PZO Wychowanie fizyczne Sposoby sprawdzania umiejętności i

PZO Wychowanie fizyczne
Sposoby sprawdzania umiejętności i wiadomości uczniów (pełnosprawnych oraz ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi) na lekcji wychowania fizycznego, komponenty oceny sródrocznej oraz
rocznej.
STRÓJ:
Uczeń jest obowiązany na każdą lekcje przynosić strój zmienny w postaci krótkich spodenek, białej
koszulki, białych skarpetek oraz butów sportowych.
Uczeń w ciągu jednego semestru może dwa razy zgłosić nieprzygotowanie do lekcji bez żadnych
konsekwencji. Uczeń, który po raz trzeci w semestrze jest nieprzygotowany do lekcji otrzymuje
cząstkowa ocenę niedostateczną.
OCENA UMIEJĘTNOŚCI ORAZ WIADOMOŚCI:
W ciągu każdego semestru uczeń przystępuje przynajmniej do 2 sprawdzianów umiejętności, z
którego otrzymuje ocenę w postaci noty, jest ona jawna i przekazywana uczniowi niezwłocznie po
zakończeniu sprawdzianu. Ocena ze sprawdzianu jest indywidualna i przy jej wystawieniu brane są
pod uwagę możliwości motoryczne dziecka uszczegóławiając - potencjał motoryczny dziecka w
stosunku do jego zaangażowania.
AKTYWNOŚĆ:
Podczas jednostki lekcyjnej uczeń może zostać oceniony pod kątem jego zaangażowania na lekcji,
zaangażowanie to jest oceniane indywidualnie tj. np. w odniesieniu do niepełnosprawności dziecka
oraz do jego ogólnego potencjału motorycznego, dotyczy to zarówno dzieci w pełni sprawnych oraz
dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Aktywność dziecka na zajęciach lekcyjnych stanowi podstawowe kryterium oceny, oceniana jest chęć
oraz zaangażowanie dziecka w trakcie lekcji.
Na ocenę śródroczną oraz roczną składają się takie komponenty jak strój, sprawdzian umiejętności,
aktywność, ogólna postawa wobec przedmiotu oraz nauczyciela prowadzącego przedmiot.
Ogólne kryteria oceny śródrocznej oraz rocznej z wychowania fizycznego dla uczniów
pełnosprawnych.
Ocena celująca:
-
uczeń osiągał sprawność fizyczną znacznie przekraczającą stawiane wymagania
był obecny na wszystkich lekcjach obowiązkowego wychowania fizycznego (ma najwyżej 3
usprawiedliwione godziny nieobecności)
-
jest pilny, aktywny i bardzo chętnie ćwiczy
-
czyni ciągłe postępy w osobistym usprawnieniu
-
należy do SKS, bierze czynny udział w zawodach szkolnych oraz międzyszkolnych
jego zachowanie na zajęciach wychowania fizycznego nie budzi żadnych zastrzeżeń, jest
koleżeński, ambitny, zdyscyplinowany, stosuje zasadę „czystej gry”.
Ocena bardzo dobra:
-
Uczeń wykazuje bardzo dobra sprawność fizyczną
-
Jest zawsze przygotowany do zajęć
Opanował w stopniu bardzo dobrym wszelkie umiejętności ruchowe objęte programem
nauczania
-
Jest świadomy korzyści płynących z procesu wychowania fizycznego
-
Szuka indywidualnych rozwiązań ruchowych (sam podejmuje aktywność ruchową)
Ocena dobra:
-
uczeń wykazuje dobra sprawność
-
jego pilność na zajęciach jest zadowalająca
-
wykazuje wymagane postępy w usprawnieniu
-
nie wykazuje braków w zakresie wychowania fizycznego
-
przestrzega zasad bezpieczeństwa
Ocena dostateczna:
-
uczeń zna podstawowe pojęcia gimnastyczne
-
nie bierze czynnego udziału w życiu sportowym szkoły
-
zna podstawowe zasady higieny osobistej
-
wykazuje dostateczne zainteresowanie lekcjami wychowania fizycznego
Ocena dopuszczająca:
uczeń ledwie spełnia wymagania sprawnościowe stawiane przez szkołę lub jest bliski spełnienia
tych wymogów
-
nie jest pilny
-
wykazuje mierne postępy w usprawnianiu
-
nie przestrzega zasad „czystej gry”
-
ma lekceważący stosunek do przedmiotu
-
nie przestrzega podstawowych zasad bezpieczeństwa
-
notorycznie nie ćwiczy i ma dużo opuszczonych i nieusprawiedliwionych godzin lekcyjnych
Ocena niedostateczna:
-
uczeń zupełnie nie opanował materiału objętego programem nauczania
-
notorycznie opuszcza zajęcia
-
nie jest pilny
-
ma lekceważący stosunek do przedmiotu i nauczyciela
-
wykazuje na zajęciach wychowania fizycznego braki w zakresie wychowania społecznego
-
nie przestrzega zasad bezpieczeństwa
-
jest niekoleżeński
Ogólne kryteria oceny śródrocznej oraz rocznej z wychowania fizycznego dla uczniów o specjalnych
potrzebach edukacyjnych.
