pobierz plik pdf - Gimnazjum nr 4 w Głogowie im. Polskich Odkrywców
Transkrypt
pobierz plik pdf - Gimnazjum nr 4 w Głogowie im. Polskich Odkrywców
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w gimnazjum (I rok nauki – 1 godzina, II rok nauki – 1 godzina, III rok nauki – 1 godzina łącznie 97 godzin) Podręcznik: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla gimnazjum. Edycja: Windows Vista, Linux Ubuntu, MS Office 2007, OpenOffice.org. Wydanie III. Jolanta Pańczyk (Nr dopuszczenia — 568/2012) lub Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla gimnazjum. Edycja: Windows XP, Linux Ubuntu, MS Office 2003, OpenOffice.org. Wydanie III. Jolanta Pańczyk (Nr dopuszczenia — 566/2012) Program nauczania: Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki w gimnazjum. Edycja: Windows XP, Windows Vista, Linux Ubuntu. Wydanie IV. Jolanta Pańczyk Program nauczania dostosowany do nowej podstawy programowej (zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.) Materiały dodatkowe dostępne na stronie http://edukacja.helion.pl I rok nauki 1. Budowa i zastosowanie komputera [6 godz.] Wymagania programowe na: Lp. Temat lekcji Regulamin szkolnej pracowni komputerowej. Przedmiotowy system oceniania wiadomości i umiejętności uczniów w 1.1. zakresie informatyki. Znaczenie komputera we współczesnym świecie. Liczba godzin 6 4 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia potrzebę poznawania poszczególnych treści programowych na informatyce; - zna tematykę zajęć do realizacji w danym roku szkolnym; - wymienia wybrane zagadnienia, które będą realizowane na informatyce; - stosuje się do zasad regulaminu szkolnej pracowni komputerowej. - stosuje wybrane zasady właściwego zachowywania się w pracowni komputerowej; - nie stosuje się do regulaminu pracowni komputerowej; - zna kryteria oceniania z przedmiotu Informatyka; 1 5 - wymienia cechy oprogramowania komputerowego mające wpływ na szersze zastosowanie komputerów; - wypowiada się na temat roli, jaką może pełnić komputer w przyszłości. - zna przedmiotowy - zna wybrane system oceniania w założenia zakresie informatyki; przedmiotowego systemu oceniania; - dostrzega potrzebę stosowania - wymienia komputera oraz dziedziny życia, w odpowiedniego których komputer oprogramowania do pełni ważną rolę; wykonywania różnorodnych - zna dziedziny, w czynności z zakresu których nie różnych dziedzin. wykorzystuje się komputera. - wie, do jakich prac wykorzystuje się komputery. - dostrzega potrzebę stosowania komputerów. - nie zna kryteriów oceniania z przedmiotu; - nie zna tematyki zajęć, która będzie realizowana na informatyce; - nie potrafi wymienić żadnych dziedzin, w których komputer znalazł zastosowanie; - nie dostrzega potrzeby powszechnego stosowania komputerów. Co to jest informatyka i jakie 1.2. są aspekty jej rozwoju? Na czym polega reprezentowanie i przetwarzanie 1.3. informacji przez człowieka i komputer? 1 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - zna i wyjaśnia pojęcia związane z tematem; - zna pojęcia informatyka, przetwarzanie informacji; - wie na jakie dziedziny życia wpływa rozwój komputeryzacji; - wypowiada się na temat informatyki; - wymienia kilka zastosowań komputerów. - nie potrafi wyjaśnić, co to jest informatyka; - wyjaśnia, dlaczego rozwój komputeryzacji i internetu pozytywnie wpływają na rozwój państw i społeczeństw. - wyjaśnia i uzasadnia do czego może w przyszłości doprowadzić upowszechnienie komputerów. - wymienia zagrożenia wynikające z rozwoju komputeryzacji. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia, na czym polega przetwarzanie danych na język zrozumiały dla komputera; - wymienia cyfry niezbędne do komputerowej reprezentacji liczb; - zna pojęcie kod binarny; - rozumie, że komputer przetwarza dane na zrozumiały dla siebie kod. - wie, że komputer przetwarza wprowadzane dane. - nie rozumie, na czym polega przetwarzanie danych na zrozumiały język dla komputera. - wie, w jakiej postaci dane zrozumiałe są dla komputera; - rozumie i wyjaśnia pojęcie kod binarny; - wie, czym charakteryzuje się system dziesiętny, a czym dwójkowy. - wymienia zastosowania informatyki. - nie rozumie potrzeby rozwoju komputeryzacji. - potrafi przeliczać liczby z systemu dziesiętnego na binarny i odwrotnie. - wie, co to jest kod ASCII. Bezpieczna i higieniczna praca 1.4. z komputerem. 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - uzasadnia, na czym polega higiena pracy z komputerem; - wyjaśnia, jak prawidłowo zorganizować stanowisko komputerowe; - wie, w jaki sposób dbać o sprzęt komputerowy; - rozumie, że należy dbać o higienę pracy z komputerem. - zna wybrane zasady dotyczące bezpiecznej pracy z komputerem. - nie dostrzega potrzeby zachowania bezpieczeństwa podczas pracy z komputerem; - wyjaśnia, na co ma wpływ - wie, jakim znakiem - rozumie, na czym polega bezpieczeństwo częstotliwość odświeżania ekranu; - wyjaśnia pojęcie syndromu RSI - wyjaśnia, do czego służą urządzenia UPS. Prawo autorskie. Zagadnienia etyczne i prawne 1.5. związane z ochroną własności intelektualnej. - zna jednostkę częstotliwości. pracy z komputerem; Uczeń: - uzasadnia konieczność poszanowania i ochrony wytwórczości innych osób; - zna pojęcia: prawo - rozumie potrzebę autorskie, licencja, prawnej ochrony piractwo twórczości; komputerowe; - przestrzega zasad - rozróżnia i omawia prawa autorskiego; rodzaje licencji; - podaje nazwy - wymienia, jakie różnych licencji; wytwory ludzkiej działalności - wie, jak oznacza podlegają ochronie się wytwory objęte prawnej; ochroną prawną. - wie, od kiedy w Polsce obowiązuje prawo autorskie. - nie przestrzega zasad BHP. - wie, jak prawidłowo przechowywać nośniki informacji. Uczeń: - wie, jak zgodnie z prawem można korzystać z oprogramowania. 1 opatrzone są urządzenia elektryczne spełniające normy bezpieczeństwa; Uczeń: Uczeń: - wie, na czym polega poszanowanie własności innych osób; Uczeń: - czasem przestrzega wybranych zasad dotyczących poszanowania własności - dostrzega potrzebę intelektualnej innych osób. ochrony wytwórczości innych. Uczeń: - nie rozumie potrzeby przestrzegania prawa autorskiego; - nie przestrzega zasad związanych z ochroną własności intelektualnej. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - zna i wyjaśnia pojęcia: pecet, procesor, karty rozszerzeń, jednostki pamięci, dysk twardy; - wie, do czego niezbędne są poszczególne części komputera; - potrafi wymienić elementy znajdujące się wewnątrz komputera; - wymienia kilka wybranych części wewnętrznych komputera; - potrafi scharakteryzować rodzaje pamięci; - wypowiada się na temat części komputera; - wypowiada się na temat wybranych części wewnętrznych komputera; - nie potrafi wymienić części znajdujących się wewnątrz komputera; - wymienia jednostki pamięci komputera i określa ich wielkości; - wie, jakie są rodzaje pamięci; - potrafi scharakteryzować elementy budowy komputera oraz opisuje ich przeznaczenie; Budowa komputera. Urządzenia służące do komunikowania się z 1.6. użytkownikiem. Przygotowanie zestawu komputerowego do pracy. Uczeń: 1 - potrafi scharakteryzować, na czym polega komunikowanie się użytkownika z komputerem; - za pojęcia: sterownik, rozdzielczość; - wyjaśnia pojęcia USB, PS/2, COM. - potrafi wymienić elementy znajdujące się poza obudową komputera; - wymienia rodzaje - wypowiada się na nośników informacji; temat wybranych - zna rodzaje i urządzeń - rozumie, w jakim zastosowanie zewnętrznych nośników informacji; celu należy komputera. podłączyć urządzenia - omawia zewnętrzne do przeznaczenie komputera; urządzeń znajdujących się - wie, na czym poza obudową polega komputera; przygotowanie - wie jak połączyć zestawu elementy zestawu komputerowego do komputerowego; pracy. - wie, jakie jest przeznaczenie niektórych urządzeń znajdujących się poza obudową komputera. - nie wie, jakie jest przeznaczenie określonych części wewnętrznych komputera; - nie rozumie, na czym polega przygotowanie zestawu komputerowego do pracy; - nie zna urządzeń do komunikowania się użytkownika z komputerem. - zna pojęcia: monitor CRT, monitor LCD, port, USB, Reset, Power. 2. System operacyjny [5 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wymagania programowe 6 5 4 3 2 1 Uczeń: 2.1. 