Harmonogram realizacji projektu „Czas jesieni” Lp Zadania Formy

Harmonogram realizacji projektu „Czas jesieni” Lp Zadania Formy

Harmonogram realizacji projektu „Czas jesieni”
Lp
1.
2.
3.
Formy
Odpowie
Termin
realizacji
dzialni
Przybliżani Stworzenie
IX - X Nauczyci
e dzieciom „kącika
elki
literatury o książek”
w grupie
tematyce
o tematyce
przyrodnic przyrodniczej
zej
Założenie
Zbieranie
IX - X Nauczyci
„kącika
materiału
elki
przyrody” przyrodniczego
w grupie
Zadania
Dokonywa
nie
obserwacji
zmian
zachodząc
ych
w
przyrodzie
jesienią w
różnych
środowiska
ch
przyrodnic
zych
Zajęcia
dydaktyczne
Spacery i
wycieczki
po okolicy
dotyczące
tematów:
- jesień w
parku
IX - X
Nauczyci
elki
w grupie
Poznawanie
wybranych
przedstawicieli
grzybów jadalnych i
niejadalnych
- jesień w
sadzie
Podejmow
anie zabaw
Rozwijanie
zainteresowania
książką jako źródłem
informacji,
bogacenie wiedzy
dziecka
Poznawanie świata
roślin poprzez
zbieranie materiału
przyrodniczego
Obserwowanie
środowiska
przyrodniczego.
Wzbogacanie
wiadomości
na temat przyrody
Przybliżanie
dominującej
kolorystyki wczesną
jesienią. Wyjaśnianie
podziału drzew
na liściaste i iglaste
- jesień w lesie
4.
Zamierzone efekty
- jesień w
ogrodzie
Poznawanie i
nazywanie drzew
owocowych i
krzewów
- zasuszanie
liści
Przybliżanie prac
wykonywanych w
ogrodzie. Poznawanie
warzyw, narzędzi
ogrodniczych,
nazywanie
przetworów
Rozwijanie
ciekawości świata,
IX - X
Nauczyci
elki
Uwagi
badawczyc
h,
eksperyme
ntów
5.
6.
7.
Przestrzeg
anie zasad
bezpieczeń
stwa
podczas
kontaktów
ze
środowiski
em
przyrodnic
zym
Występ
dzieci z
okazji
Dnia
Edukacji
Narodowej
Jesienny
quiz
Ewaluacja
- obserwacja
liści,
wyjaśnienie
zjawiska
„dlaczego
liście żółkną?”
- obserwacja i
wyjaśnienie
zjawiska
„babiego lata”
Omawianie
zagrożeń
podczas
spacerów,
wycieczek
IX - X
Zaprezentowan X
ie swoich
umiejętności
recytatorskich,
wokalnych,
teatralnych
X
w grupie
gromadzenie
doświadczeń
Nauczyci
elki
w grupie
Uświadomienie
istnienia roślin: zagrażających
zdrowiu (drzewo
iglaste „cis”, grzyby
trujące)
- zjadania niemytych
owoców
powodujących
choroby
Nauczyci
elki
w grupie
Czynne
uczestniczenie
w przygotowaniu
uroczystości
i branie w niej
aktywnego udziału
Zagadki
Nauczyci
elki
w grupie
Opracowanie
narzędzi
ewaluacji
Nauczyci
elki
w grupie
Podsumowanie
zdobytej wiedzy i
umiejętności
Gromadzenie i analiza
danych w celu
sprawdzenia stopnia
zbieżności między
założeniami
a efektami pracy
dydaktycznowychowawczej
Opracowały:
Ewa Tutkaj
Barbara Maj
Ewaluacja projektu dydaktyczno-wychowawczego „Czas jesieni ”
Projekt „Czas jesieni” powstał na potrzeby grupy dzieci 4-5 letnich. Realizowany był
w miesiącach: wrzesień, pażdziernik 2013 roku. Motywacją do powstania projektu była
piękna pora roku - jesień, obfitująca w różnorodność barw i bogactwo darów przyrody. Dzieci
chętnie korzystały ze spacerów, wycieczek, podziwiały piękne krajobrazy, poznały prace
wykonywane w ogrodzie, polu, sadzie, gromadziły „jesienne skarby” w kąciku przyrody.
