program wychowawczy - Szkoła Podstawowa w Ociesękach

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
W OCIESĘKACH
NA LATA 2013 – 2018
OCIESĘKI, WRZESIEŃ 2013
SPIS TREŚCI
I. Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego.
II. Misja szkoły.
III. Wizja szkoły.
IV. Cele główne pracy wychowawczej szkoły.
V. Cele szczegółowe, zadania i formy realizacji.
VI. Struktura oddziaływań wychowawczych.
VII. Ewaluacja programu.
I. Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego.
Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty:
1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej;
2. Ustawa o Systemie Oświaty;
3. Karta Nauczyciela;
4. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;
5. Podstawa Programowa;
6. Statut Szkoły.
II. Misja szkoły.
„Pod naszym dachem wzrasta nowy człowiek, który powinien zajść dalej niż my, żyć lepiej i
szczęśliwiej niż my, ale tym pewniej swoje cele osiągnie im szerzej nasze serca i umysły otwarte
będą dla świata i ludzi.”
Maria Wilczkowi
Szkoła Podstawowa w Ociesękach jest placówką, w której główne miejsce stanowi uczeń
jako podmiot kształcenia i wychowania. Uczniom zapewnia się wszechstronny rozwój osobowy oraz
bezpieczne i higieniczne warunki nauki i zabawy. O działalności naszej placówki decydują wspólnie
nauczyciele, uczniowie i rodzice. Nasza szkoła jest miejscem, w którym uczniowie czują się
swobodnie i bezpiecznie. Nauczyciele i rodzice dbają o rozwój zainteresowań uczniów. Stosujemy
metody i techniki pozwalające odnaleźć oraz jak najszybciej rozwinąć w uczniach to, co w nich
wartościowe. Dysponujemy bogatą ofertą zajęć pozalekcyjnych. Szkołą kieruje zasada sumienności
i odpowiedzialności na każde podjęte działanie. Pielęgnujemy tradycje narodowe i kulturowe
dziedzictwo ojczyzny, jesteśmy tolerancyjni wobec innych narodów, kultur, religii. Szanujemy
godność drugiego człowieka, rozwijamy wartości moralne i etyczne. Dbamy o kulturę języka
i doceniamy piękno mowy ojczystej.
III. Wizja szkoły.
Nasza szkoła jest miejscem, w którym proces nauczania – uczenia się stanowi radosne
przeżycie dla uczniów i nauczycieli. Teren otaczający szkołę jest bezpieczny, estetyczny
i zagospodarowany, posiada boisko do piłki nożnej, siatkowej i koszykowej oraz nowoczesny plac
zabaw dla najmłodszych. Uczniowie mają zapewnioną ciągłą opiekę, bezpieczny i wygodny dowóz
do szkoły, możliwość przebywania w świetlicy szkolnej i spożywania ciepłych posiłków. Rozwijają
swoje zainteresowania i zdolności biorąc udział w wybranych zajęciach pozalekcyjnych, konkursach
szkolnych i międzyszkolnych. Rodzice chętnie i aktywnie uczestniczą w życiu szkoły. Placówka
umożliwia uczniom dostęp do kultury i współpracuje ze środowiskiem lokalnym.
IV. Cele główne pracy wychowawczej szkoły.
Podstawowym założeniem systemy wychowawczego Szkoły Podstawowej w Ociesękach jest
wszechstronny rozwój intelektualny, emocjonalny i fizyczny wychowanków. Fundamentalnym
celem wychowania jest wpajanie uczniom zasad i norm, ale tak by trwale pozostały w ich
świadomości, by autentycznie się z nimi utożsamiali, rozumieli je i przyjmowali wszystkie
konsekwencje wynikające z ich respektowania bądź nie respektowania. W zawiązku z tym, nasz
oddziaływania wychowawcze zmierzają do osiągnięcia następujących celów:
1. Wszechstronnego rozwoju osobowości ucznia, uwzględniając
jego predyspozycje
psychiczne, emocjonalne, intelektualne, środowisko rodzinne i kulturowe.
2. Ukształtowania jego postaw społecznych i obywatelskich w duchu poszanowania dla
tradycji narodowych, państwowych i lokalnych.
