Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej

PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO
W KRUPSKIM MŁYNIE
stan prawny na dzień 1 września 2009r.
Podstawa prawna:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz. U.
z 2001r. Nr 61, poz. 624, z późn. zm. )
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. J. DĄBROWSKIEGO W KRUPSKIM MŁYNIE
MISJA SZKOŁY
Zapewniamy uczniom możliwość zdobywania wiedzy, kształcenia umiejętności,
rozwijania zdolności i zainteresowań. Dbamy o bezpieczeństwo wychowanków oraz
chronimy ich przed niebezpieczeństwami współczesności. Przygotowujemy uczniów do
pełnego sukcesów życia w społeczeństwie.
WIZJA SZKOŁY
„Ludzie są jak kwiaty: stworzeni do tego, aby się rozwijać.”
Andre Liege
Nasza szkoła dzięki nowoczesnej bazie dydaktycznej oraz wykwalifikowanej kadrze
pedagogicznej umożliwia uczniom wszechstronny rozwój. Absolwent naszej szkoły jest
osobą twórczą. Posiada umiejętność komunikowania się, dąży do poznania świata, czuje
potrzebę doskonalenia się, potrafi współpracować z innymi. Jest odpowiedzialny,
samodzielny, wierzy we własne siły, szanuje siebie i innych, lubi szkołę.
Motywujemy uczniów do dalszej edukacji. Pomagamy im zrozumieć świat, ludzi i
siebie. Przygotowujemy naszych uczniów do pełnienia różnorodnych ról społecznych
i życia w zjednoczonej Europie. Nasze działania zyskują akceptację i wsparcie
rodziców.
2
WSTĘP
Wychowanie to skomplikowany proces zmierzający do ukształtowania dojrzałej osobowości
człowieka , w którym świadomie powinni brać udział przede wszystkim rodzice i nauczyciele.
"Nauczyciele powinni dążyć do wszechstronnego rozwoju ucznia jako nadrzędnego celu
pracy edukacyjnej. Edukacja szkolna polega na harmonijnej realizacji przez nauczycieli zadań
w zakresie nauczania, kształcenia, umiejętności i wych. Zadania te tworzą wzajemnie
uzupełniające się i równoważne wymiary pracy każdego nauczyciela."
Nauczyciele procesie kształcenia ogólnego powinni:
- kształtować u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i
społecznemu: uczciwości, wiarygodności, odpowiedzialności, wytrwałości, poczucia własnej
wartości, szacunku dla innych ludzi, ciekawości poznawczej, kreatywności, przedsiębiorczości,
kultury osobistej, gotowości do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy
zespołowej,
- kształtować postawę obywatelską, uczyć poszanowania tradycji i kultury własnego narodu
- kształtować postawę poszanowanie dla innych kultur i tradycji
- podejmować odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.
3
ROZDZIAŁ I
1. Wartości wychowawcze ważne dla naszej szkolnej społeczności (będziemy dążyć do ich
osiągnięcia, by potem ich przestrzegać i je szanować):
a/ osoba ucznia , jej wszechstronny rozwój,
b/ dociekliwość poznawcza ucznia ukierunkowana na dobro, prawdę i piękno,
c/ edukacja, uczenie się,
d/ samodzielność,
e/ wolność, ale w połączeniu z odpowiedzialnością,
f/ cel życia i rzetelna praca, która do niego prowadzi,
g/ wspólnota, w tym: państwo, ojczyzna, społeczność lokalna, rodzina
szkoła,
h/ wartości moralne,doskonalenie się, tolerancja, umiejętność dialogu.
Dążąc do osiągnięcia w/w wartości, będziemy starać się pokazać uczniowi wzory do naśladowania: te zaczerpnięte z literatury, jak też poprzez organizowanie spotkań z autorytetami żyjącymi wśród nas. Będziemy zmierzać do tworzenia sytuacji wychowawczych, które pozwolą
uczniowi sprawdzić się, zrealizować.
Pamiętamy o tym, że każdy nauczyciel jest wychowawcą.
By osiągnąć sukces wychowawczy, chcemy pracować w oparciu o nagradzanie, pochwałę,
wyszukiwanie mocnych stron ucznia. Chcemy współpracować z rodzicami, którzy przecież
ponoszą największą odpowiedzialność za wychowanie własnych dzieci.
