„Rozwój jakości ludzi powinien być początkiem każdego programu

KONCEPCJA PRACY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOBIERZYCACH
NA LATA 2010-2015
Podstawa prawna:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie nadzoru pedagogicznego
(Dz. U. nr 168, poz. 1324)
„Rozwój jakości ludzi powinien być początkiem każdego programu rozwoju jakości
w ogóle”.
E. Deming
1
Wstęp
Sterowanie jakością obejmuje badanie i korygowanie nieprawidłowości, podejmowanie decyzji
i działań w celu osiągnięcia przyjętych standardów na podstawie informacji uzyskanych w wyniku
przeprowadzonej ewaluacji pracy szkoły.
Jakość w edukacji to jak najlepsze wykorzystanie posiadanych zasobów, czyli osiągnięcie maksimum
efektów w danych warunkach.
Szczególnie zależy nam na tym, aby uczniowie posiadali rzetelną wiedzę, ale obok tego, by cechowała
ich humanitarna postawa, by byli prawymi ludźmi, którzy potwierdzaliby czynem swoje przekonania
oraz dążyli do wzbogacania swojej osobowości. Aby po prostu byli aktywnymi, świadomymi
i wszechstronnie rozwiniętymi jednostkami.
Chcemy, by Szkoła Podstawowa w Kobierzycach była szkołą ukierunkowaną na potrzeby ucznia, jego
środowiska rodzinnego i lokalnego. By zapewniała dobre przygotowanie do następnego etapu
kształcenia a jednocześnie była podatna na modyfikacje umożliwiające wprowadzenie innowacji
i eksperymentów pedagogicznych.
Ważne jest wypracowanie etosu szkoły. Przez termin „etos” rozumiemy klimat szkoły, który wyraża się
w warunkach organizacyjnych i sieci powiązań międzyludzkich. Etos i kultura szkoły nie są łatwe do
zdefiniowania. Wyrażają harmonię szkoły, te normy, przekonania i wartości, które stały się sposobem,
standardem
i
regułą
postępowania.
Chcemy,
aby
sprzyjający efektywnej edukacji
etos
tej szkoły przejawiał się w:

utożsamianiu się ze szkołą i dumie z niej (społeczność dobrej szkoły jest spójna),

gościnności (dobre szkoły dobrze się prezentują);

wysokich oczekiwaniach wobec uczniów i nauczycieli (dobre szkoły spodziewają się
najlepszego po każdym),

silnym, świadomym zadań kierownictwie (dobre szkoły są dobrze zarządzane),

pozytywnym podejściu do ucznia (dobre szkoły motywują uczniów pochwałami),

partnerskiej współpracy z rodzicami i społecznością lokalną (dobre szkoły wciągają do pracy
ludzi spoza niej).
Dzieci potrzebują wyzwania i motywacji bardziej niż czegokolwiek innego. Potrzebują odniesień, które
pozwoliłyby im uwierzyć, że potrafią. Potrzebują zobaczyć, kim naprawdę są i na co ich stać. Każdy
uczeń powinien mieć zapewnione warunki rozwoju umiejętności i postaw, które są niezbędne
w dalszym etapie nauki oraz kształtują wrażliwość na potrzeby drugiego człowieka. Realizację tego,
zapewni indywidualne podejście do każdego z osobna oraz przyjazna atmosfera oparta na wzajemnej
akceptacji. Chcemy, aby rodzice aktywnie uczestniczyli w życiu szkoły i byli partnerami we wszystkich
podejmowanych działaniach.
2
I. Wizja i misja szkoły
1. Wizja szkoły.
Szkoła Podstawowa w Kobierzycach kształci absolwenta, który:
1)
posiadł wiedzę i umiejętności na miarę swoich możliwości i dąży do ich poszerzania;
2)
ma poczucie własnej wartości;
3)
dostrzega potrzeby innych i jest gotowy do pomocy;
4)
umie dbać o zdrowie własne i innych ludzi;
5)
zna i godnie reprezentuje swój region i kraj;
6)
jest twórczy, zdolny do samodzielnego myślenia, uczenia się i działania;
7)
jest odpowiedzialny za siebie i powierzone zadania.
2. Misja szkoły
Misją szkoły jest wychowanie ucznia dążącego do stałego poszerzania swojej wiedzy i umiejętności,
mającego poczucie własnej wartości, szanującego siebie i innych, gotowego sprostać wymaganiom
współczesnego świata a jednocześnie wrażliwego, kreatywnego, otwartego na oczekiwania
środowiska. Misja jest realizowana w następujących obszarach:
1)
wychowanie do samorozwoju i uczestnictwa w kulturze;
2)
wychowanie regionalne i patriotyczne;
3)
współpraca z rodzicami, wychowanie prorodzinne;
4)
wychowanie prozdrowotne i profilaktyka;
5)
praca opiekuńcza.
II. Podnoszenie jakości kształcenia i efektów kształcenia
1. Chcemy, aby o naszej szkole, mówiono, że jest „nastawiona na ucznia”, że „wspiera
i wzbogaca uczenie się”, że tworzy „społeczność dydaktyczną”. W takiej szkole dorośli i dzieci
zaangażowani są w kształcenie ustawiczne, a praca podporządkowana jest rozwojowi
jednostki i realizacji jej potencjału. Posłużą temu następujące działania:

