Podstawa prawna: Koncepcja funkcjonowania i

Podstawa prawna: Koncepcja funkcjonowania i

Podstawa prawna:
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju przedszkola opracowana na podstawie:
-
Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru
pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324),
-
Statutu Przedszkola Nr 67 „Służewiaczek" uchwalonego przez Radę
Pedagogiczną 20 października 2011 r. NASZE PRZEDSZKOLE
Placówka zlokalizowana jest na osiedlu „Służew nad Dolinką". „Służewiaczek” to przedszkole zapewniające dzieciom bardzo dobre warunki lokalowe: przestronne, kolorowe sale, osobne szatnie i łazienki dla każdej grupy, sala gimnastyczna. Dzieci spędzają dużo czasu w pięknym i odpowiednio wyposażonym ogrodzie. Przedszkole jest placówką 4–oddziałową czynną od 7:00 do 17:30, posiada logo, stronę internetową oraz certyfikat „Bezpieczne przedszkole”. Wideofon i karty elektroniczne, zapewniają bezpieczny pobyt dzieci w ciągu całego dnia, a także pozwalają na wejście do przedszkola tylko osobom uprawnionym. Praca wychowawczo-­‐dydaktyczna planowana jest zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego. Kadra pedagogiczna posiada wysokie kwalifikacje (siedem nauczycielek uzyskało stopnień nauczyciela dyplomowanego).
WIZJA
W atmosferze akceptacji wspomagamy indywidualny rozwój dzieci.
Umożliwiamy wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom,
przygotowujemy je do podjęcia nauki w szkole.
Nasze przedszkolaki:
• znają swoje prawa, przestrzegają zasad współżycia w grupie, akceptują odrębność innych, rozumieją pojęcie dobra i zła; •
zdają sobie sprawę ze skutków własnego postępowania;
•
znają zagrożenia płynące ze środowiska: ludzi, roślin i zwierząt; •
przestrzegają zasad bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych i potrafią sobie poradzić w sytuacjach nietypowych. Nauczyciele i specjaliści wspomagają dzieci we wszechstronnym rozwoju. Rodzice są naszymi sojusznikami. Nasze działania są skoordynowane. Współdziałamy ze sobą tworząc przyjazną atmosferę, dzięki której dzieci czują się akceptowane i bezpieczne;
•
absolwenci naszego przedszkola są otwarci, twórczy, komunikatywni, przygotowani do podjęcia obowiązków na kolejnym szczeblu edukacji, odnajdują swoje miejsce w nowym środowisku;
•
podążając swoją własną drogą życiową, będą rozumiały co to znaczy:
wiedzieć
działać być
żyć wspólnie z innymi 1
MODEL ABSOLWENTA P PILNY, PUNKTUALNY, PRAWDOMÓWNY
R RADOSNY, RADZĄCY SOBIE Z TRUDNOŚCIAMI
Z ZDOLNY, ZDYSCYPLINOWANY
E ESTETYCZNY
D DOJRZAŁY, DOBRY
S SPRAWNY, SAMODZIELNY
Z ZARADNY, ZNAJĄCY ZASADY
K KOLEŻEŃSKI, KULTURALNY
O L OSTROŻNY, ODPORNY, OBOWIĄZKOWY, OPIEKUŃCZY
LUBIANY
E EUROPEJCZYK MISJA Jesteśmy przedszkolem przyjaznym dziecku.
Dzieci czują się u nas jak w domu.
Rodzice wiedzą, że dzieci są u nas bezpieczne i szczęśliwe. Darzą nas zaufaniem.
Zapewniamy:
• wysoką jakość opieki i wychowania;
• każde dziecko otrzymuje wsparcie nauczycieli, jest traktowane podmiotowo. Nauczyciele dbają o zapewnienie indywidualnych potrzeb dzieci;
•
rozwijane są zainteresowania i uzdolnienia poprzez organizowanie zajęć dodatkowych;
•
wrażliwość i kreatywność -­‐ dzieci uczą się rozwiązywania problemów, osiągania sukcesów jak i radzenia sobie z porażkami;
•
kompetentną i wysoko wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną;
•
podstawa programowa jest realizowana w sposób atrakcyjny i ciekawy, oparty na zabawach dających dzieciom możliwość samorealizacji, sukcesów i pozytywnych przeżyć;
•
jesteśmy otwarci na współdziałanie ze środowiskiem lokalnym dzięki czemu nasz przedszkolak czuje się zintegrowany z mieszkańcami osiedla „Służew nad Dolinką";
•
zadania przedszkola wykonywane są w sposób zgodny z prawem, terminowy, efektywny oszczędny. MOCNYMI STRONAMI PRZEDSZKOLA SĄ:
•
•
•
•
•
•
atrakcyjna oferta edukacyjna;
aktywizujące metody pracy stosowane przez nauczycieli;
wykwalifikowana i twórcza kadra;
dobre relacje ze środowiskiem;
otwartość na nowe wyzwania;
nowoczesna baza materialna przedszkola.
STRATEGIA ROZWOJU PRZEDSZKOLA
•
ciągły rozwój kadry pedagogicznej i doskonalenie jakości pracy;
2
•
•
•
kreowanie pozytywnego wizerunku w środowisku – tradycje przedszkola wyróżniające nas w środowisku;
ciekawe rozwiązania edukacyjne, rozwijające aktywność wychowawczą, pasje, zdolności talenty;
zapewnianie maksymalnego bezpieczeństwa wychowanków.
Dobra atmosfera wychowawcza i klimat przedszkola sprzyjający realizacji zadań.
Wszystkie te aspekty działania przedszkola, będą kontynuowane i wzbogacane o nowe zadania. Będzie realizowany program wychowawczy, profilaktyczny i adaptacyjny oraz wybrany przez nauczycieli „Ku dziecku” Barbary Bilewicz-­‐Kuźni i Teresy Parczewskiej, zgodny z teorią inteligencji wielorakich Howarda Gardnera.
Przedszkole ma tworzyć warunki umożliwiające osiągnięcie dziecku gotowości do podjęcia nauki w szkole. Ważnym staje się więc wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju zgodnie z jego potencjałem, przy uwzględnieniu zainteresowań i zdolności.
Podejmowanie różnokierunkowych zadań wychowawczo-­‐opiekuńczo-­‐dydaktycznych, wymaga ciągłego dbania o najwyższą jakość przedszkola. Sprawny, efektywny nadzór pedagogiczny, ewaluacja, kontrola i wspomaganie pozwolą na rozwijanie procesów. To szczególna rola dyrektora, który powinien:
w zakresie realizacji zadań edukacyjnych
•
•
•
•
•
właściwie wykorzystywać możliwości swoich pracowników;
motywować ich do poszukiwań wspierając rozwój osobisty i zawodowy;
promować efektywne formy doskonalenia;
zapoznawać z nowymi przepisami prawa;
prowadzić ewaluację, kontrolę i wspomaganie.
w zakresie współpracy ze środowiskiem lokalnym
•
•
•
inicjować działania zmierzające do integracji placówki ze środowiskiem;
promować działania przedszkola;
dążyć do pozyskiwania wsparcia finansowego.
w zakresie zarządzania przedszkolem
•
•
•
demokratycznie kierować placówką poprzez delegowanie uprawnień i przenoszenie współodpowiedzialności za jakość pracy na współpracowników;
tworzyć zespoły zadaniowe;
dbać o wysoki poziom wychowawczo-­‐dydaktyczno-­‐opiekuńczy i dobrą atmosferę pracy.
w zakresie dobrej współpracy z rodzicami
•
•
•
włączać rodziców do współdziałań służących szeroko pojętemu dobru dziecka;
poszukiwać nowych form pracy, doskonalić komunikację interpersonalną;
wdrażać rodziców do współdecydowania w sprawach przedszkola;
SZCZEGÓŁOWE ZAŁOŻENIA KONCEPCJI
•
wychowanie oparte na wzmocnieniach i konsekwencjach z wykorzystaniem „Trzeciej siły”-­‐ dziadków;
•
wspieranie rozwoju indywidualnego dziecka -­‐ odkrywanie talentów, pasji;
3
•
aktywne uczestniczenie w grach i zabawach terenowych;
•
kreowanie zdrowego stylu życia.
Integralna częścią koncepcji pracy są:
•
•
•
•
Program adaptacyjny Program wychowawczy
Program profilaktyczny „Służewiaczek pod parasolem”
Roczne plany pracy Zasady Pedagogiczne •
•
•
Indywidualizacja
Samodzielność Wolność swobody działania Realizujemy program „Ku dziecku” Barbary Bilewicz-­‐Kuźni i Teresy Parczewskiej, zgodny z teorią inteligencji wielorakich Howarda Gardnera rozumianych jako zdolności przedszkolaka. Przestrzegamy zasad: każde dziecko jest inne; wszystkie rodzaje zdolności dziecka są równie cenne, należy je rozwijać.
Stosujemy następujące metody, uwzględniające podstawową formę aktywności dziecka jaką jest zabawa:
•
•
•
czynne (samodzielne doświadcznia, kierowanie własną działalnością dziecka, zadania stawiane dziecku, ćwiczenia utrwalające)
oglądowe (obserwacja, pokaz, osobisty przykład nauczyciela, udostępnianie sztuki)
słowne (rozmowy, opowiadania, zagadki)
W pracy inspiracją do rozwijania kreatywności dziecka są:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
zabawy fundamentalne uświadamiające dziecku, że wiele potrafi metoda ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne gimnastyka mózgu Paula Denninsona techniki relaksacyjne
bajkoterapia
muzykoterapia
drama
pedagogika zabawy
dziecięca matematyka Tradycje przedszkola podkreślające odrębność i specyfikę placówki:
•
•
•
•
•
•
•
•
Spotkania „Mama tata i ja” w ramach programu adaptacyjnego
Warsztaty, pikniki rodzinne Uroczystości okazjonalne Konkurs Marzanny Pożegnanie starszaków „Już nauki nadszedł czas”
Prezentacja prac w „Galerii Służewiaczka”
Prowadzenie kroniki i złotej księgi
Okazjonalne foldery Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:
•
przeprowadzenie diagnozy wstępnej, 4
•
szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, •
wspomaganie rozwoju,
•
informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej
•
półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,
o
bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji,
o
przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.
Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:
•
prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy), •
teczek prac i innych dokumentów, •
arkuszy obserwacji rozwoju dziecka, •
kroniki, •
rozmów. Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli:
Nauczyciele stosują ewaluację pracy własnej (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie dyrektora i rodziców. Badania dotyczące osiągnięć nauczycieli prowadzone są na podstawie:
• ankiet, •
rozmów z nauczycielami, rodzicami, •
obserwacji zajęć, •
obserwacji umiejętności prezentowanych przez dzieci, wiedzy i postaw, •
arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny, •
innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela. Wyniki badań osiągnięć dzieci, nauczycieli oraz ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na analityczno-­‐oceniających Radach Pedagogicznych, odbywających się 2 razy w ciągu roku szkolnego.
Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:
•
nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania, •
nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu, •
informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, oraz innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli, 5
•
rodzice dowiadują się na zebraniach o postępach edukacyjnych swoich dzieci w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica, •
informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku – po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej.
Zadania do realizacji w latach 2012/13 – 2016/17 EFEKTY PRACY WYCHOWAWCZO-­‐DYDAKTYCZNO-­‐OPIEKUŃCZEJ
Przedszkole osiąga cele zgodnie z polityką oświatową państwa oraz doskonali efekty swojej pracy.
1. Analiza wyników przeprowadzonych badań przez Instytut Badań Edukacyjnych.
2. Określenie obszarów do wzmocnienia działań sprzyjających gotowości szkolnej.
3. Odkrywanie pasji przedszkolaka – tworzenie warunków stymulujących rozwój inteligencji wielorakich u dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnych możliwości. 4. Ruch to zdrowie – organizacja zabaw terenowych – „Ty i ja -­‐ zuchy dwa”.
5. Wspomaganie rozwoju mowy: stymulowanie funkcji poprzez różnorodne formy aktywności.
6. Zajęcia promujące zdrowy styl odżywiania: „Wiem co jem”.
7. Eksperymentowanie i badanie – zabawy badawcze: „Jak to działa”.
8. Wyzwalanie zaciekawienia książką jako źródłem wiedzy o świecie: „Ulubioną książkę mam”.
9. Realizacja planu wychowawczego, profilaktycznego ocena skuteczności.
PROCESY Procesy w przedszkolu służą realizacji przyjętej koncepcji prac. W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.
1. Modyfikowanie koncepcji pracy przedszkola.
2. Monitorowanie i doskonalenie procesu wspomagania – opracowanie indywidualnych planów.
ŚRODOWISKO LOKALNE
Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. Współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki w których działa.
1. Doskonalenie partnerskiego współdziałania z rodzicami.
2. Prezentacja działalności przedszkola w środowisku lokalnym -­‐ podejmowanie działań we współpracy z Służewskim Domem Kultury. 3. Organizacja imprez dla środowiska lokalnego: <Poznaj „Służewiaczka”>.
4. Organizacja jubileuszu 35-­‐lecia placówki. ZARZĄDZANIE
Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie przedszkola
6
1. Efektywny nadzór – ewaluacja, kontrola, wspomaganie.
2. Usprawnianie pracy w zespołach nauczycielskich, prowadzenie badań.
3. Wdrożenie instrukcji kancelaryjnej. 4. Doskonalenie kontroli zarządczej i polityki zarządzania ryzykiem zgodnie z wytycznymi m.st. Warszawy.
5. Rzetelne i celowe wydatkowanie środków finansowych, zgodne z potrzebami placówki; priorytetem będzie poprawa warunków pobytu dziecka w przedszkolu, dbałość o mienie, dokonywanie remontów, modernizacji. 6. W dobie kryzysu chciałabym zadbać o optymalizację wydatków jednostki. Celowi temu służyć będzie:
•
racjonalne korzystanie z zastępstw doraźnych;
•
negocjowanie umów z firmami świadczącymi usługi na rzecz przedszkola;
•
wykorzystanie mechanizmu dopłat z Agencji Rynku Rolnego: „Szklanka mleka”;
•
oszczędzanie środków wydatkowanych na telefon i wodę.
7. Delegowanie uprawnień -­‐ współodpowiedzialność za wykonanie zadań.
Dalszy rozwój to również minimalizacja zagrożeń i wzmacnianie słabych stron przedszkola, do których zaliczam:
1. Niewystarczające wykorzystywanie technik komputerowych w pracy nauczycielskiej;
2. Zbyt mała liczba godzin pracy psychologa opiekującego się dziećmi;
3. Niskie nakłady finansowe na przedszkole, uniemożliwiające prowadzenie remontów i modernizacji.
KRYTERIA SUKCESU
•
•
•
•
•
•
•
wzrost zadowolenia nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacja do osiągania sukcesów
zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem – konstruktywny dialog
promowanie zdolności dziecka: udział w konkursach, zawodach i imprezach poza przedszkolem oraz w akcjach charytatywnych.
dobra komunikacja interpersonalna z wykorzystaniem technik komputerowych
wzbogacenie i unowocześnienie bazy dydaktycznej
satysfakcja i duże zadowolenie dzieci oraz rodzin z procesu edukacji przedszkolnej
wspólny udział w kreowaniu przyszłości
EWALUACJA KONCEPCJI
Ewaluacja dokonywana będzie poprzez bieżącą obserwację realizacji zadań oraz nadzór. Po zakończeniu każdego roku sprawdzany i oceniany będzie stopień zaangażowania pracowników. Dodatkowo zbierane będą informacje przydatne w przyszłym procesie tworzenia nowej koncepcji działalności placówki.
7