Program profilaktyki

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
Zespołu Szkół Nr 1 im. Gustawa Morcinka w Tychach
na lata 2015 - 2018
Opracowały: mgr Joanna Kośmińska
mgr Anna Oskierko
Konsultacja: mgr Grażyna Jurek – dyrektor szkoły
1
Spis treści :
1. Podstawa prawna……………………………………………………………………………………………………….………………… str.3
2. Wprowadzenie……………………………………………………………………………………………………….…………………... str.4
2.1 Definicje……………………………………………………………………………………………………………..…………………… str.5
2.2.Adresaci i realizatorzy programu………………………………………………………………………….…………………………..... str.5
2.3. Zadania dla organów szkoły i innych osób……………………………………………………………. …...……………………..…… str.5
3. Cele programu……………………………………………………………………………………………...……..…………………….. str.7
4. Diagnoza i czynniki ryzyka……………………………………………………………………………………...……………………… str.8
5. Współpraca z instytucjami wspierającymi działania profilaktyczne szkoły………………………………………...………………..… str.8
6. Strategia profilaktyczna………………………………………………………………..……………………………...…………………. str.9
7. Działania w sprawie zakresu i form prowadzenia działalności wychowawczej, edukacyjnej,
informacyjnej i profilaktycznej………………………………………………………………………………………………………..…str.10
9. Ewaluacja Programu Profilaktycznego…………………………………………………………..………………………………………..str.15
2
1. Podstawa prawna
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej – art. 48, 53, 54, 70, 72
Konwencja o prawach Dziecka – art. 3, art. 19, art.33
Europejska Konwencja Praw Człowieka
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (DzU z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.)
Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi
Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich
Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji (Dz. U. nr 35 poz. 230 z p.zm.)
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty Rozdz. 1 Art. 54 ust pkt lit. a oraz lit. b (Dz. Ust. z 1996 r. nr 67 poz. 329
z późniejszymi zmianami)
Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r.
Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. nr 24 poz. 198)
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola
oraz publicznych szkół (DzU z 2001 r. nr 61, poz. 624, z późn. zm.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola
oraz publicznych szkół (Dz. U. nr 10 poz. 96)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów
publicznego przedszkola oraz publicznych szkół
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. nr 4, poz. 17)
Rozporządzenie MENiS z dnia 19 lipca 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania oraz zakresu treści dotyczących
wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia
w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. U.
nr 121 poz. 1037)
Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród
dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem
Krajowy Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości Wśród Dzieci i Młodzieży z dnia 13 stycznia 2004r.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Załącznik nr 2
3
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 roku w sprawie w sprawie nadzoru pedagogicznego( Dz. U. z 2015
r. poz. 1270)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. z 2013 r. poz. 532)
Uchwała Nr 130/2014 Rady Ministrów z dnia 8 lipca 2014 r. w sprawie przyjęcia Rządowego programu na lata 2014/16 „Bezpieczna
i przyjazna szkoła”.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r., w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r. poz. 843)
Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 28 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu
oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii
Narodowy Program Ochrony Zdrowia Psychicznego
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 roku w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania
i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U.
z 2015 r. poz. 1113)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2015 r.
poz.1214)
Programu polityki prorodzinnej państwa przyjętego 17 listopada 1998 r. przez Komitet Społeczny Rady Ministrów (rozdz. V)
Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych
Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii
Krajowy Program Zapobiegania Zakażeniom HIV