2.2. Systemy operacyjne — różnice i podobieństwa. Pulpit, ikony pulpitu, instalacja oprogramowania 2 Uczeń: Uczeń: - zna i wyjaśnia pojęcie - zna pojęcia: - zna podstawowe system operacyjny, ikona, skrót, funkcje systemu instalacja programu, aplikacja, pasek operacyjnego; oprogramowanie; zadań, panel sterowania; - wymienia nazwy - potrafi wymienić inne różnych systemów systemy operacyjne — - porównuje różne operacyjnych; charakteryzuje ich systemy podobieństwa i różnice; operacyjne; - przegląda zasoby systemu; - wie skąd się biorą - wie, jakie programy w systemie; programy - potrafi nazwać współdziałają z elementy okna systemem - wie, jakich zasad programu; Windows; należy przestrzegać w przypadku instalowania - otwiera i przegląda nowego - zna sposób Panel sterowania; oprogramowania; tworzenia skrótów do - wie, jak korzystać z programu; -charakteryzuje pojęcia: Pomocy programu; plik, folder, rozszerzenie pliku; - wie, jak zmienić - tworzy foldery, wygląd pulpitu, nadaje oraz wygląd ikon; -rozpoznaje zmienia ich nazwy; rozszerzenia plików i przypisuje im - rozumie pojęcie: - potrafi zapisać plik ścieżka dostępu, programy; (np. na przykładzie rozszerzenie notatnika, otwartej i pliku; -wie, w jaki sposób rozpoczętej gry); można sprawdzić właściwości danego - otwiera - wie, w jaki sposób pliku (ze zwróceniem Eksplorator odzyskać uwagi na rozszerzenie Windows i skasowany plik. pliku i jego wielkość). tworzy w nim strukturę folderów. Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wymienia dowolne programy komputerowe; - umie włączyć i wyłączyć komputer; - nie zna pojęcia system operacyjny; - otwiera i zamyka - umie uruchomić okna; wskazane programy za pomocą - z pomocą przycisku Start; uruchamia wskazane zasoby; - przegląda zawartość okna Mój - z pomocą komputer wykonuje niektóre (Komputer); czynności, na przykład - wskazuje pliki i kopiowanie, foldery (na wklejanie, pulpicie, w przenoszenie plików folderze Moje i folderów. dokumenty); - nie umie wyjaśnić, jakie jest przeznaczenie systemu operacyjnego oraz oprogramowania; - potrafi wycinać, wklejać i kopiować pliki i foldery; - wie, do czego służy Kosz. - nie podejmuje żadnych działań w celu uruchomienia aplikacji; - nie podejmuje żadnych działań na plikach i folderach. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia, na czym polega zarządzanie danymi; - wymienia popularne formaty kompresji (ZIP, RAR) i wymienia programy nadające i odczytujące takie rozszerzenia plików; - uzasadnia, kiedy niezbędne jest pakowanie plików; - wie, w jakim celu należy dbać o porządek na dysku; - z pomocą porządkuje zasoby systemu. - nie rozumie potrzeby porządkowania danych; - umie posłużyć się wybranym programem do pakowania i rozpakowywania plików. - umie porządkować zasoby systemu. - wyjaśnia pojęcia: kompresja danych, dekompresja; 2.3. Zarządzanie danymi. Kompresja i dekompresja danych. - podaje przykłady aplikacji służących do zarządzania danymi; 1 - wyjaśnia, na czym polega kompresja jakościowa, a na czym kompresja ilościowa; - wyjaśnia, w jaki sposób wbudowane mechanizmy systemu Windows (XP, Vista) umożliwiają kompresję i dekompresję plików bez użycia dodatkowych programów. 2.4. Rodzaje plików. Atrybuty plików. Wyszukiwanie plików i folderów w systemie. 1 - nie wie, na czym polega pakowanie i rozpakowywanie plików. - wie, do czego służy Eksplorator Windows; - wypowiada się na temat standardowego menedżera plików, jakim jest Eksplorator Windows. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia, dlaczego nieumiejętna zmiana rozszerzenia danego pliku może uniemożliwić jego otwarcie w danym programie; - stosuje do wyszukiwania plików znaki wieloznaczne: *, ?; - rozpoznaje ikony i łączy je z aplikacjami nadającymi im określone rozszerzenia. - wie jak sprawdzić właściwości plików i folderów. - z pomocą odszukuje pliki i foldery. - nie wie, jak odszukiwać pliki i foldery w systemie; - wymienia rodzaje - potrafi odszukać zaginiony w systemie plik lub folder. - nie zna rodzajów plików; - nie podejmuje żadnych działań plików i przypisuje im programy, w których zostały utworzone; zmierzających do wyszukania plików lub folderów. - wie, w jaki sposób odszukać określony plik lub folder. 2.5. Ochrona przed wirusami komputerowymi. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia i uzasadnia potrzebę ochrony antywirusowej. - zna pojęcie wirus komputerowy, program antywirusowy, baza wirusów, kwarantanna; - wyjaśnia, na czym polega działanie programów antywirusowych. - wie, co to jest wirus komputerowy. - z pomocą wyjaśnia, co to jest wirus komputerowy. - nie wie dlaczego należy stosować ochronę antywirusową. 1 - wie, w jaki sposób uchronić komputer przed wirusami. 3. Podstawy grafiki [3 godz.] Wymagania programowe Lp. 3.1. Temat lekcji Importowanie grafiki. Praca z programem graficznym GIMP. Liczba godzin 1 6 5 4 Uczeń: Uczeń: - zna kilka programów graficznych i potrafi się nimi posługiwać; - wypowiada się na - używa wielu temat programów narzędzi programu graficznych; graficznego GIMP; - wyjaśnia pojęcie - wie, na czym polega importowanie Uczeń: - stosuje i zmienia kolory w programie, 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: - zna podstawowe polecenia aplikacji GIMP. - z pomocą posługuje się programem GIMP. - nie podejmuje żadnych działań w programie GIMP. importowanie grafiki; - zna elementu okna programu GIMP; - stosuje narzędzia programu GIMP, aby osiągnąć zamierzony efekt; - wie, jakie rozszerzenie nadaje GIMP zapisywanym obrazom. 3.2. Projekt „Wakacyjne wspomnienia”, czyli jak utworzyć oryginalną kompozycję w programie GIMP z efektem przenikania fotografii. 1 grafiki; - umie zaimportować - używa wszystkich grafikę do programu narzędzi programu graficznego. graficznego GIMP; - określa rozmiary rysunku; - potrafi określać grubość i kształt śladu dla wybranych narzędzi programu. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - stosuje podczas pracy zaawansowane narzędzia aplikacji GIMP. - stosuje różne narzędzia programu GIMP; - tworzy określoną kompozycję w programie GIMP; - posługuje się podstawowymi narzędziami aplikacji GIMP. - z pomocą posługuje się programem GIMP. - nie podejmuje żadnych działań w programie GIMP. - utworzy oryginalną kompozycję w programie GIMP; - umie zapisać swój rysunek oraz dopisywać do niego zmiany; - stosuje narzędzia - wie, jak uzyskać GIM-a, aby efekt przenikania uzyskać efekt fotografii. przenikania fotografii; - optymalnie wykorzystuje możliwości programu. 3.3. Projekt „Pocztówka z wakacji”, czyli jak wykonać w programie GIMP fotomontaż z napisem? Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - właściwie dobiera zaawansowane narzędzia programu GIMP do uzyskania odpowiednich efektów na rysunku. - potrafi zaprojektować w programie GIMP pocztówkę z wakacji; - wyjaśnia pojęcie fotomontaż; - posługuje się podstawowymi narzędziami aplikacji GIMP; - z pomocą posługuje się programem GIMP. - nie podejmuje żadnych działań w programie GIMP. - wie na czym polega tworzenie fotomontażu; - tworzy fotomontaż korzystając z wybranych narzędzi GIMP-a; 1 - stosuje podczas pracy różne narzędzia aplikacji GIMP; - tworzy proste kompozycje w programie GIMP; - potrafi w programie GIMP dodawać - wie jakie narzędzie napisy. służy do dodawania napisów w programie GIMP. - potrafi w programie GIMP dodawać napisy do obrazów oraz je modyfikować; - dba o estetykę i umiar w swojej pracy. 4. Praca z edytorem tekstu [6 godz.] Wymagania programowe Lp. 4.1. Temat lekcji Edytor tekstu — wprowadzenie. Zasady pracy z Liczba godzin 6 5 4 3 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia - zna i rozumie - rozróżnia i nazywa - wie, jak zapisać 2 1 Uczeń: Uczeń: - potrafi uruchomić i - nie zna i nie 1 edytorem tekstu. przeznaczenie poszczególnych elementów okna programu do edycji tekstów; - zna rozszerzenia plików dokumentów tekstowych; - zna i stosuje zasady poprawnego pisania tekstu. pojęcia: dokument, akapit, wiersz; elementy okna programu; - wie, jakie paski narzędzi znajdują się w edytorze tekstu; - rozpoznaje ikonę dokumentu zapisanego w programie Word; - zna kilka skrótów usprawniających pracę w edytorze tekstu; - wie, co to jest obszar roboczy;umie zapisać dokument tekstowy i dopisać do niego zmiany. - zna rodzaje kursorów w edytorze tekstu; dokument tekstowy oraz jak zamknąć okno programu; - wie, do czego służą przyciski: Minimalizuj, Maksymalizuj, Zamknij. zamknąć edytor tekstu; stosuje zasad poprawnego pisania tekstów. - z pomocą stosuje wybrane zasady poprawnego pisania tekstów. - zna zasady poprawnego pisania tekstu. Uczeń: 4.2. Edycja tekstu. Atrybuty czcionki. Akapity. 1 Uczeń: - stosuje różne - zna i rozumie ustawienia strony, pojęcie akapit; różne wielkości marginesów; - stosuje różne rodzaje wyrównania - wie, jak określać względem odstępy między marginesów; akapitami; - umie wskazać - dzieli tekst na akapity w tekstach akapity i oraz wyjaśnić, po uzasadnia czym je poznać; potrzebę ich stosowania. - wie, na czym polega formatowanie tekstu; Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - zna najpopularniejsze czcionki. - umie otworzyć zapisany w pliku dokument tekstowy; - wpisuje tekst do otwartego dokumentu tekstowego. - nie wie, co to jest redagowanie i formatowanie tekstu; - umie zmienić krój i rozmiar czcionki; - z pomocą formatuje tekst. - umie przełączać się pomiędzy otwartymi oknami dokumentów tekstowych, minimalizować je, przywracać, przemieszczać się w dokumencie. - nie podejmuje żadnych prac w dokumencie tekstowym. - wyjaśnia, czym się różni redagowanie dokumentu od formatowania. Uczeń: 4.3. 