Biuletyn informacyjny - TNBSP Bielsko

STYCZEŃ 2008
NR 1/2008
Biuletyn informacyjny
Towarzystwa Nauczycieli Bibliotekarzy
Szkół Polskich Oddział w Bielsku-Białej
nr 1/2008
S p is tr e ści:
Towarzystwo Nauczycieli Bibliotekarzy Szkół Polskich
Rada Oddziału w Bielsku-Białej
ul. Czereśniowa 20
43-346 Bielsko-Biała
Kongres w Wels – oczami uczestnika
1-3
 Po konkursie „Bajarz Roku”
3-4
 Rola biblioteki oraz etyki zawodu bibliotekarza….
5-6
 Bezpieczny Internet ?
6-7
 Sprawozdanie z Ogólnopolskiej Konferencji Naukowo-Szkoleniowej
"Centra informacji multimedialnej w bibliotekach"
oraz IV Regionalnego Forum Bibliotekarzy w Częstochowie
7-9
 ICIM - propozycja sprawozdania
9-10
 Harmonogram zajęć
10-11
 Ogłoszenia
11-12

Kongres w Wels
Oczami
uczestnika
W dniach 26-28.04.2007 uczestniczyłam w I Europejskim
Kongresie Bibliotecznym „Biblioteki szkolne jako miejsce uczenia
„ ( Nie ma uczenia się bez czytania), zorganizowanej w Wels
(Austria).
Spotkanie około 150 bibliotekarzy z 18 krajów ( nie tylko europejskich), było przedsięwzięciem bardzo udanym i pożytecznym. Stworzyło niepowtarzalną możliwość uczestniczenia w
wykładach austriackich i niemieckich specjalistów, którzy od lat zajmują się kompetencją czytania; podzielenia się doświadczeniami związanymi z pracowniami multimedialnymi w bibliotekach
szkolnych; spróbowania sił w nowatorskich formach reklamy czytania i książek jako wielofunkcyjnych nośników informacji, a także zapoznania się z dziedzictwem kulturowym regionu południowej Austrii.
Niezaprzeczalnym atutem wykładów i warsztatów była dwujęzyczność uczestników konferencji, którzy z łatwością posługiwali się zarówno językiem angielskim, jak i niemieckim.
Organizatorami Kongresu byli : Urząd Bibliotek i Czytania, Instytut Pedagogiki w Górnej
Austrii, Multimedialne Biblioteki Szkolne w Wiedniu, Serwis Biblioteczny dla Szkół oraz Centrum
Kompetencji Czytania w Wels.
Str. 1/12
STYCZEŃ 2008
NR 1/2008
Kongres zainicjował wykład
Gerharda Falschlehnera- historyka, dziennikarza
i publicysty, nauczyciela akademickiego, dyrektora AUSTRIAN BOOK CLUB for YOUNG PEOPLE.
Koordynatora promocji czytania i programu LESEFIT ( Fit for Reading) w Austriackim Ministerstwie Edukacji.
„No learning without reading”, to wykład o wykorzystaniu kompetencji czytania
i mediów przez pokolenie Internetu. Dzieci XXI wieku zazwyczaj wykorzystują elektroniczne
media w domu już od najmłodszych lat. Książka przestała być obowiązującym i jedynym nośnikiem informacji. Pozostaje jednym z wielu narzędzi nauczania. Zadaniem ekspertów promocji
czytania jest pokazanie korzyści płynących z czytania w relacji do innych mediów. Literatura
musi odnaleźć swoje miejsce w medialnej i komputerowej generacji. Promocja nawyku czytania
oznacza przede wszystkim nauczanie orientacji w elektronicznym środowisku i podjęcie strategii
czytania, która powinna znajdować odpowiedzi na takie same pytania, jakie zadaje sobie użytkownik innych np. elektronicznych mediów:
- Czy potrafię przeczytać ten tekst?
- Czy powinienem go czytać ( Czy oferuje mi jakieś konkretne korzyści?)
- Jakie jest moje nastawienie do czytania?
- Czy tekst pomoże mi odnieść sukces?
Bardzo pożyteczne okazały się warsztaty, zatytułowane przez organizatorów „Delicacies
from the world”, podczas których mieliśmy możliwość wymiany doświadczeń i informacji na
tematy takie jak:
 „Motivation and pleasure in reading” ( prowadzenie Hermann i Barbara
Pitzer)
Hermann Pitzer jest dyrektorem pedagogicznym Centrum Kompetencji Czytania
w Wels, współtwórcą LESETOPIA and Buch.Zeit. Jest odpowiedzialny za kształcenie bibliotekarzy szkolnych w Górnej Austrii.
Warsztat : Motywacje czytelnicze i radość czytania, to podkreślenie najważniejszych warunków osiągnięcia wysokiej kompetencji czytania – zainteresowania i radości.
Podczas zajęć na podstawie kilkunastu przykładów bajek niemieckich uczestnicy mogą
sprawdzić jak zajmujące gry, puzzle i bajkowe domino, mogą poszerzyć umiejętność czytania, a także podnieść poziom odbioru literatury.