4
2. Wprowadzenie
Szkolny Program Profilaktyki jest dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska, które wynikają z diagnozy.
Szkolny zestaw programów nauczania, Program Wychowawczy szkoły oraz Program Profilaktyki tworzą spójną całość i uwzględniają
wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły,
jak i każdego nauczyciela1.
Program Profilaktyki dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska szkolnego, obejmuje treści i działania
o charakterze wychowawczym, edukacyjnym, i informacyjnym profilaktycznym. Szkoła, realizując zadania dydaktyczno – wychowawcze oraz
wspierając wszechstronny rozwój ucznia, wyposaża młodego człowieka w wiedzę, budzi aktywność intelektualną oraz rozwija postawy
i zachowania cenione i pożądane w społeczeństwie.
Pod wpływem procesu edukacji uczeń ma osiągnąć wiele różnych umiejętności, zdobyć rzetelną wiedzę a przede wszystkim rozwinąć
swoje zdolności do samoorganizacji, samoświadomości, samorealizacji. Każdy członek społeczności szkolnej, a zwłaszcza uczeń, powinien mieć
zaspokojone potrzeby, by funkcjonować – jako strona – w procesie edukacji bez zakłóceń. Dlatego należy zapewnić poczucie bezpieczeństwa,
wyrabiać m.in. poczucie własnej wartości, odpowiedzialność za własne i cudze zachowania, asertywność, dbałość o zdrowie psychiczne
i fizyczne.
1
Podstawa Programowa Kształcenia Ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego
5
2.1. Definicje
Według H. Radlińskiej profilaktyka oznacza zapobieganie powstawaniu zjawisk i stanów niekorzystnych dla człowieka.
Profilaktyka realizowana jest na trzech poziomach: pierwszo, drugo, trzeciorzędowym:
I.
II.
III.
Profilaktyka pierwszorzędowa adresowana jest do grupy niskiego ryzyka a „działania w ramach profilaktyki pierwszorzędowej
obejmują szeroki zakres i są adresowane do całych środowisk i dużych grup społecznych. Ich celem jest kształtowanie postaw
społecznych za pośrednictwem powszechnej edukacji, działań kulturalnooświatowych”2
Profilaktyka drugorzędowa ma na celu ujawnianie osób o najwyższym ryzyku popadnięcia w uzależnienie oraz pomaganie im
w redukcji tego ryzyka, a więc zapobieganie popadaniu w używanie zależne3.
„Profilaktyka trzeciorzędowa rozumiana jest jako interwencja po wystąpieniu uzależnienia. Ma ona na celu z jednej strony
przeciwdziałanie pogłębieniu się procesu chorobowego, z drugiej zaś – umożliwienie osobie leczącej się powrotu do społeczeństwa,
prowadzenia w nim satysfakcjonującego i społecznie akceptowanego trybu życia, wolnego od środków odurzających”.
.
2.2. Adresaci i realizatorzy Programu Profilaktyki
Program Profilaktyki dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska szkolnego i pozaszkolnego, obejmuje
treści i działania o charakterze wychowawczym, edukacyjnym, informacyjnym i profilaktycznym skierowanym do rodziców, uczniów,
nauczycieli Zespołu Szkół nr 1, a także innych pracowników szkoły poprzez prelekcje, rozmowy, konferencje szkoleniowe, warsztaty,
spotkania i zajęcia psychoedukacyjne.
2.3. Zadania dla organów szkoły i innych osób
Dyrekcja szkoły
•
udziela merytorycznej i organizacyjnej pomocy realizatorom Programu
•
koordynuje i inicjuje działania profilaktyczne na terenie szkoły
•
motywuje uczniów, rodziców i nauczycieli do działań wychowawczych, edukacyjnych, informacyjnych i profilaktycznych
•
wspiera profilaktykę technicznie i finansowo
•
promuje nauczycieli doskonalących się w obszarze wsparcia psychologiczno – pedagogicznego i profilaktycznego
Rada Pedagogiczna
•
analizuje projekt Programu, wnosi poprawki, zgłasza wnioski
6
•
zatwierdza i wdraża Program do realizacji
Wychowawcy
•
współpracują z dyrekcją, pedagogami szkolnym oraz innymi specjalistami i instytucjami działającymi na rzecz pomocy dziecku
i rodzinie, pielęgniarką szkolną, nauczycielami, uczniami i ich rodzicami w realizacji działań wychowawczych, edukacyjnych,
informacyjnych i profilaktycznych, monitorują stan oddziaływań profilaktycznych i naprawczych w klasie
•
inicjują działania interwencyjne wobec uczniów i rodziców, zgodnie z przyjętymi w szkole procedurami
•
organizują i koordynują udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów zgodnie z Rozporządzeniem Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
Pedagog szkolny

