docwymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy i
download 
Reklamacja Transkrypt
wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy i
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS 1 ( wydawnictwo Oxford) Semestr I Cel kształcenia Wymagania ponadpodstawowe Wymagania podstawowe Zgodnie z nowa podstawą programową WELCOME Wprowadzenie zwrotów powitalnych Wprowadzenie zwrotów pożegnalnych Uczeń Doskonale wykonuje pacynki na palce według wskazówek porusza pacynką zgodnie z treścią nagrania bez błędów śpiewa piosenkę „ Hello” i „ Goodbye” z nagraniem śpiewa te piosenki z nagraniem w wersji karaoke wie doskonale jakie są formy witania się w języku polskim i angielskim płynnie potrafi zastosować poznane zwroty doskonale rozumie polecenia nauczyciela i Uczeń Dobrze wykonuje pacynki na palce według wskazówek porusza pacynką zgodnie z treścią nagrania, choć czasami popełnia błędy śpiewa piosenkę „ Hello” i „ Goodbye” z nagraniem śpiewa te piosenki z nagraniem w wersji karaoke , choć czasami potrzebuje pomocy wie jakie są formy witania się w języku polskim i angielskim bezbłędnie na nie reaguje Przedstawianie się Uczeń doskonale potrafi przedstawić się z imienia Bezbłędnie odpowiada na pytanie „ What’s your name?” rysuje i podpisuje swój autoportret wykonuje plakietkę z własnym imieniem słucha piosenki o imionach i doskonale wykonuje towarzyszące gesty dobrze potrafi zastosować poznane zwroty czasami nie rozumie poleceń nauczyciela i czasami nie potrafi na nie reagować Uczeń potrafi przedstawić się z imienia dobrze odpowiada na pytanie „ What’s your name?” rysuje i podpisuje swój autoportret wykonuje plakietkę z własnym imieniem słucha piosenki o imionach i wykonuje towarzyszące gesty Uzyskiwanie informacji Gramatyka i słownictwo Uczeń bezbłędnie odpowiada na pytania, dotyczące osób i rzeczy przedstawionych na obrazku wskazuje właściwych bohaterów książki na podstawie nagrania prawidłowo dopasowuje rysunki, przedstawiające bohaterów książki do odpowiednich przedmiotów z łatwością łączy rysunki bohaterów książki z ich cieniami i wypowiada na głos ich imiona Uczeń wie jak zastosować bezbłednie struktury czynne: Hello, I’m…i struktury bierne: What’s your name?, I’m…, Is it…?, It’s … Uczeń potrafi , często bezbłędnie odpowiedzieć na pytania, dotyczące osób i rzeczy przedstawionych na obrazku wskazuje właściwych bohaterów książki na podstawie nagrania potrafi często poprawnie dopasować rysunki, przedstawiające bohaterów książki do odpowiednich przedmiotów umie połączyć rysunki bohaterów książki z ich cieniami i wypowiada na głos ich imiona Uczeń wie jak zastosować struktury czynne: Hello, I’m…i struktury bierne: What’s your name?, I’m…, Is it…?, It’s … UNIT 1 /2 Autumn Szkołą –wprowadzenie słownictwa dotyczącego jesieni Uczeń potrafi nazwać zjawiska atmosferyczne Uczeń potrafi w sposób bezbłędny nazwać zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla danej charakterystyczne dla danej pory roku pory roku tańczy i śpiewa piosenkę o jesieni, wykonując tańczy i śpiewa piosenkę o jesieni, wykonując towarzyszące gesty za nauczycielem towarzyszące gesty Przybory szkolne Gramatyka i słownictwo Nazwy liczebników 1-5 wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie wyrazów podanych przez nauczyciela wskazuje właściwe przedmioty na obrazku na podstawie nagrania powtarza wyrazy za nagraniem słucha piosenki i wykonuje towarzyszące gesty dopasowuje obrazki, przedstawiające fragmenty przyborów szkolnych do całych przedmiotów i wypowiada na głos