Polityka ochrony dzieci przed krzywdzeniem i zapewnienia im

Polityka ochrony dzieci przed krzywdzeniem i zapewnienia im

Zarządzenie Nr 13 /2015
Dyrektora Pogotowia Opiekuńczego w Gdańsku
z dnia 18.09.2015r.
w sprawie przyjęcia Polityki Ochrony Dzieci Przed Krzywdzeniem i Zapewnienia
im Bezpieczeństwa w Pogotowiu Opiekuńczym im Karola Olgierda Borchardta w Gdańsku
podstawa prawna: art.110 ust 3 ustawy z dnia 12 marca 2004r., o pomocy społecznej (tj; Dz. U.2015r.,poz.163) oraz
uchwały Nr XXVI/828/04 Rady Miasta Gdańska z dnia 8 lipca 2004r. , w sprawie przyjęcia „Gdańskiej Strategii
Rozwiązywania Problemów Społecznych do roku 2015” zmienionej uchwałą Nr XIX/470/08 Rady Miasta Gdańska
z dnia 31 stycznia 2008r., uchwały Nr XLIX/1108/14 Rady Miasta Gdańska z dnia 27 lutego 2014r., w sprawie
przyjęcia „Gdańskiego Programu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie oraz Ochrony Ofiar Przemocy w Rodzinie
na lata 2014-2016”
§1
W związku z Zarządzeniem Nr 197/15 Prezydenta Miasta Gdańska z dnia 18 lutego 2015r.,
w sprawie przyjęcia „Procedury interwencji w sytuacji krzywdzenia dziecka”, przyjmuje się
do stosowania z dniem 01.10.2015r dokument pt. „Polityki Ochrony Dzieci Przed
Krzywdzeniem i Zapewnienia im Bezpieczeństwa w Pogotowiu Opiekuńczym im Karola
Olgierda Borchardta w Gdańsku” stanowiący Załącznik nr 1.
§2
Zobowiązuję GK i Koordynatorów Zespołów do zapoznania podległych pracowników z zapisami
Polityki oraz bieżącego nadzoru nad wdrażaniem jej zapisów odpowiednio do zajmowanego
stanowiska pracy.
§3
1. Wyznaczam okres 1 miesiąca na wdrożenie zasad postępowania określonych Polityką, wskazując
dzień 06.11.2015r na przeprowadzenie ankiety – monitoring stosowania polityki w placówce.
2. Przez wdrożenie zasad określonych Polityką rozumieć należy zapoznanie się z jej zapisami przez
wszystkich zatrudnionych oraz przejawianie postaw i zachowań w pracy zgodnych z zapisami
Polityki odpowiednio do zajmowanego stanowiska.
§4
1. Osobą odpowiedzialną za opracowanie wyników ankiety, o której mowa w par.3 i przedstawienie
ich poprzez Koordynatora ZOS Dyrektorowi placówki w formie wniosków i zaleceń, czynię Panią
Ewę Białobrzeską.
2. Wyznaczam termin 1 tygodnia na opracowanie i przedstawienie wyników ankiety licząc od dnia
jej przeprowadzenia.
POLITYKA OCHRONY DZIECI PRZED KRZYWDZENIEM
I ZAPEWNIENIA IM BEZPIECZEŃSTWA
W POGOTOWIU OPIEKUŃCZYM IM.KAROLA OLGIERDA
BORCHARDTA W GDAŃSKU
Preambuła
Miejscem wzrastania każdego dziecka powinien być jego dom rodzinny, stała obecność bliskich i kochanych osób.
Niestety, czasem jest to trudne, a w niektórych przypadkach wręcz niemożliwe. Wówczas dochodzi do ingerencji w życie
rodziny osób trzecich, w sytuacjach ostatecznych dochodzi do ingerencji instytucji.
Pogotowie Opiekuńcze to specyficzna placówka. Przypomina zarówno oddział ratunkowy szpitala, jak i górskie
schronisko. Przede wszystkim ma być dla podopiecznych życiową busolą wskazującą właściwy kierunek, pełnym serdecznej
troski bezpiecznym miejscem tymczasowego pobytu, nabierania zaufania do świata dorosłych, wiary w siebie i sił do dalszej
drogi.
Naczelną zasadą wszystkich działań podejmowanych przez pracowników placówki jest działanie dla dobra dziecka
i w jego najlepszym interesie. Pracownik traktuje każde dziecko z szacunkiem oraz uwzględnia jego potrzeby.
Niedopuszczalne jest stosowanie przez pracownika wobec dziecka przemocy w jakiejkolwiek formie. Wzajemny szacunek
jest również podstawą wzajemnych relacji pomiędzy samymi podopiecznymi oraz pomiędzy podopiecznymi, a osobami
bliskimi dziecku.
Pracownicy placówki realizujący Politykę Ochrony Dziecka Przed Krzywdzeniem, działają w ramach obowiązującego
prawa, przepisów wewnętrznych placówki oraz swoich kompetencji.
Rozdział I
Powiązanie z innymi dokumentami wewnętrznymi
1.
§1
Polityka Ochrony Dzieci Przed Krzywdzeniem traktowana jest jako element systemu kontroli zarządczej placówki
i powiązana jest funkcjonalnie z następującymi regulacjami zewnętrznymi i wewnętrznymi:
1) regulacje zewnętrzne:
 Procedura interwencji w sytuacji krzywdzenia dziecka, Zarządzenie Nr 197/15 Prezydenta Miasta
Gdańska,
 Regulamin Organizacyjny Pogotowia Opiekuńczego im. Karola Olgierda Borchardta w Gdańsku placówce opiekuńczo-wychowawczej typu interwencyjnego, Zarządzenie Nr 1272/13 Prezydenta
Miasta Gdańska,
2) regulacje wewnętrzne:


2.
Regulamin kontroli zarządczej w PO, Zarządzenie Nr 32/2010 Dyrektora PO,
Zasady opracowania i rejestrowania dokumentów systemowych kontroli zarządczej w PO, Zarządzenie Nr
33/2010 Dyrektora PO,

Kodeks Etyki pracowników PO, Zarządzenie Nr 12/2010 Dyrektora PO,

Procedura zatrudniania pracowników, Zarządzenie Nr 14/2009 Dyrektora PO, Zarządzenie Nr 4/2012
Dyrektora PO,

Procedura rodzin zaprzyjaźnionych i wolontariatu, Zarządzenie Nr 5/2015 Dyrektora PO,

Regulamin okresowych ocen pracowników samorządowych, Zarządzenie Nr 16/2009 Dyrektora PO,

Regulamin organizacji przyjmowania, rozpatrywania skarg i wniosków, Zarządzenie Nr 2/2015 Dyrektora PO,

Struktura komunikacji, Zarządzenie Nr 22/2009 Dyrektora PO,

Zasady przetwarzania danych osobowych oraz stosowanych środków technicznych i organizacyjnych
zapewniających ochronę przetwarzanych danych osobowych w PO, Zarządzenie Nr 14/2012 Dyrektora PO,

Procedura postępowania w sytuacjach interwencyjnych i kryzysowych, Zarządzenie Nr 73/2005 Dyrektora PO,
Zarządzenie Nr 19/2007 Dyrektora PO,

