klasa 3 - Gimnazjum nr 6

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA
w GIMNAZJUM 6
I.
Kontrola i ocena osiągnięć uczniów
1. Przedmiotem oceny i kontroli osiągnięć ucznia są:
 wiadomości (zapamiętywanie, zrozumienie)
 umiejętności ( zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych i problemowych)
 postawy i przekonania ( aktywność, zaangażowanie w proces uczenia się)
2. Podczas lekcji będą stosowane elementy oceniania kształtującego.
 NACOBEZU – uczeń otrzyma informację na co szczególnie będzie zwracana przez nauczyciela uwaga podczas omawianego działu, czy też konkretnej lekcji, jasne formułowanie kryteriów.
 Ocenie będzie podlegała różnorodna aktywność uczniów (dopuszcza się samodzielne inicjatywy uczniów, jeżeli chodzi o formę uzyskania oceny
np. inscenizacja).
 Uczniowie będą dokonywać samooceny.
 W miarę możliwości stosowane będą pytania kluczowe.

Nauczyciel będzie stosował informację zwrotną do pracy ucznia.
3. Wymagania zaliczeniowe wyznaczają minima jakie uczeń musi spełnić, aby otrzymać ocenę pozytywną.
Każdy uczeń, aby uzyskać ocenę pozytywną w 1 i 2 semestrze musi spełnić następujące wymagania:
 systematycznie chodzi na zajęcia lekcyjne,
 prowadzi zeszyt przedmiotowy

ma napisać i oddać jeden referat. Najwyżej będą oceniane referaty w formie prezentacji multimedialnej oraz te, które określają samodzielny stosunek autora do zagadnień. Na końcu referatu musi być podana literatura. Tygodniowa zwłoka z oddaniem referatu obniża ocenę

raz w semestrze może zgłosić nieprzygotowanie


wysoko oceniana będzie indywidualna aktywność
wykonuje czynności polecane przez nauczyciela



zachowanie w trakcie zajęć – obserwacja uczestnicząca (głównie w sferze postaw).
odpytywanie może dotyczyć tylko trzech ostatnich lekcji
otrzymanie oceny niedostatecznej lub dopuszczającej w I semestrze wyklucza otrzymanie oceny dobrej w drugim semestrze
1
4. Formy aktywności podlegające ocenie na lekcjach edukacji dla bezpieczeństwa:



Sprawdziany (niekoniecznie) pisemne 20-30 min, z zakresu materiału większego niż 3 ostatnie lekcje, ale nie z całego działu programowego. Muszą być zapowiedziane z takim wyprzedzeniem, by uczniowie mieli co najmniej 3 dni przerwy między zapowiedzią a sprawdzianem.
a. Uczeń, który otrzymał ze pracy klasowej ocenę niedostateczną jest zobowiązany w ciągu 2 tygodni, licząc od dnia podania wyników, zgłosić
nauczycielowi gotowość przystąpienia do sprawdzianu.
b. Jeżeli ze sprawdzianu poprawkowego uczeń również otrzyma ocenę niedostateczną, ocena ze sprawdzianu zostaje utrzymana, a oceny ze
sprawdzianu poprawkowego nie wpisuje się.
c. Ocen ze sprawdzianów poprawkowych nie poprawia się.
d. Jeżeli uczeń nie przystąpił do sprawdzianu lub sprawdzianu poprawkowego, a jego nieobecność jest usprawiedliwiona ma prawo przystąpić
do niego w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
e. Jeżeli uczeń nie usprawiedliwi nieobecności na sprawdzianie w podanym terminie, otrzymuje za sprawdzian ocenę niedostateczną i ma
obowiązek pisać sprawdzian poprawkowy.
Kartkówki
a. Liczba kartkówek ustalana jest przez nauczyciela stosownie do zapotrzebowania.
b. Kartkówki obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji (nie muszą być wcześniej zapowiedziane).
c. Ocen za kartkówki nie poprawia się. W przypadku nieobecności na kartkówce można zaliczyć ją ustnie, a w wyjątkowych przypadkach – jeśli tak zadecyduje nauczyciel –pisemnie.
Wypowiedzi ustne
a. Na każdej lekcji uczeń może być zapytany z materiału obejmującego 3 ostatnie lekcje, na których wprowadzono nowe zagadnienia. Uzyskaną ocenę można poprawić jeden raz.
b. W przypadku lekcji powtórzeniowych, ucznia obowiązuje cały materiał z działu objętego powtórzeniem.
Prace pisemne przechowywane są przez cały rok szkolny i w razie potrzeby dawane do wglądu rodzicom.