prowadzi badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozuje indywidualne potrzeby rozwojowe
i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania
mocnych stron uczniów;

diagnozuje sytuację wychowawczą w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju
uczniów;

udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;

podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;

minimalizuje skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiega zaburzeniom zachowania oraz inicjuje różne formy pomocy
w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;

inicjuje i prowadzi działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych;

udziela pomocy rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień
uczniów;

wspiera nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Nauczyciele
7
•
Wykorzystują treści programowe ze swoich przedmiotów do działań wychowawczych, edukacyjnych, informacyjnych
i profilaktycznych.
Opiekun Samorządu Uczniowskiego oraz Samorząd Uczniowski
•
Organizuje zajęcia stanowiące konstruktywną formę spędzania czasu wolnego;
•
Współpracuje z organami szkoły w zakresie działań dotyczących przestrzegania praw i obowiązków ucznia.
Rodzice
•
•
•
Są uczestnikami rozmów o charakterze wychowawczym, edukacyjnym, informacyjnym i profilaktycznym;
Włączają się do realizacji zadań z zakresu działań wychowawczych, edukacyjnych, informacyjnych i profilaktycznych;
Rada Rodziców może podejmować na wniosek ucznia, rodziców lub opiekunów ucznia interwencyjne w zakresie wsparcia
finansowego dla uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej i rodzinnej.
3. Cele Programu Profilaktyki
Jednym z głównych celów działalności szkoły jest stworzenie bezpiecznych i przyjaznych warunków nauki i pracy uczniów. Służy temu
Program Wychowawczy i Program Profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska. Celami w Zespole
Szkół nr 1 im. Gustawa Morcinka w Tychach są:

rozwijanie umiejętności radzenia sobie z napięciem emocjonalnym w trudnych sytuacjach,

rozwijanie umiejętności komunikacyjnych „w zgodzie z sobą i innymi”,

rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji, rozwiązywania problemów, kreślenia pozytywnej wizji dalszego życia,

wskazywanie pożądanych wzorców zachowań i postaw,

przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych związanych z używaniem środków odurzających, substancji,
psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów,

budowanie relacji emocjonalnej z grupą społeczną i poczucia odpowiedzialności za siebie,

budowanie prozdrowotnych przekonań i postaw.
4. Diagnoza oraz czynniki ryzyka
8
1.
2.
3.
4.
5.
Diagnozę przeprowadzono na podstawie analizy:
Raportów z Oceny Sytuacji Wychowawczej w Zespole Szkół nr 1 w Tychach;
Ewaluacji wewnętrznej Szkolnego Programu Wychowawczego oraz Programu Profilaktyki,
Dokumentacji szkolnej, dzienników lekcyjnych – pod kątem poziomu frekwencji, tematów lekcji wychowawczych, rozmów
kierowanych z nauczycielami i wychowawcami klas;
Dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Wstępnej diagnozy zespołu klasowego przez wychowawców - pod kątem rozeznania sytuacji rodzinnej, materialnej, zdrowotnej,
środowiskowej oraz uzyskania informacji dotyczących indywidualnych potrzeb ucznia w obszarze jego funkcjonowania emocjonalnospołecznego.
Na podstawie uzyskanych danych ustalono, ze realizowana będzie głównie profilaktyka pierwszorzędowa, zapobiegająca zachowaniom
ryzykownym oraz edukacja zdrowotna, oparta na szeroko pojętej promocji zdrowia.
Do rozpoznanych w szkole głównych czynników ryzyka należą:
1. Słaba motywacja do nauki, nie wykorzystywanie w pełni swojego potencjału;
2. Niesystematyczna realizacja obowiązku szkolnego;
3. Zachowania niezgodne z wymogami uwzględnionymi w Statucie Szkolnym oraz kontrakcie klasowym.
4. postawy i zachowania mogące prowadzić do uzależnienia od urządzeń multimedialnych.
5. Współpraca z instytucjami wspierającymi Program Profilaktyki :







Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Tychach
Komenda Miejska Policji w Tychach
Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Tychach
Stowarzyszenie „Trzeźwość Życia”
Sąd Rejonowy w Tychach
Powiatowa Stacja Sanitarno – Epidemiologiczna w Tychach
Straż Miejska w Tychach
9







