„Przygotowanie uczniów szkoły podstawowej do sprawdzianu

Transkrypt

W pracy tej przedstawiamy zarówno przykłady skonstruowanych zadań, jak również
propozycje ich wykorzystania w procesie nauczania.
„Przygotowanie uczniów szkoły podstawowej do sprawdzianu zewnętrznego”
KLASA IV
POZIOM PODSTAWOWY
Standard 1.: Czytanie
Materiał lekturowy: Charles Perrault „Wróżki”
Zadanie 1.
Morał wynikający z baśni „Wróżki” należy rozumieć następująco:
A. Bycie uczynnym i uprzejmym jest największą zaletą człowieka.
B. Bycie uczynnym i uprzejmym zostaje nagrodzone drogimi kamieniami.
C. Ludzie uczynni i uprzejmi są najlepszymi przyjaciółmi.
D. Nie warto być uprzejmym, bo inni nas wykorzystają.
E. Dobre słowa wiele kosztują.
Wybierz właściwą odpowiedź.
Lp.
Czynność ucznia
1. Wybiera właściwy morał baśni spośród podanych.
Standard
Czytanie, 1b
Umiejętności
Uczeń:
- odczytuje treść baśni,
- wyjaśnia pojęcie morału,
- formułuje/określa morał baśni.
Zadanie 2.
Wróżki to postacie .......................................... , natomiast postacie realistyczne to:
....................................................................................... .
Lp.
Czynność ucznia
1. Rozróżnia postacie fantastyczne i realistyczne.
2. Wymienia postacie realistyczne w baśni.
Standard
Czytanie, 2a
Czytanie, 2a
Zadanie 3.
Wymień postacie realistyczne występujące w baśni „Wróżki”.
Lp.
Czynność ucznia
1. Wymienia postacie realistyczne.
Umiejętności (do zadań 3 i 4)
Uczeń:
- odczytuje treść baśni,
- określa cechy postaci fantastycznej,
- określa cechy postaci realistycznej.
Standard
Czytanie, 2a
Zadanie 4.
Wymień występujące w baśni „Wróżki” postacie fantastyczne.
Lp.
1.
Czynność ucznia
Wymienia postacie fantastyczne.
Standard
Czytanie, 2a
Zadanie 5.
Bohaterami baśni „Wróżki” są:
..................................................................................................... .
Lp.
Czynność ucznia
1. Wylicza bohaterów baśni.
Standard
Czytanie, 2a
Umiejętność
Uczeń:
- posługuje się pojęciem bohater.
Zadanie 6.
Wskaż odpowiedź zawierającą tylko postacie z baśni „Wróżki”:
A.Frania, pasierbica, królewna Śnieżka;
B. czarodziejka, książę, macocha;
C. Frania, pasierbica, wróżka;
D. Matka, wróżka, ojciec.
Lp.
Czynność ucznia
1. Wymienia postacie występujące w baśni.
2. Przyporządkowuje właściwe postacie do baśni „Wróżki”.
Zadanie 7.
Określ, czy podane twierdzenia są prawdziwe, czy fałszywe.
A. Autorem „Wróżek” jest Andersen.
P
B. Jednym z bohaterów jest książę.
P
C. Utwór „Wróżki” jest baśnią.
P
Litera
Czynność ucznia
A.
Wskazuje błąd w twierdzeniu.
B.
Rozpoznaje bohatera baśni.
C.
Rozpoznaje gatunek utworu.
Standard
Czytanie, 1b
Czytanie, 1b
F
F
F
Standard
Czytanie, 2a
Czytanie, 2a
Rozumowanie,6
Umiejętności
Uczeń:
- wskazuje autora baśni „Wróżki”,
- wylicza bohaterów baśni „Wróżki”,
- wymienia cechy baśni.
Standard 2.: Pisanie
Materiał lekturowy: Joanna Kulmowa „List do Andersena”
Zadanie 1.
Wymień w punktach tytuły baśni przywołanych w wierszu (notatka w formie planu).
Lp.
Czynności ucznia
1. Wymienia tytuły baśni.
2. Zapisuje tytuły baśni zgodnie z regułą ortograficzną (cudzysłów).
Standard
Pisanie, 1d
Pisanie, 3
Zadanie 2.
Wymień w punktach postacie baśniowe przywołane w wierszu
(notatka w formie planu).