Tworzy się swoiste ABC motywacji czytania – czytanie komuś jest bardzo ważne, ale
nie zapominajmy o najważniejszym w nauce motywacji do czytaniu – o opowiadaniu treści.
*” The library as a cultural centre”( prowadzenie Peter Baier Kreiner – przedstawiciel
Austriackiego Stowarzyszenia Bibliotekarzy. Obecnie przewodniczący Inkreis Literature Network,
które w przeciągu 10 lat zorganizowało około 400 przedsięwzięć m.in. takich jak:1) czytanie dla
dzieci, nastolatków i dorosłych; 2) muzyczne festiwale; 3) podróże literackie; 4) wystawy.
Warsztat :Biblioteka jako kulturalne centrum prezentował zadania współczesnej biblioteki
szkolnej, jako nowoczesnego centrum : komunikacji, informacji i kultury. Autor podkreślił iż,
czasy cichego pożyczania i oddawania książek należą do przeszłości, dlatego musimy poszukiwać różnorodnych możliwości promocji literatury i czytania w bibliotekach oraz prezentacji coraz
atrakcyjniejszej oferty kulturalnej bibliotek dla odbiorców.
Praktyczne przykłady spotkań autorskich z pisarzami w bibliotekach szkolnych bardzo dobrze przecierają szlaki, które potwierdzają ostatecznie fundamentalną pozycję ksiązki i czytania.
„*Learning with, from and in books”(wykład Konrada Paula Liessmanna – profesora Instytutu Filozofii na Uniwersytecie w Wiedniu, krytyka literackiego, publicysty, autora
wielu naukowych publikacji.
Biblioteki szkolne, to miejsca, które mają wciąż wiele do zaoferowania swoim czytelnikom.
Powinny przede wszystkim umożliwiać młodzieży przeżywanie przygód niedostępnych gdziekolStr. 2/12
STYCZEŃ 2008
NR 1/2008
wiek indziej. Np. poprzez tworzenie współczesnych, multimedialnych KĄCIKÓW CZYTANIA, mających za zadanie rozszerzenie poznania czytelników.
Nie ulega wątpliwości, że sytuacja, w której istniał monopol literatury należy do przeszłości. Współczesny, medialny świat staje się przestrzenią, w której edukacja musi także obejmować oferty przeciwstawiające się totalnej wirtualizacji. Dlatego też
Literatura, książki i biblioteki szkolne wciąż będą kontynuować działania mające na celu
promocję czytelnictwa.
*„Media-and information competence for pupils from the age of 15 (prowadzenie
Andreas Klingenberg - twórca projektu” Nauczanie kompetencji informacji w szkołach wyższych” przeprowadzanego przez Uniwersytet w Hanowerze.
Szkoły i biblioteki szkolne są właściwymi ( odpowiednimi) miejscami dla podnoszenia medialnych i informacyjnych kompetencji. Nauczanie kompetencji to zwrócenie uwagi na umiejętność posługiwania się i wykorzystania informacji, szczególnie podczas przygotowywania prac
semestralnych czy domowych. Uczniowie muszą poszukiwać na własną odpowiedzialność – powinni przyswajać i uczyć się wyboru odpowiednich treści, co jest szczególnie istotne ostatnimi
czasy , kiedy liczba programów dla młodych( 15-19 l.) odbiorców rośnie, a jakość informacji
pozostawia wiele do życzenia.
Już same tematy, które poruszano podczas zajęć dały nam wiele do myślenia, natomiast praktyczne ćwiczenia stały się przybliżeniem formy oraz środków będących zachętą do
czytania.
Wielość wskazówek, niesamowita radość płynąca z działania, brak problemów
z pozyskiwaniem odbiorcy – czytelnika ( zarówno najmłodszego, jak i młodzieżowego), budziły
nasz zachwyt.
Instytut Kompetencji Czytania w Wels , to bank informacji, pomysłów- skupiony
w jednym miejscu, w gronie osób, którym możemy pozazdrościć zaplecza, doświadczenia oraz
siły wiary w swoją działalność. Takim atutom nie sposób się oprzeć.
Chciałabym życzyć tutaj obecnym, dla których idea pisma jest nadrzędną , którzy
w literaturze się odnajdują i poprzez nią spełniają, zarażenia się takim optymizmem i chęcią
tworzenia nowych bibliotek szkolnych.
Jolanta Pytel
Nauczyciel-bibliotekarz
Gimnazjum nr 39, Kraków
Spostrzeżenia
Po konkursie "Bajarz Roku"
„Powinno się przynajmniej raz na dzień posłuchać jakiejś piosenki, przeczytać dobry wiersz, obejrzeć ładny obraz i jeśli to możliwe wypowiedzieć mało rozsądnych słów.” (Goethe)
Już po raz drugi z inicjatywy nauczycieli bibliotekarzy pracujących w Zespole Szkół Ogólnokształcących im. Armii Krajowej w Bielsku-Białej i pod patronatem Bielskiego Oddziału Towarzystwa Nauczycieli Bibliotekarzy Szkół Polskich w dniach 16-18 października bieżącego roku
odbył się Miejski Ogólnoszkolny Konkurs „Bajarz Roku”.
