PROGRAM WYCHOWAWCZY SP-12 - Szkoła Podstawowa nr 12

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
SP-12
„W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał
stawał się coraz bardziej człowiekiem – o to ażeby
bardziej był, a nie tylko więcej miałby, aby więc
poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej
i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również
umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla
drugich (…)”
Jan Paweł II
(przemówienie na UNESCO 02.06.1980 r.)
Program wychowawczy naszej szkoły zakłada, że nasi
wychowankowie staną się ludźmi odpowiedzialnymi,
wrażliwymi na otaczający ich świat , przygotowanymi do
życia we współczesnym społeczeństwie.
Oparty jest na wartościach, z których wynikają określone
cele.
Program wychowawczy realizowany jest przez wszystkich
nauczycieli, a wychowawcy w jego oparciu opracowują
odpowiednie dla klasy metody działania, tworząc roczny
program wychowawczy , uwzględniając w nim zadania szkoły
przyjęte na dany rok szkolny.
I. Cele główne:
1. Kształtowanie u uczniów postaw:
- uczciwości i wiarygodności,
- odpowiedzialności i wytrwałości,
- poczucia własnej wartości,
- szacunku dla innych ludzi i tolerancji,
- ciekawości poznawczej i kreatywności,
- kultury osobistej,
- gotowości do uczestniczenia w kulturze i poszanowania
tradycji,
- pracy zespołowej,
- postawy obywatelskiej i społecznej
2. Zindywidualizowanie rozwoju każdego ucznia stosownie
do jego potrzeb i możliwości.
3. Zapewnienie bezpieczeństwa.
4. Ochrona zdrowia.
5. Współpraca z rodzicami.
~2~
II. Zadania wychowawcze wynikają z celów głównych i zmierzają
do osiągnięcia następujących rezultatów:
1. Kształtowanie u uczniów postaw:
Zadania
Oczekiwane rezultaty





1. Uczciwość i wiarygodność




uczeń mówi prawdę
jest uczciwy,
koleżeński
pracuje samodzielnie
pożycza rzeczy tylko za przyzwoleniem
właściciela i oddaje w ustalonym terminie
rzetelnie wywiązuje się z zobowiązań
jest sprawiedliwy,
szanuje cudzą własność i właściwie reaguje
na przejawy naruszenia jej
potrafi przyznać się do winy, własnych
błędów i pomyłek
2. Odpowiedzialność i wytrwałość
 uczeń systematycznie wykonuje
powierzone mu zadania
 angażuje się w pomoc słabszym i
potrzebującym,
 pamięta o swoich obowiązkach
 dba i szanuje mienie szkoły
 jest punktualny
 szanuje mienie szkoły
 dba o dobre imię szkoły
 stara się przezwyciężać niepowodzenia i
porażki,
 jest świadomy konsekwencji swoich
czynów,
 realizuje cel do końca,
 potrafi odróżnić dobro od zła
3. Poczucie własnej wartości






jest asertywny
zna swoje mocne strony
potrafi zaprezentować swoje umiejętności
bierze aktywny udział w życiu szkoły
szanuje siebie i innych
potrafi swobodnie wypowiadać się i
występować publicznie,
 akceptuje siebie
 cieszy się z sukcesów
~3~
Zadania
Oczekiwane rezultaty
4. Szacunek dla innych ludzi, tolerancja
 uczeń akceptuje odmienności religijne,
narodowe oraz wynikające z ograniczeń
niepełnosprawności
 jest wrażliwy na potrzeby drugiego
człowieka
 jest otwarty na poglądy innych
 potrafi z szacunkiem odnosić się do innych
(nauczycieli, pracowników obsługi i
administracji, rówieśników)
 używa zwrotów grzecznościowych
 bierze pod uwagę cudze zdanie
