Informacja o stanie realizacji zadań
Transkrypt
Informacja o stanie realizacji zadań
I. Wprowadzenie Nowelizacja ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty nałożyła w 2009 r. na władze wykonawcze wszystkich jednostek samorządu terytorialnego w Polsce (gmin, powiatów i województw) obowiązek corocznego składania swoim radom informacji o stanie realizacji zadań oświatowych. Ustęp 4 artykułu 5a ww. ustawy, nakładający na nie ten obowiązek, został wprowadzony ustawą o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw z dnia 19 marca 2009 r. w następującym brzmieniu: „Organ wykonawczy jednostki samorządu terytorialnego, w terminie do dnia 31 października, przedstawia organowi stanowiącemu jednostki samorządu terytorialnego informację o stanie realizacji zadań oświatowych tej jednostki za poprzedni rok szkolny, w tym o wynikach sprawdzianu i egzaminów, o których mowa w art. 9 ust. 1 pkt. 1, 2 i 3 lit. b – f, w szkołach tych typów, których prowadzenie należy do zadań własnych jednostki samorządu terytorialnego”. Opole jako miasto na prawach powiatu a zarazem gmina realizuje zarówno zadania gminne jak i powiatowe, określone w ustawie o systemie oświaty. Głównym zadaniem oświatowym jednostki samorządu terytorialnego jest zapewnienie kształcenia, wychowywania i opieki w prowadzonych przez siebie szkołach i placówkach. Zadaniem własnym gminy wynikającym z ww. ustawy jest zakładanie i prowadzenie: publicznych przedszkoli, w tym z oddziałami integracyjnymi, przedszkoli specjalnych oraz innych form wychowania przedszkolnego, o których mowa w ustawie, szkół podstawowych i gimnazjów, w tym z oddziałami integracyjnymi, z wyjątkiem szkół podstawowych specjalnych i gimnazjów specjalnych, szkół artystycznych oraz szkół przy zakładach karnych, zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich. Zadaniem własnym powiatu w powyższym zakresie jest zakładanie i prowadzenie publicznych szkół podstawowych specjalnych oraz gimnazjów specjalnych, szkół ponadgimnazjalnych, w tym z oddziałami integracyjnymi, szkół sportowych i mistrzostwa sportowego oraz placówek oświatowo-wychowawczych, placówek kształcenia ustawicznego, poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz innych poradni specjalistycznych, a także placówek opiekuńczo-wychowawczych i resocjalizacyjnych. W celu wywiązania się z ustawowego obowiązku poinformowania Rady Miasta Opola o stanie realizacji zadań oświatowych za poprzedni rok szkolny, przygotowana została niniejsza informacja na temat realizacji zadań oświatowych miasta Opola, z uwzględnieniem wyników sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych w szkołach prowadzonych przez miasto Opole, w roku szkolnym 2013/14. II. Decyzje prawne i strategiczne 1. Uchwała Nr LII/781/13 Rady Miasta Opola z dnia 17 grudnia 2013 r. w sprawie wystąpienia do Ministra Edukacji Narodowej z wnioskiem o zezwolenie na utworzenie oddziału międzynarodowego w Publicznej Szkole Podstawowej Nr 20 im. Księcia Jana Dobrego w Opolu. 2. Uchwała NR LIV/799/14 Rady Miasta Opola z dnia 30 stycznia 2014 r. w sprawie przystąpienia do realizacji projektu „Program rozwojowy liceów ogólnokształcących miasta Opola” współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. 3. Uchwała NR LV/821/2014 Rady Miasta Opola z dnia 27 lutego 2014 r. w sprawie przystąpienia do realizacji projektu „Staże zawodowe dla uczniów liceów ogólnokształcących Miasta Opola” współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. 4. Uchwała Nr LVI/841/14 Rady Miasta Opola z dnia 27 marca 2014 r. zmieniająca uchwałę w sprawie regulaminu, określającego wysokość stawek oraz szczegółowe warunki przyznawania i wypłacania nauczycielom dodatków: motywacyjnego, funkcyjnego, za warunki pracy, za wysługę lat, szczegółowy sposób obliczania wynagrodzenia za godziny ponadwymiarowe i godziny doraźnych zastępstw oraz szczegółowe zasady przyznawania i wypłacania nauczycielskiego dodatku mieszkaniowego. 5. Uchwała Nr LVII/865/14 z dnia 24 kwietnia 2014 r. zmieniająca uchwałę Nr LV/821/2014 Rady Miasta Opola z dnia 27 lutego 2014 r. w sprawie przystąpienia do realizacji projektu „Staże zawodowe dla uczniów liceów ogólnokształcących Miasta Opola” współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. 6. Uchwała Nr LIX/884/14 Rady Miasta Opola z dnia 29 maja 2014 r. w sprawie nadania imienia Przedszkolu Publicznemu Nr 28 w Opolu. 7. Uchwała Nr LIX/885/14 Rady Miasta Opola z dnia 29 maja 2014 r. w sprawie nadania imienia Przedszkolu Publicznemu Nr 21 w Opolu. 8. Uchwała Nr LXI/922/14 Rady Miasta Opola z dnia 3 lipca 2014 r. zmieniająca uchwałę Nr IX/117/11 Rady Miasta Opola z dnia 28 kwietnia 2011 r. w sprawie ustalenia wysokości opłat za świadczenia udzielane przez przedszkola publiczne prowadzone przez Miasto Opole. 9. Uchwała Nr LXII/938/14 Rady Miasta Opola z dnia 28 sierpnia 2014 r. zmieniająca uchwałę w sprawie założenia Miejskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Opolu. 10. Uchwała Nr LXII/939/14 Rady Miasta Opola z dnia 28 sierpnia 2014 r. w sprawie przystąpienia do realizacji projektu pn. „Gimnazjalna akademia – program rozwojowy szkół gimnazjalnych Miasta Opola” współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. III. Organizacja oświaty w Opolu Opole jako miasto na prawach powiatu a zarazem gmina, realizując zarówno zadania gminne jak i powiatowe, określone w ustawie o systemie oświaty, prowadzi 71 jednostek oświatowych. W ramach tej liczby jednostek oświatowych od 1 września roku szkolnego 2013/14 łącznie funkcjonowało 105 publicznych przedszkoli, szkół różnego typu oraz placówek oświatowych, w tym: 32 przedszkola, 19 szkół podstawowych, 10 gimnazjów, w tym 1 gimnazjum dla dorosłych, 37 szkół ponadgimnazjalnych, w tym: 27 szkół dla młodzieży, tj. 6 liceów ogólnokształcących, 2 licea profilowane, 7 techników, 1 liceum plastyczne, 1 ogólnokształcąca szkoła sztuk pięknych, 6 zasadniczych szkół zawodowych, 1 zasadnicza szkoła specjalna, 1 szkoła specjalna przysposabiająca do pracy, 2 szkoły policealne, 10 szkół dla dorosłych, tj. 5 liceów ogólnokształcących, 1 zaoczne liceum ogólnokształcące, 1 uzupełniające liceum ogólnokształcące dla dorosłych, 1 zasadnicza szkoła zawodowa dla dorosłych, 2 szkoły policealne. 7 placówek oświatowych, w tym: 2 placówki wychowania pozaszkolnego, 1 poradnia psychologiczno – pedagogiczna, 1 centrum kształcenia praktycznego, 1 bursa, 1 schronisko młodzieżowe, 1 ośrodek doskonalenia nauczycieli. W roku szkolnym 2013/14 kształcenie, wychowanie i opiekę w przedszkolach i szkołach realizowano dla 19.550 dzieci i młodzieży, w tym dla: 3441 - w przedszkolach, 5484 – w szkołach podstawowych, 2735 – w gimnazjach, 7.890 – w szkołach ponadgimnazjalnych. W poprzednim roku szkolnym 19.793 dzieci i młodzieży. Kształcenie, wychowanie i opiekę prowadzono w 810 oddziałach, w tym: 147 – w przedszkolach, 255 – w szkołach podstawowych, 110 – w gimnazjach, 298 – w szkołach ponadgimnazjalnych. Poprzednio było 817 oddziałów. 1. Przedszkola W roku szkolnym 2013/14, podobnie jak w latach poprzednich, funkcjonowały 32 przedszkola publiczne (30 jako jednostki samodzielne i 2 w Zespołach Szkolno – Przedszkolnych), w tym 2 przedszkola integracyjne i 1 przedszkole specjalne. Działało 147 oddziałów przedszkolnych, w tym 131 oddziałów ogólnodostępnych (127 całodziennych i 4 pięciogodzinne) oraz 14 oddziałów specjalistycznych, tj.: 9 integracyjnych (2 w PPI Nr 38, 6 w PPI Nr 51 i 1 w PP Nr 54) i 5 specjalnych (4 w PPS Nr 53 i 1 w PPI Nr 51). Przedszkola publiczne dysponowały łączną liczbą 3.461 miejsc. Tab. Organizacja przedszkoli w roku szkolnym 2013/14 Lp. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Nr przedszkola Przedszkole Publiczne Nr Przedszkole Publiczne Nr Przedszkole Publiczne Nr Przedszkole Publiczne Nr Przedszkole Publiczne Nr Przedszkole Publiczne Nr Przedszkole Publiczne Nr Przedszkole Publiczne Nr Przedszkole Publiczne Nr Przedszkole Publiczne Nr Przedszkole Publiczne Nr Przedszkole Publiczne Nr Przedszkole Liczba oddziałów Liczba miejsc Ogółem 2,5 roku 3 lata Liczba dzieci 4 lata 5 lat 2 4 100 100 - 24 26 3 5 125 126 1 28 4 5 125 125 - 5 4 90 89 6 4 100 8 6 14 6 lat 7i więcej lat 27 22 1 37 30 29 1 22 23 41 37 2 - 17 24 20 27 1 100 - 25 25 25 25 - 150 149 - 34 39 53 23 - 5 125 124 - 20 38 34 31 1 16 4 76 76 - 21 13 27 15 - 18 2 50 50 - 11 16 11 12 - 20 6 132 132 - 23 35 42 32 - 21 6 150 150 - 43 34 47 26 - 22 5 5 125 125 119 125 1 - 25 42 36 29 27 31 30 23 - Publiczne Nr 23 Przedszkole Publiczne Nr 24 15 Przedszkole Publiczne Nr 25 16 Przedszkole Publiczne Nr 26 17 Przedszkole Publiczne Nr 28 18 Przedszkole Publiczne Nr 29 19 Przedszkole Publiczne Nr 30 20 Przedszkole Publiczne Nr 33 21 Przedszkole Publiczne Nr 36 22 Przedszkole Publiczne Nr 37 23 Przedszkole Publiczne Nr 38 24 Przedszkole Publiczne Nr 42 25 Przedszkole Publiczne Nr 43 26 Przedszkole Publiczne Nr 44 27 Przedszkole Publiczne Nr 46 28 Przedszkole Publiczne Nr 51 29 Przedszkole Publiczne Nr 53 30 Przedszkole Publiczne Nr 54 31 Przedszkole Publiczne Nr 55 32 Przedszkole Publiczne Nr 56 Łącznie we wszystkich przedszkolach publicznych Zamieszkałe w Opolu w wieku 3-6 lat % dzieci w wieku 3-6 lat objętych edukacją w przedszkolach publicznych 14 5 125 124 - 25 43 31 24 1 5 125 125 - 22 31 49 23 - 5 125 125 - 26 49 29 21 - 5 125 124 - 18 34 42 29 1 5 125 120 - 23 26 41 30 - 2 48 48 - 11 12 18 7 - 3 75 75 - 13 20 22 20 - 3 70 70 - 20 18 16 16 - 5 125 125 - 48 31 27 19 - 2 40 40 - 7 10 10 11 2 4 100 100 - 23 36 23 18 - 5 125 125 - 25 40 35 25 - 3 75 75 3 21 13 22 16 - 2 46 46 - 15 9 13 9 - 9 174 174 - 25 35 62 44 8 4 20 20 - 1 0 4 7 8 9 215 211 1 48 45 63 51 3 8 200 199 - 50 48 58 43 - 2 50 50 - 8 18 18 6 - 147 3461 3441 6 764 893 998 751 29 - - 4699 1105 1241 1216 1162 1080 - - - 72,5% 0,5% 61,6% 73,4% 85,9% 69,5% - W przedszkolach publicznych w 147 oddziałach było 3441 dzieci (kwiecień 2014 r.), w tym 3406 dzieci w wieku 3 - 6 lat. Na realizację samej podstawy programowej wychowania przedszkolnego do przedszkoli uczęszczało 2,8% dzieci (rok wcześniej 4%), pozostałe 97,2% przebywało w przedszkolach dłużej niż 5 godzin dziennie (rok wcześniej 96%). Edukacją w przedszkolach publicznych było objętych 72,5% dzieci w wieku 3 - 6 lat, zamieszkałych w Opolu, w tym 61,6% dzieci 3-letnich, 73,4% 4-latków, 85,9% 5-latków, 69,5% 6-latków oraz 0,5% dzieci 2,5-letnich (rok wcześniej 1,6%). W oddziałach 6-latków były też dzieci 7-letnie, którym na rok odroczono spełnianie obowiązku szkolnego oraz dzieci starsze wymagające dalszego kształcenia specjalnego w przedszkolu (łącznie 29 dzieci). Spośród dzieci siedmioletnich i starszych 7 uczęszczało do oddziałów ogólnodostępnych, 9 do oddziałów integracyjnych, 10 do oddziałów specjalnych, a pięcioro dzieci, ze względu na stan zdrowia, było objętych indywidualnymi zajęciami w domu rodzinnym (3 nauczanie indywidualne, 1 indywidualne kształcenie specjalne, 1 indywidualne zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze dla dziecka z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim). Tab. Liczba dzieci w przedszkolach publicznych w poprzednich latach szkolnych (2007/08 – 2012/13) Dzieci z podziałem na wiek 2,5-latków 3-latków 4-latków 5-latków 6-latów 7-9-latków Ogółem 2007/08 2008/09 2009/10 styczeń 2008 październik 2008 styczeń 2010 2010/11 listopad 2010 2011/12 luty 2012 2012/13 październik 2012 Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % Liczba % 116 649 750 726 875 27 3.143 11,3 68,3 80,9 78 91,8 2,7 80,3 19 780 758 796 799 26 3.178 1,8 76 79,8 85,9 88 2,7 82,2 77 742 826 804 780 27 3.256 7,1 68,8 80,5 84,6 84,1 3 79,2 54 777 864 870 713 28 3.306 4,7 71,7 80,2 84,8 75,1 3,0 77,9 47 803 876 943 619 24 3.312 4,1 69,7 78,9 88,2 63 2,5 75,2 2 751 885 942 799 20 3.399 0,17 63,0 76,8 84,9 74,7 2,0 75,6 Tab. Liczba oddziałów w przedszkolach w poprzednich latach (2007 – 2013) Lata szkolne Liczba oddziałów Przedszkola, w których utworzono dodatkowe oddziały 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 135 136 138 140 141 145* PP 26, PP 28 PP 51 PP 23, PP 37, PP 43 PP 4, PP 36 PP 25 Przedszkola, w których zlikwidowano dodatkowe oddziały (dla dzieci z autyzmem) PP 43 oddział 5-godzinny dla 15 dzieci PP 22, PP 28, PP 29, PP 54 PP 36 cała grupa sześciolatków rozpoczęła naukę w PSP 28 * oddziały organizacyjnie podlegające przedszkolom funkcjonowały w pomieszczeniach użyczonych przez publiczne szkoły podstawowe (PSP 24, PSP 1, PSP 14, PSP 5) 2. Szkoły podstawowe W roku szkolnym 2013/14 kształcenie na poziomie szkolnictwa podstawowego realizowane było w 19 szkołach podstawowych prowadzonych przez miasto Opole, w tym w: 15 szkołach podstawowych, funkcjonujących jako jednostki samodzielne, szkole podstawowej z oddziałami integracyjnymi, w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi, szkole podstawowej, w Zespole Szkolno-Przedszkolnym Nr 1, szkole podstawowej, w Zespole Szkolno-Przedszkolnym Nr 2, szkole podstawowej specjalnej, w Zespole Szkół Specjalnych, Kształcenie dla łącznej liczby 5484 uczniów prowadzone było w 255 oddziałach. Dla porównania w poprzednim roku szkolnym 2012/13 w szkołach podstawowych uczyło się łącznie 5416 uczniów w 250 oddziałach. Zwiększenie liczby uczniów i oddziałów wynikało z większej liczby dzieci sześcioletnich, które rozpoczęły naukę w klasie I, w związku z przesunięciem na rok 2014 obowiązkowego objęcia sześciolatków edukacją szkolną. W roku szkolnym 2013/14 do klasy I uczęszczało 248 sześciolatków. Natomiast w poprzednich latach szkolnych naukę rozpoczęło: 85 sześciolatków w roku 2009/10, 105 sześciolatków w roku 2010/11, 315 sześciolatków w roku 2011/12, 168 sześciolatków w roku 2012/13. W bieżącym roku szkolnym 2014/15 naukę rozpoczęło 432 sześciolatków (obowiązek szkolny realizują ustawowo sześciolatki urodzone od 1 stycznia do 30 czerwca 2008 r.). Tab. Organizacja szkół podstawowych w roku szkolnym 2013/14 Ogólna liczba Szkoła oddziałów uczniów Średnia liczba uczniów w oddziale PSP nr 1 15 368 24,53 PSP nr 2 18 470 26,11 PSP nr 5 25 607 24,28 PSP nr 7 6 91 15,17 PSP nr 8 9 174 19,33 PSP nr 9 11 257 23,36 PSP nr 10 8 156 19,50 PSP nr 11 16 407 25,44 PSP nr 14 24 523 21,79 PSP nr 15 23 538 23,39 PSP nr 16 12 204 17 PSP nr 20 16 375 23,44 PSP nr 21 15 364 24,27 PSP nr 24 12 247 20,58 PSP nr 25 6 91 15,17 PSP nr 26 6 125 20,83 PSP nr 28 7 131 18,71 PSP nr 29 11 251 22,82 Ogółem: 240 5379 22,41 PSP w ZSS* 15 105 Ogółem: 255 5484 * w Zespole Szkół Specjalnych funkcjonowały: -oddział łączony klas II-III – 11 ucz. -oddział łączony klas IV-V – 5 ucz. -3 zespoły rewalidacyjno-wychowawcze – 23 ucz. 3. Gimnazja W roku szkolnym 2013/14 kształcenie na poziomie gimnazjalnym realizowane było w 10 gimnazjach prowadzonych przez miasto Opole, w tym w: 4 gimnazjach ogólnodostępnych, funkcjonujących jako jednostki samodzielne, gimnazjum ogólnodostępnym w Zespole Szkół Ogólnokształcących Nr I, gimnazjum z oddziałami integracyjnymi w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi, gimnazjum dwujęzycznym w Zespole Szkół Ogólnokształcących, gimnazjum dwujęzycznym w Zespole Szkół Ogólnokształcących Nr II, gimnazjum specjalnym w Zespole Szkół Specjalnych, gimnazjum dla dorosłych w Zespole Szkół Budowlanych. Kształcenie dla 2735 uczniów prowadzone było w 110 oddziałach. Dla porównania z poprzednim rokiem szkolnym 2012/13, w którym kształcenie dla 2800 uczniów prowadzone było w 110 oddziałach, zmniejszyła się o 65 liczba uczniów, natomiast liczba oddziałów pozostała na tym samym poziomie. Tab. Organizacja gimnazjów w roku szkolnym 2013/14 Ogólna liczba Szkoła Średnia liczba uczniów w oddziale oddziałów uczniów PG nr 1 14 325 23,21 PG nr 4 11 235 21,36 PG nr 5 18 519 28,83 PG nr 6 8 219 27,36 PG nr 7 20 565 28,25 PG nr 8 15 363 24,20 PG nr 9 7 197 28,14 PG nr 10 6 172 28,67 Ogółem: 99 2595 26,58 3 68 8 72 110 2735 OSSP * PG w ZSS Ogółem: * w Zespole Państwowych Placówek Kształcenia Plastycznego funkcjonuje 6-letnia Ogólnokształcąca Szkoła Sztuk Pięknych, w ramach której trzy klasy są klasami gimnazjalnymi. W roku szkolnym 2013/14 w trzech oddziałach uczyło się 72 uczniów: klasa I – 28 uczniów; klasa II – 25 uczniów; klasa III – 15 uczniów. Na poziomie gimnazjalnym kształcenie prowadzono także w gimnazjum dla dorosłych (PG dla Dorosłych w Zespole Szkół Budowlanych) – 157 słuchaczy w 9 oddziałach, w tym 119 zamieszkałych poza Opolem. 4. Szkoły ponadgimnazjalne W roku szkolnym 2013/14 kształcenie na poziome ponadgimnazjalnym prowadzone było w 33 szkołach, dla których organem prowadzącym jest miasto Opole, w tym: 1) 24 szkołach dla młodzieży, w tym w: 6 publicznych liceach ogólnokształcących, 2 publicznych liceach profilowanych, 7 publicznych technikach, 5 publicznych zasadniczych szkołach zawodowych, 1 publicznej zasadniczej szkole zawodowej specjalnej, 1 szkole przysposabiającej do pracy, 2 szkołach artystycznych, 2) 9 szkołach dla dorosłych, w tym: 5 liceach ogólnokształcących, 1 zaocznym liceum ogólnokształcącym, 1 uzupełniającym liceum ogólnokształcącym, 1 zasadniczej szkole zawodowej, 1 szkole policealnej. W sieci szkół ponadgimnazjalnych, prowadzonych przez miasto Opole, jest 37 szkół, jednak nie wszystkie realizują kształcenie, bowiem proponowana przez nie oferta edukacyjna nie znajduje zainteresowania wśród absolwentów gimnazjów czy też osób dorosłych (dot. – PZSZ Nr 6 w ZSEk., Szkoły Policealnej Nr I w ZSZ Nr 4, Szkoły Policealnej Nr II w ZSTiO, Szkoły Policealnej Nr III dla Dorosłych w ZSEk.) Kształcenie dla łącznej liczby 7.890 uczniów i słuchaczy prowadzone było w 298 oddziałach, w porównaniu z rokiem poprzednim liczba uczniów uległa zmniejszeniu o 91, a liczba oddziałów o 3. Na uwagę zasługuje fakt, że wśród uczniów pobierających naukę w szkołach ponadgimnazjalnych dla młodzieży i dla dorosłych, 66,4% ogółu uczniów i słuchaczy, stanowiły osoby spoza Opola, w tym w szkołach dla młodzieży 66,2% (4.888 uczniów spoza Opola – łączna liczba uczniów wynosiła 7.376) oraz 68,6% w szkołach dla dorosłych (322 słuchaczy spoza Opola – łączna liczba słuchaczy wynosiła 469). Tab. Liczba uczniów w szkołach dla młodzieży TYP SZKOŁ Y Liczba ucznió w 852 Liczb a oddz. 28 Liczba ucznió w 914 Liczb a oddz. 30 1062 331 28 10 36 13 1 1 983 299 27 11 36 13 1 1 KLAS III IV Liczba Liczb Liczba Liczb ucznió a ucznió a w oddz. w oddz. 905 30 65 2 824 30 754 31 207 9 18 1 50 2 - 2.283 79 2.234 81 2.019 I LO LP T ZSZ Sz Art. ZSZ Spec OGÓŁEM II 72 804 33 ŁĄCZNIE V VI Liczba ucznió w 20 - Liczb a oddz. 1 - Liczba ucznió w 16 - Liczb a oddz. 1 - Liczba ucznió w 2.671 65 3.623 837 159 21 Liczb a oddz. 88 2 133 35 7 2 20 1 16 1 7.376 267 Tab. Liczba uczniów w szkołach dla dorosłych TYP SZKOŁY KLASA II I LO Zaoczne LO Uzupełniające LO ZSZ Sz. Policeal. OGÓŁEM: ŁĄCZNIE III Liczba słuchaczy 13 47 Liczba oddz. 1 2 Liczba słuchaczy 207 46 - Liczba oddz. 11 2 - 10 70 1 4 6 259 1 14 Liczba słuchaczy 76 58 6 140 Liczba oddz. 5 2 1 8 Liczba słuchaczy 296 151 6 16 469 Liczba oddz. 17 6 1 2 26 Tab. Liczba uczniów w szkołach dla młodzieży i dla dorosłych SZKOŁY KLAS I DLA MŁODZIEZY DLA DOROSŁYCH OGÓŁEM: II ŁĄCZNIE III IV V VI Liczba uczniów Liczba oddz. Liczba uczniów Liczba oddz. Liczba uczniów Liczba oddz. Liczba uczniów Liczba oddz. Liczba uczniów Liczba oddz. Liczba uczniów Liczba oddz. Liczba uczniów Liczba oddz. 2.283 79 2.234 81 2.019 72 804 33 20 1 16 1 7.376 267 70 4 259 14 140 8 - - - - - - 469 26 2.353 83 2.493 95 2.159 80 804 33 20 1 16 1 7.845 293 Tab. Szczegółowa organizacja pracy szkół ponadgimnazjalnych w roku szkolnym 2013/14 Nazwa szkoły/ zespołu szkół Nazwa szkoły wchodzącej w skład zespołu Liczba oddziałów Liczba uczniów Ogółem spoza Opola ZSO Nr I PLO Nr I 15 438 246 ZSO Nr II PLO Nr II 28 878 487 ZSO PLO Nr III 12 384 227 PLO Nr VI ZSTiO ZS im. Prymasa ZSZ Nr 4 ZSM ZSEk ZSZ im. Staszica ZSEl ZSB ZPPKP - 12 312 87 PLO Nr IV 3 78 59 PT Nr 1 18 409 328 RAZEM: 21 487 387 PLO Nr V 18 581 373 LO dla Dor. 3 38 19 Zaoczne LO dla Dorosłych 6 151 86 ULO dla Dor. - - - ZSZ dla Dor. 1 6 5 RAZEM: PT Nr 2 28 19 776 569 483 396 PZSZ Nr 1 6 139 95 LO dla Dor. Nr V 3 59 40 RAZEM: PT Nr 4 28 15 767 395 531 268 PZSZ Nr 2 10 255 185 LO dla Dor. Nr III 5 99 86 RAZEM: PLP Nr IV 30 1 749 29 539 23 PT Nr 3 27 743 542 RAZEM: PT Nr 7 28 18 772 507 565 414 PLP Nr VII 1 36 25 PZSZ Nr 4 6 143 124 Sz. Pol. dla Dor. 2 16 10 RAZEM: 27 702 573 PT Nr 5 25 753 530 PZSZ Nr 3 3 71 50 LO dla Dor. Nr II 3 46 37 RAZEM: PT Nr 6 31 11 870 247 617 140 PZSZ Nr 5 10 229 164 PZSZ Spec. 2 21 12 LO dla Dor. Nr IV 3 54 38 RAZEM: OSSP IV-VI 26 3 551 60 354 24 PLP 4 99 90 RAZEM: 7 159 114 293 7.845 5.211 OGÓŁEM: Na poziomie ponadgimnazjalnym kształcenie było realizowane kształcenie dla 45 uczniów w 5 oddziałach w szkole przysposabiającej do pracy dla uczniów z upośledzeniem umiarkowanym i znacznym w Zespole Szkół Specjalnych. 5. Liczebność uczniów (dzieci) w oddziałach szkolnych (przedszkolnych): przedszkole - średnia: 24, minimalna: 201, maksymalna: 25, szkoła podstawowa - średnia: 22,41, minimalna: 13, maksymalna: 30, gimnazjum - średnia: 26,58, minimalna: 12, maksymalna: 31, szkoła ponadgimnazjalna: - ogólnokształcąca - średnia: 30, minimalna: 15, maksymalna: 37, - zawodowa - średnia: 27, minimalna: 15, maksymalna: 35. 6. Placówki oświatowe Tab. Szczegółowa organizacja placówek oświatowych w roku szkolnym 2013/14 Nazwa placówki Młodzieżowy Dom Kultury Międzyszkolny Ośrodek Sportowy Miejska Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna Zespół Placówek Oświatowych: CKP, Bursa, Szkolne Schronisko Młodzieżowe Miejski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli 1 Liczba pracowni/sekcji 16 11 - Liczba kół/zespołów, grup 209, w tym 70 w szkołach 40 Liczba uczestników 3.320 4 zespoły i 1 zespół orzekający - 149 grup ćwiczeniowych 120 miejsc 48 miejsc 4 pracownie 9 zespołów doradczych 685 Liczba godzin 918 (52 w szkołach) 319 (185 w obiektach szkolnych) 864 1116 120 48 661 39 - - Młodzieżowy Dom Kultury realizował tygodniowo 918 godzin zajęć. Zajęcia te były prowadzone w 16 pracowniach w ramach 209 kół zainteresowań dla 3.320 uczestników. MDK prowadził działalność w formach stałych (zespoły, sekcje, koła zainteresowań, pracownie, kluby), okresowych i okazjonalnych, był również organizatorem zajęć pozalekcyjnych w opolskich szkołach (63 godziny - 70 kół zainteresowań). Międzyszkolny Ośrodek Sportowy realizował 319 godzin zajęć tygodniowo. Zajęcia odbywały się w ramach 11 sekcji z zakresu 10 dyscyplin sportowych. Centrum Kształcenia Praktycznego (ZPO) realizowało zajęcia praktycznej nauki zawodu w łącznym wymiarze godzin 661 tygodniowo dla 1.116 uczniów szkół prowadzących kształcenie zawodowe W placówce były również realizowane zajęcia w ramach kółek technicznych dla uczniów opolskich szkół oraz dla studentów opolskich uczelni wyższych. Ponadto placówka zorganizowała i przeprowadziła etap praktyczny egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w zawodach: elektromechanik, monter elektronik oraz monter mechatronik. Bursa (ZPO) jest placówką opiekuńczo – wychowawczą przeznaczoną dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i w miarę wolnych miejsc dla uczniów szkół policealnych, studentów i innych osób. Do dyspozycji mieszkańców było 120 miejsc, kuchnie samoobsługowe, zaplecze sanitarne z natryskami, pralnie wyposażone w pralki automatyczne, suszarnie, sala cichej nauki, sala gimnastyczna, sala rekreacji sportowej, sala telewizyjna, biblioteka, świetlica, klub internetowy, dostęp do Internetu przez całą dobę, parking. Liczba godzin realizowanych w placówce wynosiła 39. bez specjalnych (w PPS-53 i w PPI-51), gdzie minimalna liczebność wynosiła 4. Szkolne Schronisko Młodzieżowe (ZPO) jest całoroczną placówką oświatową, której celem jest propagowanie turystyki oraz walorów krajobrazowych i kulturalnych Opola oraz regionu poprzez udzielanie tanich noclegów, informacji turystycznej i kulturalnej oraz pomoc w organizacji imprez o charakterze turystyczno – krajoznawczym. Gościom SSM oferowano: 48 miejsc w pokojach 2-, 3- i 4- osobowych, kuchnia samoobsługowa z jadalnią, zaplecze sanitarne natryskami, sala konferencyjna, pracownia internetowa, dostęp do Internetu przez cała dobę, sala sportowa, sala telewizyjna, monitorowany parking (również dla autokarów), możliwość organizacji wyżywienia w formie cateringu, wypożyczalnia rowerów. Miejska Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna realizowała następujące cele: - Diagnozowanie dzieci i młodzieży określające ich indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, - Udzielanie dzieciom i młodzieży pomocy psychologicznej pedagogicznej, logopedycznej, - Wspomaganie rodziców i nauczycieli w wychowaniu i kształceniu dzieci i młodzieży, - Realizowanie zadań profilaktycznych oraz wspierających wychowawczą i edukacyjną funkcję przedszkola, szkoły i placówki, w tym wspieranie nauczycieli w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych, - Organizowanie i prowadzenie wspomagania przedszkoli, szkół i placówek w zakresie realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Wyżej wymienione cele realizowane były poprzez diagnozy wielospecjalistyczne, terapie, mediacje, interwencje kryzysowe, działalność profilaktyczną, poradnictwo, konsultacje, działalność informacyjno-szkoleniową. W roku szkolnym 2013/14 w MPP-P było 37 etatów pedagogicznych oraz 7,51 etatu pracowników niepedagogicznych. Miejski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli – organizował i prowadził doskonalenie zawodowe nauczycieli, oświatowej kadry kierowniczej oraz innych pracowników szkół i placówek publicznych i niepublicznych, a także pracowników nadzoru pedagogicznego, pracowników jednostek samorządu terytorialnego i innych podmiotów prowadzących działalność dydaktyczną i oświatowo-wychowawczą, zmierzającą do podniesienia jakości pracy. Plan pracy MODN był przygotowany zgodnie kierunkami polityki MEN, potrzebami środowiska oświatowego, w tym zapisanymi w kierunkach polityki oświatowej miasta Opola, oraz wytycznymi dyrektora MODN. Oferta zawarta w „Informatorze” wpisała się we wszystkie priorytety MEN, KO i miasta Opola. Cele ogólne, wynikające z przepisów, zawarte są statucie jednostki: - doskonalenie zawodowe i doradztwo metodyczne dla nauczycieli i kadry kierowniczej szkół oraz placówek oświatowo-wychowawczych; - inspirowanie, organizowanie, prowadzenie doskonalenia zawodowego nauczycieli oraz kadry kierowniczej publicznych szkół i placówek oświatowo-wychowawczych miasta Opola, a także zainteresowanych