raport z ewaluacji problemowej

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
Gimnazjum nr2
Skoczów
Kuratorium Oświaty w Katowicach
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów
do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej
wymagań państwa.
Ewaluacja
zewnętrzna
polega
na zbieraniu
i analizowaniu
informacji
na temat
funkcjonowania
szkoły
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów.
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Uczniowie są aktywni.
5. Respektowane są normy społeczne.
6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość edukacji.
9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki.
10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu,
egzaminu
gimnazjalnego,
egzaminu
maturalnego,
egzaminu
potwierdzającego
kwalifikacje
zawodowe
i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te
wymagania na pięciu poziomach:
●
Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
Gimnazjum nr2
2/22
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 26-01-2015 - 30-01-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,
w skład którego weszli: Barbara Baron, Andrzej Mróz.
Badaniem objęto 45 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 35 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 19
nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy
z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi,
a także obserwacje lekcji.
Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje
obszar 4 działania szkoły -
RESPEKTOWANE SĄ NORMY SPOŁECZNE.
Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi:
OZ - Arkusz obserwacji zajęć
AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły
AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli
AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców
AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła"
APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora
WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami
WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami
WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami
WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły
WP - Scenariusz wywiadu z partnerami
WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi
WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego
WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale
Gimnazjum nr2
3/22
Obraz szkoły
Gimnazjum nr 2 w Skoczowie zlokalizowane jest przy ulicy Bielskiej 17. Obwód szkoły obejmuje obwód
Szkoły Podstawowej nr 3 w Skoczowie (szkoła miejska: obwód graniczący z wsiami: Pogórze, Kowale, Pierściec,
Ochaby, Wiślica) i część obwodu Szkoły Podstawowej nr 4 w Kiczycach (szkoła wiejska).
Gimnazjum nr 2 zajmuje budynek, który do roku 2004 dzieliło ze Szkołą Podstawową nr 2. Jest to najstarsza
szkoła w mieście, historia budynku sięga roku 1873, kiedy to 1 października nastąpiło jej uroczyste otwarcie.
Była to wtedy szkoła niemiecka.
Od 1999 roku rozpoczęło działalność Gimnazjum nr 2 w Skoczowie z oddziałami zamiejscowymi przy SP 1
w Skoczowie oraz SP 5 w Ochabach. W tym samym roku zaprzestano naboru uczniów do SP 2. Ostatni
uczniowie, już 6-klasowej podstawówki opuścili jej mury w roku 2004. Przez okres 5 lat w jednym budynku
funkcjonowały dwie szkoły. Powstające w Skoczowie w czasie następnych lat Zespoły Szkół, a co za tym idzie
kolejne gimnazja (G 4 w Skoczowie, G 5 w Ochabach i G 7 w Pogórzu) oraz niż demograficzny, sukcesywnie
"uszczuplały" liczbę oddziałów w Gimnazjum. W chwili obecnej Gimnazjum nr 2 w Skoczowie jest jedyną,
samodzielną placówką tego typu w gminie.
Szkoła mieści się w centrum miasta, w strefie objętej konserwatorską ochroną zabytków, w pobliżu dworca
autobusowego. W najbliższym sąsiedztwie szkoły znajduje się skoczowski rynek, ratusz, kościół św. św. Piotra
i Pawła, Teatr Elektryczny Miejskiego Centrum Kultury, muzeum im. Gustawa Morcinka.
Z dojazdu do szkoły środkami komunikacji publicznej (autobus) korzysta 10 uczniów. Osób dojeżdżających
do szkoły jest więcej, jednak ze względu mniejszą niż 4 km odległość z domu do szkoły lub zamieszkiwanie
w obwodzie innej szkoły nie mogą korzystać z biletów miesięcznych finansowanych przez organ prowadzący.
Uczniowie są dowożeni do szkoły przez rodziców (samochody prywatne), w okresie wiosna-jesień dojeżdżają
do szkoły rowerem lub motorowerem.
Problemy społeczne pojawiające się w środowisku uczniów to: niepełne rodziny, bezrobocie rodziców,
zagrożenie uczniów niedostosowaniem społecznym.
W okresie ostatnich dwóch lat w szkole uczyło się 33 uczniów z opiniami, 2 z orzeczeniami o potrzebie
kształcenia specjalnego i 6 z orzeczeniami o potrzebie nauczania indywidualnego.
W szkole jest 10 sal lekcyjnych (klasopracownie: zajęć artystycznych, języków obcych, chemiczno-fizyczna,
biologiczno-geograficzna, matematyczna, języka polskiego, historii i wiedzy o społeczeństwie, komputerowa),
świetlica, biblioteka, zastępcza sala gimnastyczna. Obok szkoły znajduje się boisko szkolne z nawierzchnią ze
sztucznej
trawy.