4.4. Wstawianie symboli do tekstu. Tworzenie tabel. Realizacja projektu: „Tworzymy gazetkę klasową”. 1 1 Kolumny i tabulatory. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - potrafi wstawiać do - tworzy w tekstu symbole; dokumencie tekstowym tabele; - wstawia i formatuje tabele; - stosuje cieniowanie - potrafi wykonać do komórek tabeli. - wstawia i modyfikuje tabele tabeli różne oraz wstawione w obramowania; komórkach elementy. - uzupełnia danymi komórki tabeli; - z pomocą wstawia symbole i proste tabele do dokumentu tekstowego. - nie potrafi wstawiać symboli do tekstu; Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wie, co to jest sekcja i jak ją stosować w praktyce; - korzysta z różnych narzędzi edytora tekstu; - określa cel projektu i zadania cząstkowe; - z pomocą stosuje tabulatory. - z pomocą wpisuje tekst w kolumny. - nie podejmuje żadnych prac w edytorze tekstu. Uczeń: - umie formatować symbole wstawione do tekstu; - rozróżnia i stosuje różne rodzaje tabulatorów; - zmienia kolory symboli wstawionych do tekstu. - nie umie wstawić do dokumentu tekstowego nawet prostej tabeli. - gromadzi materiały - poprawnie wpisuje i formatuje teksty i i opracowuje je; obrazy. - dzieli tekst na kolumny. - modyfikuje kolumny i tabulatory. 4.5. Ciąg dalszy projektu - łączenie tekstu z grafiką, nagłówek i stopka, przypisy, numerowanie stron, wydruk. 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wstawia pola tekstowe, przemieszcza je i formatuje; - wstawia ozdobne napisy WordArt i je formatuje; - wie, jak korzystać z galerii ClipArt; - wstawia do tekstu obrazy; - z pomocą wstawia obrazy do tekstu; - potrafi wstawić do dokumentu - z pomocą wstawia napisy do nagłówka i - nie umie wstawiać do tekstu żadnych obiektów oraz ich - z pomocą korzysta formatować. nagłówek i stopkę - potrafi - wstawia przypisy; oraz wstawić w nich formatować określone napisy; wstawione obrazy - potrafi umieścić w tekście autokształty; i obiekty; - dba o estetykę swojej pracy; - wie, jak wypełnić - umie kolorem autokształt; zastosować - wie jak numerację stron; wydrukować cały - wypełnia kolorem dokument. pola tekstowe, - wie jak zmienia ich zmodyfikować obramowanie, numerację stron. stosuje do nich cień; z różnych narzędzi programu. stopki. - umie sprawdzić w dokumencie pisownię; - umie wydrukować wybrane strony dokumentu. 4.6. Sprawdzian umiejętności praktycznych z edytora tekstu. 5. Multimedia [4 godz.] Wymagania programowe Lp. Temat lekcji Liczba godzin 6 5 4 3 2 1 5.1. Formy prezentacji w internecie. Multimedialne programy edukacyjne. Praca z programem edukacyjnym. Pobieranie informacji z różnych źródeł. Encyklopedie, internet. 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia, na czym polega aktywizujący charakter multimedialnych programów edukacyjnych; - zna i rozumie pojęcia: multimedia i multimedialne programy edukacyjne; - potrafi korzystać z multimedialnego programu edukacyjnego; - umie uruchomić - z pomocą korzysta - nie umie korzystać program edukacyjny; z programów z multimedialnych multimedialnych. programów. - z pomocą odszukuje wskazane treści. - dostrzega potrzebę stosowania multimediów; - dostrzega interaktywność internetu i programów edukacyjnych i wyjaśnia na czym polega ich charakter. 5.1. Prezentacje multimedialne — zasady pracy z programem PowerPoint. 1 - wyjaśnia, co umożliwiają multimedia; - umie pobrać określone treści z programu; - potrafi odszukać określone treści w programie edukacyjnym; Uczeń: Uczeń: - wie, jak korzystać z internetowych encyklopedii i słowników. - potrafi pobierać informacje z różnych źródeł; - zna różne formy prezentacji w internecie. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wie, jakie dokumenty można nazwać multimedialnymi; - rozumie i wyjaśnia pojęcia: multimedia, prezentacja multimedialna; - stosuje narzędzia programu PowerPoint do tworzenia prezentacji multimedialnych. - umie otwierać i zamykać program do tworzenia prezentacji oraz zapisywać efekty swojej pracy. - z pomocą posługuje się wybranymi opcjami programu PowerPoint. - nie wie, do czego służy oraz jak się posługiwać programem PowerPoint. - posługuje się zaawansowanymi funkcjami programu PowerPoint. - zna podstawowe funkcje programu PowerPoint; - wyszukuje, gromadzi, analizuje potrzebne informacje do wykorzystania w prezentacji; - samodzielnie tworzy slajdy nowej prezentacji, korzysta z kreatora zawartości oraz z szablonów projektów. 5.2. 5.3. Realizacja projektu do wyboru (praca w grupach dwuosobowych): „Organizujemy wycieczkę klasową do…”, „Moje miasto”, „Najpiękniejsze miejsca świata”, „Oferty biura podróży”. Wstawianie nowych slajdów, animacje obiektów, przejścia między slajdami, dźwięki. Pokaz wykonanych prezentacji. 2 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - zna zasady, które zapewnią wykonanie estetycznej prezentacji; - potrafi ustalać efekty wypełniania tła prezentacji; - wyszukuje, gromadzi, analizuje potrzebne informacje do wykorzystania w prezentacji; - wpisuje i formatuje teksty na slajdach; - z pomocą wpisuje teksty na slajdach i wstawia obrazy. - nie podejmuje żadnych prac w programie do tworzenia prezentacji. - dokonuje animacji wstawionych obiektów; - wstawia do prezentacji efekty dźwiękowe i - wie, jak ustalić podkład muzyczny; przejścia między slajdami; - potrafi formatować - potrafi zapisać wstawione obiekty; prezentację jako: standardową, - wie, jak stronę WWW oraz uatrakcyjnić wygląd jako pokaz; prezentacji; - rozpoznaje i określa po wyglądzie ikon, jaki zastosowano zapis prezentacji; - potrafi zapisać prezentację jako - tworzy spójną tematycznie prezentację; - dostrzega błędy w prezentacji i je usuwa; - wie, jak - wie, jak ułożyć plan pracy; - potrafi wstawiać nowe slajdy; - dobiera tło; - wie, jak wstawiać różne obiekty do slajdów; - zapisuje efekty swojej pracy; - ocenia prace innych i uzasadnia swoją ocenę. - potrafi uruchomić wykonaną prezentację w formie pokazu. przenośną. przygotować prezentację do pokazu. 6. Internet i sieci [4 godz.] Wymagania programowe Lp. Temat lekcji Liczba godzin 6 Uczeń: Sieci komputerowe. Rodzaje sieci, topologie, protokoły transmisji danych w sieciach. 6.1. Internet jako sie rozległa WAN. Praca w sieci lokalnej i globalnej. 1 5 Uczeń: - wymienia składniki - zna pojęcia: Internet, topologia niezbędne do sieci, protokół budowy sieci; sieciowy, wyszukiwarka, - wie, jakie są katalog stron WWW, rodzaje sieci; portal; - wyjaśnia, na czym - wymienia i polega i co charakteryzuje umożliwia praca w topologie sieci; sieci lokalnej i globalnej; - wie, w jaki sposób mogą być połączone - wyjaśnia, kiedy komputery; możliwe jest współużytkowanie zasobów, na - wyjaśnia, co to jest przykład plików, adres IP komputera; programów, drukarek - nazywa elementy sieciowych, składowe adresu skanera. internetowego; - wymienia cechy charakterystyczne dla portalu 4 Uczeń: 3 Uczeń: - wie, jaką siecią jest - podaje przykłady internet; adresów internetowych; - wie, co jest niezbędne do - wie, do czego służy połączenia się z przeglądarka internetem; internetowa. - podaje przykłady portali internetowych. 2 1 Uczeń: Uczeń: - rozpoznaje adres internetowy; - nie umie wyjaśnić, co to jest internet; - wie, co to jest internet. - nie potrafi podać przykładów adresów internetowych; - nie wie, co to jest sieć lokalna. internetowego. 6.2. Jak zachować bezpieczeństwo podczas rozmów w sieci? Zagrożenia i korzyści wynikające z korzystania z internetu. 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - uzasadnia, jakie są pozytywne i negatywne skutki korzystania z internetu; - dokładnie wymienia zasady zapewniające bezpieczeństwo w sieci; - wymienia korzyści wynikające z korzystania z internetu; - wie, na czym polega rozmowa w sieci; - z pomocą wypowiada się na temat korzyści wynikających z korzystania z internetu. - nie wie, jak zachować bezpieczeństwo w sieci; Uczeń: Uczeń: - z pomocą wyszukuje informacje na stronach WWW. - nie potrafi wyszukać informacji w internecie; - potrafi uzasadnić, dlaczego należy zachować ostrożność podczas korzystania z internetu. - zna i przestrzega podstawowych zasady dotyczących zachowania bezpieczeństwa podczas rozmów w sieci; - wymienia zagrożenia wynikające z korzystania z internetu. - wie, że są pozytywne i negatywne skutki korzystania z internetu. - nie dostrzega zagrożeń wynikające z korzystania z internetu. - wymienia narzędzia do prowadzenia rozmów w sieci. 6.3 Tworzenie dokumentu tekstowego na podstawie informacji z internetu. Kopiowanie, wklejanie i formatowanie tekstu i obrazów. 