 potrafi wyrażać swoje emocje w sposób,
który nie rani innych
5. Ciekawość poznawcza, kreatywność
 Rozwija własne zainteresowania i
umiejętności
 Przyjmuje twórczą postawę
 Aktywnie bierze udział w zajęciach
obowiązkowych i dodatkowych
 Inicjuje imprezy klasowe, szkolne
 Potrafi samodzielnie znaleźć potrzebne
informacje
 Poszukuje prawdy, dobra, piękna
 Rozwija oryginalne myślenie i
pomysłowość
 Wykazuje inicjatywę w działaniu
 Stosuje zwroty grzecznościowe
 Posługuje się poprawną polszczyzną
 Jest ubrany odpowiednio do miejsca i
sytuacji
 Stosuje zasady higieny osobistej
 Zna zasady zachowania się w różnych
sytuacjach i miejscach (w klasie, kinie,
teatrze, przy stole)
 Wypowiada swoje zdanie w sposób jasny z
zachowaniem szacunku dla rozmówcy
 Panuje nad emocjami
 Umie wyrazić swoje niezadowolenie w
sposób kulturalny i zgodnie z zasadami
postępowania nie zagraża bezpieczeństwu
innych
6. Kultura osobista
~4~
Zadania
Oczekiwane rezultaty
7. Praca zespołowa
 Potrafi zgodnie pracować wg zasad
ustalonych przez nauczyciela i innych
członków zespołu
 Ma poczucie współodpowiedzialności za
pracę grupową
 Stara się szukać kompromisu
 Szanuje zdanie i pracę innych
 Jest świadomy pełnionych ról w grupie
 Analizuje i modyfikuje swoje działania w
zależności od potrzeb
 umie zaprezentować swój punkt widzenia i
potrafi wysłuchać innych
8. Postawa obywatelska i społeczna oraz
poszanowanie tradycji
 Ma poczucie tożsamości narodowej
 Szanuje symbole narodowe
 Zachowuje się kulturalnie podczas
uroczystości
 Zna hymn państwowy i szkolny
 W miejscach publicznych zachowuje się
kulturalnie
 Jest świadomy znaczenia rodziny w życiu
człowieka
 Zna i szanuje tradycje rodzinne, szkolne,
religijne, narodowe
 Ma świadomość wspólnoty z rodziną,
grupą rówieśników w klasie społecznością
szkoły oraz własnego miasta
 Zna historię swojej ojczyzny, regionu
 Jest przygotowany do posługiwania się
terminologią i wiedzą historyczną w
zakresie niezbędnym do uczestnictwa w
życiu publicznym
 Bierze udział w uroczystościach szkolnych
w stroju galowym
 Zachowuje się kulturalnie podczas
uroczystości
 Świadomie uczestniczy w imprezach
kulturalnych
 Potrafi korzystać ze zbiorów dziedzictwa
narodowego i właściwie je interpretować
~5~
2. Zindywidualizowanie rozwoju każdego ucznia.
Zadania
Oczekiwane rezultaty
Wspieranie rozwoju dzieci o specjalnych
potrzebach edukacyjnych
 uczestniczy w zajęciach wyrównawczych,
pozalekcyjnych, terapeutycznych i kołach
zainteresowań
 Korzysta z pomocy psychologicznopedagogicznej
 Integruje się ze z rówieśnikami
 Wierzy w swoje możliwości
 Jest samodzielny na miarę swoich
możliwości
 Potrafi pokonywać swoje słabości i
ograniczenia
Wspieranie rozwoju dzieci uzdolnionych
 Uczestniczy w zajęciach i kołach
zainteresowań
 Rozwija swoje talenty i umiejętności i
potrafi je zaprezentować
 Uczestniczy w konkursach szkolnych i
poza szkolnych
 Jest odkrywczy, poszerza wiedzę
 Cechuje go umiejętność porządkowania, i
wykorzystywania informacji
 Weryfikuje informacje
3. Zapewnienie bezpieczeństwa.
Zadania
Oczekiwane rezultaty
 Uczeń zna i przestrzega zasad
obowiązujących w szkole dotyczących
zachowania podczas przerw, po
skończonych zajęciach itp.
