klasa 1

PIERWSZY ROK NAUCZANIA
I. KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA
Wiedza i umiejętności
Lp.
Temat lekcji
podstawowe
1.
Spotkanie z komputerem
rozszerzające
zna i świadomie stosuje podstawowe zasady zdrowej
i rozsądnej pracy z komputerem;
zna prawidłowe zasady organizacji komputerowego
stanowiska pracy;
omawia zastosowanie komputera w różnych
dziedzinach życia, nauki i gospodarki;
opisuje wybrane zastosowania informatyki,
z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich
wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój
ekonomiczny;
definiuje komputer jako zestaw urządzeń
elektronicznych i określa ich przeznaczenie;
omawia ogólny schemat działania komputera;
zna jednostki pojemności pamięci;
wymienia i omawia różne typy komputerów oraz
budowę i działanie wybranych urządzeń
współpracujących z komputerem
1
samodzielnie wyszukuje w Internecie informacje
o nowych urządzeniach współpracujących
z komputerem;
korzysta z dokumentacji urządzeń komputerowych
omawia przeznaczenie poszczególnych rodzajów
programów użytkowych, podając przykłady
konkretnych programów;
omawia cechy wybranych systemów operacyjnych,
m.in.: Windows, Linux,
Mac OS;
2.
Na czym polega instalowanie
i uruchamianie programu?
rozumie, na czym polega instalowanie i uruchamianie
programów;
potrafi zainstalować i odinstalować prosty program,
np. edukacyjny, grę;
wymienia rodzaje pamięci wewnętrznych komputera
i nośniki pamięci zewnętrznej;
porównuje wybrane systemy operacyjne, podając
różnice;
wyjaśnia dokładnie procesy zachodzące w czasie
uruchamiania programu;
określa pojemność pamięci, ilość wolnego i zajętego
miejsca na dysku oraz wielkość plików;
wyszukuje w Internecie lub innych źródłach
informacje na temat nowych programów użytkowych i
nośników pamięci;
potrafi samodzielnie zainstalować program
komputerowy
wie, jak reprezentowane są liczby w komputerze
3.
Kilka zasad pracy
z programem komputerowym, w tym
zagadnienia prawne
zna podstawowe zasady pracy z programem
komputerowym (uruchamianie, wybór opcji
z menu, kończenie pracy
z programem, umieszczanie skrótu programu na
pulpicie);
wie, że należy posiadać licencję na używany program
komputerowy, wymienia i krótko omawia rodzaje
licencji na programy komputerowe;
wymienia przykłady przestępczości komputerowej
2
korzystając z Internetu lub innych źródeł, odszukuje
więcej informacji na temat darmowych licencji
zna zasady tworzenia dokumentu komputerowego;
4.
5.
6.
Tworzenie kompozycji z figur
geometrycznych
w programie Paint
Tworzenie kompozycji z figur
geometrycznych
w Edytorze postaci
i programie GIMP
Wprowadzanie zmian
w dokumencie komputerowym –
umieszczanie napisów na obrazie
zna podstawowe formaty plików graficznych i zapisuje
plik w innym formacie;
tworzy własną strukturę folderów;
wykorzystuje narzędzia programu Paint do kreślenia
prostokątów, elips, linii, wielokątów w celu tworzenia
kompozycji z figur geometrycznych
tworzy złożone rysunki
z wykorzystaniem dowolnych narzędzi programu
Paint;
charakteryzuje formaty pików graficznych;
swobodnie porusza się po strukturze folderów,
korzystając z dowolnego programu;
wyjaśnia różnicę między grafiką rastrową i wektorową
wykorzystuje narzędzia Edytora postaci i programu
GIMP do kreślenia prostokątów, elips, linii, wielokątów
oraz używa gumki
tworzy złożone rysunki z wykorzystaniem dowolnych
narzędzi edytora grafiki;
odszukuje, odczytuje rysunek zapisany w pliku
w dowolnej lokalizacji (dysku, folderze), wprowadza
zmiany i zapisuje ponownie;
samodzielnie dobiera parametry drukowania;
określa własności edytorów grafiki, porównując ich
możliwości
samodzielnie wyszukuje możliwości trzech wybranych
programów graficznych, porównując je
drukuje obraz, ustalając samodzielnie wybrane
parametry wydruku;
korzystając z wybranego edytora grafiki, umieszcza
napisy na obrazie;
przekształca obrazy, stosując obroty, odbicia
lustrzane, rozciąganie
7.
