Raport końcowy projektu - przedszkole miejskie nr 28 w gliwicach

Raport końcowy projektu
„Mam szansę pójść do przedszkola –
dodatkowa oferta edukacji
przedszkolnej”
Gliwice, styczeń 2014r.
1
Projekt „Mam szansę pójść do przedszkola – dodatkowa oferta edukacji przedszkolnej”
realizowany był w ramach Priorytetu IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach
Działania 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług
edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty, Poddziałanie 9.1.1 Zmniejszenie
nierówności w stopniu upowszechnienia edukacji przedszkolnej.
Projekt objął w sumie 463 dzieci - 200 dziewczynek, 263 chłopców uczęszczających do grup
przedszkolnych 4 i 5 – latków w następujących przedszkolach:
- PM nr 20
- PM nr 34
- PM nr 23
- PM nr 28
Struktura uczestników projektu według płci
2
MONITORING
Rolą monitoringu projektu „Mam szansę pójść do przedszkola – dodatkowa oferta edukacji
przedszkolnej” było:
- czuwanie nad zgodnością realizowanego wsparcia zgodnie z harmonogramem
- czuwanie nad osiąganiem zakładanych wskaźników oraz produktów
Zgodność realizacji projektu z harmonogramem czasowym mierzona była raz na miesiąc,
osiąganie wskaźników – rezultatów twardych badane było również raz w miesiącu lub raz
w kwartale. Wszystkie wskaźniki mierzone były z podziałem na płeć. Osiąganie wskaźników
rezultatów miękkich mierzone było trzy razy w projekcie za pomocą ankiet skierowanych do
nauczycieli – wychowawców, specjalistów oraz rodziców, analizy kart diagnozy wejścia,
wyjścia, obserwacji miejsc toczących się zajęć, wywiadów z dziećmi i personelem
pedagogicznym, pozostałą kadrą.
Wszystkie działania zaplanowane w projekcie zostały zrealizowane zgodnie z planem.
W okresie realizacji zajęć dodatkowych to jest od stycznia 2013 roku do grudnia 2013 roku
wydłużono czas pracy przedszkoli na realizację podstawy programowej dla dodatkowych
oddziałów popołudniowych w godz. 13.00-18.00
o 4000 godzin dla nauczycieli-
wychowawców i 4000 godzin dla pomocy wychowawcy, przeprowadzono 1280 godzin zajęć
specjalistycznych i dodatkowych.
Dzieci wzięły udział w następujących zajęciach:
1. zajęcia logopedyczne – 480 godzin
2. zajęcia korekcyjno-kompensacyjne - 480 godzin
3. zajęcia z gimnastyki korekcyjnej – 160 godzin
4. Zajęcia z kształcenia specjalnego – 160 godzin
3
- Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne skierowane były do dzieci, które mają problem
z opanowaniem podstawy programowej dla danego wieku (na podstawie kart obserwacji
dziecka przez nauczyciela, wywiadów z rodzicami, analizy kart zgłoszeń, opinii nauczyciela)
- zajęcia logopedyczne skierowane były do dzieci z wadami wymowy (diagnoza wykonana
przez logopedę, analiza kart zgłoszeń, opinia nauczyciela)
- zajęcia z gimnastyki korekcyjnej skierowane były do dzieci z wadami postawy
- zajęcia z kształcenia specjalnego skierowane były do dzieci mających orzeczenia Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej lub opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju.
W ramach projektu przeprowadzono 2 konkursy i zawody ogólnorozwojowe w każdym
z przedszkoli tj. łącznie 8 konkursów oraz po 2 badania kompetencyjne w formie konkursów
w każdym w przedszkoli tj. łącznie 8 konkursów (24 finalistów).
Zorganizowano również 4 festyny rodzinne (1 festyn w każdym z przedszkoli).
Dzieci w ramach projektu wyjechały na jednodniową wycieczkę integracyjną – wycieczka ta
wzmocniła motywację do zajęć i spełniła role wychowawcze.
Wydano 390 certyfikatów z opisem osiągnięć dla każdego dziecka uczestniczącego
w projekcie.
4
Podczas realizacji projektu stworzono 4 programy zajęć realizacji podstawy programowej,
3 programy zajęć kształcenia specjalnego, 3 programy zajęć dodatkowych i specjalistycznych,
4 raporty końcowe z realizacji projektu (1 raport końcowy w każdym przedszkolu).
