zaspokajanie potrzeb biopsychicznych dziecka przez współczesną
Transkrypt
zaspokajanie potrzeb biopsychicznych dziecka przez współczesną
ZASPOKAJANIE POTRZEB BIOPSYCHICZNYCH DZIECKA PRZEZ WSPÓŁCZESNĄ RODZINĘ Rodzina jest środowiskiem wychowawczym, w którym tkwią największe możliwości wszechstronnego rozwoju człowieka. Istotnym zadaniem rodziców jest zaspokajanie podstawowych potrzeb dziecka. To rodzina zapewnia dziecku optymalne warunki rozwoju. Matka, ojciec, dziadkowie troszczą się o jego rozwój od pierwszych chwil jego życia, a nawet jeszcze wcześniej, zanim pojawi się na świecie. Robią wszystko by rosło i rozwijało się jak najlepiej, ponieważ je kochają. Miłość to bardzo ważny warunek właściwego rozwoju. Sama miłość jednak nie wystarczy by właściwie kierować rozwojem dziecka. Ważne jest takie organizowanie jego życia, otoczenia, aby sprzyjało to realizacji wszystkich potrzeb i możliwości dziecka, aby ukształtować osobowość spójną i dojrzałą. Wiele warunków i czynników musi złożyć się na to, by rozwój dziecka przebiegał harmonijnie, by był wszechstronny, obejmował wszystkie procesy psychofizyczne, i wszystkie elementy składające się na prawidłowo ukształtowaną osobowość. Prawidłowy rozwój jest istotny tak z punktu widzenia dobra samego dziecka jak i społeczeństwa, którego jest członkiem. Dziecku przychodzącemu na świat rodzice i najbliższe otoczenie od początku życia wyznaczają określoną pozycję przez warunki, jakie mu stwarzają, przez to, jak się do niego ustosunkowują i jak zaspokajają jego potrzeby. Podstawową potrzebą jest potrzeba miłości, ciepła i życzliwości. Zaspokajanie tej potrzeby stymulują osiągnięcia rozwojowe. Dziecko ma zapewnione poczucie miłości i jest chronione od lęków, rozwija się szybciej i lepiej w zakresie sprawności umysłu, sprawności fizycznej i kontaktów społecznych. Dziecko przez kontakt z dorosłymi pobudzane jest do aktywności, co sprzyja kształceniu funkcji poznawczych. Systematyczny kontakt z rodzicami wpływa na kształtowanie się u niego pozytywnego obrazu samego siebie oraz obrazu świata. Zaspokojenie potrzeby samo urzeczywistnienia polega na zwracaniu uwagi na przejawianą przez dziecko aktywność i umożliwieniu mu tego, czego rzeczywiście w tej chwili potrzebuje. Nie należy hamować przejawów jego samodzielności. Z potrzebą samo urzeczywistnienia łączy się potrzeba szacunku dla rozwijającej się odrębnej jednostki, wysiłków i osiągnięć na miarę wieku rozwojowego. Rodzice zaspokajają potrzebę nie krytykują i nie poniżają swojego dziecka. Zaspokojenie potrzeby szacunku prowadzi do wytworzenia u dziecka poczucia własnej wartości oraz wiary we własne siły i pewności siebie. Rodzina, jej istnienie i ciągłość sprawiają, że realizowana jest w niej najważniejsza z potrzeb, potrzeba bezpieczeństwa. Małe dziecko czuje się bezpiecznie tylko w domu. Jeśli rodzina we właściwy sposób zaspokaja tę potrzebę, to dziecko nie przejawia postaw lękowych także w innych środowiskach. Dom rodzinny jakby uzbraja, wyposaża w ufność wobec ludzi. Poczucie bezpieczeństwa stanowi warunek rozwoju wszelkich potrzeb psychicznych, emocjonalnych, społecznych, umożliwia prawidłowy rozwój dziecka we wszystkich dziedzinach (A. Filipczuk, 1981, s.73-91). Dla rozwoju dziecka, dla wszechstronnego przygotowania go do życia, konieczne są różnego rodzaju aktywności, dostarczające różnorodnych doświadczeń, rozwijające