praca dydaktyczna na wysokim poziomie wsparta zajęciami pozalekcyjnymi stwarzającymi
uczniom możliwości rozwijania uzdolnień i zainteresowań.

realizacja działań edukacyjnych w ramach programów dofinansowywanych przez EFS,

propagowanie
nowoczesnych
metod
nauczania,
w
tym
metod
aktywizujących
oraz
wykorzystujących technikę komputerową, realizacja działań rozwojowych w projekcie
„Dolnośląska szkoła liderem projakościowych zmian w polskim systemie edukacji” również po
jego zakończeniu;

podniesienie
poziomu
nauczania
przedmiotów
matematyczno-przyrodniczych
poprzez
wykorzystanie eksperymentów i doświadczeń w pracowni przyrodniczej w ramach projektu
„Pracownia przyrodnicza w każdej gminie”;
3

spełnianie przez wewnątrzszkolne zasady oceniania przede wszystkim roli motywacyjnej
i umożliwiającej pełną prezentację możliwości każdemu uczniowi,

wprowadzenie obok oceny wyrażonej stopniem szkolnym elementów oceniania kształtującego
– ocena kształtująca dokonana w dowolnym momencie, zawiera zarówno odniesienie do
założonego celu kształcenia, jak i analizę niepowodzeń i dokonań oraz wskazania i zalecenia,
co do kolejnych kroków nauki;

szeroki udział uczniów w różnego rodzaju konkursach,

promocję uczniów wyróżniających się, opracowanie programu wspierania uczniów zdolnych,

wspieranie doskonalenia nauczycieli, aby można powiedzieć o każdym z nich, że jest
efektywnym nauczycielem, tzn. takim, który posiada niezbędny zasób wiedzy dotyczącej sztuki
nauczania i uczenia się, dysponuje bogatym repertuarem najlepszych sposobów pracy
z dzieckiem oraz jest refleksyjnym praktykiem;

rozszerzenie oferty edukacyjnej o innowacje pedagogiczne i programy własne z zakresu
bezpieczeństwa i ochrony zdrowia w klasach drugich oraz edukacji regionalnej i europejskiej
w klasach trzecich oraz o kółka zainteresowań, w szczególności (na prośbę dzieci) związane
z tańcem;

zaspakajanie potrzeb uczniów o różnych stylach uczenia się i oddziaływanie na wszystkie
rodzaje inteligencji (indywidualizacja nauczania-uczenia się);

otoczenie szczególną opieką uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych i wspieranie ich
rodziców;

planowe uczenie wychodzące poza szkołę (praca domowa, studia biblioteczne, badanie
terenowe, instytucje kulturalne itd.);

rozwijanie bazy dydaktycznej poprzez: wymianę lub odnowienie wyposażenia , dalszą
informatyzację,
pozyskanie
nowej
pracowni
komputerowej
i
wzbogacenie
o nowe oprogramowanie edukacyjne, wzbogacenie świetlicy i klaso-pracowni o nowe środki
dydaktyczne, wzbogacenie księgozbioru biblioteki, utrzymanie odpowiedniego wyposażenia
bazy sportowej,

badanie
poszczególnych
obszarów
pracy,
aby
można
było
opisać
pożądany
stan
jej funkcjonowania – ten proces powinien przynieść wynik, który pomoże placówce
efektywniej planować i inicjować zadania dla dalszego jej doskonalenia.

rozwijanie możliwości i umiejętności w zakresie kultury fizycznej uczniów poprzez
wykorzystanie perspektywy znaczącej poprawy warunków i bazy po oddaniu do użytku hali
sportowej,

wypracowanie nowych form spotkań, komunikacji na płaszczyźnie: uczniowie – rodzice –
nauczyciele oraz opracowanie programu podnoszenia kultury pedagogicznej rodziców.

