Prezentacja - Gimnazjum 54

Organizacja zajęć w ośrodku
Zajęcia wtorek 15:30-17:00
 Angielski, Biologia, Chemia, Fizyka, Geografia, Matematyka,
Plastyka, Polski, Psychologia, WOS.
 2 zajęcia w bloku, plus jedno do dyskusji, prezentacji
efektów własnych poszukiwań itp..
Ważne zasady
 Motywacja
 Rozwiązywanie problemów
 Obecność
 Punktualność
 Aktywność
 Zmiana obuwia
Dbamy o budowanie grupy
 Zajęcia świąteczne – tradycja, spotkanie wszystkich,
życzenia, loteria
Uwaga! Zajęcia świąteczne są krótsze – ok. 1 godziny
(prosimy o dobrowolna wpłatę na rzecz OPT – 20zł na rok, na
uroczystości).
ZALICZENIA
 Podstawa zaliczenia roku jest obecność
 Stawiamy na samodzielność i kreatywność
 Dzieci wybierają spośród przedmiotów te, które zaliczają
 Przynoszą i bronią prace, chyba ze zaliczą na 3 zajęciach,
lub nauczyciel ustali inaczej
Kontakt
[email protected]
 22 633-24-05 poniedziałek i
wtorek
PYTANIA
Pytania rozwijające
 Pytania autentyczne – o to, czego dziecko chce się
dowiedzieć, czego nie rozumie, o wyjaśnienie jakiegoś stanu
rzeczy, ze świata przyrody lub otaczającej nas
rzeczywistości.
 Pytania takie : skupiają uwagę na problemie, wywołują
dysonans a przez to wzrost motywacji do poznania, zdobycia
odpowiedzi.
 Doświadczenie niewiedzy w bezpieczny i akceptowany
sposób powoduje, że wzrasta „czujność” intelektualna,
zastanawianie się, chęć do zadawania kolejnych pytań.
 Aby powstało pytanie musi być czas, zatrzymanie się ,
zastanowienie nad niewiedzą. Potrzebna jest ciekawość, wola
poszukania wiadomości, dociekliwość.
Dobry rozwój naszych dzieci
Richard Meyer Matryce rozwoju
 WARTO ŻYĆ– nagrywana do 18mc życia –– potrzeba tu
pełnego zaspokojenia potrzeb, bezpieczeństwa, bliskości
 ZASŁUGUJE NA MIŁOŚĆ DLATEGO, ZE JESTEM –
nagrywana do 4 roku życia
 ZAWSZE DAM SOBIE RADĘ – nagrywana przez cały okres
edukacji – umiejętności, poczucie kompetencji, poczucie
sprawstwa, poczucie własnej wartości, odwaga, siła,
odporność psychiczna
Pytania w relacji
Pytania wyjaśniające
 Funkcja: Pomagają skonkretyzować abstrakcyjne czy
ogólne pojęcia.
 Przykład: Co masz na myśli, mówiąc „wszystko”?
Jak byś zdefiniował/a sukces?
Pytania badające motywy i dowody,
myślenie skutkowe:
 Funkcja: Wydobywają powody i motywacje kryjące się za
danym stanowiskiem.
 Przykład: Dlaczego tak uważasz? Jakie jest uzasadnienie
twoich oczekiwań?
 Dlaczego tak ci na tym zależy?
Sprawdzające różne opcje
 Funkcja: Wnoszą do rozmowy nowe pomysły, możliwości,
idee.
 Przykład: Załóżmy, że zrobiłbyś to. Co się wówczas stanie?
Wyobraźmy sobie przez chwilę, że mogłabyś to zrobić w
dowolny sposób. Jak by to wyglądało?
Zachęcające do udziału
 Funkcja: Pomagają w wyrażaniu potrzeb i nowych
pomysłów.
 Przykład: Co o tym sądzisz? Od pewnego czasu nic nie
mówisz. Co o tym myślisz?