pobierz

PLAN PRACY
PUNKTÓW
PRZEDSZKOLNYCH
o/Familijna Warszawa
na
rok szkolny 2013- 2014
Plan zatwierdzony do realizacji
Uchwałą Nr 1/2013
Nauczycieli Punktów przedszkolnych
o/Warszawa
1
z 7.09.2013r.
(…) Dziś ekologia modne słowo.
Przyrodę wszyscy chcemy mieć zdrową.
Jej strażnikami się ogłaszamy.
Od dziś przyrodzie my pomagamy”.
2
INFORMACJE WSTĘPNE
Plan pracy ukierunkowany jest na następujące cele :
1. Kształtowanie świadomości ekologicznej oraz postaw ekologicznych
wychowanków
poprzez nauczanie o tym środowisku i ukazywanie naszego związku z nim.
Projektowanie, realizacja działań ukierunkowanych na:
 nabywanie przez wychowanków : opiekuńczego stosunku do świata roślin i zwierząt,
 kształtowanie mądrego i umiejętnego współżycia dziecka z przyrodą,
 rozwijanie poczucia troski i odpowiedzialności o obecną i przyszłą jakość życia na Ziemi
oraz przykładów działań proekologicznych ,
 rozwój uczuć estetycznych i wrażliwości na piękno przyrody,
 kształtowanie zainteresowań przyrodniczych. .
2. Poszerzenie zakresu ofert wychowawczo– dydaktycznych
umożliwiających dzieciom
różnorodne płaszczyzny poznawania przyrody
poprzez doświadczanie , odkrywanie ,
eksperymentowanie
3. Pozyskiwanie w środowisku rodzinnym
i społecznym sojuszników dla działań
podejmowanych na rzecz kształtowania postaw proekologicznych.
Przewidywane kompetencje nabyte przez dzieci po realizacji programu
w kontekście Podstawy programowej wychowania przedszkolnego
( celów oraz osiągnięć dzieci) :
(…) Celem wychowania przedszkolnego jest:
1) wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych
im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;
3
2) budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest
dobre, a co złe;
3) kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i
trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;
4) rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i
dorosłymi;
5) stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych
możliwościach fizycznych i intelektualnych;
6) troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach
sportowych;
7) budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie
umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych;
8) wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez
muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne;
9) kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty
narodowej) oraz postawy patriotycznej;
10) zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i
samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji
szkolnej.”
Obszar 12.Podstawy programowej wychowania przedszkolnego
12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
1) wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie;
4
2) wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu
roślin (światło, temperatura, wilgotność);
3) potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób
człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.
Formy pracy z dzieckiem :
 wycieczki- obserwacje otoczenia przyrodniczego;
 pośrednie poznawanie przyrody - literatura, ilustracja, albumy, książki słuchanie tematycznych
utworów instrumentalno- wokalnych
 zabawy badawcze,
 uczestnictwo w akcjach, programach, konkursach ,
 działania plastyczne , konstrukcyjne
Metody pracy:
Podające:
 wiersze,
 opowiadania,
 rozmowy,
 objaśnienia, instrukcje.
Problemowe:
 inscenizacje, teatrzyki,
 gry i zabawy badawcze,
 eksperymentowanie,
 gry dydaktyczne,
Aktywizujące;
5
- obserwacja,
 pokaz,
 filmy , prezentacje multimedialne przyrodnicze,
 wycieczki przyrodnicze,
 ekspozycja okazów przyrodniczych,
Praktyczne;
 eksperymentowanie,
 doświadczenia i eksperymenty z powietrzem, wiatrem i wodą,
 zbieranie pokarmu dla ptaków i zwierząt,
 dokarmianie zwierząt,
 wykonanie prac plastycznych z użyciem materiału przyrodniczego, nieużytków
 gromadzenie ciekawych eksponatów przyrodniczych
Formy popularyzowania
Na forum rodzinnym i szerszym środowisku społecznym :





Na stronach internetowych punktów przedszkolnych ( udostępnienie programów, relacji zdjęciowych,
komentarzy , filmów)
Tablice informacyjne da rodziców ( zamierzenia wychowawczo- dydaktyczne) ,
Formy współpracy z rodzicami : zebrania, warsztaty twórcze z rodzicami , zajęcia otwarte dla rodziców,
zajęcia integracyjne, uroczystości .
Aranżacja okresowych „galerii” - wystawek prac plastycznych dzieci; galerie prac w sali, „galerie pod
chmurką”, „chodnikowe galerie” wystawy , aukcje prac dzieci .
