Omówienie wyników I części sprawdzianu po klasie szóstej 2015 r

Omówienie wyników I części sprawdzianu po klasie
szóstej 2015 r. - język polski i matematyka
Sprawdzian dla klas szóstych odbył się 1kwietnia 2015 r. Czas trwania I części
sprawdzianu to 80 minut dla uczniów piszących arkusz standardowy i 120 minut dla uczniów
rozwiązujących zadania w arkuszu dostosowanym.
Liczba uczniów piszących sprawdzian w naszej szkole to: 65 (VI a – 22, VI b – 22,
VI c – 21).
Charakterystyka zestawu zadań
W 2015 roku uczniowie klas szóstych przystępowali do sprawdzianu przygotowanego
według nowej formuły. Zadania egzaminacyjne sprawdzały realizację celów kształcenia i
treści nauczania zapisanych w podstawie programowej.
Arkusz egzaminacyjny w wersji standardowej zawierał 27 zadań, w tym 13 z języka polskiego
(11 zamkniętych i 2 otwarte) i 14 z matematyki (11 zamkniętych i 3 otwarte). Były to w
większości zadania sprawdzające umiejętności złożone, w tym analizowanie i interpretowanie
informacji, planowanie i realizowanie rozwiązania. Wśród zadań zamkniętych występowały:
zadania wyboru wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych odpowiedzi,
zadania typu prawda-fałsz oraz zadania na dobieranie.
Podstawę zadań zamkniętych i zadania otwartego krótkiej odpowiedzi z języka polskiego
stanowił tekst publicystyczny z kontekstem przyrodniczym Słoń i inne mądrale Magdaleny
Frender-Majewskiej oraz fragment komiksu Michaela Coxa. Zadanie sprawdzające
umiejętność tworzenia tekstu polegało na napisaniu opowiadania twórczego.
Z zakresu matematyki dominowały zadania osadzone w kontekście praktycznym.
Uzupełniono je rysunkami, tabelami i wykresem. Zadania otwarte wymagały od ucznia
samodzielnego sformułowania rozwiązania.
Za poprawne wykonanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 41 punktów, w tym 21
punktów z języka polskiego i 20 punktów z matematyki.
Bezpośrednie porównanie ze sobą wyszczególnionych wyżej „surowych” wyników
zaprowadziłoby nas do błędnej konkluzji. Na podstawie wyników sprawdzianu w kraju
ustalono przedziały wyników dla dziewięciostopniowej skali staninowej dla szkół.
Uprawnione porównanie osiągnięć szkoły w kolejnych latach umożliwia skala staninowa.
Nasza szkoła z wynikiem średnim (z I części sprawdzianu – język polski
i matematyka) 74,3 % znalazła się w tym roku w poziomie „wysokim”.
1
Skale staninowe wyników szkół dla sprawdzianów przeprowadzonych w latach
2003 – 2015:
Kolorem zaznaczono przedział punktowy naszej szkoły.
Od 2015 r. podaje się wynik
procentowy.
Nazwa
wyniku
Przedział
punktowy
w 2003 r.
Przedział
punktowy
w 2004 r.
Przedział
punktowy
w 2005 r.
Przedział
punktowy
w 2006 r.
Przedział
punktowy
w 2007 r.
Przedział
punktowy
w 2008 r.
Przedział
punktowy
w 2009 r.
Przedział
punktowy
w 2010 r.
Przedział
punktowy
w 2011 r.
Przedział
punktowy
w 2012 r.
Przedział
punktowy
w 2013 r.
Przedział
punktowy
w 2014 r.
Przedział
procentowy
w 2015 r.
