Profil Szkoły 2012/13

PODSUMOWANIE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
Sporządziła:
Edyta Polus
I. CEL I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
1. Przedmiot ewaluacji:
Przedmiotem ewaluacji są działania szkoły w czterech następujących obszarach:
I. Efekty kształcenia i wychowania
II. Nauczanie i uczenie się, wychowywanie
III. Szkoła w środowisku
IV. Organizacja i zarządzanie
2. Cel:
Zebranie informacji wśród podmiotów szkoły o mocnych i słabych stronach szkoły
w wybranych obszarach.
3. Metoda i próba badawcza:
Profil szkoły – wywiady fokusowe wśród nauczycieli, uczniów, rodziców i pracowników
administracji i obsługi oraz dyskusja panelowa z reprezentantami wszystkich grup w celu
poznania wzajemnych stanowisk.
II. WYNIKI EWALUACJI
ETAP PIERWSZY – wywiady fokusowe
Pierwszy etap przebiegał w czterech osobnych grupach (nauczycieli, uczniów, rodziców,
pracowników administracji i obsługi).
Każdy z zespołów dyskutował na temat sytuacji naszej szkoły, analizując poszczególne
aspekty jej pracy i zaznaczając na schemacie swoją ocenę w danym zakresie. Każda ocena
i opinia musiała być poparta konkretnymi spostrzeżeniami i argumentami. Do każdego
obszaru uczestnicy badania otrzymali przykładowe zagadnienia, które ułatwiły im
sprecyzowanie opinii. Uczestnicy badania wybrali 2-3 przedstawicieli, którzy notowali
uzgodnione opinie oraz przywołane argumenty i reprezentowali grupę podczas panelu
dyskusyjnego.
ETAP DRUGI – dyskusja o profilu szkoły
Drugim etapem było spotkanie przedstawicieli wszystkich szkolnych społeczności.
Obserwatorami dyskusji mogli być wszyscy chętni, jednak bez prawa głosu. Dyskusją
kierował dyrektor szkoły. Prowadzący nie miał prawa komentować wypowiedzi uczestników,
jego rolą było porządkowanie rozmowy przez udzielanie głosu i stosowanie technik
facylitacyjnych. Podczas spotkania przedstawiciel każdej z grup uzasadniał sformułowane
oceny przedstawiając ustalone argumenty. Informacje te były szczególnie cenne i warte
notowania. Na tym etapie nie chodziło o ustalenie wspólnego stanowiska grup, ale
o wzajemne wysłuchanie argumentów, poznanie dowodów, przyjęcie innego punktu
widzenia. Na tym etapie samooceny nie wyciągano również wniosków ani nie poszukiwano
rozwiązań – był to bowiem etap diagnozy: zbierania i porządkowania informacji.
2
Profil szkoła – NAUCZYCIELE
DZIAŁY I OBSZARY
OCENA
--
-
+
++
I. EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
•
1. Wyniki nauczania
•
2. Aktywność uczniów
•
3. Rozwój osobisty i społeczny
II. NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWYWANIE
•
1. Proces nauczania i uczenia się
•
2. Pomoc w pokonywaniu trudności
3. Organizacja procesu edukacyjnego
•
4. Proces kształtowania postaw
•
III. SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1. Rodzice w szkole
•
2. Współpraca ze społecznością lokalną
•
•
3. Świat pracy i absolwenci
IV. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1. Szkoła jako miejsce nauki
•
2. Organizacja pracy szkoły
•
3. Zarządzanie zasobami ludzkimi
•
OBSZAR I – EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1. Wyniki nauczania – Nauczyciele stwierdzili, że wyniki egzaminu gimnazjalnego
polepszyły się, co potwierdzają wyniki z poprzedniego roku szkolnego, kiedy nasza szkoła
zajęła w tym zakresie I miejsce w gminie. Poza tym wyniki osiągane przez uczniów na koniec
roku utrzymują się na podobnym poziomie.
2. Aktywność uczniów – Według nauczycieli uczniowie angażują się w wiele różnych
konkursów przedmiotowych, artystycznych, sportowych osiągając wiele sukcesów np. troje
uczniów zostało laureatami konkursów wojewódzkich. Uczniowie biorą udział w projektach
edukacyjnych np. „e-szkoła”, „Zagrajmy o sukces”, aktywnie działa w SU, uczestniczą
w zajęciach z zawodoznawstwa, angażują się w różne działania np. Lipdup.