Dzisiaj w społeczeństwie informacji i wiedzy kultura posługiwania się językiem – słowem
pisanym i mówionym bardzo często pozostawia wiele do życzenia. Zwłaszcza młodzi ludzie
w dobie telefonów komórkowych, esemesów, e-maili i porozumiewania się specyficznym kodem
Str. 3/12
STYCZEŃ 2008
NR 1/2008
językowym zatracają, lub też w wielu przypadkach nie nabywają sprawności posługiwania się
jakże bogatym językiem polskim. Dbałość o to, aby wypowiadać teksty w sposób jasny
i estetyczny, z właściwie użytymi pauzami, intonacją, akcentami i siłą głosu, jest zadaniem
współczesnej szkoły i nauk humanistycznych. Nauczyciele, pracownicy oświaty i kultury powinni
dokładać starań o to, by wypowiedzi były przede wszystkim poprawne, komunikatywne
i zarazem estetyczne. Ale w wypowiedzi ma znaczenie także pauza, zawieszenie głosu, cisza.
„Gdyby wszyscy ci, którzy mówią, ważyli słowa, jakie lekkie byłoby powietrze!”
(A. Brie)
„Nie może nauczyć się dobrze mówić ten, kto nie umie milczeć.” (Pitagoras)
Istnieją zasady poprawnej wymowy dostosowane do rodzaju i sytuacji wypowiedzi.
Język jest tworem żywym, ciągle zmieniającym się, ewoluującym. Szkoła nadal (tak, jak
w przeszłości) odgrywa rolę głównego propagatora kultury języka. Niegdyś jej wielkim sojusznikiem była literatura. Obecnie nieco ta rola literatury uległa zmniejszeniu. Dzisiaj często wzorcem
staje się język środków masowego przekazu, ale i on nie jest wolny od różnego rodzaju błędów.
Kultura języka na co dzień wymaga zwrócenia uwagi na poprawność i zrozumiałość wypowiedzi,
ale przede wszystkim na uwolnienie wypowiedzi od wulgaryzmów i wzbogacenie zasobu językowego społeczeństwa o wyrazy nowe używane adekwatnie do znaczenia (z czym wiele osób
zaczyna mieć problemy przy dużych naleciałościach językowych).
„Mówienie bez myślenia jest jak żywienie nadziei bez wybrania celu.” (J. Linghart)
Nie pomogą słowniki, poradniki językowe, działania językoznawców, jeśli nie będzie na
szeroką skalę propagowany żywy poprawny język polski. Szkoła współczesna działa w tym kierunku, czego jednym z przejawów jest w/w konkurs, który cieszył się ogromnym zainteresowaniem uczniów szkół podstawowych. Nieco mniejsze zainteresowanie konkursem przejawili
uczniowie gimnazjów, a już całkiem niewielkie – uczniowie liceów. Młodszym uczniom jeszcze
bliskie są baśnie, bajki i legendy, i takowe lubią opowiadać, starsi zaś, skupieni na osiąganiu jak
najlepszych wyników w nauce różnych przedmiotów, nie znajdują już czasu na rozwijanie wyobraźni i języka potrzebnego do opowiadania. Współczesność narzuca nam konieczność szybkiego i bardzo zwięzłego przekazywania informacji, nie pozostawia czasu ani miejsca na spokojne, bogate wypowiedzi. Dlatego też inicjatywa konkursu „Bajarz Roku” jest inicjatywą bardzo
cenną. Warto kontynuować konkurs w tej formie i objąć nim większą ilość szkół, nie tylko z terenu Bielska-Białej i okolic, ale także z miast ościennych. Forma kontaktu młodych ludzi z pięknym, bogatym i często teatralnie przedstawionym światem baśni i legend niesie ubogacenie
sfery wyobraźni, a przede wszystkim rozwija język mówiony. Praca na d tego typu formą rozwoju języka jest bardzo żmudna i czasochłonna, lecz efekty w postaci opowiadanych tekstów na
scenie konkursowej są widoczne dla wszystkich – uczestników, organizatorów i gości, zaś nagranie dla telewizji internetowej, Bielsat i regionalnej pozwala zapoznać innych młodych ludzi z
pięknem języka i z głębokim przesłaniem różnych tekstów.
