Wymagania edukacyjne - Informatyka

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
z informatyki w gimnazjum klasa III
Podręcznik:
Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla gimnazjum. Edycja: Windows Vista, Linux Ubuntu, MS Office 2007, OpenOffice.org. Wydanie II.
Jolanta Pańczyk
(Nr dopuszczenia — 75/2009)
lub
Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla gimnazjum. Edycja: Windows XP, Linux Ubuntu, MS Office 2003, OpenOffice.org. Wydanie II.
Jolanta Pańczyk
(Nr dopuszczenia — 162/2009)
Program nauczania:
Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki w gimnazjum. Edycja: Windows XP, Windows Vista, Linux Ubuntu. Wydanie III.
Jolanta Pańczyk
Program nauczania dostosowany do nowej podstawy programowej (zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.)
został pozytywnie zaopiniowany przez:
Włodzimierza Kruszwickiego – opinia dydaktyczno-merytoryczna
Zdzisława Nowakowskiego – opinia dydaktyczno-merytoryczna
Materiały dodatkowe dostępne na stronie http://edukacja.helion.pl
III rok
2015/2016
Wymagania Edukacyjne
I półrocze
Budowa i zastosowanie komputera
Wymagania programowe
Lp.
Temat lekcji
6
1
2
Organizacja pracy na
zajęciach z
informatyki.
Przedmiotowy system
oceniania wiadomości
i umiejętności
uczniów z zakresu
informatyki.
Ochrona własności
intelektualnej –
pisanie opracowania
na podstawie
informacji
wyszukanych w
internecie. 1.2.
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia potrzebę
poznawania
poszczególnych treści
programowych na
informatyce;
- zna tematykę zajęć
do realizacji w danym
roku szkolnym;
- wymienia wybrane
zagadnienia, które
będą realizowane na
informatyce;
- stosuje się do zasad
regulaminu szkolnej
pracowni
komputerowej.
- stosuje wybrane
zasady właściwego
zachowywania się w
pracowni
komputerowej.
- nie stosuje się do
regulaminu pracowni
komputerowej;
- zna kryteria oceniania
z przedmiotu
Informatyka.
- zna przedmiotowy
system oceniania w
zakresie informatyki.
- zna wybrane
założenia
przedmiotowego
systemu oceniania.
- nie zna tematyki
zajęć, która będzie
realizowana na
informatyce.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia konieczność
poszanowania i ochrony
wytwórczości innych
osób;
- zna pojęcia: prawo
autorskie, licencja,
piractwo
komputerowe;
- rozumie potrzebę
prawnej ochrony
twórczości;
- wie, na czym polega
poszanowanie
własności innych
osób;
- wie, jak zgodnie z
prawem można
korzystać z
oprogramowania.
- rozróżnia i omawia
rodzaje licencji;
- wymienia, jakie
wytwory ludzkiej
działalności podlegają
ochronie prawnej;
- wie, od kiedy w
Polsce obowiązuje
prawo autorskie.
- przestrzega zasad
prawa autorskiego;
- podaje nazwy
różnych licencji;
- wie, jak oznacza się
wytwory objęte
ochroną prawną.
- nie zna kryteriów
oceniania z
przedmiotu;
Uczeń:
- rzadko przestrzega
wybranych zasad
dotyczących
poszanowania
własności
- dostrzega potrzebę
intelektualnej innych
ochrony wytwórczości
osób.
innych.
Uczeń:
- nie rozumie potrzeby
przestrzegania prawa
autorskiego;
- nie przestrzega zasad
związanych z ochroną
własności
intelektualnej.
Bazy danych
Lp.
Wymagania programowe
Temat lekcji
6
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, jak importować
bazę danych;
- wie, w jakim
programie można
wykonywać operacje
na bazie danych;
- wie, jakie
zastosowanie mają
bazy danych;
- umie otwierać i
zamykać program do
obsługi baz danych;
- nie umie wykonać
żadnej operacji w
bazie danych.