Cel projektu:
Celem głównym projektu był wzrost dostępności do edukacji przedszkolnej
poprzez
utworzenie dodatkowych miejsc przedszkolnych dla (założono minimalną liczbę dzieci 80)
100 dzieci w wieku 3-5 lat (w tym 2,5-latki) oraz wyrównywanie szans edukacyjnych dla 283
dzieci z dysfunkcjami rozwojowymi w tym 3 dzieci niepełnosprawnych poprzez dodatkowe
zajęcia specjalistyczne w 4 przedszkolach prowadzonych przez miasto Gliwice w okresie od
01.11.2012r. do 31.01.2014r.
Projekt był odpowiedzią na zidentyfikowane problemy w mieście Gliwice:
- nie wszystkie dzieci dostały się do przedszkoli w wyniku rekrutacji,
-
mały
odsetek
dzieci
uczęszczający
na
zajęcia
dodatkowe
i
specjalistyczne
w niektórych przedszkolach na terenie miasta Gliwice
- zwiększająca się ilość dysfunkcji u dziewczynek i chłopców takich jak: wady wymowy
i
postawy,
zaburzenia
nadpobudliwość
emocjonalne,
psychoruchowa,
opóźnienia
zaburzenia
rozwoju
integracji
psychomotorycznego,
sensorycznej,
trudności
w nawiązywaniu relacji społecznych. Z powodu małej ilości pracujących w przedszkolach
specjalistów, tylko do 50% dzieci otrzymuje pomoc w ramach zajęć specjalistycznych.
EWALUACJA
Ewaluacja projektu „Mam szansę pójść do przedszkola – dodatkowa oferta edukacji
przedszkolnej” miała poprawić efektywność przedsięwzięcia tj. udoskonalić projekt,
wprowadzić ewentualne zmiany, pozwalała dostosować go do potrzeb uczestników celem
osiągnięcia założonych rezultatów.
Celem ewaluacji projektu było:
- poprawa efektywności projektu w razie pojawiających się problemów
- ocena stopnia osiąganych rezultatów
5
Przedmiot ewaluacji.
Przedmiotem ewaluacji był projekt „Mam szansę pójść do przedszkola – dodatkowa oferta
edukacji przedszkolnej” realizowany w ramach Priorytetu IX Rozwój wykształcenia
i kompetencji w regionach Działania 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie
wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty, Poddziałanie 9.1.1
Zmniejszenie nierówności w stopniu upowszechnienia edukacji przedszkolnej realizowany
w okresie od 01.11.2012r. do 31.01.2014r.
Temat ewaluacji.
Tematem ewaluacji była ewaluacja efektów. Ewaluacja miała wskazać jakie były rzeczywiste
i wymierne skutki działań w projekcie.
Narzędzia zastosowane w procesie ewaluacji:
1/ Ankiety skierowane do rodziców dzieci badające poziom osiąganych wskaźników
i rezultatów
2/ Ankiety skierowane do rodziców badające poziom zadowolenia z udzielanego wsparcia
(jakość prowadzonych zajęć, pomocy dydaktycznych, cateringu itd.)
3/ Weryfikacja, analiza dokumentacji (np. karty diagnozy wejścia i wyjścia)
4/ Wywiad z dziećmi (wybrana próba badawcza) badający poziom osiąganych wskaźników
rezultatów
5/ Wywiad z dziećmi na temat zadowolenia z udzielonego wsparcia
6/ Wywiad z kadrą (nauczycielem prowadzącym – wychowawcą grupy w danym przedszkolu)
badający poziom osiąganych wskaźników rezultatów
7/ Wizytacja miejsc toczących się zajęć
Ewaluacja odpowiedziała na pytania:
1/ Co się wydarzyło ?
Na podstawie zebranych danych poprzez ankiety, obserwacje, wywiady można określić, że
założone wskaźniki rezultatów zostały uzyskane.
Dzieci rozwinęły swoje zainteresowania, stały się bardziej ciekawe świata, zadają więcej
pytań.
