SCENARIUSZE_ZAJ_PROJEKTOWYCH

Scenariusze zajęć z wykorzystaniem e-podręcznika przeprowadzonych
w Szkole Podstawowej nr 11 im. F. Chopina w Jeleniej Górze
w ramach projektu badawczego interdyscyplinarnego
„ Czas w historii, przyrodzie, na matematyce i zajęciach komputerowych”
Przedmiot: HISTORIA
Tytuł, numer lekcji z e-podręcznika
Realizowane
obszary podstawy
programowej
Cele zajęć
wyrażone w
języku ucznia
Wykorzystanie
sprzętu TIK
Pomoce
dydaktyczne
Przebieg zajęć
z uwzględnieniem
aktywności
uczniów
(4 godz. lekcyjne)
Kryteria sukcesu
projektu
badawczego
Sposób ewaluacji
lekcji
Dodatkowe
informacje
Etap edukacyjny: II ETAP EDUKACYJNY – KLASA IV
1.2. Czas i mapa w historii
I. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego: okres p.n.e., n.e., tysiąclecie,
wiek, rok; potrafi je zapisywać;
II. Oblicza upływ czasu między wydarzeniami historycznymi i umieszcza je na linii chronologicznej;
III. Dostrzega związki teraźniejszości z przeszłością
IV. Analiza i interpretacja historyczna.
Uczeń odpowiada na proste pytania postawione do tekstu źródłowego, planu, mapy. Wskazuje na planie
miejscowości, siedzibę władz lokalnych
V. Współdziałanie w sprawach publicznych.
Uczeń współpracuje z innymi – planuje, dzieli się zadaniami i wywiązuje się z nich.
 Rozumiem istotę czasu;
 Wymieniam sposoby mierzenia czasu;
 Nazywam i wskazuję przedmioty służące do mierzenia czasu dawniej i dzisiaj;
 Definiuję pojęcia: era, wiek, tysiąclecie, oś czasu;
 Wyjaśniam pojęcia: p.n.e i n.e.;
 Określam wiek podanego wydarzenia;
 Zapisuję określony wiek za pomocą znaków rzymskich;
 Potrafię wyjaśnić co to jest skala i legenda mapy;
 Potrafię czytać mapę i plan;
 Wskazuję na planie miejscowości siedzibę władz lokalnych, główne ulice i kościoły.
tablica multimedialna, aparaty fotograficzne, smartfony
www.epodreczniki.pl
karty pracy, plany miasta Jelenia Góra,
Temat i ćwiczenia z e - podręcznika traktuję jako lekcję powtórzeniową z wieków i mapy.
LEKCJA 1.
1. Uczniowie wyjaśniają pojęcia: czas, wiek, era, skróty p.n.e. i n.e.
2. Rozwiązują na tablicy multimedialnej wybrane ćwiczenia z tematu „Czas i mapa” -ćwiczenia 3, 4,
5, 7, 9 z e- podręcznika i sprawdzają odpowiedzi - określają wiek za pomocą daty i zapisują przy
pomocy cyfr rzymskich, obliczają ile lat minęło, podają sposoby mierzenia czasu
3. Rozwiązują ćwiczenia z mapą na tablicy interaktywnej- ćwiczenia 11, 12, 13
4. Uczniowie oglądają film o historii rodziny Kingi z e - podręcznika i porządkują podane daty według
chronologii
5. Uczniowie są podzieleni na zespoły i otrzymują zadania dla grup.
LEKCJA 2. WYCIECZKA - cel: szukamy dat na budynkach i pomnikach naszego miasta.(2 godz.)
6. Każda grupa otrzymuje kartę pracy i plan miasta. Wybrani uczniowie w każdej grupie mają aparaty
fotograficzne lub telefony z aparatem fotograficznym. Uczniowie robią zdjęcia i wypełniają karty
pracy. Zaznaczają trasę wycieczki na planach. Na kartach pracy mają zapisać datę, którą znaleźli na
budynku lub pomniku. Podać który to wiek. Obliczyć ile lat temu był zbudowany i na jakiej ulicy
się znajduje.
LEKCJA 3.
7. Na zajęciach komputerowych pracując w grupach uczniowie będą tworzyć krótkie prezentacje w
programie PowerPoint
1. Każda grupa przedstawia swoją prezentację na lekcji historii. Przedstawiają historię miasta.
Porządkują zabytki według chronologii. Oceniamy wspólnie, która prezentacja najbardziej nam się
podobała
Wykonane przez dzieci zdjęcia i wypełnione karty pracy. Opracowany przez uczniów
ePrzewodnik po Jeleniej Górze
Wskaźniki
1. Bezbłędnie wykonane karty pracy, prawidłowo
zaznaczone obiekty na planie miasta
2.