- wie, jak przeglądać
utworzoną bazę
danych;
- umie zaznaczać
rekordy.
- z pomocą wykonuje
niektóre operacje w
utworzonej bazie
danych.
- wykonuje operacje na
zaimportowanej bazie
danych;
- zna podstawowe
polecenia programu MS
Access.
3
5
- zna podstawowe
pojęcia: baza danych,
tabela, wiersz,
kolumna, kwerenda,
formularz, raport;
- wymienia i omawia
rodzaje baz danych;
Baza danych.
- rozumie i wyjaśnia,
co to są obiekty bazy
danych;
- wie, jakie operacje
można wykonywać na
utworzonej bazie;
- wie, jak zmieniać
dane w tabeli bazy
danych.
- potrafi sortować
dane;
- potrafi wyszukiwać
dane w bazie;
- umie kopiować,
wstawiać i usuwać
dane z tabeli.
System operacyjny
Lp.
Wymagania programowe
Temat lekcji
6
4
Bezpieczeństwo
danych. Ochrona
przed złośliwym
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia, w jakim
- wie, dlaczego
- wyjaśnia, dlaczego
- rozumie
- z pomocą wypowiada - nie wie, dlaczego
oprogramowaniem.
celu należy stosować
odpowiednie
zabezpieczenia i
aktualizacje;
wykonuje się kopię
zapasową plików i
ustawień;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie wymienić
czynności, które są
niezbędne do uzyskania
pomocy zdalnej;
- umie odszukać
określone opcje
Pomocy i obsługi
technicznej systemu
Windows;
- wie, gdzie znajduje
się Pomoc i obsługa
techniczna systemu
Windows;
- wyjaśnia, na czym
- wie, do czego służy
polega przywracanie
zapora systemu
plików z kopii
Windows i jakie spełnia zapasowej;
zadania;
- wie, jak dbać o
- umie wyjaśnić,
komputer i
dlaczego należy włączać zgromadzone w nim
funkcję automatycznych zasoby.
aktualizacji.
5
Praktyczne
wykorzystanie
narzędzi
systemowych.
- wie, jak rozpocząć
sesję pomocy zdalnej
oraz jak ją przerwać;
- umie wyjaśnić, czy
osoba, która nawiązała
połączenie z danym
komputerem, może
podczas udostępniania
przejąć nad nim
całkowitą kontrolę.
- wie, jakie funkcje
udostępnia Pomoc;
niezbędna jest ochrona
przed wirusami i
złośliwym
oprogramowaniem.
się, jak zadbać o
bezpieczeństwo
komputera i
zgromadzonych
zasobów.
należy dbać o
bezpieczeństwo
komputera i danych.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie wyjaśnić, w
jakich sytuacjach
niezbędna jest pomoc
techniczna.
- z pomocą wyjaśnia,
do czego służy Pomoc
i obsługa techniczna
systemu Windows.
- nie wie, jak korzystać
z pomocy i obsługi
technicznej.
2
1
konieczność
profilaktyki
antywirusowej;
- wie, jak zapobiegać
wirusom
komputerowym.
- umie korzystać z
pomocy i obsługi
technicznej.
- wie, do czego służy
pomoc zdalna.
Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym
Lp.
Wymagania programowe
Temat lekcji
6
6
Obliczenia w arkuszu
kalkulacyjnym —
5
4
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje twórcze
- do rozwiązania zadań - potrafi
3
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wstawia tabele,
- z pomocą projektuje
- nie wie, do jakich
kalkulacja kosztów
wytworzenia gazetki
klasowej, folderu,
kosztów wycieczki
klasowej
rozwiązania z
wykorzystaniem
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
mieszanego;
- rozwiązuje nietypowe
zadania problemowe w
arkuszu kalkulacyjnym;
- umie planować koszty
podejmowanych
przedsięwzięć.
Uczeń:
7
- wyjaśnia, jakie
wykresy stosuje się do
Rozwiązywanie zadań porównania wyników
problemowych w
lub prezentacji danych;
arkuszu
- wie, na czym polega
kalkulacyjnym.