Ocena celująca:
uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza zindywidualizowany (dostosowany do
jego potrzeb psychomotorycznych) program lub plan.
-
uczeń jest zawsze przygotowany do zajęć
-
chętnie ćwiczy na lekcjach
-
próbuje jak najlepiej wykonywać postawione zadania
-
samodzielnie rozwija własne zainteresowania sportowe
-
jego usprawiedliwiona absencja nie przekracza 25% lekcji
-
reprezentuje szkołę w zawodach sportowych
Ocena bardzo dobra:
uczeń opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności zawartych w zindywidualizowanym
(dostosowanym do jego potrzeb psychomotorycznych) programie lub planie.
-
uczeń zawsze przygotowany do lekcji
-
chętnie ćwiczy
-
próbuje jak najlepiej wykonywać postawione zadania
-
Pracuje systematycznie i wytrwale
Ocena dobra:
uczeń opanował w stopniu dobrym zakres wiadomości i umiejętności zawartych w
zindywidualizowanym (dostosowanym do jego potrzeb psychomotorycznych) programie lub planie
-
chętnie ćwiczy
-
próbuje jak najlepiej wykonywać postawione zadania
-
jego usprawiedliwiona absencja na lekcjach przekracza 25 %
-
samodzielnie podejmuje próby wykonania czynności ruchowych
-
polecenia i zadania z reguły wykonuje poprawnie
Ocena dostateczna:
uczeń opanował podstawowe treści zawarte w zindywidualizowanym planie, programie
nauczania
-
rozwiązuje typowe zadania o średnim stopniu trudności
-
wymaga częstej pomocy ze strony nauczyciela
-
popełnia wiele błędów
-
stara się pracować systematycznie
-
nie wykonuje wszystkich poleceń nauczyciela
-
opuszcza lekcje wychowania fizycznego
Ocena dopuszczająca:
uczeń w ograniczonym zakresie opanował podstawowe wiadomości i umiejętności ruchowe
zawarte w programie bądź planie nauczania
-
jest bierny
-
mało samodzielny
-
wymaga ciągłej kontroli i pomocy ze strony nauczyciela
-
często zachęcany przez nauczyciela nie wykonuje jego poleceń
-
ma lekceważący stosunek do przedmiotu oraz nauczyciela
-
nie przestrzega podstawowych zasad bezpieczeństwa
-
notorycznie nie ćwiczy
-
ma dużo opuszczonych i nieusprawiedliwionych godzin lekcyjnych
Ocena niedostateczna:
uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności ruchowych zawartych w
zindywidualizowanym programie bądź planie nauczania
-
jest bierny
-
niesamodzielny
-
wymaga ciągłej kontroli i pomocy ze strony nauczyciela
-
często zachęcany przez nauczyciela nie wykonuje jego poleceń
nie jest w stanie wykonywać przy pomocy nauczyciela zadań o niewielkim i elementarnym
stopniu trudności
-
ma wysoce lekceważący stosunek do przedmiotu oraz nauczyciela
-
nie przestrzega podstawowych zasad bezpieczeństwa
-
notorycznie nie ćwiczy i ma dużo opuszczonych nieusprawiedliwionych godzin lekcyjnych