„Miłość do książek jest Twoją przepustką […]. Pozostanie Ci, kiedy nie będziesz już mieć
innych rozrywek. Da Ci godziny radości do końca Twych dni.” (A. Trollope)
Z podziękowaniem za cenną inicjatywę i ogromny wkład pracy organizatorów
Bożena Szatan-Fedko
I LO im. Mikołaja Kopernika w Bielsku-Białej
Str. 4/12
STYCZEŃ 2008
Publikacje
NR 1/2008
Kilka uwag na temat roli biblioteki oraz etyki
zawodu bibliotekarza i pracownika informacji
Współczesna biblioteka, tak w swej postaci tradycyjnej, zinstytucjonalizowanej, jak
i w formie elektronicznej, przekraczającej przestrzeń geograficzną, to wrota do szeroko pojętej
informacji. W trakcie swego istnienia biblioteka wiele razy zmieniała swój wizerunek. Było to
związane ściśle z szybkim rozwojem informacji. Dla współczesnego użytkownika liczy się szybkość, czas dotarcia do relewantnej i pełnej dla niego informacji. Użytkownik to obecnie klient
informacji. Tak jak w wielu dziedzinach, tak i w bibliotekach i ośrodkach udostępniających informację prowadzi się audyt zapotrzebowań czytelniczych, badane są potrzeby czytelnicze użytkowników w różnym wieku, o różnych zainteresowaniach i działających na wielu różnorodnych
płaszczyznach życia gospodarczego, społecznego i kulturalnego.
Obecnie można już mówić o powstaniu kolejnego rodzaju społeczeństwa – społeczeństwa
wiedzy. Wiedza stała się towarem poszukiwanym przez różne grupy społeczne. Potrzeby edukacyjne wysunęły się na pierwsze miejsce zaraz za podstawowymi potrzebami życiowymi
i psychicznymi współczesnego człowieka. Biblioteka uczestniczy w procesie dostarczania informacji w środowisku, w którym funkcjonuje. Uczestniczy również w życiu kulturalnym tego środowiska, a w wielu przypadkach animuje lub nawet tworzy kulturę. Wynika to także z potrzeb
społeczeństwa informacyjnego. Szczególnie zwraca się uwagę na potrzeby środowiska lokalnego, w którym i dla którego działa biblioteka.
Biblioteka to miejsce przyjazne dla środowiska lokalnego. Bibliotekarstwo zaś to rodzaj
służby społecznej, a współczesny bibliotekarz to przewodnik po świecie informacji, menager
informacji, broker informacji oraz animator kultury i psychoterapeuta prowadzący działania biblioterapeutyczne.
W związku z tak wielorakimi działaniami i funkcjami biblioteki i bibliotekarza pojawiła się
potrzeba (wręcz konieczność) stworzenia kodeksu etyki bibliotekarskiej. Pierwszy taki kodeks
został stworzony w latach 1938-1939. Wiele krajów podejmowało próby ujęcia w słowa zasad
etycznych pracy i osobowości bibliotekarza. W tych działaniach prym wiodły Stany Zjednoczone.
Dorównywała im także Wielka Brytania.
Próbowano określić, jaka jest specyfika zawodu bibliotekarza, jakimi cechami osobowości
powinien się odznaczać bibliotekarz. Dotychczas znane są 33 kodeksy bibliotekarza, w tym 15
w krajach europejskich. Często są to bardzo krótkie zasady ujęte w 4-5 punktach. W kodeksach
tych podkreśla się również swobodę wyboru informacji przez użytkowników (wolny dostęp do
półek, ograniczenie cenzury) oraz solidarność środowiska bibliotekarskiego. Zwraca się uwagę
na zachowanie prywatności przez czytelnika oraz na przestrzeganie praw autorskich.
Kodeks etyki bibliotekarza i pracownika informacji jest specyficznym zbiorem praw
i obowiązków, nie ma jednak żadnych sankcji prawnych, nie ma możliwości egzekwowania zapisów kodeksu.
W Polsce prace nad stworzeniem współczesnego kodeksu etyki bibliotekarza zainicjował
wykładowca Uniwersytetu Śląskiego prof. Zbigniew Żmigrodzki w 1990 roku. Podał on wtedy
4 główne punkty takiego kodeksu, które zostały poddane dyskusji i rozwinięciu. Prace ruszyły
większą parą dopiero w 2003 roku podczas Forum Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich
w Nałęczowie. Tam rozpoczęto społeczno-zawodową dyskusję nad stworzeniem pełnego kodeksu etyki zawodu bibliotekarza. W pracę włączyli się także J. Wołosz, B. Sosińska-Kalata,
Z. Gębołyś, A. Jazdo, K. Migoń, J. Kołodziejska, H. Tadeusiewicz, J. Wojciechowski. Prace trwały
w ośrodkach bibliotekarskich Katowic, Warszawy, Krakowa i Poznania. Wersja robocza została
stworzona w lutym 2005 roku, zaś Uchwałą nr 2/2005 SBP z dnia 15 kwietnia 2005 roku został
przyjęty polski kodeks etyki bibliotekarza i pracownika informacji.