Aktywność.
a. Ocena za aktywność wystawiana jest bezpośrednio lub pośrednio za pomocą plusów i minusów.
b. Jeżeli uczeń zbierze 5 plusów otrzymuje ocenę bardzo dobrą, 3 minusy otrzymuje ocenę niedostateczną.

Systematyczna obserwacja uczniów:
a. Wkład pracy w przyswojenie wiedzy na lekcji bieżącej (krótkie wypowiedzi na lekcji, praca w grupie, wykonywanie ćwiczeń z pierwszej pomocy: resuscytacja krążeniowo- oddechowa, udział w dyskusjach.
b. Prace dodatkowe (samodzielne opracowania oparte na innych źródłach niż podręcznik, plansze, rysunki, referaty, plakaty i inne).
c. Zadania domowe.
2
5. Sposób oceniania uczniów:






Oceny cząstkowe wyrażane są cyfrowo w skali 1-6. W ciągu semestru przy jednej godzinie tygodniowo uczeń powinien uzyskać przynajmniej trzy
oceny cząstkowe.
Ocena klasyfikacyjna wyrażana jest słownie wg skali: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny.
Uczeń ma prawo do zgłoszenia przed lekcją, bez żadnych konsekwencji raz w semestrze, nieprzygotowanie do lekcji (z wyjątkiem zaplanowanych
sprawdzianów i lekcji powtórzeniowych).
W przypadku, gdy uczeń zgłosi chęć uzupełnienia braków nauczyciel chętnie udzieli pomocy!
Klasyfikacji semestralnej i końcowo rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych, biorąc pod uwagę ich ważność, która określa orientacyjny wkład pracy ucznia w uzyskanie tej oceny.
W przypadku sprawdzianów pisemnych lub kartkówek przyjmuje się skalę punktową przeliczaną na oceny cyfrowe wg kryteriów.
a. Proponuje się następujące przedziały klasyfikacyjne ocen:
 Celujący – zakres wymagań – wykraczający
 Bardzo dobry – zakres wymagań – dopełniający
 Dobry – zakres wymagań – rozszerzający
 Dostateczny – zakres wymagań – podstawowy

Dopuszczający – zakres wymagań – konieczny
b. Propozycja szczegółowych osiągnięć
Ocena niedostateczna
Uczeń:



pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć
nie opanował wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań koniecznych niezbędnych do dalszego kształcenia
nie potrafi wykonać prostego polecenia


wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki
nie interesuje się przedmiotem
Ocena dopuszczająca
Uczeń:


przy pomocy nauczyciela jest w stanie wykonać proste polecenia
ma braki w opanowaniu wiedzy i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia; posiada minimum wiedzy

nie potrafi sformułować jasnej wypowiedzi na tematy poruszane na lekcjach
3

jego postawa na lekcjach jest bierna, ale wykazuje chęć do współpracy
Ocena dostateczna
Uczeń:


jest aktywny na lekcjach sporadycznie
jego wiedza jest fragmentaryczna i wyrywkowa



ma problemy z samodzielnym sformułowaniem i uzasadnieniem swoich wypowiedzi
udziela odpowiedzi na proste pytania nauczyciela
wykonuje samodzielnie proste zadania, które przydzieli mu grupa
Ocena dobra
Uczeń:





w dużej mierze opanował treści i umiejętności zawarte w programie
chętnie pracuje w grupie
jest aktywny na zajęciach
umiejętnie wykorzystuje zdobyte informacje
wykonuje samodzielnie typowe zadania związane z tokiem lekcji i zlecone przez nauczyciela