8.
Kopiowanie fragmentów rysunku
w programie Paint
rozumie działanie Schowka; zaznacza, kopiuje (lub
wycina) fragment rysunku
i wkleja w innym miejscu tego samego dokumentu lub
innego
przygotowuje złożony projekt rysunku z
wykorzystaniem elementów skopiowanych
z innych dokumentów;
przygotowuje animacje w Edytorze postaci;
przygotowuje animacje według własnego pomysłu,
korzystając z różnych możliwości wybranego
programu do tworzenia animacji
Animacje w Edytorze postaci
3
samodzielnie wyszukuje możliwości programu
w opcjach menu
9.
Wybrane operacje na obrazie
w programie GIMP
wykonuje operacje na obrazie i jego fragmentach,
m.in.: zaznacza, kopiuje i wkleja fragmenty zdjęcia,
stosując program GIMP;
zmienia kolory i inne efekty na zdjęciu, stosując
program GIMP
kopiuje, przenosi i kasuje pliki wybraną przez siebie
metodą;
10.
Porządkowanie i ochrona
dokumentów
korzystając z pomocy, wyszukuje opcje programu
GIMP potrzebne do obróbki zdjęć;
porównuje możliwości trzech wybranych programów
graficznych
kompresuje i dekompresuje pliki i foldery;
utrzymuje na bieżąco porządek w zasobach
komputerowych; pamięta
o tworzeniu kopii ważniejszych plików na innym
nośniku;
rozumie, jakie szkody może wyrządzić wirus
komputerowy i posługuje się programem
antywirusowym w celu ich wykrycia;
korzystając z dodatkowych źródeł, wyszukuje
informacje na temat programów szpiegujących
określanych jako adware i spyware
omawia inne rodzaje zagrożeń (konie trojańskie,
programy szpiegujące;
wie, jak ochronić się przed włamaniem do komputera;
wyjaśnia czym jest firewall
11.
–
Sprawdzian
4
–
II. PRACA Z DOKUMNTEM TEKSTOWYM
Wiedza i umiejętności
Lp.
Temat lekcji
podstawowe
zna ogólne możliwości edytorów tekstu oraz zasady
pracy
z dokumentem tekstowym;
12.
Zasady pracy z dokumentem tekstowym
rozszerzające
zna ogólne możliwości edytorów tekstu;
porównuje możliwości różnych edytorów tekstu
wyjaśnia na przykładzie pojęcie akapitu;
łączy dwa akapity, usuwa akapity
zna podstawowe zasady formatowania tekstu
13.
Formatowanie tekstu
formatuje tekst: wybiera atrybuty tekstu, ustawia
wcięcia, sposób wyrównywania tekstu między
marginesami, parametry czcionek;
korzysta z możliwości kopiowania formatu (Malarza
formatu);
dobiera odpowiednio format akapitu i uzasadnia jego
wybór;
sprawnie ustala parametry formatowania przed
napisaniem tekstu lub po jego napisaniu
stosuje, tam gdzie jest to wskazane, ręczny podział
wiersza
korzysta z pomocy do programu w celu znalezienia
potrzebnych opcji
14.
Redagowanie dokumentu tekstowego
zna i stosuje podstawowe zasady redagowania
tekstu;
prawidłowo dobiera krój czcionki dla danego tekstu;
uzasadnia wybór czcionki szeryfowej i bezszeryfowej;
dostosowuje formatowanie tekstu do jego
przeznaczenia;
potrafi samodzielnie odszukać dodatkowe możliwości
formatowania obrazu wstawionego do tekstu;
poprawia błędy w istniejącym pliku według poleceń
zawartych
w ćwiczeniu, w tym stosuje wbudowane słowniki
(ortograficzne, synonimów);
zauważa błędy w tekście; sprawnie stosuje słowniki
wbudowane do edytora tekstu
formatuje rysunek (obiekt) wstawiony do tekstu;
zmienia jego rozmiary, oblewa tekstem lub stosuje
inny układ rysunku względem tekstu;
5
zna i stosuje sposoby usprawniające pracę nad
tekstem, m.in.: kopiuje, wycina lub przenosi
fragmenty tekstu w tym samym dokumencie lub do
innego, korzystając ze Schowka;
15.