Lekcje
wychowania
fizycznego
odbywają
się
także
w hali
sportowej
i na
pływalni
Skoczowskiego Ośrodka Sportu i Rekreacji.
Na terenie szkoły gimnazjaliści mają do dyspozycji szatnię z indywidualnymi szafkami oraz szkolny sklepik
prowadzony przez uczniów. W szkole prowadzona jest stołówka, w której można zjeść obiad oraz zakupić
herbatę na przerwie śniadaniowej. Wszystkie sale lekcyjne są wyposażone w 1-osobowe stoliki uczniowskie,
sprzęt RTV (telewizor, odtwarzacz DVD, radioodtwarzacz CD). Szkoła posiada cztery tablice interaktywne (dwie
mobilne oraz dwie "stacjonarne", które są nagrodami za dwukrotne uzyskanie tytułu laureata w ogólnopolskim
konkursie językowym "Moje miejsce na Ziemi" Wydawnictwa Nowa Era i National Geographic), rzutniki
multimedialne, laptopy (9 sztuk). Klasopracownie są wyposażone w odpowiednie pomoce dydaktyczne,
do dyspozycji jest bogata filmoteka (do wszystkich zajęć) oraz programy multimedialne.
Najważniejsi, środowiskowi partnerzy szkoły to:
Gimnazjum nr2
4/22
●
Skoczowski Ośrodek Sportu i Rekreacji,
●
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Skoczowie,
●
Komisja Kultury i Oświaty Rady Miejskiej,
●
Miejskie Centrum Kultury "Integrator" w Skoczowie,
●
Biblioteka Publiczna w Skoczowie,
●
Delegatura stała Alliance Française w Polsce,
●
Parafia św. Piotra i Pawła w Skoczowie,
●
Parafia ewangelicka w Skoczowie,
●
Przedszkola Publiczne nr 1 i 4 w Skoczowie.
Najważniejsze (odbywające się co roku) akcje szkoły na rzecz środowiska lokalnego to:
●
przedstawienia teatralne i inscenizacje w wykonaniu uczniów dla: przedszkolaków, uczniów szkół
podstawowych, gimnazjalistów, rodziców, mieszkańców miasta ( "Kopciuszek – wersja współczesna",
"Ekologiczni Jaś i Małgosia", "Obyś cudze dzieci uczył", "Czadowa Balladyna", "Świtezianka", "Przed
sklepem jubilera", "Opowieść wigilijna"),
●
impreza mikołajkowa dla dzieci z Przedszkola Publicznego nr 1 w Skoczowie,
●
koncert kolęd w języku francuskim "Concert Chants de Noël",
●
"Nauka przez eksperyment" – zajęcia warsztatowe i pokazy dla uczniów szkół podstawowych,
●
"Dzień z eksperymentem" – cykl zajęć dla uczniów szkół podstawowych,
●
cykliczny konkurs ekologiczny dla szkół podstawowych,
●
udział formacji tanecznej "Eksperyment" w imprezach środowiskowych: "Dni Skoczowa", "Zlotowa
majówka", impreza dla wychowanków Domu Dziecka.
Największe sukcesy uczniów:
SPORT:
●
2 miejsce w Powiatowych Zawodach Pływackich Dziewcząt,
●
3 miejsce w Powiatowych Zawodach w Dwuboju Nowoczesnym,
●
3 miejsce w Powiatowych Zawodach Pływackich Chłopców,
●
1 miejsce w Rejonowych Zawodach Szachowych Dziewcząt,
●
6 miejsce w Rejonowych Zawodach Pływackich Dziewcząt,
●
5 miejsce w Wojewódzkich Zawodach Szachowych Dziewcząt,
●
4 miejsce w Szachowych Mistrzostwach Międzywojewódzkich,
●
1
miejsce
w klasyfikacji
dziewcząt
szkół
gimnazjalnych
w Podbeskidzkiej
Lidze
Szachowej
(indywidualnie).
EDUKACYJNE i ARTYSTYCZNE:
●
powiatowy konkurs językowo-informatyczny "Podróże kształcą" – 1 miejsce w kategorii j. niemiecki,
wyróżnienie w kategorii j. angielski,
●
powiatowy konkurs językowy "Poznaj swój język" – 3 miejsce,
●
Cieszyński Konkurs Tańca – 1 miejsce
●
powiatowy konkurs biblioteczny "I ty możesz zostać autorem książki"– 1 miejsce
●
Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z biologii – laureat
●
Konkurs matematyczny "Kangur" – wynik dobry, wyróżnienie
●
VI Bielskie Teatralia - finalistka
●
Ogólnopolski Konkurs Językowy "Moje miejsce na Ziemi" Wydawnictw Nowa Era i National Geographic –
GRAND PRIX (film "Bookworms Celebrating Euro 2012"), LAUREAT (film "What's New").