umie formułować proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne
porównuje zachowania pozytywne i negatywne oraz ich wpływ na postawę ludzi
poprawnie wykonuje czynności ratownicze, umie dobrać potrzebny sprzęt i wykorzystać niektóre środki ratownicze
Ocena bardzo dobra
Uczeń:


bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach
sprawnie samodzielnie posługuje się różnymi źródłami wiedzy, uzasadnia odpowiedzi korzystając z wiadomości prasowych i telewizyjnych







uzasadnia własne poglądy i stanowiska
dokonuje samodzielnej oceny wydarzeń i zjawisk
dostrzega związki przyczynowo- skutkowe
potrafi łączyć wiedzę z różnych przedmiotów
interpretuje teksty źródłowe
rozumie, że oprócz praw uczeń ma obowiązki
bezbłędnie wykonuje czynności ratownicze, koryguje błędy kolegów
4

odpowiednio wykorzystuje sprzęt i środki ratownicze



zdobył pełen zakres wiedzy przewidziany w programie
sprawnie wykorzystuje wiedzę z różnych przedmiotów do rozwiązywania zadań z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa
umie pokierować grupą rówieśników;
Ocena celująca
Uczeń:


posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program
rozwija własne zainteresowania







bierze udział z sukcesami w konkursach, olimpiadach, mistrzostwach
jest bardzo aktywny na lekcjach
wykonuje szereg zadań dodatkowych z własnej inicjatywy
jest żywo zainteresowany tym co dzieje się w Polsce i na świecie
angażuje się w akcje humanitarne, ekologiczne, wolontariackie
umiejętnie formułuje argumenty, wypowiada się bardzo poprawnym językiem
potrafi doskonale zaplanować i zorganizować pracę swoją i innych
6. Uczniowie ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi lub z orzeczeniem Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej (PPP)
Ze względu na znaczne zróżnicowanie w możliwościach i umiejętnościach poszczególnych uczniów posiadających orzeczenia PPP przedstawiony system oceniania nie może być zastosowany w stosunku do nich, a wymagania i sposób oceniania dostosowywane są do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia.
Wymagania wobec uczniów z opinią są obniżone, ale nadal obejmują wiadomości i umiejętności objęte podstawą programową. Dostosowania przejawiają się m.in. poprzez
dostosowanie tempa pracy do indywidualnych potrzeb ucznia, unikanie trudnego słownictwa w poleceniach, częstsze powtarzanie, utrwalanie podstawowych, koniecznych
zagadnień.
II.
Propozycje osiągnięć edukacyjnych według przyjętych zasad oceniania dotyczących tematów i działów, ujętych w 30 tematach planu wynikowego, są zgodne z aktualną podstawą programową.
Lp
Temat
1
Organizacja pracy na zajęciach z
edukacji dla bezpieczeństwa.
-
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
zna tematykę zajęć do realizacji w danym roku szkolnym
wie, jakimi metodami będzie się uczył w ramach przedmiotu w gimnazjum
zna sposób organizacji nauki edukacji dla bezpieczeństwa w gimnazjum
zna przedmiotowy system oceniania w zakresie edukacji dla bezpieczeństwa
5
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
1. PIERWSZA POMOC W NAGŁYCH WYPADKACH
Lp
Temat
2
Łańcuch pierwszej
pomocy
3
4
Ogólne zasady
udzielania pierwszej pomocy.
Osoba nieprzytomna.
5
Udzielanie pomocy
osobom nieprzytomnym.
6
Resuscytacja
7
RKO - ćwiczenia