Dzieci
wcześniej
zamknięte
w
sobie
stały
się
bardziej
otwarte
6
i okazują uczucia. Nie boją się odzywać, konkurować z innymi dziećmi. Jeśli chodzi o dzieci
u których zauważyć można było zachowania agresywne – poziom agresji nieznacznie spadł,
jednak w przypadku tego wskaźnika zauważyć trzeba, iż działania podjęte w projekcie
w sposób niewystarczający zredukowały problem. Grupa dzieci potrzebowałaby wsparcia
psychologicznego wraz z edukacją rodziców, opiekunów – jest to sygnał na kolejne działania
do podjęcia w ofercie przedszkoli.
Na podstawie karty wejścia i wyjścia psychologa określono, że zaburzenia psychoedukacyjne
i motoryczne zostały zniwelowane do 70%
2/ Czy efekt jest satysfakcjonujący?
a/ POZIOM ZADOWOLENIA Z OTRZYMANEGO WSPARCIA.
Otrzymywane wsparcie tj. zajęcia realizowane w ramach podstawy programowej oraz zajęcia
dodatkowe i specjalistyczne zostały ocenione przez dzieci bardzo dobrze, entuzjastycznie
mówiły, że podoba im się na zajęciach. Najlepiej oceniane przez dzieci to zajęcia gimnastyki
korekcyjnej oraz zajęcia logopedyczne.
Poziom oceny pomocy dydaktycznych również jest bardzo wysoki przez dzieci, oceniły, że
pomoce są kolorowe, ładne, ciekawe.
Poziom oceny przez dzieci otrzymywanego wsparcia w postaci cateringu tj. obiad
i podwieczorek został oceniony bardzo dobrze zarówno w zakresie ilości obiadku jak i jakości.
W niektórych przedszkolach dzieci od razu wiedziały, że są to „obiadki unijne” co świadczy
o dużej świadomości, dobrej informacji przez wychowawców.
Na podstawie wizytacji miejsc toczących się zajęć oceniono następujące kategorie:
KATEGORIA OCENY
OCENA
Czy sala jest odpowiednio oznakowana (wg We wszystkich przedszkolach sale są
wytycznych IP) – 100%
odpowiednio oznaczone, dodatkowo w PM
umieszczone są tablice informacyjne wraz
z pełną informacją dotyczącą projektu
(regulamin, informacje dodatkowe,
aktualności, ogłoszenia) w szatni dla dzieci –
przez co rodzice mają stały dostęp do
informacji;
TAK – we wszystkich PM;
Czy sala jest odpowiednia co do ilości dzieci Sale, gdzie prowadzone są zajęcia są dobrze
(wielkość, oświetlenie, organizacja, sposób oświetlone, odpowiednia wielkość Sali co do
usadzenia dzieci itp., itd.) – 100%
rodzaju zajęć (np. zajęcia logopedyczne w
małej przytulnej salce, zajęcia z gimnastyki
korekcyjne – przestronna sala); organizacja
zajęć tj. usadowienie dzieci itd. we
wszystkich przedszkolach jest bardzo dobra,
pozwala na dobry kontakt z prowadzącym
zajęcia;
7
Czy dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach
– 100%
Czy jest widoczne zainteresowanie dzieci
zajęciami – 99%
Na zajęciach które we wniosku
o dofinansowanie zostały ograniczone
maksymalną ilością dzieci na jednym zajęciu
– nie zostały przekroczone znacząco w/w
limity (zajęcia logopedyczne, wyrównawcze)
TAK – we wszystkich PM;
Na wszystkich obserwowanych zajęciach
dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach,
odpowiadają na polecenia Pani;
TAK – we wszystkich PM;
Na wszystkich zajęciach dzieci wykonywały
czynności, zadania z zainteresowaniem,
największe zainteresowanie, ożywienie
zaobserwowano na realizacji podstawy
programowej (zajęcia w ruchu, śpiewanie
piosenek itd.), ale wynika to ze specyfiki
konkretnych zajęć;
Ogólnie można określić zainteresowanie
dzieci zajęciami na poziomie 99%.
b/ WPŁYW REALIZACJI PROJEKTU NA ROZWÓJ DZIECKA
Na podstawie ankiet skierowanych do rodziców poniższe wyniki przedstawiają wpływ na
rozwój dziecka poszczególnych rodzajów zajęć.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------PREZENTACJA WYNIKÓW MONITORINGU I EWALUACJI PROJEKTU
Podsumowanie wyników ankiet przeprowadzonych w maju 2013r.