Tyskie Hospicjum im. Św. Kaliksta
Narodowy Fundusz Zdrowia
Ośrodek Pomocy Psychologicznej, Profilaktyki i Leczenia Uzależnień Mensana
Ośrodek Interwencji Kryzysowej w Tychach
Placówka Pieczy Zastępczej „Kwadrat” w Tychach
Stowarzyszenie „Mogę Więcej” Działające na Rzecz Wspierania Dzieci i Rodziny
Ośrodek Rozwoju Edukacji
6. Strategie profilaktyczne




Profilaktyka w Zespole Szkół nr 1 realizowana jest poprzez stosowanie określonych strategii profilaktycznych :
Celem strategii informacyjnej jest dostarczenie adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i umożliwienie
dokonywania racjonalnych wyborów.
Strategia edukacyjna ma pomóc w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych (umiejętności nawiązywania
kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania się naciskom ze strony otoczenia itp.)
Celem strategii interwencyjnej jest wspieranie w sytuacjach kryzysowych osób mających trudności w identyfikowaniu i rozwiązywaniu
problemów osobistych.
Strategia zmian środowiskowych nakierowana jest na identyfikację i modyfikację tych elementów środowiska społecznego i fizycznego,
które sprzyjają zachowaniom problemowym.
7. DZIAŁANIA W SPRAWIE ZAKRESU I FORM PROWADZENIA DZIAŁALNOŚCI WYCHOWAWCZEJ,
EDUKACYJNEJ, INFORMACYJNEJ I PROFILAKTYCZNEJ :
10
INTEGRACJA SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ
CEL: przywitanie nowych uczniów, zapoznanie ze środowiskiem szkolnym; uznanie indywidualności oraz wszechstronnego, optymalnego rozwoju każdego
ucznia we wszystkich jego aspektach według misji szkoły „Nieważne kim byłeś, u nas odkryjesz siebie” ; uwzględnianie potrzeb poznawczych, emocjonalnych
i społecznych uczniów oraz tworzenie warunków pozwalających na zaspokajanie tych potrzeb
Zadania
Przeprowadzanie zajęć integracyjnych
w celu:
Przełamywania barier w poznaniu siebie
i innych, uczenia dobrej komunikacji,
integracji
zespołu
klasowego,
poznawania swoich atutów,
ułatwienie i stworzenia okazji do
nawiązania
dobrych
kontaktów
emocjonalnych.
Propagowanie
i
zachęcanie
do
korzystania z doradztwa psychologiczno
– pedagogicznego na terenie szkoły
i poza nią współpraca z Poradnią
Psychologiczno – Pedagogiczną oraz
innymi
instytucjami
działającymi
na rzecz pomocy dziecku i rodzinie.
Formy realizacji
Odpowiedzialny
Termin
Wychowawcy klas,
pedagog szkolny
I semestr




Programy adaptacyjne skierowane do uczniów klas pierwszych: Bezpieczny
Start: lekcje koleżeńskie, To i owo na sportowo.
Ramowy schemat działań integrujących klasę.
Sporządzenie kontraktów klasowych.
Imprezy szkolne dla uczniów wg opracowanego kalendarza imprez
Wycieczki klasowe.


Rozmowy indywidualne.
Ulotki i materiały informacyjne.
Cały rok


Inicjowanie aktywnych spotkań specjalistów zmłodzieżą i rodzicami.
Zaproszenie do współpracy pracowników Poradni Psychologiczno
Pedagogicznej w Tychach oraz innych instytucji działających na rzecz
pomocy dziecku i rodzinie.
Działania Szkolnego Klubu Wolontariusza.
Opracowywanie harmonogramu działań Samorządu Szkolnego na rzecz
społeczności szkolnej oraz lokalnej.
Wyznaczanie funkcji i zadań uczniom – budowanie odpowiedzialności i
samorządności.
Działalność uczniów w ramach Szkolnego Klubu Wolontariusza
Udział uczniów w akcji dobroczynnej na rzecz zwierząt Koc dla schroniska.
Udział zespołów klasowych w programie Bezpieczny Start.
Pedagog
szkolny,
zespół
wychowawczy,
wszyscy
nauczyciele;
Wszyscy
pracownicy szkoły;
Cały rok



Rozwijanie odpowiedzialności uczniów
za współtworzenie otoczenia szkolnego 
i lokalnego.