Ocena dopuszczająca
Uczeń potrafi:
- podać ogólny schemat
zgłaszania wypadku
Ocena dostateczna
Uczeń potrafi:
- sprawdzić oddech, określić
go
Ocena dobra
Uczeń potrafi:
- dokonać badania w celu
rozpoznania rodzaju urazów
i stanu poszkodowanego
- wymienić czynności wchodzące w zakres pierwszej
pomocy
- przedstawić ogólne schematy ratunkowe oraz łańcuch ratunkowy
- scharakteryzować poszczególne ogniwa łańcucha
ratunkowego oraz ich rolę i
znaczenie
- podać prawidłowe wartości
tętna i oddechu u człowieka
dorosłego i dziecka
- wymienić stany bezpośredniego zagrożenia życia
- rozpoznać zaburzenia
funkcji życiowych
- udrożnić drogi oddechowe
u poszkodowanych w różnych wypadkach
- podać pojęcie pierwszej
pomocy i jej cele
- wymienić przyczyny
omdlenia oraz braku przytomności
- podać ogólny schemat postępowania w omdleniu, padaczce i braku przytomności
- wskazać miejsce wykonywania masażu serca
- omówić objawy śmierci
klinicznej i biologicznej
- udrożnić drogi oddechowe
- rozpoznać oznaki zatrzymania oddechu i krążenia
- udrożnić drogi oddechowe
6
Ocena bardzo dobra
Uczeń potrafi:
- scharakteryzować poszczególne ogniwa łańcucha
ratunkowego oraz ich rolę i
znaczenie
- uzasadnić konieczność
udzielania pomocy w sytuacji
zagrożenia życia
- ustalić i eliminować realne i
potencjalne zagrożenia dla
ratownika i poszkodowanego
w miejscu wypadku
- wie kiedy i jak ułożyć osobę
nieprzytomną w pozycji bezpieczne z pozycji zastanej
- przedstawić najważniejsze
zadania ratownicze do czasu
przyjazdu pogotowia
- wymienić zagrożenia związane z brakiem przytomności i sposób postępowania
zapobiegających wystąpieniu
- postępować według schematu ratunkowego
- wykonać resuscytację
8
Resuscytacja w
sytuacjach szczególnych.
9
Porażenie prądem,.
10
Pierwsza pomoc w
przypadku ratowania ofiary porażenia prądem.
11
12
13
u poszkodowanych w różnych wypadkach
- wykonać różne metody
sztucznego oddychania
- wymienić czynności wchodzące w zakres pierwszej
pomocy
u poszkodowanych w różnych wypadkach
- ułożyć poszkodowanego,
zna miejsce ucisku, jego
częstotliwość i głębokość
- podać warunki bezpieczeństwa ratownika przy udzielaniu pierwszej pomocy osobie
porażonej prądem elektrycznym
- wymienić przyczyny
omdlenia oraz braku przytomności
- wyjaśnić jakie są objawy
porażenia prądem elektrycznym
- udzielić pierwszej pomocy
zgodnie ze schematem ratowniczym
- zdefiniować pojęcia krwotoku
- wymienić rodzaje krwotoków
- wykonać opatrunek uciskowy
- rozróżnić rodzaj krwotoku
na postawie objawów
- dostosować postępowanie
oraz rodzaj opatrunku do
rodzaju rany i sytuacji
- opisać zastosowanie podręcznych środków do unieruchomienia kończyn dolnych i górnych
- rozróżnić rodzaj urazu na
podstawie objawów
- wymienić sposoby tamowania krwotoków zewnętrznych
- przedstawić schemat postępowania przy krwotoku
tętniczym i żylnym
- wymienić sposoby tamowania krwotoków wewnętrznych
- wykonać niezbędne czynności przeciwwstrząsowe w
różnych sytuacjach
- wykorzystać podręczne
środki unieruchamiające i
różne sposoby postępowania
- udzielić pomocy przy
- rozpoznać oznaki zatrzymania oddechu i krążenia
- wymienić źródła, przyczyny
i charakterystyka porażenia
prądem zmiennym i stałym
- udzielać pomocy w wypadku porażenia prądem
Krwotok.
- zdefiniować pojęcia
Niebezpieczeństwa wstrząsu