Program pracy z rodziną, Zarządzenie nr 21/2013 Dyrektora PO,

Procedura działań diagnostyczno–pomocowych, Zarządzenie Nr 18/2013 Dyrektora PO,

Procedura działań z zakresu ochrony zdrowia, Zarządzenie Nr 6/2012 Dyrektora PO.
Polityka Ochrony Dzieci Przed Krzywdzeniem nie zastępuje regulacji wewnętrznych wymienionych w pkt.1 ust.2 i stanowi
ich komplementarne dopełnienie.
Rozdział II
Objaśnienie terminów
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
§2
Przez placówkę, należy rozumieć Pogotowie Opiekuńcze im.Karola Olgierda Borchardta w Gdańsku jako placówkę
instytucjonalnej pieczy zastępczej typu interwencyjnego.
Przez Politykę, należy rozumieć wytyczoną przez kierownictwo działalność placówki zmierzającą do realizacji
ustalonych celów za pomocą określonych środków.
Przez Politykę Ochrony Dzieci Przed Krzywdzeniem należy rozumieć ustalony i praktykowany zespół elementów
wzajemnie powiązanych ze sobą, realizujących jako całość funkcję nadrzędną jaką jest bezpieczeństwo
podopiecznych.
Osobą traktowaną jak „pracownik placówki” jest każdy zatrudniony na podstawie umowy o pracę, umowy zlecenia
odbywający wolontariat lub praktykę studencką.
Dzieckiem/podopiecznym jest każda osoba do ukończenia 18. roku życia lub powyżej, pozostająca pod opieką
placówki ujęta w jej ewidencji.
Opiekunem dziecka jest osoba uprawniona do reprezentacji dziecka, w szczególności jego przedstawiciel ustawowy
(rodzic/opiekun prawny) lub inna osoba uprawniona do reprezentacji na podstawie przepisów szczególnych
lub orzeczenia sądu (w tym: Dyrektor placówki).
Zgoda opiekuna dziecka oznacza zgodę co najmniej jednego z opiekunów dziecka. Jednak w przypadku braku
porozumienia między opiekunami odpowiednie decyzje podejmuje Dyrektor placówki.
Zespół Koordynacyjny MOPR to podmiot zewnętrzny, który z ramienia organizatora pieczy zastępczej dokonuje
zebrania i analizy materiału dotyczącego sytuacji związanych z przemocą i krzywdzeniem, opracowuje
i monitoruje plan działania w zakresie ochrony dziecka.
Przez przemoc (interpersonalną) rozumiemy postawy i zachowania powodujące szkody w fizycznym, psychicznym
i społecznym dobrostanie innych osób, wywołując ból, cierpienie, destrukcję, prowadzące do utraty cenionych
wartości.
Przez przemoc w rodzinie / placówce rozumiemy umyślne działanie lub zaniechanie naruszające prawa lub dobra
osobiste osób, w szczególności narażające te osoby na niebezpieczeństwo utraty życia, zdrowia, naruszające ich
godność, nietykalność cielesną, wolność, w tym seksualną, powodujące szkody na ich zdrowiu fizycznym lub
psychicznym, a także wywołujące cierpienia i krzywdy moralne u osób dotkniętych przemocą.
Przez krzywdzenie dziecka rozumiemy popełnienie czynu zabronionego na szkodę dziecka przez jakąkolwiek osobę,
w tym pracownika placówki, lub zagrożenie dobra dziecka, w tym jego zaniedbywanie.
Za czynniki ryzyka krzywdzenia dzieci przyjmuje się wszelkie czynniki zwiększające prawdopodobieństwo, iż dziecko
doświadczy intencjonalnego lub nieintencjonalnego krzywdzenia, nieodpowiednich dla niego oddziaływań,
które mogą spowodować zaburzenia w przebiegu jego rozwoju.
Osoba odpowiedzialna za Internet to wyznaczony przez Dyrektora pracownik placówki, sprawujący nadzór
nad korzystaniem z Internetu na jej terenie oraz nad bezpieczeństwem dzieci w Internecie.
Osoba odpowiedzialna za Politykę to wyznaczony przez Dyrektora pracownik placówki sprawujący nadzór nad realizacją Polityki Ochrony Dzieci Przed Krzywdzeniem w Pogotowiu Opiekuńczym im.Karola Olgierda Borchardta w
Gdańsku.
Daną osobową dziecka jest każda informacja umożliwiająca identyfikację dziecka.
Rozdział III
Założenia pracy wychowawczej placówki
§3
Na Politykę Ochrony Dzieci Przed Krzywdzeniem składają się założenia teoretyczno-modelowe funkcjonowania placówki,
jej organizacja pracy i ustalone procedury.
§4
Podstawę teoretyczną pracy wychowawczej w placówce stanowią:
1) teoria zwinnego programowania (Manifest Agile, 2001),
2) teoria motywacyjnego uczenia się (Hull, 1952)
3) teoria sposobności (Cohen i Felson, 1979),
4) teoria kontroli społecznej (Hirschi, 1969).
1.
§5
Dynamika zmian osób i sytuacji wpisana w specyfikę placówki interwencyjnej powoduje, iż filozofia naszego działania
pokrewna jest założeniom tzw. zwinnego programowania (agile development). Nasza efektywność w zbyt dużym
stopniu zależy od kontekstu, aby jedno statyczne rozwiązanie było zawsze i w każdym przypadku skuteczne. Do tego
istotnym jest zbyt wiele niuansów, aby można je było opisać przy pomocy prostej procedury, jednego standardowego
działania. Aby zapewnić efektywność naszej oferty pomocowej, musimy nieustannie analizować wiele możliwości,
intuicyjnie wybierając najlepsze rozwiązanie dla danej sytuacji. Będzie to tym bardziej możliwe, w im większym stopniu
płaszczyzna kontaktu pomiędzy nami, a beneficjentami naszych działań, staje się interakcją satysfakcjonującą
wszystkich jej uczestników. Dla tego w naszej praktyce cenimy:
 jednostki i interakcje - bardziej niż - procesy i narzędzia,
 sprawne działanie - bardziej niż - rozbudowaną dokumentację,
 współpracę - bardziej niż - jednostronne forsowanie własnego stanowiska,
 reagowanie na zmiany, - bardziej niż - sztywne trzymanie się planów.
Oznacza to, że choć kwestie po prawej stronie traktujemy bardzo poważne, bardziej cenimy kwestie przedstawione
po stronie lewej.
1.
1.
§6
Placówka interwencyjna operuje relatywnie krótkookresową opieką nad podopiecznymi, dla tego niezależnie od
ciepła i serdeczności okazywanej przez personel szczególnie najmłodszym podopiecznym, wieloaspektowych
psychologicznych podstaw dla naszej działalności upatrujemy bardziej w założeniach psychologii behawioralnej
niż psychoanalitycznej.
Oparta na teorii motywacyjnego uczenia się zasada wielokrotnej determinacji zachowania stała się ideą
przewodnią pomocną w konstruowaniu rozwiązań modelu wychowawczego placówki. Motywacja jest tu
traktowana jako warunek jakiejkolwiek – pozytywnej i negatywnej – aktywności związanej z „przetrwaniem”. Do
„przetrwania” niezbędne są pewne obiekty oraz pewne umiejętności zdobywania tych obiektów. Deficyt
obiektów pozytywnych lub nadmiar obiektów negatywnych, ważnych z punktu widzenia „przetrwania”,
uruchamia popęd. Popędy uruchamiają zachowania, te zaś w konsekwencji przynoszą lub nie przynoszą
wzmocnienia. Każda forma deprywacji lub zagrożenia powoduje powstanie ogólnego popędu, mającego
decydujące znaczenie w uruchamianiu zachowania. Drugim czynnikiem kształtującym zachowanie w danej
sytuacji jest wykonanie, umiejętność redukowania popędu, co w istocie jest oznaczeniem nawyku.
Podsumowując behawioralne mechanizmy motywacyjne można stwierdzić, że szkoła ta upatruje motywacji
w popędach, w przynętach i we wzmocnieniach. Popęd, albo pobudka uruchamia zachowanie, a wzmocnienie
je kończy. Jeżeli wzmocnienie jest pozytywne, powoduje wzrost tendencji do powtórzenia nagrodzonego
zachowania, a tym samym stopniowego wygaszania zachowań niewzmacnianych.
§7
Teoria sposobności w potocznej świadomości funkcjonuje jako przekonanie, że jeśli damy młodym ludziom
możliwość popełnienia wykroczenia, bycia nieposłusznym obowiązującym normom społecznym, większość
z nich dokona tego, w myśl zasady, okazja czyni złodzieja.
Założenie to przeniesione na grunt naszej placówki, oznaczać będzie, że kierowani do nas wychowankowie
nie mają jeszcze silnej identyfikacji ze społecznościami tych placówek i nie poczuwają się do jakiejkolwiek
odpowiedzialności za nie. Co za tym idzie, jeśli wystąpią sprzyjające okoliczności, by dany wychowanek
