warsztaty abstrakty

WYKAZ WARSZTATÓW WRAZ Z OPISAMI WARSZTAT 1 (BRAK WOLNYCH MIEJSC) Bartosz M. Radtke Najnowsze narzędzia psychologicznej i pedagogicznej diagnozy obszaru matematycznego dla poradnictwa psychologiczno-­pedagogicznego: “Skala Gotowości Matematycznej SGM”, “Wystandaryzowane sprawdziany umiejętności szkolnych – matematyka – szkoła podstawowa” oraz przedpremierowa prezentacja “Baterii metod diagnozy dyskalkulii. Dyskalkulia IV-­VI” Podczas warsztatu zostaną zaprezentowane najnowsze narzędzia do diagnozy obszaru matematycznego w poradnictwie psychologiczno-­‐pedagogicznym (“Skala Gotowości Matematycznej SGM”, “Wystandaryzowane sprawdziany umiejętności szkolnych – matematyka – szkoła podstawowa”). Odbędzie się też przedpremierowa prezentacja “Baterii metod diagnozy dyskalkulii. Dyskalkulia IV-­‐VI”. WARSZTAT 2 Iwona Witkowska Diagnozowanie kompetencji matematycznych uczniów szkół podstawowych – Profil Arytmetyczny-­D W trakcie trwania warsztatu zostaną omówione zagadnienia dotyczące ryzyka dyskalkulii rozwojowej -­‐ obejmujące wczesną diagnozę dziecięcego liczenia oraz charakterystyczne symptomy opóźnionego rozwoju kompetencji matematycznych u dzieci w klasach I-­‐III szkoły podstawowej. WARSZTAT 3 Magdalena Szczepańska, Anna Walerzak-­‐Więckowska Funkcjonalna diagnoza ryzyka dyskalkulii w klasach IV-­VI szkoły podstawowej – Profil Arytmetyczny-­
U oraz dyskalkulii rozwojowej u uczniów w wieku gimnazjalnym -­ Profil Arytmetyczny-­G W trakcie warsztatu zostaną przedstawione specyficzne objawy ryzyka rozwojowych zaburzeń arytmetycznych u uczniów w klasach IV-­‐VI szkoły podstawowej oraz katalog funkcji poznawczych i atlas charakterystycznych błędów istotnych w rozpoznaniu zaburzeń arytmetycznych u uczniów w wieku gimnazjalnym. WARSZTAT 4 Elżbieta Mielczarek Dyskalkulia – psychologiczna diagnoza zaburzeń rozwoju zdolności arytmetycznych W trakcie warsztatu zostanie przedstawiony obraz kliniczny i kryteria diagnostyczne dyskalkulii rozwojowej. Na podstawie psychologicznej analizy struktury zdolności operowania materiałem liczbowym i figuralnym w oparciu o standaryzowane narzędzia diagnostyczne – testy psychologiczne omówiona zostanie analiza funkcji poznawczych i percepcyjno – motorycznych u dzieci i młodzieży z zaburzeniami rozwoju umiejętności matematycznych na podstawie studium indywidualnych przypadków. WARSZTAT 5 (BRAK WOLNYCH MIEJSC) Iwona Błaszkowska Metody pomocy terapeutycznej dzieciom z trudnościami w uczeniu się matematyki Każde dziecko mające specyficzne trudności w uczeniu się matematyki powinno mieć w szkole możliwość uczestniczenia w specjalistycznych zajęciach terapii matematycznej, podczas których za pomocą różnych metod i technik zmierza się do korekty zaburzonych procesów psychicznych, stymulacji rozwoju, wyeliminowania złych nawyków działania oraz do rekonstrukcji systemu wiadomości i umiejętności matematycznych. Niebywałe znaczenie ma wzbudzenie w uczniu właściwej motywacji do nauki matematyki, a przede wszystkim do pokonywania trudności napotkanych podczas edukacji tego przedmiotu. Każde zajęcia powinny mieć stały schemat: 1. Aktywne powtórzenie wcześniej zdobytych wiadomości i umiejętności (Pudełko pytań, Liczba dnia, Kto ma...? Ja mam..., Wierszowane zagadki, zabawy z kartami – aktywnie na warsztatach). 2. Przedstawienie celu zajęć. 3. Pokazanie pomocy dydaktycznych, które będą używane na zajęciach. (przykłady podczas warsztatów) 4. Zaprezentowanie nowego materiału w małych krokach. Ćwiczenia metodą czynnościową. (przykłady podczas warsztatów) 5. Sprawdzenie opanowania przez uczniów nowego materiału metodą zadawania pytań o narastającym stopniu trudności. 6. Nagrodzenie wysiłku i pracy włożonej w pokonywanie trudności. (w jaki sposób? pomysły na warsztatach) 7. Czas na grę ! (aktywnie na warsztatach) WARSZTAT 6 Dorota Miązek Czytaj z nami zwierzakami-­ skuteczna metoda nauki czytania dla dzieci z trudnościami w uczeniu się matematyki Celem warsztatu jest przedstawienie autorskiej Efektywnej metody nauki czytania i pisania wspieranej nagraniem. Metoda została opracowana na podstawie własnej, ponad 20-­‐letniej praktyki terapeutycznej z uczniami ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Przeznaczona jest dla dzieci w wieku od 3 do 10 r.