związane z krwotokiem i wstrząsem
pourazowym.
Złamanie i zwichnięcie.
- udzielić pierwszej pomocy
w przypadku złamania,
zwichnięcia, skręcenia
7
przez jedną i dwie osoby na
fantomie
- wyjaśnić jakie warunki muszą być zachowane przy
RKO w różnych przypadkach
- przedstawić objawy porażenia prądem i piorunem
oraz wie jak należy udzielać
pomocy
14
15
- wymienić rodzaje urazów
kostno - stawowych i ich
Niebezpieczeństwa
objawy
związane ze złamaniami kości i
urazami stawów.
- określić ogólne zasady
udzielania pomocy przy złamaniach
- scharakteryzować poszczególne urazy kostno stawowe
- zdefiniować podstawowe
pojęcia
- wymienić najczęstsze przyczyny zatruć i rodzaje trucizn
- rozpoznać typowe zatrucia
na podstawie objawów i okoliczności
- wymienić drogi wnikania
trucizn do organizmu
- podać ogólne sposoby
usuwania trucizn i nieswoiste
odtrutki
- ocenić stan poszkodowanego i stopień zagrożenia w
różnych zatruciach
- wymienić źródła zagrożeń
urazami termicznymi
- wymienić przyczyny i rodzaje urazów termicznych
- opisać skutki działania niskiej i wysokiej temperatury
na organizm ludzki; udziela
Zatrucie.
16
Niebezpieczeństwa
związane z zatruciami.
17
Oparzenie i odmrożenie.
8
zwichnięciach i skręceniach
połączonych z innymi urazami wykorzystując łańcuch
ratowniczy
- dostosować właściwe
czynności ratownicze do
rodzaju urazu i sytuacji
- udzielić pomocy przy złamaniach połączonych z innymi urazami wykorzystując
łańcuch ratowniczy
- dostosować postępowanie
do rodzaju zatrucia i drogi
wnikania
- dostosować postępowanie
do rodzaju zatrucia i drogi
wnikania zgodnie ze schematem postępowania rat.
- udzielić pomocy doraźnej w
zatruciach różnymi drogami i
w różnych sytuacjach
- rozpoznać jakimi drogami
może nastąpić zatrucie organizmu i potrafi udzielić
pierwszej pomocy zatruciach
przez układ pokarmowy i
skórę wg schematu ratunkowego
- udzielić pierwszej pomocy
przy oparzeniu dostosowując
sposób postępowania do
pomocy osobie poszkodowanej przy oparzeniu termicznym
18
19
20
- podać stopień oparzenia
- rozpoznać rodzaj i stopień
oparzenia na podstawie objawów
- obliczyć rozległość oparzenia
- udzielić pomocy poszkodowanemu przy omdleniu
- udzielić pomocy poszkodowanemu z zawałem serca
- rozpoznać oznaki zawału
serca, duszności, epilepsji;
omdlenia
- udzielić pomocy poszkodowanemu z krwotokiem z
nosa
- udzielić pomocy poszkodowanemu napadem drgawkowym
- nieść pomoc osobom, które
doznają zawału serca, ataku
duszności lub epilepsji
Niebezpieczeństwa
związane z oparzeniami i odmrożeniami.
Kiedy ktoś nagle
zachoruje.
Pierwsza pomoc w
przypadku nagłych
zachorowań.
9
sytuacji postępując według
schematu ratunkowego
- wyjaśnić skutki ogólne oparzeń i zagrożenia z tym
związane
- udzielić pierwszej pomocy
przy odmrożeniu dostosowując sposób postępowania do
sytuacji postępując według
schematu ratunkowego
- zaproponować działania
przeciwwstrząsowe przy
oparzeniach
- ustalić, co się stało w miejscu wypadku
- wyjaśnić zagrożenia związane z brakiem udzielenia
pomocy osobie z napadem
drgawkowym, duszności,
zawałem serca, udarem mózgu
- rozpoznać zagrożenia
związane z brakiem udzielenia pomocy osobie z napadem drgawkowym, napadem
duszności, zawałem serca,
udarem mózgu
- zdiagnozować i udzielić
pomocy poszkodowanym w
nagłych zachorowaniach