Realizacja powyższych celów możliwa będzie tylko wówczas, gdy zostaną one poparte
następującymi działaniami:
•
nabywanie umiejętności rozwiązywania konfliktów w różnych dziedzinach życia, radzenie
sobie z własnymi emocjami;
•
kształtowanie pozytywnego nastawienia do wiedzy jako wartości;
•
przygotowanie do podjęcia nauki w gimnazjum;
•
rozwój samorządności;
•
kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich – wyrabianie szacunku do tradycji,
poszanowanie świąt narodowych i rozwijanie zainteresowania kulturowymi wartościami
regionu;
•
wyrabianie szacunku do pracy własnej i innych;
•
kształtowanie nawyków kultury i higieny osobistej;
•
rozbudzanie więzi z rodziną i pomoc rodzinie w wychowaniu;
•
poszanowanie i ochrona mienia własnego i szkoły;
•
zachęcanie rodziców do współpracy ze szkołą;
•
propagowanie edukacji prozdrowotnej jako formy zapobiegania uzależnieniom;
•
kształtowanie postaw proekologicznych;
•
odkrywanie swoich uzdolnień, możliwości i własnej indywidualności;
•
budowanie systemu i hierarchii wartości oraz kształtowanie w oparciu o niego własnej
godności;
•
kształtowanie postaw prospołecznych.
V. Cele szczegółowe, zadania i formy realizacji.
Cele
Rozwijanie
samorządności
uczniów
Zadania
Organizacja zespołu
klasowego.
Wdrażanie do
wywiązywania się z
obowiązków szkolnych.
Formy realizacji
Integracja zespołu klasowego
• poznanie praw i obowiązków ucznia;
• ustalenie praw i obowiązków panujących w
klasie
• zorganizowanie pomocy koleżeńskiej;
• dostosowanie sprzętu do potrzeb uczniów;
• wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w
życiu klasy, szkoły;
• nabywanie szacunku do sprzętu szkolnego.
•
•
•
•
•
•
systematyczne sprawdzanie obecności na
zajęciach lekcyjnych i egzekwowanie
usprawiedliwień;
sprawdzanie prac domowych;
sprawdzanie obuwia;
wdrażanie do obowiązków wynikających z
pełnionej funkcji w klasie przewodniczącego
klasy, dyżurnego, itp.;
opracowanie obowiązujących w klasie norm
i reguł zachowania;
wybór samorządu klasowego i szkolnego;
•
•
poznanie zasad współpracy z Samorządem
Uczniowskim;
dbałość o gazetki szkolne, wystrój klas.
Kształtowanie poczucia
przynależności do
społeczności szkolnej,
lokalnej, regionalnej.
•
angażowanie w życie szkoły oraz pomoc przy
organizacji imprez szkolnych i klasowych:
rozpoczęcie roku szkolnego, dożynki, Dzień
chłopaka, DEN, ślubowanie klasy I, Święto
Odzyskania Niepodległości, andrzejki,
mikołajki, Jasełka, wigilia, zabawa
choinkowa, Dzień Babci i Dziadka,
Walentynki, Dzień Kobiet, pierwszy dzień
wiosny, Misterium Męki Pańskiej, śniadanie
wielkanocne, Dzień Ziemi, Święto 3 maja,
Dzień Matki, Dzień Dziecka, Dzień Ojca,
zakończenie roku szkolnego.
Kształtowanie postaw
społecznych i
doświadczeń we
współżyciu i
współdziałaniu w grupie
rówieśniczej.
•
organizacja wycieczek, gry i zabawy
integracyjne, uroczystości klasowe i szkolne.
Dostarczenie wiedzy na
temat emocji oraz typów
zachowań i ich wpływu
na stosunki
międzyludzkie.
•
prace grupowe, dyskusje, parce plastyczne,
zajęcia warsztatowe, lekcje wychowawcze.
Kultywowanie Kształtowanie poczucia
tradycji i
troski o pomyślny rozwój
propagowanie regionu.
zwyczajów
charakterystycznych dla naszego
regionu
Wyrabianie wrażliwości
na piękno małej ojczyzny.
•
udział w akcjach ogólnopolskich i
regionalnych „Sprzątania świata”;
współpraca z Samorządem Gminnym, GOPSem, Ośrodkiem Zdrowia w Ociesękach,
kościołem parafialnym, OSP w Ociesękach,
Nadleśnictwem Łagów.
