Poziomy odkrywania i metoda naukowa.
Transkrypt
Poziomy odkrywania i metoda naukowa.
DODATEK 11. Poziomy odkrywania i metoda naukowa. Poniższa tabela pokazuje, jak różne poziomy badania można zastosować we wszystkich krokach metody naukowej. Lp. Kroki metody naukowej Odkrywanie zorganizowane Odkrywanie według wskazówek Odkrywanie otwarte 1. Wybór tematu Temat badania zostaje wybrany przez nauczyciela. Temat badania zostaje wybrany przez nauczyciela. Temat badania zostaje wybrany przez uczniów. 2. Tworzenie pytań Nauczyciel podaje pytania, na które uczniowie mają odpowiedzieć, przeprowadzając badanie. Nauczyciel podaje pytania, na które uczniowie mają odpowiedzieć, przeprowadzając badanie. Uczniowie wymyślają pytania, na które chcieliby odpowiedzieć, przeprowadzając badanie. 3. Zbieranie Zbieranie informacji informacji ograniczone do minio zagadnieniu mum, ponieważ całą procedurą steruje nauczyciel. Jeśli uczniowie będą potrzebować dalszych wyjaśnień, nauczyciel opracuje ich plan zbierania informacji. Część procesu zbierania informacji przeprowadzą uczniowie, a nauczyciel będzie oceniał/poprawiał ich pracę. Uczniowie niezależnie od nauczyciela zbierają informacje. Nauczyciel sprawdza tylko, czy uczniowie trzymają się tematu badania. 4. Stawianie hipotezy Uczniowie stawiają hipo- Uczniowie stawiają hipotezę w oparciu o pytania tezę w oparciu o pytania, dostarczone przez naktóre wymyślili. uczyciela. 5. Projektowanie Materiały potrzebne badania do badania dostarcza nauczyciel. Aspekty wymagające zbadania określa nauczyciel. Procedura badania, w tym schemat ustawienia przyrządów i tabele do zapisywania danych, dostarcza nauczyciel. Copyright © 2012 Intel Corporation. Wszystkie prawa zastrzeżone. Materiały opracowane w ramach programu Szkoła z klasą 2.0. Materiały potrzebne do badania dostarcza nauczyciel. Metodologię badania i schemat ustawienia przyrządów w całości tworzą uczniowie. Może być różny od sugerowanego przez nauczyciela. Materiały potrzebne do badania ustalają uczniowie koordynowani przez nauczyciela. Metodologię badania i schemat ustawienia przyrządów w całości tworzą uczniowie. Może on być całkowicie różny od wszelkich standardowych procedur. Do uczniów należy znalezienie odpowiedzi/rozwiązania. 107 Poziomy badania i metoda naukowa. DODATEK 11. Kroki metody naukowej Odkrywanie zorganizowane 6. Prowadzenie badania Uczniowie prowadzą badanie i notują swoje spostrzeżenia w oparciu o wskazówki otrzymane od nauczyciela. Uczniowie prowadzą badanie i notują swoje spostrzeżenia zgodnie z zaprojektowaną przez siebie procedurą. Uczniowie prowadzą badanie i notują swoje spostrzeżenia zgodnie z zaprojektowaną przez siebie procedurą. 7. Zestawianie Nauczyciel mówi i analizowanie uczniom, jakie obliczedanych nia mają przeprowadzić z użyciem zebranych danych. Daje im również dokładne instrukcje dotyczące analizy wyników (słownej lub obrazowej). Uczniowie wykorzystują zebrane dane do przeprowadzenia niezbędnych obliczeń, samodzielnie projektują wykresy lub piszą analizę opisową. Uczniowie wykorzystują zebrane dane do przeprowadzenia niezbędnych obliczeń, samodzielnie projektują wykresy lub piszą analizę opisową. 8. Wyciąganie wniosków Uczniowie wyciągają wnioski z zebranych danych i narysowanych wykresów, podsumowują je i dochodzą do wniosków dotyczących relacji parametrów obserwowanych w badaniu. Uczniowie wyciągają wnioski z zebranych danych i narysowanych wykresów, podsumowują je i dochodzą do wniosków dotyczących relacji parametrów obserwowanych w badaniu. Wnioski wyciąga się na podstawie pytań otrzymanych od nauczyciela. Wnioski wyciąga się na podstawie pytań zadawanych przez uczniów. Jako podsumowanie zbierane są odpowiedzi na zadane przez nauczyciela pytania. Jako podsumowanie zbierane są odpowiedzi na wcześniej postawione przez uczniów pytania. Wnioski udowadniają lub obalają postawioną przez uczniów hipotezę. Wnioski udowadniają lub obalają postawioną przez uczniów hipotezę. Lp. 9. 108 Prezentacja wyników Uczniowie wyciągają wnioski z zebranych danych i narysowanych wykresów, podsumowują je i dochodzą do wniosków dotyczących relacji parametrów obserwowanych w badaniu. Uczniowie przedstawiają swoje wnioski związane z hipotezą. Zarówno hipotezę jak i sposób prezentacji sugeruje nauczyciel. Odkrywanie według wskazówek Odkrywanie otwarte Copyright © 2012 Intel Corporation. Wszystkie prawa zastrzeżone. Materiały opracowane w ramach programu Szkoła z klasą 2.0.