3. Rozwój osobisty i społeczny – Zdaniem nauczycieli uczniowie organizują apele, pracują
w sklepiku szkolnym, pomagają innym poprzez wolontariat, reprezentują szkołę w poczcie
sztandarowym. Nauczyciele wspierają uczniów zapewniając im poczucie bezpieczeństwa
3
poprzez zwiększenie dyżurów na przerwach, rozpoznanie miejsc niebezpiecznych w szkole,
stosowanie systemu punktowego w przyznawaniu nagród i kar.
OBSZAR II – NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE
1. Proces nauczania i uczenia się – W szkole wprowadzono elementy oceniania
kształtującego, dziennik elektroniczny, została opracowana wizja i misja szkoły, prowadzone
są zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze i koła zainteresowań, funkcjonują zespoły
przedmiotowe.
2. Pomoc w pokonywaniu trudności – Nauczyciele indywidualizują nauczanie, dostosowują
metody i formy do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów, prowadzą różnego rodzaju
zajęcia dodatkowe i wyrównawcze, realizują projekty edukacyjne, umożliwiają uczniom
poprawę ocen.
3. Organizacja procesu edukacyjnego – Nauczyciele współpracują w zespołach
przedmiotowych, przeprowadzają testy diagnozujące, egzaminy próbne, przeprowadzają
badania wyników nauczania – arkusze diagnostyczne, określają cele lekcji i kryterium
sukcesu ucznia na każdych zajęciach.
4. Proces kształtowania postaw – Nauczyciele współpracują ze sobą, z wychowawcami
i pedagogiem szkolnym na rzecz kształtowania postaw uczniów, realizowany jest program
wychowawczy i profilaktyczny, systematycznie modyfikowany jest system punktowy oceny
zachowania.
OBSZAR III – SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1. Rodzice w szkole – Zdaniem nauczycieli rodzice angażują się we współpracę ze szkołą
poprzez organizację różnych imprez np. wieczorków tanecznych, wspierają finansowo szkołę,
pomagają w zagospodarowaniu dziedzińca szkoły, biorą udział w różnych akcjach np.
charytatywnych.
2. Współpraca ze społecznością lokalną – Szkoła organizuje coroczne koncerty świąteczne
dla społeczności lokalnej, odbył się Zjazd Absolwentów, nakręcono Lipdub, organizowane są
„Drzwi otwarte” dla klas szóstych, nakręcono filmik promujący szkołę, ukazują się artykuły
dotyczące życia szkoły w lokalnej prasie, szkoła współpracuje m.in. z LZS, harcerstwem,
OSP, Związkiem Emerytów i Rencistów.
3. Świat pracy i absolwentów – Szkoła posiada dobrze wyposażoną salę językową, tablicę
interaktywną, zorganizowała Zjazd Absolwentów, prowadzona jest gazetka z sukcesami
naszych absolwentów, nawiązana jest współpraca ze szkołami ponadgimnazjalnymi, jednakże
brak jest współpracy z pracodawcami z terenu gminy w zakresie praktycznego wprowadzania
uczniów w świat zawodów.
OBSZAR IV – ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1. Szkoła jako miejsce nauki – Doposażono pracownie chemiczną i fizyczną, została
dokonana modernizacja klasy językowej i innych, w każdej klasie znajduje się laptop
i projektor, w szkole dostępne jest wi-fi.
4
2. Organizacja pracy szkoły – Według nauczycieli jest sprawna organizacja dowozów, dobrze
ułożony plan lekcji – zajęcia kończą się najpóźniej o 15.10, zorganizowane jest dożywianie
dla uczniów i obiady, wyposażono gabinet higienistki, która pełni 2 razy w tygodniu dyżury
w szkole, na terenie szkoły w godzinach popołudniowych funkcjonuje świetlica
środowiskowa.
3. Zarządzanie zasobami ludzkimi – Na bieżąco organizowane jest doskonalenie nauczycieli,
jest dobra współpraca dyrektora z nauczycielami, dobra organizacja awansu zawodowego,
stałe spotkania okolicznościowe np. Wigilia, dobra organizacja zastępstw, zagospodarowanie
nowego pokoju nauczycielskiego i wyposażenie go w niezbędny sprzęt np. ksero i komputer.