•
•
•
•
Kształtowanie szacunku
dla polskiej tradycji i
obrzędów.
•
•
•
udział w wycieczkach, spacerach. Rajdach po
najbliższej okolicy;
spotkania z ciekawymi ludźmi;
tworzenie gazetek tematycznych opisujących
piękno i historię regionu.
udział w obrzędach religijnych;
Jasełka, Misterium męki Pańskiej, Boże
Ciało;
włączanie się w obchody świąt regionalnych
– opieka nad Grobem Nieznanego Żołnierza
na cmentarzu w Ociesękach, tworzenie
wieńca na dożynki parafialne, wykonywanie
palm wielkanocnych, tworzenie ozdób
świątecznych, udział w Święcie Pieczonego
Ziemniaka w Dębnie.
Wpajanie szacunku dla
innych kultur i tradycji.
•
•
•
Kształtowanie więzi z
krajem i rozwijanie
miłości do ojczyzny.
•
•
Uczenie miłości do
rodziców, nauczycieli,
rodaków i swojej
ojczyzny.
Wychowanie w
duchu
patriotycznoobywatelskim i
proeuropejskim Kształtowanie
właściwych postaw
patriotycznoobywatelskich.
Kształtowanie
tożsamości europejskiej.
•
•
•
•
•
•
•
•
Kształtowanie
postaw
prospołecznych
Uwrażliwienie na
potrzeby innych i
zachęcanie do niesienia
pomocy.
•
•
•
•
organizowanie pogadanek na lekcjach
wychowawczych;
reagowanie na zachowania dyskryminujące
mniejszości;
rozmowy indywidualne z uczniami.
organizowanie uroczystości szkolnych z
okazji rocznic i świąt państwowych: 1
września, 11 listopada, 3 maja;
znajomość historii poprzez
przygotowywanie gazetek
okolicznościowych, apeli, pogadanki na
lekcjach wychowawczych, spotkania z
postaciami związanymi przeszłością z
regionem.
organizacja akademii z okazji Dnia Matki,
Dnia Babci i Dziadka, Dnia Ojca, Dnia
Edukacji Narodowej;
poznawanie symboli narodowych na
zajęciach i wyrabianie nawyku do
okazywania szacunku;
spotkania we wspólnym gronie z rodziną i
nauczycielami – wigilia szkolna, śniadanie
wielkanocne, festyny i kiermasze szkolne.
pogadanki tematyczne na godzinach
wychowawczych;
angażowanie uczniów w przygotowania do
uroczystości państwowych.
dostarczanie wiedzy na temat historii,
zwyczajów i kultury krajów wchodzących w
skład Unii Europejskiej na lekcjach historii,
języka polskiego, przyrody, godziny
wychowawczej;
przygotowywanie gazetek
okolicznościowych, artykułów do gazetki
szkolnej, dekoracji, przedstawień
tematycznych;
uświadamianie znaczenia języków obcych w
kontaktach międzynarodowych.
udział w zbiórkach charytatywnych:
„Szlachetna paczka”, „Podaruj pluszaka dla
przedszkolaka”;
pomoc uczniom znajdującym się w trudnej
sytuacji materialnej;
organizacja socjalnej pomocy świątecznej;
współpraca z fundacją „Bez tajemnic” -
zbiórka zakrętek typu PET.
Kształtowanie postawy
tolerancji i akceptacji dla
innych.
•
•
Kształtowanie
umiejętności współpracy
w grupie, radzenia sobie
z trudnymi sytuacjami,
komunikowanie swoich
potrzeb.
•
•
•
Promowanie postaw
prospołecznych,
przeciwdziałanie
zachowaniom
agresywnym.
•
Zapobieganie
niedostosowaniu
społecznemu,
demoralizacji i
przestępczości.
•
•
•
•
•
•
•
Propagowanie
umiejętności
efektywnego uczenia się.
•
•
Wdrażanie do dbałości o
estetykę i czystość
otoczenia.
•
•
•
Kształtowanie Wdrażanie do dbałości o
postaw
estetykę i czystość
proekologicznych otoczenia.