Udział dzieci w konkursach, akcjach, przeglądach zewnętrznych oraz o zasięgu wewnętrznym,
wynikającym z inicjatyw nauczycieli i rodziców.
6
HARMONGRAM DZIAŁAŃ SZCZEGÓŁOWYCH
UKIERUNKOWANYCH NA REALIZACJĘ CELÓW
„PLANU PRACY NA ROK SZKOLNY 2013-2014”
OBSZAR I
Praca z wychowankiem
Planowane działania
1. „Kącik skarbów przyrodnika” – założenie w sali kącika przyrody nieożywionejsystematyczne gromadzenie w nim w eksponatów ( w ramach spacerów i
wycieczek oraz przy udziale rodziców).
2,
„Laboratorium badawcze”- realizacja zabaw badawczych
w zakresie zjawisk
przyrody, odkrywania - odkrywanie, eksperymentowanie, obserwacja właściwości
okazów przyrody
nieożywionej i ożywionej( z zastawaniem lup, lusterek,
mikroskopów).
3. Opracowanie i wprowadzenie słowno- graficznych „Zasad małego ekologa ”
4. „Relaks z przyrodą ” – włączanie w relaks słuchania nagrań z cyklu „odgłosy
natury”, „Cztery pory roku” itp.
5. „ Zabawy z wodą” - cyk zabaw badawczych z uwzględnieniem:
 właściwości organoleptycznych wody;
 wpływu zanieczyszczeń na właściwości wody i jej ograniczone
Założony termin
realizacji
Uwagi o
realizacji,
sposobie
dokumentowania
działań
IX
Działania kierowane :
XI
IV
oraz wg. potrzeb i
zainteresowań dzieci
XII
Cały rok
XI
V
7
wykorzystanie;
 zjawisko parowania wody.
6. „Woda cenniejsza niż pirackie skarby” :
 zastosowanie techniki burzy mózgów w tworzeniu „mapy” zastosowania
wody w różnych dziedzinach życia człowieka oraz flory i fauny.
7. „Dbam o wodę” – realizacja ćwiczeń doskonalących umiejętność korelacji
efektywnego i oszczędnego korzystania z urządzeń sanitarnych ( kranów).
8.
Realizacja „Quizu wiedzy przedszkolaka o przyrodzie i działaniach
proekologicznych ” ( przy współudziale dzieci z oddziału przedszkolnego przy
szkole).
9. Realizacja
ofert edukacyjnych z zastosowaniem środków multimedialnych
komputerem –programów pt. „Encyklopedia przyrody” i „ Krajoznawczy Atlas Polski” ,
filmów edukacyjnych, itp.
10. Udział w ogólnopolskim konkursie plastycznym dla przedszkoli ( inicjator FP)pod
hasłem „Spotkania ekologiczne” – realizacja pracy nt. „Smutne i wesołe drzewo” –
realizacja tematyczna pracy techniką mieszaną
11. „Scena przedszkolaka – ekologa ” – wspólne przygotowanie przedstawienia z
wykorzystaniem piosenek, literatury i poezji z antologii dziecięcej o tematyce
proekologicznej.
12. Udział w cyklicznych wycieczkach do biblioteki szkolnej ( oraz rejonowej
publicznej) pod wspólnym hasłem „Przyrodniczo- ekologiczne wędrówki z książką”
 pośrednie obcowanie z pięknem flory i fauny poprzez oglądanie
albumów, encyklopedii przyrodniczych, omawianie
warunków życia
zwierząt i znaczenia działań człowieka dla ich podtrzymania;
 słuchanie
wierszy, tekstów literackich o tematyce przyrodniczoekologicznej.
V
Cały rok
V
XI, II
I
Finalizacja –VI
Cały rok – wg.
harmonogramu
z biblioteką
8
13. „Dorośli czytają dzieciom”- kontynuacja akcji pro czytelniczej z ukierunkowaniem
na prezentację tekstów o tematyce przyrodniczo- ekologicznej
14. „Kropla wody nie tylko dla ochłody” – prowadzenie hodowli ziemnych i wodnych
w grupowym Kąciku przyrody” połączone z obserwacjami i analizą znaczenia wody
dla życia, wzrostu roślin ( forsycja, kwiaty cebulowe, wysiew nasion rzeżuchy, zbóż
itp.)
15. „Przyrodniczy plener plastyczny ” – działania plastyczne z użyciem kolorowej
kredy [rysowanie na płytach chodnikowych) – udział rodziców.