Graficzna prezentacja zmiana danych w tabeli
arkusza i jakie to ma
danych i wyników.
znaczenie dla
istniejącego wykresu.
Uczeń:
8
- wyjaśnia, na czym
polega kopiowanie
Rozwiązywanie zadań formuł i rozumie
w arkuszu
celowość tej czynności;
kalkulacyjnym z
- wyjaśnia mechanizm
zakresu różnych
adresowania
przedmiotów.
względnego;
- różnymi sposobami
modyfikuje i usuwa
dane z arkusza.
stosuje adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane;
zaprojektować tabelę
arkusza;
Uczeń:
Uczeń:
- różnymi sposobami
modyfikuje i usuwa
- rozwiązuje w arkuszu dane w arkuszu;
kalkulacyjnym zadania
- wie, na czym polega
różnymi sposobami;
kalkulacja kosztów;
- umie poszukiwać
- rozwiązuje zadania
rozwiązań w arkuszu
polegające na
kalkulacyjnym.
kalkulowaniu kosztów.
- wie, na czym polega - rozróżnia rodzaje
tworzenie wykresów w wykresów;
arkuszu
- tworzy wykresy do
kalkulacyjnym;
wskazanych danych
- samodzielnie tworzy lub wyników ujętych
wykresy do tabeli
w tabeli arkusza
arkusza
kalkulacyjnego.
kalkulacyjnego;
wprowadza dane oraz tabelę arkusza oraz
je modyfikuje i usuwa; modyfikuje i usuwa
dane w arkuszu.
- rozwiązuje proste
zadania w arkuszu
kalkulacyjnym.
prac służy arkusz
kalkulacyjny;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wstawia wykresy do
wszystkich danych
ujętych w tabeli
arkusza
kalkulacyjnego.
- z pomocą wstawia
wykresy do arkusza
kalkulacyjnego.
- nie umie wstawiać
wykresów w arkuszu
kalkulacyjnym.
- nie podejmuje
żadnych prac w
arkuszu.
- potrafi formatować
wykres.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia i rozróżnia
pojęcia: komórka,
zakres komórek,
adresowanie
względne, kopiowanie
formuł;
- poprawnie zaznacza
określone kolumny,
wiersze, zakres
komórek;
- wprowadza dane do
arkusza i z pomocą
stosuje adresowanie
względne w arkuszu.
- wprowadza dane do
arkusza i z pomocą
wpisuje formuły.
- nie wie, co to jest
adresowanie
względne;
- wie, jak wygląda
niemieszczący się
zapis w komórce;
- umie formatować
dane arkusza (określać
- potrafi poszerzać
kolumny i wiersze;
- poprawnie tworzy
formuły.
- nie podejmuje prac w
arkuszu
kalkulacyjnym.
format liczb,
wyrównanie, atrybuty
czcionki);
- wie, na czym polega
adresowanie
względne.
9
10
Rozwiązywanie zadań
problemowych w
arkuszu
kalkulacyjnym z
zastosowaniem funkcji
matematycznych,
statystycznych,
procentowych.
Prezentowanie danych
i wyników za pomocą
wykresu.
Rozwiązywanie w
arkuszu
kalkulacyjnym zadań
problemowych z
zastosowaniem funkcji
matematycznych i
statystycznych
JEŻELI,
LICZ.JEŻELI,
ILE.NIEPUSTYCH
itp.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie wyjaśnić, jak
działają oraz kiedy
stosować funkcje:
JEŻELI, LICZ.JEŻELI,
ILE.NIEPUSTYCH itp.
- stosuje do obliczeń w
arkuszu kalkulacyjnym
funkcje matematyczne,
logiczne, statystyczne i
inne;
- wykorzystuje arkusz
do obliczeń;
- rozwiązuje proste
zadania za pomocą
arkusza
kalkulacyjnego.
- z pomocą rozwiązuje
zadania za pomocą
arkusza
kalkulacyjnego.
- nie umie
rozwiązywać zadań w
arkuszu
kalkulacyjnym;
- wie, jakie polecenie
w arkuszu
kalkulacyjnym służy
do wstawiania funkcji;
- wie, w jaki sposób
zostały posegregowane
- rozwiązuje
funkcje w arkuszu
różnorodne zadania za
kalkulacyjnym;
pomocą arkusza
- stosuje w
kalkulacyjnego.
obliczeniach
adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane.
- nie podejmuje
żadnych prac w
arkuszu.
II półrocze
Wymagania Edukacyjne
4. Podstawy grafiki
Lp.
Wymagania programowe
Temat lekcji
6
11
Praca w
programie
graficznym Paint
– przypomnienie.
Rodzaje grafiki.
Podstawowe
formaty
graficzne.
12
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wymienia rodzaje
grafiki komputerowej i
podaje przykłady
programów;
- zna i wyjaśnia pojęcia:
format graficzny,
algorytm, kompresja
obrazu, grafika
wektorowa, grafika
rastrowa;
- umie zapisać rysunek
jako: mapę bitową
monochromatyczną,
mapę bitową 16, 24
kolorowa oraz 256
bitową;
- umie porównywać
wielkości plików
graficznych;
- wyjaśnia, do czego
służą programy
graficzne.
- nie wie, co to jest
grafika komputerowa;
- wyjaśnia, na czym
polega zapamiętywanie
przez komputer obrazu
jako bitmapy;
- zna podstawowe
formaty graficzne;
- wymienia inne niż
Paint programy
graficzne.
- wie, jakie są sposoby
zapisu grafiki
komputerowej;
- umie zapisać obraz w
różnych formatach;
- zna pojęcia: model
barw, RGB;
- wyjaśnia, od czego
zależy wielkość
zapisanego pliku
graficznego.
Przegląd
programów do
tworzenia i
obróbki grafiki.
5
- wie, jak zmienić
format pliku;
- wie, że obrazy
można zapisywać w
różnych formatach.
- nie umie wymienić
żadnych formatów
graficznych.
- wymienia cechy
podstawowych
formatów graficznych;
- rozumie i wyjaśnia
pojęcia: kompresja
stratna i bezstratna.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna kilka programów
graficznych i potrafi się
nimi posługiwać;
- używa wszystkich
narzędzi programu
graficznego Paint;
- używa wielu
narzędzi programu
graficznego Paint;
- zna podstawowe
polecenia aplikacji
Paint.
- z pomocą posługuje
się programem Paint.
- nie podejmuje
żadnych działań w
programie Paint.
- wypowiada się na
temat programów
graficznych.
- ustala atrybuty
rysunku;
- stosuje i zmienia
kolory pierwszo i
drugoplanowe.
- potrafi określać
grubość i kształt śladu
dla wybranych narzędzi
programu.
Praca z edytorem tekstu
Lp.
Wymagania programowe
Temat lekcji
6
13
14
Tworzymy papier
firmowy –
łączenie
elementów
graficznych z
tekstem.
5
4
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje właściwe dla
zaproszenia ustawienie
strony, rozmieszczenie
tekstu i obrazów;
- stosuje właściwy układ - redaguje treść
tekstu i określa
zaproszenia;
marginesy;
- wie, jak rozmieścić
- umiejętnie stosuje
tekst na zaproszeniu;
elementy ozdobne;
- łączy treść
- potrafi zaprojektować zaproszenia z
wygląd strony tytułowej pasującym
zaproszenia;
tematycznie obrazem.
- wyjaśnia, na czym
polega zaprojektowanie
efektownego
Projektujemy
zaproszenia i na jakie
zaproszenie na
szczegóły warto zwrócić
imprezę klasową.
Ustawienia strony, uwagę.
- analizuje i ocenia
redagowanie treści,
wygląd swojej pracy
łączenie tekstu z
oraz prac innych
grafiką,
uczniów;
rozmieszczenie
- drukuje
całości na stronie.
zaprojektowane
zaproszenie.