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - określa i uzasadnia, jakie informacje z internetu można kopiować, powielać, rozprowadzać zgodnie z prawem autorskim. - potrafi uściślić poszukiwania określonych treści w sieci; - wie, jak kopiować, - potrafi wyszukać w wklejać i formatować sieci określone teksty wyszukane w informacje. internecie; - tworzy dokument tekstowy na podstawie informacji znalezionych w internecie; - wie, w jaki sposób skopiować lub zapisać obraz z wyszukanej strony WWW; - wie, jak utworzyć dokument na podstawie informacji zaczerpniętych z sieci, aby nie - umie zapisać stronę WWW. - nie podejmuje żadnych działań zmierzających do wykukania określonych informacji w sieci. naruszyć prawa autorskiego; - formatuje informacje i obrazy pobrane z sieci. 6.4 Test wiadomości z zakresu Internet i sieci. 7. Obliczenia w arkuszach kalkulacyjnych [5 godz.] Wymagania programowe Lp. Temat lekcji Liczba godzin Arkusz kalkulacyjny — podstawowe pojęcia. 7.1. Budowa arkusza, edycja danych, tworzenie tabel. 1 6 Uczeń: Uczeń: - tworzy w arkuszu tabele i je formatuje; - wie, do czego służy pasek formuły, - wie, jakie znaki można wpisywać do arkusza; - wie, jak wygląda formuła i jak ją zmodyfikować. 7.2. Rozwiązywanie zadań problemowych w arkuszu Uczeń: 1 5 4 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: - zna elementy okna - wie, do czego służy arkusza arkusz; kalkulacyjnego; - wie, jak oznaczone - zna pojęcia: arkusz są kolumny a jak kalkulacyjny, wiersze arkusza komórka, zakres kalkulacyjnego; komórek, formuła, pasek formuły, pole - potrafi wpisywać nazwy; dane do arkusza, modyfikować je, - wie jak zmienić kasować; nazwę danego arkusza. - zapisuje efekty pracy i dopisuje do nich zmiany. - potrafi uruchomić i zamknąć arkusz kalkulacyjny; - z pomocą uruchamia i zamyka arkusz kalkulacyjny; - potrafi wpisywać dane do arkusza. - z pomocą wpisuje dane do arkusza. - nie potrafi wykonać żadnych czynności w arkuszu kalkulacyjnym. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - poprawnie zaznacza określone - wprowadza dane do arkusza i z - wprowadza dane do arkusza i z - nie wie, co to jest adresowanie - wyjaśnia, na czym - wyjaśnia i polega kopiowanie rozróżnia pojęcia: Uczeń: 3 formuł i rozumie celowość tej czynności; kalkulacyjnym. Adresowanie względne. - wyjaśnia mechanizm adresowania względnego; - różnymi sposobami modyfikuje i usuwa dane z arkusza. komórka, zakres komórek, adresowanie względne, kopiowanie formuł; kolumny, wiersze, zakres komórek; - wie, jak wygląda niemieszczący się zapis w komórce; - poprawnie tworzy formuły. pomocą stosuje adresowanie względne. pomocą wpisuje formuły. Uczeń: Uczeń: względne; - nie podejmuje prac w arkuszu kalkulacyjnym. - potrafi poszerzać kolumny i wiersze; - umie formatować dane arkusza (określać format liczb, wyrównanie, atrybuty czcionki); - wie, na czym polega adresowanie względne. 7.4. 7.3. Podstawy tworzenia wykresów w arkuszu kalkulacyjnym. Formatowanie danych wykresu. Rozwiązywanie w arkuszu zadań z zakresu różnych przedmiotów z 1 1 Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia, jakie wykresy stosuje się do porównania wyników lub prezentacji danych; - wie, na czym - rozróżnia rodzaje polega tworzenie wykresów; wykresów w arkuszu kalkulacyjnym; - tworzy wykresy do wskazanych danych - samodzielnie lub wyników ujętych tworzy wykresy do w tabeli arkusza tabeli arkusza kalkulacyjnego. kalkulacyjnego; - wie, na czym polega zmiana danych w tabeli arkusza i jakie to ma znaczenie dla istniejącego wykresu. Uczeń: Uczeń: - wstawia wykresy do - z pomocą wstawia wszystkich danych wykresy do arkusza ujętych w tabeli kalkulacyjnego. arkusza kalkulacyjnego. - nie umie wstawiać wykresów w arkuszu kalkulacyjnym. Uczeń: Uczeń: Uczeń: - z pomocą rozwiązuje proste - nie umie rozwiązać nawet - potrafi formatować wykres. Uczeń: Uczeń: Uczeń: - stosuje w obliczeniach - potrafi formatować - wie jak wprowadzać - z pomocą stosuje poprawki do danych adresowanie twórcze rozwiązania z wykorzystaniem adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego; zastosowaniem adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego. - samodzielnie stosuje w obliczeniach funkcje matematyczne, logiczne statystyczne, procentowe. komórki arkusza; - wie, na czym polega stosowanie w arkuszu adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego; wpisanych w arkuszu, - kopiuje, usuwa, zmienia dane w arkuszu; względne, bezwzględne i mieszane w arkuszu kalkulacyjnym. zadania w arkuszu. najprostszych zadań w arkuszu kalkulacyjnym. - wykorzystuje arkusz do różnego rodzaju obliczeń. - stosuje w obliczeniach adresowanie względne, bezwzględne i mieszane; - rozwiązuje zadania za pomocą arkusza kalkulacyjnego. 7.4. Sprawdzian umiejętności z arkusza kalkulacyjnego. II rok nauki 1. Budowa i zastosowanie komputera [2 godz.] Wymagania programowe Lp. Temat lekcji Liczba godzin 6 5 4 3 2 1 1.1. 1.2 Organizacja pracy na zajęciach z informatyki. Przedmiotowy system oceniania wiadomości i umiejętności uczniów z zakresu informatyki. Zagrożenia i pożytki wynikające ze stosowania komputerów i powszechnego dostępu do informacji. 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia potrzebę poznawania poszczególnych treści programowych na informatyce; - zna tematykę zajęć do realizacji w danym roku szkolnym; - wymienia wybrane zagadnienia, które będą realizowane na informatyce; - stosuje się do zasad regulaminu szkolnej pracowni komputerowej. - stosuje wybrane zasady właściwego zachowywania się w pracowni komputerowej. - nie stosuje się do regulaminu pracowni komputerowej. Uczeń: Uczeń: Uczeń: - z pomocą wyszczególnia, które treści wśród znalezionych w internecie są pozytywne, a które negatywne. - nie zna kryteriów oceniania z przedmiotu; - zna kryteria oceniania z przedmiotu Informatyka. 1 - zna przedmiotowy - zna wybrane system oceniania w założenia zakresie informatyki. przedmiotowego systemu oceniania. Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia, czym różnią się etyczne od prawnych przesłanek związanych z ochroną własności intelektualnej; - zna pojęcia prawo autorskie, licencja; - wie, co w - wypowiada się na internecie objęte jest temat zagrożeń i prawem autorskim; pożytków wynikających z powszechnego - wie, jakie są pożytki i zagrożenia dostępu do informacji. związane z upowszechnieniem komputerów; - wypowiada się na temat konsekwencji istnienia w internecie treści pozytywnych i negatywnych. - wie, jakie wytwory podlegają ochronie prawnej; - wypowiada się na temat zagrożeń i pożytków wynikających ze stosowania komputerów i powszechnego dostępu do informacji. - wyszukuje w internecie strony WWW związane z tematem. 2. System operacyjny [2 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba Wymagania programowe - nie zna tematyki zajęć, która będzie realizowana na informatyce; - nie wie, jakie pożytki i zagrożenia wynikają z powszechnego dostępu do informacji. godzin 6 2.1. 2.2. Jak zadbać o bezpieczeństwo komputera i danych? Rozwiązywanie problemów, czyli jak korzystać z pomocy i obsługi technicznej. 1 1 5 4 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - uzasadnia, w jakim celu należy stosować odpowiednie zabezpieczenia i aktualizacje; - wie, dlaczego wykonuje się kopię zapasową plików i ustawień; - wyjaśnia, dlaczego niezbędna jest ochrona przed wirusami i złośliwym oprogramowaniem. - rozumie konieczność profilaktyki antywirusowej; - z pomocą wypowiada się, jak zadbać o bezpieczeństwo komputera i zgromadzonych zasobów. - nie wie, dlaczego należy dbać o bezpieczeństwo komputera i danych. - wyjaśnia, na czym polega przywracanie plików z kopii zapasowej; - wie, jak zapobiegać wirusom komputerowym. - wie, do czego służy zapora systemu Windows i jakie spełnia - wie, jak dbać o zadania; komputer i zgromadzone w nim - umie wyjaśnić, zasoby. dlaczego należy włączać funkcję automatycznych aktualizacji. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - umie wymienić czynności, które są niezbędne do uzyskania pomocy zdalnej; - umie odszukać określone opcje Pomocy i obsługi technicznej systemu Windows; - wie, gdzie znajduje się Pomoc i obsługa techniczna systemu Windows; - umie wyjaśnić, w jakich sytuacjach niezbędna jest pomoc techniczna. - z pomocą wyjaśnia, do czego służy Pomoc i obsługa techniczna systemu Windows. - nie wie, jak korzystać z pomocy i obsługi technicznej. - wie, jak rozpocząć sesję pomocy zdalnej oraz jak ją przerwać; - wie, jakie funkcje udostępnia Pomoc; - umie wyjaśnić, czy osoba, która - wie, do czego służy pomoc zdalna. - umie korzystać z pomocy i obsługi technicznej. nawiązała połączenie z danym komputerem, może podczas udostępniania przejąć nad nim całkowitą kontrolę. 3. Podstawy grafiki [4] Wymagania programowe Lp. 3.1. 