1 Kuratorium Oświaty w Opolu Przykład dobrej praktyki Nazwa

Kuratorium Oświaty w Opolu
Przykład dobrej praktyki
Nazwa szkoły / placówki Zespół Szkół Miejskich nr 4
Publiczna Szkoła Podstawowa nr 16
mgr Mieczysław Dąbrowski
Dyrektor szkoły /
placówki
mgr Agnieszka Adamiak
Koordynator DP
tel.
fax.
e-mail:
ul. Sławięcicka
Adres:
96
[email protected]
47-224
48-71
48-71
KędzierzynKoźle
Liczba nauczycieli
Liczba uczniów Liczba oddziałów 4
łącznie: 102
rozpoczęcie realizacji od roku 2008/09
1
Nauczanie i uczenie się,
X
Wychowanie i opieka
X
Szkoła w środowisku
X
Obszar w którym
wprowadzono DP
Organizacja i zarządzanie
(X zaznaczyć właściwe)
Inne obszary
(określić
jakie)
Sławięcice-moja mała ojczyzna - program autorski edukacji
Temat DP
regionalnej.
Głównym celem programu edukacji regionalnej jest
Cel/cele DP
przygotowanie ucznia szkoły podstawowej do świadomego
funkcjonowania we współczesnym świecie w aspekcie
tożsamości regionalnej i patriotycznej, identyfikowanie się ze
środowiskiem lokalnym oraz poszanowanie i pielęgnowanie
tradycji kulturowych regionu.
Realizacja mojego autorskiego programu ma na celu:
• Stwarzanie warunków rozwijania samodzielności, dążenia do
osiągnięcia celów, podejmowania odpowiedzialności za siebie
i najbliższe otoczenie.
• Wzmacniania poczucia tożsamości kulturowej, historycznej
i etnicznej dziecka dotyczącej Kędzierzyna – Koźla (głównie
Sławięcic).
• Kształtowanie
umiejętności
obserwacji,
ułatwianie
zrozumienia
zjawisk
zachodzących
w
dostępnym
doświadczeniu
dziecka,
otoczeniu
przyrodniczym,
społecznym, kulturowym i technicznym.
• Rozbudzanie ciekawości poznawczej, zachęcanie do
aktywności badawczej i wyrażania własnych przeżyć.
• Racjonalne i emocjonalne wiązanie uczniów z regionem.
• Wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodziny, klasy,
szkoły, najbliższego środowiska.
• Uświadamianie, że każdy rodzaj pracy jest godny
poszanowania.
• Poszerzenie wiadomości o swoim regionie.
• Dostarczanie radości i zadowolenia wynikających z procesu
1
koncepcja zmian
metody realizacji
z procesu zdobywania wiedzy o swoim regionie.
• Dostrzeganie piękna krajobrazu Sławięcic, okolic oraz Ziemi
Śląskiej.
• Wyrażanie w formie słownej, plastycznej, technicznej,
ruchowej spostrzeżeń i przeżyć związanych z poznawaniem
Sławięcic , okolic oraz Ziemi Śląskiej.
• Tworzenie pasji poznania świata, stymulując stałe
poszukiwanie nowych rozwiązań.
Krótki opis DP
„Sławięcice- moja mała ojczyzna” to program, który
pozwolił mi rozwinąć się w znacznym stopniu w kierunku
poznania wszystkiego co dotyczy tzw. przynależności lokalnej.
Program ten został zgłoszony jako innowacja pedagogiczna
szkoły.
Podstawowym źródłem wiedzy ucznia są jego osobiste
doświadczenia zdobywane w trakcie poznawczej i twórczej
aktywności. Kształcenie więc, opiera się na aktywności dziecka
oraz na jego naturalnej ciekawości. Nauka o regionie sprzyja
kształtowaniu poczucia własnej tożsamości i pełnego
zaangażowania w działaniu na rzecz społeczności lokalnej.
Opiera się głównie na doświadczeniu, obserwacji, związkach
emocjonalnych z rodziną, szkołą, rodzinną miejscowością,
najbliższą okolicą, regionem, wreszcie Ojczyzną i Europą.
W programie uwzględniłam treści ścieżki „Edukacja
regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie” zamieszczone w
„Podstawie programowej”, jak również treści dotyczące miejsca
zamieszkania, okolicy, swojego regionu oraz treści odnoszące się
do dziedzictwa kulturowego w regionie zapisane w obrębie
różnych bloków tematycznych.