ż. i celem jej jest rozwijanie i wspomaganie umiejętności czytania i pisania. Ponieważ bardzo często podłożem trudności w nauce matematyki są zaburzenia czytania bądź zaburzenia te towarzyszą trudnościom w uczeniu się matematyki, stąd usprawnianie tych umiejętności jest podstawą pracy terapeutycznej. Nowością metody jest układ ćwiczeń oraz wykorzystanie urządzeń elektronicznych -­‐ płyty CD i tekstów czytanych przez lektorkę oraz nagrywanie własnego czytania dziecka. Analiza wzrokowa i językowa tekstu jest wspierana percepcją słuchową, co przynosi korzystne efekty terapeutyczne w pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Program warsztatu obejmuje prezentację metody, liczne ćwiczenia praktyczne z wykorzystaniem różnorodnych pomocy dydaktycznych oraz projekcję filmu dydaktycznego. WARSZTAT 7 Joanna Wójcicka Mnożę i dzielę – sprawnie liczę. Gry i zabawy matematyczne rozwijające umiejętności matematyczne u dzieci w wieku szkolnym Warsztat prowadzony jest z wykorzystaniem autorskich pomocy dydaktycznych „Matematyczne rozgrywki” oraz „Mnożę i dzielę” ” Z. Olejniczak, J. Wójcicka, Wyd. ANNAŁ. Celem szkolenia jest wzbogacenie warsztatu nauczyciela o gry i zabawy wykorzystujące aktywność ruchową dziecka, rozwijające umiejętności matematyczne w zakresie: -­ rozpoznawania liczb -­ sprawnego dodawania i odejmowania -­ rozumienia istoty mnożenia -­ znajomości wielokrotności liczb -­ mnożenia i dzielenia Szkolenie adresowane jest do nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, matematyki, terapii pedagogicznej, świetlic, pedagogów. WARSZTAT 8 Anna Marzec Matematyczne potyczki-­ jak wspierać uczniów z trudnościami w uczeniu się matematyki w klasach IV-­
VI Proponowany warsztat to czas aktywnej i twórczej pracy mającej na celu rozważenie problemów z jakimi borykają się uczniowie gdy towarzyszą im specyficzne trudności w uczeniu się matematyki. To także spojrzenie na wyzwania i pracę terapeutyczną nauczyciela, który wspiera ucznia i rozumie jego problemy, jednocześnie naucza i realizuje podstawę programową. To wreszcie poszukiwanie najlepszych sposobów i czasu pracy terapeutycznej z uczniem ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki. WARSZTAT 9 Dorota Kochańska Uczeń z trudnościami arytmetycznymi – praktyczne metody pracy dydaktycznej na lekcjach matematyki Matematyka jest problemem dla wielu dzieci. Aby uzyskać jak najlepsze efekty pracy na lekcji, należy przede wszystkim zmienić nastawienia do nauki znienawidzonego przedmiotu. Celem moich zajęć jest opanowanie niechęci do szkoły, kształtowanie tych cech osobowości i charakteru, dzięki którym uczeń będzie mógł osiągnąć optymalny dla siebie rozwój. Zamieniam lekcje „najgorszego przedmiotu pod słońcem”, w świat bajek, kolorów, wierszyków i czarów. Często nadaję wzorom matematycznym odrobinę przyjaznych lub nieprzyjaznych cech ludzkich. Humor, kolorowanki, zabawne rymowanki i skojarzenia powodują, że mimowolnie zapamiętują matematyczne wzory i symbole. Nie tylko małe dzieci lubią świat bajek i czarów. Okazuje się, że matematyka może być doskonałym materiałem do zabawy w magię nawet dla młodzieży. Wszystko zależy jak się to przekaże, i z jakim nastawieniem uczniowie to przyjmują. To właśnie magia. WARSZTAT 10 dr Izabela Pietras, dr Olga Pelc-­‐Pękala Profil funkcji poznawczych u osób z dyskalkulią. Podczas warsztatu przedstawione zostaną wyniki badań oraz analiz literatury przedmiotu poświęcone próbie wyodrębnienia specyficznego układu funkcji poznawczych u osób ze specyficznymi trudnościami w zakresie matematyki. WARSZTAT A -­‐ Warsztat w języku włoskim z tłumaczeniem (BRAK WOLNYCH MIEJSC) dr Sara Pellegrini, Magdalena Maria Dąbrowska Dyskalkulia i pisanie liczb. Dyskalkulia i odczytywanie liczb. WARSZTAT B -­‐ ODBYWA SIĘ TYLKO W SESJI DRUGIEJ -­‐ Warsztat dwutematyczny Patrizia Piccinini Czarodziejskie metody jakich używam na lekcjach matematyki w mojej szkole podstawowej we Włoszech prof. zw. dr hab. Marta Bogdanowicz, Zofia Handzel Nowe pomoce dla dzieci w przedszkolu i pierwszej klasie -­ Liczydełko do myślenia i liczenia; układanka cyfrowa. WARSZTAT -­ C -­‐ ODBYWA SIĘ TYLKO W SESJI DRUGIEJ Małgorzata Barańska Policz łapki kotka Psotka – liczba i cyfra 4 – czyli prezentacja Metody Dobrego Startu Marty Bogdanowicz -­ programu "Od wierszyka do cyferki"