2. Absolwent szkoły podstawowej, dzięki naszym działaniom wychowawczym i edukacyjnym,
powinien:
a/ być człowiekiem zaangażowanym w naukę, pracę, zabawę
b/ dążyć do poznania świata
c/ umieć rozmawiać z innymi, być skłonnym do dialogu, tolerancyjnym
d/ okazywać szacunek innym i sobie
4
e/ być samodzielnym, odpowiedzialnym za siebie i innych
f/ dostrzegać wokół siebie piękno i chcieć je pomnażać
g/ wierzyć we własne siły, być człowiekiem kreatywnym
h/ umieć pracować w grupie
i/ lubić szkołę
j/ godnie zachowywać się w czasie obchodów świąt i uroczystości narodowych
k/ utożsamia się z krajem ojczystym
l/ jest świadomym obywatelem społeczności lokalnej, państwa i narodu
5
ROZDZIAŁ II
1. ZADANIA SZKOŁY:
a/ tworzenie sytuacji wyzwalających emocjonalny związek z krajem ojczystym (uroczystości,
wycieczki)
b/ zapoznanie uczniów z symbolami – godło hymn państwowy
c/ troska o estetyczny wygląd szkoły; nacisk na treści ekologiczne,
d/ otwarcie się na potrzeby środowiska /świetlica, pracownia komputerowa, zajęcia
pozalekcyjne/
e/ stworzenie i kultywowanie rytuału szkolnego,
f/ stworzenie systemu oceniania,
g/ współpraca z ekspertami z zewnątrz (doradcy, edukatorzy, wizytatorzy..................),
h/ współpraca z rodzicami w aspekcie uświadamiania potrzeb rozwojowych ucznia,
i/ współpraca ze środowiskiem lokalnym ( promowanie szkoły w środowisku),
j/ w zakresie opieki (zgodnie z potrzebami)
- dożywianie, współpraca z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, CARITAS.
2. OBSZARY DZIAŁANIA SZKOŁY:
a/ rozwój osobowości,
b/ motywowanie do działania,
c/ wartości patriotyczne, moralne i estetyczne,
d/ rodzina, społeczność lokalna, państwo (relacje międzyludzkie, aktywność),
e/ komunikowanie się, zbieranie informacji,
f/ zdrowie i profilaktyka,
g/ człowiek i środowisko,
h/ ja i współczesny świat.
6
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
KLASA PIERWSZA
DZIECKO ZNAJDUJE SWOJE MIEJSCE W GRUPIE
1. Cel wychowania:
a) Ma poczucie przynależności do klasy
b) Chce działać w grupie
c) Potrafi powiedzieć: proszę, dziękuję, przepraszam
d) Umie dbać o swój wygląd zewnętrzny
e) Zna drogę do szkoły
f) Jest uczestnikiem ruchu drogowego
2. Sposoby realizacji celów:
a) gry i zabawy integracyjne
b) organizowanie uroczystości klasowych
c) pogadanki
d) służenie własnym przykładem
e) pokazywanie wzorów w literaturze dziecięcej
f) przygotowywanie inscenizacji klasowych
g) wspólna ocena działań i osiągnięć
h) poznanie szkoły i najbliższej okolicy
i) wycieczki po okolicy-bezpieczna droga do szkoły
7
KLASA DRUGA
DZIECKO ZNA NORMY DOBREGO ZACHOWANIA I WEDŁUG NICH
POSTĘPUJE
1. Cel wychowania:
a) Szanuje dorosłych, młodszych i rówieśników, okazuje im to w słowach i działaniach
b) Nawykowo stosuje zwroty grzecznościowe
c) Rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych, odpowiednio reaguje
d) Wykazuje właściwą postawę wobec środowiska lokalnego
e) Kultywuje tradycje szkolne
2. Sposoby realizacji celów:
a) Wycieczka np. na pocztę, do ośrodka zdrowia………
b) Wyjazdy do kina teatru
c) Organizowanie różnych imprez kulturalnych w szkole
d) Udział w obchodach różnych świąt (Dzień Edukacji Narodowej, wigilia klasowa, Dzień
Matki itd.)