lub grupa wychowanków dokonała wykroczenia, a ryzyko wykrycia takiego wykroczenia (wagary, dewastacje,
kradzieże, agresja międzyrówieśnicza, itp.) będzie małe, hamulce są wówczas zbyt słabe. W istocie swej
trzeba o wiele większej motywacji, by respektować obowiązujące w placówce normy, niż by je złamać.
Wychowankowie powinni czerpać wymierne korzyści z przestrzegania norm obowiązujących w placówce,
czy grupie wychowawczej. Wykrycie przez wychowawców zachowań, działań nieakceptowanych, powinno
wywoływać szereg konsekwencji; np. można utracić sympatię, szacunek wychowawców, prawo do czasu
wolnego, przepustki, prawo dalszego pobytu w grupie rówieśników itp. Muszą to być przemyślane, spójne,
a przez to skuteczne „wzmocnienia negatywne”, formy tzw. negatywnej kontroli społecznej pełnionej przez
wychowawców i innych pracowników placówki. Wychowankom powinno opłacać się przejawiać postawy
prospołeczne. Nagrodą za takie postawy stanowić powinien w zamian status, uznanie i szacunek personelu
i rówieśników, mówiąc ogólnie, pozycja społeczna wyróżniająca pozytywnie jednostkę w grupie swych
rówieśników.
Zakładamy, iż wychowankowie dobrze zintegrowani z placówką, nie popełnią wykroczeń, gdyż dużo uzyskują
poprzez przestrzeganie obowiązujących norm i zasad oraz podejmowanie, bądź udział w konstruktywnych
aktywnościach prospołecznych i dużo tracą w efekcie działań nieakceptowanych przez personel. Poziom obawy
wychowanków przed konsekwencjami związanymi z ujawnieniem zachowań nieakceptowanych staje
się regulatorem zewnętrznych i wewnętrznych hamulców towarzyszących omawianym zachowaniom.
1.
2.
3.
4.
5.
§8
W teorii kontroli społecznej występują cztery podstawowe elementy istotne dla naszej praktyki wychowawczej;
są nimi:
1) przywiązanie,
2) zaangażowanie,
3) uwikłanie,
4) przekonania.
Pojęcie przywiązania odnosimy do stosunków wychowanka z osobami dla niego znaczącymi. W wielu
przypadkach są to rodzice, lecz mogą to być również inne osoby, jak koledzy, nauczyciele, wychowawcy. Ważnymi
dla wytworzenia przywiązania są :
1) efektywne stosunki pomiędzy wychowankiem, a osobą dla niego znaczącą,
2) istnienie wzajemnej komunikacji,
3) istnienie opiekuńczego nadzoru nad wychowankiem.
Są one niezwykle ważne, gdyż liczne badania poświęcone tym zagadnieniom wykazują, że mocna, pozytywna
więź emocjonalna, choćby z jedną pozytywnie znaczącą osobą jest w stanie uchronić wychowanka przed
wejściem na drogę zachowań nieakceptowanych.
Zaangażowanie dotyczy zakresu w jaki wychowankowie uczestniczą w życiu placówki oraz akceptują pożądane
przez placówkę cele i kultywowane wartości, takie jak, indywidualna odpowiedzialność, ambicja, szacunek dla
osiągnięć, umiejętność rezygnowania z natychmiastowej gratyfikacji, racjonalność myślenia i działania, świadome
kształtowanie wyglądu zewnętrznego, uprzejmości i manier, kontrola agresji fizycznej i niestosowania przemocy,
pożyteczny wypoczynek i poszanowanie własności. Takie cele i wartości odzwierciedlają potrzeby i oczekiwania
placówki pod adresem wychowanków i są one przekazywane przez personel.
Uwikłanie odnieść należy do sposobu w jaki wychowankowie funkcjonują w ramach poszczególnych
podsystemów takich jak szkoła, grupa wychowawcza, koło zainteresowań. Im lepsze funkcjonowanie danego
wychowanka w ramach wymienionych podsystemów, im większe jego zaangażowanie i przywiązanie, tym więcej
uzyskuje on w zamian i mniejsza jego skłonność do podejmowania ryzykownych działań grożących utratą
osiągniętej pozycji w placówce i zapracowanych dóbr. Ponadto, mocne uwikłanie w pozytywne formy aktywności
życiowej powoduje w konsekwencji, że wykroczenia nie są postrzegane jako potencjalna forma alternatywnego
zachowania, gdyż znajduje się poza linią horyzontu wyznaczającą obszar podejmowania przez wychowanka
różnorodnych działań.
W przekonaniach zawierają się wartości moralne i specyficzne normy regulujące ludzkie zachowanie
przekazywane wychowankom przez wychowawców, nauczycieli i innych pracowników placówki. Bardzo istotnym
więc jest, by w sposób wyraźny, jednorodny i jednoznaczny prowadzony był proces transmisji tychże norm
i wartości, prezentacja wzorcowych postaw i zachowań.
§9
Główne tezy polityki wychowawczej placówki:
1. Im lepsze stosunki wzajemne wychowanków z personelem placówki i im większe zaangażowanie
w realizację uznanych przez placówkę wartości, tym lepsza integracja wychowanków z placówką.
2. Im lepiej wychowankowie funkcjonują w szkole i większy jest ich udział w życiu grup wychowawczych,
kół zainteresowań oraz im większą osobistą korzyść wynoszą oni z tych kontaktów, tym większe jest
zaangażowanie wychowanków w życie placówki.
3. Gdy wychowankowie są dobrze zintegrowani z placówką, tzn. im silniejsze więzi z nią łączące,
tym koszty ponoszone przez wychowanków w związku z ujawnieniem wykroczeń są wyższe.
4. Im większe ryzyko wykrycia wykroczenia dokonanego przez wychowanka, którego łączą silne więzi z placówką
(czyli wyższe koszty wykroczenia), tym mocniejsze hamulce powstrzymujące go od popełnienia takiego
wykroczenia.
5. Projektowane działania o charakterze wychowawczym, jest podporządkowane budowaniu pozytywnych stosunków
wychowanków z ich wychowawcami i innymi osobami mającymi wpływ wychowawczy. Służą lepszemu
przywiązaniu wychowanków do placówki. Jeśli działania takie będą skutecznymi w jakikolwiek sposób, nowo
przyjmowani wychowankowie będą wykazywali mniejsze inklinacje do zachowań nieakceptowanych.
§ 10
1. Główne elementy modelu wychowawczego placówki to:
1) mechanizmy samomotywujące,
2) ogólny klimat placówki,
3) kontakt,
4) indywidualizacja,
5) upodabnianie życia w placówce do warunków domowych.
2. Przyjmujemy, iż prawdziwe, gruntowne i długotrwałe zmiany w zachowaniu mogą zostać osiągnięte jedynie
pod warunkiem uruchomienia u wychowanka mechanizmów samomotywujących. Uznajemy, że motywacja
jest podstawowym warunkiem jakichkolwiek pozytywnych, terapeutycznych rezultatów. Co za tym idzie,
uznajemy, że w placówce naszej oczekiwane zmiany w zachowaniu nie mogą być osiągane wyłącznie poprzez
operowanie wzmocnieniami negatywnymi budującymi poczucie zagrożenia. Działania placówki i rozkład wzmocnień
powinien być podporządkowany rozwijaniu u wychowanków wewnętrznego procesu motywacyjnego, pobudzania
aktywności własnej w dokonywaniu właściwych wyborów i brania odpowiedzialności za własne postępowanie
i przyszłe losy.
3. Kolejny istotny element naszego modelu to położenie silnego nacisku na ogólny klimat placówki. Wychowanek
musi doświadczać klimatu akceptacji, musi czuć, że jest wartościowym i ważnym dla personelu. Istotną jest
otwartość personelu, by wychowanek wiedział co o nim myślą, jak jest postrzeganym przez innych, by mógł
spływać na niego nieprzerwany strumień wzmocnień właściwego zachowania, by uświadomił sobie, że tylko
on jest w stanie zmienić własne postępowanie, że personel wierzy w jego zmianę i życzy mu tego. Klimat w takim
rozumieniu to ludzkie ciepło i poszanowanie godności. Przykładowo, gdy dorosły chce wejść do pokoju wychowanka,
raczej uczyni to pukając uprzednio w drzwi, niż korzystając ze swego przywileju otworzy drzwi kluczem. Klimat
emocjonalnego ciepła i serdeczności jest szczególnie istotny w opiece nad najmłodszymi dziećmi
4. Kontakt jest równie ważnym i potrzebnym narzędziem oddziaływań. Jako sposób dotarcia do wychowanka,
do zrozumienia co się z nim dzieje, do udzielenia mu emocjonalnego wsparcia, nauczenia w jaki sposób wyrażać
emocje, w formie akceptowanej przez innych, itp. Kontaktom służy nie tylko rozmowa, lecz również,
a właściwie przede wszystkim, różne formy aktywności. Podejmując różne formy aktywności wspólnie