•
•
•
•
rozwijanie umiejętności określania własnych
potrzeb i respektowania potrzeb innych
ludzi, poczucia tolerancji dla osób starszych,
o innych poglądach, innej religii,
niepełnosprawnych, innej rasy;
zapoznanie z pojęciami: tolerancja, prawo,
obowiązek, norma, godność, nietykalność.
prowadzenie lekcji wychowawczych
dotyczących asertywności, umiejętności
rozwiązywania konfliktów, prowadzenia
dyskusji, negocjacji;
wskazywanie sposobów radzenia sobie z
sytuacjami trudnymi;
warsztaty z pedagogiem.
uświadomienie miejsca w życiu: miłości,
przyjaźni, szacunku, tolerancji;
udział w ogólnopolskiej kampanii „Zachowaj
trzeźwy umysł”;
pogadanki na godzinach wychowawczych i
rozmowy indywidualne.
zajęcia na godzinach wychowawczych;
indywidualne rozmowy z uczniami;
spektakle profilaktyczne;
działania profilaktyczne realizowane w
oparciu o Szkolny Program Profilaktyczny;
współpraca z GOPS i Gminną Komisją
Rozwiązywania Problemów Alkoholowych.
zapoznanie z technikami szybkiego uczenia
się i sposobami efektywnego
wykorzystywania czasu wolnego;
wyzwalanie aktywności i ciekawości
poznawczej uczniów poprzez aktywizujące
metody nauczania.
Pogadanki na lekcjach wychowawczych i
zajęciach edukacyjnych w kl. I-III;
udział w konkursach propagujących zdrowy
styl życia;
wspólne przygotowywanie posiłków.
porządkowanie klasopracowni i terenu
wokół szkoły;
udział w akcji ekologicznej „Sprzątanie
świata”;
zbiórka surowców wtórnych;
udział w konkursach plastycznych;
Promowanie
świadomości
ekologicznej.
•
przygotowanie spektaklu z okazji Dnia Ziemi.
•
•
udział w zajęciach koła ekologicznego;
dostarczanie wiedzy na temat sposobów
przeciwdziałania degradacji środowiska
naturalnego;
kształtowanie wrażliwości na zagrożenia
środowiska i los istot żywych;
współpraca z Nadleśnictwem Łagów.
•
•
Zapoznanie z zasadami
bezpieczeństwa na
drodze.
•
•
•
Poznanie zasad
bezpiecznego
zachowania się w
różnych sytuacjach.
Troska o
bezpieczeństwo
•
•
•
•
•
•
Propagowanie
bezpiecznych zachowań.
•
•
Wdrażanie do Rozwijanie pasji i
procesu
zainteresowań uczniów.
samokształcenia
•
•
•
•
•
•
Zachęcanie do
zdobywania wiedzy przez
badanie, dociekanie i
analizowanie.
•
•
pogadanki na temat drogi do i ze szkoły oraz
zasad poruszania się po drodze;
przeprowadzenie egzaminu na kartę
rowerową;
spotkania z policjantem.
numery telefonów alarmowych;
droga ewakuacyjna w szkole;
podstawowe zasady udzielania pierwszej
pomocy;
zasady postępowania w sytuacjach
zagrażających życiu;
regulamin zachowania w szkole i
pracowniach szkolnych;
bezpieczeństwo podczas wycieczek, świąt,
ferii, wakacji.
udział w konkursach ogólnopolskich,
gminnych i szkolnych dotyczących
bezpieczeństwa;
spotkania z policjantem, strażakiem,
ratownikiem medycznym, pielęgniarką.
odkrywanie uzdolnień, możliwości i własnej
indywidualności;
organizacja i przeprowadzanie konkursów
szkolnych i pozaszkolnych, prezentacji,
wystaw;
rozpoznawanie indywidualnych potrzeb
uczniów oraz analiza przyczyn niepowodzeń
w szkole;
praca z uczniem zdolnym;
podtrzymywanie szerokiej oferty kół
zainteresowań;
nagradzanie uczniów, którzy osiągają
wysokie wyniki w nauce.
stosowanie różnorodnych metod
aktywizujących;
uczenie wykorzystywania różnych źródeł
informacji;
Pomoc uczniom ze
specyficznymi
problemami w nauce.
•
nagradzanie za aktywność, wykonywanie
zadań dodatkowych.