Ważne wydarzenia w życiu szkoły:
●
Obchody Jubileuszu 140-lecia szkoły (październik 2013) – impreza z udziałem uczniów, rodziców,
absolwentów,
byłych
nauczycieli
i pracowników
szkoły
oraz
zaproszonych
gości
(fotoreportaż
na szkolnej stronie www.).
●
Luty 2014 – Rada Miejska nie podjęła decyzji o likwidacji szkoły.
●
Kwiecień 2014 – udział uczniów szkoły w obchodach kanonizacji Jana Pawła II – zorganizowanie gry
miejskiej "Śladami Jana Pawła II" oraz spektakl na podstawie dzieła Karola Wojtyły "Przed sklepem
jubilera".
Wśród absolwentów obecnego Gimnazjum nr 2 (najstarsi z nich mają 27-28 lat) są, m.in.: pracownik naukowy
Uniwersytetu
Warszawskiego,
architekt,
projektant
wnętrz,
dziennikarz,
pilot
szybowców,
nauczyciel
gimnazjum.
Szkoła posiada bogatą i aktualizowana stronę internetową (www.g2skoczow.pl) i własny kanał filmowy
na YouTube.
Gimnazjum nr2
6/22
Informacja o placówce
Nazwa placówki
Patron
Gimnazjum nr2
BRAK
Typ placówki
Gimnazjum
Miejscowość
Skoczów
Ulica
Bielska
Numer
17
Kod pocztowy
43-430
Urząd pocztowy
Skoczów
Telefon
033853715
Fax
033853715
Www
g2skoczow.pl
Regon
07229486000000
Publiczność
publiczna
Kategoria uczniów
Dzieci lub młodzież
Charakter
brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze
140
Oddziały
6
Nauczyciele pełnozatrudnieni
13.00
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
8.00
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
3.00
Średnia liczba uczących się w oddziale
23.33
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
10.77
Województwo
ŚLĄSKIE
Powiat
cieszyński
Gmina
Skoczów
Typ gminy
gmina miejsko-wiejska
Gimnazjum nr2
7/22
Poziom spełniania wymagań państwa
Respektowane są normy społeczne
A
Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne (D)
Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu
uczniowskiego (D)
Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów,
pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na
wzajemnym szacunku i zaufaniu (D)
W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze oraz modyfikuje je w razie potrzeb (B)
W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice (B)
Gimnazjum nr2
8/22
Wnioski
1. Panujący w szkole klimat, obowiązujące zasady, a także relacje między członkami społeczności
szkolnej sprawiają, że uczniowie czują się w szkole bezpiecznie.
2. Cała społeczność szkolna bierze udział w ustalaniu, analizowaniu i modyfikowaniu działań
wychowawczych, efektem czego jest respektowanie przez wszystkich obowiązujących norm
społecznych.
Gimnazjum nr2
9/22
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Respektowane są normy społeczne
Stan oczekiwany:
Szkoły
powinny
kształtować
postawy
zgodne
z
wartościami
i
normami
społeczeństwa
demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności
szkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie
wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem szkoły jest tworzenie
poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego uczeniu się.
Poziom spełnienia wymagania: A
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
W zgodnej opinii wszystkich uczestników badań szkoła zapewnia uczniom poczucie bezpieczeństwa
fizycznego i psychicznego. Podejmowane i realizowane działania w tym zakresie są wypracowane
wspólnie przez uczniów, nauczycieli i rodziców.
W
szkole
zbudowano
bardzo
pozytywny
klimat
do współpracy
uczniów.
Uczniowie
biorą
współodpowiedzialność za szkołę, realizują we współpracy z nauczycielami i rodzicami liczne
przedsięwzięcia samorządu uczniowskiego.
Rodzice
i uczniowie
wpływają
na kształtowanie
norm
regulujących
funkcjonowanie
szkolnej
społeczności; współdecydują o zasadach postępowania i współżycia w szkole. Relacje między
wszystkimi członkami społeczności szkolnej opierają się na wzajemnym szacunku i zaufaniu.
W szkole analizy działań wychowawczych prowadzone są w sposób systemowy. Na podstawie
wniosków z prowadzonych analiz dokonuje się modyfikacji działań, np. rozszerzono zakres działań
w tematach
dotyczących
zagrożeń
jakie
rodzice
aktywnie
niesie
korzystanie
z nowoczesnych
technologii
informacyjnych.