3.2. Temat lekcji Rodzaje grafiki. Podstawowe formaty graficzne. Liczba godzin 2 6 5 4 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wymienia rodzaje grafiki komputerowej i podaje przykłady programów; - zna i wyjaśnia pojęcia: format graficzny, algorytm, kompresja obrazu, grafika wektorowa, grafika rastrowa; - umie zapisać rysunek jako: mapę bitową monochromatyczną, 24-bitową, 256- oraz 16- kolorowa; - umie porównywać wielkości plików graficznych; - wyjaśnia, do czego - nie wie, co to jest służą programy grafika graficzne. komputerowa; - zna podstawowe formaty graficzne; - wymienia programy graficzne. - wymienia kilka formatów graficznych. - zna pojęcia: model barw, RGB; - wyjaśnia, na czym polega zapamiętywanie przez komputer obrazu jako bitmapy; - wie, jakie są sposoby zapisu - wie, jak zmienić format pliku; - umie zapisać obraz w różnych formatach; - wymienia cechy - wie, że obrazy można zapisywać w różnych formatach; Uczeń: - nie umie wymienić żadnych formatów graficznych. grafiki komputerowej; 3.3. 3.4. Elektroniczna fotka z wakacji z animowanym napisem. 2 podstawowych formatów graficznych; - wyjaśnia, od czego zależy wielkość zapisanego pliku graficznego. - rozumie i wyjaśnia pojęcia: kompresja stratna i bezstratna. Uczeń: Uczeń: - Korzysta z zaawansowanych narzędzi aplikacji GIMP podczas tworzenia animacji tekstu; - umie zapisać animację tekstu oraz ją odtworzyć. Uczeń: - samodzielnie - wie, jak utworzyć wykonuje kolejne na fotografii czynności w animowany napis. programie GIMP podczas tworzenia elektronicznej fotki z wakacji z animowanym napisem. Uczeń: Uczeń: Uczeń: - otwiera i zamyka w programie GIMP obrazy i zdjęcia, zapisuje je oraz dopisuje do nich zmiany; - z pomocą wykonuje kompozycję graficzną. - nie podejmuje prac w programie graficznym GIMP. - z pomocą tworzy animację tekstu w programie GIMP. 4. Praca z edytorem tekstu [5 godz.] Wymagania programowe Lp. 4.1. Temat lekcji Wstawianie do dokumentu obiektów: wzorów, symboli i dźwięków. Liczba godzin 1 6 5 4 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia pojęcia obiekt, osadzanie obiektu; - wie, w jaki sposób można zaktualizować plik graficzny połączony - wie, w jakich dokumentach nie wstawia się ozdobnych - wie, jakie elementy można wstawić do dokumentu tekstowego; - z pomocą wstawia obiekty do dokumentu tekstowego. - nie wie, jakie obiekty można wstawić do dokumentu 4.2. 4.3. 4.4. Praca z dokumentem wielostronicowym zakładka i hiperłącze. Realizacja projektu „Folder o mojej szkole”. Układ strony, kolumny, łączenie tekstu z grafiką, sprawdzanie pisowni, wydruk. 1 2 z plikiem źródłowym; - umie wyjaśnić, na czym polega - umie wstawiać mechanizm OLE; wzory do dokumentu tekstowego; - wyjaśnia, na czym polega połączenie - umie wstawić dokumentu z dźwięk do plikiem źródłowym. dokumentu tekstowego. elementów i dźwięków; Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wymienia cechy dokumentów wielostronicowych; - zna pojęcia: zakładka, hiperłącze, nagłówek, stopka; - posługuje się wstawioną zakładką i hiperłączem; - umie poruszać się po dokumencie wielostronicowym; - z pomocą porusza się po dokumencie wielostronicowym; - nie wie, w jakim celu wstawia się zakładkę i hiperłącze; - wyjaśnia celowość wstawiania zakładki i hiperłącza. - wyjaśnia, w jakim - umie wstawić do celu stosuje się dokumentu zakładkę nagłówek i stopkę i hiperłącze. oraz numerację stron. - podaje przykłady dokumentów wielostronicowych. - z pomocą wypowiada się na temat hiperłączy. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - stosuje w dokumencie tekstowym różne układy strony; - opracowuje plan działań; - wie, na czym polega realizacja projektu: „Folder o mojej szkole”; - gromadzi do folderu teksty, zdjęcia i obrazy; - z pomocą wpisuje teksty, wstawia obrazy i zdjęcia. - nie podejmuje żadnych prac w dokumencie tekstowym. - wie, jaki zastosować układ tekstu; - wie, jak dopracować szczegóły; - dba o estetykę i właściwą formę - umie dzielić tekst na kolumny; - właściwie rozmieszcza tekst w kolumnach; - wstawia do dokumentu tekstowego obiekty i je formatuje. - wpisuje tekst; - umie formatować teksty i obrazy; - drukuje folder; - wie, jakie otaczanie - ocenia pracę swoją tekstem zastosować i innych oraz do obrazów; uzasadnia tę ocenę. - dokonuje tekstowego; - wstawia wybrane obiekty do dokumentów. - wkleja do tekstu obrazy i zdjęcia. - nie podejmuje żadnych działań zmierzających do wstawiania obiektów w edytorze tekstu. - nie podejmuje żadnych prac w dokumencie tekstowym. 4.5 folderu; poprawek; - sprawdza poprawność ortograficzną dokumentu. - wie, jak przemieścić pomiędzy kolumnami tekst i obrazy. Ćwiczenia utrwalające poznane funkcje edytora tekstu. 5. Multimedia [2 godz.] Wymagania programowe Lp. 5.1. 5.2. Temat lekcji Programy i narzędzia do przekazu multimedialnego. Praca z programem Windows Movie Maker. Liczba godzin 2 6 5 4 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - uzasadnia potrzebę stosowania programów i narzędzi do przekazu multimedialnego; - wie jak pracować z programem Windows Movie Maker; - zna budowę okna programu Windows Movie Maker; - z pomocą tworzy film w programie Windows Movie Maker. - z pomocą posługuje się kilkoma opcjami programu Windows Movie Maker. - nie potrafi posługiwać się programem Windows Movie Maker. - zna i wymienia narzędzia i programy służące do multimedialnego przekazu; - umie dodawać w programie przejścia i efekty; - wie jak dokonać - umie importować do programu multimedia: obrazy, filmiki, zdjęcia, wideo; - umie dodawać muzykę; - umie dodawać napisy i tytuły; - wie jak publikować - potrafi korzystać z pomocy programu; - wie jak wykorzystać zdjęcia z własnych kolekcji. zmiany czasu trwania przejść; film. - potrafi zapisać projekt. 6. Internet i sieci [5 godz.] Lp. Temat lekcji Wymagania programowe Liczba godzin 6 Uczeń: 5 Uczeń: - wyjaśnia, jakie zasady obowiązują podczas rozmów w sieci; 6.1. Usługi internetowe. Zakładanie konta pocztowego. Wysyłanie i odbieranie wiadomości. 1 - rozumie i wyjaśnia pojęcia: usługi internetowe, poczta elektroniczna, konto e– mail, protokół - wypowiada się na FTP, telnet; temat zasad obowiązujących - umie założyć podczas dobierania własne konto e– adresu poczty mail; elektronicznej; - wyjaśnia, jak korzystać z poczty elektronicznej i książki adresowej; - wie, co powinien zawierać list elektroniczny. 4 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wymienia pożytki i zagrożenia wynikające z korzystania z usług internetowych; - wie jak odbierać i jak wysyłać listy elektroniczne; - z pomocą wypowiada się na temat poczty elektronicznej; - nie wie, jakie usługi są dostępne w sieci; - potrafi wysłać i odebrać list z załącznikiem; - zna programy do rozmów w sieci; - wie, na czym polega e-praca, enauka, działalność e-banku. - wymienia nawę przynajmniej jednego programu do rozmów w sieci. - z pomocą zakłada własne konto e-mail. - nie umie założyć własnego konta email. Praca grupowa nad projektem „Prezentacja mojego regionu”. Dyskusja na forum z zachowaniem zasad netykiety. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5 „Prezentacja mojego regionu” — gromadzenie, selekcjonowanie i przetwarzanie informacji pochodzących z różnych źródeł. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia zasady netykiety i stosuje się do nich; - zna cel główny projektu; - gromadzi teksty, obrazy, zdjęcia i muzykę; - rozumie pojęcie netykieta; - z pomocą wyszukuje w sieci informacje i obrazy niezbędne do utworzenia prezentacji. - nie wie, na czym polega dyskusja na forum; - wyjaśnia, na czym polega dyskusja na forum i potrafi się przyłączyć do prowadzonej dyskusji; 3 - wie, jakie dobrać elementy i w jakiej formie je ująć w prezentacji; - wie, jaki jest cel i etapy projektu; - umie odszukać forum dyskusyjne i rozpocząć dyskusję; - tworzy opracowanie współpracując ze swoją grupą; - wie, na czym polega dyskusja na forum; - wyszukuje w sieci i teksty i obrazy - dołącza wyszukane niezbędne do elementy do swojej utworzenia prezentacji; prezentacji. - nie przestrzega zasad netykiety; - nie podejmuje prac zmierzających do wykonania prezentacji. - dobiera formę prezentacji do zgromadzonych materiałów (program - wie, jak zaprezentować PowerPoint lub dorobek grupy. Windows Movie Maker); - wykorzystuje zaawansowane opcje wybranego - dobiera stosowny programu do podkład muzyczny; wykonania swojego opracowania. - korzysta z różnych opcji programu, w którym tworzy swoją prezentację. Test wiadomości z zakresu usług internetowych i skutecznego wyszukiwania informacji w sieci. 7. Obliczenia w arkuszach kalkulacyjnych [4 godz.] Wymagania programowe Lp. 7.1. Temat lekcji Obliczenia w Liczba godzin 1 6 Uczeń: 5 Uczeń: 4 Uczeń: 3 Uczeń: 2 Uczeń: 1 Uczeń: arkuszu kalkulacyjnym — kalkulacja kosztów wytworzenia gazetki klasowej i folderu oraz zorganizowania wycieczki klasowej (kontynuacja projektów rozpoczętych w edytorze tekstu). - stosuje twórcze rozwiązania z wykorzystaniem adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego; - rozwiązuje nietypowe zadania problemowe w arkuszu kalkulacyjnym; - umie planować koszty podejmowanych przedsięwzięć. Uczeń: 7.2. 