współpraca z rodzicami, środowiskiem lokalnym, instytucjami i organizacjami;

promocja szkoły.
4
2. Sprawą wielkiej wagi będzie podnoszenie kwalifikacji kadry pedagogicznej, doskonalenie
warsztatu i metod pracy, dzielenie się zdobytą wiedzą, w szczególności w zakresie
posługiwania się multimediami. Istotne będzie także przeprowadzanie samooceny pracy
w ramach WDN oraz opracowanie nowego projektu uwzględniającego potrzeby rady
pedagogicznej. Realizacja zadań samokształceniowych nauczycieli w zakresie wiedzy
pedagogiczno - psychologicznej pozwoli na dostosowywanie metod nauczania do typów
sensorycznych, typów inteligencji i stylów uczenia się uczniów.
3. Obecnie praca z uczniem zdolnym została ogłoszona w Polsce jako priorytetowe zadanie
stawiane szkołom i nadzorowi pedagogicznemu. Należy uczulać nauczycieli na wyszukiwanie
takich uczniów i szczególne zajmowanie się nimi.
4. Nie można zapominać, jak istotnym czynnikiem, który ma dzisiaj wpływ na życie jednostek,
społeczności lokalnych jest technologia komputerowa i znajomość języków obcych. Kultura
informatyczna i biegłe posługiwanie się językami staje się jednym z podstawowych elementów
współczesnego wykształcenia, zatem od szkoły należy oczekiwać pomocy w kształceniu w tym
kierunku.
Zapewnienie
uczniom
różnorodnych
możliwości
korzystania
z
technologii
informacyjnej i komunikacyjnej, właściwie przygotuje ich do życia w Unii Europejskiej.
Komputery, projektory multimedialne, tablice interaktywne powinny być wykorzystywane
w procesie dydaktycznym przez wszystkich nauczycieli. W kwestii nabywania biegłości
posługiwania się językami obcymi, należy wzmocnić ich nauczanie we wszystkich klasach
poprzez wykorzystanie możliwości jakie daje nowoczesna pracownia językowa.
5. Sport powinien być znaczącym filarem naszej szkoły. To niezbędny dla uczniów element
zdrowia, wytyczania celów i determinacji w ich osiąganiu. W związku z osiągnięciami naszych
uczennic w piłce ręcznej, planuję organizację klasy sportowej. Dyscyplina, która rozsławia
drużynę, prowadzoną przez nauczyciela szkoły, ma szanse zostać wiodącą dyscypliną,
integrującą społeczność związaną ze szkołą.
III.
Realizacja działań wychowawczych i opiekuńczych
1. Nadrzędnym celem edukacji jest wspomaganie rozwoju młodego człowieka. Stwarzanie
warunków do wychowania dzieci świadomych dokonywanych wyborów, właściwie reagujących
w sytuacjach trudnych oraz aktywnie uczestniczących w budowaniu obrazu własnej osoby,
jest niezwykle ważnym zadaniem. Szkoła jako wyspecjalizowana instytucja oświatowa musi
zwracać szczególną uwagę na reedukację, resocjalizację, psychoterapię, ale również powinna
skupiać się na podstawowych, uniwersalnych wartościach.
Program wychowawczy szkoły będzie kładł nacisk na:
5

uczciwość i prawość jako zasady postępowania,

poszanowanie godności człowieka,

odpowiedzialność za swoje decyzje,

umiejętność współpracy,
2. Będziemy dążyć do tworzenia właściwej atmosfery w kontaktach nauczyciel – uczeń oraz do
tego by, uczniowie bez lęku przychodzili na zajęcia, mieli zaufanie do nauczycieli, ale
równocześnie okazywali pedagogom szacunek i poważanie. Naszym zamierzeniem jest, by
funkcjonowanie placówki opierało się na zasadach demokratycznych, by nasza szkoła
wdrażała młodych ludzi do aktywnego życia w społeczeństwie obywatelskim. Planujemy
wspomaganie procesu wychowawczego poprzez ścisłą współpracę z rodzicami i pedagogizację
rodziców.
3. Bezpieczne warunki rozwoju psychicznego i fizycznego oraz różnorodność zajęć pozalekcyjnych
sprawiają, że uczeń jest zadowolony i ma satysfakcję z pobytu w szkole.
Ważne jest :

opracowanie i wdrożenie systemowych działań w zakresie promocji zdrowia, organizowania
pomocy w postaci terapii zaburzeń rozwojowych i zachowań dysfunkcyjnych dla uczniów
niedostosowanych społecznie lub zagrożonych niedostosowaniem, agresywnych.