I. Wstęp.
W celu dokonania ewaluacji projektu „Mam szansę pójść do przedszkola –
dodatkowa oferta edukacji przedszkolnej“ w czterech przedszkolach
prowadzących ww projekt przeprowadzono badanie przy pomocy ankiet.
Zostały wykorzystane cztery ankiety:
- ankieta skierowana do rodziców dzieci uczęszczających do grup
popołudniowych,
- ankieta skierowana do rodziców dzieci uczęszczających na zajęcia
dodatkowe,
- ankieta skierowana do nauczycieli wychowawców realizujących zajęcia
edukacyjne w grupach popołudniowych,
- ankieta skierowana do specjalistów prowadzących zajęcia dodatkowe.
8
II. Wyniki.
1. Wyniki ankiety skierowanej do rodziców dzieci uczęszczających do grup
popołudniowych.
a)
b)
ilość otrzymanych, wypełnionych ankiet w poszczególnych przedszkolach:
- PM 20 – 25
- PM 23 – 25
- PM 28 – 23
- PM 34 – 19
W badaniu wzięło udział 92 rodziców.
prezentacja zbiorczych wyników dla wszystkich przedszkoli (wyniki surowe
i procentowe):
Dziecko chętnie uczestniczy
w zajęciach.
Zajęcia są różnorodne i dobrze
zorganizowane.
W grupie panuje ciepła
i sympatyczna atmosfera.
Zajęcia projektowe stwarzają
dziecku warunki do poszerzenia jego
wiedzy
i nabycia nowych umiejętności.
Można zaobserwować wzrost
samodzielności dziecka (jedzenie,
czynności fizjologiczne i in.).
Dziecko poznało nowe zabawy,
piosenki, wierszyki.
Dziecko nawiązuje
w przedszkolu kontakty
z innymi dziećmi, dzięki czemu
następuje wzrost otwartości na inne
osoby.
Można zaobserwować wzrost
pewności siebie dziecka.
Rośnie zasób słów i poziom
umiejętności komunikacyjnych
(dziecko nazywa swoje potrzeby, zna
coraz więcej słów, zadaje pytania
itd.)
Nauczyciel jest otwarty na rozmowę
z rodzicem.
c)
Zdecydowanie się
zgadzam
Raczej tak
Raczej nie
Zdecydowanie się nie
zgadzam
61
66%
60
65%
63
68%
70
76%
30
32%
32
35%
19
21%
22
24%
1
0
0
0
0
0
0
0
77
84%
15
16%
0
0
76
83%
76
83%
16
17%
15
16%
0
0
0
0
69
75%
68
74%
22
24%
24
26%
1
0
0
0
78
85%
14
15%
0
0
wnioski
Przeprowadzone badanie pokazało, że rodzice we wszystkich przedszkolach
bardzo pozytywnie oceniają udział dzieci w projekcie – realizowanie zajęć
edukacyjnych zgodnie z podstawą programową edukacji przedszkolnej.
Rodzice pozytywnie oceniają zarówno organizację samych zajęć i kontakt
z nauczycielem jak i wpływ udziału w zajęciach na rozwój ich dziecka
9
(rozwijanie wiedzy i nowych umiejętności, wzrost samodzielności
i samooceny, rozwijanie kompetencji komunikacyjnych i in.).
2. Wyniki ankiety skierowanej do rodziców dzieci uczestniczących
w zajęciach dodatkowych - zajęcia logopedyczne, zajęcia korekcyjno –
kompensacyjne, gimnastyka korekcyjna, kształcenie specjalne (realizowane tylko
w PM 34).
Rodziców poproszono o ocenę stopnia, w jaki uczestnictwo dziecka
w zajęciach dodatkowych wpłynęło na jego ogólny rozwój (zauważalny wzrost
umiejętności w danej dziedzinie, wzrost pewności siebie dziecka, rosnący poziom
realizacji zadań w przedszkolu i in.). Została zaproponowana 5-o stopniowa skala
ocen.
a)
ilość otrzymanych, wypełnionych ankiet w poszczególnych przedszkolach:
Charakter
zajęć
dodatkowych
Zajęcia
logopedyczne
Zajęcia
Gimnastyka Kształcenie
korekcyjno korekcyjna
specjalne
–
kompensac.