Str. 5/12
STYCZEŃ 2008
NR 1/2008
Polski kodeks jest bardzo rozbudowany – składa się z wprowadzenia oraz trzech części,
podkreśla misję zawodu oraz odwołuje się do tradycji bibliotekarstwa. Zawiera następujące
działy główne:
I Zasady ogólne
II Bibliotekarze i pracownicy informacji wobec społeczeństwa
III Bibliotekarze i pracownicy informacji wobec użytkownika
IV Bibliotekarze i pracownicy informacji wobec zasobów bibliotecznych i informacyjnych
V Bibliotekarze i pracownicy informacji wobec kolegów i zawodu
VI Bibliotekarze i pracownicy informacji wobec pracodawcy
VII Postanowienia końcowe.
Kodeks ten jako zbiór zasad powinien być przestrzegany w codziennej pracy ku dalszemu
budowaniu społeczeństwa i grupy zawodowej bibliotekarzy pełniących swą misję informacyjną
i kulturową we współczesnym świecie wiedzy i informacji.
Przygotowała: Bożena Szatan-Fedko
I LO im. M. Kopernika w Bielsku-Białej
Publikacje
Bezpieczny Internet ?
Na temat bezpieczeństwa w ogólnoświatowej sieci informacji, jaką stał się dostępny prawie w każdym miejscu na kuli ziemskiej Internet, napisano i
powiedziano już bardzo wiele, ale może nie zaszkodzi przypomnieć kilka podstawowych faktów i
zjawisk związanych z tym problemem. Obecnie uzależnienie od Internetu zaczyna być uważane
za jedno z najbardziej rozpowszechnionych uzależnień w tzw. społeczeństwach wiedzy
i informacji.
Uzależnienie internetowe – IAD (z jęz. angielskiego – Internet Addiction Disorder) to
rodzaj nałogu, który polega na ciągłym, prawie ustawicznym spędzaniu czasu z komputerem,
zwłaszcza z siecią Internet (oczywiście z wyłączeniem korzystania z komputera w celach zawodowych) z pojawiającym się przymusem „bycia w sieci” osoby uzależnionej.
Wielu badaczy i lekarzy podaje bardzo szeroki wachlarz objawów uzależnienia od Internetu. Niektóre z nich to:
- traktowanie komputera jako środka na łagodzenie stresu,
- odczuwanie irytacji, gdy dostęp do komputera lub sieci jest utrudniony,
- wydawanie coraz większej ilości pieniędzy na dostęp do sieci,
- podawanie nieprawdziwych informacji na temat czasu spędzanego w sieci,
- potrzeba korzystania z Internetu przez coraz dłuższy czas, aby uzyskać satysfakcję,
- obsesyjne myślenie o tym, co się dzieje w Internecie,
- fantazje i marzenia senne o Internecie,
- mimowolne poruszanie palcami w sposób charakterystyczny do pisania na klawiaturze,
- nieudane próby zaprzestania lub ograniczenia korzystania z Internetu,
- ograniczenie lub rezygnacja z innych ważnych czynności społecznych, zawodowych lub
rekreacyjnych na rzecz korzystania z Internetu,
- narastające problemy fizyczne związane z ograniczeniem ruchu,
- ograniczenie snu, problemy rodzinne, spóźnianie się do pracy i na spotkania, zaniedbywanie obowiązków,
- poczucie rozdrażnienia, poirytowania lub nawet złości,
- okłamywanie siebie i innych odnośnie ilości czasu spędzanego w sieci,
Str. 6/12
STYCZEŃ 2008
NR 1/2008
- problemy ze skupieniem uwagi,
- utrata kontaktu z rzeczywistością,
- unikanie kontaktów z otoczeniem,
- niekontrolowane wybuchy agresji,
- kłopoty z łaknieniem, nadmierna potliwość, drżenie rąk.
Najbardziej podatne na uzależnienie od Internetu są osoby nieśmiałe, lękliwe, małomówne, wyalienowane z życia rodzinnego i społecznego. Od Internetu można się uzależnić o wiele szybciej
niż od innego rodzaju używek. Czynniki, które powodują to uzależnienie są bardziej subtelne,
trudniej je zauważyć i są bardziej złożone i długotrwałe.
Kimberly Young – założycielka The Centem for Line Addiction (Centrum Pomocy Uzależnienia od Sieci) wyróżniła 5 typów IAD (Zespołu Uzależnienia od Internetu):
1) erotomania internetowa (nałogowe poszukiwanie materiałów pornograficznych,
rozmowy o tematyce seksualnej),
2) socjomania internetowa (uzależnienie od kontaktów z ludźmi przez Internet
z równoczesnym zanikiem kontaktów bezpośrednich),
3) uzależnienie od sieci ( przymus ciągłego śledzenia, co dzieje się w sieci),
4) przeciążenie informacyjne (gorączkowe przerzucanie informacji, przeglądanie
kilku informacji jednocześnie),
5) uzależnienie od komputera (przymus spędzania czasu z komputerem, nie jest
ważne, co się robi, ale komputer musi być włączony).
Zauważono, iż osoby uzależnione od Internetu, gdy zostaną pozbawione dostępu do Internetu,
mają objawy podobne do zespołu abstynencyjnego w innych uzależnieniach.