ich nazwy często poprawnie wskazuje karty obrazkowe na podstawie wyrazów podanych przez nauczyciela wskazuje właściwe przedmioty na obrazku na podstawie nagrania powtarza wyrazy za nagraniem słucha piosenki i wykonuje towarzyszące gesty za nauczycielem dopasowuje obrazki, przedstawiające fragmenty przyborów szkolnych do całych przedmiotów i wypowiada na głos ich nazwy powtarzając Uczeń Wie doskonale jak zastosować Struktury bierne: What is it? Struktury czynne przyimki on , in Uczeń Wie jak zastosować Struktury bierne: What is it? Struktury czynne przyimki on , in Struktury bierne: Close/Open your eyes, What’s missing? Struktury bierne: Close/Open your eyes, What’s missing? Potrafi bezbłędnie określić położenie przyborów szkolnych Potrafi zapytać o przedmioty znajdujące się w szkole. Potrafi określić położenie przyborów szkolnych Potrafi zapytać o przedmioty znajdujące się w szkole. Uczeń: Uczeń: wskazuje właściwe karty obrazkowe z liczebnikami wskazuje właściwe karty obrazkowe z liczebnikami czasami myląc się wskazuje właściwe chrząszcze na obrazku na wskazuje właściwe chrząszcze na obrazku na podstawie nagrania powtarza i wskazuje właściwe liczby za nagraniem powtarza rymowankę za nagraniem słucha piosenki i wykonuje towarzyszące gesty dopasowuje pokolorowane na różne kolory obrazki przedstawiające biedronki do odpowiednich cyfr w zależności od liczby kropek i koloruje cyfry właściwymi kolorami podstawie nagrania powtarza i wskazuje właściwe liczby za nagraniem wymaga od czasu do czasu pomocy nauczyciela powtarza rymowankę za nagraniem słucha piosenki i wykonuje towarzyszące gesty dopasowuje pokolorowane na różne kolory obrazki przedstawiające biedronki do odpowiednich cyfr w zależności od liczby kropek i koloruje cyfry właściwymi kolorami Nazwy kolorów Uczeń: wskazuje właściwe karty obrazkowe z kolorami w tempie i bezbłędnie powtarza nazwy kolorów za nagraniem i wskazuje właściwe baloniki rysuje kontury balonów po śladzie, koloruje balony i wypowiada nazwy kolorów wyszukuje i wskazuje na obrazku przedmioty o właściwych kolorach na podstawie nagrania Uczeń: wskazuje właściwe karty obrazkowe z kolorami czasami myląc się powtarza nazwy kolorów za nagraniem i wskazuje właściwe baloniki rysuje kontury balonów po śladzie, koloruje balony i wypowiada nazwy kolorów czasami wymaga pomocy nauczyciela wyszukuje i wskazuje na obrazku przedmioty o właściwych kolorach na podstawie nagrania Słuchanie Uczeń: podaje nazwy przedmiotów, określa ich kolor i liczbę na podstawie wysłuchanej historyjki łączy kolejne zbiory przedmiotów i podaje ich liczbę bezbłędnie na podstawie nagrania Uczeń: podaje nazwy przedmiotów, określa ich kolor i liczbę po wysłuchaniu nagrania wielokrotnie łączy kolejne zbiory przedmiotów i podaje ich liczbę po wielokrotnym wysłuchaniu nagrania Gramatyka i słownictwo koloruje obrazki przedstawiające przybory szkolne na podstawie wysłuchanych poleceń i wypowiada ich nazwy koloruje obrazki przedstawiające przybory szkolne na podstawie wysłuchanych poleceń i wypowiada ich nazwy czasami potrzebując pomocy Uczeń: liczy żołędzie, pyta i odpowiada na pytanie o ich ilość oraz zapisuje właściwe cyfry po śladzie pisze cyfry po śladzie i koloruje właściwą liczbę wskazanych przedmiotów swobodnie odpowiada na pytania What number is it? What colour is it? Uczeń: liczy żołędzie, pyta i odpowiada na pytanie o ich ilość oraz zapisuje właściwe cyfry po śladzie pisze cyfry po śladzie i koloruje właściwą liczbę wskazanych przedmiotów umie odpowiedzieć na pytanie What number is it? What colour is it? UNIT 3 Winter- wprowadzenie słownictwa związanego z zimą Uczeń doskonale: Uczeń czasami myląc się: wskazuje właściwe elementy obrazka na podstawie wskazuje właściwe elementy obrazka na wysłuchanych poleceń podstawie wysłuchanych poleceń wskazuje właściwe elementy obrazka na podstawie wskazuje właściwe elementy obrazka na wysłuchanych dźwięków podstawie wysłuchanych dźwięków słucha piosenkę o zimie, wykonując towarzyszące słucha piosenkę o zimie, wykonując gesty towarzyszące gesty koloruje obrazek i wypowiada na głos nazwy koloruje obrazek i wypowiada na głos nazwy przedstawionych na nim przedmiotów związanych z przedstawionych na nim przedmiotów zimą związanych z zimą pisze wyrazy związane z zimą po śladzie pisze wyrazy związane z zimą po śladzie Dom- pomieszczenia Uczeń bardzo dobrze: Uczeń: odgaduje nazwy pomieszczeń pokazywanych przez odgaduje nazwy pomieszczeń pokazywanych nauczyciela za pomocą gestów przez nauczyciela za pomocą gestów czasami myląc się wskazuje właściwe pomieszczenia na obrazku na podstawie wysłuchanych nazw i wykonuje wskazuje właściwe pomieszczenia na obrazku towarzyszące gesty na podstawie wysłuchanych nazw i wykonuje towarzyszące gesty powtarza nazwy pomieszczeń za nagraniem nazywa pomieszczenia na podstawie pokazywanych powtarza nazwy pomieszczeń za nagraniem, czasami wymagając poprawy kart obrazkowych i wyrazowych nazywa pomieszczenia na podstawie słucha piosenki i wykonuje towarzyszące gesty pokazywanych kart obrazkowych i dopasowuje cienie różnych przedmiotów do wyrazowych odpowiednich pomieszczeń, wypowiada nazwy tych słucha piosenki i wykonuje towarzyszące gesty pomieszczeń i koloruje obrazek dopasowuje cienie różnych przedmiotów do odpowiednich pomieszczeń, wypowiada nazwy tych pomieszczeń i koloruje obrazek Gramatyka i słownictwo Uczeń potrafi pytać i odpowiadać stosując: What is it? Where is ? Who is this? How many? This is my family She’s/Hes’s Semestr II Uczeń potrafi pytać i odpowiadać czasami przy pomocy nauczyciela What is it? Where is ? Who is this? How many? This is my family She’s/Hes’s UNIT 4 Ubrania Uczeń w stopniu bardzo dobrym: wskazuje właściwe karty obrazkowe z nazwami ubrań wskazuje właściwe ubrania na obrazku na podstawie nagrania powtarza i wskazuje właściwe nazwy ubrań za nagraniem powtarza i czyta nazwy ubrań za nagraniem koloruje obrazki i pisze po śladzie wyrazy odpowiadające obrazkom słucha piosenki i wykonuje towarzyszące gesty Uczeń: wskazuje właściwe karty obrazkowe z nazwami ubrań wskazuje właściwe ubrania na obrazku na podstawie nagrania powtarza i wskazuje właściwe nazwy ubrań za nagraniem powtarza i czyta nazwy ubrań za nagraniem koloruje obrazki i pisze po śladzie wyrazy odpowiadające obrazkom słucha piosenki i wykonuje towarzyszące gesty Kolory Uczeń bezbłędnie wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie nazw kolorów podanych przez nauczyciela wskazuje właściwe nakrycia głowy na obrazku na podstawie usłyszanych nazw kolorów powtarza nazwy kolorów za nagraniem i wskazuje właściwe obrazki koloruje ubrania na właściwe kolory na podstawie wysłuchanych poleceń Uczeń często bezbłędnie wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie nazw kolorów podanych przez nauczyciela wskazuje właściwe nakrycia głowy na obrazku na podstawie usłyszanych nazw kolorów powtarza nazwy kolorów za nagraniem i wskazuje właściwe obrazki koloruje ubrania na właściwe kolory na podstawie wysłuchanych poleceń Gramatyka i słownictwo Uczeń samodzielnie i poprawnie: Uczeń często