Uczeń:
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wpisuje tekst
zaproszenia;
- z pomocą wpisuje
teksty oraz wstawia
obrazy.
- nie podejmuje żadnych prac
w dokumencie tekstowym.
- wkleja odpowiednio
dobrane obrazy i
zdjęcia.
Multimedia
Lp.
Wymagania programowe
Temat lekcji
6
15
Nagrywanie i
odtwarzanie
obrazu i dźwięku.
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, jakie są narzędzia
systemowe do
nagrywania obrazu i
dźwięku;
- umie posługiwać się
kilkoma programami do
nagrywania i
odtwarzania obrazu i
dźwięku;
- wymienia programy
służące do nagrywania i
odtwarzania obrazu i
dźwięku;
- umie posługiwać się
wybranym programem
do odtwarzania i
nagrywania.
- z pomocą posługuje
się przynajmniej
jednym programem do
odtwarzania i
nagrywania.
- nie wie, na czym polega
nagrywanie i odtwarzanie
obrazu i dźwięku;
- wyjaśnia, na czym
polega nagrywanie
obrazów i dźwięków;
- umie korzystać z opcji
nagrywania programu
Windows Media Player.
Uczeń:
16
5
- wyjaśnia, na czym
polega aktywizujący
Wpływ
charakter
multimediów na
multimedialnych
proces poznawania programów
– pisanie
- dostrzega potrzebę
opracowania na
stosowania
podstawie
multimediów;
informacji
wyszukanych w
- dostrzega
internecie.
interaktywność internetu
i programów
edukacyjnych.
- wypowiada się, jakie
programy do
odtwarzania i
nagrywania są godne
polecenia.
- uzasadnia, który z
programów do
odtwarzania warto
polecić.
- nie zna programów do
nagrywania i odtwarzania
obrazów i dźwięków.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna i rozumie pojęcia:
multimedia i
multimedialne programy
edukacyjne;
- potrafi odszukać
określone treści w
programie
edukacyjnym;
- umie uruchomić
program edukacyjny;
- z pomocą korzysta z
programów
multimedialnych.
- nie umie korzystać z
multimedialnych programów.
- wyjaśnia, co
umożliwiają
multimedia;
- wie, jak korzystać z
encyklopedii i
słowników.
- potrafi pobierać
informacje z różnych
źródeł;
- zna różne formy
prezentacji w internecie.
- z pomocą odszukuje
wskazane treści.
Uczeń:
17
- zna i wymienia
narzędzia i programy
służą do
multimedialnego
Programy i narzędzia przekazu;
do multimedialnego
- umie dodawać w
przekazu. Praca z
programie przejścia i
programem
efekty;
Windows Movie
Maker
- wie jak dokonać
zmiany czasu trwania
przejść;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie jak pracować z
programem Windows
Movie Maker;
- zna budowę okna
programu Windows
Movie Maker;
- potrafi korzystać z
pomocy programu;
- z pomocą posługuje
się kilkoma opcjami
programu Windows
Movie Maker.
- nie potrafi posługiwać się
programem Windows Movie
Maker.
- umie importować do
programu multimedia:
obrazy, filmiki, zdjęcia,
wideo;
- z pomocą posługuje
się programem
Windows Movie
Maker.
- wie jak wykorzystać
zdjęcia z własnych
- umie dodawać muzykę; kolekcji.
- umie dodawać napisy i
tytuły;
- wie jak publikować
film.
- potrafi zapisać
projekt.
Internet i sieci
Lp.
Wymagania programowe
Temat lekcji
6
Uczeń:
Podstawy tworzenia stron
w języku HTML.
18
Projektowanie klasowej
lub szkolnej witryny
internetowej. Podstawy
języka HTML, grafika i
muzyka na stronie.