Sposoby ułatwiające pracę nad tekstem
stosuje gotowe szablony
w celu przygotowania wybranych dokumentów, np.
kalendarza, dyplomu, życiorysu;
potrafi fachowo skorzystać z możliwości kopiowania
fragmentów tekstu;
samodzielnie korzysta z gotowych szablonów;
przygotowuje profesjonalny tekst – pismo,
sprawozdanie, z zachowaniem poznanych zasad
redagowania i formatowania tekstów
korzysta z pomocy do programu w celu znalezienia
potrzebnych opcji
16.
Wstawianie obrazów do tekstu
osadza obraz w dokumencie tekstowym i wstawia
obraz do dokumentu tekstowego z zachowaniem
połączenia oraz omawia różnice między tymi
dwoma metodami;
rozumie działanie mechanizmu „łącz z plikiem" i omawia
różnicę między obiektem osadzonym a połączonym;
świadomie dobiera wybraną metodę wstawiania obrazu
do tekstu
potrafi wykonać „zdjęcie” ekranu;
korzysta z pomocy do programu w celu znalezienia
potrzebnych opcji
17.
Zastosowanie tabulatorów, spacji
nierozdzielających i automatycznego
numerowania
stosuje różne typy tabulatorów, potrafi zmienić ich
ustawienia w całym tekście;
rozumie różnice
w zastosowaniu wcięć i tabulatorów;
wie, kiedy wskazane jest zastosowanie spacji
nierozdzielającej;
dobiera, ustawia i zmienia tabulatory – odpowiednio do
zawartości dokumentu;
stosuje automatyczną numerację i wypunktowanie
w prostych tekstach
stosuje spację nierozdzielającą tam, gdzie jest to
wskazane;
rozumie zasady automatycznego numerowania
wstawia do tekstu tabelę i wprowadza do niej dane;
potrafi podzielić tekst na kolumny;
18.
Tabele, wzory matematyczne, podział
tekstu na kolumny
stosuje edytor równań do prostych wzorów
matematycznych i chemicznych;
drukuje dokumenty tekstowe;
korzysta z pomocy do programu w celu znalezienia
potrzebnych opcji
6
stosuje edytor równań do zapisywania wzorów
matematycznych, fizycznych i chemicznych;
samodzielnie dobiera parametry drukowania
(m.in. drukuje wybraną stronę dokumentu, tylko strony
parzyste)
19.
Praca
z dokumentem wielostronicowym
wstawia informacje do nagłówka i stopki
w wielostronicowym dokumencie;
samodzielnie wyszukuje opcje menu potrzebne do
rozwiązania dowolnego problemu;
wyszukuje słowa i znaki w tekście;
przygotowuje profesjonalny wielostronicowy dokument
tworzy przypisy;
korzysta z pomocy do programu w celu znalezienia
potrzebnych opcji
20.
–
Sprawdzian
omawia etapy przygotowania projektu grupowego;
21.
Projekt grupowy
współpracuje w grupie, wykonując polecenia
koordynatora grupy
7
–
potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy
III. INTERNET I MULTIMEDIA
Wiedza i umiejętności
Lp.
Temat lekcji
podstawowe
wie, co to jest sieć komputerowa, wymienia zalety
łączenia komputerów w sieć;
opisuje sieci lokalne i globalne oraz podstawowe klasy
sieci;
22.
Internet jako rozległa sieć
komputerowa
zna podstawowe zasady pracy w szkolnej (lokalnej)
sieci komputerowej, potrafi udostępniać zasoby,
np. foldery;
podaje przykładowe możliwości Internetu;
rozszerzające
omawia rodzaje sieci komputerowych;
zna ogólne zasady organizacji pracy w sieci
komputerowej, w tym udostępnianie zasobów;
potrafi formułować własne wnioski i spostrzeżenia
dotyczące rozwoju Internetu, jego znaczenia dla
różnych dziedzin gospodarki i dla własnego rozwoju;
wyszukuje strony internetowe, w których występuje
określone hasło
wie, co to jest adres internetowy i strona WWW oraz
jak wyszukuje się informacje, gdy jest znany (bądź nie
jest znany) adres internetowy;
wyszukuje stronę internetową o znanym adresie
WWW
wie, co to jest poczta elektroniczna i adres
e-mailowy;
23.