7.3. Rozwiązywanie zadań problemowych w arkuszu kalkulacyjnym. Graficzna prezentacja danych i wyników. 2 - do rozwiązania zadań stosuje adresowanie względne, bezwzględne i mieszane; - rozwiązuje w arkuszu kalkulacyjnym zadania różnymi sposobami; - potrafi zaprojektować tabelę arkusza; - nie wie, do jakich prac służy arkusz kalkulacyjny; Uczeń: Uczeń: Uczeń: - rozwiązuje proste zadania za pomocą arkusza kalkulacyjnego i tworzy do nich szybkie wykresy. - z pomocą rozwiązuje zadania za pomocą arkusza kalkulacyjnego; - nie umie rozwiązywać zadań w arkuszu kalkulacyjnym; - z pomocą wstawia wykresy do arkusza kalkulacyjnego. - nie podejmuje żadnych prac w arkuszu. - różnymi sposobami modyfikuje i usuwa - rozwiązuje proste dane w arkuszu; zadania w arkuszu kalkulacyjnym. - wie, na czym polega kalkulacja kosztów; - nie podejmuje żadnych prac w arkuszu. - rozwiązuje zadania - umie poszukiwać polegające na rozwiązań w arkuszu kalkulowaniu kalkulacyjnym. kosztów. Uczeń: Uczeń: - rozwiązuje zadania - wykorzystuje problemowe za arkusz do obliczeń; pomocą arkusza kalkulacyjnego; - rozróżnia rodzaje wykresów; - wie, w jaki sposób zostały - tworzy wykresy do posegregowane wskazanych danych funkcje w arkuszu lub wyników ujętych kalkulacyjnym; w tabeli arkusza - wyjaśnia, jakie kalkulacyjnego. wykresy stosuje się - stosuje w do porównania obliczeniach wyników lub adresowanie prezentacji danych; względne, bezwzględne i - wie, na czym mieszane; polega zmiana danych w tabeli - samodzielnie - stosuje w obliczeniach twórcze rozwiązania z wykorzystaniem adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego; - z pomocą projektuje tabelę arkusza oraz modyfikuje i usuwa dane w arkuszu. - wstawia tabele, wprowadza dane oraz je modyfikuje i usuwa; arkusza i jakie to ma znaczenie dla istniejącego wykresu. tworzy wykresy do tabeli arkusza kalkulacyjnego; - potrafi formatować wykres. 7.4. Sprawdzian umiejętności praktycznych z arkusza kalkulacyjnego. 8. Bazy danych [1 godz.] Wymagania programowe Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wykonywanie operacji w gotowej bazie danych. 5 4 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia, jakie rodzaje obiektów może zawierać baza danych; - wie, w jakim programie można wykonywać operacje na bazie danych; - wie, jakie zastosowanie mają bazy danych; - umie otwierać i zamykać program do obsługi baz danych; - z pomocą wykonuje niektóre operacje w utworzonej bazie danych. - nie umie wykonać żadnej operacji w bazie danych. - wykonuje operacje na gotowej bazie danych; Bazy danych — podstawowe pojęcia. 8.1. 6 1 - zna podstawowe polecenia programu MS Access. - zna podstawowe pojęcia: baza danych, tabela, wiersz, kolumna, kwerenda, formularz, raport; - wie, jak przeglądać utworzoną bazę - umie zaznaczać danych; rekordy. - wie, jakie operacje można wykonywać na utworzonej bazie; - wie, jak zmieniać - wymienia i omawia dane w tabeli bazy rodzaje baz danych; danych. - rozumie i wyjaśnia, co to są obiekty bazy danych; - potrafi sortować dane; - potrafi wyszukiwać dane w bazie; - umie kopiować, wstawiać i usuwać dane z tabeli. 9. Algorytmy [6 godz.] Wymagania programowe Lp. 9.1. 9.2. Temat lekcji Pojęcie algorytmu. Rodzaje i sposoby zapisywania algorytmów. Przykłady wykorzystania algorytmów do rozwiązywania zadań. Liczba godzin 6 4 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - podaje przykłady algorytmicznego rozwiązywania problemów; - zna pojęcia: algorytm, instrukcja; - potrafi przedstawić algorytm w postaci słownej; - wie, że algorytmy można przedstawić za pomocą opisu słownego, listy kroków i schematu blokowego. - z pomocą wypowiada się o algorytmach. - nie zna pojęcia algorytm; - wykorzystuje algorytmy do rozwiązywania złożonych zadań; 2 5 - zna rodzaje algorytmów; - wyjaśnia, na czym polega przedstawianie algorytmu za - zna zasady pomocą opisu niezbędne podczas słownego, listy tworzenia kroków i schematu schematów blokowego oraz blokowych podaje przykłady; algorytmów. - zna rodzaje skrzynek do przedstawiania algorytmu za pomocą schematu - podaje przykłady algorytmów w postaci listy kroków; - podaje przykłady algorytmów w postaci schematu blokowego. - nie wie, jakie są rodzaje algorytmów i sposoby ich zapisywania. blokowego; - tworzy schematy blokowe algorytmów. 9.3. 9.4. 9.5. Algorytmiczne rozwiązywanie problemów w arkuszu kalkulacyjnym. Tworzenie algorytmów w programie ELI 2.0 i analizowanie ich działania. 1 2 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - stosuje algorytmiczne podejście do rozwiązywania problemów z różnych dziedzin; - wie, co to jest algorytm; - wyjaśnia, czym charakteryzuje się algorytm liniowy, a czym warunkowy; - wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązania prostych problemów. - z pomocą wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązania prostych problemów. - nie wie, na czym polega algorytmiczne rozwiązywanie problemów w arkuszu kalkulacyjnym. - umie podać przykłady algorytmów, w których w zależności od warunku można otrzymać różne rozwiązania. - wymienia rodzaje algorytmów; - wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania różnych algorytmów warunkowych. - umie wykorzystać arkusz kalkulacyjny do algorytmicznego rozwiązywania problemów. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - umie tworzyć złożone algorytmy w programie ELI 2.0; - umie tworzyć proste algorytmy w programie ELI 2.0 i analizuje ich działanie; - wie, jak uruchomić program ELI 2.0 i jak wygląda okno programu; - wie, do czego służy program ELI 2.0; - z pomocą tworzy proste algorytmy w programie ELI 2.0. - nie podejmuje żadnych prac w programie ELI 2.0. - potrafi wpisywać i poprawiać instrukcje do poszczególnych klocków oraz analizuje i wyjaśnia ich działanie. - tworzy algorytmy, uruchamia je i sprawdza poprawność ich działania; - wprowadza poprawki i zapisuje utworzone - wie, jak uruchomić - zna podstawowe algorytm zbudowany klocki do budowania w programie; algorytmów w programie; - tworzy proste algorytmy w programie ELI 2.0; - wie, jak korzystać z algorytmy. 9.6. pomocy programu. Sprawdzian. 10. Modelowanie i symulacje [1 godz.] Lp. Temat lekcji Wymagania programowe Liczba godzin 6 Uczeń: 10.1. Modelowanie i symulacja. Wykorzystanie do symulacji programów komputerowych oraz interaktywnych map wyszukanych w internecie. 4 Uczeń: Uczeń: - zna pojęcia: symulacja, model; - wie, w jaki sposób komputer pomaga w przeprowadzaniu symulacji; 3 Uczeń: - wyjaśnia na podstawie znalezionych informacji, na czym - wyjaśnia, na czym polega symulacja w polegają symulacje na modelach; - potrafi wyjaśnić, na grach komputerowych. - wyszukuje w jakich obiektach internecie - wyjaśnia, na czym przeprowadza się interaktywne mapy i polega symulacja za symulację. potrafi je pomocą modelu wykorzystać do abstrakcyjnego symulacji. (przykłady w podręczniku). - uzasadnia celowość przeprowadzania symulacji na modelach; 1 5 2 1 Uczeń: Uczeń: - umie wyszukać w sieci informacje na temat symulacji; - nie wie, co to jest symulacja; - umie podać kilka przykładów symulacji. - nie wypowiada się na temat symulacji. III rok nauki 2. Budowa i zastosowanie komputera [2 godz.] Wymagania programowe Lp. 1.1. Temat lekcji Organizacja pracy na zajęciach z informatyki. Przedmiotowy system oceniania wiadomości i umiejętności uczniów z zakresu informatyki. Liczba godzin 1 6 1.2. 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia potrzebę poznawania poszczególnych treści programowych na informatyce; - zna tematykę zajęć do realizacji w danym roku szkolnym; - wymienia wybrane zagadnienia, które będą realizowane na informatyce; - stosuje się do zasad regulaminu szkolnej pracowni komputerowej. - stosuje wybrane zasady właściwego zachowywania się w pracowni komputerowej. - nie stosuje się do regulaminu pracowni komputerowej; - zna kryteria oceniania z przedmiotu Informatyka. 1 4 Uczeń: Uczeń: Ochrona własności intelektualnej – pisanie opracowania na podstawie informacji wyszukanych w internecie. 5 - nie zna kryteriów oceniania z przedmiotu; - zna przedmiotowy - zna wybrane system oceniania w założenia zakresie informatyki. przedmiotowego systemu oceniania. - nie zna tematyki zajęć, która będzie realizowana na informatyce. Uczeń: - wyjaśnia, na czym - zna pojęcia prawo autorskie, licencja; polega ochrona własności intelektualnej; - wie, jakie wytwory podlegają ochronie - wypowiada się na prawnej; temat konsekwencji łamania prawa - pisze opracowanie autorskiego. na podstawie informacji znalezionych w internecie. Uczeń: Uczeń: - wie, co w - opracowuje internecie objęte jest informacje prawem autorskim; pozyskane z internetu na temat prawa autorskiego. - wyszukuje w internecie strony WWW związane z tematem. Uczeń: Uczeń: - z pomocą pisze opracowanie na podstawie informacji znalezionych w internecie. - nie wie, co to jest prawo autorskie; - nie podejmuje prac zmierzających do napisania opracowania na temat prawa autorskiego. 3. System operacyjny [2 godz.] Wymagania programowe Lp. 2.1. 2.2. Temat lekcji Bezpieczeństwo danych. Ochrona przed złośliwym oprogramowaniem. Praktyczne wykorzystanie narzędzi systemowych. Liczba godzin 1 1 6 5 4 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - uzasadnia, w jakim celu należy stosować odpowiednie zabezpieczenia i aktualizacje; - wie, dlaczego wykonuje się kopię zapasową plików i ustawień; - wyjaśnia, dlaczego niezbędna jest ochrona przed wirusami i złośliwym oprogramowaniem. - rozumie konieczność profilaktyki antywirusowej; - z pomocą wypowiada się, jak zadbać o bezpieczeństwo komputera i zgromadzonych zasobów. - nie wie, dlaczego należy dbać o bezpieczeństwo komputera i danych. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - umie wymienić i wyjaśnić, na czym polega korzystanie z dostępnych w systemie narzędzi systemowych. - umie korzystać z określonych narzędzi systemowych; - wie, jak uruchomić określone narzędzia systemowe. - umie wyjaśnić, w jakich sytuacjach niezbędne jest użycie kilku narzędzi systemowych. - z pomocą wyjaśnia, do czego służy określone narzędzie systemowe. - nie wie, jak korzystać z narzędzi systemowych. - wyjaśnia, na czym polega przywracanie - wyjaśnia, do plików z kopii czego służy zapora zapasowej; systemu Windows i jakie spełnia - wie, jak dbać o zadania; komputer i zgromadzone w nim - umie wyjaśnić, zasoby. dlaczego należy chronić komputer przed złośliwym oprogramowaniem. - wie, w jakim celu stosuje się narzędzia systemowe. - wie, jak zapobiegać wirusom komputerowym. 4. Podstawy grafiki [4] Wymagania programowe Lp. Temat lekcji Liczba godzin 6 Uczeń: 5 Uczeń: - wyjaśnia, na czym - wie, na czym polega tworzenie polega tworzenie „iluzji ruchu”; „iluzji ruchu”; 3.1. Tworzenie animacji. 2 3.2. - uzasadnia potrzebę umiejętności tworzenia prostych animacji. 4 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wie, gdzie można wykorzystać animowane obrazki; - z pomocą tworzy obrazki do animacji. - przegląda animowane obrazki; - nie podejmuje żadnych działań zmierzających do osiągnięcia elementarnych umiejętności tworzenia animacji. - podejmuje działania zmierzające do osiągnięcia umiejętności tworzenia animacji. - potrafi przygotować - tworzy obrazki do rysunki do kolejnych animacji. klatek składających się na animację obrazka; - wie, jak zapisać oraz jak odtworzyć animację obrazka. 3.3 Stosowanie filtrów w programie GIMP. 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wie, na czym polega tworzenie oryginalnych kompozycji graficznych z zastosowaniem filtrów, - tworzy fotomontaże, - samodzielnie dobiera i stosuje filtry do własnych prac graficznych. - wie, gdzie odszukać w programie GIMP polecenia do stosowania filtrów, - z pomocą stosuje do obrazów wybrane filtry w programie GIMP. - nie podejmuje żadnych działań zmierzających do osiągnięcia elementarnych umiejętności w stosowaniu filtrów programu GIMP. - korzysta z zaawansowanych narzędzi programu GIMP. - stosuje do swoich prac różnorodne filtry. 3.4. Publikowanie własnych zdjęć w internecie. 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia, na czym polega publikowanie zdjęć w internecie; - wie, na czym polega rejestrowanie i logowanie w serwisach internetowych; - publikuje zdjęcia w serwisie internetowym; - z pomocą publikuje - przegląda zdjęcia zdjęcia w serwisie opublikowane w internetowym. serwisie internetowym. - podczas publikowania zdjęć i obrazów przestrzega prawa autorskiego oraz regulaminu serwisu. - umie publikować własne zdjęcia w serwisie internetowym zgodnie z regulaminem; Uczeń: Uczeń: - rozumie potrzebę przestrzegania regulaminu serwisu, w którym publikowane są fotografie. - nie podejmuje żadnych działań związanych z publikowaniem zdjęć w serwisach internetowych. - odpowiednio grupuje opublikowane zdjęcia. 4. Praca z edytorem tekstu [4 godz.] Wymagania programowe Lp. 4.1. 4.2. Temat lekcji Łączenie tekstu z grafiką – projekt papieru firmowego. Liczba godzin 2 6 5 4 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wie, jaki zastosować układ tekstu; - wyjaśnia, co powinien zawierać papier firmowy; - umie formatować teksty i obrazy; - wpisuje tekst; - z pomocą wpisuje teksty i wstawia obrazy. - wie, jak dopracować szczegóły; - wie, jak wygląda - wie, jakie otaczanie papier firmowy. tekstem zastosować do obrazów; - nie podejmuje żadnych prac w dokumencie tekstowym. - wkleja do tekstu obrazy i zdjęcia. - dba o estetykę i właściwą formę dokumentu; - dokonuje poprawek. - sprawdza poprawność ortograficzną dokumentu. 4.3. Projektujemy zaproszenie na imprezę klasową. Ustawienia strony, redagowanie treści, łączenie tekstu z grafiką, rozmieszczenie całości na stronie. 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - stosuje właściwe dla zaproszenia ustawienie strony, rozmieszczenie tekstu i obrazów; - stosuje właściwy układ tekstu i określa marginesy; - redaguje treść zaproszenia; - wpisuje tekst zaproszenia; - z pomocą wpisuje teksty oraz wstawia obrazy. - umiejętnie stosuje elementy ozdobne; - wie, jak rozmieścić tekst na zaproszeniu; - wkleja odpowiednio dobrane obrazy i zdjęcia. - nie podejmuje żadnych prac w dokumencie tekstowym. - potrafi zaprojektować wygląd strony tytułowej zaproszenia; - łączy treść zaproszenia z pasującym tematycznie obrazem. - wyjaśnia, na czym polega zaprojektowanie efektownego zaproszenia i na jakie szczegóły warto zwrócić uwagę. - analizuje i ocenia wygląd swojej pracy oraz prac innych uczniów; - drukuje zaprojektowane zaproszenie. 4.4. Sprawdzian umiejętności praktycznych z edytora tekstu. 6. Multimedia [2 godz.] Wymagania programowe Lp. Temat lekcji Liczba godzin 1 5.1. Nagrywanie i odtwarzanie obrazu i dźwięku. 6 5 4 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wie, jakie są narzędzia systemowe do nagrywania i odtwarzania obrazu i dźwięku; - umie posługiwać się kilkoma programami do nagrywania i odtwarzania obrazu i dźwięku; - wymienia programy służące do nagrywania i odtwarzania obrazu i dźwięku; - umie posługiwać się wybranym programem do odtwarzania i nagrywania. - nie wie, na czym polega nagrywanie i odtwarzanie obrazu i dźwięku; - wypowiada się, jakie - wyjaśnia, na czym programy do polega nagrywanie odtwarzania i nagrywania są godne obrazów i polecenia. dźwięków; - z pomocą posługuje się przynajmniej jednym programem do odtwarzania i nagrywania. - uzasadnia, który z programów do odtwarzania warto polecić. Uczeń: Uczeń: - nie zna programów do nagrywania i odtwarzania obrazów i dźwięków. - umie korzystać z opcji nagrywania programu Windows Media Player. 1 5.2. Wpływ multimediów na proces poznawania – pisanie opracowania na podstawie informacji wyszukanych w internecie. Przesyłanie opracowanie na wskazany adres email. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia, jaki wpływ mają multimedia na proces poznawania. - wyszukuje informacje w sieci na temat wpływu multimediów na proces poznania i na ich podstawie pisze opracowanie; - pisze opracowanie na podstawie dostępnych informacji; - wyszukuje - z pomocą pisze informacje w sieci na kilka zdań na określony temat; podstawie znalezionych informacji. - pisze krótką wypowiedź na podstawie znalezionych informacji. - podaje źródła z których korzystał. - przesyła opracowanie na wskazany adres email. - nie wyszukuje informacji w sieci; - nie podejmuje prac w edytorze tekstu. 6. Internet i sieci [4 godz.] Lp. Temat lekcji Podstawy tworzenia stron w języku HTML. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. Projektowanie klasowej lub szkolnej witryny internetowej. Podstawy HTML, grafika i muzyka na stronie. Wymagania programowe Liczba godzin 3 6 5 4 3 Uczeń: Uczeń: Uczeń: - potrafi zaprojektować klasową lub szkolną witrynę internetową; - wie, co oznacza pojęcie HTML; - gromadzi materiały - zna kilka poleceń niezbędne do do tworzenia stron w utworzenia strony HTML; WWW; - przegląda - zna i stosuje wyszukane w sieci podstawowe strony prezentujące polecenia do inne szkoły; tworzenia stron w HTML. - porównuje wygląd utworzonej strony WWW z innymi stronami o podobnej tematyce. - zna podstawowe zasady tworzenia stron WWW; - wie, jak opublikować własną stronę w internecie; - potrafi utworzyć prostą stronę WWW w HTML. - umie wprowadzić poprawki w opublikowanej w internecie własnej stronie WWW. Uczeń: 2 1 Uczeń: Uczeń: - z pomocą wpisuje polecenia do tworzenia stron w HTML. - nie wie, co to jest język HTML oraz na czym polega tworzenie stron internetowych. Sprawdzian. 7. Obliczenia w arkuszach kalkulacyjnych [4 godz.] Wymagania programowe Lp. 7.1. Temat lekcji Rozwiązywanie zadań w arkuszu kalkulacyjnym z zakresu różnych przedmiotów. Liczba godzin 1 6 5 4 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - stosuje twórcze rozwiązania z wykorzystaniem adresowania - do rozwiązania zadań stosuje adresowanie względne, - potrafi zaprojektować tabelę arkusza; - wstawia tabele, wprowadza dane oraz je modyfikuje i - z pomocą projektuje tabelę arkusza oraz modyfikuje i usuwa - nie wie, do jakich prac służy arkusz kalkulacyjny; względnego, bezwzględnego i mieszanego; - rozwiązuje nietypowe zadania problemowe z zakresu różnych przedmiotów. bezwzględne i mieszane; - rozwiązuje w arkuszu kalkulacyjnym zadania różnymi sposobami; usuwa; - różnymi sposobami modyfikuje i usuwa - z pomocą dane w arkuszu; rozwiązuje proste zadania z zakresu - rozwiązuje proste różnych zadania. przedmiotów. dane w arkuszu. Uczeń: Uczeń: - z pomocą rozwiązuje zadania za pomocą arkusza kalkulacyjnego. - nie umie rozwiązywać zadań w arkuszu kalkulacyjnym; - nie podejmuje żadnych prac w arkuszu. - umie poszukiwać rozwiązań w arkuszu kalkulacyjnym. 7.2. 7.3. Rozwiązywanie w arkuszu kalkulacyjnym zadań problemowych z zastosowaniem funkcji matematycznych logicznych i statystycznych JEŻELI, LICZ.JEŻELI, ILE.NIEPUSTYCH itp. 2 Uczeń: Uczeń: Uczeń: - stosuje w obliczeniach twórcze rozwiązania z wykorzystaniem adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego; - stosuje do obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym funkcje matematyczne, logiczne, statystyczne i inne; - wykorzystuje arkusz do obliczeń; - wie, w jaki sposób zostały - umie wyjaśnić, jak posegregowane działają oraz kiedy funkcje w arkuszu stosować funkcje: kalkulacyjnym; JEŻELI, LICZ.JEŻELI, - stosuje w ILE.NIEPUSTYCH obliczeniach itp. adresowanie względne, bezwzględne i mieszane; - tworzy i formatuje wykresy. 7.4. Sprawdzian. Uczeń: - rozwiązuje proste zadania za pomocą arkusza - wie, jakie polecenie kalkulacyjnego; w arkuszu - wstawia wykresy kalkulacyjnym służy do wszystkich do wstawiania danych ujętych w funkcji; tabeli arkusza kalkulacyjnego. - rozwiązuje różnorodne zadania za pomocą arkusza kalkulacyjnego; - tworzy wykresy do wskazanych danych lub wyników ujętych w tabeli arkusza kalkulacyjnego. - nie podejmuje żadnych prac w arkuszu. 8. Bazy danych [2 godz.] Wymagania programowe Lp. Temat lekcji Liczba godzin 6 Uczeń: 8.1. 8.2. Tworzenie bazy danych uczniów klasy. Kwerendy, czyli tworzenie zapytań do utworzonej bazy danych. 4 Uczeń: 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - umie - tworzy nową bazę zaimportować bazę danych za pomocą danych; kreatora; - otwiera i zamyka utworzoną bazę danych; - umie przeglądać rekordy w utworzonej bazie danych; - z pomocą otwiera bazę danych i ją przegląda; - nie wie, do czego służą bazy danych; - umie tworzyć tabelę w widoku projektu; - potrafi dopisywać, usuwać, sortować i zamieniać dane w bazie danych; - przegląda rekordy bazy danych oraz dopisuje i zmienia dane; - zna pojęcie kwerenda; - umie uruchomić kwerendę; - określa typ danych; 2 5 - tworzy kwerendy do utworzonej bazy - podaje przykłady kryteriów dla danych; kwerend; - wie, jakie zapisy można stosować do formułowania kryteriów dla kwerend; - potrafi zapisywać kwerendy. - tworzy proste kwerendy; - wie, w jakim celu tworzy się kwerendy. - umie sortować utworzone zapytania. 9. Algorytmy [6 godz.] - wpisuje dane do utworzonej tabeli; - przegląda utworzone kwerendy. - z pomocą uruchamia kwerendy. - nie wie, co to jest kwerenda; - nie podejmuje żadnych prac w programie do obsługi baz danych. Wymagania programowe Lp. 9.1. 9.2. 9.3. Temat lekcji Algorytmy porządkowania zbioru elementów. Środowisko Logomocja. Programowanie prostych rysunków w Logo. Procedury pierwotne. Słowa i listy w Logo. Liczba godzin 1 2 6 5 4 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia na czym polega wyszukiwanie elementów w zbiorach uporządkowanych i nieuporządkowany ch; - zna pojęcia: sortowanie przez wybór, sortowanie przez scalanie, sortowanie przez wstawianie, sortowanie bąbelkowe; - wyjaśnia, na czym polega porządkowanie zbioru (sortowanie); - wie, na czym polega porządkowanie zbioru (sortowanie); - z pomocą wyjaśnia - nie wie, co to jest pojęcie porządkowanie porządkowania; zbioru; - porządkuje zbiór kilkoma sposobami. - porządkuje zbiór wybranym sposobem. - z pomocą porządkuje zbiór jednym ze sposobów. - wyjaśnia i podaje przykłady, na czym polega każdy ze sposobów sortowania: przez wybór, przez scalanie, przez wstawianie, sortowanie bąbelkowe. - umie uporządkować zbiór elementów każdym ze sposobów: przez wybór, przez scalanie, przez wstawianie, sortowanie bąbelkowe. - nie podejmuje żadnych prac zmierzających do porządkowania zbiorów. Uczeń: - potrafi ustalić kolor pisaka, określić grubość pisaka, ustalić kolor malowania, ustalić wzór malowania. Uczeń: - rozumie pojęcia: programowanie strukturalne, grafika żółwia, procedura, procedury pierwotne; Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - zna podstawowe polecenia żółwia; - umie otwierać i zamykać program Logomocja; - z pomocą wyjaśnia, do czego służy program Logomocja; - nie wie, do czego służy program Logomocja; - potrafi poprawić błędnie zapisane polecenia dla - potrafi wydawać żółwiowi określone polecenia, aby wykonał on - wie, jakie słowa są znane żółwiowi; - wie, do czego służy ekran graficzny i tekstowy; - z pomocą wykonuje proste rysunki żółwia. - tworzy proste rysunki w Logo; - otwiera i zamyka - umie zapisać Uczeń: - nie umie wykonać w programie prostych rysunków żółwia. żółwia. odpowiedni rysunek; efekty swojej pracy; - wie, na czym polega powtarzanie czynności w Logo. pliki w Logo. - wie, jak korzystać z pomocy programu. - wie, do czego służą odpowiednie przyciski programu; - wie, co to są listy w Logo. 9.4. Tworzenie własnych procedur — procedury własne w Logo. 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - samodzielnie tworzy złożone procedury własne; - wie, na czym polega tworzenie procedur własnych; - określa, co składa się na procedurę własną; - potrafi wywołać zdefiniowaną procedurę. - z pomocą tworzy najprostsze procedury własne. - nie wie, co to jest procedura własna; - wyjaśnia, jak definiować procedury w oknie Edytora obiektów. - definiuje procedury - definiuje procedury własne dla różnych własne dla prostych rysunków żółwia; rysunków żółwia. - nie potrafi nawet z pomocą utworzyć prostej procedury własnej dla żółwia. - wie, co powoduje zmianę trybu dialogu na tryb definiowania procedur. 9.5. Tworzenie procedur z parametrem. 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - tworzy złożone procedury z parametrami oraz je analizuje. - wie, na czym polega tworzenie procedur z parametrem; - tworzy nieskomplikowane procedury z parametrem. - wie, co to jest procedura własna z parametrem. - z pomocą wskazuje procedury z parametrem; - nie wie, co to jest procedura z parametrem; - z pomocą tworzy proste procedury własne z parametrem. - nie podejmuje się tworzenia nawet najprostszych procedur. - wie, że parametr np. x, umożliwia rysowanie figur o dowolnym wymiarze boku (w miejsce x można podstawiać różne liczby); - tworzy różne procedury własne z parametrem. 9.6. Sprawdzian. 10. Modelowanie i symulacje [2 godz.] Lp. 10.1. Temat lekcji Wymagania programowe Liczba godzin Symulowanie procesów z różnych dziedzin matematyki, fizyki, 1 biologii, ekonomii. Wykorzystanie modeli do symulacji. 6 5 4 3 2 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - rozwiązuje zadania problemowe symulując w zależności od podanych warunków; - wie, jakie programy użytkowe można wykorzystać do przeprowadzenia symulacji; - wymienia przykłady symulacji z zakresu różnych dziedzin; - uruchamia i analizuje symulacje zapisane na płycie CD-ROM dołączonej do podręcznika (folder Symulacje). - z pomocą uruchamia symulacje komputerowe; - nie wypowiada się na temat symulacji; - rozwiązuje zadania symulując różne - wykazuje się rozwiązania w twórczym zależności od myśleniem podczas podanych symulowania warunków. różnych rozwiązań w zależności od określonych warunków. - przeprowadza symulację procesów, przedsięwzięć np. w arkuszu kalkulacyjnym. - z pomocą wypowiada się na temat symulacji. - nie potrafi uruchomić symulacji komputerowej. 10.2. Symulacje w internecie. Wyszukiwanie informacji w internecie na temat symulacji, gier symulacyjnych. Symulatory. 1 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - symuluje różne rozwiązania w zależności od podanych warunków. - wie, jakie programy użytkowe można wykorzystać do przeprowadzenia symulacji; - wyjaśnia na podstawie znalezionych informacji, na czym polega symulacja w grach komputerowych. - uruchamia i analizuje symulacje zapisane na płycie CD-ROM dołączonej do podręcznika (folder Symulacje). - umie wyszukać w sieci informacje na temat symulacji; - nie wypowiada się na temat symulacji; - wyszukuje w internecie symulacje, gry symulacyjne. - z pomocą uruchamia symulacje komputerowe; - z pomocą wypowiada się na temat symulacji. - nie potrafi uruchomić symulacji komputerowej.