 Zachowuje się bezpiecznie w szkole i poza
nią
 Zna i stosuje zasady zachowania się w
przypadku pojawienia się zagrożenia w
szkole
 Szacunku dla mienia własnego i wspólnego
 Przestrzega regulaminu BHP
 Zna system konsekwencji i nagród
 Zna zasady poruszania się na drodze,
zasady ruchu drogowego
 Zawiadamia (natychmiast) nauczyciela o
Przestrzeganie procedur
~6~
sytuacjach niebezpiecznych dla niego lub
innych uczniów
 Posiada umiejętność korzystania ze
środków komunikacji masowej
 Umie zachować się w przypadku
zagrożenia pożarowego, ewakuacji
 Wie o zagrożeniach jakie można zastać w
górach, nad morzem, jeziorem itp.
 Uczeń zna zagrożenia związane z
uzależnieniami (np. palenie papierosów,
picie alkoholu, stosowanie używek, branie
narkotyków, dopalaczy).
 Szkoła przeciwdziała uzależnieniom
Profilaktyka uzależnień
4. Ochrona zdrowia.
Zadania
Oczekiwane rezultaty




Promocja zdrowia





Uczeń dba o higienę osobistą
Zmienia obuwie na terenie szkoły
Zna zasady zdrowego odżywiania
Zna zagrożenia wynikające ze stosowania
używek
Wykorzystuje sprzęt sportowy zgodnie z
jego przeznaczeniem przestrzegając zasad
bezpieczeństwa
aktywnie uczestniczy w zajęciach
sportowych (lekcje wych. fizycznego))
oraz innych rozwijających tężyznę fizyczną
świadomie wybiera aktywne formy
wypoczynku
dba o estetyczny wygląd klasy, szkoły
potrafi dokonać wyboru programów
komputerowych i telewizyjnych
odpowiednich do jego wieku
5. Współpraca z rodzicami.
Zadania
Oczekiwane rezultaty
 Rodzice interesują się sytuacją szkolną
dziecka
 Uczestniczą w zebraniach i konsultacjach
 Szkoła zapewnia rodzicom możliwość
indywidualnych konsultacji z
nauczycielami w ustalonych i podanych do
Aktywizacja rodziców do uczestnictwa w
życiu szkoły
~7~
ogólnej wiadomości terminach
 Rodzice pomagają w organizacji imprez
szkolnych
 Wspomagają szkołę poprzez dzielenie się
własną wiedzą, umiejętnościami,
sponsoring
 akceptują potrzebę spójności działania
szkoły i rodziców
 są konsekwentni w egzekwowaniu
pożądanych przez szkołę zachowań
 rodzice pomagają w zapobieganiu
zjawiskom niedostosowania społecznego
wśród uczniów
III. Realizując powyższe zadania oczekujemy na co dzień zachowań
określonych kanonem skierowanym do ucznia:
ELEMENTARNE ZASADY ZACHOWANIA
UCZNIA W SZKOLE:
Na lekcje przychodzę punktualnie
Wchodzę do klasy w określony przez nauczyciela sposób
Po wejściu do klasy witam się z nauczycielem
Należycie przygotowuję się do rozpoczęcia zajęć
Sygnalizuję chęć odpowiedzi przez podniesienie ręki i
odpowiadam za zgodą nauczyciela
6. Uważnie słucham wypowiedzi innych i im nie przerywam
7. Szanuję pracę swoją i innych
8. Po zakończonych zajęciach porządkuję miejsce pracy i żegnam
się z nauczycielem
9. Przerwę śniadaniową spędzam w klasie i spożywam posiłek w
klasie
10. Używam grzecznościowych zwrotów
1.
2.
3.
4.
5.
~8~
11. Bezpiecznie spędzam przerwy
12. Dbam o estetykę i porządek w szkole
IV. Celem usprawnienia działań wychowawczych w Szkole
Podstawowej Nr 12 obowiązują następujące procedury:
1. PROCEDURA POSTĘPOWANIA
WOBEC UCZNIA PRZEJAWIAJĄCEGO DEMORALIZACJĘ
Wobec uczniów, u których zauważa się przejawy demoralizacji w postaci:
 używania i propagowania wulgaryzmów , słów i gestów obrażających godność
innych,
 powtarzających się zachowań agresywnych,
 prowokowania powstawania sytuacji konfliktowych,
 udziału w kradzieżach i zniszczeniach na terenie szkoły,
 fałszowania dokumentów i podpisów
 używania lub rozprowadzania substancji psychoaktywnych, alkoholu, papierosów,
 wagarów,
 przyniesienia na teren szkoły substancji i przedmiotów zagrażających życiu lub
zdrowiu innych uczniów,
wychowawca klasy we współpracy z pedagogiem szkolnym planuje działania mające na celu
zmianę jego postawy.