Ciągłe korzystanie z sieci tworzy tzw. VLS, czyli syndrom życia wirtualnego. który może
prowadzić do poważnych zaburzeń psychiki. Psychologowie zwracają uwagę na konieczność
leczenia jak najmłodszych uzależnionych od Internetu (zwanych netoholikami). W takich przypadkach psychoterapia przynosi najlepsze i najtrwalsze skutki.
W Polsce Fundacja Pomocy Osobom Uzależnionym „Karan” utworzyła w Ełku ośrodek
terapii antyinternetowej. Leczeniem netoholików zajmują się także Grupy Terapii Uzależnień
oraz poradnie pedagogiczno-psychologiczne. Netoholizm jest nałogiem bardzo trudnym do wyleczenia – chodzi o to, aby nie tyle doprowadzić do całkowitej abstynencji od komputera
i Internetu, ale by doprowadzić do kontrolowanego korzystania z tego mass medium.
Na stronie internetowej Bezpieczny Internet.org można znaleźć wiele ciekawych informacji na powyższy temat. Można również zapoznać się z programami do ograniczania
i filtrowania szkodliwych dla dzieci i młodzieży treści zawartych na stronach internetowych. Najbardziej znane z tego typu programów to: „Opiekun Ucznia w Internecie”, „Benjamin”. W celu
obrony i zabezpieczenia dzieci i młodzieży przed szkodliwymi treściami płynącymi z sieci organizowane są kampanie reklamowe (np. „Dziecko w Sieci” 2004 rok) oraz Dzień Bezpiecznego Internetu.
Przygotowała: Bożena Szatan-Fedko
I LO im. M. Kopernika w Bielsku-Białej
Sprawozdanie z Ogólnopolskiej Konferencji Naukowo-Szkoleniowej
"Centra informacji multimedialnej w bibliotekach"
oraz IV Regionalnego Forum Bibliotekarzy w Częstochowie
Dnia 23 października 2007 roku w Sali Sesyjnej Urzędu Miasta Częstochowy odbyła się Ogólnopolska Konferencja Naukowo-Szkoleniowa na temat "Centra informacji multimedialnej
w bibliotekach" oraz IV Regionalne Forum Bibliotekarzy w Częstochowie. Spotkanie zorganizowane zostanie z okazji VIII Międzynarodowego Dnia Bibliotek Szkolnych.
Str. 7/12
STYCZEŃ 2008
NR 1/2008
Oba przedsięwzięcia objął honorowym patronatem dr inż. Tadeusz Wrona Prezydent Miasta
Częstochowy. Natomiast organizatorami Konferencji i Forum była Sekcja Bibliotekarska przy
Oddziale ZNP w Częstochowie oraz organizacje bibliotekarskie regionu częstochowskiego.
Konferencja składała sie z dwóch części. W pierwszej omówione zostały tematy związane z
ICIM, w drugiej natomiast treści dotyczące Europejskiego Kongresu Bibliotek w Wels. Ponadto
głos zabrały przedstawicielki organizacji bibliotecznych, działających w powiecie częstochowskim.
Wszystkich zebranych powitała dr Renata Sowada, przewodnicząca Sekcji Bibliotekarskiej
przy Oddziale ZNP w Częstochowie oraz wiceprezydent Miasta Częstochowa Bogumił Sobuś.
W pierwszej części konferencji głos zabrali następujący prelegenci:

Maciej Wiłun, Samorządowy Ośrodek Doskonalenia w Częstochowie - Internetowe Centrum Informacji Multimedialnej. Projekt EFS. Problemy techniczne;

Andrzej Kubrak, Sekcja Bibliotekarska ZG ZNP - Centra informacji multimedialnej w bibliotekach;

Urszula Jankowska, Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Katowicach - Rola technologii informacyjno-komunikacyjnej w przekazie międzypokoleniowym;

Izabela Bajor, Publiczna Biblioteka Pedagogiczna RODN "WOM" w Częstochowie - Internetowe Centrum Informacji Multimedialnej w Publicznej Bibliotece Pedagogicznej
RODN "WOM" w Częstochowie;

Renata Sowada, Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 53 w Częstochowie - Realizacja zadań edukacyjnych w ICIM Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 53 w Częstochowie;

Jolanta Pytel, Gimnazjum nr 39 w Krakowie - Kongres w Wels - oczami uczestnika;

Renata Sowada - Refleksje po Kongresie w Wels;

Renata Lipniewska, Publiczna Biblioteka Pedagogiczna RODN "WOM" w Częstochowie Wszystko o bibliotece;
Na szczególną uwagę zasługuje przygotowanie przez prelegentów prezentacji multimedialnych,
co w dużej mierze urozmaiciło i wzbogaciło przekazywane nam informacje. Pan Maciej Wiłuń
podzielił się z zebranymi opracowanym przykładem sprawozdania opiekuna ICIM, które
wraz z całą dokumentacją centrum powinno być gromadzone i przechowywane przez okres 3 lat
w szkole (lub/i w bibliotece). Natomiast Andrzej Kubrak przedstawił wyniki badań ankietowych,
jakie zostały przeprowadzone w niektórych bibliotekach szkolnych, posiadających ICIM. Ciekawostką jest to, że w wielu bibliotekach nauczyciele posiadają okulary ochronne, co jest zresztą zgodne z Rozporządzeniem Ministra Pracy i Polityki Socjalnej z dnia 1 grudnia 1998 r. w
sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy na stanowiskach wyposażonych w monitory ekranowe
Dz.U.1998
Nr148
poz.
