Wspomaganie dyrektorów szkół w budowaniu sytemu działań

Wspomaganie dyrektorów szkół w budowaniu sytemu działań służących podnoszeniu jakości kształcenia uczniów.
Wykorzystanie przez dyrektorów szkół wyników analiz egzaminów zewnętrznych przy opracowywaniu i wdrażaniu działań w ramach realizowanych przez szkołę
zadań dydaktyczno - wychowawczych, działań doskonalących bądź naprawczych.
Rekomendowane działania zaradcze
1. Szkoły, których dyrektorzy rekomendowali zastosowanie wniosków jako instrumentu przyczyniającego się do wzrostu efektów kształcenia.
Rekomenduje się wnioski przejrzyste, realne do osiągnięcia i mierzalne. Wypracowanie procedur i narzędzi wymaga stworzenia katalogu umiejętności
opanowanych przez uczniów. Tworzenie zespołów uczących się nauczycieli jest sposobem wspomagającym rozwój szkoły. Rekomenduje się podjęcie działań
zmierzających do określenia przyczyn braku wzrostu efektów kształcenia mimo wdrożenia wniosków z analizy sprawdzianu zewnętrznego. Obok powszechnie
stosowanej analizy ilościowej wyników egzaminów zewnętrznych większą wagę ma analiza jakościowa, w szczególności uwzględniająca kontekst szkolny.
2. Szkoły, które nie wskazują na obszary wymagające wprowadzenia zmian co wskazuje, że nie dokonały dogłębnej analizy wyników egzaminów
zewnętrznych. Przeprowadzenie analizy skuteczności wdrażania wniosków z diagnoz i analiz osiągnięć pojedynczych uczniów i zespołów klasowych w
kontekście wzrostu efektów kształcenia, pozwala na pozyskanie informacji o występujących błędach. Rekomenduje się działania naprawcze w celu eliminowania
nieprzynoszących oczekiwanych efektów i wzmacniania działań skutecznych i efektywnych. Cykliczny monitoring pozwala na efektywną realizację zadań
założonych na etapie planowania. Zgromadzone informacje z przeprowadzanego monitoringu umożliwiają identyfikację problemu, analizę zaistniałych
nieprawidłowości oraz wypracowanie rozwiązań naprawczych. Wnioski z analiz wyników egzaminów zewnętrznych, wpływają na jakości edukacji w szkole gdy
mają charakter praktyczny czyli są wskazówkami dotyczącymi podejmowanych działań szkoły i nauczycieli stanowiących istotę działań naprawczych i
doskonalących. Działania naprawcze prowadzone od najniższych klas szkoły skutecznie wpływają na ostateczne sukcesy ucznia. Zmierzanie do poprawy jakości
swojej pracy poprzez wdrożenie systemowych działań. Szeroki wybór zajęć pozalekcyjnych, w tym prowadzonych w ramach projektów, inspirują uczniów do
aktywności na rzecz rozwoju osobistego i rozwoju szkoły.
Materiał opracowano na bazie informacji zebranych od dyrektorów szkół, w związku z prowadzoną w Kuratorium Oświaty w Opolu analizą osiągnięć szkół województwa
opolskiego w zakresie analizy, interpretacji i wykorzystania wyników egzaminów zewnętrznych. Po przeprowadzonej analizie podjęto próbę określenia grupy szkół na, które
zdaniem organu nadzoru pedagogicznego z różnych powodów wymagają wsparcia w zakresie dydaktyki w obliczu niskich wyników egzaminów zewnętrznych w bieżącym roku
w odniesieniu do ostatnich trzech, a w niektórych przypadkach – pięciu lat..