Lp.
Czynności ucznia
1. Wymienia postacie baśniowe.
2. Zapisuje imiona bohaterów wielką literą.
Standard
Pisanie, 1d
Pisanie, 3
Materiał lekturowy: Charles Perrault “Wróżki”
Zadanie 3.
Odpowiedz wyczerpująco na pytania:
•Czy Franusia była miła i grzeczna? Dlaczego tak uważasz?
•Czy pasierbica była uprzejma i pracowita? Uzasadnij swoją wypowiedź.
Lp.
Czynności ucznia
1. Ocenia zachowanie postaci baśniowych.
2. Uzasadnia swoją odpowiedź.
Standard
Pisanie, 2b
Pisanie, 3
Zadanie 4.
Franusia bardzo niegrzecznie odpowiedziała na propozycją swej matki. Odmów grzecznie
w jej imieniu.
Lp.
Czynności ucznia
1. Formułuje grzeczną odmowę.
Standard
Pisanie, 2k
Umiejętność
Uczeń:
- stosuje zwroty grzecznościowe związane z sytuacją odmowy.
Materiał lekturowy: Wanda Chotomska “Kopciuszek”
Zadanie 5.
Sformułuj krótką wypowiedź, w której w imieniu Kopciuszka zaprosisz siostry na bal.
Lp.
Czynności ucznia
1. Formułuje zaproszenie na bal
2. Dostosowuje zapis do formy zaproszenia.
3. Wyróżnia części zaproszenia zgodnie z jego strukturą.
Standard
Pisanie, 2f
Pisanie, 5a
Pisanie, 5b
Umiejętności
Uczeń:
- wskazuje podstawowe cechy zaproszenia.
Zadanie 6.
Książę prosi Kopciuszka, by pozostał dłużej na balu. Co odpowiada Kopciuszek? (odmowa).
Lp.
Czynności ucznia
2. Uzasadnia swoja odpowiedź.
Standard
Pisanie, 2k
Pisanie, 3
Umiejętność
Uczeń:
- stosuje zwroty grzecznościowe związane z sytuacją odmowy.
Zadanie 7.
Poleć siostrom, aby pomogły Kopciuszkowi posprzątać kuchnię.
Lp.
Czynności ucznia
1. Formułuje polecenie.
Standard
Pisanie, 2 c
Materiał lekturowy: baśnie różne
Zadanie 7.
Na podstawie ułożonego wcześniej planu wydarzeń przedstaw jedną z przygód pana Kleksa.
Lp.
Czynności ucznia
1. Układa plan wydarzeń.
2. Redaguje opowiadanie zgodnie z zasadami.
Standard
Pisanie, 1d
Pisanie, 1a, 5
Umiejętność
Uczeń:
- wymienia wydarzenia w kolejności ich następowania.
Zadanie 8.
Przedstaw jedną z przygód Pinokia na podstawie ułożonego wcześniej planu wydarzeń.
Lp.
Czynności ucznia
1. Układa plan wydarzeń.
2. Redaguje opowiadanie zgodnie z zasadami.
Standard
Pisanie, 1d
Pisanie, 1a, 5
Umiejętność
Uczeń:
- wymienia wydarzenia w kolejności ich następowania.
POZIOM PONADPODSTAWOWY
Standard 1.: Czytanie
Zadanie 1.
Pouczenie wynikające z baśni to .............................. . W baśni „Wróżki” informuje on
czytelnika, że należy być ...................................... , ponieważ tacy ludzie są
................................................... (lub: takie zachowanie jest .................................), zaś
nieuprzejmi ludzie zostają ..................................... .
Lp.
Czynność ucznia
1.
Wyjaśnia znaczenie morału baśni „Wróżki”.
Standard
Rozumowanie, 2 a
Umiejętności
Uczeń:
- posługuje się pojęciem morał,
- formułuje morał baśni.
Zadanie 2.
Wskaż motyw wędrowny w baśni „Wróżki”.
Lp.
Czynność ucznia
1.
Wskazuje wybrany motyw wędrowny w baśni.
Standard
Czytanie, 2 b
Umiejętności
Uczeń:
- wyjaśnia znaczenie motywu wędrownego,
- wskazuje motyw wędrowny w baśni „Wróżki”.
Zadanie 3.