Profil szkoły - UCZNIOWIE
DZIAŁY I OBSZARY
OCENA
--
-
+
++
I. EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1. Wyniki nauczania
•
2. Aktywność uczniów
•
•
3. Rozwój osobisty i społeczny
II. NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWYWANIE
•
1. Proces nauczania i uczenia się
•
2. Pomoc w pokonywaniu trudności
3. Organizacja procesu edukacyjnego
•
4. Proces kształtowania postaw
•
III. SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1. Rodzice w szkole
•
2. Współpraca ze społecznością lokalną
•
•
3. Świat pracy i absolwenci
IV. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1. Szkoła jako miejsce nauki
•
2. Organizacja pracy szkoły
•
•
3. Zarządzanie zasobami ludzkimi
5
OBSZAR I – EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1. Wyniki nauczania – Uczniowie uważają, że nauczanie jest na dobrym poziomie, gdyż
osiągane są dobre wyniki egzaminów gimnazjalnych i w tym zakresie w 2012 r. szkoła zajęła
I miejsce w gminie w 2012 r.
2. Aktywność uczniów – Uczniowie biorą udział w wielu konkursach przedmiotowych oraz
sportowych i osiągają duże sukcesy np. zostają laureatami konkursów wojewódzkich.
Uczniowie mają możliwość uczestnictwa również w wielu kołach zainteresowań, chociaż nie
wszystkie one funkcjonują.
3. Rozwój osobisty i społeczny – Sprawnie działa SU organizując różnego rodzaju działania
np. apele okolicznościowe, dyskoteki, wizyty w szkołach podstawowych, „Szczęśliwy
numerek” (choć nie wszyscy nauczyciele to przestrzegają). Uczniowie nie mają do siebie
szacunku co wielu zniechęca do aktywności i zaangażowania.
OBSZAR II – NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE
1. Proces nauczania i uczenia się – Uczniowie twierdzą, że jest dobry poziom nauczania.
Uważają także, że materiał nauczania jest za obszerny i niektóre przedmioty są źle
tłumaczone, uczniowie nie rozumieją wielu tematów co przekłada się na złe oceny, a to
z kolei na brak motywacji uczniów do nauki.
2. Pomoc w pokonywaniu trudności – Uczniowie uważają, że nauczanie dostosowane jest do
potrzeb i możliwości uczniów. Brak pracowni chemicznej znacznie ogranicza możliwości
uczniów w pogłębianiu wiedzy z zakresu chemii.
3. Organizacja procesu edukacyjnego – Uczniowie twierdzą, że nauczyciele nie przestrzegają
terminu oddawania sprawdzianów, klasówek i kartkówek oraz innych prac, a od nich wymaga
się przestrzegania obowiązujących terminów.
4. Proces kształtowania postaw – Zdaniem uczniów godziny wychowawcze są bezcelowe
i nie mają głębszego sensu, nie realizuje się na nich zagadnień i tematów, które by
interesowały młodzież, służą tylko do załatwiania spraw klasowych.
OBSZAR III – SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1. Rodzice w szkole – Według uczniów rodzice angażują się w organizację festynów
i wieczorków, z których dochody wspierają szkołę. Szkoła natomiast wychodząc rodzicom
naprzeciw organizuje częste wywiadówki, drzwi otwarte oraz wprowadzono dziennik
elektroniczny.
2. Współpraca ze społecznością lokalną – Uczniowie oceniają, że szkoła dobrze współpracuje
z różnymi instytucjami i osobami publicznymi.
3. Świat pracy i absolwentów – Według uczniów szkoła stara się utrzymywać kontakt
z absolwentami i zorganizowała zjazd absolwentów.
6
OBSZAR IV – ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1. Szkoła jako miejsce nauki – Uczniowie twierdzą, że wyposażenie sal lekcyjnych jest dobre,
szkoła jest skomputeryzowana i na bieżąco wzbogacane są pomoce naukowe.
2. Organizacja pracy szkoły – Uczniowie uważają, że sprawnie działa biblioteka, są dyżury
higienistki, są zajęcia świetlicowe w godzinach zajęć lekcyjnych, jest sprawna organizacja
zajęć technicznych w kuchni i zajęć artystycznych.
3. Zarządzanie zasobami ludzkimi – Według uczniów jest dobra współpraca między
nauczycielami i odbywają się szkolenia dla nauczycieli.