11
Kształtowanie odpowiedzialnej postawy
oraz
wdrażanie
uczniów
do
kulturalnego
zachowania
się
zgodnie z systemem wartości według
Koncepcji Pracy Szkoły oraz ogólnie
przyjętymi normami;





Doskonalenie umiejętności współpracy 
w
zespole
i
przestrzeganie
obowiązujących w nim zasad.
Zajęcia wychowawcze z cyklu Akademia dobrego wychowania.
Zajęcia Wychowanie do życia w rodzinie”.
Uczestnictwo uczniów w wydarzeniach kulturalnych szkoły i środowiska.
Zajęcia z komunikacji interpersonalnej: „Umiejętność budowania asertywnych
komunikatów – w tym komunikatów ja”.
Udział młodzieży w apelach prowadzonych przez Dyrektora o charakterze
wychowawczym, edukacyjnym, informacyjnym i profilaktycznym.
Udział w kampaniach mających na celu promocję czytelnictwa: ,,Czytająca 10tka", ,,Cała Polska czyta dzieciom", „Światowy Dzień Książki i Praw
Autorskich”.
Wychowawcy klas,
pedagog
szkolny,
nauczyciel
świetlicy,
nauczyciele
„Wychowania
do
życia w rodzinie,
wszyscy pracownicy
szkoły;
Cały rok
Cały rok
Dyrekcja szkoły,
Specjalista ds. BHP
w szkole
CEL: ZAPOBIEGANIU PRZEMOCY I AGRESJI W TYM WYKLUCZENIU SPOŁECZNO-EMOCJONALNEMU W ŚRODOWISKU RÓWIEŚNICZYM,
MODELOWANIU POSTAW PROSPOŁECZNYCH UWZGLĘDNIAJĄCYCH SYSTEM WARTOŚCI ZGODNYCH Z KONCEPCJĄ PRACY SZKOŁY
Zadania
Poznanie
zasad
skutecznej
komunikacji interpersonalnej
Wdrażanie
programów
wychowawczych
w
celu
modelowania
postaw
prospołecznych, uwzględniających
system wartości; budowanie dobrych
relacji w zespole klasowym i poza
nim
Formy realizacji
Zajęcia psychoedukacyjne doskonalące umiejętności skutecznej komunikacji







Panele dyskusyjne w zespołach klasowych;
Filmy edukacyjne;
Program psychoedukacyjny ,,Profilaktyka przemocy w związkach
nastolatków’’
Zajęcia psychoedukacyjne „Mam moc, nie stosuję przemocy”
Wdrażanie programów wychowawczych w celu modelowania postaw
prospołecznych, uwzględniających system wartości opracowany
w Koncepcji Pracy Szkoły;
Budowanie dobrych relacji w zespole klasowym i poza nim
Prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych „Mam moc – nie stosuję
12
Odpowiedzialny
Wychowawcy,
Pedagog szkolny
Zespół
wychowawczy,
wychowawcy klas,
pedagog szkolny
Termin
Wg potrzeb;
Cały rok

Interwencja
profilaktyczna
z
osobami
doświadczającymi
przemocy oraz będącymi świadkami
i sprawcami przemocy w środowisku
szkolnym i pozaszkolnym ucznia,



Podejmowanie działań w zakresie
psychoedukacji rodziców,



Współpraca z kuratorską
sądową oraz policją,



służbą
Uświadamianie
uczniom
praw
i obowiązków zgodnie z Konwencją
Praw Dziecka;