Określ, czy podane twierdzenie jest prawdziwe, czy fałszywe.
Utwór „Wróżki” jest pisany prozą.
P
F
Litera
Czynność ucznia
A. Rozpoznaje rodzaj literacki utworu.
Standard
Rozumowanie, 6
Umiejętność
Uczeń:
- wskazuje podstawowe cechy prozy.
Standard 2.: Pisanie
Materiał lekturowy: Joanna Kulmowa “List do Andersena”
Zadanie 1.
Sformułuj zaproszenie do Andersena. Zaproś go do odwiedzenia naszej szkoły.
Lp.
Czynności ucznia
1. Formułuje zaproszenie skierowane do baśniopisarza.
Standard
Pisanie, 2 h
Pisanie, 5 a
Pisanie, 5 b
Umiejętności
Uczeń:
Zadanie 2.
W imieniu Franusi przeproś wróżkę za złe zachowanie.
Lp.
Czynność ucznia
Redaguje wypowiedź, w której przeprasza w imieniu bohaterki
1.
baśni.
Standard
Pisanie, 2 g
Umiejętności
Uczeń:
- stosuje zwroty grzecznościowe związane z sytuacją przeproszenia,
- wskazuje przykłady złego zachowania Franusi.
Zadanie 3.
Zapisz dialog (rozmowę) między księciem i pasierbicą, w którym przedstawisz jej dzieje.
Lp.
Czynność ucznia
1. Redaguje dialog.
Zapisuje rozmowę zgodnie z zasadami ortograficznymi
2.
i interpunkcyjnymi.
Standard
Pisanie, 2 a
Pisanie, 5
Zadanie 4.
W imieniu Franusi obiecaj (przyrzeknij) poprawę.
Lp.
Czynność ucznia
Redaguje wypowiedź, w której - w imieniu bohaterki baśni –
1.
obiecuje poprawę.
Standard
Pisanie, 2 d
Umiejętności
Uczeń:
- wskazuje przykłady złego zachowania Franusi.
Zadanie 5.
W imieniu pasierbicy zaproś wróżki na ślub z księciem.
Lp.
Czynności ucznia
1. Formułuje zaproszenie na ślub.
Standard
Pisanie, 2 f
Pisanie, 5 a
Pisanie, 5 b
Umiejętności
Uczeń:
Zadanie 6.
Napisz, z którą z dziewcząt – Franusią czy pasierbicą – warto się zaprzyjaźnić.
Lp.
Czynności ucznia
1. Ocenia zachowanie bohaterek baśni.
2. Wskazuje, z którą z bohaterek baśni warto się zaprzyjaźnić.
3. Argumentuje swoją wypowiedź.
Standard
Rozumowanie, 4
Pisanie, 2 e
Rozumowanie, 4
Zadanie 7.
Franusia bardzo niegrzecznie odpowiedziała na propozycję swej matki. Odmów grzecznie
w jej imieniu.
Lp.
Czynność ucznia
2. Argumentuje swoją wypowiedź.
Standard
Pisanie, 2 k
Rozumowanie, 4
Zadanie 8.
Napisz list do Franusi o tym, jaka powinna być i jak powinna się zachowywać.
Lp.
Czynności ucznia
1. Ocenia zachowanie Franusi.
2. Redaguje list, przestrzegając norm gramatycznych,
ortograficznych i interpunkcyjnych.
3. Wyróżnia części listu zgodnie z jego strukturą.
4. Pisze czytelnie.
Standard
Rozumowanie, 4
Pisanie, 1 f
Pisanie, 3
Pisanie, 5 b
Pisanie, 5 c
Umiejętności
Uczeń:
- wskazuje podstawowe cechy listu,
- określa zachowanie Franusi.
Zadanie 9.
Opisz wygląd i zachowanie Franusi (lub pasierbicy).
Lp.
Czynności ucznia
1. Opisuje wygląd i zachowanie bohaterki baśni.
2. Buduje tekst poprawny kompozycyjnie, celowo stosując środki
językowe oraz przestrzegając norm gramatycznych,
3. Dostosowuje zapis do formy wypowiedzi (opisu postaci).
Standard
Pisanie, 1 b
Pisanie, 3
Pisanie, 5 a
Umiejętności
Uczeń:
- wymienia cechy wyglądu i charakteru wybranej bohaterki baśni.
Zadanie 10.
Zredaguj zaproszenie na inscenizację przygotowaną na podstawie baśni „Wróżki”.
Lp.
Czynności ucznia
1. Formułuje zaproszenie na inscenizację.
Standard
Pisanie, 2 h
Pisanie, 5 a
Pisanie, 5 b
Umiejętności
Uczeń:
Zadanie 11.
Sformułuj w punktach zalecenia dla osób, które chcą zasłużyć na nagrodę wróżek.
Lp.
Czynności ucznia
1. Formułuje szczegółowe zalecenia.
2. Redaguje instrukcję.
3. Dostosowuje zapis do formy instrukcji.
Umiejętności
Uczeń:
- określa, jakie zachowanie może być nagrodzone,
- wskazuje podstawowe cechy instrukcji.
Standard
Pisanie, 1 k
Pisanie, 1 k
Pisanie, 5 a
Zadanie 12.
Zredaguj treść telegramu, w którym poinformujesz o przykrym losie Franusi.
Lp.
Czynności ucznia
1. Selekcjonuje informacje.
2. Redaguje zwięzły tekst.
3. Dostosowuje zapis do formy telegramu.
Standard
Pisanie, 1 g
Pisanie, 1 g
Pisanie, 5 a
Zadanie 13.
Zredaguj krótką wiadomość tekstową (SMS) o ślubie księcia i pasierbicy. Nadaj im imiona.
Lp.
Czynności ucznia
1. Selekcjonuje informacje.
Redaguje zwięzły tekst o określonej liczbie znaków
2.
(do 160).
Standard
Pisanie, 1 g
Pisanie, 1 g
Materiał lekturowy: Wanda Chotomska „Kopciuszek”
Zadanie 14.
Poproś macochę, aby pozwoliła Kopciuszkowi iść na bal.
Lp.
1. Prosi o pozwolenie.
2. Uzasadnia prośbę.
Czynności ucznia
Standard
Pisanie, 1 c
Rozumowanie, 4
Umiejętności
Uczeń:
- posługuje się zwrotami grzecznościowymi związanymi z sytuacją prośby.
Materiał lekturowy: Jan Brzechwa „Akademia Pana Kleksa”
Zadanie 15.
Opisz pana Kleksa według planu. Każdy punkt zacznij od akapitu.
• Przedstawienie postaci.
• Jej wygląd.
• Zachowanie.
• Cechy charakteru.
• Stosunek do otoczenia.
• Stosunek otoczenia do opisywanej postaci.
• Twoja ocena tej postaci.
Lp.
Czynności ucznia
1. Redaguje opis postaci według planu.
2. Formułuje własną ocenę bohatera baśni.
Buduje tekst poprawny kompozycyjnie, celowo stosując środki
3. językowe oraz przestrzegając norm gramatycznych,
4. Dostosowuje zapis do formy opisu.
5. Wyróżnia części opisu zgodnie z jego strukturą.
Standard
Pisanie, 1 b
Rozumowanie, 4
Pisanie, 3
Pisanie, 5 a
Pisanie, 5 b
Umiejętności
Uczeń:
- nazywa cechy wyglądu i charakteru opisywanej postaci,
- posługuje się słownictwem oceniającym zachowanie postaci.
Zadanie 16.
Na podstawie planu wydarzeń ułóż opowiadanie o pobycie Adasia w Psim Raju.
Lp.
Czynności ucznia
1. Konstruuje plan wydarzeń.
Redaguje opowiadanie poprawne kompozycyjnie, celowo
2. stosując środki językowe oraz przestrzegając norm
gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych.
3. Dostosowuje zapis do formy opowiadania.
4. Wyróżnia części opowiadania zgodnie z jego strukturą.
Standard
Pisanie, 1 d
Pisanie, 1a
Pisanie, 3
Pisanie, 5 a
Pisanie, 5 b
Materiał lekturowy: Jan Brzechwa “Akademia Pana Kleksa”
Zadanie 17.
Przedstaw jedną z przygód Ambrożego Kleksa (lub Pinokia) na podstawie ułożonego
wcześniej planu wydarzeń.
Lp.
Czynności ucznia
1. Konstruuje plan wydarzeń.
Redaguje opowiadanie poprawne kompozycyjnie, celowo
2. stosując środki językowe oraz przestrzegając norm
gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych.
3. Dostosowuje zapis do formy opowiadania.
4. Wyróżnia części opowiadania zgodnie z jego strukturą.
Standard
Pisanie, 1 d
Pisanie, 1a
Pisanie, 3
Pisanie, 5 a
Pisanie, 5 b
SCENARIUSZE LEKCJI
UWZGLĘDNIAJĄCYCH KSZTAŁCENIE UMIEJĘTNOŚCI
WSKAZANYCH W STANDARDACH WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH
Temat: Gdzie możemy spotkać Kopciuszka?
Cele
Uczeń:
- określa miejsce i czas wydarzeń przedstawionych w baśni,
- wymienia postacie występujące w utworze,
- wyraża własną opinię o zachowaniu bohaterów baśni,
- uzasadnia tę opinię,
- formułuje polecenie.
Czas trwania: 45 minut.
Lp.
Przebieg lekcji
Standard
1. Przypomnienie treści baśni.
2. Określenie miejsca i czasu zdarzeń.
Czytanie, 2 b
3. Zapis notatki - jako plakatu reklamującego baśń:
Autor: ...................................................................................................
Bohaterowie: ........................................................................................
Czas wydarzeń: ....................................................................................
Miejsce wydarzeń: ...............................................................................
Rekwizyty (charakterystyczne przedmioty): .......................................
..............................................................................................................
(Uczniowie samodzielnie dopisują wskazane informacje.)
4. Wskazanie kontrastu postaci
Rozumowanie, 4
(Sprawiedliwość i dobro zostają nagrodzone, zło przegrywa –
odwołanie się do „Wróżek”.)
Rozumowanie, 4
5. Sformułowanie notatki o sprawiedliwości (tekst z lukami):
Siostry Kopciuszka były ...(leniwe)...... i ...(opryskliwe)..... , natomiast
Kopciuszka cechowały ....(dobroć).... , ...(uczynność)..... ,
....(pracowitość)... . Za swoje postępowanie Kopciuszek został
nagrodzony ...(w jaki sposób?)... .............................................. , a
córki macochy spotkał los odmienny.
Praca domowa
Poleć siostrom, aby pomogły Kopciuszkowi posprzątać kuchnię.
Pisanie, 2 c
Temat: Motywy wędrowne w „Kopciuszku” i innych baśniach.
Cele
Uczeń:
- wskazuje podobieństwa w znanych sobie baśniach,
- wyjaśnia pojęcie motyw wędrowny,
- wskazuje motywy wędrowne w baśniach,
- formułuje zaproszenie na bal,
- zapisuje zaproszenie w odpowiednim układzie graficznym.
Lp.
Przebieg lekcji
Standard
1. Odczytanie pracy domowej.
2. Wskazanie podobieństw we „Wróżkach” i innych baśniach.
3. Wprowadzenie (lub przypomnienie) pojęcia motywu wędrownego. Czytanie, 2b
Zapis określenia do zeszytu.
4. Zapis w formie tabeli notatki dotyczącej motywów wędrownych i
ich występowania w baśniach:
Rozumowanie, 6
Motyw wędrowny
W jakich baśniach występuje?
5. Formułowanie zaproszenia na bal „W krainie baśni”
z uwzględnieniem programu balu.
Praca domowa
Zaproś ulubionego bohatera lub koleżankę bądź kolegę (postać
fikcyjną lub rzeczywistą) na bal „W krainie baśni”.
Temat: w baśniowym świecie „Wróżek” Ch. Perrault'a.
Cele
Uczeń:
- porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej,
Pisanie, 2f i 5
Pisanie, 2f i 5.
- odróżnia wydarzenia fantastyczne od realistycznych,
- wskazuje postacie fantastyczne występujące w baśni,
- nazywa cechy bohaterek baśni,
- zestawia cechy przeciwstawne,
- prezentuje własną opinię na temat zachowania bohaterek baśni,
- uzasadnia ją.
Lp.
Przebieg lekcji
1. Przypomnienie (lub przeczytanie) tekstu baśni.
2. Porządkowanie wydarzeń według kolejności chronologicznej.
Podkreślenie wydarzeń fantastycznych.
3. Pytanie nauczyciela:
Czy w baśni występują postacie fantastyczne? Jakie?
Z jakimi innymi postaciami tu się stykamy?
4. Określanie cech bohaterek baśni oraz zestawienie ich na zasadzie
przeciwieństwa, np.
Cechy pasierbicy
Cechy Franusi
dobra
miła
niedobra
opryskliwa, itd.
Praca domowa
Napisz, z która z dziewcząt – Franusią czy pasierbicą – warto się
zaprzyjaźnić.
Standard
Rozumowanie, 1d
Czytanie, 2a
Czytanie, 2a i 2b
Rozumowanie, 4
Pisanie, 2e
Temat: „Wróżki” bawią i ... (uczą - temat zostanie uzupełniony na końcu lekcji).
Cele
Uczeń:
- formułuje pisemną wypowiedź, w której przeprasza, obiecuje poprawę lub odmawia
przyjęcia propozycji,
- określa, jakie pouczenie wypływa z baśni,
- posługuje się pojęciem morał,
- formułuje list lub pisemną instrukcję postępowania.
Lp.
Przebieg lekcji
1. Odczytanie prac domowych.
2. Praca uczniów w grupach nad przydzielonymi zadaniami:
Grupa I
W imieniu Franusi przeproś wróżkę za złe zachowanie.
Grupy II i IV
W imieniu Franusi obiecaj (przyrzeknij) poprawę.
Grupy III i V
Franusia bardzo niegrzecznie odpowiedziała na propozycję swej
matki. Odmów grzecznie w jej imieniu.
(Uwaga: Należy wytłumaczyć uczniom, że wypowiedzi mają być
Standard
Pisanie, 2g
Pisanie, 2d
Pisanie, 2k
kilkuzdaniowe).
3. Rozmowa: O czym poucza baśń „Wróżki”?
4. Wprowadzenie (lub utrwalenie) pojęcia morał.
5. Notatka - przepisanie tekstu z uzupełnieniem luk:
Pouczenie wynikające z baśni to ................... . W baśni „Wróżki”
informuje on czytelnika, że należy być ................................... ,
ponieważ tacy ludzie są ................................... , zaś osoby
nieuprzejme zostają ............................... .
6. Uzupełnienie tematu lekcji wyrazem uczą.
Praca domowa
Napisz list do Franusi o tym, jaka powinna być i jak powinna się
zachowywać
lub
Sformułuj w punktach zalecenia dla osób, które chcą zasłużyć
na nagrodę wróżek (instrukcja).
Rozumowanie, 4
Czytanie, 2b
Pisanie, 1f
Pisanie, 1k
Cykl lekcji na podstawie ballady Adama Mickiewicza „Powrót taty”.
Temat: Historia dramatyczna o powrocie rodzica.
Lp.
Przebieg zajęć
Odczytanie tekstu ballady.
1.
Wyjaśnienie niezrozumiałych wyrażeń i zwrotów.
2.
Układanie wydarzeń w kolejności chronologicznej, zapisanych
3.
w formie zdań.
Zamiana zdań na równoważniki.
4.
Praca domowa
2.Podziel tekst na role.
3.Naucz się pięknie czytać balladę (utwór).
Standard
Rozumowanie, 1d
Czytanie, 1b
Temat: Choć jesteśmy w czwartej klasie, słuchowisko zrobić da się.
Lp.
Przebieg zajęć
Standard
1. Świat przedstawiony w balladzie:
- ilustracja (szkic) miejsca akcji – „za miastem, na wzgórku”,
Rozumowanie, 1a
- postacie
F.wyliczenie postaci ( wyodrębnionych w domu),
G.odczytanie tekstu z podziałem na role
(podczas czytania ballady uczniowie, którzy nie czytają,
wyławiają „słyszalne” w tekście odgłosy).
Odgłosy, które „słyszymy” w balladzie – zapis na planszy.
2. Uczucia przeżywane przez postacie występujące w utworze:
podział klasy na sześć grup, z których każda nazywa uczucia
3. innego bohatera lub grupy bohaterów,
odczytanie głośne nazwanych uczuć i ich zapis w odpowiedniej
rubryce tabeli; reszta klasy przepisuje do zeszytów:
Uczucia przeżywane przez bohaterów ballady
dzieci żonę kupca kupca (ojca dzieci) zbójców starszego zbójcę Czytanie, 1f
narratora
4. Podkreślenie nastroju, który towarzyszy tym uczuciom.
5. Przydział ról wybranym uczniom.
Praca domowa
- Naucz się czytać przydzielonej roli (grupa „czytających”).
- Przygotuj efekty dźwiękowe oraz rekwizyty potrzebne do ich
zaprezentowania podczas nagrywania słuchowiska (grupa uczniów
pozostałych).
Temat: „Powrót taty” na kasecie to wspaniała rzecz jest przecie.
Lp.
Przebieg zajęć
1. Próba słuchowiska.
2. Nagrywanie słuchowiska z wykorzystaniem przygotowanych przez
uczniów efektów dźwiękowych.
Standard
Czytanie, 1d
Czytanie, 1d
Temat: Jak ballada się nagrała dziś ocenia klasa cała.
Lp.
Przebieg zajęć
Wspólne wysłuchanie nagranego słuchowiska.
1.
Opinie i wrażenia uczniów.
2.
Omówienie: Jak powinno być nagrane słuchowisko? (cechy
3.
dobrego słuchowiska).
Standard
Czytanie, 1d
Czytanie, 1d
Czytanie, 1
Lekcje opracowane przez Katarzynę Ewę Czarniecką,
nauczycielkę Szkoły Podstawowej nr 7 w Suwałkach
Bolesław Prus - Michałko
Lekcja 1.
Temat: O zdarzeniu na budowie każde dziecko (każdy uczeń) wnet opowie!
Cele
Uczeń:
- prezentuje elementy świata przedstawionego w noweli,
- przedstawia najważniejsze wydarzenia w formie planu,
- redaguje opowiadanie na podstawie planu.
Przebieg lekcji
Standard
Lp.
1. Świat przedstawiony w utworze - uczniowie uzupełniają zdania:
Wydarzenia przedstawione w utworze rozgrywają się (dzieją się,
Rozumowanie, 1a
mają miejsce) .................................................................................... .
Ich bohaterowie to ........................., ...........................,
......................., ..............................., .....................................,
..................................... .
Układanie planu wydarzeń - pominięcie zbędnych punktów
Rozumowanie, 1d
(ćwiczenie 2 s.242; może być zamiana na zdania – ustnie).
2. Opowiadanie o wydarzeniach na podstawie planu.
Pisanie opowiadania o zdarzeniach przedstawionych w utworze.
Pisanie, 1a
3. (Opowiadanie ma być krótkie, każdy punkt rozwijany w jedno
zdanie złożone.)
4. Praca domowa
dla chętnych:
Napisz artykuł - informację do gazety; przedstaw w nim
Pisanie, 3 i 5
5. wydarzenia, których byłeś/byłaś „świadkiem”- historię Michałka.
dla wszystkich:
Sporządź krótką notatkę o życiu i twórczości Bolesława Prusa.
Pisanie, 1d
(Można podać jakieś źródła – takie, by ich treść była zrozumiała dla
dzieci.)
Lekcja 2.
Temat: Michałko - chłopak (bohater) na schwał, takiego druha chętnie bym miał!
Cele
Uczeń:
- określa cechy bohatera,
- zapisuje je zgodnie z zasadami pisowni,
- tworzy opowiadanie o losach bohatera,
- pisze poprawnie wyrazy z „h” i „ch”,
- analizuje opis Michałka w pracach kolegów.
Lp.
Przebieg lekcji
1. Odczytanie pracy domowej.
2. Określanie cech bohatera i zapisanie ich w tabeli:
Cechy
Michałka
innych zgromadzonych
Standard
Rozumowanie, 4
odważny, itd.
tchórzliwi, itd.
(tu: cechy ujawniające się
tylko w osobie Michałka)
3. Uzupełnianie tabeli; zwrócenie uwagi na poprawną pisownię
wyrazów.
4. Zadanie do pracy samodzielnej ucznia – do wyboru:
Pisanie, 1a, 3
A. Ułóż historyjkę (opowiadanie) o przygodzie Michałka.
Użyj podanych wyrazów: historia, huk, hałas, strach, pośpiech,
chwycić, chcieć, wchodzić, westchnąć, zuch, szlachetny.
(Przypomnienie zasad pisowni wyrazów z „h” i „ch”.)
B. Wprowadzenie: zwrócenie uwagi na opis Michałka, który
podała jakaś osoba. Pytania nauczyciela: Co o nim sądzicie? Czy Pisanie, 1a, 3
na jego podstawie łatwo można byłoby odnaleźć chłopca?
Praca samodzielna: Stwórz „doskonały” opis (na podstawie
zdjęcia lub rysunku zaproponowanego przez nauczyciela)
lub:
propozycję B rozwinąć w oddzielną lekcję.
Ryszard Marek Groński - Po co właściwie trzymać psa?
Lekcja 1.
Temat: Kiedy pieska mam, to nie jestem sam! - czyli odpowiadamy na pytanie
R. M. Grońskiego „Po co właściwie trzymac psa?”
Cele
Uczeń:
- wskazuje korzyści i niedogodności związane z posiadaniem psa,
- konstruuje tekst reklamowy.
Lp.
Przebieg lekcji
1. Odczytanie wiersza.
2. Zapis notatki w formie tabeli:
Zalety
Wady
związane z posiadaniem psa
Uczniowie dopisują właściwe uwagi w tabeli, korzystając
ze spostrzeżeń zawartych w wierszu, następnie opowiadają o
własnych doświadczeniach.
3. Zwrócenie uwagi na formę zapisu wiersza: zapis dwóch wersów
tylko wielkimi literami. Próba wyjaśnienia powodu takiego
zapisu.
4. Indywidualne formułowanie podobnych haseł; odczytanie i zapis
wybranych haseł na tablicy, przepisanie najciekawszych do
zeszytów.
5. Praca domowa
Napisz krótki tekst reklamy, będący odpowiedzią na pytanie
zawarte w tytule wiersza.
Standard
Pisanie, 1d,
Rozumowanie, 4
Pisanie, 2e
Lekcja 2.
Temat: Trochę obowiązków i radości wiele jest z czworonożnym przyjacielem.
Cele
Uczeń:
- formułuje argumenty za posiadaniem psa lub kota,
- przedstawia je,
- formułuje obietnice związane z opieką nad posiadanym zwierzątkiem.
Przebieg lekcji
Standard
Lp.
1. Odczytanie prac domowych.
2. Rozmowa na temat: Jakie zarzuty/uwagi mogą mieć rodzice
w związku z faktem posiadania (wzięcia) przez dziecko
psa(kota)?
(konieczność opieki, karmienia, sprzątania, wyprowadzania
pieska itd.)
3.
H.Układanie dialogów: „dziecko” przekonuje „rodzica”, że
Rozumowanie, 4
4.
5.
6.
będzie właściwie zajmować się zwierzątkiem.
I.Prezentacja scenek; powtórzenie i zaakcentowanie użytych
przez „dziecko” argumentów.
Uczniowie formułują deklarację zawierającą obietnice
i przyrzeczenia dotyczące opieki nad ulubieńcem i swojej –
właściwej – postawy do obowiązków szkolnych i domowych.
(Można podać słownictwo do wykorzystania: będę zawsze, nie
będę, nie zapomnę, codziennie, systematycznie, regularnie itp.)
Odczytanie kilku „deklaracji”.
Jaki powinien być posiadacz psa? (cechy właściciela).
Praca domowa
Odpowiedź pisemna na pytanie z punktu 5.
lub (wersja ambitniejsza):
Napisz ogłoszenie: masz szczenięta, które chcesz oddać
w dobre ręce. Opisz je i określ, jakiego właściciela
poszukujesz; wykorzystaj cechy zgromadzone na lekcji.
Pisanie, 2d
Pisanie, 1j
Autorkami niniejszego opracowania są:
Eliza Anna Bajer - Szkoła Podstawowa nr 11 w Suwałkach,
Katarzyna Ewa Czarniecka - Szkoła Podstawowa nr 7 w Suwałkach,
Beata Agnieszka Jaszczurowska - Szkoła Podstawowa w Jeleniewie,
Wiesława Irena Szyszkowska - Szkoła Podstawowa w Wiżajnach.

„Przygotowanie uczniów szkoły podstawowej do sprawdzianu

Transkrypt

Podobne dokumenty

Wyposażenie tyflotechnologiczne ucznia niewidomego i

Szkolny turniej wiedzy o Francji i Niemczech

Złoty koń Pressbook