•
kierowanie dzieci do Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej w
Chmielniku;
organizowanie zajęć wyrównawczych;
tworzenie Kart Indywidualnych Potrzeb
Ucznia i Indywidualnych Programów
Edukacyjno-Terapeutycznych;
wyrównanie deficytów w nauce poprzez
organizację pomocy koleżeńskiej;
udzielanie porad rodzicom uczniów z
problemami w nauce.
•
•
•
•
Umiejętne
wykorzystywanie
mediów w procesie
kształcenia.
•
•
Propagowanie potrzeby
dostępu do dóbr kultury.
•
•
•
•
•
•
Rozwijanie
zainteresowań
czytelniczych.
•
•
•
•
Pielęgnowanie
wartości
rodzinnych
Uświadamianie wagi
rodziny w życiu
człowieka.
•
•
przygotowanie uczniów do krytycznego i
selektywnego odbioru treści telewizyjnych
poprzez zajęcia an godzinach
wychowawczych, pogadanki, rozmowy
indywidualne;
nauka umiejętnego i bezpiecznego
korzystania z treści Internetu.
aktywizacja uczniów przez prezentację ich
osiągnięć;
udział uczniów w koncertach muzycznych, w
występach artystów i teatrzyków
objazdowych;
organizowanie wyjść do kina, muzeum i
teatru;
wspólne przygotowanie dekoracji i
scenografii na różnego rodzaju imprezy
szkolne;
nabywanie postaw i zachowań kulturalnych
przez kontakt ze sztuką;
zwracanie uwagi na kulturę osobistą i
kulturę języka.
organizowanie konkursów czytelnictwa;
głośne czytanie na zajęciach opiekuńczowychowawczych;
przeprowadzanie testów sprawdzających
umiejętność czytania ze zrozumieniem;
wystawa ilustracji wykonanych przez
uczniów do przeczytanych książek.
pogadanki na godzinie wychowawczej na
temat miejsca ucznia w rodzinie,
obowiązków i praw, podtrzymywania
tradycji rodzinnych;
uświadamianie znaczenia pozytywnych
relacji w rodzinie, okazywania szacunku
ludziom starszym.
Kształtowanie
umiejętności
kultywowania tradycji
rodzinnych.
•
organizowanie imprez z udziałem członków
rodzin uczniów: Dzień Babci i Dziadka, Dzień
Matki, Dzień Ojca, jasełka i wigilia szkolna,
Misterium Męki Pańskiej i śniadanie
wielkanocne, festyn rodzinny.
Budzenie
zainteresowania pracą
zawodową.
•
pogadanki na lekcjach wychowawczych o
wartości pracy;
przedstawianie zawodów rodziców oraz
zawodów nieznanych dotąd uczniom.
Zapewnienie pomocy
rodzicom w zakresie
opieki nad dzieckiem.
•
•
•
•
•
Współpraca rodziców ze
szkołą w celu
zaangażowania ich w
proces dydaktycznowychowawczy.
Współpraca i
znajomość
środowiska
rodzinnego
uczniów.
•
•
•
•
•
Zaangażowanie rodziców
w prace na rzecz szkoły.
•
•
•
Udział rodziców w
rozwiązywaniu
problemów
wychowawczych.
•
•
•
•
zwolnienie z opłaty ubezpieczeniowej;
współpraca z GOPS – dofinansowanie
dożywiania w szkole;
wyprawka dla uczniów kl. I;
udział w akcji „Szlachetna paczka”.
zapoznanie z dokumentami szkoły –
statutem, Programem Wychowawczym,
Programem Profilaktycznym, Planem Pracy,
WSO, PSO;
konsultacje z nauczycielami;
porady pedagogów i psychologów dla
rodziców uczniów z problemami
edukacyjnymi;
organizacja pedagogizacji rodziców;
umożliwianie uczestnictwa w zajęciach
otwartych.
współudział rodziców w organizacji imprez
klasowych i szkolnych;
pomoc w pracach porządkowych i
remontowych na terenie szkoły;
udzielanie pomocy materialnej zgodnie z
potrzebami szkoły.
udzielanie informacji o dziecku w ramach
wywiadu środowiskowego;
kierowanie rodziców z dzieckiem na badania
do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej;
prowadzenie wspólnych obserwacji, a
następnie dyskusji nad rozwiązaniem
problemu;
wizyty wychowanków w domu rodzinnym
ucznia oraz ankietowanie w celu uzyskania
informacji o warunkach materialnobytowych i atmosferze w domu rodzinnym
ucznia.