16. „ Uwaga ! Las w niebezpieczeństwie” – poznanie źródeł zagrożeń i skutków dla
ekosystemu w oparciu o historyjkę obrazkową, teksty literackie.
 Poznanie znaczenia czystości wody, powierza, otoczenia
oraz działań
człowieka w życiu zwierząt na podstawie analizy wierszy, tekstów literackich
,piosenek
17. Uczestnictwo w akcjach o znaczeniu proekologicznym
18. „Cztery pory roku z przyrodą” , „Komu przeszkadza hałas w lesie /parku/?”,
„Poznajemy chronione okazy przyrody” - wycieczki do pobliskich ekosystemów,
poznawanie roślin chronionych, ukierunkowana obserwacja różnic, i postaw
ekologicznych człowieka ( przejawów dbania i przykładów niszczenia ekosystemu
roślinnego)
19. „Recykling” – realizacja
sytuacji edukacyjno- wychowawczych na rzecz
zapoznania i wdrożenia elementów recyklingu w sali .
20. „Pomagamy naszym ptasim przyjacielem” – gromadzenie karmy, dokarmianie
ptaków w grupowym karmniku
cały rok
XII, IV
V,VI
XI
Uwzględnienie
analizy ofert
zewnętrznych
Co najmniej 4
wycieczki / rok
III
XII- II
9
OBSZAR II
Współpraca ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym punktu przedszkolnego
Planowane działania
1. Aranżacja „laboratorium badawczego” inspirującego dzieci do eksperymentowania,
obserwacji
( zgromadzenie w nim szkieł powiększających, lusterek, mikroskopów itp.)
2. Nawiązanie współpracy ze szkolną biblioteką szkolną ( rejonowa publiczną) .
Opracowanie szczegółowego harmonogramu współpracy.
3. Realizacja harmonogramu współpracy w ramach cyklu wycieczek pod wspólnym
hasłem „Przyrodniczo- ekologiczne wędrówki z książką
4. Nawiązanie współpracy z nauczycielem oddziału przedszkolnego – szkolna „zerówka”
– wypracowanie harmonogramu współpracy np. wymiany literatury dziecięcej,
wspólnej realizacji :
 „Quizu wiedzy przedszkolaka o przyrodzie i działaniach proekologicznych”
5. Popularyzacja celów Planu pracy w środowisku rodzinnym – informacje na tablicy
informacyjnej, zamierzeń w obszarze działań,
materiałów pedagogizujących
dotyczących znaczenia kontaktu z żywym słowem literackim dla kształtowania
postaw pro ekologicznych , propozycji literatury dla dzieci o tej tematyce .
6. „Kącik skarbów przyrodnika”- włączanie rodziców w aranżację doposażenie
7. Wdrożenie Akcji czytelniczej „Dorośli czytają dzieciom” – przy współudziale
środowiska rodzinnego i społecznego ( eksponowanie tematyki przyrodniczoekologicznej)
8. Realizacja zajęcia otwartego dla rodziców o tematyce przyrodniczo- ekologicznej
XI
X
Cały rok wg.
terminarza
harmonogram
u
XI
X-VI
XI –VI
XI- VI
I
10
9. „Śmieszne rady na odpady” – włączenie w harmonogram współpracy ze
środowiskiem rodzinnym warsztatów twórczych z zastosowaniem nieużytków.
XI
OBSZAR III
Realizacja innych zadań- nauczyciel
1. Uwzględnianie w miesięcznym planowaniu pracy wychowawczo – dydaktycznej
obszarów podstawy programowej wychowania przedszkolnego, dotyczącego
kształtowania postaw proekologicznych , krzewienia zainteresowania przyrodą .
2. Pogłębianie wiedzy nt. znaczenia literatury w kształtowaniu postaw proekologicznych
dzieci. Pozyskiwanie materiałów, gromadzenie i utworzenie materiałów zbiorczych ,
celem wymiany doświadczeń z innymi nauczycielami, wzbogacenia warsztatu pracy.
3. Opracowanie materiałów promujących realizowane działania na szerszym forum
placówki – internetowa strona, gazety, telewizja lokalna itp.
4. Analiza ofert: programów edukacyjnych, konkursów , przeglądów o tematyce
przyrodniczo-ekologicznej,
proponowanych
przez
podmioty
zewnętrzne.
Przygotowanie dzieci do udziału w nich.( praca w zespołach, paca własna)
5. „Pomagamy naszym ptasim przyjacielem” – włączenie rodziców ( gromadzenie
karmy na rzecz dokarmiania ptaków w grupowym karmniku
Inne zrealizowane :
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Finalzac
ja VI
11