przemocy”; „Profilaktyka przemocy w związkach nastolatków”,
„Cyberprzemoc – aspekty społeczne i prawne”, „Trudne pytania okresu
dojrzewania”i innych.
Udział nauczycieli w zajęciach psychoedukacyjnych doskonalących
umiejętności wychowawcze „Wychowanie bez porażek”, „Niezbędnik
nauczyciela”, „Szkoła dla wychowawców” oraz w Grupie Wsparcia,
realizowanych we współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną
w Tychach
Rozmowy indywidualne z wychowawcą, pedagogiem,
Podejmowanie współpracy z rodzicami,
Wskazywanie placówek działających w środowisku na rzecz pomocy
dziecku i rodzinie,
Podejmowanie działań interwencyjnych wobec osób doświadczających
przemocy w ramach procedury „Niebieskiej Karty”;
Zebrania z rodzicami,
Spotkania z pedagogiem szkolnym,
Udostępnienie harmonogramu zajęć w ramach „Akademii Świadomego
Rodzica” prowadzonej w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
w Tychach;
Rozmowy dotyczące indywidualnych przypadków,
Kierowanie spraw na policję i do sądu,
Rozeznanie sytuacji opiekuńczo-wychowawczej przez III Wydział
Rodzinny Sądu Rejonowego w Tychach,
Współpraca z Zespołem Interdyscyplinarnym ds. Przemocy w Tychach;
Moderowanie paneli tematycznych w zakresie praw i obowiązków ucznia
na lekcjach wychowawczych;
13
Dyrekcja
szkoły,
zespół
wychowawczy,
wychowawcy klas,
pedagog
szkolny,
pracownicy PPP
Dyrekcja
szkoły,
zespół
wychowawczy,
wychowawcy klas,
pedagog pracownicy
PPP
Dyrekcja
szkoły,
zespół
wychowawczy,
wychowawcy klas,
pedagog szkolny
Wychowawcy klas,
pedagog szkolny;
W zależności
od potrzeb
Cały rok
W zależności
od potrzeb
Cały rok
PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ, PRZECIWDZIAŁANIE NARKOMANII,
CEL: działania uprzedzające, mające na celu przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych związanych
z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów; uświadomienie
działania mechanizmów uzależnienia, wskazanie możliwych form pomocy, pokazanie strat , jakie niosą substancje psychoaktywne
Zadania
Wdrażanie
programów
profilaktycznych w klasach :
 ,,ARS-czyli jak dbać o
miłość…?’’
 ,,Zachowaj trzeźwy umysł’’
 ,,Zagrożenia cywilizacyjne’’
Formy realizacji


















Prowadzenie lekcji wychowawczych według opracowanego scenariusza
zajęć,
Rozmowy indywidualne,
Zajęcia prowadzone przez pracowników Poradni PPP w Tychach, Poradni
Terapii Uzależnień w Tychach, Stowarzyszenia ,,Trzeźwość Życia’’,
Podejmowanie na lekcjach informatyki działań związanych
z korzystaniem z bezpiecznych stron w Internecie
Zorganizowanie prelekcji z Policjantami KMP w Tychach nt. karalności
przestępstw internetowych,
Spektakle teatralne poświęcone tematyce uzależnień,
Zajęcia warsztatowe dla uczniów,
Projekcja filmów profilaktycznych,
Gazetki i ulotki informacyjne,
Rozmowy indywidualne,
Zawody sportowe,
Imprezy organizowane na terenie szkoły , o charakterze wychowawczym,
edukacyjnym, informacyjnym i profilaktycznym,
Festyny,
Happeningi,
Kącik profilaktyczny w czytelni szkolnej,
Realizacja programów profilaktycznych: „Zachowaj Trzeźwy Umysł”
(szkoła gimnazjalna); „Ars, czyli jak dbać
o miłość?”(szkoła ponadgimnazjalna);
Propagowanie idei Tyskiej Międzypokoleniowej Koalicji Nieobojętnych,
Szkolenia kadry pedagogicznej w obszarze działań wychowawczych,
14
Odpowiedzialny
Wychowawcy klas,
pedagog szkolny;
zespół
wychowawczy,
higienistka szkolna
Nauczyciele
informatyki
Termin
Cały rok






edukacyjnych, informacyjnych i profilaktycznych,
Przeprowadzanie ankiet diagnozujących problem kontaktów uczniów
z substancjami uzależniającymi,
w tym z dopalaczami,
Przedstawianie rodzicom wyników ankiet, dostarczanie informacji
o przyczynach i objawach używania narkotyków, instytucjach
świadczących pomoc;
Prelekcje prowadzone przez specjalistów podczas zebrań rodzicielskich
w obszarze działań wychowawczych, edukacyjnych, informacyjnych
i profilaktycznych;
Publikacje profilaktyczne o charakterze wychowawczym, edukacyjnym,
informacyjnym i profilaktycznym udostępnianie w szkole;
Moderowanie w obszarze działań w obszarze pomocy psychologicznopedagogicznej poprzez stronę internetową szkoły,
Organizacja panelu profilaktycznego „Zagrożenia cywilizacyjne”.
Cały rok
ZDROWY STYL ŻYCIA
CEL: Propagowanie zdrowego stylu życia.
Uczenie zasad udzielania pierwszej
pomocy.
Propagowanie zdrowego stylu życia