jednostek samorządowych; - prowadzenie kursów kwalifikacyjnych oraz przygotowanie nauczycieli do wdrażania reformy oświatowej na II i IV etapie edukacyjnym, monitorowanie realizacji podstawy programowej wdrażanej na I i III etapie edukacyjnym; - opieka merytoryczna nad innowacjami pedagogicznymi i wychowawczymi w szkołach; - przygotowanie kadry nauczycielskiej do wewnątrzszkolnego systemu doskonalenia. W roku szkolnym 2013/14 w MODN było 7 etatów pedagogicznych i 3,75 etatu pracowników niepedagogicznych. IV. Kształcenie i wychowanie 1. Edukacja przedszkolna Przedszkola publiczne w roku szkolnym 2013/14 realizowały, zgodnie z obowiązującymi przepisami, podstawę programową wychowania przedszkolnego. W przedszkolu specjalnym oraz w przedszkolach i oddziałach integracyjnych praca z wychowankami prowadzona była w oparciu o indywidualne programy, dostosowane do indywidualnych możliwości dzieci posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Także w przedszkolach ogólnodostępnych edukacja dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego dostosowywana była do ich możliwości i potrzeb. Podobnie jak w latach poprzednich przedszkola realizowały liczne programy innowacyjne i własne: ułatwiające adaptację dziecka w przedszkolu, dydaktyczne i wychowawcze, wspomagające rozwój dziecka, stymulujące dojrzewanie funkcji językowych i zapobiegające wadom mowy, rozwijające zdolności i aktywność twórczą, promujące bezpieczeństwo, zdrowie i aktywny styl życia, uczące dzieci jak radzić sobie w trudnych sytuacjach i rozwiązywać problemy życiowe, rozwijające aktywność językową i zainteresowania czytelnicze, przygotowujące do posługiwania się nowożytnym językiem obcym (angielski, niemiecki, francuski), programy przyrodnicze i ekologiczne, wzmacniające więź z miastem, regionem opolskim i krajem ojczystym, rozwijające pojęcia matematyczne i informatyczne, ułatwiające przejście z przedszkola do szkoły. Dzięki tym programom przedszkola stymulowały rozwój dzieci, zaspokajały ich naturalną ciekawość świata, rozwijały zdolności i aktywność twórczą dzieci, stymulowały dojrzewanie funkcji językowych, korygowały wady mowy i wady postawy, a w efekcie końcowym zapewniały odpowiednie przygotowanie do dobrego startu na kolejnych etapach kształcenia. W roku szkolnym 2013/14 we wszystkich przedszkolach realizowane były zajęcia z języka angielskiego (raz w tygodniu), w których uczestniczyły wszystkie dzieci. Zajęcia te prowadzili nauczyciele wychowania przedszkolnego posiadający także kwalifikacje do nauczania j. angielskiego. Przedszkola organizowały też swoim wychowankom inne zajęcia dodatkowe, rozwijające umiejętności i zdolności, dostosowane do ich potrzeb i możliwości: umuzykalniające, plastyczne, teatralne, taneczne, sportowe, matematyczno-logiczne, językowe, korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym. 2. Kształcenie ogólne Szkoły realizowały podstawę programową kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, zgodnie z ramowymi planami nauczania dla publicznych szkół, w tym: obowiązkowe zajęcia edukacyjne o charakterze dydaktyczno - wychowawczym, w toku których odbywało się nauczanie przedmiotów, bloków przedmiotowych, realizacja modułów, kształcenie zintegrowane (edukacja wczesnoszkolna) lub realizacja ścieżek edukacyjnych, zajęcia z religii/etyki, godziny do dyspozycji dyrektora szkoły, zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych, zajęcia socjoterapeutyczne organizowane dla uczniów i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. z dysfunkcjami Zgodnie z wprowadzoną w roku szkolnym 2011/12 reformą programową kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych (kl. I-III) i w gimnazjach (wszystkie klasy) realizowana była nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego. Natomiast w klasach IV-VI szkoły podstawowej, do czasu zakończenia cyklu kształcenia w tej szkole, obowiązywała dotychczasowa podstawa programowa. W roku szkolnym 2013/14 na realizację obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz organizowane w szkołach nadobowiązkowe zajęcia pozalekcyjne przeznaczono łącznie tygodniowo 33.216 godzin, w tym: w szkołach podstawowych – 9487,5 godzin, w tym 608 godzin ponadwymiarowych. Ogółem w szkołach podstawowych zrealizowano 10.009,5 godzin przeliczeniowych, uwzględniających oprócz rzeczywistych godzin również zniżki dyrektorów, wicedyrektorów, kierowników świetlic, doradców metodycznych i zniżki związkowe oraz płatne urlopy dla poratowania zdrowia i stany nieczynne nauczycieli; w gimnazjach – 3.215,5 godzin, w tym 267 godzin ponadwymiarowych. Ogółem w gimnazjach zrealizowano 3.394,5 godzin przeliczeniowych, w których uwzględnione były oprócz rzeczywistych godzin również zniżki dyrektorów, wicedyrektorów i doradców metodycznych oraz płatne urlopy dla poratowania zdrowia i stany nieczynne nauczycieli. w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi – 2.020,5 godzin, w tym 105,5 godzin ponadwymiarowych. Ogółem w Zespole zrealizowano 2.082 godzin przeliczeniowych, w których uwzględnione były oprócz rzeczywistych godzin również zniżki dyrektora, wicedyrektorów, kierownika świetlicy i doradcy metodycznego, zniżka związkowa oraz płatne urlopy dla poratowania zdrowia nauczycieli; w Zespole Szkół Specjalnych – 1.697 godzin, w tym 367 godzin ponadwymiarowych. Ogółem w Zespole zrealizowano 1.746 godzin przeliczeniowych, w których uwzględnione były oprócz rzeczywistych godzin również zniżki dyrektora, wicedyrektorów, kierownika świetlicy i doradcy metodycznego oraz płatne urlopy dla poratowania zdrowia nauczycieli; w szkołach ponadgimnazjalnych – 16.795,52 godzin, w tym 3.232,62 godzin ponadwymiarowych (są to godziny bez rocznego uśrednienia). Ogółem w szkołach ponadgimnazjalnych zrealizowano 17.693,52 godzin przeliczeniowych, w których uwzględnione były, oprócz rzeczywistych godzin, również zniżki dyrektorów, wicedyrektorów i doradców metodycznych oraz płatne urlopy dla poratowania zdrowia i stany nieczynne nauczycieli. W poprzednim roku szkolnym na realizację obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz organizowane w szkołach nadobowiązkowe zajęcia pozalekcyjne przeznaczono łącznie 33.589,8 godzin tygodniowo, tj. o 373,78 godzin mniej. Nauka języka mniejszości narodowej W celu umożliwienia uczniom należącym do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym, podtrzymywania i rozwijania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej szkoły podstawowe i gimnazja prowadziły naukę języka mniejszości narodowej, na pisemny wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia, składany na zasadzie dobrowolności dyrektorowi szkoły. Nauczanie języka mniejszości (język niemiecki) było prowadzone w grupach klasowych, w grupach międzyoddziałowych oraz międzyklasowych w formie odrębnych, dodatkowych zajęć. Dodatkową naukę języka mniejszości organizowało 16 placówek, tj.: 11 szkół podstawowych, 1 gimnazjum oraz 4 przedszkola. Nauką języka mniejszości objęto 1833 dzieci i młodzieży, w tym 1504 uczniów w szkołach podstawowych, 40 uczniów w gimnazjum oraz 289 dzieci w przedszkolach. Na zajęcia przeznaczono 296 godzin tygodniowo, w tym: 295 godzin w szkołach podstawowych, 10 godzin w gimnazjum oraz 153 godziny w przedszkolach. Dla porównania w poprzednim roku szkolnym dodatkową naukę języka mniejszości organizowało 15 placówek, w tym 4 przedszkola, 10 szkół podstawowych i 1 gimnazjum. Nauką języka objętych było 1525 dzieci i młodzieży, w tym 257 dzieci przedszkolnych, 1233 uczniów w szkołach podstawowych i 35 uczniów w gimnazjach. Język polski dla cudzoziemców oraz obywateli polskich, którzy nie znają języka polskiego Dla cudzoziemców podlegających obowiązkowi szkolnemu, którzy nie znają języka polskiego albo znają go na poziomie niewystarczającym do korzystania z nauki oraz dla dzieci pochodzenia polskiego powracających z zagranicy gmina, zgodnie z przepisami prawa oświatowego, organizowała dodatkową, bezpłatną naukę języka polskiego w formie dodatkowych zajęć lekcyjnych z języka polskiego. Nauka prowadzona była w wymiarze pozwalającym na opanowanie języka polskiego w stopniu umożliwiającym udział w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, nie niższym niż 2 godziny lekcyjne tygodniowo. Dla cudzoziemców oraz obywateli polskich, w odniesieniu do których nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne z danego przedmiotu nauczania stwierdzili konieczność uzupełnienia różnic programowych z tego przedmiotu gmina organizowała również dodatkowe zajęcia wyrównawcze z tych przedmiotów. Nauka prowadzona była w wymiarze jednej godziny lekcyjnej tygodniowo. W minionym roku szkolnym tą formą pomocy objęto 11 uczniów w siedmiu szkołach podstawowych, dla których zorganizowano zajęcia dodatkowe z języka polskiego i zajęcia wyrównawcze w ilości 30 godzin tygodniowo oraz 4 uczniów w dwóch gimnazjach, dla których zorganizowano dodatkowe zajęcia w ilości 11 godzin tygodniowo. Szkoły ponadgimnazjalne – 2 uczniów, 5 godzin (w poprzednim roku szkolnym 7 uczniów w szkołach podstawowych – 17 godzin tygodniowo). Kultura fizyczna, sport Wychowanie fizyczne jako przedmiot, realizowane było zgodnie z ramowymi planami nauczania we wszystkich szkołach publicznych. Obowiązkowa liczba godzin wychowania fizycznego, zgodnie z obowiązującymi przepisami, wynosiła: w szkołach podstawowych – po 4 godziny w klasach IV-VI (w klasach I-III zajęcia organizowane w ramach edukacji wczesnoszkolnej w klasach I oraz w ramach kształcenia zintegrowanego w klasach II i III), w gimnazjach – po 4 godziny na oddział, w szkołach ponadgimnazjalnych – po 3 godziny na oddział. Zajęcia wychowania fizycznego, zgodnie z przepisami, prowadzone były w grupach liczących od 12 do 26 uczniów, oddzielnie dla dziewcząt i chłopców lub w grupach mieszanych. Tam, gdzie było to konieczne, tworzono grupy międzyoddziałowe. Zgodnie z zapisami Rozporządzenia MENiS w sprawie dopuszczalnych form realizacji czwartej godziny obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego, czwarta godzina wychowania fizycznego w ramach tygodniowego wymiaru godzin była realizowana w formie: zajęć sportowych i rekreacyjnych, gier i zabaw ruchowych, zajęć korekcyjno – wyrównawczych, aktywnych form turystyki, imprez rekreacyjnych i rozgrywek sportowych, udziału w szkoleniach młodzieżowych organizatorów sportu i sędziów sportowych, uczestnictwa w ważnych dla środowiska wydarzeniach sportowych. Ponadto zgodnie z ww. rozporządzeniem, zajęcia w ramach 4 godziny wychowania fizycznego były organizowane przez szkoły jako zajęcia lekcyjne, zajęcia pozalekcyjne lub zajęcia pozaszkolne. Dla uczniów uzdolnionych sportowo, jak również zainteresowanych uprawianiem określonych dyscyplin sportu, w kilku szkołach podstawowych i gimnazjach, prowadzone były oddziały z rozszerzonym programem wychowania fizycznego oraz oddziały sportowe. Oddziały sportowe prowadziło 6 szkół, w tym: 1 szkoła podstawowa (PSP Nr 5 – pływanie), 4 gimnazja (PG Nr 1 – pływanie i piłka nożna; PG Nr 4 – szermierka, judo i koszykówka, PG Nr 7 – lekkoatletyka; PG Nr 8 – piłka nożna, piłka ręczna). 1 szkoła ponadgimnazjalna (PLO Nr II – siatkówka). Łącznie szkoleniem sportowym objętych było 316 uczniów, w tym 75 uczniów w szkole podstawowej, 190 uczniów w gimnazjach oraz 51 w szkole ponadgimnazjalnej. Na realizację zajęć szkolenia sportowego w poszczególnych dyscyplinach sportu przeznaczono łącznie 216 godzin tygodniowo, w tym 94 w szkole podstawowej, 108 w gimnazjach i 14 w szkole ponadgimnazjalnej. W Publicznym Liceum Ogólnokształcącym Nr II z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Marii Konopnickiej w Zespole Szkół Ogólnokształcących Nr II, w ramach „Porozumienia dotyczącego udziału w Ogólnopolskim projekcie szkolenia młodzieży uzdolnionej sportowo w piłce siatkowej w szkolnych ośrodkach sportowych działających ze wsparciem jednostek samorządu terytorialnego”, podpisanego pomiędzy Polskim Związkiem Piłki Siatkowej oraz Miastem Opole, uruchomiono klasy sportowe – siatkarskie. W roku szkolnym 2013/14 w PLO Nr II funkcjonowały już dwie takie klasy (kl. I i kl. II), do których uczęszczało łącznie 51 uczniów. Liczba godzin na realizację zajęć szkolenia sportowego wynosiła łącznie 14 godzin, po 7 na dany oddział. Oddziały z rozszerzonym programem wychowania fizycznego prowadziło 7 szkół, w tym: 5 szkół podstawowych (PSP 1 – szermierka; PSP 5 – pływanie w grupach międzyoddziałowych klas II-VI; PSP 2 – lekkoatletyka i judo; PSP 11 – piłka siatkowa dziewcząt i PSP 28 – piłka nożna klas IV-VI chłopców), 2 gimnazja (PG Nr 4 – szermierka, PG Nr 8 - piłka ręczna dziewcząt i chłopców oraz piłka nożna chłopców). Łącznie w szkołach podstawowych w dodatkowych zajęciach szkolenia sportowego brało udział 381 uczniów w ramach 87 godzin tygodniowo. Natomiast w gimnazjach z rozszerzonego programu WF korzystało 74 uczniów w ramach 15 godzin tygodniowo. Poza obowiązkowymi godzinami wychowania fizycznego szkoły realizowały także zajęcia rekreacyjno – sportowe w formie zajęć pozalekcyjnych (szkolne koła sportowe - SKS) w ramach godzin miejskich. W roku szkolnym 2013/14 Międzyszkolny Ośrodek Sportowy organizował zajęcia nauki pływania dla klas III szkół podstawowych. Zajęcia te, zgodnie z projektem organizacyjnym MOS, realizowane były na basenie szkolnym PSP 5 oraz na pływalni „Akwarium” według opracowanego harmonogramu. Zajęcia prowadzone były przez nauczycieli MOS wspomaganych przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej – wychowawców klas trzecich. W programie nauki pływania dla klas III wzięło udział 905 uczniów z 18 opolskich szkół (41 klas III). Na zakończenie każdego cyklu pływania przeprowadzono zawody pływackie „Pierwszy start”, które były okazją do sprawdzenia, podczas rywalizacji sportowej, nabytych umiejętności pływackich. Kontynuowano także realizację dwóch innych miejskich programów: „Szkoła na peryferiach” – w 5 szkołach: PSP Nr 10, PSP Nr 16, PSP Nr 20, PSP Nr 25, PSP Nr 26 - 110 uczniów, Miejski program profilaktyki wad postawy – w 5 szkołach: PSP Nr 1 PSP Nr 2, PSP Nr 11, PSP Nr 24, PSP Nr 25 - 199 uczniów. Międzyszkolny Ośrodek Sportowy koordynował pozalekcyjną działalność sportową szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. W roku szkolnym 2013/14 wszystkie formy realizowane były zgodnie z zaplanowanym kalendarzem imprez: Realizacja Miejskiego Kalendarza Igrzysk Młodzieży Szkolnej 167 międzyszkolnych rozgrywek sportowych, w tym 75 dla PSP (3335 uczestników), 55 dla PG (1925 uczestników), 37 dla SPG (3063 uczestników), w których wzięło udział 8323 uczniów. W ramach mistrzostw miasta organizowane było międzyszkolne współzawodnictwo sportowe w 18 dyscyplinach sportowych w kat. PSP, PG i SPG, 84 międzyszkolnych zawodów sportowych, w tym: - organizacja w mieście Opolu w ramach zawodów rejonowych, półfinałowych i finałowych Wojewódzkiego Kalendarza Igrzysk Młodzieży Szkolnej – 23 zawody (PSP –9, PG - 8, SPG – 6), - koordynacja form wyjazdowych zawodów rejonowych, półfinałowych i finałowych – 61 zawodów, w tym PSP- 24, PG – 19, SPG – 18, organizacja zawodów przez sekcje – zorganizowano 6 turniejów, w których wzięło udział ok. 120 uczestników, lekkoatletyczny festyn rodzinny „Szybciej, wyżej, dalej” – 51 uczestników, turniej mini badmintona – 23 uczestników, zawody strzeleckie – 30 uczestników, mikołajkowy, rodzinny turniej tenisa stołowego – 34 uczestników, impreza dla dzieci w wieku przedszkolnym „Mikołaj na sportowo z MOS-em” – 300 uczestników, Festiwal Sprintu – 110 uczestników. Zajęcia pozalekcyjne w szkołach W celu poszerzenia oferty edukacyjnej i uatrakcyjnienia propozycji zajęć pozalekcyjnych dla uczniów szkoły realizowały tzw. godziny miejskie – 852 godziny tygodniowo (w poprzednim roku szkolnym realizowano mniej, tj. 790 godzin z uwagi na pozyskane przez szkoły podstawowe dodatkowe godziny z projektu systemowego). Liczba godzin miejskich, realizowanych tygodniowo przez szkoły podstawowe i gimnazja wynosiła 365 godzin, w tym 255 w PSP i 110 w PG. Szkoły przeznaczyły godziny miejskie na: realizację zajęć kół przedmiotowych i kół zainteresowań, SKS oraz gry i zabawy dla dzieci młodszych, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, gimnastykę korekcyjną, dodatkowe zajęcia edukacyjne, przygotowanie uczniów do egzaminu gimnazjalnego (w gimnazjach), inne zajęcia – działalność klubów, zespoły wokalne. Liczba godzin miejskich w szkołach ponadgimnazjalnych wynosiła 487 godzin. Szkoły (dla młodzieży) realizowały godziny miejskie, dysponując: 1 godziną na każdy oddział oraz dodatkowo 1 godziną na oddział w klasach maturalnych, 2 godzinami na oddział klasy I w liceach ogólnokształcących z przeznaczeniem na naukę języków obcych (po 1 godzinie na grupę). Szkoły przeznaczyły je na zajęcia: rozszerzające wiedzę przedmiotową, poszerzające naukę języka obcego, artystyczne, rozwijające różne dziedziny wiedzy społecznej, rekreacyjno-sportowe, inne np. wyrównawcze, przygotowujące do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. Szkoły ponadgimnazjalne realizowały także zajęcia indywidualnego toku nauki, w oparciu o § 7 ust. 1 rozporządzenia MENiS z dnia 19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki. Na realizację zajęć ITN zezwala dyrektor szkoły w przypadku pozytywnej opinii rady pedagogicznej i pozytywnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej. Zajęciami byli objęci uczniowie uzdolnieni, którzy mogli w ten sposób przygotowywać się do udziału w konkursach i olimpiadach. Na realizację zajęć indywidualnego toku nauki w roku szkolnym 2013/14 organ prowadzący przyznał łącznie, w ramach godzin miejskich, 97 godzin w wymiarze tygodniowym. Zajęcia te prowadzone były dla 305 uczniów. Tab. Szczegółowa organizacja zajęć ITN w poszczególnych szkołach Nazwa szkoły ZSO Nr I Nazwa przedmiotu realizowanego w ramach ITN Język polski Chemia Matematyka Biologia Język niemiecki Razem: Liczba uczniów objętych ITN z danego przedmiotu 2 3 12 2 1 20 Łączna liczba godzin ITN realizowanych z danego przedmiotu 2 1 6 1 1 11 Czy w bieżącym roku szkolnym uczniowie brali udział w konkursach lub olimpiadach? TAK NIE 3 2 1 6 2 3 9 14 2 4 7 2 7 4 1 2 2 31 3 2 1 Publiczne Gimnazjum Nr 10 Dwujęzyczne ZSO Nr II Język polski Język angielski Język francuski Język niemiecki Biologia Chemia Fizyka Historia Matematyka WOS Razem: 2 4 3 7 2 9 5 1 3 2 38 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 11 1 7 Publiczne Liceum Ogólnokształcące Nr II z Oddz. Dwujęzycznymi Język polski Język angielski Język francuski Język hiszpański Język łaciński Język niemiecki Biologia Ekonomia Filozofia Fizyka Geografia Historia 10 17 3 1 1 12 2 8 4 16 7 7 4 3 1 1 1 2 1 2 1 3 2 3 10 15 2 1 1 11 2 7 4 8 2 7 2 1 1 1 8 5 - Historia sztuki Informatyka Matematyka WOS Razem: ŁĄCZNIE: 2 1 14 11 116 154 1 1 2 1 29 40 2 1 12 10 95 126 2 1 21 28 3 1 5 2 3 1 15 3 4 2 3 3 1 3 19 Publiczne Gimnazjum Nr 9 Dwujęzyczne ZSO Język niemiecki Chemia Matematyka Biologia Historia Język rosyjski Język angielski Razem: 6 5 7 5 6 1 4 34 2 1 2 2 1 1 1 10 Publiczne Liceum Ogólnokształcące Nr III z Oddz. Dwujęzycznymi PLO Nr V PLO Nr VI ZSEkon. ZSM ZSZ Nr 4 Język niemiecki Biologia Chemia Matematyka Historia i WOS Geografia Filozofia Język angielski Razem: ŁĄCZNIE: Język polski Język angielski Język niemiecki Język francuski Chemia Fizyka Matematyka Biologia Informatyka Historia Razem: Biologia Chemia Razem: Geografia Matematyka Ekonomia Systemy logistyczne Razem: Urządzenia i systemy mechatroniczne Mechatroniczne przedmioty zawodowe Razem: Język niemiecki Razem: OGÓŁEM: 5 8 4 5 18 3 2 3 48 82 2 10 1 1 5 2 2 4 3 1 31 5 3 4 3 5 12 3 1 1 32 47 2 10 1 1 1 2 4 1 1 23 5 5 1 1 3 3 8 1 2 2 1 2 4 1 1 2 15 25 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 12 1 1 2 1 1 1 1 4 1 2 4 1 6 1 2 16 35 4 2 2 5 1 1 3 3 8 1 8 - 1 1 1 - 2 3 2 1 2 3 - 3 1 3 - 305 97 220 85 Spośród 305 uczniów objętych ITN, 220 uczniów brało udział w konkursach lub olimpiadach. Osiągnięcia uczniów w poszczególnych etapach konkursów lub olimpiad przedstawia poniższa tabela: Nazwa szkoły Eta szkolny ZSO Nr I - ZSO Nr II 2 Etap miejski Etap Etap wojewódzki/okręgowy krajowy/centralny 6 Publiczne Gimnazjum Nr 10 Dwujęzyczne 8 17 4 Publiczne Liceum Ogólnokształcące Nr II z Oddz. Dwujęzycznymi 32 ZSO PLO Nr V PLO Nr VI ZSEk. ZSM ZSZ Nr 4 RAZEM: ŁĄCZNIE: 1 50 Publiczne Gimnazjum Nr 9 Dwujęzyczne 12 Publiczne Liceum Ogólnokształcące Nr III z Oddz. Dwujęzycznymi 19 10 11 5 2 2 3 3 54 11 118 220 12 3 13 2 1 2 37 Godziny wynikające z Karty Nauczyciela Zgodnie z art. 42 ust.2 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela od roku szkolnego 2009/10, w ramach czasu pracy i ustalonego wynagrodzenia, nauczyciele obowiązani są realizować, poza zajęciami dydaktycznymi, wychowawczymi i opiekuńczymi, prowadzonymi bezpośrednio z uczniami lub na ich rzecz, inne zajęcia i czynności wynikające z zadań statutowych szkoły, w tym zajęcia opiekuńcze i wychowawcze uwzględniające potrzeby i zainteresowania uczniów, w ramach godzin przeznaczonych w ramowych planach nauczania do dyspozycji dyrektora szkoły, z wyjątkiem godzin przeznaczonych na zwiększenie liczby obowiązkowych zajęć edukacyjnych, w wymiarze 1 godziny tygodniowo. W roku szkolnym 2013/14 we wszystkich szkołach realizowano łącznie ok. 2.116 godziny zajęć, w tym w szkołach podstawowych i gimnazjach 1.406 godzin a w szkołach ponadgimnazjalnych 710 godziny (poprzednio 2.243 godzin zajęć). 3. Kształcenie zawodowe W roku szkolnym 2013/14 kształcenie zawodowe było prowadzone w 18 szkołach prowadzących kształcenie zawodowe, funkcjonujących w 9 różnych zespołach szkół. Były to następujące typy szkół: 7 techników, 2 licea profilowane, 5 zasadniczych szkołach zawodowych, 1 zasadnicza szkoła zawodowa specjalna, 1 szkoła przysposabiająca do pracy, 1 zasadnicza szkoła zawodowa dla dorosłych, 1 szkoła policealna dla dorosłych. 1) Technika W roku szkolnym 2013/14 w technikach funkcjonowały łącznie 133 oddziały, w tym: 36 oddziałów klas I, 36 oddziałów klas II, 30 oddziałów klas III, 31 oddziałów klas IV. Liczba uczniów kształcących się w technikach wynosiła łącznie 3.623 uczniów, w tym: 1.062 uczniów w kl. I, 983 uczniów w kl. II, 824 uczniów w kl. III, 754 uczniów w kl. IV. Liczba uczniów spoza Opola kształcących się w technikach stanowiła 72,2% ogółu uczniów techników, tj. 2.618 uczniów. Wykaz zawodów, które znalazły się w ofercie edukacyjnej techników: Technik górnictwa odkrywkowego, Technik usług fryzjerskich, Technik ogrodnik, Technik żywienia i usług Technik architektury krajobrazu, gastronomicznych, Technik budownictwa, Technik usług gastronomicznych, Technik technologii drewna, Technik hotelarstwa, Technik sztukatorstwa i Technik technologii żywności, kamieniarstwa artystycznego, Technik żywienia i gospodarstwa Technik renowacji elementów domowego, architektury, Technik handlowiec, Technik systemów i energetyki Technik obsługi turystycznej, odnawialnej, Technik mechanik, Technik geodeta, Technik mechatronik, Technik ekonomista, Technik spedytor, Technik logistyk Technik pojazdów samochodowych, Technik organizacji reklamy, Technik elektryk, Fototechnik, Technik teleinformatyk, Technik cyfrowych procesów Technik informatyk, graficznych, Technik elektronik. Technik agrobiznesu, Technik analityk, 2) Zasadnicze szkoły zawodowe W roku szkolnym 2013/14 w zasadniczych szkołach zawodowych funkcjonowało łącznie 35 oddziałów, w tym: 13 oddziałów klas I, 13 oddziałów klas II, 9 oddziałów klas III. Liczba uczniów kształcących się w zasadniczych szkołach zawodowych wynosiła łącznie 837 uczniów, w tym: 331 uczniów w kl. I, 299 uczniów w kl. II, 207 uczniów w kl. III. Liczba uczniów spoza Opola kształcących się w zasadniczych zawodowych stanowiła 73,7% ogółu uczniów ZSZ, tj. 617 uczniów. szkołach Wykaz zawodów, które znalazły się w ofercie edukacyjnej zasadniczych szkół zawodowych: Fryzjer, Kucharz, Stolarz, Cukiernik, Murarz-tynkarz, Piekarz, Technolog robót wykończeniowych Mechanik pojazdów samochodowych, w budownictwie, Elektromechanik pojazdów Monter instalacji i urządzeń samochodowych, sanitarnych, Monter mechatronik, Monter zabudowy i robót Ślusarz, wykończeniowych w budownictwie, Monter sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych, Sprzedawca, Mechanik – moner maszyn i urządzeń, Elektryk, Elektromechanik. 3) Kwalifikacyjne kursy zawodowe Ponadto w minionym roku szkolnym technika i szkoły zawodowe organizowały kwalifikacyjne kursy zawodowe adresowane do osób dorosłych, chcących uzupełnić swoje kwalifikacje zawodowe bądź zdobyć nowe. Kursy kwalifikacyjne prowadzone były z kwalifikacji wyodrębnionych w następujących zawodach: Elektromechanik pojazdów samochodowych, Technik pojazdów samochodowych, Technik rachunkowości, Kucharz, Technik żywienia i usług gastronomicznych, Technik elektryk. W roku szkolnym 2013/14 na kwalifikacyjne kursy zawodowe uczęszczało łącznie 145 osób. Tab. Kierunki kształcenia w roku szkolnym 2013/14 Nazwa zespołu szkół Nazwa szkoły wchodzącej w skład zespołu Zespół Szkół Technicznych i Ogólnokształcących im. Kazimierza Gzowskiego Publiczne Technikum Nr 1 Profil/zawód Technik budownictwa Technik architektury krajobrazu Technik systemów i energetyki odnawialnej Technik geodeta Zespół Państwowych Placówek Kształcenia Plastycznego im. Jana Cybisa Ogólnokształcąca Szkoła Sztuk Pięknych plastyk Publiczne Liceum Plastyczne Plastyk Zespół Szkół Ekonomicznych im. Gen. Stefana Roweckiego „Grota” Publiczne Technikum Nr 3 Technik ekonomista Technik logistyk Technik organizacji reklamy Fototechnik Technik cyfrowych procesów graficznych Zespół Szkół Zawodowych im. Stanisława Staszica Publiczne Liceum Profilowane Nr IV Publiczne Technikum Nr 7 Socjalny Technik agrobiznesu Technik analityk Technik cyfrowych procesów graficznych Technik logistyk Technik usług fryzjerskich Zespół Szkół im. Prymasa Tysiąclecia… Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa Nr 4 Publiczne Liceum Profilowane Nr VII Szkoła Policealna Nr IV dla Dorosłych Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Fryzjer Socjalny Technik usług kosmetycznych Ogólny Zespół Szkół Budowlanych im. Papieża Jana Pawła II - Zaoczne Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Ogólny Zasadnicza Szkoła Zawodowa dla Dorosłych Publiczne Technikum Nr 6 Wielozawodowa Technik górnictwa odkrywkowego Technik ogrodnik Technik architektury krajobrazu Technik budownictwa Technik technologii drewna Technik sztukatorstwa i kamieniarstwa artystycznego Technik renowacji elementów architektury Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa Nr 5 Stolarz/wielozawodowa Murarz-tynkarz/stolarz Technolog robót wykończeniowych w budownictwie/stolarz/murarz Murarz-tynkarz/cukiernik/piekarz/monter instalacji i urządzeń sanitarnych Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie Monter sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa Specjalna Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Nr IV Zespół Szkół Zawodowych Nr 4 im. Bronisława Koraszewskiego Publiczne Technikum Nr 2 Wielozawodowa Kucharz/cukiernik/wielozawodowa Technik technologii drewna/technik budownictwa Ogólny Technik żywienia i usług gastronomicznych Technik organizacji usług gastronomicznych Technik hotelarstwa Technik technologii żywności Technik żywienia i gospodarstwa domowego Technik handlowiec Technik obsługi turystycznej Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa Nr 1 Zespół Szkół Mechanicznych Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Nr V Publiczne Technikum Nr 4 im. Rot. W. Pileckiego Sprzedawca Kucharz Cukiernik Piekarz Technik żywienia i gospodarstwa domowego Ogólne Technik mechanik Technik mechatronik Technik spedytor Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa Nr 2 Technik pojazdów samochodowych Mechanik pojazdów samochodowych Elektromechanik pojazdów samochodowych Monter mechatronik Ślusarz Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Nr III Zespół Szkół Elektrycznych im. Tadeusza Kościuszki Publiczne Technikum Nr 5 Mechanik-monter maszyn i urządzeń Technik mechanik Technik pojazdów samochodowych Ogólny Technik mechatronik Technik elektryk Technik teleinformatyk Technik informatyk Technik elektronik Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa Nr 3 Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Nr II Elektryk Elektryk/elektromechanik Ogólny Technik elektryk Technik elektryk/technik elektronik Praktyczna nauka zawodu W roku szkolnym 2013/14 Centrum Kształcenia Praktycznego realizowało zajęcia praktyczne, pracowniane i specjalizacyjne dla 940 uczniów szkół ponadgimnazjalnych z następujących zespołów szkół: ZSE w Opolu, ZSM w Opolu, ZSTiO w Opolu, ZSB w Opolu, ZSZ nr 4 w Opolu, ZSZ nr 1 w Brzegu. Ponadto realizowano zajęcia w ramach kółek zainteresowań technicznych dla uczniów i studentów. Kółka odbywały się w grupach tematycznych: kółko spawalnictwa i obróbki termicznej, kółko naprawy sprzętu AGD, kółko mechatroniki i robotyki, kółko elektroniczne i serwisu RTV, kółko mechaniki – CNC, kółko samochodowe - sprawny kierowca. Placówka jest ośrodkiem egzaminacyjnym, jednak OKE we Wrocławiu nie zleciło CKP w sesji letniej organizacji zewnętrznego egzaminu praktycznego. Pracownie utworzone w roku szkolnym 2013/14: dwie pracownie odnawialnych źródeł energii OZE, pracownia komputerowa, pracownia nadwozia i podwozia pojazdów samochodowych, pracownia silników pojazdów samochodowych, pracownia linii diagnostyki samochodowej, pracownia mechatroniki samochodowej (autotroniki), pracownia ruchu drogowego, pracownia instalacji elektrycznych - dom inteligentny, pracownia renowacji elementów architektury, dwie pracownie multimedialne, pracownia obróbki ręcznej i montażu. W ramach współpracy ze szkołami, instytucjami i podmiotami rynku pracy podjęto działania, które obejmowały m.in. organizację turnieju siatkówki, udział w targach Edukacyjnych EDU Opole, udział w targach edukacyjnych „Z nauką za pan brat – kompleksowe doradztwo edukacyjne dla Opolan”, organizację konkurs „Wiedzy i umiejętności z zakresu bezpieczeństwa pracy oraz prawa pracy w ujęciu praktycznym", udział w konwersatoriach na Politechnice Śląskiej, podpisanie porozumienia o współpracy z firmą Polaris Polska (proces ewaluacyjny spawaczy na początkowym etapie zatrudnienia – od listopada 2013 do nadal), organizację i realizację zajęć szkoleniowych w zakresie doskonalenia ogólnotechnicznego pracowników firmy Mondelez Polska Production Sp. z o.o. w Skarbimierzu, realizację praktyk dla studentów UO, udział w kolejnej edycji programu edukacyjnego „Kultura bezpieczeństwa" organizowanego wspólnie z OIP, współpracę z Opolskim Centrum Rozwoju Gospodarki, współpracę z PUP- ami, opracowanie materiałów promocyjnych, wydanie biuletynu „Cekap Zawodowiec”. W związku z przypadającym na rok 2013 jubileuszem X-lecia CKP w Opolu nawiązano szereg kontaktów m.in. z zakresu branży motoryzacyjnej. Kształcenie młodocianych – dofinansowanie pracodawcom kosztów kształcenia Pracodawcom, którzy zgodnie z art. 70 b ust.1 ustawy z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) zawarli z młodocianymi pracownikami umowę o pracę w celu przygotowania zawodowego i spełniają warunki wymienione we właściwych przepisach, przysługuje dofinansowanie kosztów kształcenia młodocianego pracownika. Dofinansowanie przyznaje Prezydent Miasta, właściwy ze względu na miejsce zamieszkania młodocianego pracownika, w drodze decyzji po stwierdzeniu spełnienia powyższych warunków. Dofinansowanie pracodawcom kosztów kształcenia młodocianego odbywa się w ramach środków przekazywanych z Funduszu Pracy. Środki na ten cel Wojewoda Opolski przekazuje Prezydentowi Miasta Opola na podstawie umowy określającej wysokość środków i tryb ich przekazywania. W 2014 r. jest to kwota 448.923 zł. Tab. Dane dotyczące dofinansowania kosztów kształcenia młodocianych pracowników w okresie od 01.09.2013 r. do 30.06.2014 r. Liczba wydanych decyzji 85 W tym liczba decyzji odmawiających przyznania dofinansowania 1 Liczba pracodawców, którzy otrzymali dofinansowanie 73 Liczba młodocianych, którzy ukończyli naukę zawodu: w tym w cyklu kształcenia: Ogółem 60 24 miesięcy 19 36 miesięcy 41 Liczba młodocianych, którzy ukończyli przyuczenie do wykonywania określonej pracy 13 Na realizację wszystkich decyzji o dofinansowaniu pracodawcom kosztów kształcenia młodocianych pracowników, w okresie od 01.09.2013 r. do 30.06.2014 r., wydatkowano łącznie 501.696,90 zł. W roku szkolnym 2012/13 kwota wypłacona pracodawcom w ramach dofinansowania wynosiła 465.655,80 zł, a w roku 2011/12 - 554.323,53 zł. W roku szkolnym 2013/14 wydano 84 decyzji pozytywnych o przyznaniu pracodawcom dofinansowania kształcenia młodocianych pracowników. Wśród nich najwięcej było, podobnie jak w latach ubiegłych, decyzji przyznających dofinansowane dla kształcących się w zawodzie fryzjer, mechanik pojazdów samochodowych oraz kucharz małej gastronomii. Tab. Liczba wniosków o dofinansowanie w latach 2007 – 2013 (na dzień sprawozdania) Lata Liczba wniosków 2007 2008 2009 2010 2012 2013 2014 77 98 82 102 83 81 26 4. Kształcenie specjalne Miasto Opole zapewniło odpowiednie warunki do kształcenia dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Wsparcie dla dzieci i młodzieży posiadających wskazanie do kształcenia specjalnego przejawiało się głównie poprzez: umożliwienie nauki we wszystkich typach szkół zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymi, edukacyjnymi oraz predyspozycjami, możliwość korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej, opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi poprzez np. umożliwienie realizowania indywidualnego procesu kształcenia i zajęć rewalidacyjnych, dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości uczniów. W roku szkolnym 2013/14 zadania związane z zapewnieniem dzieciom i młodzieży kształcenia specjalnego realizowały przedszkola dla 74 dzieci, szkoły podstawowe dla 221 uczniów i gimnazja dla 111 uczniów, natomiast szkoły ponadgimnazjalne dla 61 uczniów. Łącznie na wszystkich etapach edukacyjnych kształceniem specjalnym objęto 467 osób posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego (poprzednio 518 uczniów). Wśród placówek prowadzących kształcenie specjalne były przedszkola integracyjne, specjalne i ogólnodostępne, szkoły podstawowe z oddziałami integracyjnymi, specjalna i ogólnodostępne, gimnazja z oddziałami integracyjnymi, specjalne i ogólnodostępne oraz szkoły ponadgimnazjalne, z oddziałami integracyjnymi, ogólnodostępne, specjalna i przysposabiająca do pracy: Przedszkola: Przedszkole Publiczne Integracyjne Nr 38 - 2 oddziały integracyjne dla 10 dzieci niepełnosprawnych. Przedszkole Publiczne Integracyjne Nr 51 - 6 oddziałów integracyjnych dla 30 dzieci niepełnosprawnych i 1 oddział specjalny dla 4 dzieci autystycznych. Przedszkole Publiczne Specjalne Nr 53 - 3 oddziały i 1 grupa rewalidacyjnowychowawcza dla 20 dzieci niepełnosprawnych. Przedszkole Publiczne Nr 54 - 2 oddziały integracyjne dla 10 dzieci niepełnosprawnych. Szkoły podstawowe: Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 13 Specjalna w Zespole Szkół Specjalnych 15 oddziałów dla 105 uczniów niepełnosprawnych. Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi, PSP Nr 14 i PSP Nr 15 prowadziły 15 oddziałów integracyjnych dla 75 uczniów niepełnosprawnych. Uczniowie z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego uczyli się również w oddziałach ogólnodostępnych szkół podstawowych. Gimnazja: Publiczne Gimnazjum Specjalne w Zespole Szkół Specjalnych – 8 oddziałów dla 72 uczniów, Publiczne Gimnazjum Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi oraz Publiczne Gimnazjum Nr 8 prowadziły 7 oddziałów integracyjnych dla 26 uczniów niepełnosprawnych, Uczniowie z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego uczyli się również w oddziałach ogólnodostępnych w pozostałych gimnazjach. Szkoły ponadgimnazjalne: Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa Specjalna dla osób z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim w Zespole Szkół Budowlanych im. Papieża Jana Pawła II – 2 oddziały – 21 uczniów, Publiczne liceum Ogólnokształcące Nr VI im. Gen. Leopolda Okulickiego „Niedźwiadka” – 1 oddział integracyjny dla 3 uczniów niepełnosprawnych, Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa Nr 5 w Zespole Szkół Budowlanych im. Papieża Jana Pawła II – 4 oddziały integracyjne dla 18 uczniów niepełnosprawnych, Szkoła Przysposabiająca do Pracy w Zespole Szkół Specjalnych – 5 oddziałów dla 44 uczniów dla uczniów z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym i znacznym. Uczniowie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego uczyli się również w oddziałach ogólnodostępnych w pozostałych szkołach ponadgimnazjalnych – 22 uczniów niepełnosprawnych. Dzieci i młodzież z dysfunkcją ruchu, uniemożliwiającą lub utrudniającą uczęszczanie do przedszkola lub szkoły, które stale lub okresowo niezdolne były do nauki w warunkach szkolnych, miały zapewnione nauczanie indywidualne w zakresie odpowiednim do ich potrzeb. Nauczanie indywidualne zorganizowano dla 145 dzieci i uczniów (poprzednio 152), przeznaczając na ten cel 1771 godzin zajęć tygodniowo, w tym: w przedszkolach nauczaniem indywidualnym objęto 5 dzieci - 28 godzin tygodniowo, w szkołach podstawowych nauczaniem indywidualnym objęto 39 uczniów - 342 godziny tygodniowo, w gimnazjach nauczaniem indywidualnym objęto 38 uczniów - 445 godzin tygodniowo, w szkołach ponadgimnazjalnych nauczaniem indywidualnym objęto 42 uczniów, realizując 620 godzin tygodniowo. W Zespole Szkół Specjalnych nauczaniem indywidualnym objęto 21 uczniów, realizując tygodniowo 336 godzin tygodniowo. W poprzednim roku szkolnym nauczaniem indywidualnym objęto 152 dzieci i uczniów, przeznaczając na ten cel 1848 godzin. Zajęcia rewalidacyjne zorganizowano dla 438 uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego we wszystkich szkołach, w tym dla 222 uczniów w Zespole Szkół Specjalnych, dla 116 uczniów w pozostałych szkołach podstawowych i 39 uczniów w gimnazjach oraz 61 uczniów w szkołach ponadgimnazjalnych, przeznaczając na ten cel łącznie 635 godzin zajęć tygodniowo (235 w PSP, 76 w PG i 122 godziny w PSPnG). W Zespole Szkół Specjalnych zajęcia rewalidacyjne wynikają z ramowego planu nauczania, w wymiarze 12 godzin na oddział tygodniowo (łącznie 202 godzin tygodniowo) - poprzednio 483 uczniów - 699 godzin. W Zespole Szkół Specjalnych realizowano również indywidualne zajęcia rewalidacyjno–wychowawcze dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim. Opieką objęto 13 osób (130 godzin tygodniowo). W zależności od rodzaju i stopnia niepełnosprawności były organizowane następujące zajęcia rewalidacyjne: korekcyjne wad postawy, korygujące wady mowy, orientacji przestrzennej i poruszania się, nauki języka migowego i inne wynikające z programów rewalidacji. W celu stymulowania rozwoju dzieci z różnego rodzaju niepełnosprawnościami, w wieku od urodzenia do rozpoczęcia nauki szkolnej, były organizowane zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju. Zajęcia te prowadzili nauczyciele posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju niepełnosprawności dziecka oraz specjaliści, wchodzący w skład zespołów wczesnego wspomagania w Przedszkolu Publicznym Integracyjnym Nr 51 (56 dzieci – 107,52 godzin), Przedszkolu Publicznym Specjalnym Nr 53 (23 dzieci – 42,24 godziny) oraz w Zespole Szkół Specjalnych (54 dzieci - 107 godzin). W roku szkolnym 2013/14 wczesne wspomaganie rozwoju zorganizowano dla 133 dzieci, przeznaczając na ten cel 256,76 godzin tygodniowo (poprzednio dla 121 dzieci 236,5 godzin). 5. Kierowanie nieletnich do młodzieżowych ośrodków wychowawczych i młodzieżowych ośrodków socjoterapii Nieletni, zamieszkali na terenie Opola, wobec których Sąd Rejonowy (Sąd Rodzinny w Opolu) zastosował środek wychowawczy w postaci umieszczenia w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych (MOW) lub młodzieżowych ośrodkach socjoterapii (MOS) kierowani są do ośrodków wskazanych przez Ośrodek Rozwoju Edukacji (ORE) w Warszawie. Na podstawie ustawy z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2010 r. Nr 33, poz. 178 z późn. zm.) oraz rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lipca 2004 r. w sprawie szczegółowych zasad kierowania, przyjmowania, przenoszenia, zwalniania i pobytu nieletnich w młodzieżowym ośrodku wychowawczym oraz młodzieżowym ośrodku socjoterapii (Dz. U. Nr 178 z 2004 r. poz.1833) i zmieniającego rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 grudnia 2010 r. (Dz. U. Nr 9 z 2011 r. poz. 41) w związku z § 14 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27.12.2011 r. (Dz.U. z 2011 r. Nr 296, poz.1755), Prezydent Miasta Opola składa do ORE wniosek o wskazanie miejsc w MOW lub MOS, dla ww. nieletnich. Liczba nieletnich, wobec których wymagana była realizacja postanowienia Sądu Rejonowego w Opolu, wg stanu na dzień 31.07.2014 r., to łącznie 33 osoby, w tym: przebywających w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych - 16 osób, skierowanych do młodzieżowych ośrodków wychowawczych, ale oczekujących na wolne miejsca - 3 osoby, skierowanych do młodzieżowych ośrodków wychowawczych lub młodzieżowych ośrodków socjoterapii, ale oczekujących na dalsze decyzje* - 14 osób. Liczba uczniów skierowanych, na wniosek rodziców, w roku szkolnym 2013/14 to łącznie 26 osób (w roku szkolnym 2012/13 - 20 osób), w tym do: młodzieżowych ośrodków socjoterapii wynosiła 8 osób (w roku szkolnym 2012/13 6 osób). pozostałych szkół znajdujących się poza miastem Opole wynosiła 18 osób (w roku szkolnym 2012/13 - 14 osób). * osoby skreślone z ośrodków, oczekujące na dalsze wnioski/ decyzje (bieżąca weryfikacja). 6. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna oraz poradnictwo psychologiczno - pedagogiczne Szkoły i przedszkola organizowały pomoc psychologiczno – pedagogiczną, zgodnie z rozporządzeniem MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkołach, przedszkolach i placówkach. We wszystkich szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych byli zatrudnieni pedagodzy szkolni, w oddziałach integracyjnych - nauczyciele wspomagający. W większości szkół byli zatrudnieni psycholodzy, a w wybranych przedszkolach, szkołach podstawowych i gimnazjach także logopedzi. W gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych byli zatrudnieni doradcy zawodowi. Na realizację zadań związanych z organizacją pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolach i szkołach przeznaczono 92,085 etaty pedagogiczne (w ubiegłym roku szkolnym 92,85 etatów). Tab. Zatrudnienie specjalistów w przedszkolach i szkołach Typ placówek Psycholodzy Przedszkola Pedagodzy szkolni - Logopedzi Terapeuci 1,2 Doradcy zawodowi - 8,48 13,9 6,39 - 6,455 7,35 15,0 2,83 1,79 7,25 1,83 0,46 10,25 0,33 0,25 1,54 0,7 + 3,12 rehabilitant 0,71 socjoterapeuta - Szkoły podstawowe Gimnazja Szkoły ponadgimnazjalne Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi Zespół Szkół Specjalnych Razem 1 40,08 1 19,46 0,25 11,29 16,725 4,53 Tab. Zatrudnienie specjalistów w przedszkolach publicznych w latach szkolnych 2011/12 - 2013/14 Rok szkolny 2011/12 2012/13 2013/14 Psycholodzy Terapeuci Logopedzi Rehabilitanci 1,3 1,2 2,381 0,7 0,7 1,592 7,4 8,48 10,638 2,2 3,12 3,197 Nauczyciele kształcenia specjalnego 10,13 11,22 13,646 Nauczyciele wspomagający 15 17 19 Zadania w zakresie pomocy psychologiczno - pedagogicznej były realizowane przez wszystkie przedszkola i szkoły w zakresie wynikającym z diagnozy potrzeb i istniejących możliwości. Miejska Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna realizowała specjalistyczne zadania z zakresu poradnictwa psychologiczno – pedagogicznego, w tym zadania, wyznaczone przez Opolskiego Kuratora Oświaty, tj. wydawanie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju oraz orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego i indywidualnego nauczania dla dzieci i uczniów słabo widzących i niewidomych, słabo słyszących i niesłyszących oraz autystycznych z całego woj. opolskiego do końca roku 2013. 1. DIAGNOZA W MPPP diagnozowano dzieci i uczniów (diagnozy psychologiczne, pedagogiczne, logopedyczne i lekarskie) w wieku od urodzenia do ukończenia szkoły ponadgimnazjalnej. W większości przypadków konieczne było diagnozowanie dziecka/ucznia we wszystkich sferach. Tab. Liczba badań przeprowadzonych przez Poradnię z podziałem na rodzaj diagnozy Psychologiczne Pedagogiczne Logopedyczne Zawodowe* Lekarskie 1800 320 710 128 709 *związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej Liczba diagnoz nie jest równa liczbie spotkań diagnostycznych. W wielu przypadkach, m.in. w diagnozie dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, diagnozie małego dziecka oraz młodzieży z poważniejszymi zaburzeniami emocjonalnymi, proces diagnostyczny u jednego specjalisty był rozłożony na kilka spotkań diagnostycznych. Działalność diagnostyczna podana w tabeli dotyczy wyłącznie badań pedagogicznych, psychologicznych i logopedycznych, prowadzonych na terenie poradni. Dotyczyły one: diagnozy problemów rozwojowych dzieci, w tym małych dzieci i dzieci niepełnosprawnych, - trudności emocjonalnych i społecznych, w tym m.in. zaburzeń w relacjach z rówieśnikami i dorosłymi, nieumiejętności radzenia sobie ze stresem, problemów adaptacyjnych, - trudności wychowawczych, manifestującymi się w relacji z rodzicami i nauczycielami, - badania związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej, a jej celem było: - określenie specjalnych potrzeb edukacyjnych dzieci i młodzieży (dzieci i uczniowie zdolni, uczniowie ze specyficznymi i uogólnionymi trudnościami w nauce, dzieci i uczniowie niepełnosprawni), - ustaleniu przyczyn występujących trudności rozwojowych i edukacyjnych, - wskazaniu rodzicom i nauczycielom właściwych sposobów wspierania i pomocy dzieciom i uczniom. Pracownicy poradni prowadzili również diagnozę środowiskową – w placówkach oświatowych (20), żłobkach (2) oraz w środowisku domowym dziecka (6). - Ponadto pracownicy poradni wykonali badania przesiewowe 191 w przedszkolach i szkołach, mające na celu określenie dojrzałości szkolnej dzieci 5-letnich, ryzyka specyficznych i uogólnionych trudności w uczeniu się w klasach I-III oraz badania przesiewowe logopedyczne. Innym rodzajem badań przesiewowych, które stanowią już standard usług poradni, są scriningowe badania słuchu Platformą Badań Zmysłów wykonano je na terenie poradni – głównie da uczniów z ryzyka dysleksji. Wykonano 170 badań słuchu. 2. ORZECZNICTWO Miejska Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna realizowała specjalistyczne zadania z zakresu poradnictwa psychologiczno – pedagogicznego, w tym zadania, wyznaczone przez Opolskiego Kuratora Oświaty, tj. wydawanie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju oraz orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego i indywidualnego nauczania dla dzieci i uczniów słabo widzących i niewidomych, słabo słyszących i niesłyszących oraz autystycznych z całego woj. opolskiego. Zespoły orzekające wydały: 620 orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego, nauczania indywidualnego, indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego oraz zajęć rewalidacyjnowychowawczych, 89 opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dla dzieci z wadą słuchu, wzroku, autyzmem, z upośledzeniem umysłowym lub niepełnosprawnością ruchową. Tab. Liczba orzeczeń i opinii wydanych przez Poradnię z podziałem na rodzaje Orzeczenia do kształcenia specjalnego Orzeczenia do nauczania indywidualnego 620 297 Orzeczenia do indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego 17 Orzeczenia do zajęć rewalidacyjnowychowawczych Opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju 14 89 3. OPINIOWANIE MPPP wydała 1024 opinii psychologiczno - pedagogicznych. Opinie dotyczyły: odroczenia spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego, zwolnienia ucznia z drugiego języka obcego, dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb dziecka, udzielenia zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki, przyjęcia ucznia gimnazjum do oddziału przysposabiającego do pracy, pierwszeństwa w przyjęciu ucznia z problemami zdrowotnymi do szkoły, zezwolenia na zatrudnienie młodocianego w celu przyuczenia do wykonywania określonej pracy lub zawodu, braku przeciwwskazań do wykonywania przez dziecko pracy lub innych zajęć zarobkowych, objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu, szkole lub placówce. Ponadto wydano 120 do celów pozaoświatowych (opinie dla zespołu orzekania o niepełnosprawności, sądu, opieki społecznej itp.). 4. POMOC RODZICOM I NAUCZYCIELOM Specjaliści Poradni udzielali pomocy nauczycielom, rodzicom i wychowawcom w formie zajęć warsztatowych, szkoleń, terapii oraz konsultacji, tj.: Terapia rodzin (63 rodzin). Terapię rodzin uruchamiano w odpowiedzi na problemy zgłoszone przez rodziców lub jako działanie postdiagnostyczne, proponowane przez specjalistę poradni. Zawsze stanowiła konsekwencję zdiagnozowania: nieprawidłowych relacji rodzinnych generujących zaburzenia zachowania u dzieci i młodzieży, zaburzeń więzi rodzinnych, konfliktów w rodzinie, problemów i trudności w realizowaniu roli rodzica, w tym niepewności rodzica w sprawach wychowawczych. Inne formy (1650 osób), Porady po badaniach przesiewowych (450). 5. BEZPOŚREDNIA POMOC DZIECIOM I MŁODZIEŻY Dzieciom i młodzieży udzielano pomocy w formie: zajęć korekcyjno-kompensacyjnych (35 dzieci/uczniów), Zajęcia były prowadzone przez pedagogów poradni dla dzieci z głębokimi deficytami rozwojowymi, dysleksją i dyskalkulią, dzieci z uogólnionymi trudnościami w nauce, dla których wsparcie ze strony przedszkola czy szkoły nie było wystarczające. terapii logopedycznej (250 dzieci/uczniów), Terapia w formie: terapii indywidualnej (dla dzieci z dyslalią, opóźnionym rozwojem mowy, jąkaniem, dysfunkcją połykową, oligofazją, zaburzeniami semantyczno-pragmatycznymi, w tym z autyzmem oraz zaburzeniami mowy, wynikającymi z wady słuchu); w większości do terapii kwalifikowano dzieci, uczęszczające do placówek oświatowych, niezatrudniających logopedów, terapii grupowej jąkania dla dzieci z rozwojową niepłynnością mowy – prowadzono 2 grupy (1 dla dzieci przedszkolnych i 1 dla starszych) psychoterapii (139 dzieci/uczniów), Indywidualną terapią psychologiczną obejmowano dzieci i uczniów z problemami adaptacyjnymi i emocjonalno-społecznymi, w tym: z zaburzeniami lękowymi, nerwicą natręctw, zaburzeniami depresyjnymi, zaburzeniami odżywiania, poczuciem zagrożenia i zagubienia, krzywdy i odrzucenia w relacjach rówieśniczych i rodzinnych, z problemami w radzeniu sobie ze stresem, gniewem i agresją, doświadczających przemocy rówieśniczej. socjoterapii (85 dzieci/uczniów), Podstawą do zakwalifikowania uczniów na zajęcia socjoterapeutyczne były problemy interpersonalne, zaburzenia zachowania oraz zagrożenie niedostosowaniem społecznym. zajęć z uczniami zdolnymi (98 uczniów), Realizowano program wsparcia dla uczniów szkół gimnazjalnych „Zdolni i kreatywni”. Program ukierunkowany na rozwijanie i stymulowanie zdolności twórczych uczniów oraz doskonalenie sprawności komunikacji i współpracy z grupą. Poza tym kilku uczniów korzystało z indywidualnej opieki psychologicznej w związku z problemami emocjonalnymi. zajęć grupowych aktywizujących do wyboru zawodu (300 uczniów) Zajęcia prowadzono na terenie gimnazjów i szkół ponadpodstawowych. Ich celem było wyposażenie uczniów w umiejętność rozpoznania swoich mocnych stron, podejmowania świadomych decyzji, ale też nabycia umiejętności osobistych pozwalających na unikanie ryzyka. Tematyka warsztatów: „Moje predyspozycje zawodowe”, „Proces podejmowania decyzji”, „Planowanie własnej kariery edukacyjnej i zawodowej”, „Sztuka autoprezentacji”, „Multikulturowość w pracy i w szkole”, „Nowoczesne niewolnictwo – wyjazdy na studia i do pracy za granicą”, „Jak skutecznie radzić sobie ze stresem”, „Trening twórczego myślenia”. innych form pomocy indywidualnej (120 dzieci/uczniów), terapia Biofeedback, prowadzona z uczniami z diagnozą specyficznych zaburzeń uczenia się, zaburzeń koncentracji i motywacji indywidualne sesje coachingowe - uczenie się podejmowania decyzji edukacyjnych i życiowych, spotkania terapeutyczne dla uczniów z autyzmem, wada wzroku i słuchu poradnictwo i indywidualne konsultacje dla młodzieży. Formy prowadzone w poradni: terapia psychomotoryczna dla dzieci z dysharmonią rozwojową i opóźnionym rozwojem mowy- 8 grup, grupowa terapia jąkania – 4 grupy, terapia zajęcia Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne – 2 grupy, grupa socjoterapeutyczna dla młodzieży gimnazjalnej – 2 grupy, trening umiejętności społecznych dla dzieci z zespołem Aspergera – 2 grupy dla dzieci z wadą wzroku Formy prowadzone na terenie placówek: warsztaty integracyjno-adaptacyjne dla uczniów pierwszych klas szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych – 30 klas, zajęcia psychoedukacyjne dla uczniów szkół podstawowych – 8 klas, grupa socjoterapeutyczna dla młodzieży gimnazjalnej – 2 grupy, zajęcia o charakterze socjoterapeutycznym w 45 klasach. Indywidualne porady zawodowe na podstawie badań (128 uczniów), Indywidualne porady zawodowe bez badań (15 uczniów), Mediacji i negocjacji (20), Powodem były najczęściej konflikty między rodzicami, a szkołą. porad dla młodzieży (150), interwencji kryzysowych (82). Interwencje kryzysowe podejmowano w sytuacji: kryzysów osobistych, stanów po próbach samobójczych, myśli samobójczych, stanów wymagających pilnej konsultacji psychiatrycznej, bezradności i załamanie się funkcjonowania rodziny w nagłych sytuacjach życiowych i losowych, np. choroba, rozwód, ubóstwo, konfliktów z prawem, emigracji zarobkowej. Interwencje kryzysowe w zespołach klasowych w konsekwencji nieprawidłowych relacji w grupie, skutkujących ostrymi konfliktami, mobbingiem, oraz po nagłych zdarzeniach losowych. 7. Edukacja kulturalna W roku szkolnym 2013/14 realizowane były projekty edukacyjne, artystyczne m.in.: „Samorządność Uczniowska” – projekt edukacji samorządowej, demokratycznej i europejskiej adresowany do uczniów wszystkich typów szkół. Ogólnopolski program rozwoju chórów szkolnych „Śpiewająca Polska”. Program wspiera rozwój chórów szkolnych przez dofinansowanie godzin lekcyjnych oraz opiekę metodyczną nad pedagogami kierującymi chórami. Stałymi formami działalności programu są m.in. dodatkowe lekcje śpiewu, comiesięczne spotkania dyrygentów, warsztaty dla osób prowadzących chóry oraz przeglądy chórów szkolnych. Teatralne ABC – program edukacji artystycznej, dla uczniów klas I – III szkół podstawowych. Winda Nieczynna – projekt ekspresji twórczej, skierowany do uczniów opolskich gimnazjów. Projekt Edukacji Filmowej Nowe Horyzonty - całoroczny projekt edukacji filmowej dla uczniów szkól podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. Galeria Wyobraźni – projekt edukacji teatralnej, skierowany do uczniów klas gimnazjalnych. Projekt artystycznej edukacji przedszkolnej „Artystyczna Akademia Przedszkolaka” i „Akademia Pięciolatka”. Projekt obejmuje zajęcia edukacyjne, zabawy, gry dydaktyczne połączone z bogatym programem rozwijającym potencjał twórczy. Młodzieżowy Dom Kultury był inicjatorem, organizatorem i realizatorem blisko 200 imprez. Wśród najważniejszych wymienić należy: Festiwal Młodych Talentów, Festiwal Filmów dla dzieci „Zero Nudy”, finał Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy, konkurs recytatorski „Słowo”, Miejski Przegląd Szkolnych Zespołów Muzycznych „SYNKOPA”, Festiwal Piosenki Przedszkolnej, Przegląd Dziecięcych Inscenizacji Teatralnych, Ogólnopolskie Forum Teatrów Dziecięcych „MINIATURY”, przeglądy zespołów tanecznych „Fan Tan”, Tydzień Kultury Niebanalnej, Mikołajkowy Festiwal Piosenki Dziecięcej. Ponadto MDK wspomagał szkoły i rodziców w rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań dzieci i młodzieży m.in. poprzez: edukację artystyczną i kulturalną dzieci i młodzieży prowadzoną poprzez realizację autorskich programów edukacji artystycznej, organizację warsztatów artystycznych dla dzieci i młodzieży z zakresu tańca, teatru, plastyki, muzyki, organizację przeglądów, festiwali, konkursów, edukację w dziedzinie literatury, teatru, filmu, muzyki, tańca, plastyki i sztuki, pomoc w znajdowaniu i promowaniu talentów, edukację regionalną i patriotyczną, integrację międzypokoleniową, środowiskową, wzmocnienie edukacji samorządowej i społecznej dzieci i młodzieży poprzez wychowanie dla demokracji i uczenie zasad tolerancji oraz poszanowania praw człowieka, podejmowanie działań edukacyjnych poszerzających szkolne programy edukacyjne, kształtowanie pozytywnego modelu spędzania czasu wolnego, zwiększenie udziału rodziców w życiu placówki. Miasto Opole przeznaczyło na upowszechnianie kultury, sportu i rekreacji wśród uczniów oraz inne zadania edukacyjno-wychowawcze realizowane przez jednostki oświatowe kwotę 150.000 zł. Środki wydatkowano na zakup nagród w konkursach, turniejach, przeglądach organizowanych przez Młodzieżowy Dom Kultury, Międzyszkolny Ośrodek Sportowy, Miejski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli. Zrealizowano duże przedsięwzięcia edukacyjne m.in. festiwal filmów dla dzieci „Zero Nudy”, Ogólnopolskie Forum Teatrów Dziecięcych MINIATURY, kolejną edycję „Opolskich Orłów”. Ponadto przeznaczono środki finansowe na realizację następujących przedsięwzięć: Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi – organizacja uroczystej Wojewódzkiej Inauguracji Roku Szkolnego 2013/14, Szkoły ponadgimnazjalne, placówki oświatowe – dofinansowanie działań w ramach promocji opolskiej oświaty, MODN – konferencja metodyczno – naukowa „10 – lecie MODN – rola doskonalenia nauczycieli”, PSP Nr 29, PP Nr 55 i PLO Nr VI – konferencja „Tradycje świąteczne w edukacji regionalnej”, ZSTiO – współorganizacja XXXVI Olimpiady Wiedzy Geodezyjnej i Kartograficznej, MODN – organizacja konferencji naukowej „Wychowanie w szkole. Od bezradności ku możliwościom”, MDK – promocja opolskiej oświaty – prowadzenie internetowej strony opolskiej oświaty, ZSO Nr II – organizacja Pierwszego Opolskiego Konkursu Pierwszej Pomocy dla Gimnazjalistów, Zespól Szkół Specjalnych – organizacja Wojewódzkiego Konkursu Wiedzy o Opolu i Opolszczyźnie, Wojewódzkiego Turnieju Wiedzy o Bezpieczeństwie Ruchu Drogowego, Opolskiego Mityngu w Jeździe na Rolkach, PSP Nr 2 – XI Mała Olimpiada „FAIR PLAY O’K”, PSP Nr 7 – organizacja konkursu matematycznego dla uczniów klas III „I Ty zostaniesz Pitagorasem”, MDK – organizacja warsztatów szkoleniowych z zakresu ratownictwa medycznego, MDK – współorganizacja konferencji „Efekty dydaktyczno – wychowawcze szkół i placówek Opola na tle województwa i kraju”, PSP Nr 1 – dofinansowanie transportu w związku z udziałem drużyny w Ogólnopolskim Finale Odysei Umysłu, PG Nr 8 – dofinansowanie kosztów transportu w związku z udziałem drużyny na 22. Europejskim Festiwalu Odysei Umysłu, MDK – organizacja bloku programowego w ramach Dni Kultury Francuskiej w Opolu, ZPPKP – organizacja Ogólnopolskiego Konkursu plastyczno – literackiego „Pejzaże miast”, PG Nr 5 – organizacja Turnieju Wiedzy o Zdrowiu, PG Nr 5 – udział drużyny w Ogólnopolskich Drużynowych Mistrzostwach Szkól Gimnazjalnych w szachach szybkich, MDK – organizacja „Gali Opolskich Ogrodów Talentów”. W roku szkolnym 2013/14 po raz pierwszy realizowano program Opolskich Ogrodów Talentów, którego podsumowaniem była pierwsza Gala OOT. W czerwcu 2014 r. na Pl. Wolności w Opolu odbyła się I Gala „Opolskich Ogrodów Talentów”, podczas której mieli okazję wystąpić laureaci miejskich konkursów i festiwali. Była to uroczystość podsumowująca Miejski Program Wspomagania Dzieci z SPE, zatwierdzony przez Prezydenta Miasta Opola. Głównym celem jest prezentacja osiągnięć placówek oświatowych w zakresie rozwijania zainteresowań i talentów dzieci i młodzieży w Opolu, dlatego właśnie zostały tu włączone miejskie konkursy i festiwale. W tym roku Kapituła Opolskich Ogrodów Talentów, której przewodniczy Naczelnik Wydziału Oświaty, podjęła decyzje o przyznaniu Certyfikatu Opolskich Ogrodów Talentów następującym placówkom: PP Nr 16, PSP Nr 2, PG Nr 7 i Zespół Szkół im. Prymasa Tysiąclecia. 8. Edukacja europejska Dyrektorzy, nauczyciele, a także uczniowie opolskich szkół od wielu lat podejmują szereg działań, aby edukacja w opolskich szkołach zbliżona była do standardów edukacji europejskiej. Działania te skierowane są przede wszystkim na poszukiwanie zagranicznych szkół chcących nawiązać bliższą współpracę. Głównymi celami prowadzonej przez szkoły współpracy zagranicznej są m.in.: - kształcenie umiejętności organizacyjnych, - rozwijanie postawy otwartości i tolerancji wobec innych kultur i narodów, - rozwijanie umiejętności pracy zespołowej i pracy metodą projektów, - umożliwienie uczniom poznania kultury, obyczajów, tradycji oraz historii krajów europejskich. - zwiększenie motywacji uczniów do doskonalenia znajomości języków obcych, a także przełamywanie wzajemnych barier i istniejących stereotypów. Szkoły i placówki oświatowe w roku szkolnym 2013/14 realizowały cele i zadania z zakresu współpracy zagranicznej, organizowały bądź współuczestniczyły w organizacji wielu działań na rzecz realizacji edukacji europejskiej. Przedsięwzięcia te zazwyczaj miały zasięg międzynarodowy tj. wymiana młodzieży, wizyty delegacji zagranicznych, realizacja projektów edukacyjnych. Na realizację różnych form współpracy zagranicznej oraz edukacji europejskiej (kontakty zagraniczne) szkoły i placówki oświatowe otrzymały dofinansowanie w łącznej kwocie 30.000 zł. Szkoły i placówki oświatowe, realizujące ciekawe przedsięwzięcia edukacyjne, były wspierane finansowo w zakresie: realizacji projektów edukacyjnych w ramach programu „Uczenie się przez całe życie” (dotyczy podprogramów: Comenius, Leonardo da Vinici, E-Twinning); różnych form współpracy zagranicznej; wyjazdów i udziału uczniów w różnego rodzaju przedsięwzięciach w kraju i za granicą. W ramach programu „Uczenie się przez całe życie” wzięło udział 25 opolskich szkół, z czego 11 szkół realizowało projekty Comeniusa, 3 szkoły Leonardo da Vinci i 8 szkół E-Twinning. Dzięki współpracy zagranicznej naszych jednostek z innymi krajami, zbliżamy nasze szkoły do standardów edukacji europejskiej. 9. Edukacja regionalna Miasto Opole na poszczególnych etapach kształcenia propaguje wiedzę na temat miasta, regionu oraz wybitnych postaci z nimi związanych, ważnych wydarzeń historycznych. Treści regionalne w szkołach realizowane są w formie zintegrowanej w ramach przedmiotów: historia, wiedza o społeczeństwie, j. polski, geografia, plastyka, muzyka (w gimnazjum), wiedza o kulturze (w liceum), podstawy przedsiębiorczości (w liceum), jako elementy programowe. Realizowane są poprzez następujące formy: innowacje pedagogiczne np. "Regionalizm w kształceniu zintegrowanym", działania wychowawcze wpisane w programy wychowawcze szkół, projekty edukacyjne np. projekt „W oczekiwaniu na pierwszą gwiazdkę” – program działań dydaktyczno – wychowawczych realizowany we współpracy z twórcą ludowym Śląska Opolskiego, artystą rzeźbiarzem; efekt końcowy projektu – wystawa ozdób choinkowych w Kościele Parafialnym w Opolu – Grudzicach; projekt edukacyjny „Zajączek” – realizowany we współpracy z pracownikami Uniwersytetu Opolskiego i twórcą ludowym Śląska Opolskiego (Przedszkole Publiczne Nr 33 „Karolinka”), lekcje muzealne, wycieczki tematyczne, konkursy plastyczne np. „Rodzinna szopka z piernika” – międzyprzedszkolny konkurs plastyczno – techniczny dla dzieci i rodziców, wykorzystanie w edukacji izb regionalnych, funkcjonujących w niektórych szkołach, elementy edukacji regionalnej na zajęciach świetlicowych (ujęte w planach pracy świetlic szkolnych), wyjazdy edukacyjne do miejsc charakterystycznych kulturowo (Region Opolski np. Krasiejów, Bierkowice, Góra Św. Anny, czy również w całej Polsce np. Kraków, Warszawa, Wrocław, Gniezno, Gdańsk), udział uczniów w warsztatach i konkursach o tematyce regionalnej, udział uczniów w wydarzeniach kulturalnych i uroczystościach patriotycznych, udział pocztów sztandarowych opolskich szkół podczas uroczystości państwowych i regionalnych rocznic historycznych, realizacja zajęć w ramach działań Klubu Europejskiego, w ramach zajęć pozalekcyjnych koła przedmiotowe oraz zainteresowań, przeznaczanie w szkołach godzin z art. 42 KN na realizację edukacji regionalnej, działalność szkolnych kół PTTK, konferencje np. konferencja dla nauczycieli wychowania przedszkolnego województwa opolskiego oraz kadry naukowej Uniwersytetu Opolskiego na temat „Ludowe zwyczaje wielkanocne”, 2011 r. współorganizator PP NR 33 „Karolinka”. Zadania z zakresu edukacji regionalnej realizował też Młodzieżowy Dom Kultury w ramach przyjętego „Programu wychowawczego Młodzieżowego Domu Kultury na lata 2000 – 2015”, w którym określono cele działalności wychowawczej placówki m.in.: kształtowanie postawy patriotycznej z uwzględnieniem szacunku do tradycji narodowej, uczenie szacunku dla historii i tradycji Opolszczyzny, kształtowanie postawy patriotycznej wobec swej małej ojczyzny. W obszarze edukacji regionalnej MDK realizował następujące projekty edukacyjne: Program edukacyjny „Mały Opolanin” dla przedszkolaków i uczniów młodszych klas szkoły podstawowej przybliżający historię, zabytki i dzień dzisiejszy Opola, „O Opolu wiem więcej” – cykl zajęć dla dzieci oraz ich rodziców w ramach projektu „Dla dziecka, taty i mamy – Opole razem zwiedzamy”, Zespół Pieśni i Tańca „Opole” – najstarszy i największy zespół taneczny Opolszczyzny. Działa nieprzerwanie od 1952 roku. Posiada dwie grupy koncertowe – młodzieżową i dziecięcą, „Janko Muzykant” – program edukacyjny dla grup szkolnych, adresowany do uczniów podopolskich szkół podstawowych, Konkurs Wiedzy o Opolu – projekt edukacyjny dla szkół podstawowych i gimnazjalnych poszerzający wiedzę o historii, kulturze i współczesności Opola i regionu, Plenery rysunkowe „Opole kredka malowane”, w których rokrocznie licznie uczestniczą zorganizowane grupy uczniów ze szkól podstawowych i gimnazjów Opola. 10. Krajoznawstwo i turystyka Opolskie szkoły wszystkich szczebli organizowały dla uczniów różnorodne formy krajoznawstwa i turystyki, w tym wycieczki przedmiotowe i krajoznawczo – turystyczne, imprezy krajoznawczo – turystyczne, obozy wędrowne, szkoleniowe itp., które miały na celu w szczególności: poznawanie kraju, jego środowiska przyrodniczego, tradycji, zabytków kultury i historii, poznawanie kultury i języka innych państw, poszerzenie wiedzy z różnych dziedzin życia społecznego, gospodarczego i kulturalnego, wspomaganie rodziny i szkoły w procesie wychowania, upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży zasad ochrony środowiska naturalnego oraz umiejętności korzystania z zasobów przyrody, podnoszenie sprawności fizycznej, upowszechnianie form aktywnego wypoczynku. W roku szkolnym 2013/14 szkoły i placówki zorganizowały różnorodne formy krajoznawstwa i turystyki, w ramach zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych oraz pozaszkolnych. 11. Profilaktyka społeczna Miasto Opole jako organ prowadzący szkoły wspierało szkoły w zakresie przeciwdziałania zjawiskom agresji przemocy wśród uczniów. Wszystkie działania, wynikające z założeń wieloletnich programów działań w obszarze społecznym, służyły wsparciu placówek oświatowych w realizacji zadań opiekuńczo – wychowawczych i podniesieniu poziomu bezpieczeństwa dzieci i młodzieży. W roku szkolnym 2013/14 kontynuowano wiele wcześniejszych działań, w tym: w szkołach, na wszystkich poziomach edukacyjnych byli zatrudnieni specjaliści: psycholog i pedagog szkolny, ponadto zatrudniono doradcę metodycznego do zadań opiekuńczo – wychowawczych (MODN), wspierano finansowo realizację zadań edukacyjno – wychowawczych szkół i placówek oświatowych, zorganizowano za pośrednictwem Miejskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli szkolenia dla pedagogów i wychowawców z zakresu profilaktyki, w gimnazjach realizowany był program „Bezpieczne Gimnazjum”, polegający na prowadzeniu przez szkoły działań profilaktycznych w ścisłej współpracy z Policją, Sądem Rodzinnym i innymi instytucjami wspomagającymi rodzinę w wychowaniu dziecka, w szkołach podstawowych realizowany był program „Dziewiątka”, polegający na przybliżeniu dzieciom wiedzy o występujących zagrożeniach i sposobach ich unikania w zakresie bezpieczeństwa na co dzień, w przedszkolach był realizowany program „Bezpieczny przedszkolak”, polegający na przybliżeniu dzieciom wiedzy o występujących zagrożeniach i sposobach ich unikania w zakresie bezpieczeństwa na co dzień, w przedszkolach i wszystkich szkołach realizowany był program „Bezpieczne Dziś Bezpieczne Jutro”, który stanowi część panelową Rządowego Programu Ograniczenia Przestępczości i Aspołecznych Zachowań „RAZEM BEZPIECZNIEJ”. Od lat policjanci Komendy Miejskiej Policji w Opolu współpracują z placówkami miasta Opola w zakresie kształtowania pozytywnych zachowań wśród dzieci i młodzieży. W ramach tych działań zwiększana jest wiedza z zakresu bezpieczeństwa ogólnego, kształtowana jest świadomość prospołeczna, propagowana jest idea niesienia pomocy drugiej osobie oraz wskazywane są zagrożenia i sposoby ich unikania, w Miejskiej Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej funkcjonowała Środowiskowa Pracownia Psychoprofilaktyki. Realizowano również wiele różnorodnych działań mających na celu wspomaganie szkół i przedszkoli w procesie wychowania i opieki dzieci i młodzieży, w tym m.in.: „Bezpieczne wakacje”, „Bezpieczne ferie” – projekty wychowawczo – opiekuńcze adresowane do dzieci od 7 do 12 lat, promujące ciekawą i bezpieczną ofertę spędzania czasu letnich i zimowych wakacji, Działalność Opolskiego Centrum Informacji Młodzieżowej (przy Młodzieżowym Domu Kultury) – punkt informacyjno – edukacyjny. Prowadzi poradnictwo, doradztwo zawodowe oraz konsultacje ze specjalistami w dziedzinie profilaktyki, edukacji i wychowania zarówno dla dzieci, młodzieży jak i rodziców, Spotkania i projekcje filmowe poświęcone współczesnym zagrożeniom młodzieży, Pogotowie Naukowe – oferuje bezpłatne korepetycje i pomoc w nauce, Pracownia profilaktyczno – artystyczna. Działa w MDK od października 2013 roku. Kierowani są do niej uczniowie z PSP Nr 8 jak i z innych placówek z centrum Opola. Szkoły i placówki oświatowe prowadziły profilaktyczną działalność informacyjną i edukacyjną w zakresie szeroko rozumianej profilaktyki społecznej, w tym zdrowotnej, uzależnień i zachowań. W zakresie rozwiązywania problemów alkoholowych i przeciwdziałania narkomanii wśród dzieci i młodzieży, szkoły realizowały kompleksowe programy profilaktyczne i psychoedukacyjne, kontynuowały działalność szkolnych pracowni profilaktyczno-wychowawczych, organizowały pozalekcyjne zajęcia sportowe. Wszystkie przedsięwzięcia były finansowane ze środków „Miejskiego programu profilaktyki i rozwiązywania problemów alkoholowych”. Miejska Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna realizowała różne przedsięwzięcia mające na celu wielozakresową profilaktykę społeczną. Warsztaty (256 osób). Zrealizowano m.in.: - „Szkoła dla Rodziców i Wychowawców”. Program całorocznych, cyklicznych spotkań warsztatowych dla rodziców i nauczycieli, ukierunkowany na podnoszenie umiejętności wychowawczych, bardziej świadome podchodzenie do wychowania, lepsze rozumienie dzieci, umiejętne stawianie granic, radzenie sobie z sytuacjami trudnym, wspieranie samodzielności i rozwoju dziecka - „Praca z dzieckiem autystycznym w przedszkolu”- warsztaty dla nauczycieli - „Zanim dziecko zacznie czytać” warsztaty dla rodziców, - „Idziemy razem” – warsztaty dla rodziców, - Warsztaty dla nauczycieli: „Tworzenie Planów Działań Wspierających dla uczniów”. Prelekcje dla rodziców: - „Jak wspierać własne dziecko w I klasie” - „Eliminowanie stresu szkolnego oraz praca z dzieckiem w domu” - „Jak pomóc dziecku na nowym etapie edukacyjnym” - „Pomoc w adaptacji w roli ucznia, współpraca ze szkołą” - „Hałas, a zdrowie dziecka” - „Rola rodzica w rozwoju dziecka” - „Rola rodzica w rozwoju dziecka” - „Współczesne problemy emocjonalne gimnazjalistów” - „Błędy wychowawcze, jak ich unikać” Szkolenie rad pedagogicznych: - „Jak pracować z uczniem z trudnościami w nauce” - „Jak pracować z uczniem zagrożonym uzależnieniem” - „Współpraca szkoły z poradnią” - „Uczeń autystyczny w szkole –zasady i metody pracy edukacyjnej, terapeutycznej i wychowawczej”, - „Metody pracy z uczniem słabo słyszącym” - indywidualne konsultacje i porady dla rodziców na terenie poradni i placówek, w tym po badaniach przesiewowych (psychoedukacja, wsparcie w rozwiązaniu sytuacji problemowych w rodzinie, ukierunkowanie oddziaływań wychowawczych, wskazówki do ćwiczeń usprawniających z dzieckiem w domu, w tym wspomagających osiągnięcie przez dziecka dojrzałości szkolnej), - Program „Psycholog pierwszego kontaktu” realizowany w wybranych przedszkolach; zasadą jest obecność psychologa na zajęciach, obserwującego dzieci i pracę nauczyciela, udzielającego nauczycielom na bieżąco zindywidualizowanych wskazówek, modelującego właściwe formy pracy oraz komunikacji z danym dzieckiem; w ramach programu psycholog nawiązuje też współpracę z rodzicem, udzielając potrzebnego wsparcia. - Spotkania informacyjno-konsultacyjne dla rodziców na terenie szkół z zakresu struktury szkolnictwa ponadgimnazjalnego, zasad rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych, reforma szkolnictwa zawodowego, zasady zdobywania kwalifikacji zawodowych. - Konsultacje indywidualne dla specjalistów i nauczycieli w sprawach dotyczących badanych w poradni dzieci – pomoc w rozumieniu problemów ucznia i optymalnych strategii pomocowych, ale też pomoc metodyczna. Największa liczba nauczycieli korzystających z tej formy to dyrektorzy, nauczyciele i specjaliści pracujący z dziećmi niepełnosprawnymi i z poważnymi problemami w zachowaniu. - Spotkanie informacyjne dla rodziców przedszkolnych dzieci niepełnosprawnych, przed podjęciem decyzji o rozpoczęciu przez dziecko nauki szkolnej. - Udział w zespołach wychowawczych i zespołach ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych dzieci i młodzieży – pomoc w tworzeniu KIPU i IPET. - „Forum Logopedów” – forum wymiany doświadczeń i wsparcia merytorycznego dla logopedów zatrudnionych w przedszkolach; spotkania na terenie poradni. - „Forum doradców zawodowych” – szkolenia, wymiana doświadczeń. - Konsultacje mailowe i skypowe - bieżący kontakt z rodzicami doświadczającymi szczególnie trudnych zachowań dziecka umożliwia natychmiastowe wsparcie i wskazówki do rozwiązania problemu (np. zachowania agresywne, autoagresywne) - „Klub Nauczyciela Terapeuty” – cykliczne spotkania dla nauczycieli, którzy prowadzą lub zamierzają prowadzić zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w przedszkolu. Spotkania o charakterze szkoleniowo-warsztatowym, poświęcone pracy z dziećmi z deficytami rozwojowymi, zaburzeniami komunikacji i niepełnosprawnych. V. Opieka 1. Stypendia i zasiłki szkolne w roku szkolnym 2013/14 Liczba szkół objętych programem ogółem – 78, w tym: - szkół podstawowych 25 - gimnazjów 21 - szkół ponadgimnazjalnych 30 - szkół policealnych 2 Liczba uczniów ubiegających się o objęcie programem ogółem – 900, w tym ze: - szkół podstawowych gimnazjów szkół ponadgimnazjalnych szkół policealnych 494 227 174 5 Liczba uczniów objętych programem ogółem – 745, w tym ze: - szkół podstawowych 426 - gimnazjów 186 - szkół ponadgimnazjalnych 128 - szkół policealnych 5 Łączna kwota wypłaconych świadczeń pomocy materialnej o charakterze socjalnym dla 745 uczniów w roku szkolnym 2013/14 wyniosła 1. 187.242,40 zł, w tym 18 zasiłków szkolnych na kwotę 9 540,00 zł. Pomoc materialna finansowana była: z dotacji celowej z budżetu państwa – 413.322,00 zł, ze środków własnych Miasta Opola – 773.920,40 zł. Dla porównania w poprzednim roku szkolnym 2012/13 pomocą materialną objęto 693 uczniów i przeznaczono na ten cel kwotę 1.090.167,20 zł, w tym 25 zasiłków szkolnych na kwotę 13.250 zł, finansowanych: z dotacji celowej z budżetu państwa – 372.456,00 zł, ze środków własnych Miasta Opola – 717.711,20 zł. 2. Stypendia motywacyjne za osiągnięcia edukacyjne i sportowe Zgodnie z zapisami ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, stypendia o charakterze motywacyjnym, jakimi są m.in. stypendia za wyniki w nauce oraz stypendia za osiągnięcia sportowe, finansowane są z dochodów jednostek samorządu terytorialnego. Stypendia te przyznaje dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, w ramach środków finansowych przyznanych przez organ prowadzący na ten cel w budżecie szkoły. Wypłacane są raz w semestrze, a ich wysokość ustala dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii komisji stypendialnej i rady pedagogicznej oraz w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę. Wysokość stypendium nie może być wyższa niż dwukrotność kwoty zasiłku rodzinnego, o której mowa w art. 6 ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia 28 listopada 2003 r. o świadczeniach rodzinnych (Dz. U. z 2003 r. Nr 228, poz. 2255 z późn. zm.). STYPENDIUM ZA WYNIKI W NAUCE Stypendium za wyniki w nauce stanowi nagrodę dla ucznia zaangażowanego w naukę i osiągającego wysokie oceny. Stypendium może być przyznane uczniowi, który uzyskał wysoką średnią ocen oraz co najmniej dobrą ocenę zachowania w okresie (semestrze) poprzedzającym okres (semestr), w którym przyznaje się to stypendium. O przyznanie stypendium uczeń może ubiegać się nie wcześniej niż po ukończeniu pierwszego okresu (semestru) nauki w danym typie szkoły. Stypendium nie udziela się uczniom klas I-III szkoły podstawowej oraz uczniom klasy IV szkoły podstawowej do ukończenia pierwszego okresu (semestru) nauki. STYPENDIUM ZA OSIĄGNIĘCIA SPORTOWE Stypendium na osiągnięcia sportowe ma wpłynąć na upowszechnienie sportu wśród uczniów, przyczyniając się tym samym do tworzenia w szkole mody na sport i zdrowy tryb życia. Stypendium jest przyznane uczniowi za indywidualne osiągnięcia we współzawodnictwie sportowym na szczeblu co najmniej międzyszkolnym (w Opolu jest to szczebel krajowy) oraz co najmniej dobrą ocenę zachowania w okresie (semestrze) poprzedzającym okres (semestr), w którym przyznaje się to stypendium. O przyznanie stypendium uczeń może ubiegać się nie wcześniej niż po ukończeniu pierwszego okresu (semestru) nauki w danym typie szkoły. Stypendium nie udziela się uczniom klas I-III szkoły podstawowej. Tab. Wysokość stypendium motywacyjnego w roku szkolnym 2013/14 publiczna szkoła podstawowa publiczne gimnazjum szkoła ponadgimnazjalna Stypendium za wyniki w nauce Średnia Ocena ocen zachowania 5,5 - 6,0 Co najmniej dobra 5,3 – 6,0 5,1 – 6,0 szkoła specjalna: podstawowa 4,75 – 6,0 Typ szkoły gimnazjum ponadgimnazjalna Stypendium za osiągnięcia sportowe Wynik we współzawodnictwie Ocena sportowym zachowania Co najmniej na szczeblu krajowym Co najmniej dobra Kwota stypendium 80,00 zł 100,00 zł Kl. I-II 110,00 zł Kl. III-IV 130,00 zł 80,00 zł; 100,00 zł; Kl I-II 110,00 zł Kl. III 130,00 zł W roku szkolnym 2013/14 pomoc materialną o charakterze motywacyjnym otrzymało łącznie 974 uczniów szkół prowadzonych przez miasto Opole (za I semestr – 213, za II semestr - 761), w tym: 224 uczniów publicznych szkół podstawowych, 261 uczniów publicznych gimnazjów, 489 uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Na realizację tego zadania przeznaczono środki finansowe w wysokości 100.710,00 zł (I semestr – 21.790,00 zł, II semestr – 78.920,00 zł), w tym: 17.920,00 zł - publiczne szkoły podstawowe, 26.100,00 zł – publiczne gimnazja, 56.690,00 zł – szkoły ponadgimnazjalne. Dla porównania, w roku szkolnym 2012/2013 stypendia motywacyjne otrzymało 792 uczniów opolskich szkół, a na zadanie przeznaczono 81.400,00 zł W Opolu uczniowie otrzymują stypendia o charakterze motywacyjnym otrzymują od roku szkolnego 2006/07. Liczba uczniów, spełniających kryteria do uzyskania tego świadczenia, z roku na rok wzrasta. Na przestrzeni ostatnich 4 lat (od roku szkolnego 2009/10 do 2013/14) stypendia o charakterze motywacyjnym, łącznie z minionym rokiem szkolnym, uzyskało łącznie 3.560 uczniów wszystkich szkół, w tym: publiczne szkoły podstawowe – 842 uczniów, publiczne gimnazja – 1.044 uczniów, szkoły ponadgimnazjalne - 1.674 uczniów 600 szkoły podstawowe 500 489 400 300 295 200 100 124 152 267 139 gimnazja 344 279 216 261 253 162 224 195 160 szkoły ponadgimnazjalne 0 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Wykres przedstawia liczbę uczniów, którzy otrzymali stypendium motywacyjne od roku szkolnego 2009/2010 do roku szkolnego 2013/2014 na każdym poziomie edukacyjnym Środki finansowe przeznaczone na realizację przedmiotowego zadania pochodzą z budżetu Miasta Opola. Na wypłatę uczniom ww. świadczenia przeznaczono łącznie 369.140,00 zł, w tym: publiczne szkoły podstawowe – 67.360,00 zł, publiczne gimnazja – 104.400,00 zł, szkoły ponadgimnazjalne – 197.380,00 zł. 60000 56690 szkoły podstawowe 50000 40500 40000 35200 33090 31900 30000 21600 20000 15200 16200 12800 25300 15600 26100 17920 10000 9920 gimnazja szkoły ponadgimnazjalne 11120 0 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Wykres przedstawia wysokość środków finansowych przeznaczonych na wypłatę stypendium motywacyjnego od roku szkolnego 2009/2010 do roku szkolnego 2013/2014 na każdym poziomie edukacyjnym 3. Dofinansowanie zakupu podręczników szkolnych W ramach Rządowego programu pomocy uczniom w 2013 r. „Wyprawka szkolna”, uczniowie rozpoczynający naukę w klasach I – III i V szkoły podstawowej, w klasie II szkoły ponadgimnazjalnej: zasadniczej szkoły zawodowej, liceum ogólnokształcącego i technikum, w klasie V ogólnokształcącej szkoły sztuk pięknych, w klasie II liceum plastycznego oraz uczniowie niepełnosprawni (słabo widzący, niesłyszący, z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi, w przypadku gdy jedną z niepełnosprawności była niepełnosprawność wymieniona wyżej, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, uczęszczający w roku szkolnym 2013/14 do szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych dla młodzieży) otrzymali pomoc w formie dofinansowania zakupu podręczników. Program służył rozszerzeniu podstawowej oferty pomocy materialnej udzielanej uczniom. Celem programu było wyrównywanie szans edukacyjnych i wspieranie rozwoju edukacyjnego uczniów przez dofinansowanie zakupu podręczników. Dofinansowanie zakupu podręczników wynosiło: a) dla uczniów z rodzin, w których dochód na osobę nie przekraczał kryterium dochodowego na osobę w rodzinie oraz dla uczniów pochodzących z rodzin, w których dochód w rodzinie przekraczał kryterium dochodowe, a w rodzinie występowała szczególna sytuacja życiowa (art.7 ustawy o pomocy społecznej): dla ucznia klas I-III szkoły podstawowej do kwoty 225 zł, dla ucznia klasy V szkoły podstawowej do kwoty 325 zł, dla ucznia klasy II zasadniczej szkoły zawodowej do kwoty 390 zł, dla ucznia klasy II szkoły ponadgimnazjalnej: liceum ogólnokształcącego, technikum, liceum plastycznego oraz klasy V ogólnokształcącej szkoły sztuk pięknych - do 445 zł; b) z tytułu niepełnosprawności: dla ucznia klas I-III szkoły podstawowej do kwoty 225 zł, dla ucznia klas IV-VI szkoły podstawowej do kwoty 325 zł, dla ucznia gimnazjum do kwoty 350 zł, dla ucznia klas I-III ogólnokształcącej szkoły sztuk pięknych do kwoty 350 zł, dla ucznia zasadniczej szkoły zawodowej do kwoty 390 zł, dla ucznia liceum ogólnokształcącego, technikum, liceum plastycznego - do 445 zł, dla ucznia klas IV-VI ogólnokształcącej szkoły sztuk pięknych - do 445 zł. W Opolu z dofinansowania zakupu podręczników szkolnych skorzystało 860 uczniów. Na ten cel przeznaczono łącznie kwotę 208.591,65 zł, która pochodziła z dotacji celowej. W poprzednim roku z pomocy skorzystało 606 uczniów i przeznaczono na ten cel kwotę 134.260,88 zł (dotacja celowa). 4. Dożywianie dzieci W ramach rządowego programu „Pomoc państwa w zakresie dożywiania”, którego celem jest wsparcie gmin w wypełnianiu zadań własnych o charakterze obowiązkowym w zakresie dożywiania dzieci oraz zapewniania posiłku osobom jego pozbawionym, realizowano dożywanie dzieci i młodzieży. Program przewiduje otrzymanie pomocy w następujących formach: posiłek, ze szczególnym uwzględnieniem posiłku gorącego, zasiłek celowy na zakup posiłku lub zakup żywności (w tym na zakup posiłku dzieciom przebywającym w placówkach oświatowych, gdzie rodzice zobowiązani są do pokrywania kosztów żywienia), świadczenie rzeczowe w postaci produktów żywnościowych. Miasto Opole realizowało program dożywiania dzieci, przy pomocy MOPR, między innymi w jednostkach oświatowych, które posiadały bazę żywieniową lub odpowiednie warunki do wydawania produktów żywieniowych. Dzieci i młodzież realizujące obowiązek szkolny lub obowiązek nauki, którym przyznano pomoc w formie dożywania, spożywały posiłki w tych szkołach, które posiadały warunki pozwalające na ich przygotowywanie lub wydawanie. W pozostałych placówkach, MOPR we współpracy z dyrektorami szkół, zapewniał spożywanie posiłków poza szkołą. W roku szkolnym 2013/14 Programem „Pomoc państwa w zakresie dożywiania” objętych było: 11 przedszkoli, 15 szkół podstawowych, 7 gimnazjów oraz 2 szkoły ponadgimnazjalne. Z pomocy skorzystało 394 dzieci i młodzieży. Natomiast w roku szkolnym 2012/13 Programem „Pomoc państwa w zakresie dożywiania” objętych 349 uczniów. Tab. Liczba dzieci i młodzieży objętych programem, z podziałem na typy szkół oraz formy wydanych posiłków Liczba dzieci i młodzieży objętych programem Wyszczególnienie Dzieci w wieku przedszkolnym uczęszczające do przedszkola Uczniowie uczęszczający do szkoły podstawowej Uczniowie uczęszczający do gimnazjum Uczniowie uczęszczający do szkoły ponadgimnazjalnej OGÓŁEM: Liczba dzieci korzystających z pomocy i forma wydawanych posiłków całodzienne pełny obiad inne wyżywienie zasiłek celowy 69 - - 69 185 - 134 51 94 - 44 50 46 - 3 43 394 - 181 213 5. Świetlice szkolne Dla uczniów, którzy musieli dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców lub organizację dojazdu do szkoły, szkoły podstawowe oraz gimnazja organizowały opiekę w świetlicach szkolnych. Świetlice szkolne funkcjonowały we wszystkich szkołach podstawowych oraz w jednym gimnazjum. Łącznie opieką świetlicową objętych było blisko 2580 uczniów, w tym ok. 2525 uczniów szkół podstawowych oraz rotacyjnie ok. 50 uczniów gimnazjów. Na opiekę świetlicową w szkołach podstawowych przeznaczono 68,86 etatów wychowawców świetlicy (59,58 etatów w poprzednim roku). W gimnazjach na opiekę świetlicową przeznaczono 0,81 etatu. 6. Dowóz uczniów Zgodnie z art. 17 ust.3 ustawy o systemie oświaty, jeżeli droga dziecka z domu do szkoły, w której obwodzie dziecko mieszka, przekracza następujące odległości: 3 km - w przypadku uczniów klas I-IV szkół podstawowych, 4 km - w przypadku uczniów klas V i VI szkół podstawowych oraz uczniów gimnazjów, obowiązkiem gminy jest zapewnienie bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu lub zwrot kosztów przejazdu środkami komunikacji publicznej. Tab. Liczba uczniów objętych dowożeniem do szkół Nazwa szkoły Średniomiesięczna liczba uczniów Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 7 Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 21 Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 24 Publiczne Gimnazjum Nr 2 Publiczne Gimnazjum Nr 4 Publiczne Gimnazjum Nr 5 Publiczne Gimnazjum Nr 6 Publiczne Gimnazjum Nr 7 Publiczne Gimnazjum Nr 8 ZSO – Publiczne Gimnazjum Nr 9 ZSO Nr II – Publiczne Gimnazjum Nr 10 ZSS – Publiczne Gimnazjum Specjalne 10 1 17 99 54 59 15 41 6 14 7 25 Razem 348 Opiekę nad dziećmi dojeżdżającymi do szkół realizowały trzy gimnazja PG Nr 2, PG Nr 7 i PG w ZSS oraz Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 7, zatrudniając przeciętnie 1,25 etatu nauczycieli oraz 0,33 etatu pracowników niepedagogicznych. Ponadto organizowano dowóz uczniów niepełnosprawnych do szkół i ośrodków, zgodnie z art. 17 ust.3a ustawy o systemie oświaty, który określa, że obowiązkiem gminy jest zapewnienie uczniom niepełnosprawnym, których kształcenie i wychowanie odbywa się na podstawie art. 71b, bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu do najbliższej szkoły podstawowej i gimnazjum, a uczniom z niepełnosprawnością ruchową, upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym - także do najbliższej szkoły ponadgimnazjalnej, nie dłużej jednak niż do ukończenia 21. roku życia. Dowóz uczniów niepełnosprawnych do szkół i ośrodków obejmuje realizację następujących zadań: dowożenie dzieci niepełnosprawnych z autyzmem zamieszkałych w Opolu do Zespołu Niepublicznych Szkół w Kup – 15 uczniów, w tym 2 na wózkach inwalidzkich; koszt dowozu w roku szkolnym 2013/14 – 111 320,00 zł, dowożenie dzieci niepełnosprawnych zamieszkałych w Opolu do szkół na terenie miasta Opola – 37 uczniów, w tym 5 na wózkach inwalidzkich; koszt dowozu w roku szkolnym 2013/14 – 295 160,00 zł, dowożenie dzieci niepełnosprawnych zamieszkałych w Opolu do przedszkoli na terenie miasta Opola – 6 uczniów, w tym 1 na wózku inwalidzkim; koszt dowozu w roku szkolnym 2013/14 – 58 537,50 zł, dowożenie dzieci niepełnosprawnych z upośledzeniem w stopniu głębokim zamieszkałych w Opolu do przedszkoli i szkół na terenie miasta Opola – 4 uczniów, w tym wszyscy na wózkach inwalidzkich; koszt dowozu w roku szkolnym 2013/14 – 58 537,50 zł, zwrot kosztów dowożenia uczniów niepełnoprawnych zamieszkałych w Opolu do przedszkoli i szkół na terenie miasta Opola przez opiekunów prawnych prywatnymi środkami transportu – 62 uczniów (62 zawartych umów dot. zwrotu kosztów); koszt dowozu w roku szkolnym 2013/14 roku – 52 972,41 zł, zwrot kosztów dowożenia uczniów niepełnoprawnych zamieszkałych w Opolu do szkół i ośrodków poza terenem miasta Opola przez opiekunów prawnych prywatnymi środkami transportu – 2 uczniów (2 umowy dot. zwrotu kosztów); koszt dowozu w roku szkolnym 2013/2014 – 3 186,32 zł. 7. Wypoczynek letni i zimowy Placówki wychowania pozaszkolnego - MDK i MOS zorganizowały różnorodne formy wypoczynku i rekreacji w czasie ferii zimowych oraz zapewniły wypoczynek letni dla dzieci i młodzieży szkolnej, szczególnie z rodzin najuboższych, będących trudnej sytuacji życiowej z terenu miasta Opola. Międzyszkolny Ośrodek Sportowy podczas ferii zimowych zorganizował gry i zabawy, turnieje, zespołowe gry sportowe, zaproponował grupom zorganizowanym i indywidualnym osobom bezpłatne korzystanie z krytej pływalni „Akwarium”, lodowiska „Toropol”. We wszystkich zajęciach rekreacyjno – sportowych zorganizowanych przez MOS udział wzięło 3.120 uczniów szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. Natomiast Młodzieżowy Dom Kultury podczas zimowych ferii zorganizował zajęcia teatralne, filmowe, plastyczne, taneczne, piosenkarskie, gry i zabawy, konkursy, w których udział wzięło 1.797 osób. Łącznie ze wszystkich form wypoczynku zimowego zorganizowanych przez placówki oświatowe skorzystało 4.917 uczniów ze szkół podstawowych i gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych. W ramach akcji wypoczynku letniego „LATO`2014” dla dzieci i młodzieży żyjących w najbliższym otoczeniu osób uzależnionych od alkoholu oraz w rodzinach dotkniętych wykluczeniem społecznym lub nim zagrożonych Międzyszkolny Ośrodek Sportowy w Opolu zorganizował 3 turnusy kolonii w Wiśle oraz 1 turnus w Szczyrku dla 260 dzieci, natomiast Młodzieżowy Dom Kultury w Opolu - 4 turnusy kolonii w Węgierskiej Górce - dla 176 dzieci. Łącznie z bezpłatnego wypoczynku w formach wyjazdowych skorzystało 436 uczniów szkół podstawowych i gimnazjów (w ubiegłym roku 455 uczniów). Obydwie placówki wychowania pozaszkolnego zorganizowały także formy wyjazdowe ogólnodostępne, z których skorzystało 90 dzieci, a także ogólnodostępne formy wypoczynku dla dzieci pozostających w mieście, z których skorzystało 769 uczniów (w MDK – 721 osoby, MOS – 48 osób). Zorganizowano także półkolonie – zajęcia otwarte pod hasłem „Wakacje z przygodą” dla 41 dzieci niepełnosprawnych. Młodzieżowy Dom Kultury zorganizował wspólnie z Opolskim Teatrem Lalki i Aktora warsztaty teatralne dla dzieci i młodzieży z miasta Opola „Lato w Teatrze”, w których udział wzięło 40 osób. Łącznie ze wszystkich form wypoczynku letniego, zorganizowanych przez placówki oświatowe, skorzystało 1.732 uczniów, ze szkół podstawowych i gimnazjów (w ubiegłym roku 1.357 uczniów). Na organizację wypoczynku dla dzieci i młodzieży żyjących w najbliższym otoczeniu osób uzależnionych od alkoholu oraz w rodzinach dotkniętych wykluczeniem społecznym lub nim zagrożonych wydatkowano z budżetu miasta kwotę 422.530 zł (w ubiegłym roku 408.020 zł). 8. Obniżone opłaty za korzystanie przez dzieci z opieki przedszkolnej Podobnie jak w minionym latach rodzice mogli korzystać z obniżenia o 50% opłaty za pobyt dziecka w przedszkolu. Zgodnie z uchwałą nr IX/117/11 Rady Miasta Opola z 28 kwietnia 2011 r. w sprawie ustalenia wysokości opłat za świadczenia udzielane przez przedszkola publiczne prowadzone przez miasto Opole, obowiązującej od 1 września 2011 r., opłata była obniżana jeżeli: na dziecko przyznany był zasiłek pielęgnacyjny, rodzina wychowywała 2 lub więcej dzieci, pozostających na utrzymaniu rodziców (opiekunów prawnych) i we wspólnym gospodarstwie domowym, w której przyznano zasiłek pielęgnacyjny przynajmniej na jedno dziecko, dochód na jedną osobę w rodzinie nie przekraczał dochodu obowiązującego przy ustalaniu prawa do zasiłku rodzinnego. Podstawą obniżenia opłaty była decyzja o przyznaniu zasiłku rodzinnego lub pielęgnacyjnego, wydana na podstawie odrębnych przepisów, przedłożona dyrektorowi przedszkola. Z obniżonej opłaty skorzystali rodzice 292 dzieci. VI. Wyniki sprawdzianu i egzaminów w szkołach prowadzonych przez miasto Opole Celem egzaminów zewnętrznych jest obiektywne zbadanie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów na zakończenie poszczególnych etapów kształcenia – po szkolne podstawowej, po gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej. Dla lepszego porównania (na tle całej populacji) wyników uczniów, którzy w skali całego kraju wykonywali takie same zadania na sprawdzianie i egzaminie gimnazjalnym, stosuje się dziewięciopunktową skalę staninową. Skala staninowa umożliwia porównanie średnich wyników szkół w poszczególnych latach. Uzyskanie w kolejnych latach takiego samego średniego wyniku w procentach nie oznacza tego samego poziomu osiągnięć. Poszczególne staniny (ustalone według stałych norm procentowych) odpowiadają kategoriom wyników od najwyższych do najniższych: 9 - najwyższy 4 - niżej średni 8 - bardzo wysoki 3 - niski 7 - wysoki 2 - bardzo niski 6 - wyżej średni 1 - najniższy 5 - średni Należy podkreślić, że sprawdziany i egzaminy zewnętrzne dają informacje mierzalne, a same wyniki niepełnie obrazują pracę szkoły. Szkoły w konkretnych środowiskach mają różne możliwości. Wyników uzyskanych przez daną placówkę nie należy więc traktować jako surowego wyniku. Powinna to być informacja skorygowana, uwzględniająca czynniki kontekstowe. Największy wpływ na poziom edukacyjny ucznia mają czynniki: środowiskowe, czyli status społeczno-ekonomiczny ucznia, niski poziom aspiracji edukacyjnych, warunki bytowe, wielodzietność i bezrobocie rodziców, wielość rodzin patologicznych, indywidualne, tkwiące w samym uczniu, jego zaangażowanie w uczenie, indywidualne podejście do nauki, specyficzne uzdolnienia uczniów w obszarach badanych umiejętności, trudności w uczeniu się, niesystematyczne przygotowywanie się do zajęć, niska frekwencja, a także niskie możliwości intelektualne, edukacyjne, czyli planowanie działań edukacyjnych w placówkach, dobór programów nauczania i podręczników. 1. Sprawdzian kompetencji po klasie VI szkoły podstawowej Sprawdzian w klasie szóstej ma charakter: powszechny (zdają go wszyscy uczniowie, z wyjątkiem upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym, znacznym i głębokim), obowiązkowy (jeżeli ktoś nie przystąpi do sprawdzianu, będzie musiał powtórzyć szóstą klasę), ponadprzedmiotowy (bada umiejętności z języka polskiego, matematyki, przyrody, historii i tzw. ścieżek międzyprzedmiotowych), zewnętrzny (uczniowie piszą w swoich szkołach; zakodowane prace sprawdzają egzaminatorzy OKE). Poprzez zadania umieszczone w arkuszach sprawdzianu bada się poziom opanowania umiejętności określonych w Standardach wymagań egzaminacyjnych będących podstawą przeprowadzania sprawdzianu w klasie szóstej szkoły podstawowej. Sprawdzian nie wykracza poza treści zawarte w Podstawie programowej kształcenia ogólnego. Podczas sprawdzianu jest oceniany poziom opanowania umiejętności ujętych w pięć obszarów standardów wymagań egzaminacyjnych: czytanie, pisanie, rozumowanie, korzystanie z informacji, wykorzystywanie wiedzy w praktyce. Na terenie województwa opolskiego i dolnośląskiego sprawdzian organizuje i nadzoruje Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocławiu. W 2014 r. do sprawdzianu, przeprowadzonego 1 kwietnia br., przystąpiło 873 uczniów szkół podstawowych w Opolu. Standardowy arkusz egzaminacyjny zawierał 26 zadań sprawdzających poziom opanowania poszczególnych umiejętności. Za poprawne wykonanie wszystkich zadań można było otrzymać 40 punktów. Uczniowie wszystkich szkół w Opolu uzyskali średni wynik 28,4 pkt., co mieści się w staninie 7, czyli wysokim. Średni wynik w województwie opolskim wynosił 25,2 pkt. (5 stanin). Należy zaznaczyć, że szkoły podstawowe w Opolu od 2002 r. uzyskują wysokie wyniki na sprawdzianach, zawsze powyżej średniej województwa. Tab. Średnie wyniki sprawdzianu Średnie wyniki sprawdzianu – liczba punktów Rok miasto Opole 31,46 31,42 28,98 32,10 28,29 29,44 28,51 25,41 27,81 27,8 25,5 27,7 28,4 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 województwo opolskie 29,76 29,23 26,05 29,82 25,69 26,75 25,67 22,45 24,48 25,1 22,2 23,5 25,2 kraj 26,6 26,6 26,6 29,5 25,3 26,6 25,8 22,6 24,6 25,27 22,75 24,03 25,82 Tab. Średnie wyniki szkół podstawowych w układzie staninowym Stanin 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Liczba szkół 2 5 6 7 1 - Szkoły PSP Nr 25; NSP „Nasza Szkoła” PSP Nr 9, 10, 20, 29; SP TAK PSP Nr 1, 2, 11, 15, 26; PSP Z.O.Z PSP Nr 5, 7, 8, 14, 16, 21, 24, PSP Katolicka - 2. Egzamin gimnazjalny Egzamin gimnazjalny przeprowadzany jest w trzeciej klasie gimnazjum. Jest on powszechny i obowiązkowy, musi przystąpić do niego każdy uczeń kończący szkołę. Przystąpienie do egzaminu jest jednym z warunków ukończenia szkoły. Egzaminu gimnazjalnego nie można nie zdać. Liczba punktów uzyskana na tym egzaminie nie ma wpływu na ukończenie szkoły. Wynik egzaminu gimnazjalnego ma znaczenie zarówno informacyjne jak i selekcyjne. Jest brany pod uwagę przez szkoły ponadgimnazjalne przy przyjmowaniu uczniów do tych szkół. Egzamin gimnazjalny składał się z trzech części. W części humanistycznej gimnazjaliści rozwiązywali odrębne zestawy zadań z języka polskiego oraz historii i wiedzy o społeczeństwie, a w części matematyczno-przyrodniczej – odrębne zestawy zadań z matematyki oraz przedmiotów przyrodniczych: biologii, chemii, fizyki i geografii. W trzeciej części egzaminu uczniowie rozwiązywali zestawy zadań z języka obcego nowożytnego albo tylko na poziomie podstawowym, albo na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Na zaświadczeniu o szczegółowych wynikach egzaminu, które otrzymywał każdy uczeń, został podany wynik procentowy oraz wynik na skali centylowej dla każdego zakresu/poziomu egzaminu gimnazjalnego, do którego przystąpił uczeń. Wynik procentowy określa odsetek punktów (zaokrąglony do liczby całkowitej), które zdający zdobył za zadania z danego zakresu/poziomu. Wynik centylowy określa odsetek liczby gimnazjalistów (zaokrąglony do liczby całkowitej), którzy uzyskali z danego zakresu/poziomu wynik taki sam lub niższy niż zdający. Do egzaminu 1050 uczniów. gimnazjalnego w kwietniu 2014 r. w Opolu przystąpiło Średnie wyniki egzaminu w % przedstawiają się następująco: I. Część humanistyczna język polski miasto Opole woj. opolskie kraj 70,4 65,8 68 historia i wos 63,7 57,8 59 Wg skali staninowej średnich wyników szkół, opolskie gimnazja mieszczą się: język polski - 6 stanin (wyżej średni), historia i wos - 7 stanin (wysoki). II. Część matematyczno-przyrodnicza matematyka miasto Opole woj. opolskie kraj 53,6 45,8 47 przedmioty przyrodnicze 57,3 51,1 52 Wg skali staninowej średnich wyników szkół, opolskie gimnazja mieszczą się: matematyka - 7 stanin (wysoki), przedmioty przyrodnicze - 7 stanin (wysoki). III. Część językowa (angielski, niemiecki, francuski, rosyjski) miasto Opole woj. opolskie kraj język angielski podst. rozszerz. 76,7 57,1 68,1 47,3 67 - język niemiecki podst. rozszerz. 67,6 59,4 65,5 59,7 54 - język francuski podst. rozszerz. 67,6 75,0 67,6 75,0 70 - język rosyjski podst. rozszerz. 45,8 45,8 61 - Wg skali staninowej średnich wyników szkół, opolskie gimnazja mieszczą się: język angielski na poziomie podstawowym - 7 stanin (wysoki), język niemiecki na poziomie podstawowym - 8 stanin (bardzo wysoki). Należy zaznaczyć, że opolskie gimnazja uzyskują wysokie wyniki na egzaminach, zawsze powyżej średniej województwa. Od 2007 r. wyniki szkół w części matematycznoprzyrodniczej mieszczą się w staninie 7, czyli wysokim. 3. Egzamin maturalny Do egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2013/14, w szkołach, dla których organem prowadzącym jest miasto Opole, przystąpiło 1.780 zdających, którzy ubiegali się o uzyskanie świadectwa dojrzałości. Tab. Liczba zdających z podziałem na typy szkół Typ szkoły LO* LP T LU** RAZEM: Liczba zdających 1.010 49 715 6 1.780 * LO – dotyczy również szkół artystycznych oraz LO dla Dorosłych; ** LULU dotyczy szkół dla dorosłych Tab. Zdawalność egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2013/14 miasto – województwo - kraj Typ szkoły LO LP T LU Miasto Opole 89,6% 51 % 72 % 16,6% Województwo opolskie 78,7 % 42 % 59 % 7% kraj 80,3 41,7 54,4 14,5 % % % % 90 75 LO LP T LU 60 45 30 15 0 miasto Opole województwo kraj Tab. Zdawalność egzaminu maturalnego w opolskich szkołach ponadgimnazjalnych wg danych z Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej we Wrocławiu Nazwa szkoły Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr I Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr II Zespół Szkół Ogólnokształcących Zespół Szkół Technicznych i Ogólnokształcących im. Kazimierza Gzowskiego Zespół Szkół im. Prymasa Tysiąclecia Stefana Kardynała Wyszyńskiego Nazwa szkoły wchodzącej w skład zespołu Publiczne Liceum Ogólnokształcące Nr I im. Mikołaja Kopernika Publiczne Liceum Ogólnokształcące Nr II z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Marii Konopnickiej Publiczne Liceum Ogólnokształcące Nr III z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Marii SkłodowskiejSkłodowskiej Curie Publiczne Liceum Ogólnokształcące Nr IV Publiczne Technikum Nr 1 Publiczne Liceum Ogólnokształcące Nr V Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Zaoczne Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Liczba uczniów, którzy przystąpili do egzaminu maturalnego* 144 Liczba uczniów, którzy zdali egzamin maturalny 134 Zdawalność egzaminu maturalnego w% 93,7% 285 282 98,9% 122 121 99,2% 53 39 75% 82 193 70 191 86,4% 99% 7 3 42,9% 21 8 44,4% Publiczne Liceum Ogólnokształcące Nr VI im. Gen. Leopolda Okulickiego „Niedźwiadka” Zespół Szkół Mechanicznych Zespół Szkół Zawodowych im. Stanisława Staszica Zespół Szkół Elektrycznych im. Tadeusza Kościuszki Zespół Szkół Zawodowych Nr 4 im. Bronisława Koraszewskiego Zespół Szkół Ekonomicznych im. Gen. Stefana Roweckiego „Grota” Zespół Państwowych Placówek Kształcenia Plastycznego im. Jana Cybisa Zespół Szkół Budowlanych im. Papieża Jana Pawła II Uzupełniające Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych - Publiczne Technikum Nr 4 im. Rotmistrza Witolda Pileckiego Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Nr IIIUzupełniające Technikum Mechaniczne dla Dorosłych Publiczne Liceum Profilowane Nr VII Publiczne Technikum Nr 7 Publiczne Technikum Nr 5 Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Nr II - Uzupełniające Technikum Elektryczne dla Dorosłych Publiczne Technikum Nr 2 Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Nr V Uzupełniające Technikum Zawodowe dla Dorosłych Publiczne Liceum Profilowane Nr IV Publiczne Technikum Nr 3 Ogólnokształcąca Szkoła Sztuk Pięknych Publiczne Liceum Plastyczne Publiczne Technikum Nr 6 Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Nr IV Uzupełniające Technikum Zawodowe dla Dorosłych RAZEM: 6 1 20% 99 87 87,9% 67 34 55,7% 22 3 14,3% 19 10 52,6% 82 173 17 48 157 2 61,5% 91,3% 14,3% 107 8 59 1 55,7% 14,3% 30 15 50% 143 15 123 11 86% 73,3% 24 23 95,8% 61 - 24 - 40% - 1.780 1.446 81,24 % * ujęto tych zdających egzamin maturalny po raz pierwszy, którzy przystąpili przynajmniej do jednego egzaminu obowiązkowego Tab. Zdawalność pisemnego egzaminu maturalnego z przedmiotów obowiązkowych: język polski, język obcy i matematyka, w poszczególnych szkołach ponadgimnazjalnych /dane dotyczą zdających egzamin maturalny po raz pierwszy/ język polski Liczba uczniów, którzy przystąpili do egzaminu maturalnego Zdawalność egzaminu maturalnego w% 144 96,5 285 99,7 122 99,2 99 99,0 język angielski Liczba uczniów, którzy przystąpili do egzaminu maturalnego PRZEDMIOTY OBOWIĄZKOWE język niemiecki Zdawalność egzaminu maturalnego w% Liczba uczniów, którzy przystąpili do egzaminu maturalnego Zdawalność egzaminu maturalnego w% język francuski Liczba uczniów, którzy przystąpili do egzaminu maturalnego Zdawalność egzaminu maturalnego w% PUBLICZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Nr I 140 100,0 4 100,0 PUBLICZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Nr II Z ODDZ. DWUJĘZYCZNYMI 251 100,0 33 100,0 1 100,0 PUBLICZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Nr III Z ODDZ. DWUJĘZYCZNYMI 120 100,0 2 100,0 PUBLICZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Nr VI 96 96,9 3 100,0 ZESPÓŁ SZKÓŁ im. PRYMASA TYSIĄCLECIA….. matematyka Liczba uczniów, którzy przystąpili do egzaminu maturalnego Zdawalność egzaminu maturalnego w% 144 96,5 285 99,3 122 100,0 99 88,9 PUBLICZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Nr V 193 100,0 170 100,0 23 100,0 - - 193 99,0 - - - - 7 42,9 1 100,0 - - 20 40,0 LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH 7 85,7 7 100,0 ZAOCZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH 21 90,5 20 95,0 UZUPEŁNIAJĄCE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH 6 50,0 1 100,0 1 100,0 ZESPÓŁ PAŃSTWOWYCH PLACÓWEK KSZTAŁCENIA PLASTYCZNEGO 6 16,7 - 15 73,3 100,0 24 95,8 - - 19 57,9 - - 82 62,2 - - 67 59,7 OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA SZTUK PIĘKNYCH 15 100,0 15 100,0 - - - PUBLICZNE LICEUM PLASTYCZNE 24 100,0 22 100,0 1 100,0 1 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH im. S. STASZICA PUBLICZNE LICEUM PROFILOWANE Nr VII 19 84,2 17 94,1 66 90,9 44 84,1 2 100,0 PUBLICZNE TECHNIKUM Nr 7 82 96,3 16 100,0 ZESPÓŁ SZKÓŁ MECHANICZNYCH PUBLICZNE TECHNIKUM Nr 4 67 95,5 22 100,0 LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH NR III - UZUPEŁNIAJĄCE TECHNIKUM MECHANICZNE DLA DOROSŁYCH 22 86,4 8 75,0 14 92,9 - - 22 13,6 1 100,0 53 77,4 - - 82 90,2 - - 173 94,8 ZESPÓŁ SZKÓŁ TECHNICZNYCH i OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH PUBLICZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Nr IV 52 98,1 43 100,0 52 98,1 147 98,6 8 100,0 PUBLICZNE TECHNIKUM Nr 1 81 96,3 30 100,0 ZESPÓŁ SZKÓŁ ELEKTRYCZNYCH PUBLICZNE TECHNIKUM Nr 5 172 95,3 26 100,0 LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH NR II - UZUPEŁNIAJĄCE TECHNIKUM ELEKTRYCZNE DLA DOROSŁYCH 17 41,2 13 76,9 3 100,0 ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNYCH - - 17 11,8 PUBLICZNE LICEUM PROFILOWANE Nr IV 30 93,3 20 90,0 10 100,0 - - 30 56,7 107 97,2 36 94,4 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH Nr 4 - 143 93,0 87 96,6 - 107 62,6 PUBLICZNE TECHNIKUM Nr 3 143 93,0 PUBLICZNE TECHNIKUM Nr 2 107 90,7 20 100,0 - LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH NR V - UZUPEŁNIAJĄCE TECHNIKUM ZAWODOWE DLA DOROSŁYCH 8 62,5 5 100,0 39 84,6 2 100,0 ZESPÓŁ SZKÓŁ BUDOWLANYCH - - 8 12,5 - - 61 45,9 PUBLICZNE TECHNIKUM Nr 6 61 80,3 22 95,5 4. Egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe oraz egzamin potwierdzający kwalifikacje w zawodach 1) Technika Do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe tj. do „starego egzaminu” w roku szkolnym 2013/14 w 23 zawodach, przystąpiło łącznie 782 absolwentów techników, wśród których byli również absolwenci z lat ubiegłych, którzy przystąpili do egzaminu po raz kolejny, w tym: do etapu pisemnego przystąpiło łącznie – 769 absolwentów, do etapu praktycznego przystąpiło łącznie - 768 absolwentów, do egzaminu łącznie przystąpiło – 782 absolwentów, dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe otrzymało łącznie – 611 absolwentów. . Tab. Zdawalność egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w poszczególnych etapach RAZEM przystąpili zdali ETAP PISEMNY CZĘŚĆ I % zdali % ETAP PRAKTYCZNY EGZAMIN CZĘŚĆ II zdali 769 706 91,8 706 91,8 769 * otrzymali dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe % przystąpili zdali % przystąpili zdali* % 100 768 642 83,4 782 611 78,1 800 600 przystąpiło 400 zdało 200 0 etap pisemny razem I część etapu pisemnego II część etapu pisemnego etap praktyczny otrzymało dyplom Tab. Zdawalność egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe (stary egzamin) – dane pochodzą od dyrektorów szkół Nazwa zespołu szkół ETAP PISEMNY RAZEM przystąpiło zdało Zespół Szkół Zawodowych im. Stanisława Staszica Zespół Szkół Zawodowych nr 4 im. B. Koraszewskiego Zespół Szkół Ekonomicznych Zespół Szkół Mechanicznych Zespół szkół Technicznych i Ogólnokształ. Zespół Szkół Elektrycznych % 13 13 100 1 1 100 17 17 100 33 30 90,9 20 19 95,0 19 18 94,7 51 46 90,2 23 23 100 30 29 96,7 74 73 98,6 21 19 90,5 47 47 100 21 20 95,2 22 16 72,7 56 55 98,2 45 44 97,8 22 22 100 14 14 100 18 17 94,4 49 40 81,6 32 26 81,3 55 52 94,5 24 11 45,8 ETAP PRAKTYCZNY CZĘŚĆ I zdało % CZĘŚĆ II zdało % przystąpiło zdało EGZAMIN % Technik analityk 13 100 13 13 100 Technik ochrony środowiska 1 100 1 100 1 0 0 Technik cyfrowych procesów graficznych 17 100 17 100 17 11 64,7 Technik logistyk 30 90,9 33 100 33 27 81,8 Technik usług fryzjerskich 19 95,0 20 100 20 19 95,0 Technik żywienia i gospodarstwa domowego 18 94,7 19 100 19 19 100 Technik hotelarstwa 46 90,2 51 100 49 45 91,8 Technik obsługi turystycznej 23 100 23 100 23 20 87 Technik organizacji usług gastronomicznych 29 96,7 30 100 30 28 93,3 Technik ekonomista 73 98,6 75 100 73 72 98,6 Technik organizacji reklamy 19 90,5 21 100 21 21 100 Technik logistyk 47 100 47 100 47 45 95,7 Technik mechanik 20 95,2 21 100 22 21 95,5 Technik mechatronik 16 72,7 22 100 24 18 75 Technik pojazdów samochodowych 55 98,2 56 100 55 54 98,2 Technik budownictwa 44 97,8 45 100 47 46 97,9 Technik geodeta 22 100 22 100 24 21 87,5 Technik architektury krajobrazu 14 100 14 100 14 5 35,7 Technik elektronik 17 94,4 18 100 18 8 44,4 Technik elektryk 40 81,6 49 100 49 28 57,1 Technik mechatronik 26 81,3 32 100 32 21 65,6 Technik informatyk 52 94,5 55 100 55 52 94,5 Technik teleinformatyk 11 45,8 24 100 21 20 95,2 13 100 przystąpiło* Zdało ** % 13 13 100 1 0 0 17 11 64,7 33 26 78,8 20 18 90,0 19 18 94,7 51 42 82,4 23 20 87 30 27 90 74 71 95,9 21 19 90,5 47 45 95,7 23 21 91,3 28 18 64,3 56 54 96,4 48 46 95,8 24 21 87,5 14 5 35,7 18 8 44,4 49 26 53,1 32 17 53,1 55 50 90,9 24 8 33,3 Zespół Szkół Budowlanych 3 3 15 15 36 29 8 7 Technik budownictwa 3 100 3 1 33,3 Technik technologii drewna 100 15 100 15 100 15 13 86,7 Technik architektury krajobrazu 80,6 29 80,6 36 100 35 11 31,4 Technik sztukatorstwa i kamieniarstwa artystycznego 87,5 7 87,5 8 100 8 3 37,5 100 3 ŁĄCZNIE: 769 706 91,8 706 * przystąpili przynajmniej do jednego etapu ** otrzymali dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe 100 91,8 769 100 768 642 83,4 3 1 33,3 15 13 86,7 36 10 27,8 8 3 37,5 782 611 78,1 Zgodnie z reformą programową wprowadzoną w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe od 2012 r., w minionym roku szkolnym uczniowie techników przystąpili do „nowego” egzaminu tj. egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w danym zawodzie. Każdy zawód, w którym od roku szkolnego 2012/2013 prowadzone jest kształcenie, składa się z od jednej do trzech kwalifikacji. Uczniowie każdą kwalifikację potwierdzają odrębnym egzaminem. Po zdaniu egzaminu z wszystkich kwalifikacji w danym zawodzie, uczeń na koniec kształcenia otrzymuje dopiero dyplom potwierdzający uzyskanie kwalifikacji do wykonywania danego zawodu. W roku szkolnym 2013/2014 do takiego egzaminu przystąpiło łącznie 378 uczniów techników, w tym: do części pisemnej – 378 uczniów, do części praktycznej 378 uczniów, świadectwa potwierdzające zdanie egzaminu z danej kwalifikacji otrzymało – 254 uczniów. Tab. Zdawalność egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodach w poszczególnych etapach Liczba zdających zdawalność Liczba wydanych świadectw 378 254 % 67,2 Część pisemna Przystąpiło Zdało 378 352 % Część praktyczna Przystąpiło Zdało 93,1 378 268 % 70,9 400 300 przystąpiło 200 zdało 100 % 0 zdawalność część pisemna część praktyczna Tab. Zdawalność egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodach (nowy egzamin) – dane pochodzą od dyrektorów szkół Nazwa zespołu szkół zdawalność Część pisemna Część praktyczna Liczba % Przystąpiło Zdało % Przystąpiło Zdało % wydanych świadectw A 30 – Organizacja i monitorowanie przepływu zasobów i informacji w procesach produkcji, dystrybucji i maga 31 18 58,1 31 30 93,8 31 18 58,1 A 54 – Przygotowywanie materiałów graficznych do procesu drukowania 58 24 41,4 58 47 81 58 27 46,6 A 59 – Przygotowywanie sprzętu, odczynników chemicznych i próbek do badań analitycznych Liczba zdających Zespół Szkół Zawodowych im. Stanisława Staszica 22 22 100 22 22 100 22 22 100 A 61 – Wykonywanie zabiegów kosmetycznych twarzy 10 2 20 10 10 100 10 2 20 A 62 – Wykonywanie zabiegów kosmetycznych ciała, dłoni i stóp 5 4 80 5 4 80 5 5 100 A 26 – Sprzedaż produktów i usług reklamowych 39 7 17,9 39 39 100 39 7 17,9 A 30 – Organizacja i monitorowanie przepływu zasobów i informacji w procesach produkcji, dystrybucji i maga 55 49 89,1 55 55 100 55 50 89,3 A 54 – Przygotowywanie materiałów graficznych do procesu drukowania 15 11 73,3 15 12 80,0 15 12 80,0 A 65 – Rozliczania wynagrodzeń i danin publicznych 27 20 74,1 27 22 81,5 27 25 92,6 Zespół Szkół Ekonomicznych Zespół Szkół Elektrycznych Zespół Szkół Technicznych i Ogólnokształcących ŁĄCZNIE: E 12 – Montaż i eksploatacja komputerów osobistych oraz urządzeń peryferyjnych 65 55 84,6 65 62 95,4 65 56 86,2 E 15 – Uruchamianie oraz utrzymywanie terminali i przyłączy abonenckich 25 20 80 25 23 92 25 22 88 B 34 – Wykonywanie pomiarów sytuacyjnych i wysokościowych oraz opracowywanie wyników pomiarów 26 22 84,6 26 26 100 26 22 84,6 378 254 67,2 378 352 93,1 378 268 70,9 2) Zasadnicze szkoły zawodowe Do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w roku szkolnym 2013/14, przeprowadzonego przez Okręgową Komisję Komisję Egzaminacyjną we Wrocławiu, w 6 zawodach, przystąpiło łącznie 31 absolwentów zasadniczych szkół zawodowych zawodowych, w tym: do etapu pisemnego – 31 absolwentów, do etapu praktycznego - 27 absolwentów, do egzaminu łącznie przystąpiło – 31 absolwentów, dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe otrzymało – 22 absolwentów zasadniczych szkół zawodowych. Tab. Zdawalność egzam egzaminu inu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w poszczególnych etapach RAZEM ETAP PISEMNY CZĘŚĆ I ETAP PRAKTYCZNY EGZAMIN CZĘŚĆ II przystąpili zdali % zdali % zdali % przystąpili zdali % przystąpili zdali* % 31 23 74,1 23 74,1 31 100 27 26 96,3 31 22 70,9 * otrzymali dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe 35 30 25 przystąpiło 20 15 zdało 10 5 0 etap pisemny razem I część etapu pisemnego II część etapu pisemnego etap praktyczny otrzymało dyplom Tab. Zdawalność egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe – dane pochodzą od dyrektorów szkół Nazwa zespołu szkół Zespół Szkół zawodowych Nr 4 im. B. Koraszewskiego Zespół Szkół Mechanicznych RAZEM przystąpili zdali ETAP PISEMNY CZĘŚĆ I % zdali % 1 0 0 0 7 7 100 7 2 2 100 2 11 9 81,8 9 Zespół Szkół Elektrycznych 7 4 57,1 4 3 1 33,3 1 ŁĄCZNIE: 31 23 74,1 23 0 ETAP PRAKTYCZNY CZĘŚĆ II zdali % przystąpili Kucharz małej gastronomii 1 100 1 zdali % przystąpili* zdali** % 1 100 1 0 0 85,7 7 6 85,7 100 2 2 100 100 11 9 81,8 100 7 4 57,1 Ślusarz 100 7 100 7 6 Mechanik pojazdów samochodowych 100 2 100 2 2 Monter-mechatronik 81,8 11 100 9 9 Elektryk 57,1 7 100 5 5 Elektromechanik 33,3 3 100 3 3 74,1 31 100 27 EGZAMIN 26 100 3 1 33,3 96,3 31 22 70,9 * przystąpili przynajmniej do jednego etapu ** otrzymali dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe 5. Wyniki ewaluacji zewnętrznej – przedszkola, szkoły podstawowe, gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne Ewaluacja jest związana z nową koncepcją systemu nadzoru pedagogicznego wdrożoną w 2009 r. przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. Ma ona na celu umożliwienie gromadzenia kompleksowych informacji na temat jakości pracy szkół i funkcjonowania systemu edukacyjnego. Ewaluacji zewnętrznej danej placówki dokonuje zespół wizytatorów. Ministerstwo zdefiniowało 12 wymagań wobec szkół i innych placówek edukacyjnych, dotyczących najróżniejszych dziedzin: od wyników nauczania, realizacji obowiązującej podstawy programowej, przez rozwijanie aktywności i umiejętności społecznych uczniów, współpracę z rodzicami, po organizację pracy placówki, w tym jej warunki lokalowe i wyposażenie. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę lub placówkę wymagań określonych przez państwo. Każde z tych wymagań dana szkoła lub placówka może spełnić na pięciu poziomach od A do E, oznaczających: Poziom E - niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom D - podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom C - średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom B - wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom A - bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Efektem końcowym kilkutygodniowej pracy zespołu wizytatorów ds. ewaluacji w danej szkole lub innej placówce oświatowej jest raport z ewaluacji. Raport jest źródłem informacji na temat badanej placówki. Określa poziom spełniania wymagań stawianych szkołom przez państwo. Tworzy opis pozwalający rodzicom, uczniom, nauczycielom i wszystkim zainteresowanym dowiedzieć się, jak wartościowe są działania podejmowane w szkole. Czy uczniowie czują się w niej bezpiecznie, czy nauczyciele stwarzają im warunki do rozwoju na miarę ich możliwości, czy szkoła inspiruje do aktywności, czy ocenia sprawiedliwie i w sposób sprzyjający uczeniu się, jaką ma koncepcję działania. Raporty zawierają wyniki badań ankietowych i rozmów, jakie wizytatorzy przeprowadzają z nauczycielami, uczniami, rodzicami czy przedstawicielami instytucji współpracujących ze szkołą, ale też zapisy z ich własnych obserwacji podczas lekcji i przerw. Dla każdego z wymagań wizytatorzy sporządzają osobny komentarz. Określa on nie tylko poziom, na jakim w badanej szkole realizowane jest dane wymaganie, zawiera także konkretne przykłady. Raporty z ewaluacji wszystkich placówek są dostępne dla każdego - zamieszczane są na platformie internetowej www.npseo.pl. Poniżej zostały zamieszczone zestawienia wyników ewaluacji zewnętrznej publicznych przedszkoli, szkół podstawowych i ponadgimnazjalnych prowadzonych przez Miasto Opole, przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/14 przez zespoły wizytatorów ds. ewaluacji z Kuratorium Oświaty w Opolu. Z raportów wynika, że przedszkola i szkoły prowadzone przez Miasto Opole osiągają wysokie wyniki ewaluacji zewnętrznej (całościowych i problemowych dotyczących danego obszaru wymagań). W większości obszarów wymagań ewaluacyjnych przedszkola i szkoły uzyskują poziom A i B oznaczający bardzo wysoki i wysoki stopień spełniania wymagania przez daną szkołę lub placówkę. Tab. Wyniki ewaluacji przeprowadzonej w przedszkolach publicznych Wymagania Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Respektowane są normy społeczne. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. Poziom spełniania wymagań PP Nr 6 PP Nr 8 PP Nr 24 PP Nr 25 PP Nr 30 PP Nr 44 PP Nr 51 PP Nr 55 A A - A - A A - A A - A - B A - A A - A - B A - - - B - A - - A - - C - B - - A Przedszkole może spełniać wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Tab. Wyniki ewaluacji zewnętrznych (problemowych i całościowych) przeprowadzonych w szkołach podstawowych Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. - - B A - - - - A A - B A A - A B B A A B B B A B B A A B B A B B B - B B B A B B B A B B A B C B - B B B - B A B - A A B - A A A - C B B B B B - B A B - Rodzice są partnerami szkoły lub placówki 4. - Promowana jest wartość edukacji 3. - Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych 2. - Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Respektowane są normy społeczne 1. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Uczniowie są aktywni PSP nr 1 PSP nr 2 PSP nr 5 PSP nr 7 PSP nr 8* PSP nr 9 PSP nr 11* PSP nr 14 PSP nr 20 PSP nr 21 PSP nr 24 PSP nr 25 PSP nr 26* PSP nr 29 Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów Szkoła Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Wymagania państwa oraz poziom ich spełniania przez szkołę Data przeprowadzenia ewaluacji 12 .09 - 23.09.2013 29.04 – 09.05.2014 09.05 - 23.05.2013 23.09 - 27.09.2013 28.04 – 06.05.2014 28.01 – 07.02.2014 03.03 – 13.03 2014 12.12 – 18.12.2013 02.09 - 11.10.2013 29.05 – 09.06.2014 02.12 – 13.12.2013 09.09 - 13.09.2013 08.01 – 23.01.2014 15.05 – 23.05.2014. * ewaluacja całościowa Szkoła lub placówka może spełniać wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę, Poziom D - podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę, Poziom C - średni wymagania przez szkołę, Poziom B - wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę, Poziom A - bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. stopień wypełniania Tab. Wyniki ewaluacji przeprowadzonej w szkołach ponadgimnazjalnych ZSEk – PT Nr 3 Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnych sytuacji. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Respektowane są normy społeczne. Szkoły – poziom spełniania wymagań ZSZ Nr 4 ZSEl ZSB – PZSZ PT Nr 6 PZSZ Nr Nr 1 5 A ZSZ Staszica – PZSZ Nr 4 - A - - - B D - A B - B B Szkoła lub placówka może spełniać wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. - Do momentu sporządzania informacji nie wpłynął Raport z przeprowadzonej ewaluacji. Wymagania: ZSM – PT Nr 4 PZSZ Nr 2 - - - - - - - - B B C C B B B B B B B B 6. Osiągnięcia uczniów we współzawodnictwie w zakresie wiedzy przedmiotowej 1) Szkoły podstawowe Laureaci konkursów przedmiotowych (etap wojewódzki) – 24 laureatów konkursów przedmiotowych, w tym: wojewódzki konkurs historyczny - 4 laureatów, wojewódzki konkurs języka niemieckiego - 4 laureatów, wojewódzki konkurs polonistyczny – 4 laureatów, wojewódzki konkurs przyrodniczy – 3 laureatów, wojewódzki konkurs języka angielskiego – 6 laureatów, wojewódzki konkurs matematyczny – 3 laureatów. W roku szkolnym 2012/13 - 24 laureatów. 2) Gimnazja Laureaci konkursów przedmiotowych (etap wojewódzki) konkursów przedmiotowych, w tym: wojewódzki konkurs języka angielskiego - 10 laureatów, wojewódzki konkurs matematyczny - 8 laureatów, wojewódzki konkurs historyczny - 9 laureatów, wojewódzki konkurs biologiczny - 14 laureatów, wojewódzki konkurs fizyczny - 3 laureatów, wojewódzki konkurs chemiczny - 11 laureatów, wojewódzki konkurs polonistyczny - 1 laureat, wojewódzki konkurs języka niemieckiego – 13 laureatów, wojewódzki konkurs geograficzny – 4 laureatów. W poprzednim roku szkolnym - 52 laureatów. - 73 laureatów 3) Szkoły ponadgimnazjalne Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych (etap centralny) – 15 laureatów, 37 finalistów olimpiad przedmiotowych, w tym: Olimpiada Języka Niemieckiego: 5 laureatów, 2 finalistów, Olimpiada Filozoficzna: 1 laureat, 1 finalista, Misyjna Olimpiada Znajomości Afryki: 2 finalistów, Olimpiada Matematyczna: 1 finalista, Olimpiada Wiedzy Ekonomicznej: 6 finalistów, Olimpiada Logistyczna: 1 finalista, Olimpiada Literatury i Języka Polskiego: 2 laureatów, 5 finalistów, Olimpiada Ekologiczna: 1 finalista, Olimpiada Języka Łacińskiego: 1 finalista, Olimpiada Historyczna: 1 laureat, 3 finalistów Olimpiada Informatyczna : 1 finalista, Olimpiada Biologiczna: 2 finalistów, Olimpiada Wiedzy o Polsce i Świecie Współczesnym: 1 finalista, Olimpiada Przedsiębiorczości: 2 laureatów, Olimpiada Wiedzy i Umiejętności Budowlanych: 1 laureat, Olimpiada Geograficzna: 2 finalistów, Olimpiada Teologii Katolickiej: 1 finalista, Olimpiada Artystyczna: 1 finalista, Olimpiada Wiedzy o Planowaniu i Zarządzaniu Karierą Zawodową: 1 laureat, 1 finalista, Olimpiada Wiedzy Geodezyjnej i Kartograficznej – 1 finalista, Olimpiada Wiedzy o Bankach – 2 finalistów, Olimpiada Wiedzy Elektrycznej i Elektronicznej – 1 laureat, Olimpiada Wiedzy i Umiejętności Rolniczych – 1 finalista, Olimpiada Wiedzy o Państwie – 1 finalista, Olimpiada „Myśli Jana Pawła II” – 1 laureat W roku ubiegłym - 14 laureatów, 30 finalistów. 4) Inne osiągnięcia uczniów - wszystkie szkoły Laureaci konkursów, turniejów artystycznych, sportowych (zasięg krajowy i międzynarodowy) - inne sukcesy szkół: I miejsce w III Dąbrowskim Konkursie Gitarowym, I miejsce w VI Ogólnopolskim Festiwalu Gitarowym „Gitara na Kresach 2014” ucznia Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 1, Uczennica Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 2 laureatką Ogólnopolskiego Konkursu na ozdobę choinkową „Gwiazdka 2013”, I miejsce podczas XXI Międzynarodowych Mistrzostw Polski w TAEKWONDO PUT uczennicy Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 5 w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi, II miejsce podczas XXI Międzynarodowych Mistrzostw Polski w TAEKWONDO PUT ucznia Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 5 w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi, I miejsce podczas XXI Międzynarodowych Mistrzostw Polski w TAEKWONDO PUT ucznia Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 5 w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi, III miejsce w klasie brązowej solistów w Mistrzostwach Polski Młodzików w łyżwiarstwie figurowym ucznia Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 9, Miejsce podczas XXI Międzynarodowych Mistrzostw Polski w TAEKWONDO PUT uczennicy Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 11, Dwóch uczniów Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 11 laureatami Diecezjalnego Konkursu Wiedzy Religijnej Żak 2014, II miejsce w Wojewódzkim Konkursie „Wiedzy o Języku Polskim” ucznia Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 21, II miejsce – kata indywidualne młodzików podczas Mistrzostw Polski Karate Shotokan, III miejsce – kata indywidualne juniorów młodszych podczas Mistrzostw Polski Karate WKF ucznia Publicznego Gimnazjum Nr 1 w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi, III miejsce w Konkursie Wiedzy o Języku Polskim uczennicy Publicznego Gimnazjum Nr 5, I miejsce na dystansie 5000 m podczas XXIX Długodystansowych Mistrzostw Polski, I miejsce na dystansie 2000 m podczas II Mistrzostw Polski Młodzików, III miejsce na dystansie 9 km podczas XXVII Mistrzostw Polski w Maratonie Kajakowym ucznia Publicznego Gimnazjum Nr 5, III miejsce podczas XIX Ogólnopolskiej Olimpiady Młodzieży Łódzkie ‘2013 w judo chłopców, III miejsce w kategorii wagowej 42 kg podczas Mistrzostw Polski Młodziczek i Młodzików w Judo ucznia Publicznego Gimnazjum Nr 9 Dwujęzycznego w Zespole Szkół Ogólnokształcących, II miejsce w V Mistrzostwach Świata KARATE FUDOKAN – Wałcz ucznia Publicznego Gimnazjum Nr 10 Dwujęzycznego w Zespole Szkół Ogólnokształcących Nr II, 3 uczennice i 1 uczeń Publicznego Liceum Ogólnokształcącego Nr III w Zespole Szkół Ogólnokształcących laureatkami konkursu stypendialnego Towarzystwa Szkół Zjednoczonego Świata. Za szczególne osiągnięcia w różnych formach współzawodnictwa, zwłaszcza w zakresie wiedzy przedmiotowej, 145 uczniów opolskich szkół otrzymało tytuł Opolskiego Orła w roku szkolnym 2013/14. Dla porównania w poprzednim roku szkolnym ten zaszczytny tytuł otrzymało 132 uczniów. 5. Absolwenci gimnazjów W roku szkolnym 2013/14 naukę w szkołach ponadgimnazjalnych prowadzonych przez miasto Opole podjęło 2.329 absolwentów gimnazjów zarówno z Opola jak i spoza naszego miasta. Wśród nich było: 847 absolwentów gimnazjów prowadzonych przez Miasto Opole – 36,3% ogółu absolwentów, 63 absolwentów gimnazjów z terenu miasta Opola, prowadzonych przez inne organy prowadzące – 2,7% ogółu absolwentów, 1.419 absolwentów gimnazjów spoza Opola – 60,9% ogółu absolwentów; Tab. Wybory szkół ponadgimnazjalnych dokonane absolwentów gimnazjów „miejskich” Nazwa szkoły Liczba absolwentów Licea ogólnokształcące 170 88 70 65 47 Technika ZSEk. 75 ZSEl. 62 ZSZ Nr 4 43 ZSM 38 ZSTiO 32 ZSZ im. S. Staszica 23 ZSB 21 Zasadnicze szkoły zawodowe ZSM 29 ZSZ Nr 4 24 ZSB 15 ZSEl. 10 ZSZ im. S. Staszica 8 Szkoły artystyczne Zespół Państwowych Placówek 27 Kształcenia Plastycznego PLO Nr II z Oddz. Dwujęz. PLO Nr V PLO Nr I PLO Nr III z Oddz. Dwujęz. PLO Nr VI % ogółu absolwentów gimnazjów „miejskich” 20,0 10,3 8,2 7,7 5,5 8,8 7,3 5,0 4,5 3,7 2,7 2,4 3,4 2,8 1,8 1,1 0,9 3,19 VII. Realizacja obowiązku nauki w roku szkolnym 2013/14 Tab. Dane dotyczące liczby osób objętych obowiązkiem nauki Lp. Wyszczególnienie Urodzeni w 1997 r. Urodzeni w 1996 r. Razem 1. Liczba młodzieży zameldowanej na stałe na terenie gminy. 922 986 1 908 733 845 1 578 Liczba młodzieży spełniająca obowiązek nauki w: 2. 3. 4. 5. publicznej i niepublicznej szkole ponadgimnazjalnej, przez realizację przygotowania zawodowego u pracodawcy, 3 0 3 przez uczęszczanie do szkoły w innym kraju. 41 33 74 przez udział w zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych dla osób z upośledzeniem w stopniu głębokim 0 1 1 Liczba młodzieży spełniającej obowiązek szkolny. 78 35 113 Liczba młodzieży zameldowanej, lecz niezamieszkałej na terenie gminy, co do której brak informacji o spełnianiu bądź niespełnieniu obowiązku nauki. 67 71 138 Liczba młodzieży niespełniająca obowiązku nauki. 0 1 1 Liczba zameldowanych urodzonych w 1998 r. wynosi 901 osób, z tego liczba osób realizujących obowiązek szkolny w roku szkolnym 2013/14 wynosi 808 osób. Do rodziców uczniów, którzy są zameldowani w mieście Opolu, a nie zostali wykazani przez szkoły w wykazach osób realizujących obowiązek nauki, zostały wysłane pisma z prośbą o przesłanie oświadczeń, gdzie ich dziecko realizuje obowiązek nauki. W wierszu 4 podano liczbę osób, co do których brak jest (ze strony rodziców/opiekunów prawnych) odpowiedzi na ww. pismo. VIII. Realizacja projektów edukacyjnych w ramach programów UE Udział środków pozabudżetowych, pozyskiwanych ze źródeł zewnętrznych, pozwalał kolejny rok na wspomaganie uczniów w wyrównywaniu szans edukacyjnych, a także wyposażanie i doposażenie jednostek oświatowych. Miasto Opole kolejny rok aplikowało i otrzymało środki z POKL EFS na realizację projektów dla uczniów szkół zawodowych oraz uczniów liceów ogólnokształcących. Aktualnie realizowane są trzy projekty z funduszy europejskich, dwa kolejne rozpoczną się w roku szkolnym 2014/15. Tab. Wartość projektów edukacyjnych współfinansowanych ze środków unijnych i realizowanych w roku szkolnym 2013/14 Źródło finansowania Nr 1 POKL 2 Dz.9.1 Dz.9.2 3 Nazwa projektu Termin realizacji „Program rozwojowy liceów ogólnokształcących Miasta Opola” 01.06.2014 30.11.2015 – „Zawodowe perspektywy – program rozwojowy szkół zawodowych Miasta Opola” 01.09.2013 31.12.2014 – „Staże zawodowe dla uczniów liceów ogólnokształcących Miasta Opola 01.05.2014 30.09.2015 – Razem wartość zrealizowanych zadań edukacyjnych Wartość projektu [zł] 312.900,00 774.396,60 301 891,81 1.389.188,41 Wkład własny gminy [zł] W postaci niepieniężnej 46.935,00 W postaci niepieniężnej 116.159,49 W postaci niepieniężnej 45 283, 78 208.378,27 Liczba beneficjentów 640 1226 100 1966 Realizacja projektów pozwala na zmniejszenie nakładów finansowych na zajęcia dodatkowe w szkołach zawodowych oraz min. rozwijające kompetencje kluczowe uczniów liceów ogólnokształcących prowadzonych przez miasto Opole. W ramach projektów dofinansowane są także pomoce dydaktyczne i wyposażenie do zajęć dodatkowych. Projekt „Program rozwojowy liceów ogólnokształcących Miasta Opola” jest realizowany w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki – 9.1.2 „Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszenie różnic w jakości usług edukacyjnych”, adresowany jest do uczniów klas I-III liceów ogólnokształcących. Do jego realizacji przystąpiło 6 liceów ogólnokształcących z terenu Miasta Opola, zakładając udzielenie wsparcia dla 640 uczniów. Projekt zakłada organizację zajęć w zakresie: doradztwa oraz poradnictwa zawodowego, zakładania własnej działalności gospodarczej, rozwoju kompetencji kluczowych: zajęcia teatralne, warsztaty z ekspozycji publicznej, myślenia matematycznego i umiejętności rozumowania w kategoriach nauk przyrodniczych, umiejętności uczenia się, wsparcia i opieki psychologiczno-pedagogicznej. W ramach projektu w ZSO Nr I w Opolu powstał nowo utworzony Szkolny Ośrodek Kariery, w którym uczniowie będą realizować zajęcia z doradztwa zawodowego. Wyposażenie pracowni zostanie sfinansowane w ramach przyznanego dofinansowania. Projekt „Zawodowe perspektywy” miał na celu poszerzenie oferty edukacyjnej 7 zespołów szkół zawodowych, w tym: wyrównywanie dysproporcji pomiędzy uczniami, skorelowanie kształcenia zawodowego z bieżącymi potrzebami rynku pracy, podniesienie zdolności do zatrudnienia i samozatrudnienia, lepsze poznanie rzeczywistych warunków pracy w trakcie pracy i warsztatów zawodowych, zwiększenie umiejętności wyboru własnej ścieżki zawodowej, wzrost atrakcyjności i konkurencyjności kształcenia zawodowego, większe zindywidualizowanie oferty edukacyjnej w poszczególnych szkołach, wprowadzenie zajęć pozalekcyjnych z języka angielskiego i niemieckiego, wyposażenie szkół w nowoczesne materiały dydaktyczne. W ramach projektu objęto wsparciem 1226 uczniów ze wszystkich szkół zawodowych. Uczniowie szkół zawodowych wzięli udział w szkoleniach z zakresu przedsiębiorczości i poradnictwa zawodowego, kształcących umiejętności poruszania się po rynku pracy w sytuacji wysokiego bezrobocia i specyficznych wymagań pracodawców, a także w przypadku podejmowania pracy w państwach Unii Europejskiej. Wielu uczniów nabyło dodatkowe kwalifikacje, które są uzupełnieniem kwalifikacji zdobywanych w szkołach, co podnosi ich atrakcyjność, jako przyszłych pracowników. W ramach projektu odbyły się staże i praktyki zawodowe, dające uczniom dodatkowe argumenty dotyczące doświadczenia zawodowego. Projekt „Staże zawodowe dla uczniów liceów ogólnokształcących miasta Opola” ma na celu poprawę jakości oferty edukacyjnej liceów ogólnokształcących miasta Opola, poszerzenie oferty edukacyjnej, w tym wzmocnienie zdolności do zatrudnienia 100 uczniów liceów poprzez odbycie staży zawodowych w wydziałach Urzędu Miasta Opola oraz jednostkach podległych. Staż ma służyć także wyrównywaniu szans zawodowych młodzieży uczącej się w liceach ogólnokształcących. Skierowany jest on do uczniów klas drugich legitymujących się dobrymi i bardzo dobrymi wynikami w nauce oraz aktywnością prospołeczną. Czas trwania projektu obejmuje lata 2014-2015, natomiast w roku szkolnym 2013/14 staż odbyło 50 uczniów liceów ogólnokształcących miasta Opola. IX. Kadra pedagogiczna 1. Poziom wykształcenia nauczycieli W roku szkolnym 2013/14 we wszystkich jednostkach oświatowych zatrudnienie nauczycieli wynosiło 2.321,34 etatów przeliczeniowych. W celu zapewnienia właściwej organizacji nauki, wychowania i opieki w szkołach i innych jednostkach oświatowych miasta Opola zatrudniani są nauczyciele z odpowiednimi, wysokimi kwalifikacjami. Zatrudnienie właściwej kadry pedagogicznej jest niezwykle ważnym warunkiem osiągania wysokich wyników nauczania, a także zapewnienia dzieciom i młodzieży fachowej opieki. Na przestrzeni ostatnich lat można zaobserwować stałą tendencję wzrostową, zarówno jeśli chodzi o poziom posiadanego przez nauczycieli wykształcenia, stopień awansu zawodowego jak i posiadane przez nauczycieli kwalifikacje kierunkowe w zakresie nauczanego przedmiotu. Tab. Poziom wykształcenia kadry pedagogicznej zatrudnionej w roku 2013/14 w jednostkach oświatowych, z podziałem na stopnie awansu zawodowego Liczba zatrudnionych nauczycieli w etatach Poziom wykształcenia Tytuł naukowy doktora Mgr z przyg. pedagog. Przedszkola - 319,00 Wyższe zawodowe Pozostałe kwalifikacje RAZEM Szkoły podstawowe Gimnazja Szkoły ponadgimn. 4,39 1,09 15,98 194,49 636,82 9,65 8,89 3,45 2,59 332,10 14,31% 652,69 28,12% 2,79 198,37 8,54% 961,28 10,10 Placówki oświatowe Razem 2,38 23,84 1,02% 135,01 2.246,60 96,79 % 4,28 6,20 2,95 993,56 42,81% 144,62 6,23 % 35,71 1,54 % 15,19 0,65% 2.321,34 100% Nauczyciele posiadający wykształcenie wyższe magisterskie z przygotowaniem pedagogicznym stanowili 96,79% wszystkich etatów nauczycieli zatrudnionych w roku szkolnym 2013/14. W poprzednim roku szkolnym sytuacja wyglądała podobnie - nauczyciele posiadający najwyższy poziom wykształcenia stanowili największy procent zatrudnionych tj.96,52% (niewielki wzrost procentowy w tym zakresie). Najwięcej nauczycieli z powyższym wykształceniem jest zatrudnionych w szkołach ponadgimnazjalnych – 961,28 et. (42,79% wszystkich nauczycieli z wykształceniem wyższym magisterskim z przygotowaniem pedagogicznym) i w szkołach podstawowych 636,82 et. (28,34% wszystkich nauczycieli z wykształceniem wyższym magisterskim z przygotowaniem pedagogicznym). Utrzymuje się również na podobnym poziomie zatrudnienie nauczycieli z wykształceniem wyższym zawodowym (wzrost o 0,1 %). Natomiast zmniejszyło się zatrudnienie nauczycieli z pozostałymi kwalifikacjami w jednostkach oświatowych. W roku 2012/13 zatrudnienie nauczycieli z wykształceniem magisterskim z przygotowaniem pedagogicznym i wyższym zawodowym wynosiło 97,96%, a w roku 2013/14 - 98,33 %. Natomiast zatrudnienia nauczycieli z pozostałymi kwalifikacjami wynosiło w roku 2012/13 - 0,88 %, a w roku 2013/2014 – 0,65%. W porównaniu do roku szkolnego 2012/13, rok szkolny 2013/14 charakteryzował się utrzymaniem na wysokim poziomie zatrudnienia nauczycieli z wyższym poziomem kwalifikacji (mgr z przyg. pedagog. i wyższym zawodowym) wzrost o 0,37%, oraz zmniejszonym zatrudnieniem nauczycieli z niższymi kwalifikacjami (pozostałe kwalifikacje) - spadek o 0,23% takiego zatrudnienia. Świadczy to o stałym podnoszeniu kwalifikacji całej kadry pedagogicznej opolskich szkół. 2. Nauczyciele wg stopnia awansu zawodowego W roku szkolnym 2013/14 – 1.405,05 etatów nauczycieli (60,53% wszystkich zatrudnionych nauczycieli) posiadało najwyższy stopień awansu zawodowego – nauczyciela dyplomowanego. W porównaniu do roku szkolnego 2012/13 można stwierdzić, że liczba nauczycieli posiadających stopień awansu zawodowego nauczyciela dyplomowanego pozostała na podobnym poziomie (wzrost 0,72 %). Na zbliżonym poziomie w porównaniu do roku ubiegłego utrzymuje się również liczba nauczycieli, posiadających stopień awansu zawodowego nauczyciela mianowanego - 493,34 etatów nauczycieli (tj. 21,25% wszystkich zatrudnionych nauczycieli) to nauczyciele mianowani. Liczba nauczycieli posiadających stopień awansu zawodowego nauczyciela kontraktowego zmniejszyła się w porównaniu do roku ubiegłego o 1,53 %. Bardzo nieznacznie zmniejszyła się również liczba nauczycieli bez stopnia awansu zawodowego – spadek z 0,35% do 0,25%. Natomiast w porównaniu do roku ubiegłego liczba zatrudnionych stażystów w roku szkolnym 2013/14 zwiększyła się z 2,80 % do 4,12 % tj. o 1,32% Organ prowadzący, realizując zadania wynikające z Rozdziału 3a „Awans zawodowy” ustawy Karta Nauczyciela, przeprowadził w roku szkolnym 2013/14 łącznie 58 postępowań egzaminacyjnych dla nauczycieli o nadanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego. Tab. Liczba zatrudnionych nauczycieli na poszczególnych etapach edukacyjnych wg stopni awansu zawodowego Liczba zatrudnionych nauczycieli w etatach Stopień awansu zawodowego nauczyciela Dyplomowany Mianowany Kontraktowy Przedszkola 179,87 54,46 75,79 Szkoły podstawowe Gimnazja Szkoły ponadgimnazjalne 429,15 120,06 111,58 50,43 245,07 31,80 493,34 21,25% 86,21 24,60 105,83 29,02 321,45 13,85% 597,22 Placówki oświatowe 78,75 Razem 1.405,05 60,53% Stażysta Bez stopnia RAZEM 20,38 25,25 3,28 41,91 4,92 95,74 4,12% 1,6 0,5 - 3,53 0,13 5,76 0,25% 332,10 14,31 % 652,69 28,12% 198,37 8,54% 993,56 42,80% 144,62 6,23% 2.321,34 100% Najwięcej nauczycieli dyplomowanych pracowało w szkołach ponadgimnazjalnych – 597,22 et. (42,50% wszystkich nauczycieli dyplomowanych), następnie w szkołach podstawowych – 429,15 et. (30,54% wszystkich nauczycieli dyplomowanych), w przedszkolach – 179,87 et. (12,80%) i 120,06 et. nauczycieli w gimnazjach (8,54%) W roku szkolnym 2013/14 zmniejszyła się jednak liczba zatrudnionych nauczycieli dyplomowanych w przedszkolach, szkołach podstawowych i placówkach oświatowych. W jednostkach tych możemy jednakże zauważyć zwiększenie liczby nauczycieli stażystów. 3. Kadra kierownicza w jednostkach oświatowych Spośród 71 dyrektorów jednostek oświatowych zatrudnionych w 2013/14 r. dwóch dyrektorów nie było nauczycielami (możliwość powołania takich osób na stanowisko daje ustawa o systemie oświaty). Spośród pozostałych zatrudnionych dyrektorów sześćdziesiąt osiem osób to nauczyciele dyplomowani, a jedna osoba posiada stopień awansu nauczyciela mianowanego. We wszystkich jednostkach zatrudniona była doświadczona kadra zarządzająca. Wszyscy dyrektorzy legitymują się najwyższym poziomem wykształcenia – magistra z przygotowaniem pedagogicznym. Wszyscy dyrektorzy posiadają kwalifikacje dotyczące zarządzania w oświacie (kursy kwalifikacyjne lub studia podyplomowe). Ponadto dyrektorzy legitymują się ukończeniem od kilku do kilkunastu form doskonalących, w zależności od indywidualnych potrzeb między innymi: prawo w oświacie, ewaluacja wewnątrzszkolna, pomoc psychologiczno-pedagogiczna, kontrola zarządcza, nadzór pedagogiczny. Przeciętny ogólny staż pracy dyrektora kształtował się następująco: w przedszkolach 29 lat, w szkołach podstawowych – 29 lat, w gimnazjach – 25 lata, w szkołach ponadgimnazjalnych - 27 lat i w placówkach - 29 lat. Kadrę kierowniczą jednostek oświatowych stanowiło także 69 wicedyrektorów. W związku z zakończeniem w roku szkolnym 2013/14 okresu powierzenia stanowiska dyrektora, w 10 jednostkach oświatowych powierzono z dniem 1 września 2014 r., zgodnie z ustawą o systemie oświaty, stanowisko dyrektora na nową kadencję. Powierzenie stanowiska na nową kadencję dotyczyło: dwóch Przedszkoli, sześciu Szkół Podstawowych, Zespołu Szkolno-Przedszkolnego oraz Zespołu Szkół z Oddziałami Integracyjnymi (Szkoła Podstawowa i Gimnazjum). X. Doskonalenie zawodowe nauczycieli 1. Wykorzystanie środków na doskonalenie Realizując zadanie wynikające z art. 70 a ust. 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2006 r. Nr 97, poz.674 z późn. zm.) oraz Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 marca 2002 r. (Dz. U. z 2002 r. Nr 46, poz. 430) w sprawie sposobu podziału środków na wspieranie doskonalenia zawodowego nauczycieli pomiędzy budżety poszczególnych wojewodów, form doskonalenia zawodowego dofinansowywanych ze środków wyodrębnionych w budżetach organów prowadzących szkoły, wojewodów, ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania oraz szczegółowych kryteriów i trybu przyznawania tych środków, organ prowadzący, w oparciu o wnioski dyrektorów szkół i placówek uwzględniające wieloletnie plany doskonalenia zawodowego oraz program rozwoju szkoły, opracował plan dofinansowania form doskonalenia zawodowego nauczycieli. Tab. Formy kształcenia i maksymalne kwoty dofinansowania oraz specjalności, na które nauczycielom zostało przyznane dofinansowanie w 2014 r. Formy kształcenia Maksymalne kwoty dofinansowania Specjalności, na które dofinansowanie było przyznane Studia (magisterskie, uzupełniające, podyplomowe), kursy kwalifikacyjne, szkolenia rad pedagogicznych, inne formy doskonalenia zawodowego (seminaria, szkolenia, warsztaty metodyczne i przedmiotowe, konferencje szkoleniowe, kursy doskonalące). Za jeden semestr studiów do 1 400 zł; za semestr kursów kwalifikacyjnych do 1000 zł; inne formy doskonalenia – 100 %; szkolenia rad pedagogicznych – 100 %. Organizacja i zarządzanie w oświacie; w zakresie zmian wynikających z prawa oświatowego; języki obce; ewaluacja wewnętrzna; pozyskiwanie środków zewnętrznych, uczeń z SPE, specjalności wynikające ze specyfiki i potrzeb danego typu szkoły lub placówki. Tab. Kwoty przekazane szkołom i placówkom oświatowym na dofinansowanie doskonalenia zawodowego nauczycieli w 2014 r. Lp. Szkoły / placówki oświatowe Kwota na doskonalenie w 2014 r. 1. Przedszkola publiczne 87 795 2. Publiczne szkoły podstawowe 87 286 3. Publiczne gimnazja 23 001 4. Szkoły ponadgimnazjalne 5. Świetlice szkolne 16 542 6. Placówki oświatowe ( MPPP, MDK, MOS, SSM, Internat, Bursa) 29 993 RAZEM: 114 223 358 840 Ze środków na doskonalenie zawodowe, będących do dyspozycji organu prowadzącego, w okresie październik 2013 do wrzesień 2014 r. sfinansowano m.in. dwie konferencje i seminarium dla nauczycieli i kadry kierowniczej jednostek oświatowych miasta Opola. W 2013 r. z ogólnej kwoty 462 713 zł przyznanej na doskonalenie nauczycieli wykorzystano 455 332,88 zł (98,4%), a w okresie od 1 stycznia 2014 do 30 czerwca 2014 r. z kwoty 358 840 zł zaplanowanej na doskonalenie na 2014 r., wykorzystano 180 046,76 zł, co stanowi 50% przyznawanych na ten rok środków. Ze środków tych finansowane są w części lub w całości: opłaty za kształcenie pobierane przez szkoły wyższe i zakłady kształcenia nauczycieli; opłaty za kursy kwalifikacyjne i doskonalące; seminaria oraz inne formy doskonalenia zawodowego dla nauczycieli skierowanych przez dyrektora szkoły lub placówki, a także koszty przejazdów, zakwaterowania i wyżywienia nauczycieli, którzy na podstawie skierowania przez dyrektora szkoły lub placówki uczestniczą w różnych formach doskonalenia zawodowego, a w szczególności uzupełniają lub podnoszą kwalifikacje. Tab. Dofinansowanie doskonalenia nauczycieli do poszczególnych form kształcenia, z podziałem na etapy edukacyjne w 2013 r. Jednostki oświatowe Przedszkola Szkoły podstawowe Gimnazja Szkoły ponadgimnazjalne Placówki oświatowe Formy kształcenia Studia wyższe Studia podyplomowe Kursy kwalifikacyjne Kursy doskonalące Szkolenia rad pedagogicznych Inne (warsztaty, seminaria, konferencje) Studia wyższe Studia podyplomowe Kursy kwalifikacyjne Kursy doskonalące Szkolenia rad pedagogicznych Inne (warsztaty, seminaria, konferencje) Studia wyższe Studia podyplomowe Kursy kwalifikacyjne Kursy doskonalące Szkolenia rad pedagogicznych Inne (warsztaty, seminaria, konferencje) Studia wyższe Studia podyplomowe Kursy kwalifikacyjne Kursy doskonalące Szkolenia rad pedagogicznych Inne (warsztaty, seminaria, konferencje) Studia wyższe Studia podyplomowe Kursy kwalifikacyjne Kursy doskonalące Szkolenia rad pedagogicznych Inne (warsztaty, seminaria, konferencje) Kwota dofinansowania 2 541 41 370 4 082,7 7 483 12 361 16 742,7 Razem dofinansowanie 84 350,84 450 46 584,7 9 101,16 22 776,1 42 033,79 20 006,5 140 832 1 213 10 050 2 350 10 100 7 695 8 215,54 39 623,54 2 600 61 864,7 13 432 37 739,2 28 670,6 16 173,1 159 469,50 1 4 3 6 6 8 31 057 775 676 862,15 350,66 317 076,19 Razem 455 332,88 W roku 2013 z dofinansowania różnych form dokształcania, doskonalenia i doradztwa zawodowego skorzystało 2 897 nauczycieli. Nadal obserwowana jest zwiększająca się liczba nauczycieli zainteresowanych udziałem w szkoleniach rad pedagogicznych. Przyznawane przez organ prowadzący dofinansowanie dla nauczycieli ukierunkowane było i jest, głównie, na uzyskiwanie przez czynnych nauczycieli wyższych kwalifikacji oraz uzupełnienie kwalifikacji o specjalności niezbędnych do realizacji zadań pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach, szkołach i placówkach oświatowych. 2. Wspieranie dyrektorów jednostek oświatowych W trosce o zapewnienie jakości w zarządzaniu oświatą Wydział Oświaty wspierał dyrektorów w doskonaleniu umiejętności zarządczych organizując narady szkoleniowe i seminaria, których tematyka wynikała z diagnozy potrzeb kadry kierowniczej w zakresie organizacji z zarządzania placówką. W roku szkolnym 2013/14 zorganizowano dwie narady i seminarium: w miesiącu lutym (2-dniowa), w miesiącu czerwiec (1-dniowa) oraz w miesiącu sierpień (2-dniowa). Poruszano na nich m.in. takie zagadnienia jak: Zmiany w Ustawie o systemie oświaty w zakresie rekrutacji oraz prowadzenie polityki kadrowej przez dyrektorów przedszkoli, szkół i placówek oświatowych miasta Opola. Transformacja ustrojowa a zmiany w oświacie; Wymagania stawiane współczesnej edukacji. Dostęp do informacji publicznej i ochrona danych osobowych w jednostkach oświatowych. Poza szkoleniami i seminariami dyrektorzy szkół korzystają z bieżącego doradztwa pracowników Referatu Wspomagania i Strategii Edukacyjnej w zakresie doskonalenia nauczycieli i podnoszenia jakości pracy szkoły poprzez realizację różnego rodzaju rekomendowanych i polecanych programów edukacyjnych. Ponadto, Wydział Oświaty zorganizował w maju 2-dniową Międzynarodową Konferencję Naukowo-Metodyczną przy współpracy z uczelnią wyższą – Uniwersytetem Opolskim. Debata konferencyjna poświęcona była dyskusji dotyczącej diagnozy i wspomagania dzieci z minimalnymi deficytami rozwojowymi tj. trudności edukacyjne wśród uczniów zdolnych i uzdolnionych oraz wspomaganie rozwoju dzieci i młodzieży. 3. Rola Miejskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli Oferta tematyczna szkoleń, tak jak co roku, zbudowana została w oparciu o wnioski z bieżącej analizy potrzeb środowiska oświatowego Opola, priorytetów oświatowych państwa i polityki oświatowej miasta Opola. W tematyce proponowanych szkoleń uwzględnia się ponadto aktualny stan wiedzy związanej z szeroko pojętą problematyką z dziedziny oświaty, edukacji, pedagogiki, psychologii, wychowania oraz innych nauk społecznych. Obok nowych tematów, które systematycznie wprowadzane są do oferty, realizowane są również takie, które od lat cieszą się zainteresowaniem nauczycieli i kadry kierowniczej szkół i placówek oświatowych. Nadal część tematów realizowana była przez wysokiej klasy specjalistów z zewnątrz pozyskanych do współpracy. Z uwagi na to, że rolą placówki doskonalenia nauczycieli jest m.in. wskazywanie kierunków rozwoju zawodowego, nowych trendów oświatowych, wachlarz propozycji zawartych w Informatorze również w roku sprawozdawczym był bardzo bogaty. 1) Doskonalenie zawodowe nauczycieli wszystkich typów szkół i placówek oświatowych Monitorowanie potrzeb środowiska oświatowego to działanie ciągłe, realizowane przez doradców metodycznych i nauczycieli konsultantów podczas szkoleń, konsultacji indywidualnych i zespołowych. Odpowiedzią na oczekiwania środowiska były szkolenia, konferencje przedmiotowo-metodyczne (corocznie w cyklu wiosennym i jesiennym), konferencje tematyczne, fora, kursy kwalifikacyjne 2) Wspieranie nauczycieli w diagnozowaniu osiągnięć uczniów i doskonaleniu umiejętnego planowania procesu dydaktycznego na podstawie wyników diagnozy a) Dalsza koordynacja prac w zakresie Szkoły Doradztwa Przywarsztatowego (systemowe rozwiązanie mające na celu optymalne zbliżenie doradcy metodycznego i konsultanta do warsztatu pracy nauczyciela). Problematyka lekcji otwartych i pokazowych obejmowała zaprezentowanie nauczycielom efektywnych rozwiązań metodycznych w prowadzeniu zaplanowanej przez doradców tematyki zajęć lekcyjnych. W 2012 r. w 37 lekcjach otwartych prowadzonych przez doradców metodycznych oraz 36 lekcjach pokazowych prowadzonych przez nauczycieli współpracujących z metodykiem uczestniczyło ponad 400 nauczycieli szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych. b) Dalsze rozwijanie współpracy z nauczycielami matematyki w zakresie sposobów wykorzystania wniosków z badania kompetencji „na wejściu” w klasach pierwszych gimnazjów i klasach pierwszych szkół ponadgimnazjalnych oraz inspirowanie nauczycieli do stosowania ciekawych form pracy motywujących uczniów do pogłębienia wiedzy matematycznej. c) We wrześniu 2013 r. po raz pierwszy odbyło się badanie na wejściu z języka polskiego w szkołach ponadgimnazjalnych oraz gimnazjach Opola. Systematycznie wspierano nauczycieli w realizacji zadań wynikających z rozporządzenia MEN dotyczących kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Metodycy MODN aktywnie włączyli się w budowanie i realizację miejskiego projektu „Ogrody talentów”. Kontynuowano cykliczne spotkania pedagogów, doradców zawodowych, psychologów szkolnych, wychowawców świetlic, odbywające się w ramach: Forum pedagogów i psychologów szkolnych, Forum nauczycieli-wychowawców świetlic, Forum szkolnych doradców zawodowych, Forum pracowników pedagogicznych domów dziecka, zapraszano specjalistów różnych dziedzin zgodnie z potrzebami odbiorców tych szkoleń. W celu zapewnienia nauczycielom dostępu do wiedzy i pomocy fachowej w dziedzinie pracy z dziećmi niepełnosprawnymi przygotowano m.in. takie szkolenia: Edukacja przez ruch D. Dziamskiej, W sprytnym ciele sprytny mózg, Metody behawioralne w pracy wychowawczej, Racjonalna terapia zachowań, Trening twórczego myślenia i rozwiązywania problemów, Jestem chłopcem – jestem dziewczynką, seksualność dziecka w wieku przedszkolnym, Budowanie systemu współpracy z rodzicami i tworzenie pozytywnych relacji z nimi. Zespół ds. budowania systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach i placówkach, który w roku 2013 zrealizował: Warsztaty bezpłatne: - Pomoc Psychologiczno – Pedagogiczna wg nowego Rozporządzenia MEN. - Rola przedszkola w przygotowaniu dziecka do nauki pisania. - Edukacja w przestrzeni muzealnej - wspomagamy rozwój dziecka. - Jak pomóc dziecku z trudnościami w nauce pisania? - Jak postępować z nadpobudliwym dzieckiem? Rozwijanie koncentracji uwagi. Konsultacje zespołowe: - Diagnoza dziecka w wieku przedszkolnym. - Ćwiczenia wspierające rozwój dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. - Dziecięce liczenie. - Dziecięca matematyka – dzielenie się doświadczeniem w zakresie stosowania metody E. Gruszczyk – Kolczyńskiej. Konferencje przedmiotowo-metodyczne: - Organizacja Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej według nowego Rozporządzenia. - Trudne zachowania, dziecko zagrożone niedostosowaniem społecznym. - Zmiany w Rozporządzeniu z dn. 30.04.2013 r. 3) Konferencje tematyczne: Konferencja dla logopedów, psychologów, pedagogów i zainteresowanych nauczycieli „Nasze dzieci różne są – jak im pomóc, by osiągnęły sukces?”; Cykl konferencji wiosennych i cykl konferencji jesiennych (prowadzenie: doradcy metodyczni i konsultanci MODN); KONFERENCJA w ramach Grantu Edukacyjnego OKO: Bezpieczeństwo i ochrona danych w placówkach oświatowo-wychowawczych; Opracowanie we współpracy z przedstawicielami Świętokrzyskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli, RODN „WOM” Katowice programu seminarium wędrującego „Szacunek – Tolerancja – Współpraca”, wsparcie: Konsulat Generalny USA w Krakowie; 4) Działalność popularyzatorska i wydawnicza W 2013 r. kontynuowano działalność wydawniczą, obejmującą publikacje: kwartalnik „Modelowe Nauczanie”, zeszyty przedmiotowo-metodyczne: - „Udowodnij, że … przykładowe zadania maturalne” cz. II, - „Szkoły i placówki prowadzone przez gminę Kędzierzyn-Koźle w roku szkolnym 2012/13”, - „Metody aktywizujące w pracy zespołowej na zajęciach edukacyjnych w szkole podstawowej z oddziałem przedszkolnym”. Twórczość nauczycieli konsultantów i doradców metodycznych w zakresie literatury metodycznej niezmiennie pozostaje ważnym zadaniem MODN. 5) Opracowanie projektów edukacyjnych finansowanych ze środków pozabudżetowych W ramach realizacji projektu „Matematyka nowego wymiaru”, zgodnie z oddzielnym planem, przygotowanym we współpracy z Kuratorium Oświaty oraz szkołami uczestniczącymi w projekcie, prowadzono dalsze działania, takie jak: poszerzanie i systematyczna aktualizacja internetowej bazy materiałów dydaktycznych, zarządzanie bazą, prowadzenie comiesięcznych obserwacji lekcji, gromadzono dokumentację w celu sporządzenia raportu końcowego i raportów w trakcie realizacji projektu. Rozpoczęto prace redakcyjne związane z publikacją materiałów wypracowanych w czasie projektu (planowany termin publikacji: wiosna 2014 r.) Wiosną 2013 r. w MODN gościli szwajcarscy uczestnicy projektu. Popularyzowany jest na bieżąco udział w projektach FRSE i doradztwo w tym zakresie (Comenius: mobilność kadry edukacyjnej, współpraca szkół wielostronna i dwustronna, wyjazdy studyjne itp.) Od września 2013 r. realizowany jest projekt międzynarodowy Tabula Alba. Jednym z założeń projektu Tabula Alba jest wyszkolenie grupy nauczycieli w obsłudze i zastosowaniu tablic interaktywnych w edukacji. Nauczyciele ci będą szkolić kolejnych nauczycieli w swoich szkołach i w innych szkołach w Opolu. Pierwsze warsztaty przygotowujące do tego zadania odbyły się w dniach od 18 do 22 listopada w doskonale wyposażonych salach Centrum Nauk Przyrodniczych i prowadzone były przez europejskiego eksperta Tona Koenraada z Uniwersytetu w Utrechcie. Trwały dalsze szkolenia polskich uczestników programu, którzy wiosną 2014 r. wyjechali do Turcji. W ramach projektu w Turcji gościli przedstawiciele UM Opola, dyrektorzy szkół uczestniczących w projekcie, Dyrektor MODN. 6) Inne działania programowe: Niektóre przedsięwzięcia są realizowane we współpracy z opolskim środowiskiem akademickim, bibliotekami czy Miejską Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną – w 2013 r. były to: z Uniwersytetem Opolskim: Opolska Konferencja Nauczycieli Języka Angielskiego "Kultura i realia krajów anglojęzycznych" (wystąpienie Alicji Wujec-Kaczmarek: "ICT in teaching about life and culture of English speaking countries"); Organizacja praktyk pedagogicznych (dr Józef Szewczyk) dla studentów Uniwersytetu Opolskiego w PG nr 6 w Opolu, PG nr 5 w Opolu, PLO V w Opolu; Współorganizacja Olimpiady Literatury i Języka Polskiego (Małgorzata Szeląg); Referat pt. "Wpływ testów egzaminacyjnych na poziom świadomości językowej gimnazjalistów" na ogólnopolskiej konferencji naukowej „Świadomość językowa w perspektywie edukacyjnej” (dr Stefania Jagło); Recenzje materiałów dydaktycznych, publikacji. z Wyższą Szkołą Zarządzania i Administracji w Opolu: Konferencja naukowo-problemowa „Zaburzenia osobowości” (Beata BoreckaSierpina); Konferencja „Miejsce edukacyjnej wartości dodanej w dochodzeniu do efektywności pracy szkoły” (Małgorzata Szeląg, dr Stefania Jagło; współorganizatorami były również: Stowarzyszenie Szkół Innowacyjnych Regionu Opolskiego, I Liceum Ogólnokształcące w Namysłowie). z Politechniką Opolską: Konferencja dla nauczycieli wychowania fizycznego w województwie opolskim „Ocena ucznia z wychowania fizycznego – podstawy teoretyczne i praktyczne" pod kierunkiem prof. dr. hab. Jerzego Pośpiecha (Magdalena Witkowska); Ponadto w 2011 r. we współpracy z Polskim i Opolskim Towarzystwem Ringo zorganizowano na terenie MODN w Opolu i PSP nr 10 w Opolu ogólnopolską kursokonferencję animatorów i sędziów gry w ringo. Celem kursokonferencji było przygotowanie kadry do szkolenia zawodników dla Opolszczyzny i przeprowadzenia 40. Mistrzostw Polski w Ringo oraz V Drużynowych Mistrzostw Świata w Ringo w Opolu w 2012r. W 2013 r. odbyła się Opolska Konferencja Biblioterapeutyczna „Książka lekiem na niepogodę duszy” - współorganizatorzy to Wojewódzka Biblioteka Pedagogiczna w Opolu i MODN - z tej okazji został wydany specjalny zeszyt "Modelowego Nauczania" zawierający wygłoszone referaty oraz scenariusze przeprowadzonych warsztatów biblioterapeutycznych - zeszyt trafił do rąk czytelników w dniu konferencji. Nadal prowadzone były działania pod kątem rozwoju ośrodka w zakresie wykorzystania technologii informacyjnych. Powołany przez Dyrektora MODN zespół ds. cyfryzacji Ośrodka wykonał m.in. następujące zadania: udostępnienie linków do ciekawych zasobów cyfrowych na Portalu wiedzy MODN, opracowanie informacji na temat stypendiów i zagranicznych dla nauczycieli niemieckiego, i szkoleń krajowych przerobienie wszystkich formularzy na aktualne i działające, podzielenie na oddzielne pliki gotowe do umieszczenia w systemie, zmodernizowanie sprawozdawczości, rozwijanie Portalu Wiedzy MODN, opieka nad stroną MODN, W I semestrze w MODN został zamontowany szybki Internet, który bardzo ułatwił pracę wszystkim użytkownikom oraz umożliwił sprawną obsługę stron MODN, Rozwinięte zostały m.in. podstrony: Multimedia w dydaktyce oraz Technologie informacyjne w językach obcych. 7) Granty Opolskiego Kuratora Oświaty - wygrane w roku szkolnym 2013/2014: Metody pracy z dzieckiem nadpobudliwym, z ADHD czy sprawiającym problemy wychowawcze. Arteterapia jako metoda pracy w rozwiązywaniu problemów wychowawczych Jak tworzyć, rozwijać i wykorzystać motywację ucznia do nauki. Doskonalenie umiejętności metodyczno-wychowawczych. Doskonalenie sprawności psychoruchowych dziecka sześcioletniego z wykorzystaniem edukacji muzycznej i plastycznej. Rozwijanie kompetencji nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w pracy z dziećmi sześcioletnimi. Budowanie przedmiotowych planów dydaktycznych w oparciu o zapisy nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. Budowanie umiejętności językowych w zakresie odmiany literackiej języka polskiego wśród uczniów posługujących się odmianą gwarową polszczyzny. Czym jest dobra innowacja pedagogiczna i jak ją wprowadzić w szkole/placówce? Prowadzenie zajęć komputerowych w klasach 1-3 szkoły podstawowej. Serwis internetowy szkoły – projektowanie i zarządzanie stroną internetową z wykorzystaniem narzędzi programowania. KPA w pracy dyrektora szkoły/placówki. Wybrane problemy prawa oświatowego, ważne z punktu widzenia działalności stowarzyszenia na rzecz szkoły oraz jej prowadzenia. Korelacja przedmiotów przyrodniczych z przedmiotami humanistycznymi na wybranym przykładzie. KONFERENCJA: Bezpieczeństwo i ochrona danych w placówkach oświatowychowawczych. Po weryfikacji przez Kuratorium procedury przetargowej i posiadanych środków budżetowych ostatecznie zrealizowano: Metody pracy z dzieckiem nadpobudliwym, z ADHD czy sprawiającym problemy wychowawcze. Doskonalenie sprawności psychoruchowych dziecka sześcioletniego z wykorzystaniem edukacji muzycznej i plastycznej. Rozwijanie kompetencji nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w pracy z dziećmi sześcioletnimi. Budowanie przedmiotowych planów dydaktycznych w oparciu o zapisy nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. Serwis internetowy szkoły – projektowanie i zarządzanie stroną internetową z wykorzystaniem narzędzi programowania. KPA w pracy dyrektora szkoły/placówki. Wybrane problemy prawa oświatowego, ważne z punktu widzenia działalności stowarzyszenia na rzecz szkoły oraz jej prowadzenia. KONFERENCJA: Bezpieczeństwo i ochrona danych w placówkach oświatowowychowawczych. Plan pracy MODN został przygotowany i zrealizowany w oparciu o plany indywidualne i zespołowe, zgodnie kierunkami polityki MEN, potrzebami środowiska oświatowego oraz wytycznymi dyrektora MODN. Oferta zawarta w „Informatorze” wpisuje się we wszystkie priorytety MEN i KO. IX. Baza lokalowa 1. Obiekty oświatowe Informacje o bazie lokalowej obiektów oświatowych obejmują dane w zakresie powierzchni nieruchomości i pomieszczeń oraz infrastruktury sportowo-rekreacyjnej, które zostały zaczerpnięte z nowego centralnego Systemu Informacji Oświatowej. Informacja bazuje wyłącznie na danych przekazanych do ww. Systemu przez szkoły i placówki oświatowe. Do celów tej części opracowania przyjęto następujące założenia: 30 przedszkoli, 19 szkół podstawowych (15 samodzielnych szkół podstawowych, Zespół Szkolno – Przedszkolny Nr 1, Zespół Szkolno – Przedszkolny Nr 2, Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi, Zespół Szkół Specjalnych), 4 gimnazja, 13 szkół ponadgimnazjalnych (w tym zespoły szkół), 5 placówek oświatowych (MDK, MOS, MODN, MPPP, ZPO). Baza oświatowa dysponowała obiektami usytuowanymi na nieruchomościach o łącznej powierzchni 714 812 m2. Obejmowała m.in. 236 658 m2 terenów zielonych, 87 349 m2 terenów sportowych, 77 284 m2 placów zabaw. Tab. Zestawienie powierzchni NIERUCHOMOŚCI, TERENY ZIELONE I SPORTOWE, PLACE ZABAW Typ szkoły /placówki nieruchomość tereny zielone tereny sportowe ilość pow. m2 ilość pow. m2 przedszkola 30 104 795 9 10 984 szkoły podstawowe 19 275 894 17 128 277 18 49 635 gimnazja 4 148 918 3 16 877 4 5 576 szkoły ponadgimnazjalne 13 151 839 12 53 326 11 31 838 placówki oświatowe 5 32 466 2 27 194 RAZEM 714 812 ilość 236 658 Statystycznie na jednego wychowanka przedszkoli przypadało: 32 m2 nieruchomości gruntowych, 3 m2 terenów zielonych, 20 m2 placów zabaw Statystycznie na jednego ucznia szkół podstawowych przypadało: 45 m2 nieruchomości gruntowych, 21 m2 terenów zielonych, 8 m2 terenów sportowych, 2 m2 placów zabaw. Statystycznie na jednego ucznia gimnazjów przypadało: 89 m2 nieruchomości gruntowych, 10 m2 terenów zielonych, pow. m2 87 049 place zabaw ilość pow. m2 31 67 425 8 9 609 1 250 77 284 3 m2 terenów sportowych. Statystycznie na jednego ucznia szkół ponadgimnazjalnych przypadało: 18 m2 nieruchomości gruntowych, 6 m2 terenów zielonych, 4 m2 terenów sportowych. Do prowadzenia zajęć dydaktycznych wykorzystywanych było 491 sal lekcyjnych, 92 pracownie szkolne, 9 pracowni do prowadzenia praktycznej nauki zawodów, 28 bibliotek, 19 świetlic, 33 pomieszczenia do prowadzenia zajęć wychowania fizycznego, 1 basen sportowy, 23 sale gimnastyczne, 3 hale sportowe, 34 pomieszczenia wielofunkcyjne (wykorzystywane jako sale lekcyjne, pracownie szkolne, pracownie komputerowe, pracownie językowe, pomieszczenia do prowadzenia praktycznej nauki zawodu, różnego rodzaju gabinety, biblioteki, świetlice oraz jako pozostałe pomieszczenia). Zestawienie pomieszczeń zostało zawarte w trzech kolejnych tabelach. Tab. Zestawienie bazy lokalowej do realizacji zajęć dydaktycznych 177 25 14 gimnazja 4 55 11 szkoły ponadgimnazjalne 13 168 56 placówki oświatowe 5 RAZEM 15 15 13 4 3 1 5 2 9 1 10 9 2 1 10 19 33 świetlica 11 biblioteka sala lekcyjna 491 18 92 9 9 28 33 34 pozostałe pomieszczenia 19 2 2 gabinet szkoły podstawowe pomieszczenie wielofunkcyjne 91 kuchnia i stołówka 30 pomieszczenia do prowadzenia zajęć wychowania fizycznego przedszkola pracownia szkolna Typ szkoły/placówki ilość szkół / placówek pracownia do prowadzenia praktycznej nauki zawodów POMIESZCZENIA - ilość 227 23 150 9 74 12 212 44 663 Tab. Pracownie szkolne Funkcje pracowni szkolnych Typ szkoły / placówki Liczba pracowni szkolnych Pow. pracowni szkolnych pracownia szkolna pracownia pracownia komputerowa językowa przedszkola szkoły podstawowe 25 1 136 1 13 2 gimnazja 11 486 1 3 1 szkoły ponadgimnazjalne 56 3 398 5 5 2 92 5 020 7 21 5 placówki oświatowe RAZEM 4 874 gimnazja 5 1 526 szkoły ponadgimnazjalne 10 1 314 placówki oświatowe 1 127 RAZEM 33 8 279 basen pływacki typu sportowegoo wymiarach 25 m x 12,5 m lub o powierzchni równej albo większej niż 312,5 m2 i mniejszej niż 400 m2. 15 sala o powierzchni mniejszej niż 162 m2. szkoły podstawowe sala gimnastyczna o wymiarach mniejszych niż 24m x 12m do 18 m x 9 m lub o powierzchni mniejszej niż 288 m2 i równej lub większej niż 162 m2. 438 sala gimnastyczna o wymiarach mniejszych niż 36m x 18m do 24m x 12m lub o powierzchni mniejszej niż 648 m2 i równej lub większej niż 288 m2. 2 hala sportowa o wymiarach mniejszych niż 44 m x 22 m do 36 m x 18 m albo o powierzchni mniejszej niż 968 m2 i równej lub większej niż 648 m2 Powierzchnia pomieszczeń do prowadzenia zajęć WF przedszkola hala sportowa o wymiarach 44 m x 22 m i większych Typ szkoły / placówki Liczba pomieszczeń do prowadzenia zajęć WF Tab. Pomieszczenia do prowadzenia zajęć wychowania fizycznego 1 1 3 6 3 1 1 1 2 1 2 4 1 1 2 5 8 10 1 Szkoły/placówki oświatowe dysponowały 7 boiskami do siatkówki, 1 boiskiem do siatkówki plażowej, 15 boiskami do koszykówki, 10 boiskami do piłki ręcznej, 8 boiskami do piłki nożnej oraz 15 boiskami wielofunkcyjnymi. W zakresie pozostałych obiektów sportowych w dyspozycji szkół i placówek oświatowych były 3 korty tenisowe, 13 bieżni prostych, 2 bieżnie okólne, 2 rzutnie oraz 2 inne niezdefiniowane urządzenia sportowe. Stosowne zestawienia zawierają dwie poniższe tabele. Tab. Boiska szkolne Boiska Typ szkoły / placówki boiska do siatkówki boiska do siatkówki plażowej boiska do koszykówki boiska do piłki ręcznej boiska do piłki nożnej boiska uniwersalne / wielozadaniowe przedszkola szkoły podstawowe gimnazja 6 8 3 8 6 10 1 2 szkoły ponadgimnazjalne 1 1 4 2 1 3 7 1 15 10 8 15 placówki oświatowe RAZEM Tab. Pozostałe obiekty sportowe Obiekty sportowe Typ szkoły / placówki korty tenisowe bieżnie proste bieżnie okólne skocznie rzutnie inne urządzenia sportowe przedszkola szkoły podstawowe 2 7 gimnazja 1 4 3 szkoły ponadgimnazjalne 1 2 1 1 3 1 5 1 0 3 13 2 10 2 2 placówki oświatowe RAZEM Ponadto wśród urządzeń rekreacyjno-sportowych znalazły się: 1 strzelnica w szkołach podstawowych, 5 ścianek wspinaczkowych w szkołach podstawowych, 54 inne niezdefiniowane urządzenia (12 w przedszkolach, podstawowych, 3 w gimnazjach i 30 w placówkach oświatowych). 9 w szkołach Uzupełnienie bazy lokalowej szkół i placówek oświatowych stanowiły 4 gabinety lekarskie, 4 gabinety stomatologiczne, 8 gabinetów profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedlekarskiej, 7 gabinetów psychologa, 11 gabinetów pedagoga, 5 gabinetów logopedy oraz 3 gabinety doradcy zawodowego. Łącznie szkoły i placówki oświatowe dysponowały 44 gabinetami o łącznej powierzchni 899 m2. Stosowne zestawienie odnośnie gabinetów zawiera poniższa tabela. Tab. Gabinety i ich funkcje Liczba gabinetów Pow. gabinetów Typ szkoły / placówki Funkcje gabinetów 23 45 6 1 2 6 4 5 18 0 1 1 1 2 2 szkolny gabinet lekarski szkolny gabinet stomatologiczny gabinet profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedlekarsk iej gabinet psychologa gabinet pedagoga gabinet logopedy przedszkola szkoły podstawowe gimnazja 9 5 gabinet doradcy zawodowego szkoły ponadgimnazjalne 12 26 3 2 1 1 1 4 44 89 9 4 4 8 7 11 3 placówki oświatowe RAZEM 5 3 Celem m.in. unowocześnienia i uatrakcyjnienia metod nauczania szkoły i placówki oświatowe zostały doposażone w 58 kamer wideo, 70 magnetofonów stereofonicznych do nagrań z mikrofonem stereofonicznym, 102 magnetofony przenośne do nauki języków obcych z możliwością podłączenia kilku par słuchawek, 386 odtwarzaczy DVD, 422 projektory multimedialne, 140 tablic interaktywnych i 192 kserografy. Zestawienie pomocy dydaktycznych w rozbiciu na poszczególne typy szkół zawarto w poniższej tabeli. kamery video magnetofony stereofoniczne do nagrań z mikrofonem stereofonicznym magnetofony przenośne do nauki języków obcych z możliwością podłączenia kilku par słuchawek odtwarzacze DVD telewizory z przekątną ekranu co najmniej 28" projektory multimedialne kserografy tablice interaktywne Tab. Pomoce dydaktyczne przedszkola 4 9 6 26 21 22 20 3 szkoły podstawowe 19 2 40 129 38 149 53 54 gimnazja 3 23 0 35 9 35 18 11 szkoły ponadgimnazjalne 3 1 5 3 2 5 5 2 placówki oświatowe 29 35 51 193 70 211 96 70 RAZEM 58 70 102 386 140 422 192 140 Nazwa szkoły/placówki Na uwagę zasługuje fakt wyposażenia szkół i placówek oświatowych w sprzęt diagnostyczny: 3 platformy do badań zmysłów (Miejska Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna, Zespół Szkół Specjalnych, Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi); 2 urządzenia do konsultacji i treningów metodą Tomatis (Zespół Szkół Specjalnych, Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi); 1 cyfrowy korektor mowy (Miejska Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna). 2. Przeprowadzone remonty i inwestycje W roku szkolnym 2013/14 zrealizowano następujące zadania inwestycyjne i remontowe: 1. Zlecono opracowanie projektu budowlano – wykonawczego rozbudowy sali gimnastycznej w PSP nr 11. 2. Wykonano dokumentację projektowo - techniczną budowy boiska wielofunkcyjnego przy PSP Nr 26 oraz PSP Nr 9. 3. Wybudowano boiska wielofunkcyjne w PSP Nr 20 oraz w PG Nr 5, o nawierzchni poliuretanowej, o wymiarach 26mx44m, wyposażone w sprzęt sportowy do koszykówki, siatkówki, piłki ręcznej, futsalu i badmintona. Zamontowano monitoring wizyjny oraz wykonano ogrodzenie boiska. 4. Wybudowano boisko do badmintona o nawierzchni poliuretanowej z wybiegami z kostki brukowej w PSP nr 7. 5. Remont boiska przy PSP Nr 26. Zadanie polegało na wykonaniu niwelacji terenu pod boisko, nawiezieniu humusu, montażu instalacji zraszającej, ułożeniu trawy rolowanej oraz montaż bramek. 6. Budowa placu zabaw w PP Nr 25 objęła wykonanie podbudowy i ułożeniu nawierzchni poliuretanowo-gumowej stylizowanej na Miasteczko Ruchu Drogowego. Przedszkolaki będą w sposób zabawowy uczyły się zasad bezpieczeństwa ruchu drogowego 7. PSP Nr 16 – adaptacja pomieszczeń dla oddziałów przedszkolnych. Zaadoptowano część parteru i przyziemia budynku szkoły na przedszkole. Utworzono 4 sale dydaktyczne z zapleczem sanitarnym, szatnie dla dzieci oraz wydzielono pomieszczenia na zaplecze kuchenno-socjalne i sanitarne. Wyposażono sale dydaktyczne i zaplecze w meble oraz sprzęt. Utwardzono dojścia do budynku kostką brukowa i wybudowano parking oraz oddzielono wejście do przedszkola. Wybudowano plac zabaw i zamontowano urządzenia zabawowe oraz ogrodzenie. 8. PP Nr 28 – Żłobek Nr 2 – dostosowanie obiektu do wymagań ppoż. i sanitarnych. W ramach zadania zamontowano: system sygnalizacji pożaru, oddymiane klatki schodowej z montażem klap oddymiających oraz zamontowano drzwi p. pożarowe. Wymieniono w pomieszczeniach Żłobka instalację oświetleniową i elektryczną oraz tablice zasilające i WLZ. Przebudowano cały blok sanitarny. Wybudowano drogę p. pożarową na działce przedszkola. 9. Zadanie pn.”PG Nr 8 – termomodernizacja obiektu” realizowano w latach 2013-2014. W ramach zadania wymieniono stolarkę okienną, drzwiową oraz zmodernizowano całą instalacje centralnego ogrzewania. Docieplono budynek szkoły oraz wykonano nową elewację. Również wybudowano pochylnię dla osób niepełnosprawnych. 10. Wykonywano docieplenie części elewacji zachodniej i północnej budynku PP Nr 55 oraz wyremontowano popękaną ścianę zaplecza w ZSZ nr 4 11. Wyremontowano dachy: w PP Nr 23 i 33 oraz w segmencie A i łączniku w Zespole Placówek Oświatowych. 12. W PSP Nr 29 - wymieniono 440 m2 nawierzchni placu szkolnego, ułożono kostkę brukową, natomiast w PG Nr 4 utwardzono 410 m2 terenu kostką typu POLBRUK. 13. W PSP Nr 7 wyremontowano schody wejściowe do budynku szkoły. 14. W PP Nr 54 wymiano wykładziny posadzkowe korytarzy w skrzydle B i C. 15. Wymieniono okna w: Zespole Placówek Oświatowych w budynku D, ZSP Nr 2 na korytarzach szkoły. 16. Zakupiono i zamontowano system monitoringu w ZSB, ZSTiO oraz w PG nr 8 (rejestratory cyfrowe, kamery zewnętrzne i wewnętrzne, czujki ruchu wyposażenie centrali). 17. Zakupiono i zamontowano system klimatyzacji w sali widowiskowej w Filii nr 3 przy Al. Przyjaźni - Młodzieżowego Domu Kultury. 18. Projekt pn. „Rozszerzenie bazy techno-dydaktycznej w Centrum Kształcenia Praktycznego - ZPO w Opolu” realizowano w dwóch etapach w latach 2013-2014 przy współudziale środków unijnych. W ramach zadania zakupiono wyposażenie i sprzęt specjalistyczny do 6 pracowni samochodowych, pracowni: mechatroniki, instalacji elektrycznych, odnawialnych źródeł energii i hotelarskiej. Ponadto zakupiono projektory multimedialne, tablice interaktywne, laptopy i komputery. 19. Zakup komputerów i wizualizerów. W ramach tego zadania zakupiono wizualizery do 13 szkół ponadgimnazjalnych i 115 sztuk komputerów do 9 szkół i Miejskiej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Kolejne zakupy sprzętu planuje się w następnym roku szkolnym. 20. Zakupiono laptopy i projektory do 32 przedszkoli do realizacji programu nauki języka angielskiego w przedszkolach miasta Opola. 21. W ramach realizacji projektu pn. „Inwestycja w pierwszy krok – II edycja – program rozwojowy szkół podstawowych Miasta Opola” zakupiono tablice interaktywną do PSP Nr 1, PSP Nr 2, PSP Nr 11, PSP Nr 29, PSP Nr 5 oraz zakupiono urządzenie Biofeedback wraz z oprogramowaniem w PSP Nr 15. 22. Realizacja projektu pn. „Zawodowe perspektywy – program rozwojowy szkól zawodowych Miasta Opola”. W ramach projektu zostało zakupione wyposażenie do pracowni zawodowych szkół: Zespół Szkół Ekonomicznych - drukarka, aparat cyfrowy; Zespół Szkół Mechanicznych – zestaw multimedialny; Zespól Szkół Zawodowych - piec muflowy, cieplarka laboratoryjna. 24. Ponadto placówki oświatowe dokonały zakupu sprzętów i urządzeń niezbędnych do działalności placówek (PP Nr 55 – wirówka pralnicza, PG Nr 7 – kosiarka samojezdna, ZSEk. – drukarka kolorowa). XII. Finansowanie zadań oświatowych Miasto Opole w 2013 r. przeznaczyło na finansowanie zadań oświatowych kwotę o 34,1 % przekraczającą wysokość otrzymywanej subwencji. Największy wpływ na poziom wydatków oświatowych miały w szczególności następujące czynniki: 1. Wzrastająca liczba godzin nauczania indywidualnego, przyznawanego uczniom na podstawie orzeczeń wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne. 2. Bogata oferta edukacyjna realizowana w oddziałach o niskiej liczebności uczniów. 3. Szeroki zakres prac remontowych prowadzony w szkołach i placówkach oświatowych (w tym zastosowanie nowoczesnych metod energooszczędności w dążeniu do spełnienia europejskich standardów). 4. Realizacja zadań uzupełniających podstawową działalność szkół (zajęcia pozalekcyjne, pomoc materialna dla uczniów, wypoczynek dzieci i młodzieży itd.), 5. Duża liczba szkół i placówek oświatowych. 6. Funkcjonowanie placówek edukacji pozaszkolnej z różnorodną ofertą edukacyjną. 7. Finansowanie zobowiązań wynikających z zapisów ustawy Karta Nauczyciela, która gwarantuje pracownikom pedagogicznym, oprócz podstawowych składników ich wynagrodzenia, dodatkowe świadczenia: urlopy dla poratowania zdrowia, stany nieczynne, zasiłki na zagospodarowanie, odprawy emerytalne i nagrody jubileuszowe, nagrody i dodatki motywacyjne, odpis na zakładowy fundusz świadczeń socjalnych dla nauczycieli i emerytów. Tab. Dane dotyczące urlopów dla poratowania zdrowia w latach szkolnych 2010-2014 Urlopy dla poratowania zdrowia Poziomy kształcenia Rok szkolny 2011/12 Rok szkolny 2012/13 Rok szkolny 2013/14 Przedszkola 15 11 14 Szkoły Podstawowe 24 26 6 Szkoły Gimnazjalne 6 7 28 Szkoły Ponadgimnazjalne 23 28 15 Placówki Oświatowe 3 1 4 Ogółem 71 73 67 Koszt urlopu dla poratowania zdrowia jednego nauczyciela, przyznanego na okres 12 miesięcy: nauczyciel dyplomowany – 42 050,00 zł, nauczyciel mianowany 35 190,00 zł. Tab. Liczba uczniów korzystających z indywidualnego nauczania oraz liczba przyznanych godzin w latach szkolnych 2012/13 i 2013/14. Rok szkolny 2012/2013 Rok szkolny 2013/2014 Poziomy kształcenia Liczba uczniów korzystających z indywidualnego nauczania Liczba przyznanych godzin indywidualnego nauczania Liczba uczniów korzystających z indywidualnego nauczania Liczba przyznanych godzin indywidualnego nauczania Szkoły Podstawowe 61 778 51 533 Szkoły Gimnazjalne 12 132 18 217 Szkoły Ponadgimnazjalne 48 710 38 532 Ogółem 121 1620 96 1282 Nauczanie indywidualne nie jest kształceniem specjalnym, jego koszty w całości pokrywa gmina, która na ten cel nie otrzymuje subwencji oświatowej. Przyznawanie godzin indywidualnego nauczania odbywa się w oparciu o orzeczenia wydane przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne. Liczba wydanych orzeczeń: rok 2012 – 144 orzeczenia, w tym 4 w przedszkolach, rok 2013 – 156 orzeczeń, w tym 3 w przedszkolach. Wydane orzeczenia skutkują przyznaniem dodatkowych godzin nauczycielom w wysokości 1281,38, co w przeliczeniu na etaty wynosi 53,48. Przybliżony miesięczny koszt realizowanych godzin indywidualnego nauczania to 181.700 zł. Niezmiennie od kilku lat rosną wydatki na zadania oświatowe realizowane przez miasto Opole. Mimo wzrostu udziału procentowego subwencji oświatowej w ogólnych wydatkach finansowych oświaty, miasto Opole stale angażuje środki własne, by móc ustawowo wypełniać przypisane mu zadania w obszarze oświaty i edukacji. Tab. Realizacja wydatków oświatowych z udziałem subwencji oświatowej w latach 2009– 2013. Wydatki finansowe na oświatę, w tym % udział poszczególnych źródeł finansowania Rok budżetowy Lp. Ogółem Subwencja Środki pozabudżetowe Środki budżetowe Miasta Opola 1. 2009 190.815.837,46 59,4% 1,6% 39,0 % 2. 2010 192.730.040,52 63,8% 1,6% 34,6% 3. 2011 212.620.891,14 61,7% 1,8% 36,7% 4. 2012 223.675.311,69 61,5% 2,3% 36,2% 5. 2013 226.055.488,70 63,6% 2,3% 34,1% Dane ze sprawozdań z wykonania budżetu miasta Opola. W 2013 r. wydatki na oświatę stanowiły 35,06% ogółu budżetu miasta i wynosiły 226.055.488,70 zł. Źródła finansowania: subwencja oświatowa w wysokości 63,6%, środki budżetowe w wysokości 34,1%, środki pozabudżetowe w wysokości 2,3%. 1. Struktura wydatków oświatowych w 2013 roku Wykres. Struktura wydatków w rozbiciu na rodzaje wydatków. Struktura tura wydatków w roku 201 2013 w rozbiciu na rodzaje wydatków Dotacje na spółpracę z organizacjami pozarządowymi; 0,01% Pozostałe wydatki bieżące; 16,19% Wydatki inwestycyjne; 2,24% Dotacje do szkół i przedszkoli publicznych i niepublicznych; 8,38% Remonty; 0,14% Wynagrodzenia i pochodne; 73,05% Wykres. Struktura wydatków w rozbiciu na typy jednostek. Struktura tura wydatków w roku 201 2013 w rozbiciu na rodzaje wydatków Publiczne szkoły ponadgimnazjalne (w tym specjalne); 12,25% Placówki wychowania pozaszkolnego; 2,82% Publiczne szkoły podstawowe (w tym specjalne); 23,38% Publiczne gimnazja (w tym specjalne); 12,83% Przedszkola Publiczne (w tym specjalne); 16,62% Publiczne szkoły zawodowe (w tym specjalne); 19,92% Tab. Wielkość otrzymywanej subwencji oświatowej w latach 2013 – 2014. Rok 2013 Rok 2014 % zmniejszenia/zwiększenia subwencji Poziomy kształcenia Liczba uczniów Naliczona subwencja Liczba uczniów Naliczona subwencja Szkoły Podstawowe 5888 36 189 892,36 zł 5964 37 519 159,12 3,54% Szkoły Gimnazjalne 1995 11 526 339,92 zł 1701 10 178 246,46 -11,70% Szkoły Ponadgimnazjalne 9051 53 279 497,97 zł 8894 56 647 925,68 6,32% Z kosztami prowadzenia oświaty oraz wysokością subwencji oświatowej nierozerwalnie wiąże się zagadnienie kosztów kształcenia ucznia. Jednostkowe koszty kształcenia mogą być rozpatrywane w różnych ujęciach, których zmienność będzie determinowana specyfiką poszczególnych jednostek i uwarunkowaniami, a te z kolei mogą w różnym stopniu wpływać na kształtowanie się wydatków finansowych w poszczególnych szkołach lub poziomach kształcenia. Tab. Pokrycie wydatków przez subwencję oświatową oraz koszt kształcenia ucznia według poziomów kształcenia oświatowej w latach 2013 – 2014. Poziomy kształcenia % pokrycia wydatków przez subwencję % pokrycia wydatków z budżetu miasta Średnia liczba uczniów przypadająca na 1 nauczyciela Średnia liczba uczniów w oddziale Koszt kształcenia ucznia Szkoły Podstawowe 79,81% 20,19% 8,13 21,28 760,73 zł Szkoły Gimnazjalne 70,60% 29,40% 9,05 26,96 620,15 zł Szkoły Ponadgimnazjalne 86,16% 13,88% 10,32 28,41 565,20 zł Średnia ogółem 78,16% 21,16% 9,17 25,55 648,69 zł Wynagrodzenia pracowników pedagogicznych i niepedagogicznych w 2013 roku Średnie wynagrodzenie pracowników pedagogicznych w 2013 r. wynosiło: nauczyciel stażysta – 2 752,29 zł, nauczyciel kontraktowy – 3 239,01 zł, nauczyciel mianowany – 3 990,46 zł, nauczyciel dyplomowany – 5 054,55 zł. Wynagrodzenia nauczycieli w jednostkach oświatowych wg poziomów kształcenia przedstawia poniższa tabelka. Należy zaznaczyć, że w 2013 r. wszyscy nauczyciele wg stopnia awansu zawodowego osiągnęli wynagrodzenie wymagane przepisami KN, w związku z tym JST nie ponosiła dodatkowych kosztów z tytułu wypłaty jednorazowego dodatku uzupełniającego. Pracownicy niepedagogiczni: Średnie miesięczne wynagrodzenie pracownika administracji i obsługi w 2013 roku wynosiło 2.425,28 zł, w tym: pracowników na stanowiskach urzędniczych – 2.918,83 zł pracowników na stanowiskach pomocniczych i obsługi – 1.931,72 zł W 2014 roku dokonano podwyżki płac dla pracowników samorządowych zatrudnionych w placówkach oświatowych, przeznaczając na ten cel 1.000.000 zł, co w konsekwencji stanowiło 73,10 zł podwyżki na etat. Szczegółowe rozliczenie poniesionych wydatków stanowi treść sprawozdań z wykonania budżetu miasta Opola za rok budżetowy 2013 i I półrocze 2014 r. Informację przygotował: Wydział Oświaty Urzędu Miasta Opola Opole, 6 października 2014 r.