Profil szkoły – RODZICE
DZIAŁY I OBSZARY
OCENA
--
-
+
++
I. EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1. Wyniki nauczania
•
2. Aktywność uczniów
•
•
3. Rozwój osobisty i społeczny
II. NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWYWANIE
1. Proces nauczania i uczenia się
•
2. Pomoc w pokonywaniu trudności
•
3. Organizacja procesu edukacyjnego
•
•
4. Proces kształtowania postaw
III. SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1. Rodzice w szkole
•
2. Współpraca ze społecznością lokalną
•
•
3. Świat pracy i absolwenci
IV. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1. Szkoła jako miejsce nauki
•
2. Organizacja pracy szkoły
•
3. Zarządzanie zasobami ludzkimi
•
7
OBSZAR I – EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1. Wyniki nauczania – Rodzice uważają, że nauczanie jest na dobrym poziomie, efekty
nauczania pozytywne, jednak nie najlepsze, ale i nie najgorsze.
2. Aktywność uczniów – Rodzice oceniają aktywność uczniów pozytywnie, jednak należy
motywować uczniów do innych dziedzin – różnicować zainteresowania, aktywizować np.
zorganizować zajęcia z badmintona, ponieważ są dzieci utalentowane w tej dyscyplinie sportu
i osiągają sukcesy pod „banderą” drużyny z Niedźwiedzia; brak konkursów z fizyki –
nieorganizowanie eliminacji szkolnych.
3. Rozwój osobisty i społeczny – Rodzice stwierdzili, że jest brak aktywności SU, brak
inicjatyw uczniowskich i inwestycji uczniów w siebie.
OBSZAR II – NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE
1. Proces nauczania i uczenia się – Rodzice twierdzą, że zajęcia pozalekcyjne są w ofercie
szkoły, jednak istnieje problem z frekwencją uczniów na tych zajęciach.
2. Pomoc w pokonywaniu trudności – Według rodziców szkoła wspiera uczniów
w pokonywaniu trudności organizując zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze z poszczególnych
przedmiotów.
3. Organizacja procesu edukacyjnego – Rodzice są zadowoleni z wprowadzenia dziennika
elektronicznego i uważają ilość zajęć pozalekcyjnych za zadawalającą.
4. Proces kształtowania postaw – Zdaniem rodziców uczniowie źle odnoszą się do
nauczycieli i pracowników szkoły, co nie ulega poprawie od dłuższego czasu (incydenty
z ostatniego czasu takie jak na lekcji religii, wcześniej na j. angielskim), zarzucają szkole brak
reakcji i poprawy takiego stanu rzeczy.
OBSZAR III – SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1. Rodzice w szkole – Rodzice uważają, że jest mała aktywność wszystkich rodziców
w zakresie współpracy ze szkołą i niska frekwencja rodziców na zebraniach.
2. Współpraca ze społecznością lokalną – Według rodziców jest brak zaangażowania
nauczycieli w organizację imprez lokalnych np. dożynki.
3. Świat pracy i absolwentów – Rodzice stwierdzili, że Gimnazjum w Siedlikowie jest znane
w innych szkołach, że jesteśmy szkołą rozpoznawalną, ostatnio nakręcony Lipdub sławi
szkołę, uczniów i absolwentów.
OBSZAR IV – ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1. Szkoła jako miejsce nauki – Rodzice twierdzą, że szkoła jest dobrze wyposażona
w pomoce dydaktyczne, co wspiera proces nauczania.
8
2. Organizacja pracy szkoły – Rodzice pozytywnie oceniają organizację dyżurów higienistki
w szkole, zapewnienie zajęć świetlicowych, funkcjonowanie sklepiku szkolnego, jednak mają
zastrzeżenia do asortymentu oferowanego uczniom tzn. brak zdrowej żywności.
3. Zarządzanie zasobami ludzkimi – Według rodziców nauczyciele stale podnoszą swoje
kwalifikacje.
Profil szkoły – PRACOWNICY
DZIAŁY I OBSZARY
OCENA
--
-
+
++
I. EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1. Wyniki nauczania
•
2. Aktywność uczniów
•
•
3. Rozwój osobisty i społeczny
II. NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWYWANIE
1. Proces nauczania i uczenia się
•
2. Pomoc w pokonywaniu trudności
•
3. Organizacja procesu edukacyjnego
•
4. Proces kształtowania postaw
•
III. SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1. Rodzice w szkole
•
2. Współpraca ze społecznością lokalną
•
•
3. Świat pracy i absolwenci
IV. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1. Szkoła jako miejsce nauki
•
2. Organizacja pracy szkoły
•
3. Zarządzanie zasobami ludzkimi
•
OBSZAR I – EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1. Wyniki nauczania – Pracownicy uważają, że jest bardzo dobra opinia na zewnątrz
o szkole w zakresie wyników nauczania, wśród uczniów są laureaci różnych konkursów,
w tym konkursów wojewódzkich.