5
Uczeń:
- potrafi zaprojektować
- wie, co oznacza
klasową lub szkolną witrynę pojęcie HTML;
internetową;
- zna podstawowe
- wie, jak opublikować
zasady tworzenia stron
własną stronę w internecie; WWW;
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- gromadzi materiały
niezbędne do
utworzenia strony
WWW;
- zna kilka poleceń do
tworzenia stron w
HTML;
- z pomocą wpisuje
polecenia do
tworzenia stron w
HTML.
- nie wie, co to jest
język HTML oraz na
czym polega
tworzenie stron
internetowych.
- zna i stosuje
podstawowe polecenia
- umie wprowadzić
- potrafi utworzyć
do tworzenia stron w
poprawki w opublikowanej prostą stronę WWW w HTML.
w internecie własnej stronie HTML.
WWW.
- przegląda wyszukane
w sieci strony
prezentujące inne
szkoły;
- porównuje wygląd
utworzonej strony
WWW z innymi
stronami o podobnej
tematyce.
Algorytmy
Lp.
Wymagania programowe
Temat lekcji
6
19
Środowisko
Logomocja.
Programowanie
prostych
rysunków w
Logo. Procedury
pierwotne. Słowa
i listy w Logo.
Uczeń:
- potrafi ustalić kolor
pisaka, określić grubość
pisaka, ustalić kolor
malowania, ustalić wzór
malowania.
5
Uczeń:
- rozumie pojęcia:
programowanie
strukturalne, grafika
żółwia, procedura,
procedury pierwotne;
- potrafi poprawić błędnie - potrafi wydawać
zapisane polecenia dla
żółwiowi określone
żółwia.
polecenia, aby wykonał
on odpowiedni rysunek;
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna podstawowe
polecenia żółwia;
- umie otwierać i
zamykać program
Logomocja;
- z pomocą wyjaśnia,
do czego służy
program Logomocja;
- nie wie, do czego
służy program
Logomocja;
- wie, do czego służy
ekran graficzny i
tekstowy;
- z pomocą wykonuje
proste rysunki żółwia.
- nie umie wykonać w
programie prostych
rysunków żółwia.
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą tworzy
najprostsze procedury
własne.
- nie wie, co to jest
procedura własna;
- wie, jakie słowa są
znane żółwiowi;
- umie zapisać efekty
swojej pracy;
- wie, jak korzystać z
pomocy programu.
- otwiera i zamyka
pliki w Logo.
Uczeń:
- wie, na czym polega
powtarzanie czynności
w Logo.
- wie, do czego służą
odpowiednie przyciski
programu;
- wie, co to są listy w
Logo.
20
Tworzenie
własnych
procedur —
procedury własne
w Logo.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- samodzielnie tworzy
złożone procedury
własne;
- wie, na czym polega
tworzenie procedur
własnych;
- określa, co składa się - potrafi wywołać
na procedurę własną; zdefiniowaną
procedurę.
- definiuje procedury
własne dla prostych
rysunków żółwia.
- wyjaśnia, jak definiować - definiuje procedury
procedury w oknie
własne dla różnych
Edytora obiektów.
rysunków żółwia;
- wie, co powoduje
zmianę trybu dialogu na
tryb definiowania
procedur.
- nie potrafi nawet z
pomocą utworzyć
prostej procedury
własnej dla żółwia.
21
Tworzenie
procedur z
parametrem.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- tworzy złożone
procedury z parametrami.
- wie, na czym polega
tworzenie procedur z
parametrem;
- tworzy
nieskomplikowane
procedury z
parametrem.
- wie, co to jest
procedura własna z
parametrem.
- z pomocą wskazuje
procedury z
parametrem;
- nie wie, co to jest
procedura z
parametrem;
- z pomocą tworzy
proste procedury
własne z parametrem.
- nie podejmuje się
tworzenia nawet
najprostszych
procedur.
- wie, że parametr np. x,
umożliwia rysowanie
figur o dowolnym
wymiarze boku (w
miejsce x można
podstawiać różne
liczby);
- tworzy różne
procedury własne z
parametrem.