Ta ciekawa tematyka posłużyła do organizowania różnych zabaw i zajęć. Punktem
kulminacyjnym było przygotowanie przedstawienia „Jesień w wierszach i piosenkach”
na Dzień Edukacji Narodowej oraz quiz - konkurs wiedzy o jesieni.
Cel projektu: przyrodnicza edukacja dzieci w wieku przedszkolnym
Cele szczegółowe:
- rozwijanie zainteresowań przyrodniczych
- pobudzanie aktywności dzieci
- doskonalenie percepcji wzrokowej i słuchowej
- nabywanie umiejętności obserwacji i analizowania zjawisk przyrodniczych
- nabywanie odpowiedniej postawy wobec świata roślin i zwierząt
W realizacji projektu „Czas jesieni” znalazły zastosowanie różnorodne formy działania:
1. Stworzenie w sali „kącika książek przyrodniczych”
Przez cały czas trwania projektu w „kąciku książek” gromadzono literaturę (prozę
i poezję) dotyczącą tematyki przyrodniczej. Wykorzystywana w rankach i popołudniówkach
była okazją do wzbogacania wiedzy z zakresu zjawisk przyrodniczych, poznawania świata
życia roślin, zwierząt, ptaków. Dzięki tym zabiegom dzieci wykształciły w sobie umiejętność
uważnego słuchania tekstu czytanego.
2. Założenie kącika przyrodniczego
Był on sukcesywnie uzupełniany o nowy materiał przyrodniczy - m.in.: liście,
kasztany, żołędzie, szyszki, owoce, warzywa.
3. Wycieczki i spacery
Poprzez aktywny i bezpośredni kontakt z przyrodą polegający na oglądaniu, szukaniu,
zbieraniu, porównywaniu, wyciąganiu wniosków dzieci miały możliwość obserwacji zmian
zachodzących w przyrodzie. Poznały kolorystykę drzew, podziwiały piękno krajobrazu,
zgłębiły tajniki jesiennej przyrody, zapoznały się z rodzajami prac wykonywanych
w ogrodzie, a w kąciku przyrody zgromadziły jesienne skarby.
a) Jesień w parku
Celem wycieczki było wzbogacenie wiadomości na temat przyrody, kształtowanie
szacunku do przyrody, zachęcanie do zabaw na świeżym powietrzu. Podczas przebywania
w naturalnym środowisku zachęcano do wielozmysłowego poznania drzew: dotknięcia,
powąchania, dokonywania pomiaru rękami, słuchania szumu drzew z zamkniętymi oczyma.
Dzieci przybliżyły sobie nazwy, rodzaje i owoce drzew: dąb, jarzębina, kasztanowiec,
leszczyna. Zajęcia w parku były też okazją do zbierania materiału przyrodniczego
i sukcesywnego umieszczania go w kąciku przyrody.
b) Jesień w lesie
Podczas różnych zajęć dzieci poznały wybranych przedstawicieli grzybów jadalnych
i niejadalnych.
c) Jesień w sadzie
Spacery i wycieczki były okazją do rozpoznawania i nazywania drzew owocowych
w naturalnym środowisku, a później do rozpoznawania, nazywania i degustacji owoców.
Podczas wycieczki dzieci obserwowały, rozpoznawały i nazywały drzewa i krzewy owocowe:
jabłoń, grusza, śliwa, porzeczka, winogrono. Potrafią za pomocą zmysłów smaku, węchu
rozpoznać owoc. Uświadomiły sobie konieczność mycia i spożywania owoców dla
utrzymania zdrowia. Wykonane zostały prace plastyczne: wydzieranka gruszki z kolorowego
papieru, lepienie z plasteliny jabłka, kolorowanie owoców.
d) Jesień w ogrodzie
Wycieczki przybliżyły dzieciom prace wykonywane w ogródkach przydomowych,
takie jak: zbiory warzyw, wykopywanie kwiatów jednorocznych, sadzenie cebul kwiatowych.
Dzieci rozpoznawały warzywa, a także narzędzia ogrodnicze potrzebne do wyżej
wymienionych prac. Wycieczka do sklepu owocowo-warzywnego była okazją do utrwalenia
nazw i wyglądu warzyw i owoców.
4. Obserwacje i eksperymenty
Zasuszono liście pomiędzy kartkami książek. Po pewnym czasie okazało się, że liście
zmieniły kolor na jaśniejszy.
„Dlaczego liście żółkną?” Wyjaśniono, że dzieje się tak dlatego, że drzewa ściągają
z liści do gałęzi, pni i korzeni te soki, które będą im potrzebne po obudzeniu się na wiosnę.
Z sokami chowa się też zielony barwnik listków - chlorofil. Pozostają tylko kolory: żółty,
zielony, rudy, brunatny.
„Babie lato” to zjawisko występujące na początku jesieni. Tak nazywają się nitki
pajęczyny niesione wiatrem, a wytwarzane jesienią głównie przez młode pająki, służące
do rozprzestrzeniania się gatunku.
5. Zasady bezpieczeństwa podczas kontaktów z przyrodą
Podczas kontaktów ze środowiskiem przyrodniczym dzieci uświadomiły sobie
istnienie roślin zagrażających zdrowiu (drzewo iglaste „cis”, grzyby trujące). Wiedzą też,
że zjadanie niemytych owoców powoduje choroby.
6. „Jesień w wierszach i piosenkach” - przedstawienie
Podczas Dnia Edukacji Narodowej przedszkolaki zaprezentowały swoje umiejętności
recytatorskie, wokalne, teatralne.
7. Jesienny quiz
Konkurs wiedzy o jesieni, w którym rywalizowano w dwóch grupach, podsumował
zdobytą wiedzę i umiejętności.
Cele projektu są zgodne z podstawą programową wychowania przedszkolnego. Formami
pracy były: praca z całą grupą, praca indywidualna, praca w zespołach.
Narzędziami, które zostały zastosowane przy zbieraniu danych:
- obserwacje dzieci w różnych sytuacjach,
- scenariusz uroczystości
Analiza obserwacji dzieci
Z obserwacji wynika, że dzieci chętnie rozwijały zainteresowania przyrodnicze.
Podczas trwania projektu były aktywne, zainteresowane.
Efekty przeprowadzonego projektu:
Dzięki projektowi „Czas jesieni” dziecko:
- przybliżyło tematykę przyrodniczą poprzez słuchanie tekstów i oglądanie ilustracji;
- wzbogaciło „kącik przyrody” o nowe eksponaty przyrodnicze;
- poznało kolorystykę drzew jesienią;
- dokonało podziału drzew na liściaste i iglaste;
- poznało nazwy, rodzaje i owoce drzew: dąb, jarzębina, kasztanowiec, leszczyna;
- rozumie potrzebę przebywania na świeżym powietrzu;
- zna niektóre grzyby jadalne i trujące;
- pamięta o zakazie zbierania i spożywania grzybów trujących;
- poznało drzewa owocowe, ich owoce i krzewy;
- uświadomiło sobie, że owoce należy myć przed spożyciem;
- rozwinęło sprawność manualną podczas prac plastycznych;
- przybliżyło czynności, jakie wykonuje się na działce;
- poznało warzywa, narzędzia ogrodnicze;
- nabyło umiejętności obserwacji przyrody;
- wie jak zasusza się liście, dlaczego liście żółkną, zna i umie nazwać zjawisko „babiego
lata”;
- poznało zagrożenia wynikające ze zjadania nieznanych roślin na przykładzie drzewa cis;
- wykształciło prawidłową postawę wobec środowiska;
- szanuje przyrodę, nie zrywa roślin;
- przełamało barierę leku przed występem, poczuło się aktorem;
- podejmowało działania grupowe, czuło się współodpowiedzialne za wynik.