Działania te mogą mieć formę:
 indywidualnych rozmów z uczniem,
 rozmów z uczniem w obecności rodzica,
 podpisania kontraktu mającego na celu pożądane zachowanie ucznia, formy pomocy,
kontroli ze strony rodziców oraz konsekwencje w razie powtarzania niepożądanych
zachowań,
 obniżenia oceny z zachowania,
 zakazu udziału w imprezach typu: wyjścia do kina, wycieczki, dyskoteki itp.
 przeniesienia do klasy równoległej,
 kar statutowych.
W przypadku braku pożądanych zmian zachowania ucznia Dyrektor szkoły zwraca się
z prośbą do instytucji wspomagających działania wychowawcze szkoły:
 Sądu Rejonowego, Wydziału Rodzinnego i Nieletnich,
 Komisariatu Policji.
~9~
2. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU
KIEDY DZIECI SĄ OFIARAMI PRZEMOCY DOMOWEJ
1. Nauczyciel wychowawca dokonuje natychmiastowej wstępnej obserwacji dziecka
i diagnozy sytuacji. Przeprowadza krótką rozmowę z dzieckiem na temat tego, kto
jest sprawcą i jak często zdarzają się podobne incydenty. W przypadku przemocy
fizycznej i seksualnej obserwacja dziecka i diagnoza mogą trwa od 1 do 3 dni.
2. Nauczyciel wychowawca zgłasza fakt przemocy pedagogowi bądź psychologowi
szkolnemu, bezpośrednio po sporządzeniu krótkiej diagnozy.
3. Pedagog lub psycholog szkolny informują o tym zdarzeniu dyrektora szkoły
i sporządzają razem z wychowawcą protokół dotyczący zaistniałej sytuacji.
4. Pedagog bądź psycholog szkolny informują o przestępstwie rodzica, który nie jest
sprawcą przemocy (fizycznej bądź seksualnej). Rodzic jest zobowiązany w ciągu
tygodnia zgłosić przestępstwo na policję, a następnie powiadomić o tym szkołę.
5. W przypadku, kiedy rodzic nie zgłosi na policję zaistniałego przestępstwa, szkoła
powiadamia o tym policję bądź prokuraturę.
6. W sytuacji, kiedy sprawcą jest rodzic samotnie wychowujący dziecko, wychowawca
zgłasza fakt przemocy fizycznej lub seksualnej pedagogowi bądź psychologowi
szkolnemu, którzy bezpośrednio, po konsultacji z dyrektorem szkoły, zawiadamiają
o przestępstwie policję, prokuraturę, bez powiadomienia rodzica będącego sprawcą.
Natomiast wychowawca może, po zgłoszeniu przestępstwa, powiadomić inne osoby
z rodziny dziecka w celu przejęcia tymczasowej opieki nad nim
3. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH, KIEDY
RODZICE, BĘDĄC W STANIE NIETRZEŹWYM,
PRZYPROWADZAJĄ BĄDŹ ODBIERAJĄ DZIECI ZE
SZKOŁY
1. Nauczyciel wychowawca, pozostali nauczyciele oraz pracownicy szkoły, którzy
zauważyli, że rodzic przychodzący z dzieckiem bądź po dziecko do szkoły jest w
stanie nietrzeźwym zgłaszają zaistniały fakt na policję (wydział ds. nieletnich,
komenda policji) powiadamiają nietrzeźwego rodzica o tym zgłoszeniu. O dalszym
postępowaniu wobec rodzica i dziecka decyduje jedynie policja.
2. W sytuacji, kiedy policja decyduje o wydaniu dziecka nietrzeźwemu rodzicowi,
pracownicy szkoły muszą zastosować się do nakazu policyjnego.
3. W przypadku, kiedy decyzją policji dziecko zostaje na terenie szkoły, nauczyciel
wychowawca, pracownik szkoły zawiadamia drugiego rodzica lub opiekuna dziecka o
powyższej sytuacji i prosi o przybycie do szkoły.