z wychowawcą, wychowanek może doświadczyć, że są zajęcia w których jest dobry i nie stwarza problemów.
Aktywności, poczynając od prozaicznych zajęć porządkowych, a na wysublimowanych formach zajęć plastycznych,
sportowych czy turystyce bądź zabawie kończąc, systematycznie praktykowane służą podwyższeniu samooceny
i zaufania do świata, będąc zarazem inną od werbalnej formą kontaktu z nim.
5. Indywidualizacja, to następna cecha charakterystyczna placówki, droga budowania procesu samomotywacyjnego
i przyczyniająca się do skuteczności oddziaływań. Pomimo licznych podobieństw charakteryzujących wychowanków
i ich problemy, istnieje także sporo różnic indywidualnych w pochodzeniu, poziomie inteligencji, natężeniu
problemów, potrzebach wychowanków, w podejściu do ich problemów i najlepszego sposobu udzielania
mu pomocy. W placówce naszej powinno dominować przekonanie o konieczności wyraźnie
zindywidualizowanych metod i form pracy. Indywidualizacja obejmować powinna wszystkie części składowe
placówki, jej podsystemy, takie jak szkoła, grupa wychowawcza, koła zainteresowań, praktyka zawodowa, itp.
6. Upodabnianie życia w placówce do warunków domowych jest wyrażane szeregiem aspektów takich
jak, wypełnianie przez wychowanków normalnych obowiązków domowych - pranie, przygotowanie posiłków,
sprzątanie, dbałość o kwiaty, ogród, bieżąca konserwacja i remont pomieszczeń, sprzętów, zobowiązanie
do uczestnictwa we wspólnie opracowywanym programie dziennym, negocjowanie warunków wyjścia poza
placówkę i innych przywilejów. Tego typu obowiązki i zwyczaje, specyficzny rytuał dzienny, tygodniowy,
miesięczny, roczny, wyznaczający rytm oraz przyczyniający się do strukturyzacji czasu i przestrzeni, a także
przewidywalności zdarzeń, charakterem swym odzwierciedlając normalne życie rodzinne wpływa pozytywnie
na strukturę tego wychowanka, przeciwdziałając wzrostowi mechanizmów obronnych, agresji i obniżeniu
samooceny wychowanka.
§ 11
1. Bardzo ważnym elementem mającym bezpośredni wpływ na jakość pracy wychowawczej, a tym samym
na bezpieczeństwo podopiecznych, jest prowadzona polityka kadrowa. Dla praktykowanej w placówce polityki
kadrowej, kluczowymi są pojęcia takie jak:
1) motywacja,
2) zaangażowanie,
3) poziom etyczno-moralny uwzględniający zarówno etykę zawodową jak i osobistą pracownika.
2. Przejrzyste i czytelne podejmowane wobec kadry działania, służyć mają kreowaniu i wzmacnianiu konstruktywnych
postaw pracowniczych i koleżeńskich, wygaszaniu ewentualnych zachowań niepożądanych i nagannych.
3. Uznając, iż zatrudniony personel pełni bardzo istotną funkcję formacyjną w stosunku do przebywających w placówce
podopiecznych i ich rodzin, będąc dla nich wzorcami osobowymi i przeciwwagą dla patologii stosunków
4.
5.
6.
7.
międzyludzkich, której często doświadczali, wszelkie naganne zachowania i postawy pracowników poddawane
są surowej ocenie z niezbędnymi krokami dyscyplinarnymi włącznie.
Wprowadzony system motywacyjny służy promowaniu jednoznacznie pozytywnych wzorców pracowniczych
i koleżeńskich, nagradzaniu zaangażowania, kompetencji, uczciwości i prostolinijności w stosunkach międzyludzkich.
Planując ścieżkę rozwoju zawodowego kładzie się silny nacisk na kompetencje formalne i osobiste nowo zatrudnianej
kadry. Sprzyjanie specjalistycznemu dokształcaniu kadry, jej samokształceniu oraz zatrudnianie nowych osób
posiadających potrzebne sprawności i umiejętności, uzupełnia wachlarz umiejętności personelu, pożądanych
z punktu widzenia specyficznych zadań stawianych przed placówką, a w konsekwencji do jego efektywności
i bezpieczeństwa podopiecznych.
Generalnym założeniem polityki kadrowej placówki jest tworzenie warunków do tzw. rozwoju osobowo-zawodowego
pracowników, rozumianego jako postępująca integracja posiadanej wiedzy, umiejętności i niektórych cech osobowości,
pozwalających na łączenie w sobie przez personel bogactwa i intymności „osobistego” z rygorem
i zorientowanym na cel „zawodowstwem”.
Rozwój osobowo-zawodowy personelu traktowany jest jako droga do jakości usług świadczonych przez placówkę
na rzecz podopiecznych i ich rodzin.
Rozdział IV
Rozpoznawanie i reagowanie na czynniki ryzyka krzywdzenia dzieci
1.
2.
3.
4.
5.
6.
§ 13
Pracownicy placówki posiadają wiedzę i w ramach wykonywanych obowiązków zwracają uwagę na czynniki ryzyka
krzywdzenia dzieci.
Prowadzone obserwacje dziecka w placówce, rozpoznanie środowiska oraz opracowywana diagnoza stanu
psychofizycznego dziecka uwzględniają wszelkie możliwe czynniki ryzyka mogące mieć wpływ na jego bezpieczeństwo.
Brane pod szczególną uwagę czynniki ryzyka są związane z:
1) środowiskiem społecznym,
2) systemem rodzinnym/opiekuńczo-wychowawczym,
3) mogą leżeć po stronie rodziców/opiekunów, dziecka lub innych dzieci w rodzinie lub placówce.
Przemoc wobec dziecka może przybierać różne formy; według powszechnej klasyfikacji wyróżnia się:
1) przemoc psychiczną,
2) przemoc fizyczną,
3) przemoc werbalną,
4) przemoc seksualną,
5) zaniedbanie.
Ankietę pomocną przy ocenie i analizie czynników ryzyka krzywdzenia dziecka przedstawia załącznik nr 1.
Konieczność zgłoszenia danego przypadku za pośrednictwem wewnętrznej procedury ochrony dzieci zachodzi, gdy:
1) pracownik podejrzewa, że dziecko jest krzywdzone,
2) dziecko ujawniło doświadczenia krzywdzenia,
3) zgłoszono podejrzenie krzywdzenia lub wykorzystywania dziecka przez kogoś z personelu,
4) zgłoszono podejrzenie krzywdzenia lub wykorzystywania dziecka przez rodzica/opiekuna/inną osobę dorosłą,
5) zgłoszono podejrzenie krzywdzenia dziecka przez inne dziecko/podopiecznego w sytuacji przewagi ze względu
na wiek lub zależność.
Rozdział V
Procedura interwencji w przypadku krzywdzenia dziecka
§ 14
W przypadku podjęcia podejrzenia, że dziecko – podopieczny placówki jest krzywdzone, każda osoba ma obowiązek
podjęcia natychmiastowych działań służących ochronie dziecka oraz przekazania uzyskanej informacji do Dyrektora
placówki.
§ 15
1. Działanie natychmiastowe w sytuacji krzywdzenia dziecka polega na zapewnieniu mu bezpieczeństwa poprzez
doraźne odseparowanie agresora (zmiana pokoju mieszkalnego, zespołu wychowawczego, czasowe zakwaterowanie
w hostelu placówki, umieszczenie w policyjnej Izbie dziecka) wstępne zebranie danych o sytuacji oraz objęcie
poszkodowanego indywidualną opieką do czasu podjęcia dalszych ustaleń.
2. Tryb rozpatrywania uzyskanej informacji w sprawie krzywdzenia dziecka uzależniony jest od jej kwalifikacji –
skarga/wniosek i objęty jest odrębną procedurą wewnętrzną placówki. Wzór protokołu przyjęcia skargi-wniosku
w sprawie krzywdzenia dziecka określa załącznik nr 2.
3.
Pracownik sekretariatu niezwłocznie po zarejestrowaniu informacji jako skargi/wniosku i zadekretowaniu jej przez
Dyrektora przekazuje ją pracownikowi placówki sprawującemu nadzór nad realizacją Polityki Ochrony Dzieci Przed
Krzywdzeniem (dalsze postępowanie zgodnie z przyjętą procedurą skargową).
§ 16
1. W ramach procedury rozpatrywania skarg i wniosków w placówce uwzględnia się działania takie jak:
1) Pedagog/psycholog dokonuje analizy i oceny sytuacji dziecka na podstawie rozmów z dzieckiem, jego
rówieśnikami, nauczycielami, wychowawcami i rodzicami oraz przygotowuje plan działań uwzględniających
zarówno ofiarę jak i sprawcę zachowań przemocowych,
2) Pedagog/psycholog wzywa opiekunów dziecka, którego krzywdzenie podejrzewa oraz informuje
ich o podejrzeniu.
2. Plan działań zawiera wskazania dotyczące:
1) podjęcia przez placówkę działań w celu zapewnienia dziecku bezpieczeństwa, w tym zgłoszenie podejrzenia
krzywdzenia do odpowiedniej instytucji,
2) wsparcia, jakie placówka zaoferuje dziecku,