W
szkole
uczniowie
i ich
uczestniczą
w analizie
i modyfikacjach
systemu
oddziaływań wychowawczych.
Gimnazjum nr2
10/22
Obszar badania: Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i
psychiczne
W zgodnej opinii wszystkich uczestników badań szkoła zapewnia uczniom poczucie bezpieczeństwa
fizycznego i psychicznego. Podejmowane i realizowane działania w tym zakresie są wypracowane
wspólnie przez uczniów, nauczycieli i rodziców.
Uczniowie w ankiecie Moja szkoła określili poziom bezpieczeństwa odczuwanego przez nich w szkole, w ciągu
ostatniego roku szkolnego następująco:
- zdecydowana większość ankietowanych (32/33) napisała, że ani razu nie zdarzyło się umyślne zniszczenie
rzeczy należącej do nich, 1 uczeń zaznaczył, że zdarzyło się to raz (wykres 1j),
- zdecydowana większość ankietowanych (31/33) oceniła, że ani razu nie zaistniały sytuacje, że ukradziono im
jakiś przedmiot lub pieniądze, 2 ankietowanych napisało, że zdarzyło się to raz (wykres 2j),
- wszyscy ankietowani (33) napisali, że ani razu inni uczniowie nie zmuszali ich do kupowania czegoś za ich
własne pieniądze lub oddawania im rzeczy (wykres 3j),
- większość ankietowanych uczniów (29/33) oceniła, że inni uczniowie, ani razu bądź raz, obrażali ich, używali
wobec nich nieprzyjemnych przezwisk (wykres 4j),
- zdecydowana większość ankietowanych (32/33) napisała, że ani razu bądź raz, inni uczniowie zachowywali się
wobec nich w sposób, który odebrali jako nieprzyjemny (wykres 5j),
- wszyscy ankietowani uczniowie (33) zaznaczyli, że ani razu bądź raz inni uczniowie celowo wykluczali ich
z grupy/nie zadawali się z nimi (wykres 6j),
- wszyscy ankietowani (33) napisali, że ani razu bądź raz koledzy obrażali ich za pomocą internetu
lub telefonów komórkowych (7j),
- wszyscy ankietowani uczniowie wyrazili opinię, że ani razu bądź raz ktoś ich umyślnie uderzył (wykres 8j).
W zgodnej opinii partnerów szkoły, pracowników niepedagogicznych i przedstawiciela organu prowadzącego
szkoła jest bezpieczna; o bezpieczeństwo uczniów dba się przez:
- realizację programów profilaktycznych,
- zapewnienie uczniom opieki podczas wyjść poza teren szkoły,
- opracowane i wdrażane procedur postępowania w różnych sytuacjach,
- uczniowie po zakończeniu imprez i uroczystości szkolnych odbierani są przez rodziców,
- dyżury nauczycieli,
- dozór woźnej, aby nikt obcy nie wchodził do szkoły,
- monitoring,
- okresowe kontrole stanu technicznego budynku i urządzeń, przeprowadzane remonty oraz bieżące usuwanie
wszystkich usterek,
- aktywną opiekę nauczycieli podczas imprez szkolnych,
- znajomość i przestrzeganie regulaminów,
- funkcjonujący system kontaktów z rodzicami, w tym telefoniczny.
W szkole nie ma miejsc, w których częściej niż gdzie indziej zdarzają się niewłaściwe zachowania. Do partnerów
i organu prowadzącego nie docierają informacje o negatywnych zjawiskach i nieporządanych zachowaniach
wśród uczniów. W szkole wszyscy się znają i wspólnie wypracowują obowiązujące w niej zasady.
Gimnazjum nr2
11/22
Gimnazjum nr2
Wykres 1j
Wykres 2j
Wykres 3j
Wykres 4j
12/22
Gimnazjum nr2
Wykres 5j
Wykres 6j
Wykres 7j
Wykres 8j
13/22
Obszar badania: Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących
wynikiem działań samorządu uczniowskiego
W
szkole
zbudowano
bardzo
pozytywny
klimat
do współpracy
uczniów.
Uczniowie
biorą
współodpowiedzialność za szkołę, realizują we współpracy z nauczycielami i rodzicami liczne
przedsięwzięcia samorządu uczniowskiego.