Przedszkole
PM 20
PM 23
PM 28
PM 34
b)
24
24
21
17
27
23
21
10
12
12
10
14
---------------1
prezentacja wyników zbiorczych z podziałem wg charakteru zajęć
dodatkowych:
- zajęcia logopedyczne (na podstawie 86 ankiet): 52 osoby (60%) są zdania,
że wpływ uczestnictwa dziecka w zajęciach logopedycznych doskanale
spełnia ich oczekiwania, 27 osób (31%) jest zdania, że udział dziecka w
zajęciach dobrze spełnia ich oczekiwania, oczekiwania 5 osób (6%) są
spełnione w dostateczny sposób, 2 osoby nie potrafią zająć stanowiska w
tej kwestii;
- zajęcia korekcyjno – kompensacyjne (na podstawie 81 ankiet): 55 osób
(68%)
jest
zdania,
że
wpływ
uczestnictwa
dziecka
w zajęciach korekcyjno - kompensacyjnych doskanale spełnia ich
oczekiwania, 23 osoby (28%) są zdania, że udział dziecka
w zajęciach dobrze spełnia ich oczekiwania, oczekiwania 1 osoby są
spełnione w dostateczny sposób, 2 osoby nie potrafią zająć stanowiska
w tej kwestii;
- gimnastyka korekcyjna (na podstawie 48 ankiet) – 28 osób (58%) jest
zdania,
że
wpływ
uczestnictwa
dziecka
w gimnastyki korekcyjnej doskanale spełnia ich oczekiwania, 14 osób
(29%) uważa, że udział dziecka w zajęciach dobrze spełnia ich
oczekiwania, oczekiwania 1 osoby są spełnione w dostateczny sposób,
2 osoby mają zastrzeżenia do prowadzonych zajęć.
10
Zostało użyte również inne narzędzie – wyniki prezentują się następująco:
Cecha oceniana
u dziecka /
Skala ocen
Zdecydowanie
się zgadzam
Raczej tak
Raczej nie
Zdecydowanie
się nie
zgadzam
-
c)
Poprawa
koncetracji i
zaangażowania
w zajęcia
Wzrost umiejętności
psychoedukacyjnych i
motorycznych
Wzrost
pewności siebie
dziecka
Większa
odwaga w
podejmowaniu
trudnych lub
nowych zadań
41
42
46
44
5
1
4
1
1
0
3
0
0
0
0
0
kształcenie specjalne: otrzymano jedną ankietę wskazującą na wysoką
ocenę tych zajęć dodatkowych.
wnioski
Analiza otrzymanych ankiet wskazuje na wysoki bądź bardzo dobry poziom
spełnienia oczekiwań rodziców względem zajęć dodatkowych – we
wszystkich rodzajach prowadzonych zajęć.
3. Wyniki ankiety skierowanej do nauczycieli – wychowawców realizujących
dodatkowe zajęcia edukacyjne zgodnie z podstawą programową edukacji
przedszkolnej.
Celem ankiety jest uzyskanie odpowiedzi na pytanie, w jakim stopniu
uczestnictwo dziecka w zajęciach edukacyjnych wpłynęło na jego rozwój.
a) ilość
dzieci
realizujących
dodatkowe
zajęcia
edukacyjne
w poszczególnych przedszkolach (nauczyciele wypełnili ankiety dla
wszystkich dzieci z grup „popołudniowych“) :
- PM 20 – 25
- PM 23 – 25
- PM 28 – 23
- PM 34 – 25
Ocenie poddano funcjonowanie 98 dzieci.
b) prezentacja zbiorczych wyników dla wszystkich przedszkoli (wyniki surowe
i procentowe):
Dziecko zdradza objawy
lęku, nadmiernej
tęsknoty za domem.
Można zaobserwować
Zdecydowanie
się zgadzam
Raczej tak
Raczej nie
Zdecydowa
- nie się nie
zgadzam
0
6
35
36%
57
58%
48
46
4
0
11
wzrost poziomu wiedzy
i umiejętności
psychoedukacyjnych
(wynikających
z podstawy
programowej).
Można zaobserwować
wzrost pewności siebie
dziecka.
