Program adaptacyjny dla klas 4

Program adaptacyjny uczniów klas czwartych PSP nr 72 w Piasecznie
„Kontynuujemy naszą edukację”
Wstęp
Przejście z I etapu do II etapu edukacyjnego to przełomowy moment dla każdego ucznia.
Klasę trzecią i czwartą dzieli tylko okres wakacji, a potem następuje przejście do innej
rzeczywistości szkolnej. Zmienia się wychowawca, który nie ma możliwości tak częstego
kontaktu ze swoimi uczniami, jaki miał wychowawca edukacji wczesnoszkolnej. Pojawiają się
nowe przedmioty, a co za tym idzie odmienne metody przyswajania wiedzy ( np. praca z
podręcznikiem). Przychodzą nowi nauczyciele o różnych osobowościach, wymaganiach,
sposobach przekazywania wiedzy. Zmienia się system oceniania, wzrasta poziom wymagań
wobec uczniów szczególnie względem ich samodzielności i odpowiedzialności. Dlatego w
okresie zmiany etapów bardzo ważne jest stworzenie przyjaznego klimatu w szkole.
Nauczyciele powinni dążyć do tego, żeby stworzyć dzieciom jak najlepsze warunki
przystosowania się do zmienionej rzeczywistości. Uczniowie wymagają wtedy szczególnej
opieki ze strony dorosłych, oczekują otwartej i opiekuńczej postawy pozwalającej bez
zbytniego stresu i niepotrzebnych lęków przekroczyć próg między klasą trzecią a klasą
czwartą.
Program adaptacyjny opracowany został dla potrzeb uczniów klas czwartych oraz
nauczycieli i rodziców na okres dwóch miesięcy (wrzesień, październik).
CELE PROGRAMU:
1. Ułatwienie uczniom procesu adaptacji do zmieniających się warunków szkolnych
poprzez współpracę wszystkich uczących nauczycieli.
2. Obniżenie stresu związanego z rozpoczęciem nauki w klasie IV.
3. Poszanowanie godności uczniów, zapewnienie im przyjaznych, bezpiecznych warunków
do nauki.
4. Integracja zespołu klasowego.
5. Rozwijanie u uczniów samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i otocznie.
6. Wspieranie rodziców w nowej dla rodziny sytuacji.
7. Włączenie rodziców do współpracy w realizację programu.
ZADANIA DLA WYCHOWAWCY KLASY
1. Zgromadzenie informacji o uczniach od wychowawcy klasy trzeciej (sierpień).
2. Zapoznanie się z orzeczeniami i opiniami PPP.
3. Poinformowanie rodziców o zmianach, które czekają uczniów klas czwartych,
udzielenie rodzicom porad jak wspierać dzieci, zachęcenie rodziców do współpracy z
nauczycielami, z pedagogiem szkolnym.
4. Rozmowy indywidualne z rodzicami uczniów o szczególnych potrzebach.
5. Zorganizowanie zajęć w celu wzajemnego poznania się uczniów: wykonanie
wizytówek, zorganizowanie wyjazdu integracyjnego, poprowadzenie lekcji na temat
„Moje zainteresowania”.
6. Zapoznanie uczniów w pierwszym dniu nauki z organizacją życia szkolnego (trzy
pierwsze lekcje do dyspozycji wychowawcy):
a) omówienie planu lekcji;
b) zapoznanie z salami lekcyjnymi;
c) przedstawienie nauczycieli;
d) spotkanie z wychowawcami klubu 456;
e) poinformowanie o przerwie śniadaniowej i obiadowej ( we wrześniu
czwartoklasiści idą na obiad 15 min. przed zakończeniem szóstej lekcji, w ciągu
całego roku 5- 10 minut przed dzwonkiem na zakończenie szóstej lekcji);
f) poinformowanie o szafkach i pudełkach na rzeczy osobiste ze zwróceniem uwagi
zabezpieczenie kluczyka do szafki;
g) przekazanie informacji o zapisywaniu prac domowych w zeszytach
przedmiotowych lub specjalnych notatnikach;
h) omówienie praw i obowiązków ucznia oraz zasad bezpieczeństwa obowiązujących
w szkole.
7. Wybór samorządu klasowego i określenie jego zadań.
8. Przydział dodatkowych funkcji w klasie.
9. Ścisła współpraca z nauczycielami przymiotów i pedagogiem szkolnym.
ZADANIA DLA NUCZYCIELI PRZEMIOTOWCÓW
1. Przestudiowanie podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej.
2. Zapoznanie się z opiniami i orzeczeniami PPP.
3. Ustalenie wspólnych zasad postępowania względem uczniów klas czwartych:
a) zainteresowanie nauczanym przedmiotem, określenie wymagań, udzielenia rad
na temat efektywnego sposobu uczenia się, zapoznanie z PSO;
b) położenie nacisku na motywującą funkcję oceny ( we wrześniu wstawiamy ocenę
dopuszczającą lub niedostateczną z adnotacją „nie licz do średniej”, uczeń ma
obowiązek nadrobienia materiału);
c) indywidualizacja procesu nauczania ( dostosowanie metod i form pracy dla
uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych);
d) rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów, zachęcenie do udziału w zajęciach
pozalekcyjnych i konkursach;
e) przestrzeganie higieny pracy na lekcjach ze szczególnym zwróceniem uwagi na
sposób siedzenia, pisania, robienie krótkich przerw ( spóźnienia we wrześniu
odnotowujemy, ale nie bierzemy ich pod uwagę do oceny z zachowania );
f) ustalenie wspólnych fundamentalnych zasad zachowania podczas lekcji i
konsekwentne ich przestrzeganie;
g) współpraca nauczycieli poszczególnych przedmiotów w kwestii zadawania prac
domowych i sprawdzianów ( we wrześniu ograniczamy liczbę prac domowych,
projekty i prace klasowe odnotowujemy w dzienniku elektronicznym przez cały
rok ).
4. Ścisła współpraca z wychowawcą, pedagogiem szkolnym i rodzicami w kwestii
problemów dydaktycznych i wychowawczych, jak również w sytuacjach szczególnych
uzdolnień uczniów.
ZADANIA DLA PEDAGOGA SZKOLNEGO
1. Przestudiowanie opinii i orzeczeń PPP dotyczących uczniów klas IV i objęcie uczniów
pomocą.
2. Spotkania z rodzicami uczniów potrzebujących zajęć korekcyjno – kompensacyjnych.
Przedstawienie im oferty pomocy i zachęcenie do współpracy.
3. Zorganizowanie zajęć o następującej tematyce:
„Budowanie relacji wzajemnej życzliwości, poszanowania i zaufania”
„Jak radzić sobie ze stresem”
„Jak efektywnie gospodarować czasem?”
4. Obserwacja uczniów podczas różnych zajęć.
5. Przeprowadzenie ankiet wśród rodziców i uczniów po dwumiesięcznym procesie
adaptacji.
6. Ścisła współpraca z wychowawcami, nauczycielami i rodzicami uczniów klas
czwartych.
EWALUACJA
1. Analiza wyników obserwacji i wyników ankiet wypełnionych przez rodziców i
uczniów.
2. Przygotowanie programów naprawczych przez nauczycieli i pedagoga szkolnego.
Program opracowały:
wychowawczynie klas III i IV oraz pedagog szkolny