zgodnie ze schematem ra-
towniczym
2. ZAGROŻENIA WE WSPÓŁCZESNYM ŚWIECIE
Lp
Temat
21
Zagrożenia naturalne wynikające
z praw przyrody.
22
Zagrożenia wynikające z ingerencji w środowisko
naturalne oraz z
działalności gospodarczej człowieka
Ocena dopuszczająca
Uczeń potrafi:
Ocena dostateczna
Uczeń potrafi:
Ocena dobra
Uczeń potrafi:
- wymienić naturalne zagrożenia czasu pokoju
- scharakteryzować zagrożenia spowodowane przez
siły natury
- uzasadnić zasady postępowania w rejonach klęsk
żywiołowych
- wymienić zagrożenia związane z działalnością człowieka
- wyjaśnić pojęcia dziury
ozonowej, efektu cieplarnianego, kwaśnych deszczy
- wymienić źródła zagrożeń
ekologicznych w regionie
Ocena bardzo dobra
Uczeń potrafi:
- opisać skutki zagrożeń dla
ludności, infrastruktury i gospodarki kraju spowodowane
przez klęski żywiołowe
- opisać zagrożenia zdrowia i
życia człowieka spowodowanego przez zagrożenia naturalne w regionie i w Polsce w
ostatnich latach
- wyjaśnić istotę zagrożeń
towarzyszących rozwojowi
cywilizacji
- potrafi zaproponować działania zapobiegawcze
- wymienić podstawowe źródła zagrożeń chemicznych i
radiacyjnych
3. ZAGROŻENIA W DOMU, SZKOLE, W NAJBLIŻSZEJ OKOLICY
Lp
Temat
23
Zagrożenia w
domu, szkole
oraz w najbliższej
Ocena dopuszczająca
Uczeń potrafi:
- wymienić zagrożenia w
najbliższej okolicy zamieszkania i szkoły
Ocena dostateczna
Uczeń potrafi:
- porównać zagrożenia występujące w Polsce i w regionie zamieszkania
10
Ocena dobra
Uczeń potrafi:
- opisać zasady zachowania
się podczas wystąpienia
zagrożeń
Ocena bardzo dobra
Uczeń potrafi:
- scharakteryzować zagrożenia, które miały miejsce w
regionie i w Polsce i przed-
okolicy.
24
Zagrożenia w
transporcie oraz
w obiektach użyteczności publicznej.
opisać zagrożenia współczesnej młodzieży
- opisać zagrożenia współczesnej młodzieży i nazwy
instytucji prowadzących
działalność profilaktyczną
- opisać zjawiska patologiczne występują wśród dzieci i
młodzieży
- podać zasady poruszania
się po drodze poza terenem
zabudowanym
- przedstawić sposoby zapobiegania degradacji środowiska regionie
stawi propozycje zapobiegania im w przyszłości
opisać zasady zachowania
się podczas wypadków i
katastrof komunikacyjnych
zaproponować własne sposoby przeciwdziałania i unikania
zagrożeniom bezpieczeństwa
4. OCHRONA PRZECIWPOŻAROWA
Lp
25
26
Temat
Pożar, telefony
alarmowe. Sposób informowania
o powstaniu zdarzenia
Zakres zadań
ochrony przeciwpożarowej oraz
jej organizacja
Ocena dopuszczająca
Uczeń potrafi:
Ocena dostateczna
Uczeń potrafi:
- podać definicję pożaru
- wezwać telefonicznie pomoc do gaszenia pożaru
- wymienić przyczyny powstawania pożarów
- podać elementy trójkąta
spalania, wie jakie warunki
muszą by spełnione, aby
nastąpił proces spalania
opisać środki i sprzęt gaśniczy
oraz przedstawić zasady ich
stosowania podczas pożaru
- pokazać miejsca gdzie
znajduje się podręczny gaśniczy w szkole
- zna znaki ewakuacyjne
zna różnicę pomiędzy pożarem i klęską żywiołową
- określić czym zajmuje się
ochrona przeciwpożarowa
przedstawić sposoby ratowania ludzi i zwierząt z pożaru
Ocena dobra
Uczeń potrafi:
Ocena bardzo dobra
Uczeń potrafi:
5. SPOSOBY POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU POWSTANIA ZDARZENIA
Lp
Temat
27
Sposób postępowania w przypad-
Ocena dopuszczająca