Aby jednak zajęcia z wychowania regionalnego mogły
odbywać się w sposób uporządkowany i planowany, realizuję je
w ramach dodatkowej godziny lekcyjnej.
•
Liczne zajęcia terenowe pozwalające poznać historię,
obyczaje regionu i przyrodę
( piesze wycieczki do zabytkowych miejsc w Sławięcicach,
zwiedzanie gospodarstw rolnych oraz wyróżniających się
domostw w Sławięcicach, wycieczki do Filii Miejskiej Biblioteki
w Sławięcicach – m.in. poznanie fragmentów prac historycznych
dotyczących Sławięcic i okolic, zajęcia organizowane przez
Nadleśnictwo Kędzierzyn w ich siedzibie lub w pięknych
sławęcickich lasach).
•
Spotkania z ciekawymi ludźmi (tzw. „Spotkania z
tradycją”- zapraszanie mieszkańców Sławięcic opowiadających
przeważnie gwarą ludową historii naszego regionu, spotkania z
twórcami regionalnymi połączonymi z pokazami swoich dzieł,
spotkania z ludźmi zasłużonymi dla naszej okolicy).
•
Przeprowadzania wywiadów z członkami rodzin lub
innymi rdzennymi mieszkańcami Sławięcic.
•
Organizowanie konkursów plastycznych i wiedzy na
temat naszego regionu.
•
Uroczystości mające na celu zorientowanie środowiska
2
uczestnicy i ich rola w
DP
Zaangażowane środki
a) osobowe
b) materialne
środki finansowe
czas realizacji
w działalności szkoły - wystawa regionalna – stworzenie
małego szkolnego muzeum nt „ Od cepa do współczesności”
połączone z Jarmarkiem Wielkanocnym.
•
Urządzenie kącików regionalnych.
•
Eksponowanie prac plastycznych, literackich o tematyce
regionalnej.
•
Organizacje imprez szkolnych i klasowych z okazji świąt
rodzinnych, szkolnych.
•
Wykorzystywanie twórczości rodzimych poetów i pisarzy.
•
Nawiązania współpracy z domami i ośrodkami kultury w
mieście ( Dom Kultury w Kędzierzynie –Koźlu, Towarzystwo
Przyjaciół Sławięcic, Biblioteka Miejska),
•
Zakładanie kronik.
•
Lekcje muzealne (zorganizowane w Towarzystwie Ziemi
Kozielskiej, Muzeum Baszta oraz własnym muzeum „Od cepa do
współczesności”).
Opracowany przeze mnie program edukacyjny dotyczy II etapu
kształcenia w szkole podstawowej ze szczególnym
uwzględnieniem klasy IV.
nauczyciele
efekty
cały rok szkolny
Korzyści zastosowania DP:
Efekty wdrożenia programu:
wpływ na uczniów
1.
Podstawowa wiedza o dziedzictwie kulturowym regionu,
narodu, Europy.
2.
Umiejętność korzystania z informacji i materiałów
dotyczących dorobku kultury.
3.
Świadome uczestniczenie w tworzeniu i korzystaniu
z dóbr kultury.
4.
Praca twórcza ucznia i odczuwanie potrzeby działania
w upowszechnianiu kultury.
5.
Praktyczne umiejętności niezbędne do przygotowania
imprezy o charakterze rozrywkowym (scenariusz, pełnienie roli
prezentera, nagrywanie, wywiad, dokumentacja, reklama,
popularyzacja, organizowanie wystaw, spotkań towarzyskich).
6.
Rozwój osobowości otwartej na zjawiska kulturowe
regionu, kraju, Europy.
7.
Umiejętność wspólnego decydowania, współpracy,
ponoszenia odpowiedzialności, dokonywania trafnego wyboru.
8.
Rozwijanie cech osobowości: tolerancji, krytycyzmu,
skromności, wrażliwości na piękno słowa i na ludzką krzywdę,
obowiązkowości, umiejętności organizacyjnych, samorządności,
aktywności.
9.
Radość z sukcesów innych.
10.
Pasja poznania świata, stymulująca stałe poszukiwanie
nowych rozwiązań.
Dla dziecka w wieku szkolnym najważniejsze jest
3
wpływ na pracę szkoły,
wpływ na środowisko
lokalne.
formy monitorowania,
metoda pomiaru
wyników DP
działania które się
sprawdziły
środowisko, w którym przebywa, co sprzyja edukacji regionalnej,
mającej między innymi uświadomić piękno najbliższej okolicy,
poczucie własnej tożsamości, a znajomość tradycji własnego
regionu ułatwia orientację w środowisku.