VI. Struktura oddziaływań wychowawczych.
Dyrekcja:
•
dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej
szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole;
•
współpracuje z Samorządem Uczniowskim;
•
stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom
podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej;
•
czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego;
•
ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział
w kursach pedagogicznych;
•
dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniów jak i pracowników
szkoły (dyżury nauczycielskie, dyżury pracowników szkoły, monitoring wejść i wyjść osób
wchodzących i wychodzących ze szkoły).
Nauczyciele:
•
powinni proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole
i w najbliższej okolicy;
•
mają obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego;
•
mają obowiązek współpracy z kuratorami sądowymi czuwającymi nad programem
resocjalizacji uczniów trudnych (w przypadku zgłoszenia przez kuratora takiej potrzeby);
•
wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich
zdolności i zainteresowania;
•
udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie
potrzeb uczniów;
•
kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności
sumienia i szacunku dla każdego człowieka;
•
odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej
terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp.;
•
inspirowanie nauczycieli i uczniów do twórczych poszukiwań.
Wychowawcy klas:
•
wychowawcy i pedagog szkolny prowadzą w różnych formach szkolenia dla rodziców;
•
dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich
uczniów, również tych niedostosowanych społecznie;
•
wspólnie z pedagogiem szkolnym zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej
i materialnej dla uczniów;
•
sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności tworzą warunki
wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie;
•
poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków;
•
mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji
i poszanowaniu godności osoby;
•
uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej
wartości;
•
kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji,
elastyczności w zachowaniu;
•
realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego
szkoły.
Rada Rodziców:
•
reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces
wychowawczy szkoły;
•
współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku. Współuczestniczy
w opracowaniu programu wychowawczego szkoły;
•
pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły;
•
organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły.
Samorząd Uczniowski:
•
jest współorganizatorem życia kulturalnego na terenie szkoły i w środowisku lokalnym;
•
reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec Dyrekcji i grona
pedagogicznego;
•
inicjuje działania dotyczące życia uczniów;
•
propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji;
•
angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły;
•
dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję;
•
wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności
uczniowskiej.
Rodzice:
•
powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez swoje dzieci, proponować
im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w najbliższej okolicy;
•
mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w szkole i klasie;
•
rodzice i nauczyciele współdziałają w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.
VII.
Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego.
1. W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego udział biorą uczniowie, rodzice,
nauczyciele;
2. Monitoring i ewaluację Szkolnego Programu Wychowawczego przeprowadza pedagog
szkoły podstawowej.
3. Po każdym zakończeniu roku szkolnego Program Wychowawczy może być modyfikowany
w zależności od wniosków wynikających z ankiet ewaluacyjnych.
4. Zmiany w Szkolnym Programie Wychowawczym zatwierdzana są na posiedzeniach Rady
Pedagogicznej.
Ankieta ewaluacyjna dla rodziców dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego.
Prosimy Panią(a) o wypełnienie ankiety. Zależy nam na szczerych odpowiedziach. Wpłyną one na
poprawę jakości naszej pracy. Dzięki nim będziemy mogli lepiej i skuteczniej oddziaływać na dzieci, które
nam Pastwo powierzają, a także w większym stopniu spełniać Pani(a) oczekiwania dotyczące ich
wychowania.
Dziękujemy
Proszę ocenić w skali 1-6, zakreślając odpowiednią cyfrę.
1. Jak ocenia Pan(i) swoją znajomość Programu Wychowawczego naszej szkoły?
1
2
3
4
5
6
2. W jakim stopniu akceptuje Pan(i) ten Program?
1
2
3
4
5
6
3. Jak ocenia Pan(i) kontakty ze szkołą w sprawach dotyczących swojego dziecka?
1
2
3
4
5
6
4. W jakim stopniu nasza szkoła służy wszechstronnemu rozwojowi ucznia?
1
2
3
4
5
6
5. W jakim stopniu szkoła zapobiega zagrożeniom, w tym związanym z zachowaniami agresywnymi,
uzależnieniami itp.?