Wszyscy ankietowani uczniowie (33) potwierdzili funkcjonowanie w szkole samorządu uczniowskiego; 24/33
ankietowanych oceniło, że samorząd ma w szkole wiele do powiedzenia, 9/33 wyraziło opinię że samorząd ma
trochę do powiedzenia (wykres 1j). Uczniowie w wywiadzie mówili, że zgłaszają propozycje dotyczące zasad
postępowania w szkole, praw i obowiązków uczniów. Jako przykłady wymienili, między innymi: ustalenie stroju
regulaminowego, "Szczęśliwy Numerek", ustalenie dni bez pytania (bez niezapowiedzianych kartkówek), zasad
korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń komunikacyjnych w szkole. Praktycznie wszystkie
pomysły uczniów są realizowane, gdyż składają przemyślane i realne propozycje działań.
Nauczyciele
uczestniczący w wywiadach powiedzieli, że uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących
wynikiem działań samorządu uczniowskiego, planują i organizują imprezy, konkursy, zawody i włączają się
w różne akcje. Wiele z działań jest kontynuacją tych, które zainicjowali ich poprzednicy. Przykładami
przedsięwzięć samorządu uczniowskiego są:
- wybory do samorządu szkolnego – poprzedzone prezentacją kandydatów, ich pomysłów i propozycji
dotyczących szkolnego życia,
- organizacja przez klasy frankofońskie Dnia Frankofonii i konkursu kolęd francuskich,
- współorganizacja Dnia Języków Obcych,
- zaangażowanie uczniów w działalność oazy przy Parafii św.św. Piotra i Pawła,
- całoroczna akcja „Każda klasa gospodarzem szkoły” – we wrześniu przedstawiciele klas losują terminy,
w których ich klasy będą gospodarzem (dwa razy w roku szkolnym, przez kilka tygodni); w czasie swojego
„dyżuru” klasy organizują szkolne imprezy, konkursy, apele, pełnią dyżury porządkowe w świetlicy po przerwie
obiadowej, dbają o dekorację szkoły,
- całoroczny konkurs „Super klasa” – w każdym miesiącu klasy otrzymują punkty za frekwencję, zachowanie,
udział w życiu szkoły, podejmowanie inicjatyw; podsumowanie odbywa się w czerwcu i na ostatnim apelu
ogłaszane są wyniki,
- akcja „Pomóż koleżance/koledze” – biorą w niej udział wszyscy uczniowie, akcja zaczyna się w listopadzie uczniowie dokonują zakupu produktów do wypieku świątecznych pierników; klasy dzielą się na grupy, które
mają różne zadania, np. przygotowanie ciasta i wypiek pierników, wyrób lukru i lukrowanie wypieków,
dekoracyjne pakowanie pierników, wycenę i przygotowanie ich do sprzedaży, organizację kiermaszu w czasie
wywiadówek i sprzedaż pierników; pozyskane pieniądze przeznaczone są na paczki świąteczne dla najbardziej
potrzebujących pomocy koleżanek i kolegów,
- akcja „Dzień z...” (kanapką, tostem, owocami, deserem, pizzą, domowymi wypiekami, gofrem) – uczniowie
sami wybierają „tematykę”, robią plakaty reklamowe, przygotowują np. tosty, w czasie przerw prowadzą
sprzedaż, a zarobione pieniądze przeznaczają na klasowe imprezy (np. wycieczki),
- „Lipdub” – wymyślony i zrealizowany przez uczniów teledysk o szkole, w realizacji biorali udział prawie
wszyscy uczniowie i nauczyciele, nauczyciele pomagali w nakręceniu filmu i jego montażu (film dostępny
na szkolnym kanale You Tube),
- „Po prostu Dwójka” – film nakręcony przez uczniów, w którym mówią o swojej szkole (film dostępny
na szkolnym kanale You Tube),
- „Tulipany Dwójki” – plebiscyt na najciekawszą osobowość wśród absolwentów, uczniowie wymyślają kategorie
Gimnazjum nr2
14/22
plebiscytu, nominują uczniów, przygotowują szkolną „Galę Tulipanów Dwójki” (na wzór filmowych Oscarów),
- „Mikołaj dla przedszkolaków” – uczniowie co roku organizują imprezę Mikołajkową w przedszkolu,
- „Noc filmowa” – uczniowie przygotowują zestaw filmów, bufet, salę (miejsca do oglądania filmów),
- prowadzenie sklepiku szkolnego.