samodzielnie choć nie zawsze poprawnie: odgaduje znaczenie zdania na podstawie gestów pokazywanych przez nauczyciela, powtarza zdania odgaduje znaczenie zdania na podstawie za nauczycielem, wykonując towarzyszące gesty i gestów pokazywanych przez nauczyciela, wykonuje właściwe gesty na podstawie podanych powtarza zdania za nauczycielem, wykonując zdań towarzyszące gesty i wykonuje właściwe gesty na podstawie podanych zdań wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie gestów pokazywanych przez nauczyciela wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie gestów pokazywanych przez słucha nagrania ze zrozumieniem, analizując nauczyciela obrazki i wykonuje polecenia zgodnie z nagraniem słucha nagrania ze zrozumieniem, analizując dopasowuje obrazki do wysłuchanych zdań i obrazki i wykonuje polecenia zgodnie z powtarza zdania za nagraniem nagraniem podpisuje obrazki śladzie właściwymi nazwami dopasowuje obrazki do wysłuchanych zdań i ubrań spośród podanych na podstawie ich analizy powtarza zdania za nagraniem podpisuje obrazki śladzie właściwymi nazwami ubrań spośród podanych na podstawie ich analizy UNIT 5 Spring – wprowadzenie słownictwa związanego z wiosną Uczeń: Uczeń przy niewielkiej pomocy: rozmawia na temat oznak wiosny na podstawie rozmawia na temat oznak wiosny na podstawie plakatu plakatu podaje nazwy pór roku w języku angielskim, podaje nazwy pór roku w języku angielskim, wykonuje odpowiednie gesty związane z podanymi wykonuje odpowiednie gesty związane z nazwami pór roku podanymi nazwami pór roku tańczy i śpiewa piosenkę o wiośnie, wykonując tańczy i śpiewa piosenkę o wiośnie, wykonując towarzyszące gesty towarzyszące gesty przygotowuje klasowy kącik przyrodniczy przygotowuje klasowy kącik przyrodniczy Moje zwierzę Uczeń: Uczeń: wskazuje właściwe elementy obrazka na podstawie wskazuje właściwe elementy obrazka na wysłuchanych poleceń podstawie wysłuchanych poleceń podaje właściwe nazwy zwierząt na podstawie podaje właściwe nazwy zwierząt na podstawie wysłuchanych dźwięków wysłuchanych dźwięków słucha piosenkę o wiośnie, wykonując towarzyszące słucha piosenkę o wiośnie, wykonując gesty towarzyszące gesty dorysowuje brakujące elementy obrazka dorysowuje brakujące elementy obrazka przedstawiającego wiosnę, koloruje go i wypowiada przedstawiającego wiosnę, koloruje go i na głos nazwy przedstawionych na nim zwierząt i wypowiada na głos nazwy przedstawionych na roślin nim zwierząt i roślin (WB) pisze wyrazy związane z wiosną po śladzie pisze wyrazy związane z wiosną po śladzie (WB) wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie podanych nazw zwierząt wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie podanych nazw zwierząt wskazuje właściwe zwierzęta na obrazku na podstawie wysłuchanych nazw wskazuje właściwe zwierzęta na obrazku na podstawie wysłuchanych nazw powtarza nazwy zwierząt za nagraniem podaje nazwy zwierząt na podstawie pokazywanych powtarza nazwy zwierząt za nagraniem kart obrazkowych i wyrazowych podaje nazwy zwierząt na podstawie pokazywanych kart obrazkowych i wyrazowych Gramatyka – opisywanie posiadania Uczeń: samodzielnie pyta i odpowiada na pytania o posiadanie zwierząt domowych i zaznacza odpowiedzi w tabeli I’ve got a dog – pytanie i odpowiadanie na pytania o Uczeń: przy niewielkiej pomocy pyta i odpowiada na pytania o posiadanie zwierząt domowych i zaznacza odpowiedzi w tabeli posiadanie zwierząt zaznacza właściwe odpowiedzi do podanych pytań na podstawie obrazków zakreśla odpowiedzi na podane pytania