3) zapewnienie innego miejsca pobytu, jeżeli istnieje taka potrzeba.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
§ 17
W przypadkach bardziej skomplikowanych (np. dotyczących wykorzystywania seksualnego oraz znęcania
się fizycznego i psychicznego o dużym nasileniu) dyrektor:
 powołuje w placówce zespół interwencyjny, w skład którego mogą wejść: pedagog/psycholog, wychowawca
dziecka, dyrektor, inni pracownicy mający wiedzę o krzywdzeniu dziecka lub o dziecku (dalej jako: zespół
interwencyjny),
 informuje o zdarzeniu Zespół Koordynacyjny MOPR w Gdańsku z ustaleniem podziału zadań.
Zespół interwencyjny sporządza plan działań, spełniający wymogi określone w § 12 pkt. 2 Polityki, na podstawie opisu
sporządzonego przez pedagoga/psychologa oraz innych, uzyskanych przez członków zespołu, informacji.
W przypadku gdy podejrzenie krzywdzenia zgłosili opiekunowie dziecka, powołanie zespołu jest obligatoryjne. Zespół
interwencyjny wzywa opiekunów dziecka na spotkanie wyjaśniające, podczas którego może zaproponować
opiekunom zdiagnozowanie zgłaszanego podejrzenia w zewnętrznej, bezstronnej instytucji. Ze spotkania sporządza
się protokół.
§ 18
Plan działań jest przedstawiany przez pedagoga/psychologa rodzicom/opiekunom z zaleceniem współpracy
przy jego realizacji.
Pedagog/psycholog informuje rodziców/opiekunów o obowiązku placówki zgłoszenia podejrzenia krzywdzenia
dziecka do odpowiedniej instytucji (prokuratura/policja lub sąd rodzinno-opiekuńczy, lub przewodniczący zespołu
interdyscyplinarnego – procedura „Niebieskie Karty”).
Po poinformowaniu rodziców przez pedagoga/psychologa dyrektor placówki składa zawiadomienie o podejrzeniu
przestępstwa do prokuratury/policji lub wniosek o wgląd w sytuację rodziny do sądu rodzinnego, lub przesyła
formularz „Niebieska Karta – A” do przewodniczącego zespołu interdyscyplinarnego.
W przypadku, gdy podejrzenie krzywdzenia zgłosili opiekunowie dziecka, a podejrzenie to nie zostało potwierdzone,
należy o tym fakcie poinformować opiekunów dziecka na piśmie.
W przypadku uwiarygodnionego podejrzenia o krzywdzenie dziecka dokonanego przez pracownika placówki
skutkującego zawiadomieniem organów ścigania, pracownik taki zostaje zawieszony w czynnościach służbowych
na czas niezbędny do wyjaśnienia sprawy.
§ 19
Z przebiegu interwencji sporządza się Kartę interwencji, której wzór stanowi załącznik nr 3 do niniejszej Polityki. Kartę
załącza się do akt osobowych dziecka.
Wszyscy pracownicy instytucji i inne osoby, które w związku z wykonywaniem obowiązków służbowych podjęły
informację o krzywdzeniu dziecka lub informacje z tym związane, są zobowiązane do zachowania tych informacji
w tajemnicy, wyłączając informacje przekazywane uprawnionym instytucjom w ramach działań interwencyjnych.
Rozdział VI
Zasady bezpiecznych relacji personel placówki – dziecko
1.
2.
§ 20
Zasady bezpiecznych relacji z dzieckiem określają, jakie zachowania i praktyki są niedozwolone w pracy z dziećmi,
a Ich przestrzeganie przez wszystkich pracowników placówki może zmniejszyć ryzyko krzywdzenia dzieci.
Zasady bezpiecznych relacji są dostosowane do realiów funkcjonowania placówki i dotyczą następujących obszarów:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
kontakt fizyczny z dzieckiem jest zjawiskiem nieuchronnym, a często wręcz pożądanym w placówce całodobowej
pieczy zastępczej; przykładowe formy takiego kontaktu, to pomoc w czynnościach związanych ze spacerem,
odprowadzeniem do szkoły, zajęciach sportowo-rekreacyjnych, czynnościach pielęgnacyjnych, higienicznych,
reagowanie na potrzeby emocjonalne szczególnie dziecka młodszego np. poprzez przytulenie się do dorosłego,
etc; kontakty tego typu powinny mieć miejsce najlepiej w obecności osób trzecich, przestrzeniach otwartych,
pomieszczeniach monitorowanych, co w razie wątpliwości służyć powinno ich obiektywizacji;
stanowcze interwencje wychowawcze prowadzone w bezpośrednim kontakcie fizycznym są dopuszczalne
w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia dotyczących:
 konfliktów pomiędzy podopiecznymi (rozdzielenie zwaśnionych, przytrzymanie, obezwładnienie),
 działań z zakresu pomocy przedmedycznej (działania ratunkowe związane z udzieleniem pierwszej
pomocy,
 zagrożenia lub paniki spowodowanej czynnikami zewnętrznymi (pożar, intensywne zjawiska
atmosferyczne, niebezpieczne zachowania osób trzecich itp.);
niedopuszczalne są intencjonalne zachowania wzbudzające poczucie zagrożenia lub noszące znamiona:
 przemocy fizycznej (np. popychanie, uderzanie, wykręcanie rąk, duszenie, kopanie, szarpanie,
spoliczkowanie, etc…),
 erotyzowania relacji (flirt, dwuznaczny żart, rozmowa, czy choćby wyzywające spojrzenie),
 seksualizacji relacji (obcowanie płciowe i inne czynności seksualne);
komunikacja werbalna z dzieckiem pozbawiona wykraczających poza kulturowo przyjęte i akceptowane formy
pozytywnych relacji rodzice-dzieci, pozbawiona akcentów wrogich, arogancko-agresywnych, złośliwieironicznych, wulgarnych nie może:
 wzbudzać w dziecku poczucia zagrożenia (groźby, wyzwiska, krzyk),
 obniżać, niszczyć poczucia wartości (np. wyzwiska, krzyk, negatywne ocenianie, reakcja nieadekwatna
do sytuacji, wzbudzanie poczucia winy),
 upokarzać (publiczne wyszydzanie, naigrywanie się, ośmieszanie),
 naruszać granic (nie zachowywanie odpowiedniego dystansu, obcesowość, podteksty o charakterze
erotycznym);
równe traktowanie polegające na obdarzaniu taką samą troską i uwagą wszystkie dzieci oznacza, że
niedozwolone jest:
 wyłączne skupianie uwagi na wybranych dzieciach z jednoczesnym ignorowaniem potrzeb innych,
 nieuzasadnione dawanie przywilejów tylko wybranym i pozbawianie ich pozostałych,
 nierówne i niesprawiedliwe przydzielanie zadań – nieadekwatne do możliwości i wieku,
 zwalnianie z wykonywania obowiązków - w nieuzasadnionych sytuacjach,
 godzenie się, brak reakcji na nieformalną hierarchie grupową,
 dominacja w grupie przez negatywne jednostki, ustalanie przez nie i wdrażanie nieformalnych zasad,
 przyzwolenie na wykorzystywanie młodszych i słabszych wychowanków przez silniejszych;
kontakty bezpośrednie i online z dzieckiem poza placówką powinny być:
 wcześniej omówione w gronie kadry zespołu, mieć zaakceptowany plan, cel,
 ściśle powiązane z wykonywaniem obowiązków służbowych, opiekuńczo-wychowawczych
(np. odwiedziny dziecka w szpitalu, wyjazd na konsultacje, towarzyszenie w realizowanych poza
placówką ważnych dla dziecka wydarzeniach wymagających wsparcia osoby dorosłej, zorganizowane
przez placówkę wyjazdowe formy wakacyjne, etc),
 dokumentowane (zapisy w dokumentacji pracy wychowawczej, możliwość wykonania kopii/wydruku
korespondencji mailowej, sms-owej, zapisów na portalach społecznościowych,
 odbywać się w miarę możliwości z wykorzystaniem sprzętu służbowego,
 niedopuszczalne jest utrzymywanie takich kontaktów celem zaspokojenia przez dorosłego własnych
potrzeb społecznych lub emocjonalnych, namawiania do zachowań niezgodnych z prawem, dających
poczucie bycia faworyzowanym, wyróżnianym;
transport, przemieszczanie się i warunki noclegowe:
 organizacja „bezpiecznej drogi do szkoły” z uwzględnieniem wieku, poziomu dojrzałości społecznej
i samodzielności dziecka,
 organizacja transportu, noclegu poza placówką powinna być uzasadniona (np. przekazanie do innej
placówki, do szpitala, wyjazd wakacyjny),
 opieka nad dziećmi w sytuacjach wyjazdowych (np. wyjazd wakacyjny, konwój, etc) zapewniona przez
więcej niż jedną osobę,
 przy organizacji noclegu i zakwaterowaniu brane pod uwagę pokrewieństwo, relacje i płeć
podopiecznych;
czynności higieniczno-pielęgnacyjne:


