„Perspektywa powietrzna”.
Transkrypt
„Perspektywa powietrzna”.
SCENARIUSZ LEKCJI PLASTYKI W KL. VI TEMAT: PERSPEKTYWA POWIETRZNA Czas zajęć: 45 min. Cele: A. Wiadomości Uczeń: Zna i rozumie pojęcia: „perspektywa”, „perspektywa powietrzna”. Potrafi dokonać klasyfikacji perspektywy według podanych kryteriów. Określa funkcję perspektywy powietrznej w kompozycji malarskiej w tym w malarstwie renesansowym. B. Umiejętności Uczeń: Posługując się zdobytymi wiadomościami, potrafi stworzyć własną kompozycję malarską z zastosowaniem perspektywy powietrznej. Celowo i świadomie posługuje się określonymi elementami kompozycji plastycznej i materiałami wykonując pracę plastyczną . C. Postawy: Kształcenie wrażliwości i zainteresowania sztuką oraz poczucia uczestnictwa w kulturze. Metody pracy: asymilacji wiedzy (pogadanka), waloryzacyjne (impresyjna i ekspresyjna). Formy pracy: indywidualna, zbiorowa. Technika plastyczna: malowanie farbami plakatowymi. Środki dydaktyczne: Podręcznik „Plastyka kl. 4 - 6” S. Stopczyk, prezentacja multimedialna (przykłady omawianych rodzajów perspektywy w tym perspektywy powietrznej, przykłady malarstwa renesansowego z zastosowaniem perspektywy powietrznej, ), karta pracy, rzutnik multimedialny, laptop z dostępem do Internetu. Netgrafia: http://www.tomaszgrzyb.pl/main.php?g2_itemId=518 1 Przebieg lekcji: I FAZA WPROWADZAJĄCA 1. Czynności organizacyjno-porządkowe – przygotowanie stanowisk pracy. 2. Podanie i zapis tematu w zeszytach uczniów (slajd) 3. Przedstawienie celów lekcji w języku ucznia (slajd) Na dzisiejszej lekcji: Przypomnisz sobie, co to jest „perspektywa”? Co znaczy pojęcie: „perspektywa powietrzna”? Będziesz potrafi ł/a dokonać podziału perspektywy według podanych kryteriów. Określisz funkcję perspektywy powietrznej w kompozycji malarskiej. Posługując się zdobytymi wiadomościami, stworzysz własną kompozycję malarską z zastosowaniem perspektywy powietrznej. Wykonując pracę plastyczną, wybierzesz określone elementy kompozycji plastycznej i materiały. 4. Nawiązanie do tematu lekcji – rozmowa z uczniami i przypomnienie wiadomości nt. pojęcia „perspektywy”. Przypomnienie poznanych, podstawowych rodzajów perspektywy (pokaz slajdów). II FAZA REALIZACYJNA 1. Określenie tematu lekcji – informacja nt. pojęcia „perspektywy powietrznej” (pokaz reprodukcji z uwzględnieniem perspektywy powietrznej w malarstwie renesansowym). Kiedy w otoczeniu możemy zaobserwować perspektywę powietrzną? 2. Rozdanie karty pracy i wyjaśnienie zadania (praca domowa). 3. Określenie zadania plastycznego uczniów (slajd). Wyjaśnienie zadania plastycznego - zadanie polega na wykonaniu pracy plastycznej – pejzażu z uwzględnieniem perspektywy powietrznej.(inspiracja uczniów poprzez pokaz zdjęć pejzażu z zastosowaniem perspektywy powietrznej: http://www.tomaszgrzyb.pl/main.php?g2_itemId=518). 2 1. Określenie i podanie wymagań wg elementów oceniania kształtującego (NA CO BE ZU) (slajd): Wykonanie pracy malarskiej zgodnie z podanym tematem. Uwzględnienie perspektywy powietrznej w pracy. Uwzględnienie elementów kompozycji plastycznej i właściwych materiałów. Estetyka pracy plastycznej. 4. W celu utrwalenia poznanych wiadomości, uczniowie wykonują indywidualnie ćwiczenie plastyczne. Podczas pracy uczniów, nauczyciel dokonuje stosownej korekty, zastosowanie pozytywnych wzmocnień w postaci pochwał oraz „plusów” III FAZA PODSUMOWUJĄCA 1. Podsumowanie zajęć – prezentacja wyników pracy poszczególnych uczniów (gotowe prace uczniowie wieszają w klasowej galerii).Uczniowie na podstawie podanych kryteriów oceniania recenzują swoje prace, dając sobie wskazówki, jak je poprawić. 2. Podanie pytania kluczowego (slajd): Jakie znaczenie ma w malarstwie perspektywa powietrzna? – sprawdzenie realizacji celów zajęć. 3. Zakończenie lekcji, porządkowanie stanowisk pracy. Opracowała: Małgorzata Oktaba 3 KARTA PRACY Uzupełnij rysunki w dodatkowy element (zastosuj odpowiednią kolorystykę) i dopisz właściwą definicję perspektywy. Perspektywa linearna - Perspektywa kulisowa - Perspektywa malarska - Perspektywa rzędowa - Perspektywa powietrzna - 4