e) Wycieczki turystyczno-krajoznawcze
f) Włączanie się do akcji organizowanych przez Samorząd Szkolny
g) Udział w różnych konkursach klasowych o szkolnych
h) Pogadanki, rozmowy
i) Gry i zabawy dydaktyczne
8
KLASA TRZECIA
DZIECKO RADZI SOBIE W TRUDNYCH SYTUACJACH
1. Cel wychowania:
a) Jest świadome swoich praw i obowiązków
b) Dostrzega różnice między ludźmi i akceptuje je
c) Rozumie znaczenie słowa tolerancja
d) Rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych, odpowiednio reaguje na nie
e) Ma świadomość, że w pewnych sytuacjach powinno się odmówić pewnym osobom
f) Wie do kogo może zwrócić się o pomoc, gdy ma problem
2. Sposoby realizacji celów;
a) Kontynuacja zadań z lat poprzednich
b) Zapoznanie z prawami dziecka
c) Przypomnienie regulaminu uczniowskiego
d) Organizowanie spotkań
- z pedagogiem szkolnym
- z higienistką
- z policjantem
e) Przedstawienie na gazetce osób i instytucji pomagających dzieciom; podanie adresów
i numerów telefonów
f) Tworzenie sytuacji umożliwiających rozróżnianie dobra i zła w życiu codziennym dziecka
(scenki dramowe)
g) Scenki dramowe kształtujące postawy asertywne dziecka
h) Oglądanie filmów profilaktycznych
9
KLASA CZWARTA
1. Cel wychowania:
DZIECKO POTRAFI KOMUNIKOWAĆ SIĘ Z RÓWIEŚNIKAMI
I DOROSŁYMI
a/ uważnie słucha innych,
b/ stara się słuchać aktywnie,
c/ potrafi się skoncentrować,
d/ używa komunikatu "JA" w sytuacjach trudnych (ja czuję, ja jestem, ja nie chcę, ja chcę...)
potrafi podać przyczynę pojawienia się pewnych emocji własnych,
e/ ma świadomość mowy własnego ciała (gesty, mimika...),
f/ ma świadomość, że jego słowa mogą kogoś zranić (obelgi, plotki...),
g/ wie, że każdy ma prawo wyrazić swoją opinię,
h/ nie przerywa innym,
i/ zna zasady sprzyjające jasności wypowiedzi (intonacja głosu, szybkość mówienia, poprawność języka, zrozumiałe słowa...),
k/ wyraża swoje zdanie, broni swoich praw w sposób kulturalny,
l/ wyraża swe prośby, życzenia w sposób kulturalny,
ł/ potrafi odmówić w uzasadnionych sytuacjach,
m/ jest uprzejmy,
n/ wie, że jego strój może kogoś urazić,
o/ dba o estetykę miejsc, w których przebywa,
p/ szanuje symbole narodowe,
r/ zna rodzinne korzenie,
s/ zna historię swojego regionu.
2. Sposoby realizacji celów:
a/ kontynuacja zadań z lat poprzednich,
b/ ćwiczenia ułatwiające koncentrację uwagi (zabawy liczbowe, ćwiczenia rysunkowe, rebusy,
zagadki...),
c/ organizowanie dyskusji na tematy bliskie dziecku,
d/ organizowanie spotkań z przedstawicielami władz lokalnych, dyrektorem szkoły,
e/ przygotowywanie imprez szkolnych,
f/ udział w uroczystościach szkolnych,
g/ organizowanie różnych akcji na rzecz środowiska,
e/ praca ze słownikami (jeden ze sposobów zdobywania informacji),
f/ przedstawienie różnych źródeł informacji,
g/ gry dramatyczne - wcielanie się w rolę/ różne sytuacje, w których mamy wpływ na przebieg
rozmowy:
1/ postawy asertywne,
2/ "pokojowe" rozwiązanie problemu,
10
3/ wywiady wewnątrzrodzinne
uczeń ma możliwość nazwania swoich uczuć, emocji, dostrzega swój wpływ na tworzenie atmosfery w jego domu, klasie...
h/ ćwiczenia w wyrażaniu pewnych treści za pomocą gestów, mimiki,
i/ nagrywanie audycji radiowych,
j/ zabawa w "głuchy telefon" - analiza błędów w komunikacji, uświadamianie sobie, jak rośnie
plotka, jej skutków,
11
KLASA PIĄTA
Cel wychowania:
UCZEŃ ZNA SWOJE MOCNE I SŁABE STRONY,
POTRAFI NAD NIMI PRACOWAĆ
1.
obserwuje własne zachowanie w różnych sytuacjach, analizuje je, wyciąga wnioski, stara
się panować nad
emocjami
dostrzega swoje wady i zalety
przyjmuje słowa krytyki
akceptuje siebie
szuka autorytetów
patrzy krytycznie na wzory proponowane przez radio, telewizję, prasę (ma świadomość
istniejących zagrożeń:
alkoholizm, narkomania, przestępczość…), dostrzega wpływ owych zagrożeń na jego życia
i zdrowie,
dostrzega konieczność dbania o swoje zdrowie psychiczne i fizyczne
obserwuje zachowanie innych, dostrzega ich wpływ na własną osobę
potrafi dokonać autoprezentacji (uwzględniając pozytywy)
dostrzega własne potrzeby
zna swoje miejsce w grupie i działa w niej
potrafi rozwiązywać drobne problemy i dążyć do dobra w wymiarze indywidualnym i
społecznym
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Zadania:









oglądanie filmów, sztuk teatralnych i wystaw
pokazywanie wzorów w literaturze
czytanie artykułów prasowych
o - gry dramatyczne pokazujące formy zachowań i uczucia innych
spotkania z ciekawymi ludźmi, wywiady (szukanie takich ludzi wokół siebie0
sondaż na temat własnej osoby (przeprowadzony przez ucznia wśród rodziny, kolegów ,
przyjaciół, nauczycieli…)
stworzenie mapy mentalnej z zaznaczeniem mocnych i słabych stron charakteru
i działania
szukanie wzorów w historii
tworzenie sytuacji, w których uczeń sam szuka informacji
tworzenie sytuacji, które uświadamiają uczniowi konieczność dbania o swoje zdrowie, o
środowisko
12



organizowanie sesji reklamowej, giełda pracy, pokazy mody… (sytuacje, które zmuszają
ucznia do dokonania autoprezentacji)
przygotowanie takich zadań dla ucznia, które dadzą mu okazję do mówienia o jego
potrzebach
kontynuacja zadań z lat poprzednich
13
KLASA SZÓSTA
Cel wychowania:
UCZEŃ POTRAFI PLANOWAĆ DZIAŁANIE I PRZEWIDZIEĆ JEGO EFEKT
-
-
rozumie wagę wyznaczania celów, potrafi je określić i dąży do ich osiągnięcia
analizuje i modyfikuje swoje działanie w zależności od potrzeb
potrafi dokonywać samokontroli i samooceny
potrafi planować (czas wolny, wydatki, trasę wycieczki, rajdu...)
dostrzaga swoją odpowiedzialność za to, co robi:
 jego wpływ na kształtowanie stosunków międzyludzkich – rodzina, klasa, koledzy,
nauczyciele, przyjaciel, wróg
 wpływ na środowisko – planuje i organizuje akcje na rzecz ochrony środowiska,
bierze w nich udział
 wpływ na własne zdrowie i bezpieczeństwo, a także zdrowie i bezpieczeństwo
innych
 wpływ na zmiany zachodzące wokół niego (tworzenie kół, organizacji, usprawnianie
czegoś...)
pragnie promować szkołę w środowisku, godnie ją reprezentować, rozsławiać jej imię (
poprzez udział w konkursach i zawodach sportowych)
wie, że wiedza i umiejętności są w życiu niezbędne
Zadania:
- wyjazdy na klasowe wycieczki (planowanie miejsca wyjazdu, trasy, wyznaczenie terminu,
środek lokomocji, obliczenie kosztów, zebranie informacji o terenie, miejscowości, po
przyjeździe opracowanie własnego przewodnika, informatora)
- wyjście klasowe na imprezy kulturalne (dotarcie do repertuaru, wybór sztuki, filmu...,
ustalenie terminu, kosztów, zebranie informacji o autorze sztuki, wystawy...)
- giełda pomysłów na spędzenie wolnego czasu
- dyskusje (ocena bohaterów, co można zmienić...)
- rozmowy o szkole, oczekiwania wobec szkoły
- aktywny udział w pracach Samorządu Szkolnego
- ocena pracy (indywidualnej, grupowej)
- organizowanie imprez klasowych, szkolnych, pisanie scenariusza
- planowanie zagadnień do realizacji na lekcji
- wyznaczanie celów do zrealizowania
- członkowstwo w szkolnych i pozaszkolnych organizacjach (np. ZHP)
- udział w akcjach charytatywnych
- wolontariat
14
EWALUACJA
-----------------------Poprzez prowadzenie obserwacji, ankiet, wywiadów środowiskowych, rozmowy z pracodawcami, zbieranie opinii o naszych absolwentach w szkołach średnich, analizę
osiągnięć uczniów (ich sukcesy w konkursach, zawodach sportowych, zajmowane
stanowiska w społeczeństwie, aktywność społeczna (statystyki dotyczące przestępczości
na naszym terenie).
15
ROZDZIAŁ III
1. Działania przeciwstawiające się złu, zagrożeniom i patologii:
1/ Pogadanki, prelekcje na lekcjach wychowawczych prowadzone przez: wychowawcę,
higienistkę, lekarza, seksuologa, pedagoga szkolnego, księdza na temat:
a/ ograniczonej ufności wobec obcych,
b/ zdrowego stylu życia (higiena osobista, nie ulegamy nałogu),
c/ telefony zaufania.
2/ Filmy o stosownej tematyce.
3/ Spotkania z policjantami:
a/ ograniczona ufność wobec obcych,
b/ przepisy ruchu drogowego,
c/ gdy ktoś stosuje wobec nas przemoc.
4/ Wskazanie odpowiedniej literatury.
6/ Spotkania z psychologiem, pedagogiem, zajęcia psychoterapeutyczne.
7/ Dyżury nauczycieli podczas przerw (boisko, korytarze, świetlica, szatnia).
8/ Pokazywanie wartościowych autorytetów ( w literaturze , w naszym środowisku,
służenie dobrym przykładem).
9/ Edukacja rodziców.
12/ Zorganizowanie "skrzynki problemów" w szkole.
13/ Przeprowadzenie anonimowych ankiet dot. przemocy, agresji w szkole.
14/ Wizyty nauczycieli w domu ucznia.
15/ Organizowanie zajęć pozalekcyjnych, współpraca z GOK-iem w tej materii.
16/ Nagradzanie pozytywnych zachowań.
17/ Współpraca szkoły z policją.
18/ Konsekwentne przestrzeganie WSO i Programu Wychowawczego, zwłaszcza dot.:
16
a/ spóźnienia
b/ wagary, ucieczki
c/ wulgaryzmy
d/ papierosy
e/ przemoc
f/ opuszczanie terenu szkoły podczas przerw
18/ Organizowanie konkursów.
19/ Ustalenie stałych terminów dyżurów nauczycieli - konsultacje
20/ Gazetki tematyczne
21/ Wskazywanie źródeł agresji (telewizja , radio, prasa).
22/ Włączanie się w programy i akcje ogólnopolskie, np. „Zachowaj trzeźwy umysł”, „Szkoła bez
przemocy”
17
ROZDZIAŁ IV
RYTUAŁ SZKOLNY
1. Pasowanie uczniów klas pierwszych szkoły podstawowej.
2. Ślubowanie absolwentów szkoły podstawowej.
HARMONOGRAM STAŁYCH UROCZYSTOŚCI SZKOLNYCH:
1. Rozpoczęcie roku szkolnego
2. Sprzątanie świata
3. Pasowanie uczniów kl. I SP
4. Dzień Chłopca
5. Wybory rzecznika praw ucznia SP
6. Spotkanie z policjantami- bezpieczna droga do szkoły
7. Dzień Edukacji Narodowej
8. Dni Ochrony Przyrody- Święto Drzewa
9. Światowy Dzień Ochrony Zwierząt
10. Święto biblioteki
11. Dzień Misia
12. Akcja „Kochaj swoje dzieci nie pal śmieci”
13. Wróżby Andrzejkowe w bibliotece
14. Andrzejki
15. Mikołajki
16. Uroczystości Bożonarodzeniowe
17. Akcje charytatywne- zbiórka odzieży i zabawek
18. Kiermasz świąteczny
19. Zabawy karnawałowe
18
20. Ferie zimowe- zajęcia dla uczniów- turniej szachowy
21. Dzień Babci i Dziadka w Klubie Seniora
22. Walentynki
23. Pierwszy Dzień Wiosny: „Nie- uzależnieniom”
24. Dzień walki z rasizmem
25. Tydzień Matki Ziemi
26. Dzień Służby Zdrowia
27. Dzień Matki
28. Klasowe wycieczki turystyczne
29. Dzień Europejski
30. Dzień Sportu
31. Szkolny „Dzień bez Przemocy”
32. Zakończenie roku szkoln
19
ROZDZIAŁ V
SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH
Proces wychowawczy będzie przebiegał także podczas zajęć pozalekcyjnych, które
skupiają się w 4 blokach:
1. przedmiotowym
2. artystycznym
3. sportowym
4. informatycznym
20
ROZDZIAŁ VI
SYSTEM MOTYWACYJNY W WYCHOWANIU
W naszej szkole staramy się pracować w oparciu o nagradzanie, przede wszystkim szukamy
mocnych stron ucznia, oceniamy za to, co umie. Zasadą numer jeden jest przekonanie, że w każdym uczniu tkwi coś dobrego, trzeba tylko to znaleźć.
1/ Za rzetelną naukę i pracę społeczną, wzorową postawę, wybitne osiągnięcia, odwagę
uczeń może otrzymać nagrodę w postaci:
a/ pochwały,
b/ dyplomu,
c/ nagrody książkowej,
d/ list pochwalny do rodziców,
e/ wpis pamiątkowy do kroniki szkolnej – wnioskuje wychowawca, zatwierdza Rada
Pedagogiczna,
f/ inne (wycieczka, nagroda rzeczowa, wyjście do kina),
g/ MININOBEL – tytuł MININOBLA i towarzyszącą mu nagrodę rzeczową otrzymuje
uczeń wybitnie uzdolniony w jakiejś dziedzinie, który swoimi sukcesami przysparza
chwały szkole.
.
2. Aktywność i zachowanie zasługujące na nagrodę
1/ udział w konkursach,
2/ udział w zawodach sportowych,
3/ udział w konkursach wewnątrzszkolnych,
4/ prace na rzecz szkoły i środowiska,
5/ pomaganie w nauce osobom, które mają problemy,
6/ systematyczność, obowiązkowość, punktualność, sumienność,
7/ okazywanie szacunku kolegom, dorosłym,
8/ dbanie o kulturę języka,
9/ reagowanie na wszelkie przejawy zła wokół siebie,
10/ uczciwość,
21
11/ nieuleganie nałogom,
12/ dbanie o higienę osobistą, estetykę własnego wyglądu,
13/ poprawianie wyników w nauce,
14/ wykazywanie się inicjatywą dotyczącą funkcjonowania klasy, szkoły,
15/ troszczenie się o szkolne mienie, estetykę otoczenia.
3. Zachowanie przynoszące uszczerbek dobremu imieniu jednostki i całej szkoły:
1/ używanie wulgaryzmów,
2/ uleganie nałogom,
3/ spóźnianie się do szkoły (nagminne),
4/ ucieczki z lekcji, wagary (zarówno indywidualne, jak i zbiorowe),
5/ stosowanie przemocy (fizycznej i psychicznej),
6/ kradzieże,
7/ brak szacunku dla kolegów, pracowników szkoły, arogancja,
8/ niszczenie szkolnego mienia,
9/ nieestetyczny wygląd,
10/ samolubna postawa,
11/ niesumienność, lenistwo, kłamstwo.
4. Zachowanie, które godzi w dobre imię szkoły, będzie karane poprzez:
1/ ustne upomnienie wychowawcy klasy,
2/ ustna nagana wychowawcy z wpisem do dziennika i powiadomienie rodziców lub
opiekunów prawnych,
3/ upomnienie dyrektora szkoły na forum klasy z wpisem do dziennika i powiadomienie
rodziców lub opiekunów prawnych,
4/ nagana dyrektora szkoły udzielona publicznie wobec uczniów. Uczeń ukarany naganą
dyrektora nie może brać udziału w imprezach rozrywkowych organizowanych przez
szkołę przez okres 3 miesięcy. Dyrektor udziela nagany w porozumieniu z wychowawcą
klasy. O udzielonej naganie przez dyrektora wychowawca informuje rodziców
lub opiekunów prawnych.
5/ zawieszenie prawa do udziału w zajęciach pozalekcyjnych, do reprezentowania,
szkoły na zewnątrz, korzystania z niektórych form opieki socjalnej,
6/ obniżenie oceny z zachowania za zbiorową ucieczkę z zajęć lekcyjnych (zarówno z jednej,
22
lekcji jak też z kilku),
7/ przeniesienie do równoległej klasy w swojej szkole – wnioskuje wychowawca klasy
lub pedagog. Przenosi ucznia dyrektor szkoły.
8/ przeniesienie do innej szkoły (procedura opisana w § 6 pkt 3/h i §6 ust14/d Statutu) po
wyczerpaniu wszystkich powyższych możliwości oddziaływań wychowawczych. Wykonanie
kary może być zawieszone na czas próby (nie dłużej niż na 2 miesiące), jeśli uczeń uzyska
poręczenie wychowawcy, Samorządu Klasowego lub Uczniowskiego, Rady Pedagogicznej lub
Rady Rodziców.
W szkole nie można stosować kar naruszających nietykalność i godność osobistą uczniów.
Tryb odwoławczy od kary.
Od wymierzonych kar uczeń lub jego rodzic może się odwołać na piśmie do dyrektora szkoły
w ciągu 5 dni od dnia wymierzonej kary.
Rada Pedagogiczna rozpatruje wniosek i podejmuje decyzję która jest ostateczna.
5. KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW
Przeniesiono do WSO – 01.01.2006r.
Załączniki:
Opinia Samorządu Uczniowskiego
Szczegółowy plan działań wychowawczych klas I-VI
23
Modyfikacja Programu Wychowawczego Szkoły Podstawowej
na podstawie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w czerwcu 2014r.
Zadania do realizacji w przyszłym roku szkolnym 2014/2015
Zadanie
Odpowiedzialny
za wykonanie
Termin
Przewodniczący zespołu
Wychowawczego
Wychowawcy klasy
Pedagog szkolny
Rok szkolny
2014/2015
wychowawca
I semestr
3. W klasie IV b przeprowadzić lekcję dot.
- problemów dzieci,
- zainteresowań uczniów.
wychowawca
psycholog szkolny
Rok szkolny
2014/2015
4. W klasie V przeprowadzić zajęcia na temat
problemów klasy.
wychowawca
psycholog szkolny
Pedagog szkolny
I semestr
Pedagog szkolny
I semestr
psycholog szkolny
I semestr
Samorząd uczniowski
Rok szkolny
2014/2015
1. Kontynuować dotychczas
podjęte działania;
2. W klasie IV a przeprowadzić zajęcia
„Jak żyć, żeby nie mieć problemów.”
„Jak zapoznać koleżankę czy kolegę z innego
kraju”.
5. W klasie III przeprowadzić rozmowy
o zachowaniu z psychologiem szkolnym.
6. W klasie V przeprowadzić zajęcia na temat
„wzajemnego obrażania słownego się
uczniów”
7. Wzbogacić kalendarz imprez szkolnych
o następujące wydarzenia:
- obchody Hallowenn
- dyskotekę na zakończenie roku szkolnego.
8.
Kontynuować Ligę Piłki Nożnej Chłopców SP Nauczyciele wychowania
fizycznego
9. Zwiększyć ilość zajęć sportowych na hali oraz
zorganizować turnieje między klasami
IV-VI SP.
10. Zwiększyć ilość dyskotek szkolnych.
Rok szkolny
2014/2015
Samorząd uczniowski
24
Rok szkolny
2014/2015
Rok szkolny
2014/2015