3.
4.
5.
mają służyć przede wszystkim higienie osobistej i zdrowiu,
wykonywane regularnie bez względu na miejsce i okoliczności pobytu (placówka, wyjazd wakacyjny,
dom rodzinny, etc),
 wykonywane w odpowiednich warunkach zapewniających uszanowanie intymności w tego typu
czynnościach,
 niedozwolone są zachowania obcesowe naruszające prywatność i intymność,
 aktywność pracownika powinna być poprzedzona zgodą wychowanka, a jej zasadność powinna być
uzależniona od stopnia samodzielności dziecka i wcześniej z nim omówiona,
 ingerencje w sytuacjach wychowawczo wątpliwych powinny być stopniowalnie poprzedzone kontaktem
słownym, odbywać się w miarę możliwości w obecności osób trzecich i być jednoznacznie uzasadnione
(zagrożenie dobra lub bezpieczeństwa dziecka, grupy);
9) dyscyplinowanie dziecka:
definiowane jako narzędzie „informacji zwrotnej", komunikujące dzieciom/nastolatkom, że ich postawa
w danej sytuacji nie jest właściwa, sprzeczna z oczekiwaniami i/lub nieefektywna; dyscyplina ma pobudzać do
uczenia się, a nie powodować krzywdę dziecka; wiąże się ze stawianiem granic, kształtowaniem trwałego system
wartości, adekwatnego poziomu samooceny oraz umiejętności podejmowania trafnych decyzji; niedopuszczalne
są
wszelkie
formy
dyscyplinowania
mające
na
celu
upokorzenie,
poniżenie
oparte
na wykorzystywaniu przewagi:
 fizycznej (agresja, stosowanie kar fizycznych, środków przymusu bezpośredniego, krępowanie,
izolowanie; uniemożliwianie realizacji podstawowych potrzeb fizjologicznych - pozbawianie snu,
pokarmu, ekspozycja na zimno, ciepło itp.; prace fizyczne nieadekwatne do możliwości, dopuszczanie
się zachowań o charakterze seksualnym),
 psychicznej (dominacja poprzez krzyk, groźby, wzbudzanie poczucia winy, naruszanie poczucia własnej
wartości, lekceważenie potrzeb psychicznych np. bezpieczeństwa, przynależności, miłości, symulacje
wzbudzające strach i obawy o życie własne i rodziny).
W celu łatwej identyfikacji osób wszyscy pracownicy zaopatrzeni są w imienne identyfikatory ze zdjęciem.
W celu obiektywizacji zgłaszanych sytuacji problemowych, w placówce funkcjonuje monitoring wizyjny terenu
zewnętrznego i pomieszczeń zajęciowych z uwzględnieniem pokoi spotkań z osobami bliskimi dziecku.
Sposób wykorzystywania zapisów monitoringu określają procedury wewnętrzne placówki z zakresu ochrony
i przetwarzania danych osobowych.
Rozdział VII
Zasady ochrony danych osobowych dziecka
1.
2.
3.
4.
§ 21
Dane osobowe dziecka podlegają ochronie na zasadach określonych w ustawie z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie
danych osobowych.
Pracownik instytucji ma obowiązek zachowania w tajemnicy danych osobowych, które przetwarza oraz zachowania
w tajemnicy sposobów zabezpieczenia danych osobowych przed nieuprawnionym dostępem.
Dane osobowe dziecka są udostępniane wyłącznie osobom i podmiotom uprawnionym na podstawie odrębnych
przepisów.
Pracownik instytucji jest uprawniony do przetwarzania danych osobowych dziecka i udostępniania tych danych
w ramach zespołu interdyscyplinarnego, powołanego w trybie ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu
przemocy w rodzinie.
§ 22
Pracownik instytucji może wykorzystać informacje o dziecku w celach szkoleniowych lub edukacyjnych wyłącznie
z zachowaniem anonimowości dziecka oraz w sposób uniemożliwiający identyfikację dziecka.
1.
2.
3.
4.
§ 23
Pracownik instytucji nie udostępnia przedstawicielom mediów informacji o dziecku ani jego opiekunie.
Pracownik instytucji, w wyjątkowych i uzasadnionych sytuacjach, może skontaktować się z opiekunem dziecka
i zapytać go o zgodę na podanie jego danych kontaktowych przedstawicielom mediów. W przypadku wyrażenia zgody,
pracownik instytucji podaje przedstawicielowi mediów dane kontaktowe do opiekuna dziecka.
Pracownik instytucji nie kontaktuje przedstawicieli mediów z dziećmi.
Pracownik instytucji nie wypowiada się w kontakcie z przedstawicielami mediów o sprawie dziecka lub jego opiekuna.
Zakaz ten dotyczy także sytuacji, gdy pracownik instytucji jest przeświadczony, że jego wypowiedź nie jest w żaden
sposób utrwalana.
5.
1.
2.
Pracownik instytucji, w wyjątkowych i uzasadnionych sytuacjach, może wypowiedzieć się w kontakcie
z przedstawicielami mediów o sprawie dziecka lub jego opiekuna – po wyrażeniu pisemnej zgody przez opiekuna
dziecka.
§ 24
W celu realizacji materiału medialnego można udostępnić mediom wybrane pomieszczenia instytucji. Decyzję
w sprawie udostępnienia pomieszczenia podejmuje dyrektor.
Dyrektor placówki, podejmując decyzję, o której mowa w punkcie poprzedzającym, poleca sekretariatowi placówki
przygotować wybrane pomieszczenie instytucji w celu realizacji materiału medialnego w taki sposób,
by uniemożliwić filmowanie przebywających na terenie instytucji dzieci.
Rozdział VIII
Zasady ochrony wizerunku dziecka
1.
2.
3.
4.
1.
2.
§ 25
Placówka, uznając prawo dziecka do prywatności i ochrony dóbr osobistych, zapewnia ochronę wizerunku dziecka.
Pracownikowi placówki nie wolno umożliwiać przedstawicielom mediów utrwalania wizerunku dziecka (filmowanie,
fotografowanie, nagrywanie głosu dziecka) na terenie instytucji bez pisemnej zgody opiekuna dziecka.
W celu uzyskania zgody opiekuna dziecka na utrwalanie wizerunku dziecka, pracownik placówki może skontaktować
się z opiekunem dziecka i ustalić procedurę uzyskania zgody. Niedopuszczalne jest podanie przedstawicielowi mediów
danych kontaktowych do opiekuna dziecka – bez wiedzy i zgody tego opiekuna.
Jeżeli wizerunek dziecka stanowi jedynie szczegół całości, takiej jak zgromadzenie, krajobraz, publiczna impreza, zgoda
opiekunów na utrwalanie wizerunku dziecka nie jest wymagana.
§ 26
Upublicznienie przez pracownika placówki wizerunku dziecka utrwalonego w jakiejkolwiek formie (fotografia,
nagranie audio-wideo) wymaga pisemnej zgody opiekuna dziecka.
Przed utrwaleniem wizerunku dziecka należy dziecko oraz opiekuna poinformować o tym, gdzie będzie umieszczony
zarejestrowany wizerunek i w jakim kontekście będzie wykorzystywany (np. że umieszczony zostanie na portalu
społecznościowym w celach promocyjnych).
§ 27
Wytyczne dotyczące utrwalania i publikowania wizerunku dziecka (zdjęcia, film):
1) wszystkie dzieci muszą być ubrane,
2) zarejestrowane obrazu powinny się koncentrować na czynnościach wykonywanych przez dzieci i w miarę
możliwości przedstawiać grupy dzieci, a nie pojedyncze osoby,
3) należy upewnić się, że fotograf lub osoba filmująca nie spędza czasu z dziećmi ani nie ma do nich dostępu bez
nadzoru,
4) wszelkie podejrzenia i problemy dotyczące nieodpowiednich wizerunków dzieci należy zgłaszać i rejestrować
podobnie jak inne niepokojące sygnały dotyczące zagrożenia bezpieczeństwa dzieci,
5) należy używać tylko imion dzieci; bez ujawniania zbyt wielu szczegółów dotyczących ich miejsca zamieszkania,
szkoły czy zainteresowań,
6) należy zapytać dziecko o zgodę rodziców/opiekunów dziecka i poinformuj wszystkich zainteresowanych o tym,
gdzie i w jaki sposób zamierzasz wykorzystać jego wizerunek,
7) należy wykorzystywać obrazy pokazujące szeroki przekrój dzieci – chłopców i dziewczęta, dzieci w różnym wieku,
o różnych uzdolnieniach i reprezentujące różne grupy etniczne,
8) należy uzgodnić zamieszczenie zdjęć z osobą odpowiedzialną za Internet w placówce – zarezerwować czas
na obróbkę zdjęć przed zamieszczeniem ich na stronie internetowej.
Rozdział IX
Zasady dostępu dzieci do internetu
1.
2.
§ 28
Placówka, zapewniając dzieciom dostęp do Internetu, jest zobowiązana podejmować działania zabezpieczające dzieci
przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju; w szczególności należy
zainstalować i aktualizować oprogramowanie zabezpieczające.
Na terenie placówki dostęp dziecka do Internetu możliwy jest:
1) pod nadzorem pracownika placówki na zajęciach komputerowych lub
2) bez nadzoru wychowawcy – na przeznaczonych do tego komputerach, znajdujących się na terenie placówki
(dostęp swobodny).
3.
4.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
W przypadku dostępu realizowanego pod nadzorem pracownika placówki, pracownik placówki ma obowiązek
informowania dzieci o zasadach bezpiecznego korzystania z Internetu. Pracownik placówki czuwa także nad
bezpieczeństwem korzystania z Internetu przez dzieci podczas lekcji.
Placówka zapewnia stały dostęp do materiałów edukacyjnych, dotyczących bezpiecznego korzystania z Internetu.
§ 29
Osoba odpowiedzialna za Internet przydziela każdemu dziecku indywidualny login i hasło, umożliwiające korzystanie
z Internetu na terenie placówki. Pracownik informuje dziecko o konieczności zachowania loginu i hasła w tajemnicy.
Dostęp dziecka do Internetu placówki możliwy jest wyłącznie poprzez serwer placówki, po podaniu indywidualnego
loginu i hasła dziecka.
Korzystanie przez dziecko z dostępu do internetu na terenie placówki za pośrednictwem prywatnego telefonu
komórkowego, jest możliwe wyłącznie za wiedzą i zgodą wychowawcy, po wcześniejszym spisaniu nr IMEI aparatu
telefonicznego i karty SIM.
§ 30
Osoba odpowiedzialna za Internet zapewnia na wszystkich komputerach z dostępem do Internetu na terenie placówki
zainstalowane i aktualizowane:
1) oprogramowanie filtrujące treści internetowe,
2) oprogramowanie monitorujące korzystanie przez dzieci z Internetu,
3) oprogramowanie antywirusowe,
4) oprogramowanie antyspamowe,
5) firewall.
Wymienione w pkt. 1 niniejszego paragrafu oprogramowania są aktualizowane przez wyznaczonego pracownika
placówki przynajmniej raz w miesiącu.
Wyznaczony pracownik placówki przynajmniej raz w miesiącu sprawdza, czy na komputerach z dostępem do Internetu
nie znajdują się niebezpieczne treści. W przypadku znalezienia niebezpiecznych treści, wyznaczony pracownik
placówki ustala, kto korzystał z komputera w czasie ich wprowadzenia.
Informację o dziecku, które korzystało z komputera w czasie wprowadzenia niebezpiecznych treści, wyznaczony
pracownik placówki przekazuje Administratorowi Bezpieczeństwa Informacji (ABI).
Pedagog/psycholog przeprowadza z dzieckiem, o którym mowa w punktach poprzedzających, rozmowę na temat
bezpieczeństwa w Internecie.
Jeżeli w wyniku przeprowadzonej rozmowy psycholog/pedagog uzyska informacje, że dziecko jest krzywdzone,
podejmuje działania opisane w rozdziale II niniejszej Polityki.
Rozdział X
Monitoring stosowania Polityki
1.
2.
3.
4.
5.
6.
§ 31
Dyrektor placówki wyznacza Koordynatora Zespołu Opieki Specjalistycznej jako osobę odpowiedzialną za Politykę
Ochrony Dzieci Przed Przemocą w placówce.
Osoba, o której mowa w punkcie poprzedzającym, jest odpowiedzialna za monitorowanie realizacji Polityki,
za reagowanie na sygnały naruszenia Polityki oraz za proponowanie zmian w Polityce.
Osoba, o której mowa w pkt. 1 niniejszego paragrafu, przeprowadza wśród pracowników placówki,
raz na 6 miesięcy, ankietę monitorującą poziom realizacji Polityki. Wzór ankiety stanowi załącznik nr 4 do niniejszej
Polityki.
W ankiecie pracownicy placówki mogą proponować zmiany Polityki oraz wskazywać naruszenia Polityki.
Osoba, o której mowa w pkt. 1 niniejszego paragrafu, dokonuje opracowania wypełnionych przez pracowników
instytucji ankiet. Sporządza na tej podstawie raport z monitoringu, który następnie przekazuje Dyrektorowi placówki.
Dyrektor wprowadza do Polityki niezbędne zmiany i ogłasza pracownikom placówki nowe brzmienie Polityki.
Rozdział XI
Przepisy końcowe
1.
2.
§ 32
Polityka wchodzi w życie z dniem jej ogłoszenia.
Ogłoszenie następuje w sposób dostępny dla pracowników placówki, w szczególności poprzez wywieszenie
w miejscu ogłoszeń dla pracowników, poprzez przesłanie jej tekstu drogą elektroniczną i jego zamieszczenie na stronie
www placówki.
Załącznik nr 1 do Polityki ochrony dzieci: ANKIETA CZYNNIKÓW RYZYKA
Dotyczy: ……………………………………………………………………………………………………………………………. ZOW:…………………………………………………..
Typy
Komentarz
Opis
Bezrobocie
Czyje:
ekonomiczna
2.
Sytuacja
1.
…………………………………….............................………………………….....................………….
Trudna sytuacja materialna
Trudna sytuacja mieszkaniowa (brak
mieszkania, duża liczba osób na małej
przestrzeni, złe warunki mieszkaniowe)
3.
Wielodzietność
4.
Liczba dzieci: .....................
Samotne rodzicielstwo
5.
Rodzina zastępcza
6.
Partner nie będący rodzicem
biologicznym dziecka
8.
Sytuacja rodzinna
7.
Rodzina adopcyjna
Przemoc między dorosłymi w rodzinie
Ze strony:
…………..................……….................................…………......................................................…….
Wobec:
……………………............................................…………......................................................…….....
9.
Od kiedy:
.........................................................................................................................................................
Formy:
….……………...................................................…………......................................................……....
………..................................……….................…......................................................……................
Przemoc wobec dzieci w rodzinie
Ze strony:
…….……..................……….................................…………......................................................…….
Wobec:
….……………...................................................…………......................................................…….....
Od kiedy:
.........................................................................................................................................................
10.
Formy:
………..………...................................................…………......................................................……....
……………............................……….................…......................................................……................
Uzależnienia w rodzinie
Jakie i kto:
……………………………………...……………………………..........................................................…
11.
Czy leczone? Jak?
.........................................................................................................................................................
Nieletni rodzice
12.
Doświadczenia przemocy w
dzieciństwie
Ze strony:
…………..…………………...............................................……...........................................................
Wobec:
…..…………………............................................................................................................................
13.
W jakim okresie:
...........................................................................................................................................................
Formy:
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Dzieci z różnych związków
14.
Komentarz:
..........................................................................................................................................................
Przewlekła choroba rodziców
Kto:
………………….........................................………………….……..................………………................
15.
Rodzaj:
…………………………………………..................................................................…………................
W jakim okresie:
...........................................................................................................................................................
Przewlekła choroba członka rodziny
zamieszkującego z rodziną
Kto:
………………….................................................…………………..................………………................
Rodzaj:
…………………………………………..................................................................…………................
16.
W jakim okresie:
...........................................................................................................................................................
17.
18.
Brak gotowości rodziców (dojrzałości)
do podjęcia roli rodzica
Rodzice nadmiernie obciążeni
obowiązkami zawodowymi
Komentarz:
...........................................................................................................................................................
Rodzaj wykonywanej pracy:
...........................................................................................................................................................
Trudny poród
Rodzaj trudności:
.........................................................................................................................................................
19.
20.
Brak opieki medycznej, szczepień
dziecka
21.
Brak opieki lekarskiej podczas ciąży
lub/i porodu
Inne dzieci przebywają w placówkach
opiekuńczych/ rodzinach adopcyjnych /
zastępczych
22.
Które dziecko/ci:
..........................................................................................................................................................
Gdzie przebywają:
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Kurator w rodzinie
Kto ma kuratora?
...........................................................................................................................................................
23.
Powód:
...........................................................................................................................................................
24.
Rodzina pod opieką Ośrodka Pomocy
Społecznej
Karalność rodziców - wszczęte
postępowanie/wyrok
Kto:
..........................................................................................................................................................
Postępowanie w sprawie:
..........................................................................................................................................................
Wyrok w sprawie:
..........................................................................................................................................................
25.
Wyrok:
..........................................................................................................................................................
Data wykonania wyroku:
……………………………...................................................................................................................
Interwencje policji
Liczba: ..............................
Daty:
...........................................................................................................................................................
26.
Powód:
...........................................................................................................................................................
Konflikty w rodzinie
Tło:
27.
…………………………………………………………………………………………………………………
Rozwód w rodzinie
28.
Data: ...............................
29.