Ponadto uczniowie organizują: apele okolicznościowe, dyskoteki, Wigilijki klasowe, Jasełka, akcje charytatywne,
rajdy, konkursy tematyczne (literackie, plastyczne, recytatorskie, filmowe, historyczne, ekologiczne, itp.),
zawody szkolne (np. „Pływam inaczej”). Wszyscy uczniowie szkoły podpisali pismo do władz miasta w obronie
szkoły przed likwidacją. Samorząd szkolny uczestniczy w posiedzeniach Komisji Kultury i Oświaty Rady Miejskiej
Skoczowa. Efektem powyższych działań jest:
- integracja społeczności szkolnej,
- rozwijanie zespołowego działania i pracy w grupie,
- rozwijanie samodzielności, przedsiębiorczości,
- poczucie solidarności i potrzeby pomagania sobie nawzajem,
- kultywowanie obrzędów i podtrzymywanie tradycji,
- obchody świąt narodowych,
- rozwijanie indywidualnych oraz twórczych uzdolnień i umiejętności uczniów,
- możliwość wejścia w różne role: koordynatora, inicjatora, wykonawcy, mediatora.
Nauczyciele wysłuchują propozycji uczniów, dyskutują je z nimi, służą pomocą organizacyjną i merytoryczną,
zapewniają opiekę i są przychylni kreatywności uczniów.
Wykres 1j
Gimnazjum nr2
15/22
Obszar badania: Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i
przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi
członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu
Rodzice
i uczniowie
wpływają
na kształtowanie
norm
regulujących
funkcjonowanie
szkolnej
społeczności; współdecydują o zasadach postępowania i współżycia w szkole. Relacje między
wszystkimi członkami społeczności szkolnej opierają się na wzajemnym szacunku i zaufaniu.
Zdecydowana większość ankietowanych rodziców (24/25) wyraziła opinię, że ma wpływ na to, jakich zachowań
oczekuje się od ich dziecka w szkole (wykres 1j) oraz na zasady obowiązujące w klasie dziecka (24/25) wykres 2j. Rodzice (23/25) zaznaczyli w ankiecie, że nauczyciele traktują wszystkich uczniów równie dobrze
(wykres 4j) i szanują ich dziecko (wykres 5j), zdecydowana większość ankietowanych (23/25) napisała, że ma
możliwość współdecydowania o ważnych sprawach szkolnych (wykres 6j).
Wszyscy ankietowani uczniowie (33) odpowiedziami: zdecydowanie tak i raczej tak zaznaczyli, że mają wpływ
na zasady zachowania obowiązujące w szkole (wykres 3j).
Uczniowie, rodzice, nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni, wśród obowiązujących w szkole
wartości i norm
wymienili: kulturę osobistą, przestrzeganie ustalonych zasad i regulaminów, współpracę i koleżeństwo, pomoc
potrzebującym, dbałość o własny wygląd (strój regulaminowy), dbałość o porządek i mienie szkolne, aktywność
i kreatywność. Wskazali ponadto na: samodzielność, umiejętność podejmowania decyzji, odróżnianie dobra
od zła, uczciwość, prawdomówność, znajomość swoich mocnych i słabych stron, tolerancję.
Ustalanie obowiązujących w szkole zasad dokonywane jest wspólnie przez uczniów, nauczycieli oraz rodziców i
opisane jest w dokumentach szkolnych.
Nauczyciele podczas obserwowanych zajęć (3) dbali o przestrzeganie przyjętych w szkole zasad przez:
dyscyplinowanie uczniów, zachęcanie ich do aktywnego udziału w zajęciach (praca w grupach), przestrzeganie
form grzecznościowych. Zwracali się do uczniów po imieniu, uczniowie zwracali się o radę, instruktaż,
nauczyciele, życzliwie wyjaśniali, naprowadzali, uczniowie słuchali się wzajemnie przy prezentacji wyników.
Podczas lekcji (3) panowała ciepła, kameralna atmosfera, okazywano sobie szacunek, nauczyciel skuteczne
i taktowne dyscyplinował rozkojarzonych, zaobserwowano dobre relacje uczeń-nauczyciel oparte na zaufaniu.
Na wszystkich obserwowanych zajęciach (3) nauczyciele poprzez swój osobisty przykład kształtowali pożądane
społecznie postawy.
Gimnazjum nr2
16/22
Gimnazjum nr2
Wykres 1j
Wykres 2j
Wykres 3j
Wykres 4j
17/22
Wykres 5j
Wykres 6j
Obszar badania: W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze oraz modyfikuje
je w razie potrzeb
Analizy działań wychowawczych prowadzone są w szkole w sposób systemowy. Na podstawie
wniosków z prowadzonych analiz dokonuje się modyfikacji działań, np. rozszerzono zakres działań
w tematach
dotyczących
zagrożeń,
jakie
niesie
korzystanie
z nowoczesnych
technologii
informacyjnych.
W zgodnej opinii nauczycieli i dyrektora, w szkole dokonuje się systemowo analizy działań wychowawczych
poprzez:
- wywiady z rodzicami,
- ankiety dla uczniów i rodziców,
- rozmowy z pracownikami niepedagogicznymi,
- bieżące obserwacje zachowań uczniów,
- spotkania zespołu wychowawczego,
- wymianę informacji między nauczycielami,
- rozmowy z pedagogiem i psychologiem szkolnym,
- spotkania z radą rodziców – zbieranie opinii, wniosków i propozycji rodziców, przekazywanie ich nauczycielom
i pracownikom niepedagogicznym,
- analizę frekwencji i wypadków szkolnych,
- ewaluację wewnętrzną,
- wykorzystanie informacji pozyskanych od instytucji wspomagających (pracowników Gminnego Ośrodka
Pomocy Społecznej, kuratorów sądowych, policji, straży miejskiej, pracowników świetlicy środowiskowej).
Zachowania i zagrożenia, których dotyczą analizy to : wagary, opuszczanie szkoły w czasie przerw
Gimnazjum nr2
18/22
międzylekcyjnych, uzależnienie od komputera, cyberprzemoc, stosowanie używek, kultura języka, właściwy
strój i wygląd ucznia, niewłaściwe odżywianie czy niezgodne z zasadami korzystanie z telefonów komórkowych.
Częstotliwość prowadzenia analiz:
- analiza frekwencji – 1 raz w miesiącu (konkurs "Super klasa"),
- spotkania zespołu wychowawczego – 1 raz w miesiącu lub według potrzeb,
- ewaluacja wewnętrzna – 1 raz w roku,
- konsultacje dla rodziców – 1 raz w miesiącu,
- analiza działań wychowawczych w klasie – po każdym półroczu,
- rozmowy z psychologiem szkolnym – co drugi tydzień,
- obserwacje zachowań uczniów, rozmowy z pracownikami niepedagogicznymi, wymiana informacji pomiędzy
nauczycielami – na bieżąco.
W wyniku przeprowadzonych analiz działań wychowawczych zaistniała potrzeba modyfikacji niektórych działań,
np.:
zmodyfikowano Szkolny Program Profilaktyki w obszarach:
- „Zapobieganie zagrożeniom jakie niesie niewłaściwe korzystanie z technologii informacyjnej". Rozszerzono
o tematy: uzależnienie od internetu, pochopne nawiązywanie znajomości przez internet, cyberprzemoc,
organizację
zajęć
dla
uczniów
„Zagrożenie
uzależnieniem
od komputera”,
„Odpowiedzialność
karna
a przestępstwa dokonywane przez internet",
- „Niska motywacja do nauki” poszerzono formy i metody realizacji zadań o konkursy: „Łowcy talentów",
wprowadzono stypendia szkolne za wyniki w nauce i osiągnięcia sportowe, listy pochwalne do rodziców,
udzielanie pisemnych pochwał za postępy w nauce,
- „Promowanie zdrowego stylu odżywiania” wprowadzono całoroczną akcję „Dzień z...(kanapką, tostem,
owocami itp.)”, prowadzone są konkursy „Żyj smacznie i zdrowo” oraz „Zdrowo się odżywiam”,
Zmodyfikowano
Regulamin
Szkolny:
wprowadzono
zapisy
dotyczące
zasad
korzystania
z telefonów
komórkowych i innych urządzeń rejestrujących i odtwarzających dźwięki, zmieniono zapisy dotyczącego stroju
szkolnego,
wprowadzono
„Zasady postępowania w sytuacji podejrzenia stosowania przez ucznia środków
odurzających” i procedury działań w przypadku wypadku ucznia. Inne modyfikacje dotyczyły: usprawnienia
przepływu informacji nauczyciel-rodzice; wprowadzono: warsztaty profilaktyczne dla uczniów, spotkania ze
specjalistami dla nauczycieli i rodziców,
szkolenia wszystkich nauczycieli w zakresie udzielania
pierwszej
pomocy przedmedycznej.
Rodzice, wśród działań
wprowadzonych lub zmienionych pod wpływem ich opinii wymienili: opiniowanie
dokumentów szkolnych, regulaminów, podręczników, organizację wycieczek i imprez oraz "obronę" szkoły
przed likwidacją.
Nauczyciele wśród najważniejszych wyników monitorowania działań prowadzonych przez szkołę wskazali,
między innymi na wykorzystanie:
- danych z egzaminów zewnętrznych do działań przygotowujących uczniów do egzaminów zewnętrznych:
oswojenie uczniów z sytuacją egzaminu, pokonanie stresu, utrwalanie procedur przeprowadzania egzaminów
zewnętrznych,
- wyników ewaluacji wewnętrznej prowadzonej na poziomie całej szkoły do poszerzenia form i metod realizacji
zadań o konkursy, np.: Łowcy talentów, recytatorskie, literacko-plastyczne, językowe czy propagujących
zdrowy styl odżywiania (wykres 1w).
