blaski i cienie pracy nauczyciela, terapeuty. (1)

Uczeń z Zespołem Aspergera
– blaski i cienie pracy
nauczyciela, terapeuty.
mgr Paulina Kroszczyńska- Brągiel
wicedyrektor PPP nr 7 ds. autyzmu, psycholog, terapeuta S.I.
Jaka jest częstość występowania,
przyczyny i objawy Zespołu Aspergera?
Dlaczego musimy wiedzieć jaka jest
specyfika pracy z dziećmi ze spektrum
autyzmu?
Co może współtowarzyszyć?
ONZ oficjalnie zalicza autyzm do
najgroźniejszych problemów
zdrowotnych - obok AIDS, cukrzycy i
raka.
Początkowo podawane dane to 2-3, następnie
4-6 na 10 000osób
O ile przed rokiem 1990 liczba dzieci
autystycznych w wieku do lat 6-u była poniżej 9
na 10000, tak po roku 2000 zwiększyła się do
ponad 44
Według najnowszych badań 1 na 60-80 dzieci w
USA i UK cierpi na zaburzenia ze spektrum
autyzmu
Wykaz całościowych zaburzeń rozwoju według
Międzynarodowej Klasyfikacji ICD -10,
pozycja F84
F84.0 Autyzm dziecięcy.
F84.1 Autyzm atypowy.
F84.2 Zespół Retta.
F84.3 Inne dziecięce zaburzenia dezintegracyjne.
F84.4 Zaburzenie hiperkinetyczne z towarzyszącym
upośledzeniem umysłowym i ruchami stereotypowymi.
F84.5 Zespół Aspergera.
F84.8 Inne całościowe zaburzenia rozwojowe.
F84.9 Całościowe zaburzenia rozwojowe, nieokreślone.
DSM-5 Zaburzenie autystyczne
Stopnie nasilenia ASD:
L1 – wymaga wsparcia – problemy dotyczą
głównie relacji społecznych,
L2 – wymaga znaczącego wsparcia – problemy z
komunikacji z ludźmi,
L3 – wymaga bardzo znaczącego wsparcia –
niezdolny do komunikacji werbalnej i
pozawerbalnej.
Żeby pracować z dziećmi ze spektrum
autyzmu musimy
ZROZUMIEĆ,
ODCZUĆ,
USZANOWAĆ GODNOŚĆ
człowieka z którym pracujemy
Osoby z zaburzeniami ze spektrum
autyzmu rozumieją i odczuwają świat
odmiennie niż inni. By stworzyć warunki, w
których człowiek autystyczny będzie
funkcjonował i rozwijał się, musimy poznać
i zrozumieć na czym polega specyfika
funkcjonowania osób ze spektrum
autyzmu.
CO TO JEST ZESPÓŁ
ASPERGERA?
ZABURZENIE ROZWOJOWE ZE SPEKTRUM
AUTYZMU
PO RAZ PIERWSZY TERMIN Asperger’s
Syndrome ZOSTAŁ UŻYTY W 1981 r. PRZEZ
LORNĘ WING.
WŁĄCZONE DO KLASYFIKACJI
PSYCHIATRYCZNEJ W LATACH 90- TYCH
ZESPÓŁ ASPERGERA A PŁEĆ
Czterokrotnie częściej zdarza się u
chłopców.
ALE…….
Stopień nasilenia trudności bywa różny u
różnych osób z Zespołem Aspergera
Nie ma dwóch tak samo funkcjonujących
osób z Zespołem Aspergera.
Co może współtowarzyszyć?
Wraz z wiekiem mogą pojawić się inne
zaburzenia psychiczne niezwiązane
bezpośrednio ze spektrum autystycznym.
Depresja- do ok. 35% osób może mieć okresy
depresji i istnieje poważne ryzyko
samobójstwa
Duża podatność na lęki
Współwystępowanie lub pierwotna diagnoza
ADHD, ADD
Zaburzenia SI wpływające na
postrzeganie i uczenie się świata
SI -organizacja wrażeń zmysłowych
dokonywa przez mózg w celu
wyprodukowania reakcji adaptacyjnej na
wymagania otoczenia
Proces w którym informacje płynące ze
wszystkich zmysłów są przez mózg
segregowane, rozpoznawane,
interpretowane łączone ze sobą
i wcześniejszymi doświadczeniami
Zaburzenia modulacji
(nadwrażliwość sensoryczna)
Zaburzenia przetwarzania/
różnicowania
(podwrażliwość sensoryczna)
Problemy z filtrowaniem bodźców
Dlaczego wiedza na ich temat ma takie
znaczenie dla nauczyciela?
Poznaj i zrozum jak dana osoba odczuwa świat
Dostosuj otoczenie
Strukturalizuj dzień
Uczyń otoczenie przewidywalnym
Pomoże to we wszystkich sferach funkcjonowania
ucznia, pozwoli mu czuć się bezpieczniej i
rozwijać potencjalne możliwości i mocne strony.
Zmniejszy ryzyko występowania zachowań
trudnych.
Rozumiem - wiem jak pracować
czyli:
Blaski i cienie
OBSZARY WYSTĘ
WYSTĘPOWANIA TRUDNOŚ
TRUDNOŚCI
SFERA KONTAKTÓW
SPOŁECZNYCH
KOMUNIKACJA
ROZWIJANIE
WYIZOLOWANYCH
ZAINTERESOWAŃ
POWTARZAJĄCE SIĘ
RYTUAŁY,
SCHEMATYCZNE
ZACHOWANIE SIĘ
WYOBRAŹNIA, MYŚLENIE
ROZRÓŻNIANIE I
NAZYWANIE ORAZ
WYRAŻANIE EMOCJI
REAGOWANIE NA BODŹCE
ZMYSŁOWE
SPRAWNOŚĆ RUCHOWA
Blaski i cienie
Wierny przyjaciel
Człowiek zachowujący
normy, prawdomówny i
szczery
Uczeń mający dużą
wiedzę na interesujący go
temat
Naukowiec, odkrywca,
zwycięzca konkursów
Człowiek dzięki któremu
masz szansę się rozwijać
Co przeszkadza, co pomaga, czyli
jeżeli mamy ucznia z Zespołem
Aspergera……
Empatia
Zrozumienie
Kreatywność
Ciągłe dążenie do zdobywania
wiedzy z różnych dziedzin
Umiejętności negocjatora
Prawdomówność
Szczerość
Umiejętności dyplomatycznego
rozwiązywania problemów
Tworzenie norm i zasad
Zdolności komunikacyjne
Wyrażanie emocji
Wgląd w siebie
Spostrzegawczość
Szacunek dla człowieka…
Zmęczenie
Wypalenie zawodowe
Nadmiar obowiązków
Poczucie osamotnienia
Kłopoty w relacjach z
rodzicami dzieci
Problemy z radzeniem sobie z
zachowaniami trudnymi
Praca z dzieckiem/uczniem ze spektrum
autyzmu MUSI być pracą ZESPOŁOWĄ
W skład zespołu mogą wchodzić:
Wychowawcy
Nauczyciele
Rodzice
Terapeuci i lekarze
Pracownicy placówki
W co warto inwestować, a czego unikać mając w
szkole dziecko ze spektrum autyzmu.
Szkolenia
Kontakty z rodzicami
Literatura
Kontakty ze specjalistami
Wyposażenie sal
Zajęcia dodatkowe
Uważne obserwowanie tego, co dzieje się
w relacjach pomiędzy dziećmi
Co postrzega jako sukces, albo
porażkę osoba z ZA?.
Dziękuję za uwagę