973
adres
internetowy:
http://www.abc.com.pl/serwis/du/1998/0973.htm) Ponadto przekazał informację, że w bibliotekach szkolnych, gdzie znajduje się ICIM powinno przysługiwać dodatkowe pół etatu. Czyżby
było to lekarstwo na redukcję etatów w naszych bibliotekach? Szkoda tylko, że nie został przytoczony żaden przepis regulujący ten temat, który jednakże przez nas, powinien być drążony.
Po przerwie nastąpiło uroczyste rozwiązanie lokalnego konkursu międzyszkolnego "Wszystko o
bibliotece" i zabrały głos kolejne prelegentki: Jolanta Augustyn, członek Zarządu Sekcji Bibliotekarskiej, która podsumowała pracę sekcji Bibliotekarskiej przy Oddziale ZNP w Częstochowie,
Str. 8/12
STYCZEŃ 2008
NR 1/2008
Małgorzata Antosiewicz, prezes Oddziału TNBSP w Częstochowie prezentująca 10 letnią pracę
Oddziału TNBSP w Częstochowie oraz Anna Przygódzka, przewodnicząca Oddziału SBP w Częstochowie, która przybliżyła pracę swojego oddziału. Na zakończenie spotkania głos zabrała
pani Barbara Barańska - Malinowska z Biblioteki Głównej Politechniki Częstochowskiej oraz pani
Bożena Baran z Sekcji Bibliotekarskiej Zarządu Okręgu Śląskiego ZNP w Katowicach.
Obrady zamknęła Renata Sowada. Udział w tej konferencji umożliwił nauczycielom - bibliotekarzom przede wszystkim wymienić swoje doświadczenia zawodowe oraz dostarczył wskazówek w
rozwiązywaniu problemów technicznych związanych z funkcjonowaniem ICIM.
Oprac. mgr Julita Poszwa
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Kozach
ICIM
ICIM - propozycja sprawozdania
/przedstawiona na Forum w Częstochowie 23 X 2007/
Sprawozdanie z wykorzystania ICIM
Nazwa szkoły, adres
w semestrze/roku szkolnym ……………….
Typ placówki (podać rodzaj szkoły)
Ilość uczniów
Ilość pracowników (nauczycieli i administracji i obsługi)
Inni użytkownicy ICIM (rodzice, absolwenci, inni)
Można podać dane ilościowe
Nauczyciel bibliotekarz
Ilość etatów
Liczba osób pracujacych w bibliotece
Ilość pomieszczeń
Opiekun ICIM (nauczyciel bibliotekarz, informatyk)
Tygodniowa ilość godzin udostępniania ICIM
Tygodniowa ilość godzin dyżuru w ICIM przypadająca na nauczyciela bibliotekarza
Ilość dodatkowych godzin przeznaczonych dla nauczyciela bibliotekarza do opieki nad
ICIM
Łączna ilość odwiedzin w ICIM w semestrze/roku szkolnym
Sposoby korzystania z ICIM (wybrać właściwe)
• Poszukiwanie informacji w internecie
• Korzystanie z programów edukacyjnych zainstalowanych na komputerach
• Korzystanie z programów użytkowych zainstalowanych na komputerach
• Realizacja zajęć dydaktycznych z wykorzystaniem ICIM
• Rozwijanie i ćwiczenie umiejętności komputerowych i komunikacyjnych
Sposoby korzystania z ICIM (wybrać właściwe) cd.
• Prace związane z projektami edukacyjnymi i in. w których szkoła uczestniczy
• Korzystanie z urządzeń ICIM (skanera, drukarki, nagrywarki)
• Tworzenie stron internetowych
• Zaspokajanie potrzeb uczniów kończących szkołę (nabór elektroniczny do szkół,
wyszukiwanie informacji o placówkach oświatowych
• Korzystanie z witryn OKE, CKE itp.
• Rozwijanie własnych zainteresowań
Str. 9/12
STYCZEŃ 2008
NR 1/2008
• Inne (jakie?)
Można podać dane ilościowe
Wnioski
HARMONOGRAM PRAC ODDZIAŁU TNBSP W BIELSKU-BIAŁEJ
II semestr - rok szkolny 2007/2008
DATA
GODZINA
TEMAT
7 luty
2008
Jak uczyć uczenia
się?
Wykład: Wpływ osobowości na uczenie
14.00 – 15.30
się (przyczyny niepowodzeń szkolnych,
warunki zewnętrzne
uczenia się)
14 luty
2008
Jak uczyć uczenia
się?