na podstawie analizy tabeli zaznacza właściwe odpowiedzi do podanych pytań na podstawie obrazków czasami z pomocą zakreśla odpowiedzi na podane pytania na podstawie analizy tabeli UNIT 6 My body -wprowadzenie nazw części ciała. opisywanie wyglądu, wprowadzenie nazw liczebników 6-10. Uczeń samodzielnie i poprawnie Uczeń często samodzielnie choć z małymi błędami: wskazuje właściwe karty obrazkowe z nazwami części ciała wskazuje właściwe karty obrazkowe z nazwami części ciała wskazuje właściwe części ciała na obrazku na podstawie nagrania wskazuje właściwe części ciała na obrazku na podstawie nagrania powtarza i wskazuje właściwe nazwy części ciała za nagraniem powtarza i wskazuje właściwe nazwy części ciała za nagraniem dorysowuje brakujące elementy rysunku, dopasowuje nazwy części ciała do odpowiednich dorysowuje brakujące elementy rysunku, cyfr i pisze nazwy części ciała po śladzie dopasowuje nazwy części ciała do odpowiednich cyfr i pisze nazwy części ciała słucha piosenki i wykonuje towarzyszące gesty po śladzie (WB) słucha piosenki i wykonuje towarzyszące gesty Uczeń samodzielnie i poprawnie Uczeń często choć nie zawsze samodzielnie wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie wskazuje właściwe karty obrazkowe na podanych liczb podstawie podanych liczb czyta wyrazy i wskazuje właściwe karty obrazkowe, czyta wyrazy i wskazuje właściwe karty przedstawiające cyfry obrazkowe, przedstawiające cyfry wskazuje właściwe obrazki, przedstawiające wskazuje właściwe obrazki, przedstawiające biedronki na podstawie usłyszanych cyfr powtarza nazwy cyfr za nagraniem i wskazuje właściwe obrazki słucha i powtarza rymowankę za nagraniem dopasowuje cyfry do ich odpowiedników w formie pisemnej łączy obrazki z odpowiednimi nazwami liczebników i pisze je po śladzie biedronki na podstawie usłyszanych cyfr powtarza nazwy cyfr za nagraniem i wskazuje właściwe obrazki słucha i powtarza rymowankę za nagraniem dopasowuje cyfry do ich odpowiedników w formie pisemnej łączy obrazki z odpowiednimi nazwami liczebników i pisze je po śladzie UNIT 7 Food – wprowadzenie nazw artykułów spożywczych Uczeń szybko i prawidłowo wskazuje właściwe kart obrazkowe na podstawie podanych nazw artykułów spożywczych wskazuje właściwe artykuły spożywcze na obrazku na podstawie ich wysłuchanych nazw nazywa artykuły spożywcze przedstawione na kartach obrazkowych i dopasowuje je do kart wyrazowych powtarza nazwy artykułów spożywczych za nagraniem pisze nazwy artykułów spożywczych po śladzie i rysuje przedstawiające je obrazki Uczeń często samodzielnie wskazuje właściwe kart obrazkowe na podstawie podanych nazw artykułów spożywczych wskazuje właściwe artykuły spożywcze na obrazku na podstawie ich wysłuchanych nazw nazywa artykuły spożywcze przedstawione na kartach obrazkowych i dopasowuje je do kart wyrazowych powtarza nazwy artykułów spożywczych za nagraniem pisze nazwy artykułów spożywczych po śladzie i rysuje przedstawiające je obrazki Summer - lato Uczeń samodzielnie: słucha piosenkę o lecie, wykonując towarzyszące Uczeń potrafi samodzielnie choć nie zawsze poprawnie; gesty dorysowuje brakujące elementy obrazka przedstawiającego lato, koloruje go i wypowiada na głos nazwy przedstawionych na nim zwierząt i przedmiotów pisze wyrazy związane z latem po śladzie słucha piosenkę o lecie, wykonując towarzyszące gesty dorysowuje brakujące elementy obrazka przedstawiającego lato, koloruje go i wypowiada na głos nazwy przedstawionych na nim zwierząt i przedmiotów pisze wyrazy związane z latem po śladzie