Jak podłączyć się do Internetu
i założyć konto pocztowe?
wie, jak uzyskać dostęp do Internetu;
potrafi założyć konto pocztowe, korzystając
z programu do obsługi poczty i przez stronę WWW
8
wyszukuje informacje w Internecie lub innych źródłach
na temat podłączania się do Internetu i zakładania
kont pocztowych; podaje przykłady różnych sposobów
dostępu do Internetu i urządzeń, który taki dostęp
umożliwiają
korzysta z katalogów stron i wyszukiwarek; wyszukuje
informacje w internetowych zasobach danych;
potrafi właściwie zawęzić obszar poszukiwań, aby
szybko odszukać informacje w Internecie;
konstruuje złożone hasło do wyszukania;
wyjaśnia na czym polega pobieranie plików za
pośrednictwem FTP;
korzysta z map satelitarnych;
24.
Internet jako źródło informacji
pobiera pliki z Internetu;
omawia wybrane usługi internetowe, zna ograniczenia
i ostrzeżenia dotyczące korzystania
z e-usług i stosuje odpowiednie przepisy;
wyjaśnia funkcję Internetu
w kategoriach: wyszukiwanie, komunikowanie
zwiedzanie, nauka, rozrywka;
na przykładach uzasadnia zalety i zagrożenia
wynikające z pojawienia się Internetu;
stosuje przepisy prawa związane z pobieraniem
materiałów z Internetu
poprawnie redaguje list elektroniczny, stosując zasady
redagowania tekstu;
sprawnie korzysta z książki adresowej i potrafi wysłać
kopie listu do kilku osób, w tym kopię ukrytą;
zna i stosuje podstawowe zasady „netykiety”;
omawia różne sposoby komunikowania się
z wykorzystaniem Internetu;
dołącza załącznik do listu i odbiera list z załącznikiem;
tworzy książkę adresową;
25.
Sposoby komunikowania się przez
Internet
umieszcza automatyczny podpis pod listem;
omawia różne sposoby komunikacji przez Internet
i wykorzystuje wybrane,
np. fora dyskusyjne, komunikatory, czat, Skype;
zna zagrożenia i ostrzeżenia dotyczące korzystania
z komunikacji za pomocą Internetu; zdaje sobie
sprawę z anonimowości kontaktów i z konieczności
racjonalnego gospodarowania czasem spędzonym
w Sieci
9
potrafi skonfigurować grupę dyskusyjną i wziąć udział
w dyskusji;
potrafi znaleźć interesującą grupę dyskusyjną
i przejrzeć dyskusję na dany temat;
zapisuje się do grupy i uczestniczy w dyskusji,
stosując zasady netykiety;
potrafi przedstawić własne wnioski z analizy zalet i
wad uzależniania różnych dziedzin życia od Internetu
zna ogólne zasady projektowania stron WWW
i wie, jakie narzędzia umożliwiają ich tworzenie;
potrafi, korzystając z podstawowych znaczników
HTML utworzyć prostą strukturę strony;
26.
Podstawy tworzenia stron
internetowych
formatuje tekst na stronie, wykonuje wypunktowania,
wstawia tabele, obrazy, odsyłacze;
wie, jak założyć internetowy dziennik – blog;
zna większość znaczników HTML;
posługuje się wybranym programem przeznaczonym
do tworzenia stron WWW;
potrafi tworzyć proste witryny składające się z kilku
połączonych ze sobą stron;
dba o poprawność merytoryczną i redakcyjną tekstów;
publikuje stronę WWW w Internecie
umieszcza informacje
w odpowiednich serwisach internetowych
27.
Projekty grupowe
z wykorzystaniem Internetu
współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu,
wykonując samodzielnie zadania szczegółowe
potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy
tworzy prezentację na wybrany temat: przygotowuje
plan prezentacji; wstawia do slajdów tekst, obrazy,
hiperłącza, przyciski akcji, dodaje animacje i wykonuje
przejścia między slajdami;
potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować
multimedialną prezentację na wybrany temat,
cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia,
interesującym układem slajdów
dba o poprawność redakcyjną tekstów;
28.
Prezentacje multimedialne
korzysta z szablonów slajdów;
umieszcza w prezentacji efekty dźwiękowe;
przygotowuje prezentację w postaci albumu
fotograficznego;
przygotowuje i uruchamia pokaz
10
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z INFORMATYKI
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
II.
CELE OCENIANIA
Rozpoznanie poziomu i postępów w opanowaniu przez uczniów wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania.