Warsztaty dla klas drugich,
Prelekcje,
Filmy edukacyjne;
Zajęcia antystresowe z pedagogiem i doradcą zawodowym dla klas
maturalnych oraz grona pedagogicznego – aranżacja przestrzeni dla
relaksu i odprężenia psychicznego,
Zajęcia psychoedukacyjne „Tort czasu”- efektywność wykorzystania
czasu wolnego”
Trening antystresowy dla maturzystów,
Organizacja Dnia Zdrowia przy współpracy ze środowiskiem
medycznym;
15
Nauczyciele EdB,
Higienistka szkolna
Pedagog szkolny
wychowawcy,
nauczyciele
Do ustalenia
Kwiecień
Cały rok
szkolny
Profilaktyka chorób




Udział w kampanii „Mam haka na raka” oraz Europejski Kodeks Walki
z Rakiem,
Prelekcje z higienistką szkolną,
Udział w szkoleniach organizowanych przez Regionalny Ośrodek
Metodyczno - Edukacyjny Metis w Katowicach, programach
profilaktycznych realizowanych przez Powiatową Stację Sanepidu
Sanitarno – Epidemiologiczną w Tychach i działaniach promujących
zdrowy styl życia: ,,Tydzień bez stresu", kącik relaksacyjny, ,,Dzień
Zdrowia", ,,Eko - kiermasze", akcje krwiodawstwa, ,,Mam haka na
raka"w ramach aplikacji do Śląskiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie,
Udział w szkoleniu dla koordynatorów programów promujących zdrowie
w obszarze wychowawczy, edukacyjnym, informacyjnym
i profilaktycznym.
Dyrektor,
wychowawcy,
nauczyciele,
pedagog
szkolny,
higienistka szkolna
Wg
kalendarza
Wg wskazań
sanepidu
Cały rok
szkolny
8. Ewaluacja Programu Profilaktyki
Ocena skuteczności Programu będzie dokonywana na podstawie wyników ewaluacji przeprowadzonej według następujących
wytycznych:
1. Problem badawczy: ocena skuteczności działań profilaktycznych i wychowawczych w Zespole Szkół nr 1 w Tychach;
2. Przedmiot ewaluacji: Program Profilaktyki ZS1 Tychy;
3. Cele ewaluacji: Ocena realizacji i efektywności działań zapisanych w Programie Profilaktyki;
4. Pytania kluczowe:
- Czy treści zawarte w Programie Profilaktyki szkoły były uwzględniane w konstruowaniu programów wychowawczych w poszczególnych
klasach na poziomie gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym?
- Czy działania podejmowane w obszarze wychowawczym, edukacyjnym i profilaktycznym na terenie szkoły uwzględniały cele i zadania
ujęte w PP?
5. Grupa badawcza: Społeczność Zespołu Szkół nr 1 w Tychach: uczniowie, rodzice, nauczyciele oraz pracownicy administracyjno-techniczni
Zespołu Szkół nr 1;
6. Termin badań: czerwiec 2016r., czerwiec 2017r, czerwiec 2018;
7. Narzędzia badawcze: ankieta ewaluacyjna skierowana do uczniów; ankieta ewaluacyjna skierowana do rodziców; ankieta ewaluacyjna
skierowana do nauczycieli; wywiad kierowany przeprowadzony z uczniami , nauczycielami i rodzicami; rozmowa kierowana z nauczycielami,
wychowawcami i dyrekcją szkoły oraz uczniami i rodzicami; analiza dokumentacji szkolnej (dzienniki lekcyjne, dzienniki wychowawcze,
16
Program Profilaktyki i Wychowawczy 2012-2015, Koncepcja Pracy Szkoły, dzienniki zajęć pedagogów szkolnych, dzienniki zajęć i czynności
nauczyciela o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 KN).
17