Projekt badawczy “Wspólna sprawa”

Projekt badawczy “Wspólna sprawa”
Demokratyczne zarządzanie szkołą włączającą.
Podstawowa informacja o projekcie
Projekt „Wspólna sprawa: demokratyczne zarządzanie szkołą włączającą” jest jednym z czterech
międzynarodowych projektów, które w tym roku są realizowane przez uniwersytety, organizacje
rządowe i pozarządowe na zamówienia wydziału edukacji Rady Europy. W Polsce projekt jest
koordynowany przez Społeczno-Oświatowe Stowarzyszenie Pomocy Pokrzywdzonym
i Niepełnosprawnym „Edukator” z Łomży. Środki na ten projekt pochodzą z funduszy Unii
Europejskiej.
Rada Europy jest międzynarodową organizacją rządową, skupiającą prawie wszystkie państwa
Europy oraz kilka spoza tego kontynentu. Jej głównym celem jest ochrona i wcielanie w życie
ideałów i zasad stanowiących wspólne dziedzictwo państw członkowskich oraz ułatwianie postępu
ekonomicznego i społecznego. Aby zrealizować ten cel, Rada Europy zajmuje się promocją
i ochroną praw człowieka, demokracji i współpracą w dziedzinie kultury.
Z roku na rok praca w obszarze edukacji staje się coraz ważniejsza dla Rady Europy, ponieważ
doświadczenie pokazuje, że to szkoła decyduje o tym, w jakim społeczeństwie będziemy żyć.
Rozumiejąc, jak ważna jest edukacja, Rada Europy wspiera państwa członkowskie w tworzeniu
innowacyjnych praktyk dydaktyczno-wychowawczych, opartych o takie wartości jak równość,
wolność, sprawiedliwość, szacunek, praworządność, solidarność i prawda.
W każdej szkole są uczniowie, którzy są traktowani nierówno, ponieważ nie są podobni do
większości uczniów. Prawie wszystkie obszary życia szkoły, odpowiadające większości, dla nich
stanowią bariery: społeczne, ekonomiczne, prawne, organizacyjne. Chociaż pokonywanie tych
barier wymaga od tych uczniów i ich rodzin o wiele więcej wysiłku, pozostają w tyle i często
wywołują niezadowolenie innych. W społeczeństwie, opartym na zasadach równości
i sprawiedliwości, należy stale sprawdzać, czy reguły, ustalone przez grupy większościowe nie
przeszkadzają włączeniu mniejszości do życia społecznego. W szkole włączającej oznacza to
zniesienie barier mentalnych, psychologicznych, edukacyjnych, technicznych, organizacyjnych
i architektonicznych, które uniemożliwiają bądź utrudniają uczniom z grup mniejszościowych
funkcjonowanie w szkole.
W naszym projekcie współpracujemy z ekspertami z Bułgarii, Grecji, Czarnogóry, Rumunii i Węgier,
badając zjawisko wykluczenia i poszukując skutecznych metod przeciwdziałania. Uważamy, że jeśli
szkoła nauczy się skutecznie zapobiegać i reagować na wykluczenie i przemoc, całe społeczeństwo
będzie bardziej sprawiedliwe i solidarne.
Zakładamy, że włączenie całej społeczności szkolnej i lokalnej do decydowania o tym, jaką powinna
być szkoła i współpraca na rzecz tych zmian, korzystnie wpłyną na klimat szkoły.
W każdym kraju została wybrana jedna szkoła, którą zapraszamy do wspólnego testowania tych
założeń. W Grecji i Rumunii do projektu są zaproszone szkoły z uczniami-uchodźcami, eksperci
z Bułgarii i Rumunii pracują ze szkołami, w których jest mniejszość Romska, a w wybranych szkołach
z Czarnogóry i Polski są uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W wybranych szkołach projekt potrwa od początku do końca II semestru roku szkolnego 2016/17.
Działania będą podzielone na 2 etapy:
1. Wstępne badanie klimatu i potrzeb szkoły z użyciem wywiadów i ankiet, kierowanych do
dyrekcji, organu prowadzącego, nauczycielek, uczniów, rodziców i przedstawicieli
społeczności lokalnej, które potrwa do połowy marca 2017 roku.
2. Testowanie metod edukacyjnych, włączających społeczność lokalną do współpracy na rzez
zmian w szkole, które potrwa od połowy marca do połowy czerwca 2017 roku.
3. Ponowne badanie klimatu szkoły i ocena skuteczności zaproponowanych metod. Część
badań jest planowana przed zakończeniem roku szkolnego, a część badań – na rozpoczęcie
nowego roku szkolnego we wrześniu.
Mamy nadzieję, że udział w projekcie będzie inspirującym i rozwojowym doświadczeniem dla szkoły
i przyniesie dużo korzyści dla wszystkich osób, z nią związanych: uczniom, rodzicom, kadrze
edukacyjnej, społeczeństwu lokalnemu, a także organowi prowadzącemu placówkę. Chcemy, aby
projekt przyczynił się do budowania pozytywnych relacji, elastycznego podejścia do nauczania
i wychowania, wspierał rozwój wszystkich uczestników i zwiększył poziomu zadowolenia z życia
codziennego w szkole. Chcielibyśmy, aby dorośli uczestnicy projektu rozwinęli także swoje
kompetencje wspierania uczniów. Jednakże określenie szczegółowych celów rozwoju szkoły i rozwój
kompetencji osobistych będzie zależał od bezpośrednich uczestników projektu. Dla nas jest ważne,
aby projekt posłużył tak ekspertom opracowującym nowoczesne metody edukacyjne pod
auspicjami rady Europy, jak i społecznościom szkół, w których te metody są testowane.