opracowanie i wdrożenie systemu działań zmierzających do wczesnego rozpoznawania
procesu patologizacji społecznej dziecka.

prowadzenie
programów
dotyczących
bezpieczeństwa
przy
współdziałaniu
wszystkich
instytucji zainteresowanych poprawą bezpieczeństwa,

uświadomienie uczniom zagrożeń od strony uzależnień.

prowadzenie zajęć socjoterapeutycznych i przeciwdziałających agresji będącej przejawem
deficytu umiejętności zachowań społecznych.

tworzenie porządku i ładu w otoczeniu wychowanka: fizycznego, emocjonalnego, moralnego,
społecznego i duchowego jest głównym zadaniem wychowawców.
4. Do najważniejszych zadań opiekuńczych szkoły zaliczamy wspieranie rozwoju emocjonalnego
– społecznego uczniów. Niezbędny jest życzliwy stosunek nauczycieli do uczniów i dobre
rozumienie
motywów
ich
postępowania,
a
także
poznanie
warunków
życia
swoich
wychowanków. Nasza szkoła będzie troszczyć się o wszechstronny rozwój uczniów, atmosferze
bezpieczeństwa i poszanowania zdrowia przy aktywnym udziale rodziców i opiekunów. Jednym z
podstawowych zadań nauczyciela jest utrwalenie u uczniów skłonności do dobrej pracy,
spełniania całokształtu obowiązków, nie tylko szkolnych oraz umacnianie pozytywnego
nastawienia. Szkoła może realizować swoją funkcję opiekuńczą także poprzez:
6
 podejmowanie zadań mających na celu wyrównywanie szans edukacyjnych,
 przedsięwzięcia związane z zagospodarowaniem czasu wolnego uczniów oraz rozwijanie ich
zainteresowań,
 działania na rzecz integracji,
 organizowanie pomocy dla uczniów z rodzin dotkniętych bezrobociem, zubożeniem, dzieciom
z rodzin dysfunkcyjnych.
IV. Zarządzanie i organizacja
1. Kultura organizacyjna bywa nazywana duszą organizacji, tworzy obraz samej organizacji
i ludzi w niej pracujących, wywiera wpływ na efektywność pracy, dzięki niej pracownicy mogą
się czuć bezpiecznie, ma wpływ na humanizację pracy, tworzy możliwość pełnej samorealizacji
pracownika, tworzy etykę postępowania ludzi w organizacji. Warunkiem zarządzania poprzez
jakość w szkole jest osiągnięcie przez szkołę wysokiego poziomu kultury organizacyjnej. Nie
należy więc wobec tego podnosić wyłącznie tematu jakości pracy szkoły, gdyż kultura
organizacyjna
i jakość pracy są ze sobą nierozerwalnie związane i nawzajem się przenikają. Proces zmiany
powinien się jednak rozpocząć od osiągnięcia przez szkołę możliwie wysokiej kultury
organizacyjnej.
Wysoka
kultura
organizacyjna
szkoły
warunkuje
jej
prawidłowe
funkcjonowanie, a także umożliwia wprowadzenie zarządzania poprzez jakość.
Szkoła dobrze zorganizowana to taka instytucja edukacyjno-wychowawcza, w której zrobiono
wszystko,
co
możliwe,
dla
stworzenia
optymalnych warunków
i
szans
rozwoju,
i sukcesu każdego ucznia oraz wykorzystano je w maksymalnym stopniu. To taki układ
społeczności ludzkich, w których szanowane są uprawnienia, ale także egzekwowane
obowiązki i odpowiedzialność każdego z ich członków. Dlatego dyrektor Szkoły Podstawowej
w Kobierzycach powinien stwarzać warunki oraz inspirować do twórczego poszukiwania wciąż
nowych metod i form działalności dydaktyczno-wychowawczej oraz organizacyjnej poprzez:

wykorzystanie
dotychczasowej
wiedzy
i
doświadczeń
Rady
Pedagogicznej
i
innych
pracowników szkoły;

planowanie rozwoju i ewaluację jako działania wspierające proces doskonalenia jakości pracy
szkoły;