Gimnazjum nr2
19/22
Wykres 1w
Obszar badania: W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice
Uczniowie i ich rodzice aktywnie uczestniczą w analizie i modyfikacjach systemu oddziaływań
wychowawczych.
W zgodnej opinii wyrażonej przez uczniów, rodziców, nauczycieli i dyrektora, w szkole uwzględnia się pomysły
i inicjatywy uczniów i rodziców w zakresie wprowadzania zmian i modyfikacji szkolnego systemu oddziaływań
wychowawczych.
Podczas badań ewaluacyjnych w szkole wskazano, między innymi, następujące propozycje, zgłoszone przez
uczniów i rodziców, w zakresie modyfikacji oddziaływań wychowawczych:
- propozycje klasowych wycieczek krajoznawczych i dydaktycznych,
- wprowadzenie "szczęśliwego numerka" i ustalenie dnia bez pytania,
- wypracowanie zasad korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń komunikacyjnych na terenie
szkoły,
- zniesienie jednolitego stroju szkolnego i współuczestnictwo
w ustalaniu zapisów w regulaminie szkolnym
obowiązującego stroju ucznia,
-
organizowanie
dla
uczniów
warsztatów
profilaktycznych
dotyczących
cyberprzemocy
i uzależnienia
od komputera,
- udział szkoły w programie "Szkoła bez przemocy",
- współudział w organizacji i przebiegu uroczystości szkolnych i klasowych,
- prowadzenie przez rodzica dyskoteki szkolnej,
- współorganizacja "Nocy filmowej" (przygotowanie posiłków),
- organizacja przerw szkolnych "Dzień z ...",
-
aktywne
włączenie
przygotowanie
Gimnazjum nr2
się
i wypełnienie
w obchody
ankiet
Jubileuszu
"Szkoła
140-lecia
wielu
szkoły
pokoleń",
(udostępnienie
przygotowanie
archiwalnych
i prezentacja
zdjęć,
programu
20/22
artystycznego).
Dyrektor w wywiadzie wymienił między innymi następujące decyzje dotyczące szkoły, które konsultowano
z uczniami:
- wypracowanie strategii działań w obronie szkoły w związku z zamiarem jej likwidacji,
- wprowadzenie do Kalendarza imprez szkolnych działań proponowanych przez uczniów,
- założenie szkolnego kanału filmowego na You Tube, w którym umieszcza się filmy reklamowe o szkole,
reportaże, relacje filmowe z imprez szkolnych (dyskoteki, Andrzejki),
- organizowanie zajęć pozalekcyjnych zgodnie z zainteresowaniami uczniów (np. taneczne, filmowe, historii
sztuki, „Literacka kawiarenka artystyczna”),
- udział w akcjach charytatywnych i pomocowych, np.
"Pomoc koleżance/koledze" czy zbiórka na rzecz
schroniska dla zwierząt,
- organizację konkursów szkolnych, np. „Łowcy Talentów”.
Rodzice wspólnie z nauczycielami prowadzą wszystkie działania szkolne związane z dziećmi, przygotowują
i planują, np. imprezy, występy, spektakle, Jasełka, prace na rzecz szkoły, kiermasze, akcje charytatywne.
Zaznaczyli, że dzięki współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym uczniowie:
- poszerzają swoje horyzonty,
- wzrasta ich aktywność czytelnicza,
- nabywają podstawy wiedzy prawnej i profilaktycznej,
- wzrasta ich bezpieczeństwo,
- prowadzą zdrowy tryb życia,
- wykazują się aktywnością sportową,
- przysparzają szkole sukcesów,
- rozwijają się kulturalnie (kluby, występy w Teatrze Elektrycznym),
- uczą się autoprezentacji, integracji ze środowiskiem lokalnym,
- kształtują swoją wrażliwość i uczą się pomagać innym.
Akcja "Pomóż koleżance/koledze" - wspólne pieczenie pierników jest przykładem dobrej praktyki realizowanym
w szkole od 13 lat i nadal cieszy się powodzeniem wśród wszystkich uczniów szkoły, rodziców, nauczycieli
i personelu placówki. Akcja integruje społeczność szkoły, kształtuje poczucie solidarności i potrzebę pomagania
innym, uczy współdziałania w zespole oraz współodpowiedzialności za losy jednostek i grupy.
Gimnazjum nr2
21/22
Raport sporządzili
●
Barbara Baron
●
Andrzej Mróz
Kurator Oświaty:
........................................
Data sporządzenia raportu:
20.02.2015
Gimnazjum nr2
22/22