~ 10 ~
4. Następnie nauczyciel lub nauczyciel wychowawca informuje pozostałych
pracowników szkoły (świetlica, panie woźne i panie sprzątające) o zaistniałym fakcie.
Powiadomione osoby czuwają nad bezpieczeństwem dziecka i mogą je oddać jedynie
drugiemu - trzeźwemu rodzicowi lub opiekunowi.
5. W sytuacji, kiedy drugi rodzic/opiekun nie zgłasza się do szkoły lub też sam
nadużywa alkoholu o dalszym postępowaniu wobec dziecka decyduje policja.
6. Jeżeli jedno z rodziców dziecka jest uzależnione od alkoholu i odprowadza je bądź
przychodzi po nie do szkoły w stanie nietrzeźwym wychowawca prosi trzeźwego
rodzica o pisemne oświadczenie wskazujące osobę, która ma prawo przyprowadzać
i odbierać dziecko ze szkoły.
4. PROCEDURA ZAPEWNIENIA BEZPIECZEŃSTWA
UCZNIA SP-12
1. Nauczyciele odpowiadają za bezpieczeństwo ucznia podczas jego pobytu w szkole
w ramach jego zajęć edukacyjnych i opiekuńczych.
2. Uczeń ma obowiązek przestrzegać godzin przyjścia i wyjścia ze szkoły.
3. Rodzice uczniów klas I-VI na początku każdego roku składają oświadczenie
o sposobie powrotu dziecka ze szkoły do domu oraz o sposobie powrotu dziecka
do domu w przypadku odwołania lekcji i zajęć pozalekcyjnych.
4. Zajęcia mogą być odwoływane z jednodniowym wyprzedzeniem.
5. Uczniowie przychodzą do szkoły najwcześniej o 7.40 lub 10 minut przed
rozpoczęciem zajęć i do dzwonka na przerwę przebywają w holu dolnym lub
świetlicy.
6. Podczas lekcji i przerw pod żadnym pozorem nie mogą opuszczać terenu szkoły.
7. Uczeń może być zwolniony z lekcji na pisemną prośbę rodziców, na której podano
przyczynę zwolnienia oraz dzień i godzinę wyjścia z zajęć.
8. W przypadku złego samopoczucia ucznia powiadamiany jest jego rodzic.
Uczeń pozostaje pod opieką pracowników szkoły do czasu zakończenia lekcji albo do
przybycia po niego dorosłego opiekuna.
9. Rodzice na początku roku szkolnego wypełniają dokument szkolny zawierający
aktualne dane personalne ucznia.
5. PROCEDURA POSTĘPOWANIA W SYTUACJI
ZAISTNIENIA WYPADKU UCZNIA
1. Pierwszej pomocy przedmedycznej udziela uczniom pielęgniarka szkolna.
2. Pod nieobecność pielęgniarki szkolnej pomocy uczniom udziela nauczyciel będący
świadkiem zdarzenia; wychowawca klasy lub inny pracownik szkoły.
3. Osoba udzielająca pomocy powinna w pierwszej kolejności:
 ocenić stan zdrowia poszkodowanego,
 jeżeli to możliwe- udzielić pomocy poszkodowanemu,
~ 11 ~

w oczekiwaniu na służby medyczne zabezpieczyć poszkodowanego przed
możliwością dodatkowego urazu i ewakuować go z miejsca zdarzenia tylko wtedy,
gdy zagraża ono bezpośrednio jego życiu,
 zapewnić poszkodowanemu komfort psychiczny- mieć z nim ciągły kontakt słowny,
być przy nim aż do momentu przejęcia opieki przez wyspecjalizowane służby
medyczne- jeżeli takie zostaną wezwane, rodzica bądź osobę wyznaczoną przez
dyrektora
 niezwłocznie powiadomić dyrekcję szkoły o zaistniałym zdarzeniu
 o wypadku śmiertelnym, ciężkim i zbiorowym dyrektor Szkoły zawiadamia
niezwłocznie Prokuratora, Kuratora Oświaty i pracownika BHP a o wypadku w
wyniku zatrucia Państwowy Inspektorat Sanitarny
4. W razie lekkich przypadków, po udzieleniu pierwszej pomocy poszkodowanemu
uczniowi nauczyciel/ wychowawca powiadamiając rodzica/ prawnego opiekuna ustala
z nim:
a) potrzebę wezwania pogotowia;
b) potrzebę wcześniejszego przyjścia rodzica, godzinę i miejsce odbioru dziecka ze
szkoły
5. W razie cięższych przypadków nauczyciel/ wychowawca lub dyrektor szkoły wzywa
pogotowie ratunkowe, informując o tym rodziców. Jeśli nie ma możliwości
skontaktowania się z rodzicami decyzję co do dalszego postępowania podejmuje
lekarz.