Izolacja (brak wsparcia rodziny,
instytucji)
30.
Unikanie kontaktu (nie przychodzi na
spotkania)
Agresja w stosunku do dorosłych
(krzyk, napastliwość)
Ze strony:
…………………………......................................…........................................………………………….
Rodzice
31.
Wobec:
……….…………………………………….............................................................................………….
Stwierdzone zaburzenia psychiczne,
choroby psychiczne rodziców
Czyje:
………........................................………………...................……………………….......................…….
32.
Jakie:
……………………………………..........................................................………………….....................
Zaniedbywanie potrzeb fizycznych
dziecka
Jakich:
………........................................………………………………………...........................................……
33.
Jak:
………........................................………………………………………....................…..................….....
Zaniedbywanie potrzeb psychicznych
dziecka
Jakich:
………........................................………………………………………...........................................……
34.
Jak:
………........................................………………………………………...................…...................….....
Nieumiejętność radzenia sobie
z zachowaniami dziecka
Jakimi:
………..........................................................………………………………………….....................……
35.
Jak:
………..........................................................………………………………………...................…….....
Nadopiekuńczość (wyręczanie dziecka
w prostych czynnościach, nadmierne
ograniczanie go)
36.
Niepełnosprawność rodzica
Którego:
………........................................…………......……………………..........................………..................
Rodzaj niepełnosprawności:
………........................................…………………………..................…………………………….……
37.
Stopień niepełnosprawności:
.........................................................................................................................................................
38.
Brak dbałości o higienę (osobistą/
mieszkania)
39.
Brak wiedzy na temat prawidłowości
rozwojowych dziecka
40.
Pobudzone dziecko (płaczliwe,
ruchliwe)
Niepełnosprawne dziecko (fizycznie,
intelektualnie)
Dziecko
41.
42.
Rodzaj niepełnosprawności:
………........................................…………………………........................................................…......
Zadrapania, urazy, siniki na ciele
dziecka
Chorowite dziecko
43.
Choroby:
………...........................................……………………………………..........................….....................
Zaburzony rozwój psychomotoryczny
dziecka
Krótka charakterystyka:
………........................................………………...................……………………………………………..
44.
………........................................……………………………………….............……..............................
Zaburzony rozwój społeczny dziecka
Krótka charakterystyka:
………........................................…………...................……………………………………...…..............
45.
………........................................……………………………………............…...................……............
Faworyzowanie dziecka/ dzieci
Którego:
………........................................…………………………....……………...................……...................
46.
Formy:
………........................................………………………………......................………........................…
Dziecko z alergią
Typ alergii:
………........................................……………………………………….................................................
47.
Czy leczone:
48.
Niepokojąca relacja rodzic - dziecko
(rodzic unika kontaktu z dzieckiem, nie
reaguje na płacz dziecka, nie mówi do
niego, nie uśmiecha się do dziecka,
niechętnie bierze dziecko na ręce, ma
niewielką wiedzę na temat swojego
dziecka, wywieranie presji
emocjonalnej, nie spełniające
oczekiwań rodziców)
tak
nie
Opis:
………........................................………………………………...................……...................................
………........................................………………………………………..................................................
………........................................………………………………………...................…..........................
………........................................………………………………………...................……........................
Załącznik nr 2 do Polityki ochrony dzieci: Protokół przyjęcia skargi-wniosku w sprawie krzywdzenia dziecka
PROTOKÓŁ
przyjęcia skargi-wniosku* w sprawie krzywdzenia dziecka
w dniu ...................................................... 20…….... r. w .........................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
(nazwa instytucji)
Pan(i) ........................................................................................................................................................................................
Zamieszkały(a) w ..................................................... ul. ...................................................................................... nr ...............
Wnosi ustnie do protokołu następującą skargę – wniosek*.
...................................................................................................................................................................................................
(treść skargi-wniosku)
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
Wnoszący dołącza do protokołu następujące załączniki:
1..........................................................................................................................................
2)..........................................................................................................................................
3) ...........................................................................................................................................
Wnoszący wskazuje na następujące dowody i wnosi o przesłuchanie następujących świadków:
1)..........................................................................................................................................
2.........................................................................................................................................
3)..........................................................................................................................................
Protokół niniejszy został wnoszącemu odczytany.
..................................................................
Przyjmujący zgłoszenie skargi-wniosku*
* niepotrzebne skreślić
.................................................................
Wnoszący
Załącznik nr 3 do Polityki ochrony dzieci: Karta interwencji
KARTA INTERWENCJI
1. Imię i nazwisko dziecka, grupa wychowawcza: ....................................................................................................................
2. Przyczyna interwencji (forma krzywdzenia):
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
3. Osoba zawiadamiająca o podejrzeniu krzywdzenia:
.................................................................................................................................................................................
4. Opis działań podjętych przez pedagoga, wychowawcę.
Data: ...........................................
Działanie:
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
5. Spotkania z opiekunami dziecka.
Data: ............................................
Działanie:
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
6. Forma podjętej interwencji.
a) Zawiadomienie o podejrzeniu popełnienia przestępstwa.
b) Wniosek o wgląd w sytuacje dziecka.
a) Inny rodzaj interwencji, jaki ?
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
7.
Dane dotyczące interwencji ( nazwa organu, do którego zgłoszono interwencje):
..................................................................................................................................................................................................
Data interwencji: ...............................................
8.
Wyniki interwencji: działania organów wymiaru sprawiedliwości, jeśli szkoła je uzyskała, działania placówki, działania
rodziców.
Data: .................................................................
Działanie:
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
Kartę opracował:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Data: ………………………………………………………………
Załącznik nr 4 do Polityki ochrony dzieci: Ankieta – monitoring stosowania Polityki w placówce
Ankieta - Monitoring stosowania Polityki w placówce
1.
Czy masz wiedzę nt. problematyki krzywdzenia dzieci ? TAK / NIE
2.
Czy znasz standardy ochrony dzieci przed krzywdzeniem obowiązujące w placówce, w której pracujesz ? TAK / NIE
3.
Czy zapoznałeś się z dokumentem Polityki Ochrony Dzieci Przed Krzywdzeniem ? TAK / NIE
4.
Czy potrafisz rozpoznawać symptomy krzywdzenia dzieci ? TAK / NIE
5.
Czy wiesz, jak reagować na symptomy krzywdzenia dzieci ? TAK / NIE
6.
Czy zdarzyło Ci się zaobserwować naruszenie zasad zawartych w Polityce Ochrony Dzieci Przed Krzywdzeniem przez
innego pracownika ? TAK / NIE
7.
Czy masz jakieś uwagi/poprawki/sugestie dotyczące Polityki Ochrony Dzieci Przed Krzywdzeniem? TAK / NIE
Jakie:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Gdańsk, dnia: ………………………………………………………