Uczeń potrafi:
określić, jakie substancje
można gasić wodą, a jakie
Ocena dostateczna
Uczeń potrafi:
- omówić sposoby ochrony
na wypadek pożaru
11
Ocena dobra
Uczeń potrafi:
- opisać zasady ratowania
ludzi, zwierząt i mienia
Ocena bardzo dobra
Uczeń potrafi:
- scharakteryzować elementy
profilaktyki przeciwpożarowej
ku powstania
pożaru i innych
miejscowych zagrożeń
28
Sposób postępowania w przypadku powstania
innego miejscowego zagrożenia.
nie
- dokonać podziału pożarów
ze względu na rodzaj palącego się materiału
- określić stopień zagrożenia
pożarowego we własnym
domu
- omówić istotę różnych zagrożeń pożarowych
- opisać zagrożenia związane z powodzią
- wymienić czynności podczas ewakuacji powodziowej
- opisać zagrożenia, jakie
stwarza woda
- podać metody ograniczania
negatywnych skutków powodzi
- opisać znaczenie wody w
życiu człowieka
- wskazać podstawowe
czynności biernej ochrony
przeciwpowodziowej
- wskazać lokalne zagrożenia powodziowe
- dokonać analizy lokalnych
zagrożeń związanych z wodą
- sporządzić indywidualny
plan postępowania na wypadek lokalnych zagrożeń hydrologicznych
6. MATERIAŁY NIEBEZPIECZNE
Lp
29
30
Temat
Ocena dopuszczająca
Uczeń potrafi:
Ocena dostateczna
Uczeń potrafi:
- nazwać tablice i znaki bezpieczeństwa
- wymienić rodzaje znaków
bezpieczeństwa,
- podać znaczenie poszczególnych rodzajów znaków
- opisać znaczenie znaków
ewakuacyjnych, ochrony
przeciwpożarowej , BHP
- opisać, czym wyróżniają
się tablice i znaki BHP
- opisać znaczenie oznakowanie substancji toksycznych i biologicznych
- wie jakie mogą być zastępcze środki ochrony dróg oddechowych i skóry
Rodzaje materiałów niebezpiecznych oraz ich
oznakowanie
Transport materiałów niebezpiecznych.
12
Ocena dobra
Uczeń potrafi:
Ocena bardzo dobra
Uczeń potrafi:
- wyjaśnić, dlaczego należy
dążyć do jednoznacznego
rozumienia informacji o niebezpieczeństwie
- uzasadnić rozmieszczenie
tablic i znaków bezpieczeństwa w miejscu zamieszkania
i nauki
- zna zasady postępowania w
przypadku awarii instalacji
chemicznej, środka transportu
lub rozszczelnienia zbiorników
z substancjami toksycznym
7. OCHRONA LUDNOŚCI I OBRONA CYWILNA
Lp
31
32
Temat
Obrona cywilna
oraz powszechna
samoobrona ludności. System
zarządzania kryzysowego
Systemy alarmowania i informowania ludności.
Zasady przeprowadzania ewakuacji planowej i
doraźnej ludności.
Ocena dopuszczająca
Uczeń potrafi:
Ocena dostateczna
Uczeń potrafi:
Ocena dobra
Uczeń potrafi:
Ocena bardzo dobra
Uczeń potrafi:
- określić podstawowe zadania ochrony i obrony cywilnej
- wymienić powinności obywatelskie w zakresie ochrony i obrony cywilne
- wymienić i opisać
elementy systemu krajowego ratownictwa
- scharakteryzować regulacje
prawne ochrony i obrony cywilne
- przedstawić funkcjonowanie
obrony cywilnej w poszczególnych
państwach europejskich
- wyjaśnić znaczenie pojęć:
odkażanie, dezaktywacja,
dezynfekcja, deratyzacja,
dezynsekcja
- wymienić rodzaje alarmów i
sygnałów alarmowych oraz
systemy alarmowania i informowania ludności
- przedstawić obowiązki
osób podlegających
ewakuacji
- wyjaśnić zasady zachowania się po ogłoszeniu poszczególnych
alarmów
- przedstawić zasady ewakuacji
ludności, zwierząt z terenów zagrożonych, potrafi wyjaśnić sposoby zaopatrzenia ludności ewakuowanej w wodę i żywność
13