Opracowanie scenariusza i prowadzenie zajęć: Grażyna Więznowska – nauczycielka historii
Zdjęcia i film prezentujące realizację scenariusza w klasie
https://plus.google.com/u/0/photos/112339709159972709115/albums/6226679925920249521
Kryteria
1. Poprawność wykonania zadań
2. Aktywność uczniów
Etap edukacyjny: II ETAP EDUKACYJNY – KLASA IV
4.12. Jak przyroda zmienia się wiosną i latem?
4.11. Jak zmienia się przyroda jesienią i zimą?
Tytuł, numer lekcji z e-podręcznika
3.13 Uczeń opisuje i porównuje cechy pogody w różnych porach roku, dostrzega zależności między
Realizowane
wysokością Słońca a długością dnia i temperatury powietrza w ciągu roku
obszary podstawy
programowej
Przedmiot : PRZYRODA
Cele zajęć
wyrażone w
języku ucznia
Wykorzystanie
sprzętu TIK
Pomoce
dydaktyczne
Przebieg zajęć
z uwzględnieniem
aktywności
uczniów
(2 godz. lekcyjne)
Kryteria sukcesu
projektu
badawczego
Sposób ewaluacji
lekcji
Dodatkowe
informacje
 Wymieniam daty rozpoczęcia pór roku
 Tłumaczę pojęcia równonoc i przesilenie letnie i zimowe
 Wymieniam cechy pogody charakterystyczne dla każdej pory roku
 Podaję zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku
 Określam wpływ wysokości Słońca na porę roku i porę dnia
 Podaję przykłady świadczące o rocznym rytmie życia przyrody
tablica multimedialna, projektor, laptop z podłączeniem do Internetu, rzutnik pisma
, kalendarze, notatniki, mapa świata, globus, fotografie ekosystemów w różnych
porach roku
Lekcja 1 : z e-podrecznikiem
1. Nauczyciel korzystając z mapy świata określa położenie Polski i opisuje klimat jaki tu
występuje.
2. Uczniowie wymieniają pory roku jakie występują w naszym klimacie.
3. Nauczyciel zapisuje na tablicy daty rozpoczęcia każdej z pór roku, a uczniowie uzupełniają
kartę pracy
4. Uczniowie porównują długość dnia i nocy w różnych porach roku korzystając z kalendarza i
zapisu godzin wschodu i zachodu słońca. Wyjaśniają pojęcia : równonoc i przesilenie.
Uzupełniają kartę pracy.
5. Na podstawie prezentacji z e-podręcznika uczniowie opisują zmiany jakie zachodzą w
przyrodzie i w pogodzie zimą, wiosną i latem.
6. Nauczyciel prezentuje fotografie przedstawiające różne pory roku. Prosi uczniów o
rozpoznanie i uzasadnienie wyboru.
7. Uczniowie na podsumowanie lekcji rozwiązują zadania z e-podręcznika na tablicy
multimedialnej
Lekcja 2 zajęcia terenowe: Obserwujemy zmiany zachodzące w przyrodzie i w pogodzie jesienią
2. Nauczyciel przedstawia temat zajęć terenowych
3. Nauczyciel przypomina o zasadach zachowania i bezpieczeństwa na lekcji terenowej
4. Podział klasy na 4-osobowe grupy. Wybranie lidera. Uczniowie zabierają ze sobą notatniki.
5. Wyjście na teren przed szkołą, praca w grupach – zapisanie zmian jakie można zauważyć w
przyrodzie i cech pogody, które świadczą, że jest jesień.
6. Powrót do szkoły.
7. Zebranie wyników, prezentacja prac grup, wyciągnięcie wniosków.
8. Rozwiązanie zadań sprawdzających z e-podręcznika na tablicy multimedialnej
9. Praca domowa – zaproponuj symbole, którymi można byłoby oznaczyć każdą z pór roku
Zdjęcia i notatki wykonane podczas zajęć terenowych, sformułowane przez dzieci wnioski z
obserwacji przyrodniczej, kartkówka.
www.epodreczniki.pl
Kryteria
Wskaźniki
1. Poprawność rozumowania i
1. Stopień zaangażowania uczniów podczas pracy
wyciągania wniosków
indywidualnej i zespołowej
2. Aktywność uczniów podczas
2. Liczba uczniów zgłaszających się do odpowiedzi
rozwiązywania zadań z e- podręcznika
Opracowanie scenariusza i prowadzenie zajęć: Zofia Fryc – nauczycielka przyrody
Film i zdjęcia prezentujące realizację scenariusza w klasie
https://plus.google.com/photos/106043482792323289460/album/6226310995761930945
Przedmiot : MATEMATYKA
Etap edukacyjny: II ETAP EDUKACYJNY – KLASA IV
Numer i temat lekcji z e-podręcznika
3.1. Obliczenia związane z czasem – zegar
Realizowane
obszary podstawy
programowej
Cele lekcji
wyrażone w
języku ucznia
Wykorzystanie
sprzętu TIK
Pomoce
dydaktyczne
Przebieg lekcji z
uwzględnieniem
aktywności
uczniów
(4 godz. lekcyjne)
Kryteria sukcesu
projektu
badawczego
Sposób ewaluacji
lekcji
Informacje
dodatkowe
Wymagania ogólne:
I. Sprawność rachunkowa.
II. Wykorzystanie i tworzenie informacji.
III. Modelowanie matematyczne.
IV. Rozumowanie i tworzenie strategii.
Wymagania szczegółowe:
12. Obliczenia praktyczne. Uczeń:
3) wykonuje proste obliczenia zegarowe na godzinach, minutach i sekundach.
13. Elementy statystyki opisowej. Uczeń:
1) gromadzi i porządkuje dane.
1. Rozumiem istotę planowania czasu w życiu codziennym człowieka.
2. Potrafię wykonywać praktyczne obliczenia związane z czasem.
3. Wiem, ile godzin ma doba.
4. Znam jednostki czasu i zależności między nimi.
5. Potrafię powiązać zagadnienia realizowane na matematyce, z tym czego uczę się na historii –
wiem, że Egipcjanie podzielili dobę na 24 godziny, znam historię i rodzaje zegarów.
6. Potrafię powiązać zagadnienia omawiane na matematyce, z tym czego uczę się na przyrodzie
– potrafię odczytać z kalendarza godzinę wschodu i zachodu słońca oraz obliczyć ile to
godzin; analizuję swój dobowy cykl życia, wiem ile czasu zajmują mi różne czynności w
ciągu doby, potrafię przedstawić te informacje na diagramie kołowym.
Tablica multimedialna, laptop.
www.epodreczniki.pl
, karty pracy
Lekcja1. z e-podręcznikiem:
1. Uczniowie poznają cele lekcji oraz powiązania jakie występują między matematyką, historią
i przyrodą podczas realizacji zagadnień związanych z czasem.
2. Uczniowie czytają historię związaną z czasem oraz oglądają obrazki różnych zegarów z epodręcznika do matematyki innych niż na lekcji historii.
https://www.epodreczniki.pl/reader/c/120145/v/latest/t/student-canon/m/iLffHAKRdK
3. Uczniowie przypominają jednostki czasu i zależności między nimi
4. Uczniowie rozwiązują zadania 1,2,3 z e-podręcznika z wykorzystaniem tablicy
multimedialnej.
Lekcja 2. – wstęp do projektu badawczego.
1. Uczniowie w zespołach czteroosobowych rozwiązują zadania 4,5,6,7 z e-podręcznika.
2. Uczniowie w parach na podstawie kartki z kalendarza odczytują godzinę wschodu i zachodu
słońca oraz obliczają, ile trwał dzień 4 XII 2015r. (dzień, w którym odbywała się lekcja)
3. Uczniowie otrzymują instrukcję do zadania domowego realizowanego w ramach projektu
badawczego, który polega na wykonaniu TORTU DOBOWEGO – czyli diagramu
kołowego, na którym przedstawiają swój cykl dobowy (załącznik - karta pracy).
Lekcja 3. – podsumowanie projektu badawczego.
1. Uczniowie prezentują i omawiają sporządzone przez siebie TORTY DOBOWE.
2. W zespołach czteroosobowych uczniowie sporządzają mapę myśli „Czas w historii,
przyrodzie i na matematyce”.
Wykonane przez uczniów TORTY DOBOWE oraz MAPY MYŚLI
Wskaźniki
1. Liczba uczniów, którzy poprawnie rozwiążą
kolejne zadania - sondaż, wykorzystanie
świateł drogowych.
2. Liczba uczniów, którzy zgłoszą się do
odpowiedzi.
3. Uczniowie za pomocą emotikonów, określają
jak im się podobały zajęcia projektowe.
Opracowanie scenariusza i prowadzenie zajęć: Małgorzata Bieńkowska – nauczycielka
matematyki
Film i zdjęcia prezentujące realizację scenariusza w klasie
https://plus.google.com/photos/113444181577600730597/album/6226383648874894321
Kryteria
1. Poprawność wykonywania obliczeń
związanych z czasem z wykorzystaniem
zegara.
2. Aktywność uczniów podczas
rozwiązywania zadań.
3. Atrakcyjność lekcji z e- podręcznikiem.
Przedmiot : ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
Etap edukacyjny: II ETAP EDUKACYJNY – KLASA IV
1.6.1. Tworzenie prezentacji
Numer i temat lekcji z e-podręcznika
Realizowane
Wymagania ogólne:
I. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem.
obszary podstawy
III. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za pomocą komputera
programowej
rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multimedialnych.
IV. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera.
V. Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do
rozwijania zainteresowań.
Wymagania szczegółowe: Uczeń:
1.1) komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.2) odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;
1.3) prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a
następnie korzysta z nich;
1.4) korzysta z pomocy dostępnej w programach;
1.5) posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;
1.6) przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze;
3.1) wyszukuje informacje w różnych źródłach elektronicz.;3.2) selekcjonuje, porządkuje i gromadzi;
4.2) opracowuje i redaguje teksty, łączy grafikę z tekstem;
4.4) przygotowuje proste prezentacje multimedialne;
5.2) uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego
projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i uprawnień;
7.2) szanuje prywatność i pracę innych osób;
7.3) przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia
możliwe zagrożenia.
• korzystam z e-podręcznika do zajęć komputerowych;
Cele lekcji
• korzystam z programu do tworzenia prezentacji multimedialnej – Microsoft PowerPoint;
wyrażone w
języku ucznia
• tworzę prezentację zawierającą wiele slajdów;
• korzystam z różnych układów slajdów;
• tworzę slajdy z tekstem, grafiką, zdjęciami i filmami;
• odnajduję we wskazanym miejscu na dysku plik o podanej nazwie;
• ustalam rodzaj animacji poszczególnych obiektów i przejścia slajdów;
• prezentuję swoją pracę szerszemu gronu odbiorców.
Laptopy, rzutnik multimedialny, ekran
Wykorzystanie
sprzętu TIK
Pomoce
www.epodreczniki.pl Program do tworzenia prezentacji multimedialnej – PowerPoint
dydaktyczne
Lekcja1. z e-podręcznikiem:
Przebieg lekcji z
1. Uczniowie poznają cele lekcji związane z tworzeniem prezentacji multimedialnej.
uwzględnieniem
2. Uczniowie czytają informację „Czym jest prezentacja multimedialna?” oraz oglądają przykładowe
aktywności
prezentacje multimedialne.
uczniów
3. Uczniowie wykonują interaktywne zadanie z przesuwaniem elementów (zad. 1) oraz interaktywną
układankę z rozsypanych wyrazów (zad. 2).
4. Uczniowie czytają informację do zapamiętania oraz poznają zasady tworzenia prezentacji.
5. Uczniowie oglądają przykładowe slajdy zaprojektowane zgodnie z zasadami zwracając uwagę na dobór
kroju czcionki, kolorystyki i rozplanowania obiektów.
6. Uczniowie wykonują interaktywne zadanie z przyporządkowaniem elementów do odpowiedniej grupy
(zad. 3).
7. Uczniowie czytają kolejną informację do zapamiętania oraz rozwiązują interaktywna krzyżówkę.
8. Uczniowie przystępują do zaplanowania pracy.
Lekcja 2. Tworzenie prezentacji multimedialnej.
1. Uczniowie w zespołach dwuosobowych przystępują do tworzenia prezentacji multimedialnej „Czas w
historii, przyrodzie i na matematyce” utrwalając odbyte lekcje.
2. Uczniowie ustalają układ i ilość slajdów.
3. Uczniowie wstawiając pola tekstowe (ustawiając rodzaj oraz rozmiar czcionki, tak aby tekst był widoczny
z większej odległości), fotografie i zdjęcia prac pisemnych (dobierając je do treści) planują ich
rozmieszczenie wykorzystując cały obszar slajdów.
4. Uczniowie dobierają kolorystykę tła i czcionki tak, aby pasowały do siebie, a tekst nie zlewał się z tłem.
5. Uczniowie wstawiają krótkie filmiki z odbytych lekcji.
6. Uczniowie oglądają stworzoną przez siebie prezentację multimedialną.
Prezentacja multimedialna pt.: „Czas w historii, przyrodzie i na matematyce”
Kryteria sukcesu
projektu
badawczego
Sposób ewaluacji
Kryteria
Wskaźniki
1. Stopień poprawności rozwiązania zadań.
1. Sondaż, ilu uczniów poprawnie wykonało zadanie
lekcji
2. Aktywność uczniów podczas rozwiązywania
przez podniesienie ręki.
zadań.
2. Liczba uczniów, którzy zgłaszają się do odpowiedzi..
3. Atrakcyjność lekcji z e-podręcznikiem.
Uczniowie za pomocą emotikonów, określają jak im się
podobała lekcja z e-podręcznikiem.
Opracowanie scenariusza i prowadzenie zajęć: Tadeusz Pazurkiewicz – nauczyciel zajęć komputerowych
Informacje
dodatkowe
Zdjęcia prezentujące realizację scenariusza w klasie
https://plus.google.com/photos/100049976545461216228/album/6226626390761704737