Można zaobserwować
większą odwagę do
podejmowania trudnych
lub nowych zadań.
Dziecko prowadzi
adekwatne do wieku
zabawy z rówieśnikami.
Można zaobserwować
wzrost samodzielności
dziecka.
Dziecko angażuje się
w zabawy
i zajęcia dydaktyczne.
Następuje u dziecka
wzrost słownictwa
i umiejętności
komunikacyjnych.
Można zaobserwować
polepszenie koncentracji
dziecka – na
realizowanym zadaniu,
kierowanym do niego
słowie.
49%
47%
48
49%
45
46%
5
0
44
45%
45
46%
9
0
58
59%
33
34%
7
0
53
54%
42
43%
3
0
54
55%
40
41%
4
0
49
50%
45
46%
3
0
48
49%
44
45%
6
0
c) wnioski
Przeprowadzone
badanie
pokazuje,
że
dzieci
uczestniczące
w dodatkowej formie edukacji przedszkolnej odnoszą bardzo duże korzyści.
Rosną kompetencje dzieci we wszystkich badanych kwestiach – zarówno jeśli
chodzi o poziom wiadomości wynikających z podstawy programowej jak
i cechy emocjonalnej i społecznej gotowości do poddawania się procesowi
edukacji. Dodatkowo znaczna większość dzieci w dobrym lub bardzo dobrym
stopniu zaadaptowała się w przedszkolu, fakt ten pozytywnie wpływa na
gotowość do korzystania z oddziaływań pedagogicznych.
4. Wyniki ankiety skierowanej do specjalistów prowadzących zajęcia dodatkowe.
Celem ankiety jest odpowiedź na pytanie, w jakim stopniu uczestnictwo dzieci
w zajęciach dodatkowych wpływa na ich rozwój (w zakresie oddziaływań
wynikających z charakteru zajęć).
a) ilość dzieci, których udział w poszczególnych zajęciach dodatkowych został
poddany ocenie specjalistów:
Charakter zajęć
dodatkowych
Logopedyczne
Korekcyjno
-
PM 20
PM 23
24
24
27
23
PM 28
PM 34
suma
23
21
23
94
12
kompensacyjne
Gimnastyka
korekcyjna
Kształcenie
specjalne
b) prezentacja wyników
dodatkowych:
-
12
10
13
47
-
-
-
3
3
zbiorczych
z podziałem
wg
charakteru
zajęć
zajęcia logopedyczne – brak danych z PM 28;
Zdecydowanie
się zgadzam
Raczej
tak
Raczej
nie
5
19
1
Zdecydowanie
się nie
zgadzam
0
43
27
1
0
49
17
0
0
Można zaobserwować
u dziecka poprawę
koncentracji
i zaangażowania
w zajęcia.
Można zaobserwować
wzrost poziomu
założonych
w programie
umiejętności
psychoedukacyjnych
lub motorycznych.
Można zaobserwować
większą odwagę do
podejmowania
trudnych lub nowych
zadań.
-
12
zajęcia korekcyjno – kompensacyjne – ilość ankiet - 94:
Można zaobserwować
u dziecka poprawę
koncentracji
i zaangażowania w zajęcia.
Można zaobserwować
wzrost poziomu założonych
w programie umiejętności
psychoedukacyjnych lub
motorycznych.
Można zaobserwować
wzrost pewności siebie
dziecka.
Można zaobserwować
większą odwagę do
podejmowania trudnych
lub nowych zadań.
Zdecydowanie
się zgadzam
Raczej
tak
Raczej
nie
22
23%
66
70%
4
17
18%
68
82%
7
35
37%
54
57%
3
30
32%
59
63%
3
Zdecydowanie
się nie
zgadzam
13
-
gimnastyka korekcyjna – ilość ankiet – 47:
Można zaobserwować
u dziecka poprawę
koncentracji
i zaangażowania w zajęcia.
Można zaobserwować
wzrost poziomu założonych
w programie umiejętności
psychoedukacyjnych lub
motorycznych.
Można zaobserwować
wzrost pewności siebie
dziecka.
Można zaobserwować
większą odwagę do
podejmowania trudnych
lub nowych zadań.