najniższ
y
bardzo
7,7-23,1
23,2-24,9
25,026,3
26,427,6
27,728,9
29,030,1
30,2-31,3
32,4-32,8
32,9-39,0
2,0-19,6
19,7-21,4
21,522,9
23,024,3
24,425,7
25,827,2
27,3-28,9
29,0-31,2
31,3-39,5
11,0-23,7
23,8-25,6
25,727,0
27,128,4
28,529,7
29,831,0
31,1-32,3
32,4-33,8
33,9-39,2
4,0-19,1
19,2-20,9
21,022,6
22,724,1
24,225,7
25,827,3
27,4-29,0
29,1-31,3
31,4-39,0
7,2-20,8
20,9-22,6
22,724,1
24,225,4
25,526,8
26,928,2
28,3-29,7
29,8-31,7
31,8-39,5
5,2-20,0
20,1-21,9
22,023,3
23,424,7
24,826,1
26,227,5
27,6-29,0
29,1-30,9
31,0-38,0
7,9-17,0
17,1-18,7
18,820,0
20,121,3
21,422,7
22,824,1
24,2-25,6
25,7-27,7
27,8-35,7
7,6-18,5
18,6-20,3
20,421,8
21,923,2
23,324,8
24,926,2
26,3-27,8
27,9-29,9
30,3-37,7
7,6– 18,5
18,6-20,3
20,421,8
21,923,2
23,324,8
24,926,2
26,3-27,8
27,9-29,9
30,0-37,7
5,3-17,1
17,2-18,8
18,920,1
20,221,4
21,522,8
22,924,2
24,3-25,9
26,0-28,0
28,1-36,2
4,8– 17,8
17,9–19,5
19,621,1
21,222,6
22,724,3
24,425,9
26,0-27,7
27,8-30,1
30,2-37,2
7,0 –
19,6
19,7 –
21,4
21,5 –
23,0
23,1 –
24,5
24,6 –
26,0
26,1 –
27,5
27,6 –
29,2
29,3 –
31,3
31,4 – 37,7
23-51
52-56
57-60
61-63
64-66
67-70
71-74
75-79
80-96
niski
niski
niżej
średni
średni
wyżej
wysoki
średni
bardzo
najwyższy
wysoki
2
Język polski
szkoła
procent
uczniów
20%
18% 18%
18%
16%
14%
14%
12% 12%
12%
10%
8%
6%
6%
4%
3%
3%
2% 2%
2%
0%
6%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
0
5
10 14 19 24 29 33 38 43 48 52 57 62 67 71 76 81 86 90 95 100
wynik procentowy
Najlepiej napisali:
Jan Kozieł kl. VI b – 100%
Szymon Widarski kl. VI b – 100%
Małgorzata Bors kl. VI a –95%
Nikol Polińska kl. VI a – 95%
Antoni Ruciński kl. VI a – 95%
Joanna Jóskowiak kl. VI b – 95%
Agnieszka Majewska kl. VI b – 95%
Minh Malesa kl. VI c – 95%
David Parker kl. VI c – 95%
Emilia Wiśniak kl. VI c – 95%
Iwo Zatorski kl. VI c – 95%
3
Matematyka
szkoła
procent
uczniów
12%
11%
11%
10%
9% 9%
8% 8%
8%
6% 6% 6%
6%
5% 5%
5%
4%
3%
2%
2%
0%
3%
3%
2%
0% 0%
0% 0%
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
wynik procentowy
Najlepiej napisali:
Małgorzata Bors kl. VI a –100%
Julia Haczyńska kl. VI a – 100%
Angelika Kielak kl. VI a – 100%
Antoni Ruciński kl. VI a – 100%
Jakub Kołodziejak kl. VI b – 100%
Szymon Widarski kl. VI b – 100%
Piotr Betka kl. VI c – 100%
4
Wnioski – język polski
Należy doskonalić na wszystkich poziomach nauki
W zakresie czytania i słuchania:
- odróżnianie zawartych w tekście informacji ważnych od informacji drugorzędnych,
- wyciąganie wniosków wynikających z przesłanek zawartych w tekście,
- systematyczne kształcenie umiejętności wyszukiwania informacji w tekstach różnego typu,
analizowanie ich i wnioskowanie na tej podstawie,
- identyfikowanie nadawcy wypowiedzi,
- utrwalanie w czasie zajęć percepcji czytelniczej uczniów na innych tekstach niż literackie,
np. opisywanie obrazów czy analizowanie afiszy teatralnych.
W zakresie świadomości językowej:
- rozpoznawanie podstawowych funkcji składniowych wyrazów użytych w wypowiedziach
(np. podmiot) oraz funkcjonalne wykorzystanie wiedzy (np. odmianę rzeczownika przez
przypadki),
- pisanie poprawne pod względem językowym, ortograficznym, interpunkcyjnym, operowanie
słownictwem z określonych kręgów tematycznych,
- eliminowanie kolokwializmów (wkurzyła się, facet, ciuchy, walnął, itp.), odróżnianie formy
mówionej od pisanej,
- położenie większego nacisku na kwestię stosowności doboru środków językowostylistycznych do przyjętej formy wypowiedzi.
Wnioski - matematyka
- Uczniowie dobrze poradzili sobie z wykonywaniem działań na liczbach naturalnych
i ułamkach zwykłych oraz z rozpoznaniem odcinka będącego wysokością trójkąta.
- Nieźle w naszej szkole uczniowie poradzili sobie z zadaniem dotyczącym skali (70%),
ale w dalszym ciągu na zagadnienie skali należy zwracać uwagę.
- Zdający mieli kłopot z wykonywaniem działań na ułamkach dziesiętnych. Istotne jest więc
zwiększenie liczby ćwiczeń utrwalających prawidłowe stosowanie algorytmów działań na
ułamkach dziesiętnych. Ważne jest, aby uczniowie dobrze rozumieli reguły dotyczące
„przesuwania przecinka” w liczbach dziesiętnych przy ich mnożeniu lub dzieleniu.
- Szóstoklasistom sprawiało trudność obliczenie objętości prostopadłościanu, szczególnie
w przypadku, gdy konieczne było posłużenie się odpowiednim wzorem. Mylili również
objętość bryły z polem jej powierzchni. Należy uwzględnić większą liczbę ćwiczeń
kształtujących pojęcia objętości i pola powierzchni brył oraz kształtujących wyobraźnię
przestrzenną.
- Należy w dalszym ciągu zwracać uwagę na rozumienie i analizę zadań tekstowych.
Opracowały:
Hanna Dziewanowska
Dorota Maciejewska
5