nie tylko intelekt, lecz także uczucia, postawy społeczne, umiejętność działania. Aktywność dzieci obejmująca czynności życia codziennego, zaspokajania potrzeb własnych i najbliższego otoczenia przyczyniają się do rozwoju właściwości pozaintelektualnych, dostarczają dzieciom licznych doświadczeń o charakterze praktycznym, stawiają je w różnorodnych sytuacjach społecznych, dzięki czemu wzbogacają się ich przeżycia uczuciowe, uczą wyrażać lub opanować emocje, pomagają zdobywać doświadczenia, umiejętności współdziałania i dostrzegania potrzeb innych ludzi. Natomiast ograniczenie aktywności dziecka w zakresie czynności życia codziennego, udziału w życiu rodziny opóźnia proces dojrzewania społecznego, nie przyczynia się do powstawania i rozwoju poczucia odpowiedzialności za siebie za własne postępowanie oraz samodzielnego działania (tamże, s.259260). Rodzina w sposób najpełniejszy zaspokaja także inne potrzeby psychiczne dziecka, m.in. potrzebę więzi emocjonalnej. Z więzią emocjonalną, z miłością rodziców łączy się poczucie odpowiedzialności za rozwój dziecka. Matka i ojciec czują się odpowiedzialni za jego teraźniejszość i przyszłość. Inwestują w nie wszystkie swoje uczucia, całe poczucie odpowiedzialności. Z jego rozwojem, pomyślnością, przyszłością wiążą często wszystkie swoje aspiracje życiowe. Żadne środowisko, żadna instytucja nie może dorównać rodzinie ani jej zastąpić, ani wyręczyć. Zdaniem M. Winiarskiego (2000, s.144-145) potrzeby dziecka można podzielić na egzystencjalne, psychiczne (emocjonalne) i afiliacyjne (społeczne). Do grupy potrzeb egzystencjalnych zaliczamy potrzeby biologiczne, organiczne, fizjologiczne, a także materialne, bytowe. Stanowią one potrzeby fundamentalne takie jak powietrze, pokarm, woda, światło, sen, ruch, odpoczynek, ubranie, przestrzeń, zdrowie. Potrzeby te traktuje się jako „bezwzględnie konieczne”, bez zaspokojenia, których nie jest możliwe życie ludzkie. Do pieczeństwa, grupy miłości, potrzeb rozrywki, psychicznych aktywności, należą: bez- twórczości i osiągnięć, poznawania i przeżywania piękna. Odpowiednie zaspokojenie tych potrzeb ma ogromne znaczenie w osiąganiu sukcesów i wielostronnego rozwoju dziecka. Do potrzeb afiliacyjnych (społecznych) zaliczamy potrzeby: przynależności, kontaktów społecznych-przyjaźń rówieśnicza, współdziałania, uznania, bycia zauważanym, sensu i wartości. Racjonalne zaspokojenie tych potrzeb w znacznym stopniu przesądza o socjalizacji dziecka i młodzieży. Pomaga w przyswajaniu określonych cech, umiejętności niezbędnych do sprawnego funkcjonowania w różnych grupach społecznych. Wyodrębnione grupy potrzeb stanowią swoiste syndromy potrzeb, dotyczy to głównie potrzeb psychicznych i afilicyjnych. Dlatego działania ukierunkowane na realizację tych potrzeb zazwyczaj nie odnoszą się do jednej (pojedynczej) potrzeby, ale kilku – zbliżonych do siebie pod względem charakteru. Na przykład zaspakajanie u dzieci potrzeby miłości rodzicielskiej wiąże się w sposób bezpośredni lub pośredni z realizacją potrzeby bezpieczeństwa, aktywności, pozytywnych przeżyć i innych potrzeb. Znajomość potrzeb i świadomość ich realizowania jest wyrażeniem zainteresowania rodziców swoim dzieckiem, jego rozwojem. Wydarzenia z okresu dzieciństwa mogą wywierać znaczący, mniej lub bardziej trwały, wpływ na jego funkcjonowanie w życiu dorosłym we wszystkich sferach aktywności emocjonalnej, poznawczej i społecznej. Dziecko uczy się wzorców zachowań społecznych, wzorców postaw rodzicielskich, komunikacji i sposobów rozwiązywania konfliktów, a także kształtuje się jego obraz wobec siebie. Wobec ogromnego znaczenia tego etapu w życiu człowieka ważne jest, aby przebiegał on prawidłowo, w sposób optymalny za- spokajający potrzeby rozwojowe dziecka. Można powiedzieć, że ważne jest, aby dzieciństwo było dzieciństwem szczęśliwym. Szczęśliwe dzieciństwo daje gwarancje szczęśliwej dorosłości. Dzieci doświadczające pozytywnej relacji między rodzicami, które odczuwają miłość, bezpieczeństwo, szacunek, kształtują w sobie pozytywne opinie na temat relacji z innymi ludźmi. Mając zaufanie do swoich rodziców, uczą się ufności do innych ludzi. Uczą się spostrzegać świat jako bezpieczny i przyjazny. W relacjach społecznych nie boją się bliskości z innymi, odkrycia swojego prawdziwego oblicza, odrzucenia, zranienia, wykorzystania. Małżonkowie zadowoleni ze swojego małżeństwa najczęściej przejawiają wysoki poziom kompetencji wychowawczych i są dobrymi rodzicami. Dobry rodzic – według D. Winnicotta (D. Karnas – Biela, 2001, s.273-279) – nie musi być rodzicem idealnym. Najlepszy rodzic to „zwyczajny, normalny, dobry rodzic”. Rodzic powinien wierzyć, że jest dostatecznie dobry, aby dać życie zdrowej, normalnej istocie ludzkiej i powinien mieć zaufanie do samego siebie, jako opiekuna dziecka. Być „zwyczajnym, dobrym rodzicem” oznacza również, że rodzic nie oczekuje, aby dzieci go uwielbiały, ale może być nawet nienawidzony. Oddziaływanie rodziny, jej ogromna rola w rozwoju biopsychicznym dziecka jest bardzo ważna. Żadne środowisko, żadna instytucja nie może jej dorównać, nie może jej zastąpić ani wyręczyć. Konieczne jest, aby rozwój dziecka, jego wychowanie przebiegało w atmosferze miłości i zrozumienia. Rodzice ponoszą pełną odpowiedzialność za dziecko, za jego wychowanie w każdym przypadku (H. Filipczuk, 1981, s.77). Są rodziny, które na przykład nie mogą, czy też nie chcą, w pełni zrozumieć znaczenia swego oddziaływania we wczesnym okresie życia dziecka. Wprawdzie nie zaniedbują go w sposób rażący, lecz ograniczają się do zabiegów pielęgnacyjnych, nie poświęcając swego czasu, nie nawiązując kontaktów. Są rodzice, którzy nie zapewniają dziecku poczucia bez- pieczeństwa, zaburzają je poprzez niespokojną atmosferę, konflikty, kłótnie, alkoholizm, awantury. Są rodziny, które swe dzieci odrzucają i porzucają i trzeba im wtedy dzieci odebrać, bo nie tylko nie stwarzają im warunków do prawidłowego rozwoju, ale zagrażają ich bez- pieczeństwu. Takie drastyczne wypadki zdarzają się coraz częściej. Sądy interweniują o ograniczenie lub odebranie władzy i opieki rodzicielskiej. Rodzina, jako pierwsze środowisko wychowawcze, jest najważniejszą grupą, która ma wpływ na dziecko od momentu narodzenia. Rodzina zaspokaja podstawowe biologiczne i psychiczne potrzeby dziecka, przekazuje dorobek kulturowy społeczeństwa, dostarcza modeli osobowych, zapoznaje z systemem wartości i norm społecznych. Przystosowanie społeczne dziecka, umiejętność nawiązywania kontaktów i współżycia z otoczeniem wiąże się nierozerwalnie z jego wyobrażeniem o społecznie afirmowanych wartościach. I właśnie dom stanowi centrum nauczania wartości etycznych danej kultury. Zaspokajanie potrzeb należy do fundamentalnych zadań rodziny. Obojętność uczuciowa, lekceważenie, złe traktowanie stwarzają u dziecka poczucie niepewności, zagrożenia, sprzyjają kształtowaniu przystosowaniu się społecznemu. postaw agresywnych, Potrzeba poczucia niebez- pieczeństwa to nie tylko więź psychiczna z matką czy ojcem, to także przeświadczenie, że wspólnota rodzinna jest związkiem trwałym. Rozpadający się dom, rodzina ulegająca z różnych przyczyn dezorganizacji podważają wiarę w trwałość i sens wszelkich innych wartości, rodzą postawy buntu i negacji (H. Izdebska, 2001, s.36-37). Człowiek, któremu rodzina zapewniła szczęśliwe dzieciństwo, uzyskał bezpieczny i stabilny start w dorosłe życie oraz możliwość pełnej samorealizacji w przyszłości. Wynosi on z domu rodzinnego adekwatne wzorce postaw rodzicielskich, nabywa zdolność kochania, doceniania innych, bycia w zgodzie z samym sobą, zdolność do utrzymywania intymnych lub bliskich kontaktów z innymi ludźmi, zdolność do ufania im i zdolność nieprzymuszonej pracy dla dobra ogółu (B. Lachowska, 2001, s.274). Jako najistotniejsze cechy zdrowych wzorów sprawowania opieki rodzicielskiej, zapewniających dziecku szczęśliwe dzieciństwo, można uznać następujące zasady: - rodzice opiekują się dziećmi, a nie odwrotnie; - potrzeby emocjonalne dziecka są zaspokajane; - dziecko zawsze jest kochane; - błędy popełniane przez dziecko zawsze są wybaczane; - każdy członek rodziny jest tak samo ceniony jako osoba, granice prywatności dziecka są szanowane; - rodzice są przewodnikami i nauczycielami dziecka, - nie jest tak, że dziecko wychowuje się samo; - w rodzinie obowiązują rozsądne ograniczenia i zależności, a rodzice w wypełnianiu swojej funkcji są efektywni i kompetentni; - wymagania stawiane dziecku są dostosowywane do jego wieku; - rodzice zaspokajają zarówno potrzebę zależności jak i potrzebę autonomii dziecka; - życie w rodzinie jest zorganizowane i planowane, dzięki czemu przyszłość może być przewidywalna; - problemy są dostrzegane, a członkowie rodziny w sposób uczciwy dążą do ich rozwiązania, rodzina ma zdolność do przeciwstawiania się kryzysom; - komunikacja w rodzinie jest jasna i zrozumiał, a jeśli taka nie jest może być zakwestionowana; - w rodzinie panuje atmosfera radości i życzliwości; - rodzice dbają o własny rozwój i o własne wzrastanie. Szczęśliwe dzieciństwo daje gwarancję szczęśliwej dorosłości. Brak w pełni szczęśliwego dzieciństwa nie przekreśla jednak szansy na szczęście w przyszłości. Wielu badaczy uważa, że niektóre osoby pomimo negatywnych doświadczeń w okresie dzieciństwa, mają pozytywnie ukształtowany obraz siebie i funkcjonują adekwatnie do swoich możliwości (tamże, s.274). LITERATURA 1. Filipczuk H., Rodzina a rozwój psychiczny dziecka. Warszawa 1981. 2. Izdebska H., Rodzina i jej funkcja wychowawcza. [w:] Encyklopedia pedagogiczna. Red. W. Pomykało. Warszawa 1997. 3. Kornas-Biela D., Oblicza dzieciństwa. Lublin 2001. 4. Kawula S., Brągiel J., Janke A., Pedagogika rodziny. Toruń 1997. 5. Lachowska B., Szczęśliwe dzieciństwo-uwarunkowania rodzinne.[w:] Oblicza dzieciństwa ,Red. D. Kornas-Biela. Lublin 2001. 6. Rembowski J., Rodzina w świetle psychologii. Warszawa 1986. 7. Tyszka Z., (red.), Współczesne rodziny polskie. Ich stan i kierunek przemian. Poznań2001. 8. Tyszka Z., Życie rodzinne – uwarunkowania makro i mikrostrukturalne. Poznań 2003. 9. Winiarski M., Rodzina –szkoła -środowisko lokalne. Warszawa 2000.