1
2
3
4
5
6
6. W jakim stopniu szkoła wpływa na odpowiedni stosunek dziecka do otaczającego środowiska?
1
2
3
4
5
6
7. W jakim stopniu przestrzegane są prawa Pana(i) dziecka w naszej szkole?
1
2
3
4
5
6
8. Jak ocenia Pan(i) system nagród i kar w naszej szkole?
1
2
3
4
5
6
9. Jak bardzo szkoła jest przyjazna, życzliwa i wyrozumiała w stosunku do Pana(i) dziecka?
1
2
3
4
5
6
10. Jak ocenia Pan(i) starania wychowawcy wobec swojego dziecka?
1
2
3
4
5
6
11. Jak ocenia Pan(i) działania wychowawcze dyrektora szkoły?
1
2
3
4
5
6
12. Czy jest Pan(i) zadowolony(a) ze szkoły?
1
2
3
4
5
6
Arkusz ewaluacyjny dotyczący Szkolnego Programu Wychowawczego – rodzice
Rok szkolny: …................................
Liczba ankietowanych: …................
Numer pytania
Średnia ocen
Liczba
1.
ocen
zbieżnych
2.
3.
4.
5.
6.
SŁABE STRONY:
MOCNE STRONY:
WNIOSKI:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Ankieta ewaluacyjna dla uczniów dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego.
Zwracamy się do Ciebie z prośbą o anonimowe wypełnienie ankiety. Twoje odpowiedzi pozwolą nam
przemyśleć nasza pracę wychowawczą i poprawić ją tak, aby pobyt w szkole był dla Ciebie bardziej
przyjemny. Twoje szczere
odpowiedzi posłużą do takiego doskonalenia
Szkolnego Programu
Wychowawczego, by spełniał Twoje i nasze oczekiwania.
W odpowiedniej rubryce wstaw x.
Nr pytania Treść pytania
1.
Czy zajęcia wychowawcze są Twoim zdaniem interesujące?
2.
Czy lubisz godziny wychowawcze z Twoim wychowawcą?
3.
Czy dzięki lekcjom wychowawczym mogłeś rozwiązać swoje problemy?
4.
Czy znasz prawa ucznia?
5.
Czy znasz swoje obowiązki?
6.
Czy wiesz jak bronić swoich praw?
7.
Czy zajęcia wychowawcze mają pozytywny wpływ na atmosferę w
Twojej klasie?
8.
Czy czujesz się otoczony opieką przez wychowawcę?
TAK
NIE
Znakiem x zaznacz odpowiedź, z którą się zgadzasz.
9. Kto najczęściej udziela ci pomocy?
wychowawca
pedagog
grupa rówieśnicza
10. Czy masz jakieś propozycje zmian w kontrakcie wychowawczym?
Jeżeli tak, to jakie?
….............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
MÓJ WYCHOWAWCA
Oceń w skali 1-6.
11. Jaką ocenę wystawisz swojemu wychowawcy?
….......
12. Jak ocenisz zajęcia wychowawcze?
….......
13. Mój wychowawca wie dobrze, co dzieje się w mojej klasie.
….......
14. Próbuje zrozumieć uczniów, nawet gdy dzieje się coś złego.
….......
15. Bardzo dużo wiem ze swojego przedmiotu.
….......
16. Naucza w sposób interesujący.
….......
17. Dotrzymuje składanych obietnic.
….......
18. O wielu rzeczach pozwala nam decydować.
….......
19. Sądzę, że nas lubi.
….......
20. Gdy źle się zachowujemy, wiemy, że zostaniemy ukarani.
….......
21. Jest dostępny w szkole poza zajęciami.
….......
22. Organizuje spotkania poza lekcjami.
….......
Arkusz ewaluacyjny dotyczący Szkolnego Programu Wychowawczego – uczniowie
Rok szkolny: …......................
Liczba ankietowanych: …......
Numer
pytania
Liczba
odpowiedzi
TAK
%
Liczba
odpowiedzi
NIE
Brak
odpowiedzi
%
%
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Numer
pytania
Często występująca odpowiedź lub propozycja
9.
10.
Numer
pytania
Średnia ocen
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
SŁABE STRONY:
Oceny zbieżne
1
2
3
4
5
6
MOCNE STRONY:
WNIOSKI: