raport z ewaluacji problemowej

Transkrypt

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
Szkoła Podstawowa Nr 3 w Pszowie
Pszów
Kuratorium Oświaty w Katowicach
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów
do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej
wymagań państwa.
Ewaluacja
zewnętrzna
polega
na zbieraniu
i analizowaniu
informacji
na temat
funkcjonowania
szkoły
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów.
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Uczniowie są aktywni.
5. Respektowane są normy społeczne.
6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość edukacji.
9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki.
10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu,
egzaminu
gimnazjalnego,
egzaminu
maturalnego,
egzaminu
potwierdzającego
kwalifikacje
zawodowe
i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te
wymagania na pięciu poziomach:
●
Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
2/26
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 28-10-2014 - 31-10-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,
w skład którego weszły: Jolanta Wojkowska, Beata Szołtysek. Badaniem objęto uczniów (ankieta i wywiad
grupowy), rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono
wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów
szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji.
Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania
szkoły lub placówki.
Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi:
OZ - Arkusz obserwacji zajęć
AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły
AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli
AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców
AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień"
AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła"
APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora
WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami
WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami
WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami
WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły
WP - Scenariusz wywiadu z partnerami
WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi
WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego
WUI-III - Scenariusz wywiadu z uczniami klas I-III (szkoła podstawowa)
WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale
3/26
Obraz szkoły
Szkoła Podstawowa nr 3 w Pszowie liczy osiem oddziałów, w których uczy się 162 uczniów. Historia szkoły sięga
1886 roku.
Wychowankowie
mają
do dyspozycji
dwupiętrowy
budynek
z ośmioma
salami
lekcyjnymi
i segment
rekreacyjno-sportowy z salą gimnastyczną, szatniami i stołówką, który połączony jest z budynkiem głównym
korytarzem. Zajęcia odbywają się w przystosowanych do tego pomieszczeniach – sale są estetyczne,
wyposażone w ergonomiczne meble i pomoce naukowe. Dwadzieścia dwa stanowiska komputerowe zapewniają
efektywną pracę na zajęciach z informatyki. Nauczyciele mogą korzystać z trzech tablic interaktywnych. Na
ostatnim piętrze szkoły znajduje się świetlica, w której zorganizowano miejsce zabaw dla uczniów dzięki
przystąpieniu do programu "Radosna szkoła."
Zgodnie z przyjętą koncepcją pracy szkoła jest przyjazna uczniom i ich rodzicom. W placówce realizowane są
różne projekty i akcje nakierowane na rozwój uczniów. W okresie od 20 września 2013 r. do 30 kwietnia 2014 r.
szkoła brała udział w ogólnopolskim konkursie "Bezpieczna szkoła - bezpieczny uczeń". Po zrealizowaniu zadań
konkursowych placówka otrzymała dyplom honorowy oraz tytuł Bezpiecznej Szkoły. Inne ciekawe programy
zrealizowane w szkole to: Owoce w szkole, Szklanka mleka, Szkoła promująca zdrowie. Aby urozmaicić zajęcia
i wzbudzić zainteresowania nauką angielskiego uczniowie Szkoły Podstawowej nr 3 w Pszowie od wielu lat
korespondują ze swoimi rówieśnikami z wielu krajów. Od 2007 roku szkoła bierze udział w akcji unijnego
programu e-learning promującego współpracę szkół w Europie wykorzystujących Internet. W placówce
realizowany jest też projekt nauczycielski "Edukacja polonistyczna przyjazna dzieciom." Główny cel projektu –
obok zainspirowania uczniów do aktywności twórczej – odnosi się do ukazania celowości działań twórczych
w kontekście samej twórczości jako działania. W ramach hasła towarzyszącemu projektowi "Każdy może być
twórcą tekstu literackiego" zebrano i opublikowano teksty wychowanków. Projekt "Równe szanse – lepsze jutro
– dodatkowe zajęcia w Szkole Podstawowej nr 2 i Szkole Podstawowej nr 3 w Pszowie" współfinansowany jest
ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego. W ramach tego projektu w placówce odbywają się ciekawe
warsztaty rozwijające różnorodne zainteresowania uczniów. Dzięki udziałowi w projekcie szkoła zostanie
doposażona w różnorodne pomoce, a uczniowie wezmą udział w warsztatach wyjazdowych do Krakowa,
zorganizowane będą wyjścia do kina, na przegląd teatrów, na basen.
W placówce przeprowadzane są akcje charytatywne, w które chętnie angażują się uczniowie. Wychowankowie
potrafią współdziałać w kwestiach związanych z organizacją życia placówki i dzielić się odpowiedzialnością za
efekt
tych
działań.
Regularnie
organizują
wspólnie
szkolne
imprezy,
akcje
charytatywne,
nadzorują
przestrzeganie ustaleń dotyczących konkursów, zbiórek związanych z akcjami charytatywnymi i redagują
szkolną
gazetkę.
Uczniów
wspierają
w tych
działaniach
nauczyciele
i dyrekcja,
mogą
też
liczyć
na zaangażowanie rodziców. W placówce relacje pomiędzy wszystkimi członkami szkolnej społeczności oparte
są na szacunku i zaufaniu.
4/26
Informacja o placówce
Nazwa placówki
Patron
Typ placówki
Szkoła podstawowa
Miejscowość
Pszów
Ulica
Armii Krajowej
Numer
56
Kod pocztowy
44-370
Urząd pocztowy
Pszów
Telefon
0324540612
Fax
0324540612
Www
sp3pszow.webd.pl
Regon
00072928000000
Publiczność
publiczna
Kategoria uczniów
Dzieci lub młodzież
Charakter
brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze
162
Oddziały
8
Nauczyciele pełnozatrudnieni
9.00
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
10.00
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
6.00
Średnia liczba uczących się w oddziale
20.25
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
18
Województwo
ŚLĄSKIE
Powiat
wodzisławski
Gmina
Pszów
Typ gminy
gmina miejska
5/26
Poziom spełniania wymagań państwa
Respektowane są normy społeczne
B
Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne (D)
Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu
uczniowskiego (D)
Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów,
pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na
wzajemnym szacunku i zaufaniu (D)
W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze oraz modyfikuje je w razie potrzeb (B)
W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice (B)
6/26
Wnioski
1. Poziom bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego wśród uczniów jest bardzo wysoki.
2. W szkole zdarzyły się pojedyncze przypadki wykluczenia i kilka sytuacji umyślnego uderzenia, które nie
wpłynęły jednak na ogóle poczucie bezpieczeństwa.
3. W
placówce
występowały
pojedyncze
przypadki
agresji
słownej
polegającej
na używaniu
nieprzyjemnych przezwisk, ale bardzo rzadko działo się to za pomocą Internetu lub telefonów
komórkowych.
4. Uczniowie chętnie włączają się w organizację szkolnych imprez, konkursów, akcji charytatywnych
i sprawy organizacyjne. Czują się współodpowiedzialni za szkołę.
5. Rodzice i uczniowie znają i akceptują zasady postępowania i współżycia obowiązujące w szkole, mają
możliwość współdecydowania o tych zasadach i korzystają z tego przywileju.
7/26
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Respektowane są normy społeczne
Stan oczekiwany:
Szkoły
powinny
kształtować
postawy
zgodne
z
wartościami
i
normami
społeczeństwa
demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności
szkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie
wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem szkoły jest tworzenie
poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego uczeniu się.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Poziom
bezpieczeństwa
fizycznego
i psychicznego
wśród
uczniów
jest
bardzo
wysoki.
Wychowankowie potrafią współdziałać w kwestiach związanych z organizacją życia placówki
i dzielić się odpowiedzialnością za efekt tych działań. W placówce relacje pomiędzy wszystkimi
członkami szkolnej społeczności oparte są na szacunku i zaufaniu, a uczniowie i rodzice partycypują
w decydowaniu o tych zasadach. W placówce podejmuje się systematyczne działania wychowawcze,
a ich modyfikacja wynika z potrzeb określanych na bieżąco podczas roku szkolnego. Rodzice
i uczniowie angażują się w modyfikację systemu oddziaływań wychowawczych.
Obszar badania: Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i
psychiczne
Poziom bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego wśród uczniów jest bardzo wysoki.
W placówce wychowankowie nie doświadczają agresji fizycznej polegającej na tym, żeby uczniowie zmuszali
innych do kupowania czegoś lub oddawania im swoich rzeczy (Wykres 1j), choć zdarzyły się pojedyncze
przypadki wykluczenia (Wykres 2j) czy kilka sytuacji umyślnego uderzenia (Wykres 3j). Rzadkie są przypadki
agresji pozasłownej (Wykres 4j, 5j). Część ankietowanych uczniów (11 z 50 respondentów) stwierdziła,
że zdarzyło się, iż inni wychowankowie zachowywali się w sposób, który odbierali jako nieprzyjemny (Wykres
6j). Częstsze są przypadki agresji słownej polegającej na używaniu nieprzyjemnych przezwisk (Wykres 7j),
ale bardzo rzadko dzieje się to za pomocą Internetu lub telefonów komórkowych - 49 respondentów na 50
zaznaczyło, że nigdy ich to nie spotkało (Wykres 8j). Partnerzy i przedstawiciele organu prowadzącego
podkreślili, że szkoła bardzo dba o bezpieczeństwo, nadzorując teren wokół budynku szkoły (zamykanie bramy,
przeprowadzanie dzieci przez ulicę) oraz w samej placówce (dyżury nauczycielskie, regulaminy i procedury).
W szkole widać też działania związane z profilaktyką - odbywają się pokazy ratownictwa medycznego,
8/26
Ochotniczej Straży Pożarnej, akcje antynikotynowe, konkursy na temat bezpieczeństwa czy szkolenia dotyczące
udzielania pomocy medycznej chorym uczniom (Tab.1). Pracownicy niepedagogiczni wskazali konkretne
rozwiązania służące podniesieniu poziomu bezpieczeństwa w placówce: zamykanie bramy, montowanie
dodatkowych zabezpieczeń, żeby uczniowie nie mieli dostępu do miejsc dla nich nieprzeznaczonych, bieżące
naprawy czy wspomaganie nauczycieli podczas dyżurów na przerwach. (Tab. 2) Wskazali też, że szkoła
realizowała program "Bezpieczna szkoła." Przedstawiciele organu prowadzącego podkreślili, że duże znaczenie
w zapewnianiu bezpieczeństwa ma sprawny przepływ informacji miedzy dyrekcją a urzędem w sprawie
bieżących potrzeb w zakresie remontów i modernizacji. Na podniesienie poziomu poczucia bezpieczeństwa
wśród uczniów i ich rodziców miało zapewnienie etatu dla nauczyciela świetlicy. Uczniowie najmłodszych klas
zauważyli, że duże poczucie bezpieczeństwa zapewniają im dyżurujący nauczyciele, którzy służą wsparciem
w każdej sytuacji, próbne alarmy, zajęcia profilaktyczne i spotkania z policjantami, strażakami (Tab. 3).
Wszyscy respondenci wypowiedzieli się pozytywnie na temat bezpieczeństwa w placówce.
Wykres 1j
Wykres 2j
9/26
Wykres 3j
Wykres 4j
Wykres 5j
Wykres 6j
10/26
Wykres 7j
Wykres 8j
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania: Co Państwo wiedzą o bezpieczeństwie w tej szkole? Na ile uczniowie czuję się dobrze i
bezpiecznie Państwa zdaniem? Na jakiej podstawie tak Państwo sądzą? [WP] (6373)
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi
Cytaty
1
szkoła jest bezpieczna
2
bezpieczne przeprowadzanie dzieci przez ulicę
3
szkoła jest ogrodzona i zamykana
4
uczniowie przebywają zawsze pod opieką upoważnionej
W ramach projektu unijnego dzieci mają zapewnione
do tego osoby
bezpłatne zajęcia dodatkowe stacjonarne i wyjazdowe.
W czasie zajęć, dziećmi opiekuje się osoba prowadząca,
natomiast w czasie wyjazdów np. na basen, zapewniamy
dodatkowych opiekunów, przygotowujemy specyfikację
przetargu przy wyborze przewoźnika.
5
w szkole prowadzone są warsztaty profilaktyczne
6
dobra atmosfera
pokazy ratownictwa medycznego, pokazy
przeciwpożarowe, próbne alarmy
Kadra jest bardzo fajna, bardzo dobrze się współpracuje,
czuć więź między nauczycielami i uczniami. (...) W
szkole panuje rodzinna atmosfera bo wszyscy się znają.
7
udział w konkursach dotyczących bezpieczeństwa
Nasze gimnazjum jest organizatorem konkursu o
bezpieczeństwie, rajdu ekologicznego nauczyciele wraz z
dziećmi z tej szkoły biorą cyklicznie udział i jadą na
rowerach.
8
osoby niepowołane nie mają wstępu do placówki
Jest bezpiecznie, przy wejściu jest zawsze woźna.
11/26
9
szkolenia pracowników dotyczące zdrowia uczniów
Cytaty
W szkole jest dziecko chore na cukrzycę i Pani Dyrektor
zorganizowała szkolenie wszystkim pracownikom. Są też
dzieci z wadą serca trzeba uważać na nie na lekcjach
w-f.
10
obowiazują regulaminy i procedury znane dzieciom i
mamy wspólnego nauczyciela w-f, przygotowuje on
przestrzegane przez wszystkich
dokumentację na zawody sportowe, na lodowisko,
opracowuje procedury, uczestniczy w dyżurach. Dzieci są
świadome i znają regulaminy.
11
profilaktyka antynikotynowa
współpracujemy w zakresie profilaktyki antynikotynowej,
organizujemy akcje - światowy dzień bez tytoniu ( w
maju) i światowy dzień bez papierosa (w listopadzie).
Dzieci mają widzę na temat zagrożenia biernym
paleniem.
12
udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Poradnia PPP wspiera szkołę w ramach pomocy
psychologiczno – pedagogicznej, w ramach
bezpieczeństwa ucznia niepełnosprawnego, określenie
zadań. Realizacja wczesnej diagnozy dzieci
&quotBezpieczny rejs&quot w ramach różne formy
pomocy. (...) Ośrodek Pomocy Społecznej współpracuje
z pedagogiem szkolnym, który zgłasza, gdy jest
podejrzenie o trudną sytuacje materialną,
bezpieczeństwo psychiczne dziecka.
13
dyżury nauczycielskie
Obserwuję, że dzieci są bezpieczne bo duży nacisk jest w
czasie dyżurów, nauczycielki przychodzą z młodszymi
dziećmi na przedszkolny plac zabaw, pilnują dzieci,
obserwują.
12/26
Treść pytania: W jaki sposób w szkole dba się o bezpieczeństwo uczniów? [WPN] (6374)
Tab.2
1
program Bezpieczna szkoła
2
bezpośrednie obserwacje
3
bieżące naprawy
Cytaty
Chodzimy po obiekcie i zauważamy przedmioty
niebezpieczne
Naprawa usterek na bieżąco • Jest zeszyt usterek, ale
nauczyciele przychodzą do nas i zgłaszają • Robimy to
na bieżąco • To wynika z natury naszej pracy, dbamy o
to, czy gniazdka sa w porządku, czy nie sa wypadnięte
4
zamykanie bramy i furtki
5
tłumaczenie zagrożeń
6
dyżury nauczycielskie
W godzinach rannych, jak rodzice odwożą dzieci, to tylko
wtedy brama jest otwarta
Czasami trzeba komuś wytłumaczyć, jak robią coś źle, to
grzecznie zwracamy uwagę.
Nauczyciele dyżurują i wszystko widzą, bo obsada jest
pełna, szczególnie miejsca newralgiczne.
7
zamykanie miejsc, do których uczniowie nie powinni
mieć dostępu
8
dyżury w stołówce w czasie posiłków
9
szkoła jest kameralna, bezpieczna
W czasie posiłków jest dyżur na stołówce – zawsze 2
osoby z obsługi i nauczyciel
To jest mała szkoła, dzieci nie są anonimowe i dlatego
jest bezpieczniej, bo nic się nie schowa • Nawet obcy
samochód nie wjedzie, bo zaraz wiemy • Dealerzy
narkotyków nie mieliby szans, bo od razu zauważymy
obcego
10
zajecia profilaktyczne
Dzieci maja dużo prelekcji o uzależnieniach,
dopalaczach, żeby miały wiedzę na ten temat
13/26
Pytanie nagłówkowe: Zabawmy się w ruchomą tarczę. Waszym zadaniem jest przemieszczanie się po sali w
zależności od Waszego stosunku do stwierdzeń, które przedstawię:
Treść pytania: W szkole czuję się bezpiecznie [WUI-III] (7623)
Tab.3
1
obecność nauczyciela na dyżurze
Cytaty
W szkole jest trochę bezpieczne bo na przerwach na
korytarzu jest dużo dzieci i można kogoś uderzyć
niechcąco, jak ktoś biega po korytarzu to może kogoś
przewrócić. Ale jest pani na dyżurze i nie pozwala mam
biegać. Najbardziej niebezpiecznie jest na korytarzu na
parterze. Jest zakręt jak idziemy do szatni i są tam
młodsze klasy. Schodzą klasy 4-6 do ubikacji. Na
schodach czujemy się niebezpiecznie, bo dzieci mogą
nas rzucić, jak idą na obiady. Schodzą się wszyscy na
obiad i do szatni i robi się zator. Ale jest nauczyciel na
dyżurze i nas pilnuje.
2
rozmowy o bezpieczeństwie, zajęcia profilaktyczne w
W klasach rozmawiamy o bezpieczeństwie i robimy
klasach
teatrzyki. (...) Uczymy się jak mam zachować się wobec
osób nieznajomych, gdy spotkamy nieznajomego psa.
Dostaliśmy książeczki do kolorowania z obrazkami i
znakami drogowymi.
3
4
bezpieczeństwo pzrechodzenia przez ulicę - dyżurująca
Przejście przez ulice jest bezpieczne bo jest pani stopka,
stale osoba
ale gdy jej nie ma czujemy się niebezpiecznie.
spotkania ze służbami odpwiedzialnymi za
Mieliśmy spotkanie z policjantem, strażą pożarna i
bezpieczeństwo
pogotowiem. Były pokazy ratownictwa na boisku i na sali
gimnastycznej . W klasach uczyliśmy się jak udzielać
pierwszej pomocy na manekinie. Policjant pokazywał na
jak mamy bezpiecznie przechodzić przez drogę. Mówił po
której stronie mamy iść, jak nie ma chodnika. Był
próbny alarm, przyjechała straż pożarna i udawali, że się
pali szkoła, żeby dzieci nie panikowały.
5
próbne alarmy
Pani Dyrektor mierzy czas, w jakim czasie udało nam się
wyjść ze szkoły, często odbywają się, raz w miesiącu bo
musimy poprawiać czas.
6
poczucie bezpieczeństwa i opieki wśród dzieci
Jeśli się źle czujemy albo nam ktoś coś złego zrobi, to
idziemy do pani albo do higienistki.
14/26
Obszar badania: Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących
wynikiem działań samorządu uczniowskiego
Uczniowie potrafią współdziałać w kwestiach związanych z organizacją życia placówki i dzielić się
odpowiedzialnością za efekt tych działań.
W ankiecie "Moja szkoła" większość wychowanków (34 z 50 respondentów) wskazała, że w szkole działa
samorząd i ma on wiele do powiedzenia (Wykres 1j). Uczniowie w wywiadzie zaznaczyli, że zgłaszają
propozycje dotyczące zasad postępowania w szkole, praw i obowiązków uczniów. Wymienili tu jako przykłady
kontrakty
klasowe
zawierane
na początku
roku
szkolnego,
zasady
zachowania
i ustalenie
regulaminu
"Szczęśliwego numerka." Ponadto uczniowie chętnie włączają się w organizację szkolnych imprez, konkursów,
akcji charytatywnych i w sprawy organizacyjne, np. kontrolę zmiennego obuwia. Zorganizowali miejsce
na pozostawienie rowerów (tzw. rowerownię) i ławeczki na korytarzach (Tab. 1). Dzięki tym działaniom
uczniowie czują się współodpowiedzialni za szkołę. Nauczyciele w wywiadzie pozytywnie wypowiedzieli się
na temat klimatu współpracy z wychowankami - są oni otwarci na pomysły uczniów i wspierają ich realizację.
Regularnie organizują wspólnie szkolne imprezy, akcje charytatywne, nadzorują przestrzeganie ustaleń
dotyczących konkursów, zbiórek związanych z akcjami charytatywnymi czy pomagają w redagowaniu szkolnej
gazetki (Tab. 2).
Wykres 1j
15/26
Treść pytania: Co proponują w szkole uczniowie? Jak do tych pomysłów odnoszą się nauczyciele? [WU] (9885)
Tab.1
1
imprezy szkolne
Cytaty
My zgłaszamy dyskoteki, np. z okazji Dnia Chłopaka, na
kiermasze świąteczny robimy kartki, stroiki.
Organizujemy dzień bez wulgaryzmów. Mieliśmy też
"Piżama party", " Dzień pluszowego misia".
2
losowanie szczęśliwego numerka
3
doposażenie szkoły
4
konkursy szkolne i klasowe
5
dyżury uczniowskie
kontrolujemy obuwie
6
dodatkowe zajęcia
dodatkowe zajęć SKS, kółko z języka angielskiego, z
7
akcje charytatywne
Będą ławeczki na korytarzach, mamy rowerownię , lustro
w łazience dziewcząt
konkursy: "Mini playback show" z okazji Dnia Kobiet,
"Krzyżkoman" z okazji Dnia Chłopaka,
muzyki zespół wokalny i folklorystyczny,
organizujemy akcje charytatywne (wsparcie schroniska
dla we Wrocławiu), "Góra grosza", ze zbiórki makulatury
zakupiono stojaki na rowery, zbiórka zabawek do Domu
Dziecka w Raciborzu. Sprzedajemy cegiełki i zebrane
pieniądze przekazujemy na cele charytatywne i WOŚP.
8
wsparcie nauczycieli
Nauczyciele wspierają nasze propozycje, na dyskotekach
prowadzą konkursy
16/26
Treść pytania: Czy uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań
samorządu uczniowskiego? Proszę podać przykłady działań i ich efekty. [WN] (8549)
Tab.2
1
akcje charytatywne
Cytaty
Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, dystrybucja
cegiełek na rzecz fundacji Pomóż i ty – zawsze jest
konkretny cel, fundacja Serce na pomoc potrzebującym
dzieciom – przed Wielkanocą na sprzedaż świec, zbiórki
na rzecz chłopaków poszkodowanych w wypadkach,
zbiórka zabawek dla domu dla dzieci w Raciborzu. Dzieci
się bardzo zaangażowały, zebraliśmy dużo zabawek. (...)
Dzieci zbierają datki na schronisko dla bezdomnych
zwierząt.
2
akcje szkolne
Dzień bez wulgaryzmów w ramach programu Bezpieczna
szkoła, bezpieczny uczeń. Uczniowie stworzyli wtedy
kodeks kulturalnego ucznia. Kodeks wisi w świetlicy. (...)
Przy temacie o chuliganach i grupach podwórkowych
dzieci zorganizowały akcje pokazu mody.
3
imprezy szkolne
Dyskoteki z okazji Dnia chłopca, Halloween (...).
Uczestniczą we wszystkich akademiach i
uroczystościach, jak był dzień piżamowca, pokaz mody
wiosennej. Uczniowie poprosili, żeby nauczyciele
przebrali się za dzieci z okazji dnia dziecka i oceniali nas.
Był miniplayback show – pokaz talentów. Był Dzień
pluszowego misia, dzień uprzejmości i pozdrowień.
4
konkursy szkolne
sa konkursy cykliczne na wystrój Najbardziej
walentynkowa, świąteczna, wiosenna klasa, konkurs na
najoryginalniejsza dziewczynę, Krzyżkomen - wybory
mistera szkoły – uczniowie zasiadają wspólnie z
nauczycielami w jury. Są konkursy przy okazji
wszystkich świąt kartki i konkurs na najpiękniejsza z
nich, sa życzenia przez radiowęzeł.
5
redagowanie gazetki szkolnej
Dzieci redagują gazetkę Trójeczka i są bardzo
zaangażowane. Tworzą też gazetkę na korytarzu.
17/26
Obszar badania: Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i
przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi
członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu
W placówce relacje pomiędzy wszystkimi członkami szkolnej społeczności oparte są na szacunku
i zaufaniu, a uczniowie i rodzice partycypują w decydowaniu o tych zasadach.
Rodzice i uczniowie znają i akceptują zasady postępowania i współżycia obowiązujące w szkole, mają możliwość
współdecydowania o tych zasadach i korzystają z tego przywileju. Wszyscy ankietowani rodzice mają poczucie
wpływu na zasady obowiązujące w szkole (Wykres 1j), a zdecydowana większość z nich (77 z 79 respondentów)
uważa, że może decydować o zasadach panujących w klasie ich dzieci (Wykres 2j). W wywiadzie dodali,
że opiniują
programy
profilaktyczny
i wychowawczy,
decydują
w sprawach
systemu
punktowego
ocen
z zachowania, współorganizują imprezy szkolne, mają wpływ na decyzje dotyczące organizacji wycieczek. Głos
uczniów ma znaczenia w ustalaniu ogólnych zasad - kontraktów klasowych, propozycji działań samorządu,
stosowania kodeksu etycznego ucznia. Wychowankowie mają też wpływ na ogólne zasady postępowania
poprzez respektowanie przyjętych norm, które są zgodne z ich własnym wyobrażeniem na temat reguł
współżycia w szkole. Wymienili w wywiadzie wiele takich zasad, z którymi się zgadzają, np. przestrzeganie
kultury słowa, zasad bezpieczeństwa, życzliwość wobec innych czy zasadę tolerancji i uczciwości (Tab. 1).
Zasady
istniejące
w szkole
obowiązują
wszystkich
w tym
samym
stopniu,
o czym
wypowiedzieli
się
w wywiadach respondenci - uczniowie, nauczyciele (Tab. 2), rodzice (Tab. 3) i pracownicy niepedagogiczni (Tab.
4). Wskazali oni jako najważniejsze zasady obowiązujące w szkole: dbanie o bezpieczeństwo, kulturę bycia
i słowa, udzielanie sobie nawzajem wsparcia i pomocy, empatię. Obserwacja zajęć pozwala stwierdzić,
że wychowankowie szanują się nawzajem, mają zaufanie do nauczycieli, atmosfera lekcji sprzyja uczeniu się
i aktywności.
Wykres 1j
18/26
Treść pytania: Jakie zasady obowiązują was w szkole? W jaki sposób odbywa się ich ustalanie? Czy bierzecie w
tym udział i na czym on polega? [WU] (6376)
Tab.1
1
znajomośc i stosowanie sie do Kodeksu etycznego ucznia
2
uczciwość
3
tolerancja
4
bezpieczeństwo
5
życzliwość wobec innych
6
pomoc koleżeńska
7
kultura bycia na lekcjach
8
wspólne kontrakty klasowe
9
dyskutowanie z samorzadem szkolnym zmian prezentowanie ich innym uczniom podczas apeli
19/26
Treść pytania: Jakie wartości i normy obowiązują w Państwa szkole? [WN] (7028)
Tab.2
1
bezpieczeństwo w szkole
Cytaty
Na pewno bezpieczeństwo dzieci, to nasz priorytet i
uzyskaliśmy w związku z tym certyfikat Bezpieczna
szkoła. Bardzo dużo w tym względzie się dzieje, bo
bezpieczeństwo jest najważniejsze. Dziecko ma się czuć
tak dobrze jak w domu, często powtarzam dzieciom, że
w szkole nauczyciel zastępuje rodziców i mają zgłaszać
swoje problemy na bieżąco czy to nauczycielom czy
dyżurującym
2
bezpieczeństwo w drodze do szkoły
Mieliśmy 2 przypadki z wypadkami komunikacyjnymi
ucznia i dzieci są świadome, jakie sa przepisy, jak się
mają zachować na drodze. Uczymy ich, co roku jak się
bezpiecznie zachowywać. Już w 1 klasie mamy program
ogólnopolski "Klub bezpiecznego Puchatka", "Droga i ja"
- to też było realizowane na technice w klasie 5.
3
podtrzymanie tradycji patriotycznych
4
ekologia
Uczymy poszanowania środowiska – zbieranie
makulatury, baterie, nakrętki, sprzątanie świata i
obchodzą Dzień Ziemi. Są to działania proekologiczne –
zajęły 1 m. w konkursie powiatowym w Jodłowniku "Król
surowca wtórnego" (przygotowali przedstawienie
prezentujące wartości dbania o ziemię w dydaktyczny
sposób). W to wchodził pokaz mody z surowców
wtórnych i zaprezentowali się pięknie. • II m. w
konkursie zbiórki surowców wtórnych zorganizowanym
przez Stowarzyszenie "Razem na Rybiku".
5
empatia, pomoc innym
Nakrętki i ich zbieranie mają cel i uczą się przez to, ze
trzeba pomagać chorym. Odbierały to panie ze szpitala i
dzieci wiedziały, że to na wózki. Zbieramy pieniądze na
domy dziecka, żeby uczyć je empatii. Dzieci wykonywały
tez kartki dla ucznia, który uległ wypadkowi
komunikacyjnemu. Kupiliśmy zabawkę i przekazaliśmy
takie osobiste listy dzieci. Rodzice na pierwszym
zebraniu w klasie 4 zrobili zbiórkę i przekazali je chłopcu.
Dzieci tez pomogły finansowo poparzonemu chłopcu.
(...) Miałam przez 3 lata uczennice z cukrzyca i dzieci
trzeba było przygotować, jak być empatycznym i
tolerancyjnym wobec niej. W klasie mieliśmy szufladkę
gdzie zawsze było coś do jedzenia i picia i lekarstwa.
Dzieci wiedziały, jak pomóc, byliśmy wszyscy
przeszkoleni przez higienistkę.
20/26
6
Cytaty
profilaktyka - zapobieganie przemocy, bezpieczeństwo w W tym roku był to teatr Inspiracja. • Tematem
sieci
przedstawienia był telefon – jak korzystać z urządzenia,
żeby nie ośmieszać za pomocą telefonu, o
cyberprzemoc. Inny teatr przedstawił temat
bezpiecznego korzystania z Internetu
7
kultura osobista
Dzień bez wulgaryzmów
8
równość wobec płci
9
szacunek wobec innych, szczególnie słabszych,
Odbyło się spotkanie z niepełnosprawnymi osobami
niepełnosprawnych
starszymi, 20-letnimi ze swoimi opiekunami. Było
wspólne kolędowanie, dzieci nasze malowały plakaty,
niepełnosprawni pokazali zdjęcia. We wszystkich klasach
przeprowadziliśmy pogadanki "Nasz kolega jest
inwalidą", dzieci w młodszych klasach wykonały zadanie
"Jak pomóc koledze niepełnosprawnemu.
10
rozbudzanie ciekawości świata
11
uczenie wiary we własne możliwości
12
kreatywność
Z ta wartością wiąże się wartość kreatywności,
regularnie występują w Niewiadomiu występują w
przeglądzie teatrów dziecięcych i są liderami, uczą się w
ten sposób współodpowiedzialności. Dużo mamy akcji,
gdzie dzieci mogą pokazać talenty i umiejętności. Dzieci
wydały też swoja twórczość – są w książkach
zamieszczone ich prace pisemne i plastyczne.
Przygotowywana jest 2. Edycja.
13
nauka radzenia sobie w trudnych sytuacjach
14
zdrowy tryb życia
Jak prowadzić zdrowy tryb życia, uczą się podejmować
obowiązków związanych z odżywianiem – warsztaty
kulinarne: robimy sałatki, uczą się wtedy pracy ze sobą,
kultury spożywania posiłków i higieny. (...) Weszliśmy w
program Szkołą promująca zdrowie – zdrowe
odżywianie, aktywność fizyczna był też program Trzymaj
formę
15
poszanowanie dla innych kultur, tolerancja
16
przedsiębiorczość
17
poszanowanie tradycji religijnych
18
stosowanie sie do praw i obowiazków ucznia panujacych
Znają swoje prawa i obowiązki i maja też szanować
w szkole
obowiązki i prawa innych, wiedzą, ze to jest dwustronne
sprzedają swoje wytwory na kiermaszach świątecznych
– są plansze z prawami i obowiązkami uczniów, czasami
mamy problem o odwołujemy się do tych plansz
19
poszanowanie dla prawa
spotkanie z Policjantem
21/26
Treść pytania: Jaki wpływ na zasady zachowania i wartości obowiązujące w szkole mają Państwo, jako rodzice?
Proszę podać przykłady. [WR] (8032)
Tab.3
1
możliwość zgłaszania propozycji na zebraniach
2
decydowanie w sprawach wyjazdów, wycieczek
Cytaty
wycieczki – wspólnie z wychowawca, nawet n my
jedziemy jako opiekunowie, mamy wpływ na wybór
gdzie mają jechać, jaką kwotą dysponujemy
3
opiniowanie programów profilaktycznego i
wychowawczego
Treść pytania:
Porozmawiajmy o zachowaniu uczniów w szkole/placówce. Jakich zachowań się od nich
oczekuje? [WPN] (5717)
Tab.4
1
kultura osobista
Cytaty
Powinny mówić dzień dobry, do widzenia, przepraszam,
dziękuję
2
bezpieczeństwo
W zeszłym roku był program Bezpieczna szkoła i było
spotkanie z policjantem, ratownikiem medycznym, żeby
wiedziały, jak się zachować w różnych sytuacjach, dzieci
ćwiczyły pierwszą pomoc na fantomach, odbył się też
próbny alarm przeciwpożarowy, żeby dzieci wiedziały,
jak się zachować kiedy szkołą się pali
3
poszanowanie dla drugiego człowieka
Obszar badania: W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze oraz modyfikuje
je w razie potrzeb
W placówce podejmuje się systematyczne działania wychowawcze, a ich modyfikacja wynika
z potrzeb określanych na bieżąco podczas roku szkolnego.
Pani Dyrektor i nauczyciele w wywiadzie wskazali, że systematycznie prowadzona jest w szkole analiza działań
wychowawczych. Głównie opiera się ona w opinii respondentów na bieżącym omawianiu kwestii wychowawczych
i rozwiązywaniu problemów. Analizy te są prowadzone poprzez bieżącą obserwację zachowań uczniów w czasie
przerw i podczas lekcji, poprzez ankiety i testy socjometryczne oraz przez analizę dokumentacji szkolnej
(Tab1). Pedagog szkolny raz w roku ankietuje wychowanków w zakresie bezpieczeństwa i zagrożeń. We
współpracy z Powiatowym Specjalistycznym Ośrodkiem Wsparcia dla Ofiar Przemocy w Rodzinie w placówce
realizowany jest program dotyczący przeciwdziałania agresji. Na lekcjach wychowawczych w ramach programu
profilaktycznego nauczyciele prowadzą zajęcia dotyczące przeciwdziałania przemocy. W wyniku tych działań
w roku szkolnym 2013/2014 szkoła uzyskała certyfikat "Bezpieczna szkoła. Bezpieczny uczeń."
22/26
Treść pytania: Porozmawiajmy teraz o działaniach wychowawczych. W jaki sposób dokonują Państwo analizy
działań wychowawczych. Jakich zachowań i zagrożeń dotyczą te analizy? Jak często prowadzone są takie
analizy? [WN] (8522)
Tab.1
Cytaty
1
obserwacja
Analizy to obserwacje na przerwach, na lekcjach
2
rozmowa
rozmowy nauczycieli w zespołach wychowawczych, w
pokoju nauczycielskim na bieżąco,
3
ankiety
ankiet w klasach i potem jest odpowiednia tematyka
lekcji wychowawczych, ankiety są przygotowywane w
razie potrzeby. Robimy to w porozumieniu z pedagogiem
i w zespołach. W tym roku ankiet o agresji – zgodnie z
priorytetami
4
testy
testy socjometryczne w klasach i potem jest
odpowiednia tematyka lekcji wychowawczych
5
dokumentacja
6
program profilaktyczny
Jest analiza dokumentacji, zeszytów korespondencji. •
Analiza frekwencji uczniów.
Współpracujemy z pracownikiem Powiatowego
Specjalistycznego Ośrodka Wsparcia dla ofiar przemocy
w rodzinie – pani prowadzi warsztaty właściwego
komunikowania się, zapobiegania przemocy • Ja tu
rządzę – program przeciwdziałania agresji – w związku z
chłopakiem stwarzającym kłopoty • Wypełniania jest też
niebieska karta w ramach zespołu organu prowadzącego
działania. Mamy informacje i powołany jest pedagog i
wspólnie podejmuje się działania. • Jeżeli ktoś zgłosi
jakąś trudną sytuację, to jest zwiększona liczba wejść
pedagoga na lekcje wychowawcze. • Przypominamy
dzieciom o konieczność zgłaszania problemów.
Prowadzimy podczas zebrań wywiady z rodzicami
23/26
Obszar badania: W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice
Rodzice
i uczniowie
w znaczący
sposób
partycypują
w modyfikacji
systemu
oddziaływań
wychowawczych.
Pani
Dyrektor
w ankiecie
i nauczyciele
w wywiadzie
wskazali,
że rodzice
zgłaszają
pomysły
działań
o charakterze wychowawczym, tj. ustalenie zebrań i konsultacji dla rodziców, imprezy klasowe. Współpracują
również z wychowawcami klas, podejmując decyzje organizacyjne dotyczące ustalenia terminów imprez
szkolnych, wycieczek. Propozycje te były uwzględnione przez Dyrekcję i wychowawców w planie pracy szkoły.
Rodzice w wywiadzie potwierdzili te działania i dodali, że uczestniczyli w modyfikacji koncepcji pracy szkoły
i świetlicy (Tab 1). W wywiadzie uczniowie powiedzieli, że uczestniczyli w ustaleniu regulaminu Samorządu
Uczniowskiego i wyborze trójek klasowych, proponowali również tematykę godzin wychowawczych oraz
wypowiadali się w kwestii doposażenia szkoły (Tab 2). Pani Dyrektor w wywiadzie dodała, że wychowankowie
mają również wpływ na zawierane kontrakty klasowe oraz postanowienia kodeksu ucznia obowiązującego
w szkole.
Treść pytania: Czy rodzice zgłaszają propozycje w zakresie modyfikacji działań wychowawczych? Jeśli tak,
czego one dotyczyły? Które z nich zostały uwzględnione? [WN] (7509)
Tab.1
Cytaty
1
czas pracy świetlicy
Zostały zmodyfikowane godziny pracy świetlic
2
godziny konsultacji i zebrań
Ustalenie godzin konsultacji logopedycznych i zebrań z
3
wycieczki
rodzicami i konsultacji.
U mnie organizowałam jednodniową, ale poprosili rodzice
o kilkudniowe. Rodzice decydują o miejscu, terminie,
odpłatności za wycieczki.
4
koncepcja pracy szkoły
Koncepcja pracy szkoły – zaakceptowały np. zmiany,
galerii wyróżnionych złotej księgi dla uczniów wzorowych
5
mikołajki
Rodzice przejęli organizację i inicjatywę mikołajek. Robią
teraz jednakowe paczki dla całej szkoły
24/26
Treść pytania: Czy uczniowie zgłaszają propozycje w zakresie modyfikacji działań wychowawczych? Jeśli tak,
czego one dotyczyły? Które z nich zostały uwzględnione? [WN] (3395)
Tab.2
1
regulamin SU
Cytaty
Zmienili regulamin SU w kwestii kampanii – wcześniej
było głosowanie za pomocą wrzucania karteczek a teraz
mają karty do głosowania razem z propozycjami
opiekuna. Wprowadzili kontrolę obuwia zmiennego.
Szczęśliwy numerek, do którego opracowali regulamin.
2
wybór trójki klasowej
Modyfikacja wyboru trójki klasowej – kiedyś zgłaszały się
przez podniesienie ręki, teraz jest tajne głosowania
3
doposażenie szkoły
4
tematyka godzin wychowawczych
Zamontowano lustra w łazienkach, zrobiono rowerownię,
zakupiono ławeczki
Zgłaszają tematy godzin wychowawczych, np. zgłosili
potrzebę tematu o agresji, bo mieli wątpliwości, co tak
naprawdę jest agresją
25/26
Raport sporządzili
●
Jolanta Wojkowska
●
Szołtysek Beata
Kurator Oświaty:
........................................
26/26

raport z ewaluacji problemowej

Transkrypt

Podobne dokumenty

Ogłoszenie o naborze PP nr 3

Statut Świetlicy Środowiskowej w Pszowie

BETA A+ - 100tab BETA A+ to suplement zawierający czystą beta

Punktory i numeracja

Raport z ewaluacji problemowej