Informuje ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie w stosunku do wymagań programowych.
Pomaga uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju.
Motywuje ucznia do dalszej pracy.
Informuje o skuteczności wybranych metod uczenia się.
Informuje o jakości pracy związanej ze zdobywaniem wiedzy i umiejętności.
Dostarcza rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia, efektywności procesu nauczania i
uczenia się, wkładzie uczniów w pracę nad własnym rozwojem.
Pomaga w wystawianiu ocen.
Umożliwia doskonalenie nauczycielowi organizacji i metod pracy dydaktyczno –wychowawczej.
Kształcenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji.
Sprawdzenie umiejętności posługiwania się wiedzą informatyczną w sytuacjach typowych i problemowych.
OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE
Na lekcjach informatyki nauczyciel oceniając ucznia uwzględnia:
 - osiągnięcia dydaktyczne ucznia,
 - poczynione postępy w wiadomościach i umiejętnościach,
 - aktywność w czasie lekcji,
 - ćwiczenia praktyczne,
 - aktywność twórczą – rozwiązywanie stawianych problemów, stosowanie wiedzy
informatycznej do formułowania wniosków,
 - staranność, dokładność i estetykę wykonywanych zadań,
 - prawidłowość stosowanych metod informatycznych.
Kryteria oceny uczniów uwzględniają:
 przestrzeganie przepisów BHP,
 organizację miejsca pracy,
 dbałość o sprzęt,
 samodzielność w rozwiązywaniu zadań i stawianych problemów,
11
 dobór i wybór zadań na miarę możliwości ucznia,
 współdziałanie w zespole uczniowskim,
 umiejętność wyszukiwania i korzystania z informacji informatycznej, literatury
technicznej, encyklopedii i innych zasobów wiedzy,
 poczucie odpowiedzialności za wykonaną pracę.
III.
PODSTAWOWE ZASADY OCENIANIA
1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców.
2. Ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną uzyskanych przez ucznia ocen w ciągu semestru.
3. Przy ocenianiu końcoworocznym pod uwagę bierze się stopnie cząstkowe z drugiego półrocza i ocenę z pierwszego semestru.
4. Uczniowie, którzy unikają pisania zapowiedzianych prac otrzymują oceny niedostateczne.
5. Sposób oceniania prac pisemnych jest następujący:
96% - 100% cel
86% - 95% bdb
71% - 85% db
51% - 70% dst
40% - 50% dop
0% - 39% ndst.
6. Uczniowie posiadają:
- zeszyt przedmiotowy, podręcznik
- przybory do pisania,
Propozycje ocen:
Ocena niedostateczna – otrzymuje ją uczeń, który:
– nie potrafi wykonać na komputerze prostych zadań,
– nie rozumie problemów, które przed nim postawiono,
12
– nie opanował podstawowych umiejętności zawartych w podstawie programowej,
– nie potrafi rozwiązać postawionego przed nim problemu, nawet z pomocą nauczyciela,
– nie potrafi nawet w minimalnym stopniu radzić sobie z problemem,
– nie posiada minimalnej wiedzy dotyczącej wymaganych umiejętności,
– lekceważy przedmiot i nie wykazuje chęci współpracy.
Ocena dopuszczająca – otrzymuje ją uczeń, który:
– czasami potrafi wykonać na komputerze proste zadania,
– nie rozumie do końca problemów, które przed nim postawiono,
– nie potrafi rozwiązać postawionego przed nim problemu, jednak z pomocą nauczyciela
potrafi wykonać i rozwiązać proste zadania,
– opanował część umiejętności zawartych w podstawie programowej,
– wykazuje chęci do pracy.
Ocena dostateczna – otrzymuje ją uczeń, który:
– widoczne braki w wiedzy i umiejętnościach nadrabia chęcią wykonania zadania,
– nie rozumie problemów, które przed nim postawiono,
– stara się pracować samodzielnie i zgodnie z poleceniami, wykorzystuje przy tym w sposób poprawny podstawowe funkcje
programu,
– w pracy popełnia często błędy,
– nie przywiązuje wagi do estetycznego wyglądu swojej pracy.
Ocena dobra – otrzymuje ją uczeń, który:
– wykazuje średni poziom wiedzy o programie i jego funkcjach,
– samodzielnie wykonuje zadania,
– popełnia tylko nieliczne błędy,
– wykonuje prace estetyczne,
– do rozwiązania problemu stosuje szablonowe rozwiązania.