14.00 – 15.30 Ćwiczenia: mapy
umysłowe, czytanie
przyśpieszone
21 luty
2008
14.00-15.30
ZSE ul. Komorowicka
Bielsko-Biała
I LO im. M.Kopernika
B-B, ul. Listopadowa
70
14.00 – 15.30 Awans zawodowy
3 kwie10.00 - 16.00
cień 2008
IV Forum
PROWADZĄCY
Teresa Gaczyńska
Media w wychowaniu I LO im. M.Kopernika
i nauczaniu. Rola
B-B, ul. Listopadowa
reklamy
70
Historia naszego
6 marzec
14.00 – 15.30 miasta. Elementy
2008
edukacji regionalnej
marzec
2008
MIEJSCE
Teresa Gaczyńska
Bożena Szatan-Fedko
Bożena Szatan-Fedko
Anna Faber
Rybnik
Informacje na stronie
http://www.rybnik.pl/
bsip/Forum.htm
Mapy myśli i ćwicze- I LO im. M.Kopernika
10 kwie14.00 – 15.30 nia przyspieszające
B-B, ul. Listopadowa
cień 2008
czytanie i uczenie się 70
Bożena Szatan-Fedko
BIB WEB – kurs in17 kwieZSTiH
14.00 – 15.30 ternetowy dla bibliocień 2008
B-B ul. Lompy 11
tekarzy
Marzena Konik
19-20
kwiecień
2008
XI Forum Nauczycieli
Warszawa
Bibliotekarzy
21 kwieMol Optivum – Pod14.00 – 15.30
cień 2008
stawy pracy z pro-
Zesp. Szkół Ogólnokszt.
D. Pobudkiewicz
M. Kilijan
Str. 10/12
STYCZEŃ 2008
NR 1/2008
gramem
15 maj
2008
maj 2008
w B-B, ul. Sternicza 4
(os. Beskidzkie)
Portal Scholaris (narzędzia, zasoby i ich SP 29
14.00 – 15.30 wykorzystanie w
B-B, Czereśniowa 20
pracy nauczyciela, e- (Komorowice)
szkoła)
14.00 – 15.30
Katarzyna Urbaniec
Walne zebranie
członków i sympaty14.00 – 15.30
ków TNBSP Oddział
w Bielsku-Białej
Prośba!!!
Ogłoszenia
Elżbieta Gucwa
Danuta Bochenek
o przygotowanie prezentacji multimedialnej dotyczącej dorobku
biblioteki (powiązania jej z działalnością Oddziału) – przesłanie
na adres Oddziału lub do SP 29 – (jeżeli zbierzemy materiały, zostanie zmontowane CD z dorobkiem 15-lecia istnienia naszego
Oddziału TNBSP)
IV Forum Bibliotekarzy
Województwa Śląskiego
Termin: 3 kwietnia 2008 roku.
Miejsce: "Klub Energetyka" Rybnik
Organizatorzy: Głównym organizatorem IV Forum Bibliotekarzy Województwa Śląskiego jest
Towarzystwo Nauczycieli Bibliotekarzy Szkół Polskich Oddział w Rybniku
Ogłoszenia
XI Forum Nauczycieli Bibliotekarzy "Od czytania do
tworzenia„
Warszawa 19-20 kwietnia 2008
Str. 11/12
Warto
InforwyWarszPubliCiekawykorzymacje
cieczka
taty
kacje
wostki
stać! STYCZEŃ 2008
Konkurs
NR 1/2008
Konkurs na prezentację multimedialną
pt. „Zareklamuj swoją szkołę”
Czas trwania: 28.01.2008 do 15.04.2008 r.
Termin zgłoszenia: do dnia 12.02.2008 r.
Szczegółowe informacje, regulamin oraz druk zgłoszenia na naszej stronie internetowej
Ważne!!!
W imieniu TNBSP prosimy o przekazywanie 1% podatku dochodowego na rzecz naszego Towarzystwa, które posiada status instytucji pożytku publicznego.
ODWIEDŹ NAS W INTERNECIE
www.bielsko.tnbsp.pl
KONTAKT Z ODDZIAŁEM BIELSKIM TNBSP
e-mail: [email protected]
Jeżeli masz jakieś pytania odnośnie naszych działań, terminów spotkań, naszej
działalności – PYTAJ!
Jeżeli robisz coś ciekawego, masz interesujące pomysły, napisz o tym i wyślij nam
swój tekst. Być może wydrukujemy go w naszym Biuletynie!
CZEKAMY NA KONTAKT i zapraszamy do współpracy!
Zarząd Oddziału TNBSP w Bielsku-Białej
TOWARZYSTWO NAUCZYCIELI BIBLIOTEKARZY SZKÓŁ POLSKICH RADA GŁÓWNA
Szkoła Podstawowa Nr 211
ul. Nowy Świat 21 A
00 - 029 WARSZAWA
Tel./fax: (0-22) 826-47-85 e-mail:
[email protected]
Skład, oprac. i korekta
E.Gucwa SP 29 B-B
Str. 12/12