6. Podanie jakiegokolwiek środka farmakologicznego jest możliwe tylko po konsultacji
i za zgodą rodziców/ prawnych opiekunów lub lekarza.
7. Jeżeli nauczyciel, który udzielał pomocy prowadzi w tym czasie lekcję z innymi
uczniami- zobowiązany jest do ustalenia dla nich opieki. Nauczyciel może wysłać
ucznia po pomoc do innego nauczyciela lub pracownika szkoły.
8. Jeżeli wypadek został spowodowany niesprawnością techniczną pomieszczenia lub
urządzenia, miejsce wypadku pozostawia się nienaruszone.
9. W wyjątkowych sytuacjach nauczyciel wzywa pogotowie i informuje o tym
rodziców.
10. Jeżeli wypadek zdarzył się w czasie wyjścia, imprezy organizowanej poza terenem
Szkoły wszystkie decyzje podejmuje opiekun grupy/ kierownik wycieczki i
odpowiada za nie.
11. Nauczyciel, u którego zdarzenie wypadkowe miało miejsce zobowiązany jest do
zgłoszenia zaistniałej sytuacji osobie odpowiedzialnej za sprawy BHP w szkole.
6. PROCEDURA POSTĘPOWANIA PODCZAS WYBUCHU
ZŁOŚCI UCZNIA:
1. Jeśli zachowanie ucznia zagraża jego zdrowiu, życiu lub życiu, zdrowiu otoczenia
wówczas nauczyciel, pod którego opieką jest dziecko, zabezpiecza klasę poprzez
wyprowadzenie agresywnego ucznia z sali lub przytrzymanie go w bezpieczny
sposób.
 Jeśli nauczycieli jest dwóch to ustalają między sobą, który przytrzymuje
dziecko (lub zabezpiecza w inny sposób) podczas wybuchu, a który
~ 12 ~
zabezpiecza uczniów w klasie (tzn. przechodzi w inną część sali lub
wychodzi z nimi z sali);

Jeśli podczas wybuchu złości dziecka jest jeden nauczyciel, wówczas
wysyła on jednego ucznia z klasy z prośbą o przyjście z pomocą
dodatkowej osoby dorosłej (z sali obok, pokoju nauczycielskiego,
sekretariatu);
 Gdy uczeń i klasa są zabezpieczeni o zdarzeniu zawiadamiamy dyrektora,
rodziców (lub opiekunów prawnych) dziecka i w razie potrzeby wzywamy
pogotowie (gdy uczeń jest nadal agresywny i nie ma szansy na jego
wyciszenie);
2. Po wybuchu dajemy uczniowi czas na wyciszenie się w miejscu, w którym był
wybuch złości lub w innej sali.
3. Następnie rozmawiamy z uczniem nt. zaistniałej sytuacji (jeśli to możliwe po
wyciszeniu się lub następnego dnia), ustalamy konsekwencje.
4. Sporządzamy notatkę służbową z zaistniałej sytuacji, podpisują się wszystkie osoby
dorosłe będące przy interwencji.
Uchwalony Uchwałą Rady Rodziców Nr X 2008/2009 z dnia 19 czerwca 2009r. wraz ze
zmianami( Uchwała Nr X 2011/2012)
oraz Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 6 2008/2009 z dnia 19 czerwca 2009r. wraz ze
zmianami (Uchwała Nr 9/2011/2012)
Wrocław, 2 lipca 2012r.
~ 13 ~