Ocena bardzo dobra – otrzymuje ją uczeń, który:
13
– wykazuje i potrafi wykorzystać wiedzę o funkcjach programu,
– biegle wykorzystuje urządzenie peryferyjne,
– właściwie i samodzielnie dobiera materiały potrzebne do realizacji zadań,
– do rozwiązania problemu potrafi zastosować różne metody,
– wykonuje prace estetyczne i przemyślane, nie popełniając żadnych błędów.
Ocena celująca – otrzymuje ją uczeń, który:
– stosuje i wykorzystuje zaawansowane funkcje programu nieomawiane na zajęciach,
– dysponuje wiedzą wykraczającą poza wymagania programowe,
– proponuje i wykonuje wyjątkowo przemyślane, funkcjonalne i estetyczne projekty,
– uczestniczy w konkursach i zajmuje w nich punktowane miejsca,
– z własnej inicjatywy pomaga innym.
Skala ocen
1. Uczniowie na lekcjach informatyki mogą otrzymywać następujące oceny:
celującą (6), bardzo dobrą (5), dobrą (4), dostateczną (3), dopuszczającą (2), niedostateczną(1).
2. Do wymienionych ocen (poza celującą) mogą być dopisane znaki + lub -.
V. FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI PRZEZ
UCZNIÓW
1. Kartkówki – prace pisemne niekoniecznie zapowiedziane, sprawdzające wiedzę
z trzech ostatnich lekcji,
2. Odpowiedzi ustne – sprawdzające wiedzę z trzech ostatnich lekcji; mogą być
połączone z posługiwaniem się programami, rozpoznawaniem elementów
elektronicznych.
3. Praca na lekcji – (indywidualna lub w grupie) polegająca na wykonaniu zadań
dotyczących omawianych kwestii na zajęciach.
4. Zadania domowe – przy ich ocenianiu nauczyciel bierze pod uwagę poprawność
wykonania i estetykę pracy.
VI. OBOWIĄZKI I PRAWA UCZNIA
14
1. Uczeń ma prawo do wszechstronnej pomocy nauczyciela w celu pogłębienia swojej
wiedzy i umiejętności.
2. Uczeń ma obowiązek przestrzegać zasad określonych w Statucie Szkoły oraz
Przedmiotowym Systemie Oceniania.
3. Uczeń systematycznie i estetycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy zgodnie
z normami, ustalonymi przez nauczyciela.
4. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać pracy pisemnej z całą klasą,
powinien to uczynić w terminie wyznaczonym przez nauczyciela (w ciągu jednego
tygodnia).
5. Uczeń znajdujący się w trudnej sytuacji życiowej może być zwolniony czasowo
z przygotowania się do lekcji.
6. Nieobecność ucznia na lekcji nie zwalnia go z przygotowania się do zajęć oraz
uzupełnienia zeszytu przedmiotowego, jak również ze znajomości omawianego
materiału.
7. Za brak pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
8. W wyniku dużej (50%) nieusprawiedliwionej nieobecności, która uniemożliwia uzyskanie przez ucznia oceny semestralnej lub
końcowej stosuje się procedury przewidziane w szkole dla egzaminów klasyfikacyjnych.
VII. OBOWIĄZKI NAUCZYCIELA
1. Na pierwszej lekcji informatyki w danym roku szkolnym nauczyciel zaznajamia uczniów
z: materiałem nauczania, wymaganiami, zasadami prowadzenia zeszytu,
przedmiotowym systemem oceniania.
2. Ocenia i udostępnia uczniom prace pisemne w ciągu 2-ch tygodni od ich napisania.
3. Wszystkie oceny wystawia jawnie i stara się je uzasadnić.
4. Prace pisemne (kartkówki) przechowuje i udostępnia uczniom oraz ich rodzicom
w ciągu danego roku szkolnego.
5. Udziela dodatkowych wskazówek uczniom zainteresowanym informatyką.
6. Informuje rodziców ucznia o grożącej ocenie niedostatecznej na miesiąc przed
końcem semestru wg zasad obowiązujących w gimnazjum.
7. Obniża wymagania w stosunku do uczniów mających orzeczenie PPP o obniżonych wymaganiach lub dostosowaniu wymagań
do możliwości intelektualnych ucznia.
15