zaangażowanie w realizację wspólnych celów działania,

delegowanie uprawnień i odpowiedzialności za wykonanie powierzonych zadań członkom Rady
Pedagogicznej, stosownie do posiadanych przez nich predyspozycji i kompetencji,

wewnętrzne doskonalenie organizacji i rozwój dokonujący się od wewnątrz,

doradzanie, motywowanie i pomoc w rozwoju istniejących przedmiotowych zespołów
nauczycieli;
7

tworzenie zespołów zadaniowych realizujących zadania z zakresu zapewniania jakości
pracy szkoły i jej mierzenia;

przestrzeganie wypracowanych norm oraz zasad podejmowania decyzji i reagowania
w sytuacjach trudnych;

monitorowanie i wspieranie dobrej komunikacji w Radzie Pedagogicznej;

wspólne szukanie twórczych rozwiązań w trudnych sytuacjach;

szanowanie odrębności innych ludzi nawet wtedy, kiedy wydaje się, że ich wizja i cele są
dość odległe od moich – poszukiwanie podobieństw mimo różnic;

ustalanie nie tylko, co robić, ale jak to robić;

połączenie koncepcji pracy szkoły z rozwojem zawodowym nauczycieli poprzez stworzenie
takich warunków, w których te dwa aspekty są ze sobą silnie powiązane, czyli że: rozwój
zawodowy nauczyciela wpływa na rozwój szkoły, rozwój szkoły wspiera, a czasami wymusza
rozwój zawodowy nauczyciela, sukcesy własne nauczycieli przyczyniają się do sukcesu szkoły.
2. Każda placówka oświatowa, aby mogła skutecznie realizować misję, wymaga określonych
warunków funkcjonowania. Szkoła Podstawowa w Kobierzycach mieści się w pięknym
budynku. Baza szkoły jest estetyczna i funkcjonalna, wyposażona w pracownie, wzbogacana
o nowoczesne pomoce dydaktyczne. Posiada dostęp do współczesnych źródeł wiedzy. Należy
ją maksymalnie wykorzystać i z korzyścią dla uczniów, rodziców i środowiska realizować
zadania szkoły.
3. W procesie zarządzania szkołą oraz kształtowania wizerunku w środowisku istotną rolę pełnić
będzie prowadzenie odpowiedniej polityki informacyjnej poprzez: przejmowanie roli kulturowej
szkoły w środowisku, wykorzystanie siły internetu i mediów, organizowanie planowych,
tematycznych zebrań z rodzicami z udziałem grona pedagogicznego i prelegentów, uściślenie
kontaktów z rodzicami poprzez konsultacje, prelekcje i imprezy integracyjne.
4. W związku z dużą samodzielnością szkoły nadaną przez reformę oświaty, dyrektor powinien
mieć rozeznanie nie tylko w sprawach oświatowych, ale również skutecznie poruszać się
w obrębie innych spraw związanych z funkcjonowaniem placówki, czemu służy ustawiczne
doskonalenie się i dzielenie doświadczeniem.
5. Praca szkoły winna podlegać ciągłemu nadzorowi. Konieczny jest cykliczny wewnętrzny pomiar
pracy szkoły. Badanie jakości pracy szkoły poprzez jej wewnętrzną ewaluację prowadzoną
przez samych nauczycieli pozwala wskazać mocne strony szkoły oraz jej problemy. Ich analiza
pozwala modyfikować plany pracy oraz koncepcję pracy szkoły.
6. Najlepszym sposobem w procesie edukacji i wychowania jest pokazywanie uczniom ich
możliwości, samemu dając tego przykład. Każdy członek rady pedagogicznej powinien mieć
świadomość istoty bycia „graczem zespołowym” w placówce oświatowej i swojej w niej
roli. Wysokiej jakości nie osiągnie się w pojedynkę, konieczne jest współdziałanie z innymi.
8
7. Ważnym przekonaniem, które trzeba pielęgnować w gronie pedagogicznym, jest przekonanie
o konieczności ciągłego wzrostu i rozwoju. Osiągane sukcesy w pracy dydaktyczno wychowawczej są wynikiem zaangażowania wykwalifikowanej, doświadczonej i kompetentnej
kadry pedagogicznej, świadomej realizowanej misji i otwartej na potrzeby ucznia. Potrzebna
jest równowaga między kompetencjami w nauczanym przedmiocie, a kompetencjami
pedagogicznymi, między indywidualną odpowiedzialnością nauczycieli, a pracą zespołową
w szkole, wreszcie między doskonaleniem zawodowym, a rozwojem własnych zainteresowań.
9