-
Zdecydowanie
się zgadzam
Raczej
tak
Raczej
nie
41
87%
5
1
Zdecydowanie
się nie
zgadzam
0
42
89%
4
1
0
46
98%
1
0
0
44
94%
3
0
0
Zdecydowanie
się zgadzam
Raczej
tak
Raczej
nie
2
1
0
Zdecydowanie
się nie
zgadzam
0
0
3
0
0
0
2
1
0
0
3
0
0
kształcenie specjalne – ilość ankiet – 3:
Można zaobserwować
u dziecka poprawę
koncentracji
i zaangażowania w zajęcia.
Można zaobserwować
wzrost poziomu założonych
w programie umiejętności
psychoedukacyjnych lub
motorycznych.
Można zaobserwować
wzrost pewności siebie
dziecka.
Można zaobserwować
większą odwagę do
podejmowania trudnych
lub nowych zadań.
c) wnioski
Przeprowadzone badanie pokazuje, że w ocenie specjalistów dzieci biorące
udział w zajęciach dodatkowych czynią postępy, prowadzone zajęcia mają
pozytywny wpływ na ich rozwój zarówno w sensie założonych w programie
umiejętności psychoedukacyjnych lub motorycznych oraz umiejętności
bardziej ogólnych.
14
EWALUACJA
(ANKIETA DOT. ZAJĘĆ DODATKOWYCH)
PAŹDZIERNIK 2013r.
Wyniki
ankiety
skierowanej
do
rodziców
dzieci
uczestniczących
w zajęciach dodatkowych - zajęcia logopedyczne, zajęcia korekcyjno – kompensacyjne,
gimnastyka korekcyjna, kształcenie specjalne (realizowane tylko w PM 34).
stopnia,
w
jaki
uczestnictwo
dziecka
Rodziców
poproszono
o
ocenę
w zajęciach dodatkowych wpłynęło na jego ogólny rozwój (zauważalny wzrost umiejętności
w danej dziedzinie, wzrost pewności siebie dziecka, rosnący poziom realizacji zadań
w przedszkolu i in.). Została zaproponowana 5-o stopniowa skala ocen.
a)
ilość otrzymanych, wypełnionych ankiet w poszczególnych przedszkolach:
Charakter
dodatkowych
zajęć
Zajęcia
logopedyczne
Zajęcia
korekcyjno –
kompensac.
Gimnastyka
Kształcenie
specjalne
korekcyjna
Przedszkole
PM 20
PM 23
PM 28
PM 34
b)
27
24
21
8
13
12
10
9
---------------1
prezentacja wyników zbiorczych z podziałem wg charakteru zajęć dodatkowych:
-
-
-
c)
24
24
22
11
zajęcia logopedyczne (na podstawie 81 ankiet): 56 osób (69%) są zdania, że
wpływ uczestnictwa dziecka w zajęciach logopedycznych doskanale spełnia
ich oczekiwania, 22 osoby (27%) są zdania, że udział dziecka w zajęciach
dobrze spełnia ich oczekiwania, oczekiwania 2 osób są spełnione
w dostateczny sposób, 1 osoba nie potrafią zająć stanowiska w tej kwestii;
zajęcia korekcyjno – kompensacyjne (na podstawie 80 ankiet): 56 osób (69%)
jest
zdania,
że
wpływ
uczestnictwa
dziecka
w zajęciach korekcyjno - kompensacyjnych doskanale spełnia ich oczekiwania,
20
osób
(25%)
jest
zdania,
że
udział
dziecka
w zajęciach dobrze spełnia ich oczekiwania, oczekiwania 3 osób są spełnione
w dostateczny sposób, 1 osoba nie potrafi zająć stanowiska w tej kwestii;
gimnastyka korekcyjna (na podstawie 44 ankiet) – 26 osób (59%) jest zdania,
że
wpływ
uczestnictwa
dziecka
w gimnastyki korekcyjnej doskanale spełnia ich oczekiwania, 14 osób (32%)
uważa, że udział dziecka w zajęciach dobrze spełnia ich oczekiwania,
oczekiwania 2 osób są spełnione w dostateczny sposób, 2 osoby nie potrafią
zająć stanowiska w tej kwestii.
wnioski
15
Analiza otrzymanych ankiet wskazuje na wysoki bądź bardzo dobry poziom
spełnienia oczekiwań rodziców względem zajęć dodatkowych – we wszystkich
rodzajach prowadzonych zajęć.