9
2. Aktywność uczniów – Według pracowników uczniowie biorą udział w różnych projektach
edukacyjnych oraz podejmują różne działania jak np. Lipdup.
3. Rozwój osobisty i społeczny – Pracownicy stwierdzili, ze zdarzają się sporadyczne
przypadki niestosownego zachowania wobec nich oraz nauczycieli.
OBSZAR II – NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE
1. Proces nauczania i uczenia się – Według pracowników w szkole odbywają się różne zajęcia
pozalekcyjne, szkoła wypracowała misję i wizję swojej działalności, osiąga także dobre
wyniki egzaminów zewnętrznych.
2. Pomoc w pokonywaniu trudności – Pracownicy uważają, że szkoła wspiera uczniów
w pokonywaniu trudności poprzez kierowanie ich na badania do PPP.
3. Organizacja procesu edukacyjnego – Pracownicy stwierdzili, że nauczyciele przeznaczają
swój wolny czas na umożliwienie uczniom poprawy ocen.
4. Proces kształtowania postaw – Pracownicy twierdzą, że zdarzają się sporadyczne incydenty
złego zachowania uczniów, na które jest bardzo szybka reakcja nauczycieli, nie zdarzają się
większe konflikty wśród uczniów.
OBSZAR III – SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1. Rodzice w szkole – Pracownicy dostrzegają tylko zaangażowanie małej grupy rodziców we
współpracę ze szkołą, część uchyla się od udziału w organizacji różnych imprez np. festynów
i wieczorków.
2. Współpraca ze społecznością lokalną – Pracownicy oceniają źle współpracę sołtysa ze
szkołą.
3. Świat pracy i absolwentów – Pracownicy dostrzegli zaangażowanie poszczególnych
absolwentów szkoły w organizację zjazdu absolwentów.
OBSZAR IV – ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1. Szkoła jako miejsce nauki – Pracownicy twierdzą, że klasy są dobrze wyposażone oraz jest
brak poważniejszych wypadków uczniów w szkole.
2. Organizacja pracy szkoły – Szkoła dobrze organizuje dożywianie dla uczniów oraz jest
dobrze ułożony plan lekcji, gdyż uczniowie wcześnie kończą lekcje.
3. Zarządzanie zasobami ludzkimi – Według pracowników jest bardzo dobra organizacja
zastępstw.
10
ETAP TRZECI – określenie mocnych i słabych stron szkoły oraz wnioski
MOCNE STRONY SZKOŁY
- dobra baza lokalowa i dydaktyczna szkoły
- zadawalające wyniki nauczania
- wspieranie uczniów w różnych dziedzinach
- duża oferta konkursów przedmiotowych,
artystycznych i sportowych
- przystosowanie szkoły do szybkiego
rozwoju technologicznego – komputeryzacja
- realizacja różnorodnych projektów
edukacyjnych
- dobra organizacja pracy szkoły (plan lekcji,
dowozy, dożywianie, zastępstwa,
higienistka)
- dobra współpraca ze środowiskiem
lokalnym
SŁABE STRONY SZKOŁY
- brak prowadzenia wszystkich zgłoszonych
kół zainteresowań
- brak celowości lekcji wychowawczych
- nie przestrzeganie wszystkich praw ucznia
(nieterminowe oddawanie sprawdzianów,
„szczęśliwy numerek”)
- niewłaściwe zachowanie niektórych
uczniów w stosunku do rówieśników
i dorosłych
- niewystarczająca współpraca wszystkich
rodziców ze szkołą
- brak pracowni chemicznej
WNIOSKI:
- zwiększenie mobilizacji nauczycieli do systematycznego prowadzenia kół zainteresowań
- zmobilizowanie nauczycieli do sumiennej realizacji tematyki godzin wychowawczych
zgodnie z planem pracy wychowawczej
- zwiększenie nadzoru nad przestrzeganiem wszystkich praw uczniów przez nauczycieli
- przeprowadzenie ewaluacji programu wychowawczego
- zwracanie szczególną uwagi przez wszystkich nauczycieli i pracowników szkoły na kulturę
osobistą poszczególnych uczniów
- zwiększenie działań zachęcających wszystkich rodziców do współpracy ze szkołą
- kontynuacja starań o stworzenie pracowni chemicznej
11