Poznając dziedzictwo kulturowe regionu, uczeń uświadamia
sobie, kim jest i jakie są jego korzenie.
Poszerzanie zakresu działań szkoły, dotyczący zadań
dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.
Nawiązanie współpracy z domami i ośrodkami kultury w mieście
(Dom Kultury w Kędzierzynie – Koźlu, Biblioteka
Miejska).Wieloletnia współpraca z członkami Towarzystwa
Przyjaciół Sławięcic. Współpraca z Radą Osiedla. Współpraca
z miejscową parafią.
Program edukacji regionalnej jest zorientowany na
potrzeby szkoły, rozwój aktywność uczniów. Dostosowany jest
do możliwości uczniów i szkoły. Poszukiwanie tego typu
rozwiązań, jakim jest opracowanie i wdrożenie programu zajęć
dodatkowych jest doskonałą ofertą dla uczniów i rodziców.
Z jednej strony rozwijanie zainteresowań uczniów, a z drugiej
doskonalenie funkcji poznawczych dziecka. Taka forma zajęć
powoduje, że uczeń chętnie uczęszcza do szkoły i nie czuje się w
niej znudzony.
Tworzenie obrazu szkoły otwartej na kultywowanie tradycji
swojego regionu. Promowanie szkoły w środowisku lokalnym.
Organizowanie uroczystości mających na celu zorientowanie
środowiska w działalności szkoły - wystawa regionalna –
stworzenie małego szkolnego muzeum nt „ Od cepa do
współczesności” połączone z Jarmarkiem Wielkanocnym.
Monitoring/ewaluacja
Osiągnięcia uczniów są kontrolowane przede wszystkim
w aspekcie motywacyjnym i praktycznym. Wiadomości
i umiejętności zdobywane przez uczniów nie są oceniane
w kategoriach ocen szkolnych. W celu sprawdzenia osiągnięć
i umiejętności uczniów mają zastosowanie:
- obserwacja pracy ucznia na zajęciach, precyzyjność
wykonywania proponowanych zadań, zaangażowanie
w pracę, samodzielność w działaniu, zainteresowanie
problemem,
- prace pisemne: reportaże, felietony foldery, listy,
- obserwacja i wartościowanie innych wykonywanych przez
ucznia czynności lub prac np. udział w konkursach,
przygotowywanie wystaw.
Jako osoba pełna pomysłów, starałam zarażać nimi
dzieci, by czuły się dostrzeżone i docenione w szkole, a także by
zrozumiały, że i one są odpowiedzialne za to, co w szkole się
dzieje. Myślałam o rozbudzaniu zainteresowania moich uczniów
nie tylko na lekcjach, ale również poza nimi. Realizowałam
program edukacji regionalnej z myślą o wszystkich dzieciach.
Wielokrotnie przygotowałam różne spotkania z ciekawymi
ludźmi, przedstawienia, uroczystości, imprezy i wycieczki.
4
wnioski, uwagi, trudności
w realizacji DP:
załączniki (np.
prezentacja)
Starałam się angażować uczniów zdolnych, ale również tych
słabszych, by nie czuli się odtrąceni, by mogli zaprezentować
swoje zdolności.
Dużym powodzeniem wśród uczniów cieszyły się
organizowane przeze mnie uroczystości regionalne, w które
były wplatane spotkania z ciekawymi ludźmi (najczęściej z
członkami Towarzystwa Przyjaciół Sławięcic) oraz z
regionalnymi twórcami ludowymi – połączone z wystawą ich
prac.
Program zakłada odejście od systemu klasowo – lekcyjnego,
a proponuje wycieczki, lekcje lub warsztaty muzealne,
biblioteczne, spotkania ze znajomymi ludźmi w regionie,
wystawy,
konkursy,
badania,
zbieractwo.
Nauczanie
interdyscyplinarne w połączeniu z metodami aktywizującymi
np. dyskusją, burzą mózgów, grą dydaktyczną i dramą pozwalają
jednocześnie uczyć i wychowywać, korelować operacje
intelektualne z działaniami praktycznymi uczniów, ich
doznaniami estetycznymi i przeżyciami, umożliwiają osiągnięcie
przewidywanych umiejętności.
fotografie
5