---------------------------------------------------------------------------------------------------
3/ OCENA JAKOŚCI I PRZYDATNOŚCI POMOCY DYDAKTYCZNYCH
Na podstawie wywiadów skierowanych do rodziców poniższe wykresy przedstawiają ocenę
jakości i przydatności pomocy dydaktycznych na poszczególnych zajęciach.
Legenda – skala ocen:
1
2
3
4
5
–
–
–
–
–
nie mam zdania
mam dużo uwag w stosunku do tego co oczekiwałem/oczekiwałam
dostatecznie spełnia moje oczekiwania
w dobrym stopniu spełnia moje oczekiwania
doskonale spełnia moje oczekiwania
16
d/ Niwelowanie zaburzeń psychoedukacyjnych i motorycznych
Wykres: Stopień poprawy w zakresie zaburzeń psychoedukacyjnych i motorycznych określone na podstawie
karty diagnozy wyjścia dzieci.
4/ Niwelowanie niewłaściwego postrzegania ról w rodzinie i społeczeństwie
Działanie podczas realizacji projektu to między innymi:
- zajęcia prowadzone pod kątem zawodów kobiet i mężczyzn,
- zorganizowanie festynu w każdym z przedszkoli biorących udział w projekcie na którym
między innymi zaproszono osoby wykonujące zawody postrzegane jako typowo męskie lub
damskie,
- poprzez wywiady, które skierowane były do rodziców - uzyskano w ten sposób informację
zwrotną dotyczącą jak rodzice (matki i ojcowie) postrzegają takie problemy jak podział ról
w rodzinie, zatrudnienie obojga rodziców, problem nierównego traktowania na rynku pracy
17
Wyniki wywiadu:
Wykres na podstawie wywiadu skierowanego do grupy rodziców.
Wykres na podstawie wywiadu skierowanego do rodziców.
Na pytanie czy praca zawodowa szkodzi życiu rodzinnemu uzyskano poniżej przedstawione
odpowiedzi kobiet i mężczyzn:
Wykres na podstawie wywiadu skierowanego do rodziców
18
Podsumowanie.
Celem projektu „Mam szansę pójść do przedszkola – dodatkowa oferta edukacji
przedszkolnej” było wprowadzenie pozytywnej zmiany:
- wzrost dostępności do edukacji przedszkolnej dla 100 dzieci
- poszerzenie oferty edukacyjnej o zajęcia specjalistyczne i dodatkowe wspomagające rozwój
dzieci
z
dysfunkcjami
rozwojowymi,
w
tym
organizacja
zajęć:
- logopedycznych
- korekcyjno-kompensacyjnych
- kształcenia specjalnego
- gimnastyki korekcyjnej
- rozwinięcie u dzieci poczucia własnej wartości
- wzrostu zainteresowań dzieci, rozszerzenie zakresu zainteresowań
− umożliwienie odnoszenia sukcesów edukacyjnych
− trwałość projektu (edukacja dzieci w 4 oddziałach w PM-34, PM-20, PM-28 i PM-23
nadal będzie kontynuowana do 31 sierpnia 2015r.
W wyniku realizacji ewaluacji projektu osiągnięto założone wskaźniki, został
osiągnięty cel główny projektu poprzez realizację celów szczegółowych. Nie zidentyfikowano
efektów ubocznych projektu. Czynniki jakie zadecydowały o sukcesie realizacji projektu to
przede wszystkim:
- dobrze zidentyfikowane na wstępie potrzeby na które projekt był odpowiedzią (nie było
problemów z naborem uczestników do projektu) – można powiedzieć, że zainteresowanie
rodziców uczestnictwem dzieci w projekcie przerosło oczekiwania Wnioskodawcy)
- tematyka, cel projektu – stwierdzono, że nadal istnieje potrzeba do dalszego wsparcia
w obszarze gliwickich przedszkoli w zakresie zajęć dodatkowych i specjalistycznych oraz
tworzenie dodatkowych oddziałów
- dobrze przygotowany plan pracy, harmonogram działań
- zaangażowanie kadry zarządzającej w realizację zadań, częste spotkania, szybka reakcja na
problemy w czasie realizacji projektu
- dobrze zaplanowana promocja i informacja na zewnątrz o realizacji projektu.
19
20
21
22