temat globalnego obywatelstwa i uczestnictwa młodzieży, który jest dostępny na stronie internetowej http://www.sfyouth.eu/index.php/en/mm-about-en/reports/needanalysis 3